第一篇：高三階段的學(xué)情分析及班級(jí)管理措施

高三階段的學(xué)情分析及班級(jí)管理措施

高三學(xué)生面臨畢業(yè)，尤其是面臨日益迫近的高考，在心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性。而我們認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體情況，采取有針對(duì)性的班級(jí)管理措施，對(duì)促進(jìn)高三的教育教學(xué)質(zhì)量將起著重要促進(jìn)作用。

學(xué)情分析：

做好學(xué)生工作首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即需要分析好學(xué)生情況。而對(duì)學(xué)生情況的分析可以從共性和個(gè)性兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)，這樣有利于更好地了解和把握學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性，從而提高學(xué)生管理的有效性。在此我從高三學(xué)生的共性角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為三個(gè)方面來分析一下學(xué)生情況。

一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：

1、信心型（成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)高考充滿信心。

2、迷茫型（成績(jī)中游或偏下學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對(duì)升學(xué)感到迷茫。

3、失志型（成績(jī)較差學(xué)生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū)，以致于成績(jī)每況愈下，甚至自暴自棄。

二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有五種不良心態(tài)：

1、焦慮、浮躁的心態(tài)。

隨著高考的迫近，高三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績(jī)，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績(jī)的波動(dòng)，靜不下心來，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。

2、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。

高三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動(dòng)，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級(jí)的凝聚力，給班級(jí)管理帶來較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態(tài)。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師或者學(xué)生那里獲得安慰、鼓勵(lì)。

4、封閉、保守的心態(tài)。

高三學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)保守，不僅不回答別人的提問，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費(fèi)時(shí)間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。

5、自由散漫的心態(tài)。

由于內(nèi)外多種因素的影響，有極少數(shù)學(xué)生存在自由散漫的心態(tài)，在行為上放縱自己，經(jīng)常是“大法不犯、小法不斷”，雖然人數(shù)很少，但是有時(shí)破壞性較大，影響其他同學(xué)和整個(gè)班級(jí)秩序。

三、學(xué)生的四種主要不良現(xiàn)象：

1、臨近畢業(yè)，學(xué)生有照紀(jì)念相、贈(zèng)紀(jì)念品、寫留言本等活動(dòng)。分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

2、片面追求增加營(yíng)養(yǎng)，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這既增加了對(duì)高考的恐懼感，也容易形成消極的攀比風(fēng)氣，干擾學(xué)習(xí)。

3、有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律，對(duì)班主任的管理產(chǎn)生

第二篇：班級(jí)學(xué)情分析

六年級(jí)班級(jí)學(xué)情分析

本班學(xué)生46名，雖已進(jìn)入小學(xué)高段六年級(jí)，但學(xué)生都很單純，加之他們本性善良，非常理解體貼他人，極度熱愛班集體，所以各位學(xué)生如兄弟姐妹般友好相處，師生關(guān)系融洽，都如家人般緊密凝聚。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)本班目前情況做較全面的分析：

行為習(xí)慣方面，經(jīng)過前面幾年的教育引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)有了較好的行為習(xí)慣，能自己收拾書包整理用具，帶齊用具，較少出現(xiàn)家人送東西的現(xiàn)象；到了學(xué)校，領(lǐng)讀同學(xué)能主動(dòng)帶領(lǐng)大家早到早讀；課間能提前做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，擺放好學(xué)具；室外課能整齊擺放桌椅，清理桌面桌心，關(guān)燈關(guān)門；能按廣播要求做兩操。當(dāng)然，良好的行為習(xí)慣絕非一日之成，要保持良好的行為習(xí)慣更為艱難。如班上有部分學(xué)生偶爾還是會(huì)出現(xiàn)忘帶學(xué)具的情況；一些學(xué)生到了學(xué)校總要等領(lǐng)讀同學(xué)讀書了才開始早讀，早到早讀的意識(shí)并沒深入落實(shí)；很多同學(xué)雖然按廣播要求做早操眼操，但是精神狀態(tài)不佳，動(dòng)作也不到位。這些細(xì)節(jié)性的東西，需要老師的教育、監(jiān)管，也需要同學(xué)間的相互提醒。

