第一篇：【測控指導】2015-2016學年高中語文 4.17宋詞四首隨堂鞏固 粵教版必修3

17.宋詞四首

一、語基落實

1下列加點字的注音無誤的一項是()。A.浪淘盡(táo)乍暖(zhà)故壘(lěi)強虜(qiánɡ)．．．．B.酹江月(luō)蕭瑟(sa)．．

料峭(qiào)舞榭(xia)．．C.憔悴損(qiáo)綸巾(lún)狼狽(bai)凝噎(yē)．．．．D.狼居胥(xū)．巷陌(hàng)公瑾(jǐn)金戈(gē)．．．解析:B項,“酹”應讀“lai”;C項,“綸”應讀“guān”;D項,“巷”應讀“xiàng”。答案:A 2對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()。A.一尊還酹江月(酒杯)．B.怎敵他晚來風急(抵擋)．C.憔悴損,如今有誰堪摘(損害)．D.憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否(靠)．解析:C項,“損”的意思是“極”。答案:C 3對下列句中使用的典故的作用理解不正確的一項是()。

A.千古江山,英雄無覓,孫仲謀處。(慨嘆江山依舊,當年“坐斷東南戰未休”的孫仲謀,已無處尋覓了。)B.想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(贊揚當年北伐的英雄氣概。)C.憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否。(自比廉頗,功績顯赫,壯心不已。)D.元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。(借元嘉不作充分準備,倉促北伐遭致失敗,警告南宋王朝統治者,表明自己抗金主張。)解析:C項,以廉頗自比,非為顯示功績,而是說自己雖然壯心不已,但無人重視,無人問津。答案:C 4寫出下列橫線上所缺的詩句。

(1)大江東去。(2)人生如夢。

(3)

,更那堪冷落清秋節。

(4)尋尋覓覓,冷冷清清。

解析:本題考查名句名篇的識記能力,要注意書寫的正確。

答案:(1)浪淘盡千古風流人物(2)一尊還酹江月(3)多情自古傷離別(4)凄凄慘慘戚戚

二、閱讀理解

閱讀下面的文字,完成第5~8題。

大江東去,浪淘盡千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。

遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間,強虜灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發。人生如夢,一尊還酹江月。

5“大江東去,浪淘盡千古風流人物”這兩句有何作用? 解析:注意“大江”和“風流人物”這兩個意象。

參考答案:詞的開篇從滾滾東流的長江著筆,隨即用“浪淘盡”把大江與千古人物聯系起來,布置了一個極為廣闊而悠久的時空背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰,又使人想見風流人物的非凡氣概,體味到作者兀立長江岸邊對景抒情的壯懷,氣魄極大。

6本詞為什么要將“周郎”和“赤壁”并稱? 解析:作者借年輕有為的周郎抒發自己的情懷。

參考答案:肯定周瑜在赤壁之戰中的決定性作用,表明了詞人對他的敬仰,到下片再著力寫周瑜的才華和功勛,英雄形象就變得格外鮮明了。

7簡要分析上片的寫景。

解析:這首詞里的寫景用詞洗練生動,著墨不多,卻能表現出氣勢雄偉的“江山如畫”的景象。參考答案:在寫景方面,如“亂石穿空”寫山勢險峻,“驚濤拍岸”寫巨浪驚險,“卷起千堆雪”寫江水洶涌澎湃,這三句描寫江山氣勢,有聲有色。

8有人說,詞的最后一層含有消極成分,與全詞豪壯的情調不合,你是怎么看的? 解析:結合本詞的主旨作答。

參考答案:“多情”是古代詩詞中的一個常用語,有多種含義,本詞中主要指詞人建功立業的愿望,“華發”固然使人生悲,這種悲是因為尚未實現青云之志。“人生如夢”則是詞人在遭 2 受壓抑情況下的自慰之詞,但他并未想到及時行樂,他的“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。統觀全詞,可以說豪放中略見蒼涼,而蒼涼只是豪放的補充,二者并不矛盾。

一、閱讀鑒賞(18分)(一)閱讀下面的文字,完成第1~2題。(8分)

西江月黃陵廟(又題阻風三峰下)張孝祥 ①

滿載一船秋色,平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽,放起鱗鱗細浪。

明日風回更好,今宵露宿何妨?水晶宮里奏《霓裳》,準擬③岳陽樓上。

注:①張孝祥:南宋初詞人。這首詞,因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到:“某離長沙且十日,尚在黃陵廟下,波臣風伯亦善戲矣。”②波神:水神。③準擬:準定。

1這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近?這種風格的詞人屬于哪一流派?(3分)解析:宋詞的風格和流派大致為兩類,一類以蘇辛為代表的“豪放派”,一類以柳永、李清照為代表的“婉約派”,從詞的內容和情感傾向可判斷。參考答案:(1)蘇軾、辛棄疾。(2)豪放派。

2在這首詞中,作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的?舉出兩處具體描寫,略作分析。(5分)解析:可以結合“波神留我看斜陽”“明日風回更好,今宵露宿何妨?”等詩句作答。參考答案:(1)作者是以達觀、豪邁的胸懷對待**險阻的。(2)“波神留我”“露宿何妨”“準擬岳陽樓”均表現了詞人樂觀、豁達地面對風雨的情懷。(二)(2011·大綱全國高考)閱讀下面的文字,完成第3~4題。(10分)

