第一篇：山坡羊 潼關懷古

山坡羊 潼關懷古

張養浩

一、文學常識。

1、作者簡介：張養浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人。曾 任監察御史，以批評時政為權貴所忌，免官。后復官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不赴。天歷二年關中大旱，出任陜西行臺中丞，辦理賑災，以積勞病卒。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對官場黑暗時流露不滿。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。

2、寫作背景：當時關中大旱，饑民相食，災情十分嚴峻。經歷過宦海浮沉的張養浩本已厭倦官場生活，棄官歸養；但得知關中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災民，因此途經潼關，本曲就寫于赴任途中。后因積勞成疾，客死任所。張養浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。

3、體裁：曲，是元代新興題材。曲大致分為兩種，一種是戲曲另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令.散套有若干曲子組成，小令一小曲為獨立單位。《天凈沙》《山坡羊》都是有標題的小令。

4、釋題：山坡羊——曲牌名，決定這首散曲的形式；“潼關懷古”是標題。潼關——古關口名，現屬陜西省潼關縣，關城建在華山山腰，下臨黃河，地勢非常險要，是古代兵家必爭之地。常觸動行經者的懷古之情。懷古——對古人的事跡有所追念和感慨。

（詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗等，發表議論、或抒發感慨，或者借古以諷今，或者發思古之幽情。二者各有側重，詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地有感而發之作。）

這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

二、分析全曲。

（一）、峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。

山河表里——具體指潼關外有黃河，內有華山。

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第一層，寫潼關的雄偉氣勢。（寫景）

2、采用擬人的修辭，把本來靜態的山寫動了，（化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。）本來無情的水寫得心潮翻滾。

3、“如聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。從視覺和聽覺兩方面突出潼關的險要。

4、“山河表里潼關路”暗示潼關的險峻，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發了下文的感慨。

（二）、望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。

（西都——指長安。躊躇——猶豫.徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，陷入沉思。秦漢經行處——秦朝（前221年~前206年）京城咸陽，西漢（前206－25）的京城——長安，都在陜西省境內潼關的西面。經行處，經過的地方。宮闕——皇宮建筑。闕，皇門前面兩邊的樓。）

大意：_____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第二層：寫作者途經潼關時的所見所想。（抒情）

2、一個“望”字，將視線從潼關內外的高山大河轉向了古都長安。

3、“望西都，意躊躇”，寫作者駐馬遠望、感慨橫生的樣子。作為六朝古都，長安當年是何等的繁華、昌盛。現在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，令人頓生悲涼傷感之情。

4、“宮闕萬間都做了土”這是國家由盛到衰的真實寫照，這是何等令人“傷心”。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰爭，然而歷代改朝換代的戰爭的慘烈圖景讀者很容易想象。

（三）、興，百姓苦；亡，百姓苦！

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第三層：寫作者的感慨。（議論）點明主旨。

2、一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。使人們認識到象征封建政權的宮闕，它的興建是無數老百姓的白骨壘起來的；它的倒塌也有無數老百姓的白骨做了它的殉葬品。

3、這是作者對以往歷史所作的概括和評價，揭示了社會的本質。作者在當時的歷史條件下有這樣的認識是難能可貴的。

4、這兩句運用了對偶的修辭，使句式更加整齊，深化了文章中心。表現了作者對廣大人民的痛苦境地的同情，發出對封建統治者熱衷于爭權奪利而不顧廣大人民死活的譴責。

（四）小結：這首曲子寫景、抒情、議論有機結合，寫了了人民的疾苦并不因朝代的更替而有所改變的事實，表達了作者對人民深深的同情，揭示了統治者剝削人民、壓迫人民的本質。

三、原句填空。1.寫潼關形勢險要的句子是：_______,_______,_________。

2、表現對人民苦難的深切同情的句子是：____，______；_______，_______。

3、主旨句是：_____，_________；__________，____________。

4、作者對以往歷史所作的概括和評價是：______，______；_______，_______。藝術特色：

1、以動寫靜，賦予物以波濤洶涌的氣勢。

2、情景交融，情由景生。小令結構嚴謹，層次清楚，形象鮮明，氣勢雄渾，立意深遠。讀罷小令仿佛使人看到詩人遙望長安，憑古吊今，關心人民疾苦的形象。從思想性和藝術性來看，在元代散曲中不是少見的。

