第一篇：讀《如果他所言極是》有感

如果他所言極是，很有可能出現的場景是：在命運的天平上，左側是虛妄的分離，右側是我們投入的整個身軀，而天平卻不加懷疑地向左側傾斜。好的由我吃，壞的媽媽吃，每次都這樣，因為媽媽愛我。——看，就是一件不小心踩到對方的腳這樣小小的事情，由于不禮讓，結果就釀成了這樣的結果，假如當時只要一方能禮讓一點，之后的嚴重后果就不會出現。世人茫茫，能得遇一知己者而為同道中人，實為難也。這需要我們每一位中國人的支持與合做。只不過青春的沉默爆發來得少。什么都能放棄，卻無法放下這千千心結。有的滿心歡喜，有的滿腹惆倀，那些人仍憑著秋風肆虐著面龐。于是語文課上流淌的歌聲變成了筆尖行走在蒼白紙頁上的沙沙聲。每個人，都可以有一個“中國夢”，就好像每個人都可以仰望太空，星球的光芒灑在每個人幸福洋溢的臉上，也灑在了泱泱大國中國身上。只是這一次，我們的手握得格外緊，我們的步子放得格外慢。正在一籌莫展之際，只見王老師抱著孩子來醫院給娃看病。雨滴似乎要沖破眼前的一層迷霧，用力的向前擁擠。總的來說：正是因為科學技術的發展，創新才有現在的社會正因為生產力的發展，創新才有如今的輝煌正因為有人類不斷的探索和發現，才有當今秦始皇想都不敢想的社會。那里有陽光，赤裸地照著。月明林下，柔情似水，露痕輕啜，渲淡氣息。神通廣大的孫悟空，貪吃好色的豬八戒，憨憨傻傻的沙和尚，啰哩叭嗦的唐三藏，個個都是經典！少不更事的我，當然愛了！好不容易到了初中，我終于擺脫了他們師徒四人的追捕。這時，媽媽的身后響起了稚嫩的童音：“媽媽洗腳”！媽媽轉過頭去，她看見連路都走不穩的兒子正端著一盆水搖搖晃晃地向她走來，雖然他走過的地方到處是水，但那滿臉天真的笑容無比動人。現在有些后悔高中沒有勤奮三年了，要做到像初中那樣，我相信我上一本是決對沒問題的。心，不是麻木，而是死去，并在哪一瞬間帶走所有的開心與不開心，就像大海終究會帶走每條河流。每蘸一點，就是一陣悲聊難耐；每下一筆，就是灑下一片陰影和云翳。她又出現了！我看不清她模樣，只知她便是我，可怕的感覺！忽然，我忽然五官都聞到盈盈清香，卻是散發于我身，何時我穿戴薄薄素紗衣，輕柔無痕，層層轉折，一袖萬里恒香，我竟飄下細如雨絲之秀發，墨蘭草葉沁芳。對于理想，在這條漫長道路上，不斷追尋，而我即將走過那條叫做青春的小徑。人真是貪心既想享受商海搏擊的快樂，又想享受平靜安逸的生活。

第二篇：如果我是他——讀《魯濱遜漂流記》有感

如果我是他

——讀《魯濱遜漂流記》有感 如果一個人遭遇困境，而無人解救就必須學會樂觀地去改變現狀，這是我從小說《魯濱遜漂流記》里體會到的。

這個情節曲折、跌宕起伏的故事主要講述的是主人公魯濱遜所乘坐的船在途中不幸遇到風暴觸礁，船上水手、乘客全部遇難，唯有魯濱遜幸存，海浪把他卷上了沙灘。在克服了最初的悲觀與絕望之后，他憑借自己頑強的毅力，與大自然展開了英勇卓絕的斗爭。他只身漂流到一個荒蕪人煙的孤島上。為了生存，他用沉船的桅桿做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、工具等運到岸上，并在小山邊搭起帳篷定居下來。他依靠自己的雙手和智慧，利用槍支和簡單的工具，自力更生，自食其力地過起了荒涼的野島生活。經過不懈的努力，他不僅有了自己的住所和家具，還有牧場、種植園，甚至還養了動物。在如此艱難的情況下，能過上這樣的生活，是很不容易的，這完全是他憑借自己的毅力和智慧創造的奇跡。