關河令

周邦彥

②

③①

秋陰時晴漸向暝,變一庭凄冷。佇聽寒聲,云深無雁影。

更深人去寂靜,但照壁孤燈相映。酒已都醒,如何消夜永!3 注:①周邦彥(1056—1121):字美成,號清真居士,錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲:指秋聲,如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁:古人認為雁能傳書。

3從上、下兩闕的首句看,這首詞是以什么為線索來寫的?請簡要說明。(4分)解析:注意不同的時間詞,從中理出線索。

參考答案:是以時間推移為線索寫的。上闋寫的情景發生在日間“漸向暝”時;下闋寫作者難以入眠的情景已經推移至更深、人去、夜寂靜時。

4簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。(6分)解析:抓住“凄冷”“無雁影”“寂靜”“如何”等詞理解。

參考答案:作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息,但盼來的只是“無雁影”;下闋寫作者本想借酒澆愁,酒醒之后,卻愁上加愁,于是感嘆不已,使孤棲之愁更深一層。

二、表達交流(12分,每小題6分)5請把下面的句子組成語意連貫的一段話。(只填序號)①發思古之幽情

②不約而同地都把長江奔流視為歷史變化的象征 ③永恒地流動而一去不復返 ④蘇軾和辛棄疾面對浩瀚的長江 ⑤這就是河流與歷史的共同點

⑥分別吟出“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”和“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流”的著名詩句。

解析:④適合做首句,隨后按邏輯順序“(抒)發”“分別吟出”“不約而同地都”排列,然后③承接②中的“長江奔流”,最后⑤中的“這”承接③。答案:④①⑥②③⑤

6仿照示例,用比喻修辭續寫三句話,來形容豪放派和婉約派。示例:如果說豪放派是東北大漢,那么婉約派就是江南女子。解析:根據豪放派和婉約派的特點選擇喻體。

參考答案:如果說豪放派是長江黃河,那么婉約派就是小橋流水。

如果說豪放派是高山大海,那么婉約派就是山澗小溪。

如果說豪放派是《黃河大合唱》,那么婉約派就是《夜半小夜曲》。

第二篇：【金牌學案】2015-2016學年高中語文 17宋詞四首課時訓練 粵教版必修3

宋詞四首

一、夯基訓練

1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()A.一尊還酹江月(酒杯)．B.怎敵他晚來風急(抵擋)．C.憔悴損,如今有誰堪摘(損害)．D.憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否(靠)．解析:“損”的意思是“極”。答案:C 2.下列句子中有詞類活用現象的一項是()A.驚濤拍岸,卷起千堆雪 B.小喬初嫁了,雄姿英發 C.金戈鐵馬,氣吞萬里如虎 D.憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否 解析:飯:名詞作動詞,吃飯。答案:D 3.下列句子中加點詞語的意思與現代漢語不相同的一項是()A.江山如畫 ．．B.風流總被,雨打風吹去 ．．C.斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住 ．．D.可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓 ．．解析:“風流”指英雄的流風余韻,與今義不同。答案:B 4.下列句子,語序沒有倒裝的一項是()A.故國神游,多情應笑我,早生華發 B.英雄無覓,孫仲謀處 C.談笑間,強虜灰飛煙滅

D.四十三年,望中猶記,烽火揚州路

解析:C項,語序正常。A項,正常語序應是“神游故國,應笑我多情,早生華發”。B項,正常語序應是“無處覓英雄孫仲謀”。D項,正常語序應是“四十三年,望中猶記,揚州路烽火”。答案:C

二、延伸閱讀

(一)閱讀下面的宋詞,完成第5~6題。

西江月·黃陵廟

① 張孝祥

②滿載一船明月,平鋪千里秋江。波神留我看斜陽,喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好,今朝露

③宿何妨。水晶宮里奏霓裳,準擬岳陽樓上。

注:①張孝祥:南宋初詞人。這首詞,因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。詞人與友人信中寫道:“某離長沙且十日,尚在黃陵廟下,波臣風伯,亦善戲矣?！雹诓ㄉ?水神。③準擬:準定。

5.這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近?這種風格的詞人屬于哪一流派? 解析:宋詞的風格和流派大致為兩類,一類以蘇辛為代表的“豪放派”,一類以柳永、李清照為代表的“婉約派”,從詞的內容和情感傾向可判斷。參考答案:蘇軾、辛棄疾。豪放派。

6.在這首詞中,詞人是以怎樣的胸懷對待**險阻的?舉出兩處具體描寫,略作分析。解析:可以結合“波神留我看斜陽”“明日風回更好,今朝露宿何妨”等句子作答。

參考答案:詞人是以達觀、豪邁的胸懷對待**險阻的?！安ㄉ窳粑摇薄奥端藓畏痢薄皽蕯M岳陽樓”均表現了詞人樂觀、豁達地面對風雨的情懷。(二)閱讀下面的宋詞,完成第7~8題。

關河令

① 周邦彥

②③秋陰時晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲,云深無雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒,如何消夜永!注:①周邦彥(1056—1121):字美成,號清真居士,錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲:秋聲,如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁:古人認為雁能傳書。

7.從上、下兩片的首句看,這首詞是以什么為線索來寫的?請簡要說明。解析:注意不同的時間詞,從中理出線索。參考答案:是以時間推移為線索寫的。上片寫的情景發生在日間“漸向暝”時;下片寫作者難以入眠的情景已經推移至更深、人去、夜寂靜時。8.簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