3、虛實結合，把眼前的勝景和潼關的歷史巧妙的結合起來，以勝景的不變來襯托歷史的多變，以潼關來做歷史的見證來揭示封建統治者以為個人的利益的爭戰，給人們帶來了苦難，抒發了作者對百姓的同情。

第二篇：山坡羊、潼關懷古

山坡羊

潼關懷古

一、導入

師：大家回憶一下，在以往我們學過的課程里，唐代和宋代的主要文學形式是什么？

生：唐代是詩歌，宋代是詞。

師：說的很對。那么今天我們再來認識一種文學形式，就是元曲。它是元代的主要文學形式。關于元曲，我們以前學習過馬致遠《天凈沙·秋思》，元曲分為雜劇和散曲。我們這里著重了解元散曲。散曲是金元時代在北方產生的新詩體，也稱北曲。包括小令和套數兩種形式。小令是獨立的曲子;套數是聯綴兩只以上同一宮調的曲子而成的組曲。《山坡羊 · 潼關懷古》是一首小令，山坡羊是它的曲牌名。現在先讓我們一起來朗讀課文《山坡羊·潼關懷古》。

生：合讀 板書：《山坡羊·潼關懷古》

從剛才同學的描述中，我們可以看到，實際上全曲的真正題目是后面“潼關懷古”部分。因為它主要是寫的是作者在潼關一路的所見，所感，而“山坡羊”實際上是曲牌名。曲牌，指的是音樂的名字。古代的曲都是用來唱的，要唱就要有歌曲，那么這個歌曲的名字，就叫曲牌。就像是流行歌曲一樣，有時候一種流行歌曲會有粵語、國語兩套歌詞，那么這個歌詞就等同于曲詞。而音樂是一樣，并且取個名字，這就叫曲牌。

其它的還有如：eg：《天凈沙·秋思》

三、詩歌鑒賞。

（一）、反復朗讀 體會感情

1、學生自讀詩歌，感受詩意。

2、作者簡介：張養浩，字希孟，號云莊，元代散曲名家。寫本詩時，詩人本已棄高官歸養；但得知關中大旱，饑民相食，百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災民，因此途經潼關。后因積勞疾，客死任所。他對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。

3、釋題：

看標題 潼關懷古 懷古——游覽古跡而觸發的感慨。

看標題：潼關懷古：潼關（明確：潼關內有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）潼關不僅險要，而且因為險要，而顯得很重要，只要突破潼關，京城就在眼前了，似乎就可能得到天下了，于是便有了“得關中者得天下”之說。于是誰都想占領潼關，潼關就這樣從一個險要的關口，變為兵家必爭的戰場。歷史上記載，從秦到清每個朝代都在潼關發生過戰爭，每次死傷人數多達十幾萬。提問：張養浩站在這樣的地方，你覺得他心里回想到些什么呢？（這是一條歷史興亡的路 ：在這條路上，走過了多少勝利者和失敗者，又有多少朝代走向興盛和衰亡！潼關路，這是一條浸透血淚的路，在這條路上，留下了多少人民苦難的腳印，倒臥過多少士兵的尸骨，又有多少歷史的風云人物在這里化為塵土！）士兵都是來自百姓 齊讀

（二）、抓關鍵詞 品味語言

1、揣摩“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”

（1）、作者是否把潼關的地理位置和歷史上發揮的作用表現出來？你認為哪些詞用得好？

“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。

第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。“怒”字也注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。

為此景所動，第三句寫潼關位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。“山河表里潼關路”之感便油然而生，至此潼關之氣勢雄偉窺見一斑，如此險要之地，暗示潼關的險峻，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發了下文的感慨。

（2）詩人走在潼關路上的心緒如何？曲中那個詞寫出了詩人的復雜情緒？ “躊躇” 意思

望了西都，張養浩心情怎么就不愉快呢？

（古代的詩人很有意思，西望長安的時候心情總是很不愉快。）西北望長安，可憐無數山。——辛棄疾 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。——李白 一為遷客去長沙，西望長安不見家。——李白 南登霸陵岸，回首望長安。——王粲