文明禮儀方面，學(xué)生都有尊師重教的意識(shí)，在學(xué)校里見到老師會(huì)主動(dòng)敬禮問好，同學(xué)間也能友好相處，絕大多數(shù)學(xué)生課間做到了文明休息，可班上總有四、五個(gè)學(xué)生嗓門很大，課間休息時(shí)聲音音量稍大，還有幾個(gè)男孩子較調(diào)皮，喜歡課間做游戲，因老師不準(zhǔn)在樓道玩耍，會(huì)跑下樓到操場(chǎng)玩耍，導(dǎo)致在上課鈴聲響起時(shí)才往教室跑了沖，需要針對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行教育、督促。可能對(duì)學(xué)生校外的文明禮儀教育應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)，如在家要切實(shí)做個(gè)孝順的孩子，在社會(huì)要真正做個(gè)好公民。

清潔紀(jì)律方面，學(xué)生做清潔負(fù)責(zé)認(rèn)真，但速度稍慢，需要提醒學(xué)生提高做事效率，但保潔較差，尤其是一些科任課上完后，教室里的垃圾桶都裝滿了，地面上也是，所以保潔工作仍得作為重點(diǎn)，為了給班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好舒適的環(huán)境；本班學(xué)生可以說幾乎沒紀(jì)律很差的，只是個(gè)別學(xué)生調(diào)皮而已，但學(xué)生在課堂上因?yàn)閷W(xué)科難或是其他等因素而不專注學(xué)習(xí)的還是大有人在，進(jìn)入高段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，是值得深思的問題。

學(xué)習(xí)及才藝方面，本班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，尤其是在部分學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、踏實(shí)上進(jìn)、積極聰明的同學(xué)的帶領(lǐng)影響下，加之小升初的緊張感，班上絕大多數(shù)學(xué)生明顯更主動(dòng)好學(xué)了，不過個(gè)別懶惰的學(xué)生還是老師關(guān)注的焦點(diǎn)啊！同時(shí)，班上學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也存在著兩極分化嚴(yán)重和部分學(xué)生偏科嚴(yán)重的趨勢(shì)，需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同解決。因?yàn)閷W(xué)校書畫藝術(shù)特色，和老師的強(qiáng)調(diào)，以及家長(zhǎng)的配合，班上絕大多數(shù)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛好，部分學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展多門藝術(shù)特長(zhǎng)，不過班上書畫普及率和書畫技藝突出的小人才還是可以再多努力的。

學(xué)生身心方面，進(jìn)入高段，學(xué)生悄然步入了青春期，也面臨著小升初的殘酷現(xiàn)狀，班上已有少數(shù)學(xué)生明顯感受到了學(xué)習(xí)的壓力感緊張感，也有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)青春期萌動(dòng)。所以，老師需要幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；老師需要關(guān)注學(xué)生青春期心理，正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)青春期的變化與成長(zhǎng)。

看著學(xué)生逐漸長(zhǎng)大，前期的教育有了成效，但在部分學(xué)生身上存在的問題、某些方面的細(xì)節(jié)要求，都值得我們繼續(xù)用心對(duì)待。同樣，讓學(xué)生自覺自發(fā)地養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣和品質(zhì)還是需要個(gè)過程。小升初和青春期更是必須面對(duì)的教育現(xiàn)實(shí)。

第三篇：班級(jí)學(xué)情分析

任教班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

好的方面：

1、班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍較濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高。

2、部分學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并日臻完善。

3、集體的凝聚力越來越強(qiáng)，每位同學(xué)都有為集體爭(zhēng)光的愿望。

4、尊敬師長(zhǎng)，積極主動(dòng)幫助他人，同學(xué)間互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。

5、班級(jí)中已形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

這兩個(gè)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃，大部分學(xué)生都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。不足之處：

1、個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)太差，特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)掌握的不是很好。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課的注意力不夠集中。

3、學(xué)生年齡較小，自制力較差，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。采取措施：

1.經(jīng)常關(guān)注學(xué)生并及時(shí)為這部分學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課慢慢的給他們培養(yǎng)興趣.2.平時(shí)遇到學(xué)生不會(huì)的知識(shí)盡量讓他們多思考,多動(dòng)手,讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考﹑獨(dú)立解決問 題的習(xí)慣.并在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課,讓他們盡量去自己了解新的知識(shí).3:由于學(xué)習(xí)方法差由很多的原因引起,比如上課去一味的去作筆記而忽略了老師所講的知識(shí);比如一味的去做難題而忽略了書本的基礎(chǔ)知識(shí);比如考完一試不會(huì)自我總結(jié),不會(huì)進(jìn)行試卷分析.對(duì)于這些原因我想只有老師在平時(shí)多和學(xué)生討論一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第四篇：學(xué)情教情分析及改進(jìn)措施