解析:抓住“凄冷”“無雁影”“寂靜”“如何”等詞理解。參考答案:作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上片寫作者站在庭院等候親人的消息,但盼來的只是“無雁影”;下片寫作者本想借酒澆愁,酒醒之后,卻愁上加愁,于是感嘆不已,使孤棲之愁更深一層。

三、語言運用

9.學校要舉辦詩詞朗誦會,請根據你對下面詩詞內容、風格等方面的理解或評價,在兩首詩詞之間為主持人報幕設計一段銜接語。(不超過50字)詩詞:徐志摩的《再別康橋》與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》 銜接語:

解析:一定要審好題,按要求作答。要符合主持人的身份,體現出場人及詩詞的特點。此外,串詞要承上啟下,要有文采,有情感,符合詩歌朗誦會的場景。

參考答案:讓我們揮一揮手,告別柔美、靜謐的康橋,隨著蘇軾去游覽壯美的赤壁吧!10.同是豪放派詞人,不同的人生遭遇,不同的時代背景,使蘇軾與辛棄疾的豪放風格迥異。下面一段文字對他們進行了比較評價,請補寫空缺的內容,要求句式與橫線上的句子保持一致。

蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》樂觀、曠達,辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》豪放、沉郁。如果說蘇軾是儒雅曠達的學者,辛棄疾則是

;如果說蘇軾是瀟灑出塵的白鶴,辛棄疾則是。

解析:此題屬于仿寫題。首先要弄清楚語段的中心主旨是比較評價蘇軾與辛棄疾;然后要分析語境,要補寫的語句須和上一句句式以及修辭保持一致才行。答案示例:心系家園的英雄 志存高遠的蒼鷹

第三篇：【測控指導】2015-2016學年高中語文 第四單元達標檢測 粵教版必修3

第四單元達標檢測

(滿分120分,時間120分鐘)

一、(12分,每小題3分)1下列詞語中加點的字,每對讀音都不相同的一項是()。A.弓弦/船舷 飛湍/揣摩 崢嶸歲月/錚錚鐵骨 ．．．．．．B.秦塞/邊塞 貶謫/嫡親 雕欄玉砌/沏茶倒水 ．．．．．．C.捫參/參差 悲愴/創傷 羽扇綸巾/滿腹經綸 ．．．．．．D.吮血/流血 和藹/暮靄 遺之千金/不遺余力 ．．．．．．解析:讀音分別為:A項,xián,tuān/chuǎi,zhēng;B項,sài,zh?/dí,qì/qī;C項,shēn/cēn,chuàng/chuāng,guān/lún;D項,xua,ǎi,wai/yí。答案:C 2(2011·廣東高考)下面語段中畫線的詞語,使用不恰當的一項是()。

近年來,我國歷史文學巨匠的詩文專集、選集及各種匯編的整理問世,更是卷帙浩繁,蔚為大觀。隨著國際文化交流的日益繁盛,各國文學讀物大量涌現,使人自顧不暇。這里有各種文化珍品的精譯精編,有各國新作的爭奇斗艷,也有選材不嚴的作品魚目混珠,為讀者所詬病,但就其主流看來,文學翻譯家的辛勤勞動,大有益于我們文學的“外為中用”,大有助于文學新人的迅速成長,因此也是值得重視的。A.蔚為大觀

B.自顧不暇 C.魚目混珠 D.詬病

解析:B項,“自顧不暇”意思是自己照顧自己都沒有工夫,指沒有力量再照顧別人?？筛臑椤澳坎幌窘印薄項,“蔚為大觀”形容事物豐富多彩,匯聚成一種盛大壯觀的景象。C項,“魚目混珠”指拿魚眼睛冒充珍珠,比喻用假的冒充真的。D項,“詬病”即指責,指出他人過失而加非議、辱罵。答案:B 3下列句子中,沒有語病的一句是()。

A.唐人尚牡丹,宋人崇梅花,前人愛花如此更替,折射出文化裂變與傳承過程中他們的心態,展現了中國文化精神里辯證統一所構成的新境界。

B.2011年8月12日晚,美國新任駐華大使駱家輝抵達北京。他在美國駐華大使館會見媒體記者并做簡短致辭。

C.投資者有這樣那樣的顧慮,他們需要對國內市場的透明度,包括對法規的效力、政治的穩定、整個經濟生產的增長以及政策的支持抱有信心。

D.一個不會賺錢的企業家不是合格的企業家;而一個只會賺錢的、拋棄公眾利益于不顧的企業家同樣不是真正的企業家,最終會被消費者拋棄。

解析:A項,語序不當,“裂變與傳承”應為“傳承與裂變”。C項,語序不當,“法規的效力、政治的穩定、整個經濟生產的增長以及政策的支持”應為“政治的穩定、政策的支持、法規的效力以及整個經濟生產的增長”。D項,成分贅余,去掉“于不顧”。答案:B 4依次填入下面這段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是()。

《赤壁》正在如火如荼地上演,戲中的俊男美女自然是爭奪眼球的法寶,但真正讓人津津樂道的恐怕是那涵括在內的國人揮之不去的“赤壁情結”。

①星移斗轉,歲月飛逝

②在烽火硝煙的三國年代,赤壁是奠定魏蜀吳鼎立之勢的“武赤壁” ③神州文武兩赤壁,至今仍令人神往流連 ④君不知赤壁也還分“文武”一說

⑤在云淡風清的北宋,赤壁則是曠世文豪蘇軾筆下“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”的“文赤壁” A.④①③②⑤ C.④②⑤①③ B.①③④②⑤ D.④①②⑤③