長安是當時的都城，他們離開了長安，其實就是遠離當時的朝廷，所以他們難受。不僅李白如此，其他的幾個詩人也是這樣，他們都是為自己不能在朝廷為官而難受，為自己壯志未酬而傷心。那“望西都，意躊躇”是什么讓張養浩心情躊躇呢？

明確：傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。

B、張養浩傷心的是宮闕成土。他作為一個明代人，秦漢的宮殿作土，他為何要躊躇、傷心呢？

明確 長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當年是何等的繁華、昌盛。現在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩人躊躕傷心呢？

C、在這首曲中，詩人真正傷感的僅僅是宮闕城池的衰頹和歷代帝王的興亡嗎？ 提示：這些宮殿是誰修建的？（當初修建咸陽宮，秦始皇動用了40、50萬人，經歷了幾年才蓋好。咸陽宮，幾十萬人花了幾年時間才建好，但是不到一百年就被項羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。）明確：張養浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。

（2）齊讀這幾句，試著把作者那種躊躇、傷心情緒讀出來。（語調沉郁，語速稍緩）

一個王朝建立、興盛時，百姓會苦；這樣一個令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。

你們是否知道老百姓具體會受哪些苦？請用“百姓苦，是因為??”或“百姓苦，苦就苦在??”的句式表述。

（前面部分作者回顧了西都的歷史，這里曾經是好幾個朝代的都城，雖然詩歌中未提到戰爭，但歷代改朝換代的戰爭的慘烈圖景卻躍然紙上。一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的是老百姓；一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而也會給人民帶來巨大的災難。）

第三篇：山坡羊 潼關懷古

山坡羊 潼關懷古

基本目標：

1.有感情地朗讀本文，讀懂本文并能背誦默寫。2.理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。

提升目標：學習寓情于景，情景交融的寫作方法，學會借景抒情感懷，提高寫作能力。

教學重點：理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。

教學難點：學習寓情于景，情景交融的寫作方法，學會借景抒情感懷，提高寫作能力。教學課時：一課時 教學過程：

導入：

一、默一默

合上書本，默寫。

二、讀一讀

朗讀全詩，初步理解本首曲的內容，并劃分層次？

設計目的：解決基本目標1，整體感知內容，能從內容上劃分層次，并能概括出每層的內容。預設：華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險的潼關要道就在華山黃河之間。遙望古都長安城，思緒萬千，心緒紛亂。經過秦漢遺址令人傷心萬千，無數宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。第一層：潼關的雄偉險要的形勢。第二層：寫由長安萬間宮闕化為焦土之事而產生的深沉的感慨。第三層：指出“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

三、想一想

1．請選擇你欣賞的詞句，并說出理由。設計目的：解決基本目標2 預設：“聚”“怒”二字把“峰巒”“波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動形象。

“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關的險要。

2.本文運用寓情于景，情景交融的寫作方法，請結合文中具體詞句分析。

設計目的：解決提升目標，最大程度地發揮學生的主體作用，讓學生在學習中成長，獨立思考提問。預設：結合開頭和最后兩句來回答。寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難（興則大興土木，亡則兵禍連結），表現了作者深切的人文關懷，有對老百姓疾苦的深切同情與關懷。

四、練一練

墨梅（元·王冕）

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

1． 作者筆下描繪的“墨梅”有什么特點？

2.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”用了什么表現手法，表達了什么？

3.這是一首題畫詩，有人評價此詩“將畫格、詩格、人格有機地融為一體。”請結合詩句談談這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？