當我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節曲折，跌宕起伏的故事之時，我想我真的被震憾了，那是一種心靈上的震動，一個個問號不由地縈繞在我的心頭。如果我是他，當船在暴風雨中失事的時候，我會像他那樣不向命運低頭繼續遠航嗎?不，如果可以選擇的話，我不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有那份自信；如果我是他，當獨自一人置身于荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會像他那樣不自暴自棄，重燃生的希望嗎？不，面對突如其來的災難，我不可能像他那樣因時順變，積極自救，因為我沒有那種能力；如果我是他，當看到野人用自己的同類開宴會時，我會像他那樣勇敢地站起來，在僅有一個助手的情況下同他們搏斗嗎？不，我寧可躲得遠遠的，祈禱他們永遠不要發現我，因為我沒有那種膽量，我不得不承認自己的軟弱與無能，從呱呱墜地到背上書包，父母，學校為我們鋪設了成長的道路，我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風浪，而我還整天抱怨這個，抱怨那個，其實我根本沒有咀嚼過生活中的苦澀，我是幸福的，然而幸福中的我根本沒有意識到能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受家人們的關愛，是一種莫大的快樂。

讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準會憋死的！可見魯濱遜是多么樂觀向上！我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富，取得最后的勝利！

城關中學 七（5）班 劉珂語

第三篇：《如果我是他》教學設計

《如果我是他》教學設計

謝銀萍

一、教學目標：

1、能用心去感受受挫折時的心情，明白與人交往時要體諒別人。

2、能真誠地向別人道歉。

二、教學重難點：能用心去感受受挫折時的心情，明白與人交往時要體諒別人。

三、教學準備：課件、錄像

四、教學過程：

(一)談話欣賞 誘發情感

1、(出示圖片組)你們能感受他們的心情嗎?

2、小朋友們剛才還眉開眼笑的,為什么一下子都愁眉苦臉了呢?

3、是啊,你們感受到了,所以覺得他們很可憐,你們真是一群會用心感受別人的好孩子.(板書:感受別人)(二)換位辨析 激發情感

1、觀看錄象

2、解析錄象內容（1）說說錄象播放的內容

（2）你覺得這幾個小朋友做的對嗎?為什么?(他已經很難過了,他們沒有體會到別人的感受)（3）這個小朋友的心情又怎樣呢?(傷心 難過)

3、如果你是他,聽到這樣的話你會怎么想,怎么做?(哭 難過 不說話了 結巴更嚴重??)

4、無意的一句話可能會造成很大的影響，小朋友們說話做事一定要三思而后行啊！要多想想“如果我是他”（板書），幫助他們消除煩惱，讓他們自信 快樂。

(三)聯系自身實際 真切感受 體驗他人

1、談談自身的煩惱事，說說煩惱時心情怎么樣？

2、你們有這樣的煩惱事，別的小朋友也有，你們瞧！（觀看錄象）（1）爍說說他們有什么煩惱事。（2）小組內討論：

A、如果我是他，現在心情怎么樣？ B、他旁邊的小朋友這樣做對不對？為什么？ C、如果我在他身邊，我會??（3）全班交流。（4）演一演。

（5）小結：當別人遇到困難的時候，不要嘲笑他，不要看不起他，要安慰他，主動地幫助他，要多想想“如果我是他”，去關心別人，記住了嗎？

(四)活動體驗 情感生成

過渡語：大家聽的這么認真，也可以看出你們能體驗他人，你們一定想老師備課很用心，所以你們也用心地學。現在我們來放松下，聽說大家最近在學廣播操，我想請幾個小朋友來表演一下，好嗎？