解析:注意時間順序和句子的總分關系。答案:C

二、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(每空1分,共10分)5故國神游,多情應笑我,早生華發。

。

(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)6萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。

。

(杜甫《登高》)2 7滄海月明珠有淚。此情可待成追憶。

(李商隱《錦瑟》)8冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。

。

(白居易《琵琶行》)9

。今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。

(柳永《雨霖鈴》)解析:本題重點考查默寫常見的名句名篇的能力,需要結合上下文準確填寫。答案:5.人生如夢 一尊還酹江月

6.艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯 7.藍田日暖玉生煙 只是當時已惘然 8.別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲 9.多情自古傷離別 更那堪冷落清秋節

三、(38分)(一)閱讀下面的文字,完成第10~12題。(14分)

嚴鄭公宅同詠竹

唐·杜甫

綠竹半含籜,新梢才出墻。色侵書帙晚,陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈,風吹細細香。但令無剪伐,會見拂云長。

注:嚴鄭公,即嚴武,受封鄭公。籜(tu?),筍殼。帙,包書的布套。

10本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象?(4分)解析:詩中作者著力描繪的形象是“竹”,第一聯著力寫竹子的嫩和新,第二聯著力寫竹陰的涼爽怡人,第三聯寫竹子經雨洗刷后的潔凈以及竹子的清香,根據對詩句的這些理解,概括竹子的形象特點。

參考答案:嫩竹新出,竹影陰涼,雨洗竹凈,風送竹香。

11請賞析“色侵書帙晚”一句。(4分)解析:注意鑒賞具有刻畫效果的詞語,即要錘煉的字“侵”的動態效果和“晚”字的襯托效果。參考答案:翠竹的影子投映在書上,使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程?！巴怼弊謩t寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。

12請你談談對最后一聯寓意的理解。(6分)解析:答案符合詩意,言之成理即可。

參考答案:要尊重天性,順應自然。要呵護人才,不要摧殘人才。期待得到提攜,使自己有所作為。

(二)閱讀下面的文字,完成第13~14題。(12分,每小題6分)

江城子·密州出獵

蘇 軾

老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨。持節云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

13“老夫聊發少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用? 解析:這是蘇軾豪放詞的代表作之一,很能體現蘇詞的豪邁之風。詞開篇由“狂”而起,從舉止神情(上闋),到壯志豪情(下闋),皆由“狂”而來。

參考答案:“狂”字是總起,且貫穿全篇。上闋寫出獵神情舉止之“狂”;下闋由實而虛,寫由打獵激發的壯志豪情(即“狂”)。

14“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達了作者怎樣的心態? 解析:此題重在鑒賞人物形象及作者的思想感情,可結合作者的身世經歷來分析。

參考答案:勾勒出挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象,表達了作者希望帶兵征討西夏、為國立功的心態。

(三)閱讀下面的詩詞,根據提示,完成第15~16題。(12分,每小題6分)

三月晦日偶題

秦 觀

節物相催各自新,癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人。

點絳唇

元好問

醉里春歸,綠窗猶唱留春住。問春何處,花落鶯無語。渺渺予懷,漠漠煙中樹,西樓暮,一簾疏雨,夢里尋春去。

15詞多富情趣,而宋詩多理趣。請從作品中作者對春逝態度的角度,分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。

解析:本題考查對詩歌風格的比較,要結合具體詩句,抓住區別點“理”“情”入手。參考答案:秦詩之理趣:作者闡述了季節更替,風物變化乃自然之理,認為春天固然美好,“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾,夏天深幽的樹陰也足以怡人。

元詞之情趣:作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍,用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。

16分析《點絳唇》一詞起句與結句的藝術特點。

解析:本題考查詩歌表現手法的分析,一般地,開頭和結尾首尾呼應;結尾點題。詩歌講究含蓄的特點與兩個句子結合起來分析。

參考答案:《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“醉里春歸”深婉有致,“醉里”可見作者沉迷于春景,但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈,奠定了全詞的基調。結句“夢里尋春去”語淡情濃,表明作者不思春逝,著意到夢中尋覓春天的蹤跡,正可見(現實世界中)春逝之無可挽回,起結回環,結句更凸顯此詞蘊藉的特點。

四、表達交流(10分,每小題5分)17仿照例句,在文段的中間補上兩句話。要求所寫句子的句式和修辭手法與例句相同?！扒トf擊還堅勁,任爾東西南北風”,是青翠的竹在向你昭示著它的意氣,昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌。

“不愛沙灘擢貝子,揚帆擊輯戲中流”,是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣,昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼。

解析:內容上要用古典詩句,并扣住“意氣”這個主旨;句式上要一致。

參考答案:“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,這是飛揚的花瓣在向你昭示著它的意氣,昭示著一種成全他人的無私奉獻。“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣,昭示著一種托起生命、托起希望的堅定信心。

18將“星垂平野闊,月涌大江流”兩句詩擴展為70字左右的語段。

解析:此題沒有要求從哪一方面進行擴展,我們可以選取自己最擅長的來完成,可以運用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達方式,但要切合原詩句表現出的意境。