第四篇：山坡羊潼關懷古

《山坡羊*潼關懷古》教案

教學目標：

1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情

2、初步掌握元曲的體裁常識

3、培養誦讀的習慣，訓練誦讀的能力 教學重點：

1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情

2、培養誦讀的習慣，訓練誦讀的能力 教學難點：

體會此曲寫景、抒情、議論相結合的特點。課時：1 教學過程：

一、預習復習

1、導入

對于我國的古典文學，我們歷來就有唐詩宋詞元曲明清小說的說法，對于唐詩宋詞我們學過許多，明清小說我們剛剛學過《香菱學詩》和《范進中舉》，從中我們感受到了我國的古典文學的魅力，今天我們就來學習一首元曲《山坡羊*潼關懷古》，再次感受一下我國的古典文學的魅力。

2、介紹元曲

在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《山坡羊》都是標有題目的小令。

3、作者介紹

張養浩（1270-1329），字希孟，號云莊，元代濟南（今屬山東）人。曾任監察御史，因批評時政為權貴所忌，被罷官。復職后官至禮部尚書，參議中書省事。后因上疏諫元夕內庭張燈得罪，辭官歸隱，屢召不赴。1329年關中大旱，應召出任陜西行臺中丞，忙于賑災事宜，積勞成疾，任職僅四個月，死于任所。

張養浩能詩，尤長于散曲，是元代著名的散曲家。著有《云莊休居自適小樂府》一卷，主要是歸隱期間的作品，反映了樂于隱居思想，有時也流露出對官場的不滿。晚年目擊人民的苦難，寫了一些揭露社會黑暗、同情民生疾苦的作品，格調較高。這首《山坡羊·潼關懷古》就是其中之一。

4、背景材料

《山坡羊·潼關懷古》是作者路過潼關時寫的。《元史·張養浩傳》說：“天歷二年，關中大旱，饑民相食，特拜張養浩為陜西行臺中丞。登天就道，遇饑者則賑之，死者則葬之。”張養浩在“關中大旱”之際寫下了這首《山坡羊》。

二、問題導學

1、朗讀

老師帶讀-------聽朗讀錄音--------學生自讀-------學生齊讀

2、翻譯

①山坡羊——曲牌名，決定這首散曲的形式；“潼關懷古”才是標題。

②潼關——古關口名，現屬陜西省潼關縣，關城建在華山山腰，下臨黃河，非常險要。

③山河表里——外面是山，里面是河，形容潼關一帶地勢險要。具體指潼關外有黃河，內有華山。

④西都——陜西長安，是漢代的西京。這是泛指秦漢以來在長安附近所建的都城。

⑤躊躇——猶豫.徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，陷入沉思。

⑥秦漢經行處——秦朝（前221年~前206年）京城咸陽，西漢（前206－25）的京城——長安，都在陜西省境內潼關的西面。經行處，經過的地方。

⑦宮闕——皇宮建筑。闕，皇門前面兩邊的樓。翻譯

群峰眾巒連綿起伏，波濤如黃河奔騰，潼關內有華山環繞，外有黃河屏蔽，地勢險要。遙望古都長安，思緒起起伏伏。令人傷心的是途中所見的秦漢宮殿遺址，萬間宮殿早已化作了塵土。唉！一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓還受苦。

3、品析

①、給此曲分層，概括每層的內容。第一層（頭三句）：繪潼關險要地勢。第二層（四一七句）：表吊古萬千思緒 第三層（末四句）： 抒興亡沉痛感慨 ②、品析第一層

“峰巒如聚，波濤如怒”描繪了什么樣的景象？ 這兩句中哪兩個詞用得很好？好在哪里？ 如何理解“山河表里潼關路”這一句？

A、描繪了重重疊疊的峰巒，將潼關包圍起來，潼關外黃河之水奔騰澎湃的景象。B、“聚”“ 怒”

C、山本是靜止的，“聚”化靜為動，讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀，一個“聚”字也表現了峰巒的眾多。

黃河水是無生命的，而“怒”則賦予河水以人的情感和意志，寫出了波濤的洶涌澎湃，讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。“怒”字也注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。

D、第三句寫潼關位于華山重重包圍之地、黃河奔騰屏蔽之處。（潼關）以外是山，以內為黃河，中間的是險峻的潼關路，故曰“山河表里潼關路”。至此潼關之氣勢雄偉窺見一斑，如此險要之地，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發了下文的感慨。③、品析第二層

