第一篇：中美大學不同點

中美大學不同點

1、師生關系：在中國，由于師生角色的緣故，師生之間的關系也比較疏遠。舉例來說，我在中國讀高中的時候，沒有學生會在學校里直呼老師的名字，除非是私底下很好的朋友，或者老師也只是剛大學畢業不久的年輕人，但也不會在公眾場合這樣放肆。但在美國，許多老師認為學生直呼他們的名字，是理所當然的。但仍然受到學生們的尊重，多數的學生不僅視他們的導師為指導者，更把他們當成自己的朋友。

2、學制的不同：中國大部分的孩子都在7歲左右上學。小學6年，初中三年，高中三年，再是大學。只有少數地區，孩子在5歲時候上學。但教育體制基本一樣。美國不一樣，在這里，一般來說，美國高中采取四年制，初中三年，小學則是五年。然而，有些學區里，小學會從一年到六年級，而初中相對地從七年級到八年級。

但是，中國的留學生，要來美國，或者任何其他國家的讀書的話，都要讀一年的大學預科，要銜接上一年，也為了讓留學生更好地掌握英語。

3、記分方式：記分方式通常分兩種：一種是用數字法，但不普遍。中國的話，是60分及格。一種是英文方式，ABCDEF來分等級。A表示最高的等級，F代表不及格。有些學校還會用A+或者A-這樣作為成績的一部分。如果學生有一門課不及格，成績單上便會有個記錄，他就必須要重修才能通過這一課

4、男女關系：在這里，男女朋友在校園里過分親熱，在操場上接吻等，如果被行政人員抓到，只會口頭警告。普通老師甚至不會處理。不會受到嚴厲的處分。在中國，我們學校，對待學生的早戀現象是非常嚴格的。男生和女生在老師面前，一定要保持距離。

5、報考大學：我不知道中國的學生是否需要準備高中活動的履歷。在報考大學的時候。基本不用，只要有高考成績分數就可以。在美國，在建夠一份良好的履歷時，請來勢幫你寫推薦信，申請獎學金，申請大學方面都占有很重的分量。

6、大學的申請和提交：在美國申請大學，除了正規入學辦法，還有提前許可入學辦法和提前行動。才用后兩者申請大學，學生可以提早一個月左右的時間向心中的理想大學提出申請(為第一志愿)，然后在12月左右就知道自己是否被錄取。提前許可入學和提前行動的差別在于，提前許可具有約束力，意指該生一旦被錄取，就必須注冊;相比之下，提前行動就只是讓學生提早提出申請。不過只有私立大學才有這兩種申請方式：斯坦福大學提供提前許可入學方案。

另外在正規入學方面，一般申請大學的期間從11月底到1月初截止，而大學錄取通知書在3或者4月寄發。

7、大學的選擇：在美國，你能夠同時被好幾所大學錄取。我覺得美國的做法比較合理，因為你可以申請多所大學，最后決定哪一所是你需要的。有時候難做出決定的話，大學會幫你解決。錄取通知書寄出以后，大學通常會邀請你去校園參觀一周，你能在這一周里，接觸學校里的學員，導師，環境等。

文章來源：溫州新通

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第二篇：韓國大學和中國大學的不同點

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第三篇：張發衡中美兩國融資租賃交易規則界定的不同點

張發衡中美兩國融資租賃交易規則界定的不同點

融資租賃交易規則和當事人的權利與義務，我國體現在《合同法》第十四章，美國則體現在《統一商法典》(UCC)第2A篇和第9篇。

(1)原始動機和誘發因素。

我因的融資租賃公司起源于1981年.一開始就有兩個審批部門和監管部門。無論是哪種經營主體。都是以資金為主導.而不是以設備為主導。

第二次世界大戰后，美國政府的兩大任務是刺激經濟發展和工業設備的技術革新。這兩大任務成為現代租賃的誘發因素。

從原始動機和誘發因素來講.中美兩國融資租賃交易規則存在一定的差異。

(2)立法界定。

融資租賃交易規則從兩國立法界定來看，我國《合同法》第十四章將融資租賃界定為三方(出租人、承租人和供貨人)參與、由兩個合同(融資租賃合同、購買合同)構成的綜合交易。美國《統一商法典》(UCC)2A篇對融資租賃的界定:

1)出租人不選擇、不制造，也不供應貨物;

2)出租人取得與租賃協議相關的貨物，或者貨物的占有及使,用權;

3)或者

(A)在簽訂租賃合同的時刻或之前，承租人收到證明出租人購買貨物的合同副本;