1、課堂表演廣播操，隨機解決看到他人有困難，我們該怎么做的問題（1）請兩位學生表演 其他學生觀看（2）根據不同狀況 具體解決

2、聯系實際講講平時在學校中。家里有沒有過體諒他人的事情。

3、是啊，換個位置想想，大家會更喜歡你的。可是啊，平時我們難免有不小心傷害到別人的時候，大家想想，有過嗎？

（1）你是怎么做的，我們該怎么做呢？

（2）有沒有勇敢的小朋友能當著大家的面向你傷害過的人真誠地道個歉。（3）配樂詩歌朗誦

有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，你能原諒我嗎？ 有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，讓我們做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)總結：平時生活中，和大家在一起，要體諒別人的心情。

（責編：魯潔）

第四篇：《3.如果我是他》教案

《如果我是他》教案

教學目標：

1、能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情。

2、能真誠地為自己的錯誤向別人道歉。

3、能正確對待不如意、不開心的事，樹立健康、積極的心態與別人交往。

教學重難點：

1、明白與人交往時要體諒別人的心情，能真誠地為自己的錯誤向別人道歉。

2、能真誠地為自己的錯誤向別人道歉。

教學過程：

第一課時

1、聽老師講故事《冬冬的傷心事》: 一天早上，冬冬睡懶覺睡到7點多才起床。他匆匆忙忙吃了早飯，背上書包，趕到學校，但還是遲到了。老師批評了他。語文課上剛好舉行單元測驗，他打開書包一看，糟糕，忘帶文具盒了！冬冬怕老師批評，呆呆地坐在座位上一動也不動。老師看見了，借給他一支筆，他心慌意亂地完成了測驗。下午，試卷發下來了，冬冬一看，自己考了一個不及格。許多同學都笑話他：“冬冬是個遲到大王！”“冬冬得健忘癥嘍！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬掛紅燈！”他羞得臉色發紅，恨不得地上有條縫能鉆進去。

2、體驗表演，學會道歉

（1）請學生自由組合，排練表演冬冬的傷心事。

（2）現場采訪演員：“冬冬，現在你的心情怎樣？”接著請觀眾說說：“如果我在場，我會怎么做？”

（3）瞧，冬冬多傷心呀。其實，我們的學習和生活不可能永遠一帆風順，總會遇到困難和挫折。在這傷心和難過的時候，最需要別人的關心與理解。如果你在傷心的時候，遭到別人的譏笑，你的心情會怎樣呢？

（4）請部分學生說說自己傷心時得到別人幫助或嘲笑的心理體驗。

（5）“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”如果你是嘲笑過冬冬的同學，你會怎么做呢？請同學表演向冬冬道歉。