“望西都，意躊躇”表現了作者什么樣的心理狀況？為什么會這樣？

A、第四、五句點出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。

B、第六、七句“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”點出無限傷感的原因。作家身處潼關，西望舊朝故都長安，西都”即長安，長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當年是何等的繁華、昌盛。秦之阿房，漢之未央，規模宏大，彌山縱谷，可如今華麗之宮闕，寸瓦尺專皆灰飛煙滅不復存在，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩人傷心呢？

這里作家面對繁華過后的廢墟所發出的“傷心”實乃悲涼。為秦漢舊朝統治者悲涼，《三輔黃圖》：“阿房宮，亦曰阿城。惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里。”后來項羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。見《見記?項羽本楊》。故曰：“阿房一炬”。這種局面是他們不曾想到的吧！同時亦為百姓之苦悲涼，秦王朝為彰顯一個時代的輝煌，集國之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而輝煌過去，隨即而來是朝代的變換，百姓在戰爭中苦不堪言。此情此景，讓作家沉重的說出第三層“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句千古流傳的語句。

④、品析第三層

怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？ 寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個朝代興起了，必定大興土木，搜刮民脂民膏，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。）

興，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主題的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩（與《洛陽懷古》“功，也不久長！名，也不久長！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他。” 與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”與趙慶善《長安懷古》“山，空自愁；河，空自流。”與楊慎《臨江仙》“是非成敗轉頭空”）的主題并無多大區別。在否定歷史的同時，也否定了積極有為的人生態度。正因為最后兩句就使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。

總結： 主旨

揭示了封建統治者為個人利益的爭奪，給人們帶來了巨大的苦難的現實，揭示了統治者壓迫人民的本質，表達了作者對百姓的同情。藝術特色

這首小令，篇幅笑，容量大。從結構上看，全曲可分為三層。開頭三句是第一層，寫潼關的地勢；中間四句是第二層，寫潼關懷古；末兩句是第三層，寫潼關懷古所得出的結論。三層意思，象是一條鎖鏈上的三個環節，環環相扣，緊密相連。從寫法上看，全曲有描寫，有抒情，有議論，三者緊密結合，而其中又以議史為中心，描寫生動，抒情沉郁，議論深刻。作者寫潼關懷古，起筆在潼關的景象上，落筆卻在懷古上，收筆更在由懷古引出的歷史結論上。作者寫山、河、關、路、西都、秦宮漢闕，最后才點出“興，百姓苦；亡，百姓苦”這個主題。這是一種層層深入、篇末點題的描寫方法。這種描寫方法的好處在于：它的主題不是外加的，架空的，而是從寫景抒情中自然得出的，是真實可信的，前面的描寫為后面的主題提供了堅實的基礎，主題則是從前面的描寫中得出的必然結論。

總之，全曲以“峰巒如聚，波濤如怒”的詩句開頭，感情有如千尺瀑布，飛流而下，匯成一股洪流。順著這股感情的洪流，作者一筆掀起一個浪頭，一浪緊接一浪，一浪高過一浪，直至最后以飽含激情的警句結束。感情的大波雖然過去了，但其余波仍然在人們的心海中久久不能平息。全去自始至終，感情深沉、強烈，捧而讀之，令人聲淚俱下，感慨無限！

三、自學探究

四、展示點評

五、拓展延伸 回答問題：

1、“山河表里潼關路”中“山、河、表、里”分別指什么？這句話寫出了潼關的什么特點？ 山-------華山

河------黃河

表--------關外

里------關內 內有華山環繞，外有黃河屏蔽，地勢險要

2、怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？表達了作者什么樣的思想感情？

歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。揭示了封建統治者為個人利益的爭奪，給人們帶來了巨大的苦難的現實揭示了統治者壓迫人民的本質，表達了作者對百姓的同情。

第五篇：山坡羊·潼關懷古 教案

《山坡羊·潼關懷古》教案

學校：玉田縣第三中學 教師：陳磐

【教學目標】

1、初步了解元曲的體裁常識，理解詩歌的內容。

2、體會詠史詩表達的民本思想。

3、培養誦讀的習慣，訓練閱讀的能力。【教學重點】

了解散曲的特點，結合特殊背景體悟全曲。【教學難點】理解感悟作者情懷。【教學安排】一教時 【教學過程】

一、情境導入，揭示課題。

播放《三國演義》主題曲，給同學們營造一種歷史滄桑之感，設計話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材，《山坡羊潼關懷古》是懷古的名篇。