(B)承租人批準證明出租人購買貨物的合同，是租賃合同生效的條件之一;

(C)出租人:

a)將供應商的身份書面通知承租人，除非承租人已經選擇供應商.并指示出租人從供應商購買貨物;

b)以書面形式通知承租人，承租人可以有證明出租人夠買貨物的合同項下的權利;c)建議承租人以書面形式.就任何這一類權利的捕述與供應商取得聯系;

d)租賃合同披露由出租人和供貨人向承租人提供的、與租賃合同有關的所有保證和其他權利，并告知承租人除了租賃合同透露的以外，出租人和供應商對承租人不提供保證和其他權利。

單就融資租賃交易規則的界定而言。中美兩國的差別不大。xdrtubdrt

第四篇：中美大學評析課程報告

美國康奈爾大學課程評析

康奈爾大學成立于1865年，是美國贈地大學之一，該大學同時又設有私立學院，是美國八所常青藤聯盟成員學校之一。學校有7個本科生學院，7個研究生院和職業學院，教師2872人，在校生21 833人。康奈爾大學在創始之初，創始人康奈爾就提出了“I would found an institution where any person can find instruction in any study”的辦學思想。學校以教學科研為中心，以學生為本，精心設置課程體系，組織教學管理，培養了一批批高質量的人才。

一、康奈爾大學本科人才培養目標

根據康奈爾大學核心評估委員會2009 年提出的學生培養目標，康奈爾大學對學生的培養要求如下：通過課程學習，使學生掌握以下學術能力：

（1）學科知識，對學習的學術領域知識有系統的了解；

（2）批判性思考，能應用分析的思想來了解知識，正確評價各種爭論，確定相關的或隱含的假設；

（3）溝通技巧，能使用寫作、書面化的語言清晰地表達自己的思想，選擇適當的表達媒介與他人有效溝通和合作；

（4）科學和定量的邏輯，具有理解因果關系的能力，能正確地確定問題，使用符號化的思考，使用科學原理，不使用單一的正確答案來解決問題；自我主導的學習；

（5）學生可以獨立地學習，確定適當的學習資源，主動學習，自主管理并完成目標；

（6）正確應用信息，能獲得、評估和使用各種相關的信息資源；

（7）投入到創新的過程：在學科領域展示自己有效工作的能力。此外，通過課程學習和廣泛的校園外活動，康奈爾大學要求學生在多元文化、倫理道德意識、自我管理、投入社團等方面具備較好的素養。

二、康奈爾大學本科課程體系特點

康奈爾大學共有4000多門課程供學生選修。在學校層次，除要求每名學生都必須在第一學年完成兩個學期的體育課程，并通過游泳測試外，沒有統一的課程要求，各學院可根據自己的學科特點來確定學位及畢業要求。康奈爾大學各學院的課程體系較為相近，一般分為外語課、寫作課程、分配領域課程和專業領域課程幾大塊。一般來講，各學院畢業學分為120個學分及以上。康奈爾大學的課程體系有以下幾個特點：

1．重視培養學生表達能力，開設基于學科的寫作課程

2．通過開設分配領域課程，為學生提供更為寬廣的學科知識

3．強調外語對于一個受教育人的重要性

4．通過專業課程學習加深學生的知識深度

三、分權管理與教授治學

1．學術性事務與行政管理事務分離又有機結合的兩套管理系統

2．分權管理體系下的本科教學管理

3．教授參加學院的學術政策制定

四、強大的教學支持和學生服務系統

康奈爾大學為教師和學生提供的各項服務，充分體現了學校以教學為中心，以學生為本的辦學理念。學校非常重視教學和學生服務系統的建設，在學校層次，設立許多教學服務和支撐部門，如教學卓越中心、殘疾學生服務中心、學生學習策略中心、少數族群學生中心等，每年投入大量人力、物力和財力，為教師提高教學質量，為學生提高學習能力、順利完成學業提供細致的支持和服務。

康奈爾大學擁有強大的學生服務系統。學校沒有針對不同類型的學生制定不同的政策，/

3而是在同一標準下，為學生提供分類服務，努力支持學生達到學校的學習標準，順利完成學業。

五、對本科教學管理啟示及建議

1．加強教學支持體系的建設，重視對教師教學法的培訓

在教師教學方面，使用多培養少，要求多支持少，重教學結果考核，輕教學過程提升。建議高校建立教師教學方法研究培訓相關機構，加強對教師教學方法的培訓，為教師進一步提高教學質量提供渠道。