3、朗讀詩歌： 如果我不小心傷害了你，讓我對你說對不起，請你原諒我！讓我們做好朋友！

4、真情百分百

（1）你是否曾經不小心做過傷害同學的事，現在你是怎么想的呢？

（2）制作真情卡：在真情卡上寫下對曾經幫助過你的人的誠摯的感謝或你對自己曾經傷害過的同學的歉疚之情。

（3）互贈真情卡。活動過程中伴以輕快的音樂。

第二課時

1、出現一位傷心的小朋友的圖片，猜一猜：他為什么這么傷心？

2、如果你是他，你會怎么做？（1）被老師批評時，（2）父母誤解時，（3）同學亂叫綽號，（4）學習上遇到困難

3、小品表演《小明哭了》：課代表來收數學作業，第一大組只有小明沒有帶來，眼看就要影響到整個組的紅旗了，全組的同學紛紛指責小明。小明急得哭了。

（1）看小品后問：你們在日常生活中有沒有遇到過這種情況呀？你們當時的心情會是怎樣的呢？

（2）遇到不開心的事僅僅只會傷心落淚是解決不了問題的。首先我們得調整好心情，才能想辦法解決。你們幫這位小朋友想一想，能用什么辦法來解決？

4、超級智多星——哪個辦法好 主題：誰來幫幫小明？

人物：根據學生自愿，組成幾個小組，活動：(1)各小組商議，選取最佳辦法。

(2)請每個小組輪流闡述理由，還可表演每種方法的效果。(3)請各個小組再幫小明想想其它辦法解決這件事。(4)請小明（一人扮演）上臺致謝并評價哪些方法好。

(5)今天，我們幫小明解決了“忘帶作業本”的麻煩。其實，要想徹底改掉丟三拉四的壞習慣，還得找找原因。你們說，是什么原因使他忘帶作業本的？該怎樣改正呢？

5、我們不相信眼淚

（1）同學們真能干，再幫小明解決傷心事的同時，我們也找到了對付傷心事的好辦法（邊念邊做動作）：遇到挫折不害怕，動動腦筋想辦法。不傷心，不流淚，找原因，解決它。

（2）小組討論：想一個好辦法解決生活中常見的一個煩惱。（3）小組反饋討論情況。

6、智慧泉

人人都會遇到麻煩，時時都會遇到挫折。當別人處在困難當中時，我們不應嘲笑，我們不應哭泣。來，讓我們手拉手一起解決它！

齊讀：困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤時也沒有人來扶助。

第五篇：《如果我是他》教學設計

教材分析：

《如果我是他》教學設計

果園小學

王正榮

本節課內容教材第10-15內容，通過畫面的形式展示學生在日常生活中經常遇到的問題，明確了小學生應該遵守的基本規范。通過開展采訪活動，通過相互間的交流，是學生體會被人打擾、失去健康以及不守時的煩惱與不便，從而懂得要為他人著想，尊重他人，不影響他人的生活。

學情分析：

在本節課設計了“盲啞”人模擬表演，通過播放視頻讓學生懂得換位思考，從而滲透本月的主題“學雷鋒”。根據二年級學生年齡的特點，我把采訪記錄單轉換成簡單故事的形式，了解他們真實的想法。從而引導學生做誠實守信的學生，對待生活中的小誤會，善于說“對不起”或 寫“友情卡”，讓學生明白只有懂得包容和寬容別人，才能交更多的朋友。

教學目標：

1、學會為他人著想，懂得感恩；學會在生活中主動關心、幫助別人。

2、能用心去感受別人受挫時的心理，明白與人交往時要體諒別人,換位思考。

3、會用“友情卡”表達歉意。生活中善于說對不起。教學重點：

明白與人交往時要體諒別人的心情，用友情卡表達歉意。教學難點：會書寫和使用友情卡。教法： 講授法、談話法

學法：游戲表演法、合作探究法、故事交流發 教學課時：2課時

教具準備:數字卡片、友情卡，制作課件、紅領巾

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，模擬表演

師：同學們，老師最喜歡上課遵守紀律、認真聽講的小朋友了，你們是不是這樣的小朋友啊？回答的真響亮，老師好喜歡你們哦。你們這么乖，老師就和你們一起來玩一個小游戲好不好？

二、換位思考，學文明理

（一）角色體驗

1、模擬盲啞人在教室走一圈，談感受。

你是盲人什么感受？如果你是他（啞人）又是什么感受？你是啞人什么感受？如果你是他你是什么感受？

板書課題：如果你是他

2、播放錄像

這個月是學雷鋒月，我們來瞧瞧兩位哥哥做了哪些好事呢？ 如果你是他你會幫盲人過馬路嗎？那么如果你是盲人別人幫了你會怎么想？其實啊，雷鋒故事就在我們身邊上演，幫盲人過馬路、撿一片紙屑、幫助一個需要幫助的人，做一件有義意的事情（如幫爸爸媽媽洗腳），今天我來看你們做哪些有意義的事情？