二、介紹詠史詩，講解體裁。

詠史詩，是指以歷史題材為詠寫對象的詩歌創作。

全曲的真正題目是后面“潼關懷古”部分。因為它主要是寫的是作者在潼關一路的所見，所感，而“山坡羊”實際上是曲牌名。其它的還有如：《天凈沙·秋思》。

三、初步感知，誦讀練習。

1、聽課文錄音，模仿朗讀。

峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢/經行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

2、學生朗讀，互評。

四、整體感知，分析欣賞。

1、你在文中看見了怎樣的山、水景色？你抓住了哪些關鍵字？

一個“聚”字，讓我眼前呈現出群山聳立、峰巒重疊之狀；一個“怒”字，寫出了黃河之水奔騰，波濤的洶涌澎湃。

2、作者筆下的潼關是一個怎樣的地方？從文中哪里看出來的？

險要，山河表里。（電腦課件出示“古潼關地形圖”，要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發揮的作用。）

3、面對祖國如此的大好河山，我們應該用什么樣的語氣讀？雄渾、直率氣勢，反復讀。

4、作者看見此情此景又產生了怎樣的感受？躊躇。（帶著痛心沉重反復讀。）

5、作者因為什么事情而感到躇躊？請學生介紹搜集到的作者作品背景。

因為西安的都城被燒毀了，原文“望西都，宮闕萬間都作了土”看出，人民受苦，原文“興，百姓苦；亡，百姓苦”體現這一點。

【作者簡介】張養浩自幼才學過人，曾向平章不忽木獻書，被提拔，后任堂邑縣尹、監察御史等職，因評時政，得罪當權者被罷官，為避禍不得不隱姓埋名；后被召起，官至禮部尚書。50歲時辭官歸隱于濟南云莊，關中旱災時被重新任命，趕赴陜西救賑災民。

【創作背景】張養浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關中旱災，被任命為陜西行臺中丞以賑災民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑濟陜西饑民，就不顧年事已高，毅然應命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災難，感慨嘆喟，憤憤不平、遂散盡家財，盡心盡力去救災，終因過分操勞而殉職。（帶著痛心沉重反復讀。）

6、再讀。男女生帶著感情示范讀。全班帶感情齊讀，同時注意節奏和重音。

五、合作探究，主題提煉。

1、用自己的話，以敘事形式復述此曲。

作者行進在潼關的道路上，一路驚嘆于潼關的險要，而有著潼關之險有秦朝卻在短短時間就滅亡了，秦朝過去繁華而盛極一時的宮都，不過數十年間，竟全成土灰之地。在任何一個朝代，不管興亡，受苦的則永遠是普通百姓。

2、作者最終想表達內心怎樣的感慨？

所以最主要的則是，引起作者對人民疾苦的同情，對歷史興亡的感嘆。

六、拓展積累。

反映百姓的苦難，關注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優良傳統。我們學過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個主題？（學生先搜集，再出示課件）附：

①昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。--張俞 ②春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農夫猶餓死。--李紳 ③長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。--屈原 ④朱門酒肉臭，路有凍死骨。--杜甫

這些反映百姓苦難的詩句，體現了作者那種悲天憫人的情懷。請同學齊聲朗讀，感受詩人們這片赤誠之心。

七、總結背誦。總結

作者借憑吊潼關古跡，運用借古諷今的手法，表現了在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活，也表現了作者對人民疾苦的同情和對不顧人民死活的統治者的憤慨。當堂背誦

播放《山坡羊潼關懷古》的新唱，讓學生感受詩人那種沉痛、憤慨之情。

[板書設計] 山坡羊·潼關懷古 元 張養浩 寫景 —— 潼關（山、河）興 議論（主旨）———— 百姓苦 抒情 —— 懷古（望、行）亡