2．重視對學生的服務體系建設，加強對學生學習過程管理

建議高校進一步加強對學生過程管理，增加對學習資源的投入，對于學習困難的學生，給予更多的學習上的幫助，除了課堂上課外，加強對學生學習能力方面的培訓，加強學習輔導，如開設輔導課程、組織學生之間的互助，開放更多的教學資源等，培養學生的學習能力，促進每一位學生順利完成學業。

3．推行助教制度，加快助教改革的步伐

建議進一步研究探索助教制度改革，一是提升助教質量，加強助教培訓；二是擴大配備

助教課堂的量，使一些規模較大的課堂都能有助教；三是進一步完善助教工作制度，對于助教的考核、助教的工作要求、助教工作中的注意事項等應予以進一步明確，真正保證助教的質量，使助教成為教師教學的助手。

4．從教學大綱入手，進一步改進課堂教學方法，提高課堂教學質量

教學大綱是教師教學的基本材料，也反映了教師教學手段和方法。建議從改變教學大綱

格式入手，制定規范的教學大綱模版，要求教學設計突出學生在課堂及學習過程中的參與程度，調動學生學習積極性，培養學生自主學習能力，切實提高課程教學質量。

5．加強對本科生寫作課程的改革

建議借鑒康奈爾大學的經驗，吸收專業課程的師資，開設小班寫作課程，讓學生在大學

一年級和二年級時就進行基礎的寫作訓練，提高學生的寫作能力和水平。

對美國高等教育的認識

一、大學的運作方式

（一）美國大學的分層結構和資金來源

美國公立學校經費主要依靠州政府的投資，而私立學校主要依靠學校的籌措、大財閥的支持、校友的捐贈等。一個有趣的現象是美國的前二十名著名高校都是清一色的私立學校。

美國國家聯邦對高等教育的撥款采取一般性的撥款和競爭性的科研撥款兩種形式。對公立院

校而言，聯邦資助是對以州政府為主的財政資助的補遺；對私立院校而言，聯邦資助是其多樣化資金來源的一個組成部分。在以州政府為主的管理體制下，聯邦資助中的一般性撥款對院校發展來說作用有限，主要表現為對學生的資助。聯邦撥款中影響較大的部分是科研撥款，與日常性撥款相比，科研撥款投入范圍雖然有限但影響巨大。科研撥款采用競爭性機制獲得額度的大小取決于院校的科研實力，所以只有那些位居全國高校金字塔頂端的院校獲取的可能性才較大，一般性院校獲得的機會和數額都有限。以美國2005年大學的研究發展經費為例，前20所大學的研發經費幾乎占所有大學研發經費總和的30％，而前100所大學的研發經費占所有大學研發經費總和的80％。從這些數據可以看出，研究性大學本身位于院校金字塔的頂端，強勁的科研能力使其不斷獲取巨額的研究經費，而充足的研究經費又為其不斷鞏固研究實力提供了保障，從而形成良性循環，在這個循環中研究型大學的地位不斷得到鞏固和加強。/

3（二）美國大學的管理方式及其啟示

美國大學管理制度的特點是學術評議會(Academic Senate,國內又譯作“教授會”）制度。

美國大學管理有以校長為首的行政權力系統和以評議會為代表的學術權力系統。大學內的學術事務和行政事務往往交織在一起，很難截然分開，有些學術事務決策后還要通過行政系統去實行，校長成為協調、溝通學術系統和行政系統的關鍵角色。因此，校長一般是評議會的職能成員，主持和召開評議會會議。一般而言，評議會負責管理學術事務，但是評議會也任命教師參與一些重要的行政管理委員會，從而保證教師能參與某些重大行政事務的決策。由此可見，在美國大學中雖然有學術權力系統和行政權力系統的劃分，但是它們之間相互滲透、管理共享。

二、大學的校園氛圍

（一）美國大學的師生關系

師生關系平等和諧，等級觀念蕩然無存，這就是美國大學師生關系。學生既可稱呼老師為

先生、夫人、女士、小姐，亦可直呼其名。教師不以官員、長輩、專家自居，學生對老師也沒有低下、從屬和服從的觀念。學生在學業方面固然要尊重教師的指導，教師也一樣要尊重學生的人格和勞動，如果教師在制度規定范圍之外要占用學生時間，理所當然要付報酬。這種平等和諧的關系能促進心理平衡，有利于情感交流，而這正是教學過程順利進行、教學效果得到保障的前提。只有平等相待的人際關系，才能使人心悅誠服，才能使人得到精神上的鼓舞和個性的張揚。筆者親身經歷的事例是，教師從不公布學生的考試成績，學生的考試成績未經學生本人同意其他任何人或機構不能查看，哪怕是學生的父母。這體現了美國大學尊重學生的人格，尊重學生的隱私權，把學生作為具有平等人格的人來對待。