參考答案:滿天星斗,遙掛似垂,幾乎與遼闊的平野相貼;江上的明月,在萬里大江滾滾的波濤上翻滾,置身其中的詩人,面對這一闊大雄偉的境界,頓時產生了一種宇宙蒼茫無窮之感。

五、作文(50分)19閱讀下面的材料,根據要求作文。

據《列子》記載:子貢倦于學,告仲尼曰:“愿有所息。”仲尼曰:“生無所息。”

古今中外,還有諸多相關的論述,例如: 人就是不斷地進行創造性的工作,工作是使人得到快樂的最好辦法。(康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)天子乃祈來年于天宗??勞農夫以休息之。(《呂氏春秋》)休閑不是偶爾玩一次,而應是人們三分之一的生活。(旅游專家)人們應該學會超前休息,也就是說在疲勞之前,適當休息效果最佳。(醫學專家)讀了上述文字,你有何感想,請以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事,抒發你的真情實感,也可闡明你的思想觀點。

注意:1.所寫內容必須在話題范圍之內,可任寫一個方面,也可兼寫兩個方面;2.立意自定,角度自選,題目自擬。3.除詩歌外,文體不限。4.不少于800字。5.不得抄襲。

寫作提示:從話題類別上看,這是多頭話題作文,可從三個角度寫作:可寫“生有所息”,生活中應該學會休息,提高生活的質量;也可寫“生無所息”,一生都以勞動充實自己,讓自己的人生過得更有價值,更有意義;還可以兼及兩個方面,將兩者辯證地統一起來,工作與休息密不可分,有時候休息也是一種工作,工作也是一種休息。

例文:

醉 鄉

寒鴉掠過亂云去,咫尺茫茫是醉鄉。一笑寂寥空萬古,三分明月照大江。

紅塵滾滾,名利滔滔,我們的心是人潮中旋轉的羽毛,浮浮沉沉,飄飄蕩蕩,醉了吧,讓我們拋開一切的喧囂,在“高高秋月”下,在“琵琶美酒”中找到一個屬于我們自己的醉鄉。

世人多為名所累,有多少人“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”,有多少人“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,又有多少人“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰”?紛紛世上潮,有多少人在這充溢著酸甜苦辣的潮水中迷失了方向,迷失了心靈? “且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”,何不像李白一樣,放一只胸中的鹿,在青崖間,在名山上? 在青山綠水中掬一潭清泉,攬一枝綠葉,擁一個最單純、最香甜的夢。醉了吧,在這個天堂中醉了,再無紛擾,再無愁苦。在這一片醉鄉中,我們將心靈放逐,看“晴空一鶴排云上”,看“野曠天低樹”,看秋水長天,看天清云淡。

“春江潮水連海平,海上明月共潮生。”那是怎樣的一個閑逸的張若虛啊?也許在那時,他徘徊過,迷茫過,失落過,但他終在江畔的一輪斜月下,在汀上的一灘白沙上,在空中的一陣流霜中偷得了歡愉。在“不知乘月幾人歸,落日搖情滿江樹”中告訴我們,春江很美,花很美,月很美,我們又何不在這“春江花月夜”中大醉一場,賞個美景,做個好夢呢? 春日里柳枝青青,夏日里萬樹蔥蘢,秋天桂花飄香,冬天樹樹梨花,其實我們真的在追逐中忘卻了許多。在那個心靈的角落里,我們都渴望看千里流嵐,看皎皎月輪,看白露紛飛,水光接天,看漫山遍野的青草,看紛飛飄舞的雪花,然后,就醉在這一天一地的幸福之中,醉在這一片花紅柳綠的醉鄉里。

生活不是灰黑色的膠卷,不是熙熙攘攘的人潮。生活是花,是樹,是草;是我們把心靈放逐,在懸崖間,在名山上;是我們對一張琴,一壇酒,一溪云,覓得的一個最快樂最自然的醉鄉。

第四篇：高中語文《項鏈》教案3粵教版必修3

《項鏈》——瑪蒂爾德人物形象賞析

教學目標：

1.關注人性：能全面客觀地認識典型人物形象。

2.關注古典：用詩詞形式對文學人物進行二度創作。教學重點：

瑪蒂爾德性格的兩個層面。教學難點：

全面評價人物形象

教學方法：表演法 研討法 拓展法 教具準備：多媒體.課件 教學步驟：（屏幕顯示幻燈：《項鏈》）一.導入

二.課本劇表演（熟悉情節，為人物分析作鋪墊）。三.分析鑒賞人物性格。

（一）抑

1.這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪蒂爾德一行給我們表演了《項鏈》的哪些情節？

2.造成瑪蒂爾德性格大轉變的是哪個情節？

3.我們知道，情節是性格的歷史。情節的劇變帶來了瑪蒂爾德性格的劇變。哪些段落集中表現了瑪蒂爾德性格的大轉變？

請大家齊讀第三和第四段。（讀完后）這兩段文字中哪一個詞語反復出現？ 4.“夢想”可不可以換成 “理想”？它表現了瑪蒂爾德什么思想性格？

5.性格與情節有什么關系？

（因為愛慕虛榮，怕在舞會上顯得寒酸，所以去借項鏈；因為在舞會上出盡風頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項鏈；賠項鏈是虛榮心對她的懲罰；十年辛酸之后才發現為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項鏈，這又是虛榮心對她的重重一擊。）