學(xué)情教情分析及改進(jìn)措施

成家川小學(xué)

時(shí)間過得很快，緊張有序的期中考試已落下帷幕，我校總體排名第一，但與東邑小學(xué)僅僅有2.74分的差距，形勢(shì)不容樂觀，現(xiàn)結(jié)合本次期中考試及上周聯(lián)校進(jìn)行的常規(guī)檢查，對(duì)我校的學(xué)情教情進(jìn)行研究分析：

一、教情分析

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)來看，我校高段好于低段，一年級(jí)兩個(gè)班較上學(xué)期來說，有了明顯的進(jìn)步；

二、三年級(jí)原地踏步，四年級(jí)成績(jī)有所下滑；

五、六年級(jí)均位于第一。這與平時(shí)教學(xué)和考前復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系：

1、由于本次期中考試不計(jì)入教師個(gè)人成績(jī)，很多教師沒有停下課來復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不牢固；

2、平時(shí)教學(xué)中只注重課本知識(shí)，忽略了課外知識(shí)的延伸；

3、教師平時(shí)的課堂不扎實(shí)，沉不下心來鉆研教材；4,、本次考試五年級(jí)數(shù)學(xué)超范圍。

從本次常規(guī)檢查來看，我校常規(guī)工作做得不夠好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、備課應(yīng)付支差，很多教師使用從電腦上下載的教案，絲毫沒有個(gè)人修改的痕跡；

2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一塊做得不到位，尤其是學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，步驟過于簡(jiǎn)單而且實(shí)驗(yàn)次數(shù)不夠；

3、學(xué)生沒有品德活動(dòng)資料；

4、部分班級(jí)作文批改過于簡(jiǎn)單，沒有眉批、腰批、尾批，批語沒有指導(dǎo)性；

5、教師個(gè)人學(xué)習(xí)不夠。

二、學(xué)情分析

學(xué)生現(xiàn)狀也是不容樂觀的，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。大部分學(xué)生都是在被動(dòng)中學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)困生最是老師頭疼的事，怎樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣？怎樣才能更好的幫助學(xué)困生？怎樣才能充分利用好40分的課堂時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量？是每一位教師必須思考和解決的問題。在開展教師教學(xué)質(zhì)量反思的活動(dòng)中，每位教師都做了詳細(xì)的、真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行了交流、研討，希望每位教師從中都能受益。

三、改進(jìn)措施

（一）學(xué)校管理方面

1、加強(qiáng)單元、期中考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、利用每周四加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，不無備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

4、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進(jìn)行質(zhì)量移交，提高教師責(zé)任感。

5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，按文件要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

6、要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對(duì)學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對(duì)子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

2014年5月10 日

第五篇：學(xué)情分析及措施

祖楊中學(xué)學(xué)情分析報(bào)告及幫扶措施

過去的一學(xué)年，在上級(jí)主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我校的教學(xué)成績(jī)不盡如意，存在很大問題，現(xiàn)做如下分析。

一、實(shí)際情況分析：

1、七年級(jí)

七年級(jí)總分居全縣15校的第5名，語文居全縣的第6名，數(shù)學(xué)居全縣第6名，英語居全縣的第8名，政治居全縣的第3名，歷史居全縣的第3名，地理居全縣第3名，生物居全縣的第13名。

2、八年級(jí)

八年級(jí)總分居全縣的第15名，語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、物理列全縣第15名，政治居全縣的第8名，歷史、生物居全縣的第14名。

3、九年級(jí)總分居全縣的第15名。語文居全縣的第14名，數(shù)學(xué)居全縣的第12名，英語居全縣的第15名，政史居全縣的第12名，理化居全縣的第14名，體育居全縣第2名，信息技術(shù)居全縣第3名，理化試驗(yàn)居全縣第1名。