（二）美國大學的校園活動

美國校園文化豐富多彩，學校、社會聯成一氣。美國學生除了學好書本知識外，還有豐富多

彩的校園文化活動作為書本知識的補充。據統計，一半以上的學生每周都要參加這類活動，它已成為大學生活不可缺少的一部分。校園文化活動種類很多，有的是由校方或院系作為課堂教學的補充而組織的，例如，由校內外藝術團體舉辦的演出，與地方社區或其他院校師生進行的聯歡、交流，由校內外名人學者主持的系列講座、專題演講等等。但更多的是學生自己組學學習、借鑒它們的辦學理念是必要的，也是應該的。

（三）自身歷史文化：大學辦學理念之特色所在大學的歷史文化是各大學在長期的發展過程中積淀而成的一種區別于其他社會文化的物質

性和精神性存在。其主要包括：大學的環境文化，如特色化的校園設計、景觀建筑等所蘊含的文化氣息；大學的制度文化，如各項管理制度、學生守則、文明公約等；大學行為文化，如校園活動，社會實踐，教師的教學風格，學生的學習風氣等；大學觀念文化，如學校的辦學理念、育人目標、價值追求等。它不僅作為一種結果標志著各大學發展的差異，同時又是進一步再生各大學間差異的主要原因。辦學理念作為大學歷史文化的一部分，是需要歷經數代的努力和相當長的辦學歷程積淀而成的，是在自身已有的歷史文化基礎上的不斷創新發展的。如麻省理工學院，正是基于這種長期辦學實踐，以工程教育為特色不斷探索培養與工業社會發展相適應的人才，以培養學生的倉U新精神為學校追求的培養目標。正是在這些歷史文化的基礎上，麻省理工學院形成了符合自身實際的辦學理念“讓海龜們去干活，讓人們去思考問題”，躋身于世界一流大學。/ 3

第五篇：大學中美史考試重點

1.隋唐人物畫分為三個階段題材：a.重大政治題材b.貴族生活情景c.宗教道釋。

2.盛唐時期的道釋宗教畫代表：吳道子《送子天王圖》，他所用的線條稱為：莼菜條。

3.唐代著名的仕女畫家：張萱 周昉 代表作品《虢國夫人游春圖》、《簪花仕女圖》。

4.四家樣：“張家樣”(南朝梁張僧繇創)，“曹家樣”(北齊曹仲達創)，“吳家樣”(唐代吳道子創)，周昉的人物畫特別是仕女畫和佛像畫的造型尊為“周家樣”，合稱“四家樣”。四家樣”的風格:梁張僧繇善圖寺壁，奇形異貌，夷夏皆妙，始創疏體；北齊曹仲達能畫梵像，衣服貼體；唐吳道子之筆，其勢圓轉，而衣服飄舉，故有“吳帶當風，曹衣出水”之說；晚唐周防畫菩薩，豐肥端麗，衣裳勁簡，形成了頗具特色的周家樣，是中國古代最早具有畫派性質的樣式,為歷代畫家所推崇。5.南唐周文舉（肖像畫）代表作《重屏會棋圖》 顧閎《韓熙載夜圖》。6.隋唐五代畫家展子虔（青綠山水）被稱為唐畫之祖，作品《游春圖》。7.隋唐五代青綠山水畫代表：離死訊，李昭道父子，被稱為大小李將軍。8.隋唐五代水墨山水畫代表：王維。他作畫的兩方面成就1，詩中有畫，畫中有詩。2，他的山水畫不但繼承傳統，而且吸取當代畫家之長，稱為其特有的表現方式。

9.隋唐這一時期畫著理論著作張璪的名言：外師造化，中得心源。所強調的即在通過摹寫自然山水來傳達人物的主觀性情。

10.五代時期著名山水畫家四位分別是：荊浩，關仝，董源，巨然。11.荊浩在他的筆法之中提出六要即：氣、韻、思、景、筆、墨。12.隋唐五代時期的鞍馬畫家是：曹霸，韓幹。