6.愛慕虛榮是瑪蒂爾德的基本性格之一，也是情節發展的內在動因。作者在情節的起伏變化中對瑪蒂爾德的虛榮心進行了尖銳的諷刺。）

（二）揚

7.那么主人公在以后的情節發展中，除了虛芝心外，還有沒有表現出別的性格特征？（特別是有無值得我們稱頌的？）請同學們看課文P207——209。

（勤勞堅強.吃苦耐勞.誠實守信，有借有還.熱愛生活.純潔高尚等）

（三）合

8.這樣看來，瑪蒂爾德身上還是具有一些可貴的品質。雖然開始時她追求榮華，虛榮心強，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丟了項鏈之后，她懂得了做人的尊嚴和責任，敢于拋

用心

愛心

專心

富貴幾時有？夢里問蒼天。舞會就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。新衣加項鏈，人人爭相看。回家急，項鏈失，夜無眠。不應有恨，只怪當初夢太圓。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬事難周全。嘗盡虛榮苦，從容終余年。

7.對聯：

天生麗質幻想高雅生活一夜風流不慎丟掉假項鏈 意外橫禍落得滿身債務十年辛苦最終找回真人格 8.一夜風光十年辛酸都是虛榮惹的禍

三萬法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞

9.最后，讓我們用一首《瑪蒂爾德詠嘆調》來回憶本小說主人公的這段人生經歷吧?，數贍柕略亣@調

天生麗質出寒門，叫人如何不生嗔？ 一朝嫁與小書記，可憐珠玉委沙塵。日思夜想長嗟悼，何時能把龍門跳。忽聞部長施請帖，頓覺周身祥云繞。添得新衣借項鏈，春風滿面赴舞筵。絕色艷光驚四座，滿堂珠翠皆黯然。豪華舞會令人醉，搖曳生姿知為誰？ 依依不舍別歡場，惆悵破馬獨自歸。整頓衣裳失項鏈，霎時天塌地也陷。買得新物賠舊友，東挪西借簽債券。造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。女兒終知關生計，素面朝天夙夜勤。十年風雨同船渡，錙銖積累債已清。塞納河水深千尺，不及卿卿愛我情。極樂公園逢舊友，始知失鏈鴻毛輕?；厥紫騺硎捝?，也無風雨也無晴。

六.結束語

“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴?！?瑪蒂爾德經歷了人生的風風雨雨，終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。將虛榮心化做前進的動力，去開創美好的前途！祝愿同學們雄鷹展翅，鵬程萬里！

用心

愛心

專心

第五篇：粵教版高中語文(必修)單元導語

粵教版高中語文教材

單元導語

必修一

第一單元 認識自我

我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認識你自己”的箴言，但自古至今人類對自我的認識仍然微乎其微。也許，人是大自然中最為偉大的秘密，是最為豐富多彩、奧妙無窮的“小宇宙”，因而，“認識自我”也是世上最大的難題。許多人因為不能正確認識自我而無所作為或走了彎路；也有許多人因為能正確認識自我而在艱難曲折中走向輝煌。

第二單元 傳記

人，是一本“大書”，是一本用心靈、情感、行為寫就的有血有肉的“大書”。傳記是記述人物生平事跡的一種重要文體。人的生命是短暫的，傳記卻可以世代相傳，長久地留存傳主的生命印跡，讓人領略大千世界中的七彩人生。從傳記中，你可以了解一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。同時，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??

在本單元，我們將通過傳記的學習，了解傳主的人生經歷，體會傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點，學會寫傳記文。

第三單元 散文（1）

在文學世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個夢境，一堵斷垣，一件故人遺物，一封遠方來信??都可能撥動你心 1 靈的琴弦，引發你這樣那樣的聯想和感悟，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。當你以自由瀟灑、美麗動人的文筆寫下這一切時，就有了散文。

散文是多種多樣的，本單元的散文，有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發內心情思為主的。讓我們一起走進去，走進現代散文這片天地，一起來領略它的魅力，并從中陶冶我們的情感，提高我們的審美能力，深化我們對人生的認識，掌握散文寫作的方法與技巧。

第四單元 古典詩歌（1）

“在心為志，發言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現實的應答。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。在中國古代詩歌史上，《詩經》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。在漢代，又產生了以“樂府歌辭”及“古詩”為代表的詩歌。魏晉南北朝是五言詩鼎盛的時期。唐代“近體詩”形成以前的各類格律比較自由的詩歌，通常被稱為“古體詩”。

在本單元，我們將一起走進古體詩的藝術王國，一起領略古體詩的詩情畫意，體悟古代詩人的心靈世界。無論是傾聽屈原悲憤的吟唱，還是體味陶淵明復歸自然的樂趣，都必將豐富我們的人生經驗，提升我們鑒賞古體詩的水。

必修二

第一單元 體驗情感

情感是什么？有人說，情感像空氣，無論你想什么、做什么它總是伴隨著你；有人說，情感像火焰，它是你強烈追求自己目標的原動力。

人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉情、愛國之情??

人的情感又何其多樣：有的單純，有的復雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??