2、汪老師的班里有個男孩叫丁丁，我們先來看你們喜歡像丁丁這樣的小朋友嗎？生說：不喜歡。

為什么，他有哪些不好的習慣？

生1：不喜歡。因為他經常遲到，這樣做都不對。生2：不喜歡。因為他考試不及格。

（看來大家都不太喜歡這個小朋友，甚至有點討厭他。他的同學也不喜歡他，你們聽??）

2、體會心情

可是，你們知道他被人嘲笑、討厭時的心情嗎？（傷心、難過）3.我們來聽聽丁丁的心里話好不好？

4、聽了丁丁的心里話，你有什么想說的嗎？還會像剛才那樣討厭他嗎？

反饋：剛才小朋友們還很討厭他，現在想一想如果我是他就能體諒他了。【貼板書：體諒他人】

（二）做知心小記者

1、當你正在睡午覺，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？

2、當你在教室看書，外面很吵，你是什么感受？ 總結：要懂得尊重他人，別人做事不要輕易去打擾

3、你與小明約好了星期六早上8：30去游樂場，你8點就來了，一直等到8：50還沒來，于是，打電話問給小明，小明說：“我不去了”。你現在是什么感受？

總結：原來換個角度思考問題心情不一樣。

三、活動體驗，情感升華

（一）抒寫友情卡

其實人無完人，有很多事情當時沒有做到寬容，老師昨天就犯了一個錯誤，無意間傷害了一個人。昨天我們故事會時，一個叫莉莉的小朋友在比賽快一半的時候才急急忙忙趕來，我一急就嚴厲地批評了他。可是最后得知，他被老師叫去打掃衛生了。多好的孩子！我想當時他的心里一定很委屈。所以老師給他寫了一張友情卡，向他道歉。

孩子們，仔細想想，你是否也在無意間傷害了別人，如果有趁現在寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們友誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯系在一起。

師：如果你曾經嘲笑或傷害過別人，就請通過書信的方式寫在友情卡上，告訴他自己的心情，求取他的原諒？

1、學生在音樂聲中寫真情卡

2、交流，送真情卡

師：如果被你傷害過的朋友就在班上的話，就在音樂聲中把你的友情卡送給他，握個手，把你的友誼和歉意帶給他。音樂結束就回自己位置做好，好嗎？播放歌曲“對不起，沒關系”。

3、小朋友不但學會了體諒別人，而且落實到了行動上，老師剛看到一雙雙小手緊緊相擁，一張張友情卡互相交換，現在我們把心里憋了很久的話都說出來，是不是很開心呀？

（二）詩歌朗誦

1、我們會被別人無心傷害，卻也會在無意之中傷害別人。這時就需要我們勇敢地說聲對不起。

2、老師送你們一首小詩（齊讀）

四、活動小結

1、希望小朋友們在以后的生活中，主動關心、幫助別人！

2、愿每一個小朋友交往中能體諒他人、換位思考，與小伙伴們快快樂樂過每一天

板書設計：

如果我是他 體諒他人

人與人之間

換位思考

天長地久

誠實守信 寬容

教后反思：

我懷著忐忑與不安的心情上了本節課，目標經過幾次的修改才定下來，對于本課的設計，我基本是以教材作為主要課程資源，以活動作為教學手段進行的。

在教學中，我充分利用教材優勢和學生這一天性，通過模擬盲啞人、看錄像等教學手段，調動學生興趣，讓學生展開思維，盡情地想像，并利用同伴的智慧相互引導生活美化生活。我認為這樣一個教學過程既是對學生生活經驗的“激活”，培養了學生關注校園、關心自己學習生活環境的意識。也是學生經歷生活感受的一個重要途徑，使學生從中對生活有所新的認識和發現。

在課堂中，本人以為學生都這么激情高昂替別人想辦法解決問題，寫友情卡，結果就跟著學生走，教師的指導沒有及時介入。這也導致了教學環節有些混亂、不夠緊湊等不良現象的出現。

通過今天這節課，我覺得自己的設計意圖是正確的，教學目標還不夠精確，備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學內容，使得課堂教學更加完整。

以上是我今天說課稿和教學反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！