13.隋唐五代畫牛的畫家韓滉《五牛圖》、戴蒿《斗牛圖》14.唐代花鳥畫代表畫家：薛稷：擅長畫鶴、邊鸞：花鳥畫祖師。15.徐黃異體：五代的花鳥畫也出現了兩大陣營，以西蜀黃筌為代表的一派，被稱為“黃家富貴”，因為他們多描繪宮廷苑囿中的珍禽奇花，畫法精細，以輕色渲染而成；而江南的徐熙所代表的一派，則多取材于水鳥野卉，畫法多用墨筆，色彩極少，相對黃筌一派的風格，這一派被稱作“徐家野逸”，這種現象被稱為“徐黃異體”。黃筌花鳥畫藝術表現特點：首創墨骨法，取材宮苑珍禽的題材、工整細麗的畫法，創造了一種充滿“富貴”之氣的效果。徐熙在表現題材上主要表現，花木、禽魚、蔬果，作畫多取材于田野自然物象，畫法是“落墨為格，雜彩副之”，墨跡與顏色不相隱映。16.隋唐時期繪畫藝術的主流是：壁畫 17.陵墓石雕類：昭君六駿。

18.乾陵陵墓的規定六件，首先是石獸，然后是石柱，其次是石碑。P133 19.四大石窟：敦煌莫高窟、麥積山石窟、云岡石窟、龍門石窟。20.陶勇的在造型特點：1.窄袖長衫身體修長2.女俑造型富的豐滿，表情變化較多3.身體臃腫氣勢減弱。

21.唐代名器當中藝術水平最高的是【唐三彩】。

22.隋唐時期的工藝美術瓷器，南青北白。青瓷產地：越窯；白瓷產地：邢窯。

23.宋元時期四大領域1.宮廷美術2.文人美術3.宗教美術4.民間美術。24.北宋的五大家【山水畫】李成、范寬、郭熙、趙伯駒、趙伯骕。P189 25.南宋四大家：李唐、劉松年、馬遠、夏圭。P193

26.元宋山水畫、元四家：黃公望、吳鎮，倪瓚，王蒙。P212

27.人物畫類：宋元人物畫白描，李公麟，主要是宗教題材《五馬圖》。P181

28.簡筆人物畫家【南宋】梁楷《布袋和尚》開啟了大寫意畫的先河。29．風俗人物畫張擇端《清明上河圖》。30.壁畫主要表現宗教領域《永樂宮壁畫》p221

31.文人畫家，文同，特點以書入畫，詩書畫合一【北宋】

32.明清山水畫，三個時期。早：浙派創始人戴進，之后吳偉，又稱為江夏派。P161中：吳派始于沈周，沉于文證明，吳門四家，沈周，文證明，唐寅，仇英。晚：華庭派，代表人物董其昌，畫風的格調1.枯筆水墨2.墨骨清綠。

33.【元代花鳥】王冕，代表作《墨梅圖》p219

34.清代山水畫四王：王時敏、王庭鑒、王翚、王原祁。

35.明清花鳥畫，前期：宮廷花鳥畫邊景昭、孫隆、林良、呂紀。P259 中期：文人花鳥畫，吳門四家: 沈周，文證明，唐寅，仇英。P263 36.‘青藤白陽’指的是：陳淳、徐渭。P267

37.清代花鳥畫揚州八怪指: 羅聘、李方膺、李鱓、金農、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。P281

38.明代壁畫：北京法海壁畫、山西青龍壁畫、河北毗爭寺壁畫、四川新建九蓮蓮觀音寺

39.人物畫浙派宮廷人物畫戴進，吳偉中期：代表畫家唐寅、丁云鵬，仇英。晚期：南陳北崔，陳洪，崔子忠

40.明清版畫：南北二京【南京北京】年畫，生產中心，天津的楊柳青，蘇州的桃花塢

41.明代雕塑分為1.儀衛性雕塑、宗教性雕、小型玩賞性雕塑 42.近代美術的三個時段1.中國美術的近代化2.中西美術混流3.現實主義美術鼎盛和向現代化轉型

43，近代中國畫三足鼎立北、上、廣【北宗、上海、廣州】 44.嶺南畫派：高劍父、高奇峰、陳樹人。

45.海上畫派，海派三家，任熊、任薰、任頤。海派名家：任伯年，吳昌碩、趙之謙

46.南張北樸：張大千、樸全舍。

47.畫壇三重臣：劉海粟、林風眠、徐悲鴻

48.工藝美術表現在：工藝雕塑，染織、裝潢、陶瓷、漆器，裝潢：書籍裝幀、裝潢美術