情感不可預約，也不能回避。然而，在成長過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對。

情感是內在的，同時情感又是需要表露、需要傾訴、需要分享的。因此，許 多時候，我們都在細細體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語將情感表達出來。

讓我們通過本單元的活動，探討情感問題，深入地認識情感、體驗情感，進而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達自己豐富、獨特的情感。

第二單元 詩歌

中國一直擁有著極為豐富的古代詩歌遺產?！拔逅摹币院蟪霈F了新詩，從此，中國進入了詩歌的新時代。新詩以白話入詩，更為現代人表達情感開辟了自由的空間。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個人情感的抒寫。

新詩流行后，傳統的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創作中舊瓶裝新酒，運用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內容，這類詩仍保持著相當強的生命力。外國詩歌的翻譯和介紹，為我們開啟了另一扇詩國之門。

我們將通過本單元詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情詩意，認識現代詩歌的特點，學習現代詩歌的寫作技巧。

第三單元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈，帶給我們豐盈的快樂。又一次涉獵這片天地時，讓我們一起來關注其中的議論散文，去領略心靈自由探勝的奇趣。

這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎，抒寫個人的見解和感受。形成的論點可謂一家之言，具有鮮明的個性色彩。在題材上，無論是國家大事、個人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。

本單元所選的議論散文，或以智性見長，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學習，我們也來試試，去發現，去感悟，把自己的見解闡述出來。

第四單元 文言文（1）

在源遠流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深，異彩紛呈，令人嘆為觀止。

古人或憑吊古跡發思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關懷，或因萬物性靈觸發宇宙情思，或向心愛的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現了情感世界的豐富與深邃。

通過本單元的學習，識記與理解文言詞語、句式，揣摩情景交融的抒情方法，體會駢散相宜的結構之美，提高閱讀古代散文的能力。我們將領略到古代散文的獨特魅力。

必修三

第一單元 感悟自然

我們從自然中走來，在自然的懷抱中長大。人類在自然界中究竟處于什么位置？人類應該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類一直在探索著這些問題。

本單元我們將開展一次感悟自然的探究學習活動。讓我們一起走進大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態，感受自然萬物的勃勃生機，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關系。

通過本單元活動，讓我們學習觀察自然、欣賞自然，培養親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力，并掌握多種描寫技巧，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。

第二單元 科學小品

科學改變了并且還在繼續改變著世界。科學拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；科學延伸了時間，讓人類延長了壽命，加快了前進的步伐?？茖W已經成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個體生命息息相關的重要因素。

本單元課文，或介紹奇妙的自然現象，或探索神奇的生命奧秘，或演繹數學的發展軌跡，或暢談信息科技的前景，或審視化學藥品的危害??從中我們可以看到科學世界的豐富和科學智慧的光輝。在寫作手法上，課文善于運用各種方法來說明事理，或旁征博引，說古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑，讀來饒有趣味。

學習本單元，讓我們一起走進科學世界，從科學中吸取智慧與力量，學習課文把抽象內容說明得具體生動的技巧，培養嚴謹求實的科學態度和勇于探索創新的科學精神。第三單元 小說（1）

本單元學習短篇小說。因為短小，短篇小說能夠更迅速地把握時代脈搏，更直接地貼近現實生活；因為短小，短篇小說往往截取橫斷面來表現生活，以局部透視整體，于瞬間凝煉永恒，以簡單顯出豐富；因為短小，短篇小說常常精心構思，細心雕琢，讓有限的藝術空間呈現出鮮明獨特的藝術風貌。

本單元課文取材廣泛，風格各異，或冷峻地描寫病態社會中的不幸人們，或幽默地敘述小人物的夢想與追求，或詩意地抒寫戰爭中普通人的家國情懷，或敏銳地捕捉時代變遷中的喜悅與希望??為我們創造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術世界。

學習本單元，要用心體會作者巧妙的構思和細致的描寫，領略作品語言的獨特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內心世界，去體悟作者所表達的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。

第四單元 古典詩歌（2）

唐詩、宋詞、元曲，是中國文學遺產中的瑰寶，它們共同涵養了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術魅力。

唐詩繼承和完善了五言、七言古體詩，創造了律師與絕句這兩種格律詩體，擴大了詩的表現力，佳作紛呈，名家輩出，把中國古典詩歌推向了極致。宋詞把詞從依附于音樂的唱詞發展為獨立文體，進而提升為一個時代的文學，出現了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創古典詩歌的藝術高峰。元曲題材廣泛，揭露現實深刻，語言通俗，形式活潑，風格清新，在古典詩歌藝苑中獨放異彩。

本單元學習唐代以來的古典詩歌，要反復吟誦，熟讀背誦，展開聯想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術品味。

必修四

第一單元 關注社會

自從有了人類，就有了社會。社會，作為人類生活的共同體，是我們每個人賴以生存的物質與精神相統一的“家”。人與社會相依相伴，維系始終。社會在一代又一代人的關注中進步、發展，人也在關注和建設社會的過程中長大、成熟。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”古往今來，多少學子，身在課堂，心系社會；多少仁人志士，激揚文字，指點江山！我們年輕人，一樣應該擁有關注社會、直面眾生的胸懷。

本單元將通過貼近生活、關注社會的活動，去認識自身與社會的關系，激發我們的社會熱情，培養人文關懷的精神和社會責任感。同時，學習寫議論文發表自己的見解；在與同學討論和辯論的過程中，提高口頭表達能力；在收集資料的過程中，學習速讀的方法，培養快速接收和處理信息的能力。

第二單元 議論文

有人說，語文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社會也是我們學習語文的生動課堂。本單元的議論文，正是作者們在社會課堂中實踐的收獲。他們或思索日常生活蘊藏的豐富含義,或追問心靈迷惘的原因，或探究國家發展的方略，或找尋美的存在??政治、經濟、文化、生活構成的動態社會，牽動著作者敏感的神經和強烈的責任感，他們用理性的分析和熱烈的情感來表達對社會的關注，對人類文明進程的體察。