4、優(yōu)秀生太少

七年級(jí)分布比較平衡占10%左右。

八、九年級(jí)成績(jī)相對(duì)七年級(jí)來說較差，沒有優(yōu)秀生。

5、差生面廣，根據(jù)考試成績(jī)看，差生占到60%以上。

二、存在問題

1、學(xué)校管理方面

（1）領(lǐng)導(dǎo)分工不明確，管理混亂，不能完成本職工作，惰性太強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作有檢查，對(duì)存在的問題有通報(bào)，但只留于形式，落實(shí)整改力度不夠。（2）學(xué)校對(duì)教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強(qiáng)的惰性，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面

（1）教學(xué)積極性不高

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，有部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)自己所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作不能很好地投入，工作的主動(dòng)性和積極性不高。主要體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。個(gè)別教師甚至無視學(xué)校的規(guī)章制度，上課、早晚下班時(shí)有發(fā)生遲到、早退、缺席等現(xiàn)象。（2）缺乏鉆研、合作精神

教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)氛圍不濃，活動(dòng)的開展沒有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動(dòng)融入，不積極參與，對(duì)教學(xué)中的疑難問題不愿與同行進(jìn)行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關(guān)自守。

（3）教師隊(duì)伍混亂，近幾年，我校進(jìn)城、外調(diào)的優(yōu)秀教師將近二十多人，加上班級(jí)數(shù)的減少，教師之間缺少了競(jìng)爭(zhēng)，這些也直接影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。（4）責(zé)任感不強(qiáng)，危機(jī)意識(shí)淡薄。現(xiàn)在有部分教師認(rèn)為評(píng)優(yōu)評(píng)先沾不到邊，對(duì)自己教學(xué)成績(jī)的好壞不很注重，抱著無所謂的態(tài)度。

3、學(xué)生方面

（1）整體素質(zhì)偏低。現(xiàn)本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分被縣城中學(xué)錄取，剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)氛圍不濃。

（2）學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重。從目前總體情況來看，各年級(jí)各班不想讀書的學(xué)生所占的比例不小，這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，甚至違反學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

三、整改措施

1、學(xué)校管理

（1）完善制度，根據(jù)我校的實(shí)際情況進(jìn)一步完善各類制度，加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)管理，制定獎(jiǎng)懲制度，做到賞罰分明，實(shí)行目標(biāo)管理體系，從校長(zhǎng)開始層層簽訂責(zé)任書，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，沒有達(dá)到目標(biāo)的也將進(jìn)行不同程度的處罰。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)承包制度，做到專人負(fù)責(zé)，教研主任包初一年級(jí)，教學(xué)副校長(zhǎng)包初二年級(jí)，教導(dǎo)主任包初三年級(jí)，開展課堂教學(xué)評(píng)估，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)要加大對(duì)教學(xué)第一線課堂教學(xué)的隨機(jī)檢查、評(píng)價(jià)力度。不定期開展各學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)，定期月考、期考和單元測(cè)試。求真求實(shí)，不弄虛作假，不急功近利，以科學(xué)意識(shí)主動(dòng)搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展。

（2）加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題除通報(bào)外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

（3）抓好月考和單元過關(guān)。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績(jī)單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，然后存檔。同時(shí)，組織召開好、中、差學(xué)生會(huì)議，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們找出差距，并對(duì)他們提出具體的要求和目標(biāo)，幫助他們樹立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）要求全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，大力發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)講座《如何做好班主任工作》，教學(xué)副校長(zhǎng)講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》，教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中的具體、實(shí)際問題，提高培訓(xùn)、研究活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過校會(huì)、班會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn)，知識(shí)能保護(hù)生命的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。

（3）加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。要求班主任、年級(jí)主任、主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到年級(jí)、班級(jí)，督促學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用和安排課余時(shí)間。

4、抓好鞏固率

鞏固率不但會(huì)影響“普九”的檢查驗(yàn)收，而且也會(huì)影響學(xué)校的綜合評(píng)估，要求全體教師提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)額鞏固工作作為一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校將與全體教師簽定學(xué)額鞏固工作責(zé)任狀，采取承包制，對(duì)學(xué)額鞏固工作的成效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，任重道遠(yuǎn)，我們承諾，在新的學(xué)年里，我們將同心協(xié)力，扎實(shí)工作，努力拼搏，一定使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。