議論文是人們用以發表見解的文體。優秀的議論文，是理性思維鮮麗的花朵。在這一單元，我們涉足議論文的領地，通過對課文的學習與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時，掌握好議論文的寫作特點和方法，進一步培養嚴密的思維習慣，提高論證技巧。

第三單元 小說（2）

小說是社會的真實寫照。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領略到萬千世態、斑斕人生和復雜的情懷。

小說是人類心靈的一面獨特的鏡子。小說家擅長揭示人類隱蔽、復雜的心理。在生活中，人的內心活動是微妙難言的。在小說里，我們可以沿著作者設計的深幽曲徑走進人物的心靈，感受體驗那豐富的情感世界。

小說是作者人生經驗的藝術表現。讀小說，可以幫助我們讀懂人生這部大書，獲得對人生的深刻感悟。

閱讀本單元的中長篇小說，我們要學會鑒賞其中情節的安排、人物的塑造和環境的描寫，掌握小說的特征，學習書評的寫作。同時，嘗試研究性閱讀的方法，培養研究的能力。

第四單元 文言文（2）

“修身、齊家、治國、平天下”。古代先賢不僅以其崇高的社會責任感，實踐著他們關懷人生、關注社會的人生理想，而且以強烈的人文關懷寫下了精彩深刻的策論警句，表現了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。

本單元將通過學習與解讀古代優秀的議論文，領悟其中蘊含的中華民族精神，培養民族自豪感；通過與古代大師們的對話，接受優秀文化的浸濡養成重視道德修養、追求崇高理想的品格；學會從歷史發展的角度理解古代作品的價值，學會用現代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。

在本單元，我們還要學會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，掌握文言實詞古今詞義的異同與變化以及常見文言句式的用法；同時，通過背誦經典名篇，進一步培養閱讀古文的能力。

必修五

第一單元 走進經濟

我們每天必須吃.、喝、住、穿，然后才能從事學習和其他社會活動，因此，人類開展經濟活動就成為一種必需。在日常生活中，我們總要花錢“買點什么”，不知不覺就參與了市場買賣的活動，在消費中“走近經濟”。然而，我們在花錢的時候是否想過：為什么“錢”會從獸皮、貝殼、鐵塊、紙幣演變為各種各樣符 7 號化電子化了的“卡”？這種演變反映出當今人們的價值觀念生活方式審美追求等與過去有哪些不同？

要想了解市場經濟活動與人類生存發展的復雜關系，可以運用所學過的語文知識和所掌握的語文技能，選定一個與自己、家庭或社區經濟活動密切相關的課題，以“走近經濟”為平臺，開展一次語文綜合學習活動。通過查閱資料、調查訪問實地考察等形式，增長經濟知識，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽說、讀、寫的技能，提高實用文的寫作能力，更深入地理解和運用自主、合作與探究的學習方式。

第二單元 新聞

生活在現代社會的人，每天都或多或少地接觸報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體。這些新聞媒體每天都會通過消息、通訊、圖片等形式報道豐富多彩的社會信息，給大眾打開一個個了解外部世界的“視窗”。通過這些“視窗”人們可以視通萬里，神游中外，開闊視野，增廣見聞，足不出戶而知天下事。

閱讀新聞要善于捕捉國內外發生的重大事件和貼近實際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關注這些事件和信息產生的社會背景，了解它們對社會生活將會產生哪些影響，思考應該做好哪些準備才能從容應對。養成閱讀新聞的良好習慣，將會獲得更多的生活智慧。

請同學們一起進入新聞“視窗”，了解新聞的特點，了解新聞的特點，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學習新聞采訪的基本知識和技巧，學習新聞寫作。

第三單元 戲劇

戲劇和電影通過演員的表演來反映社會的風云變幻、人生的悲歡離合、生活的酸甜苦辣、生命的價值意義??

戲劇和電影的劇本主要是為演員表演而創作的。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺上演出。劇本通過演員的表演與觀眾進行審美的交流，給觀眾帶來審美的樂趣。

劇本是一劇之本，具有獨立的審美價值。讓我們將目光投入本單元的劇本，了解戲劇和電影通過行動和個性化的語言來組織矛盾沖突，展現人物的思想性格，展現人物的命運和社會生活等基本特征，了解戲劇和電影劇本的文體寫作形式，在閱讀中比較古今中外戲劇藝術的異同，提高欣賞戲劇、電影藝術的水平。然后，一起粉墨登場樂一回。

第四單元 文言文（3）

中國是一個詩的國度，也是一個文的國度。

古人作文不僅僅注重表現情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實際應用。他們或記錄歷史人物的輝煌與恥辱，或敘述人生的悲歡與離合，或抒寫游覽名山大川的感悟與體會，或交流治學作文的經驗與教訓，或考察人事的得與失，或探索事理的是與非，或探討天地自然與人類社會的關系??這些實用性文章，同樣能夠淋漓盡致地展現古文作家的寫作個性和審美追求，是一份十分珍貴的文化遺產。

古文要今讀，學會運用現代意識去評價歷史人物、反思歷史事件和評論作者的寫作意圖；學會綜合運用現代的文體知識去領悟古代文言文的語言藝術、表意方式和寫作方法；從語言的認知進入到寫作藝術的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創造性閱讀的快樂。