第一篇：三年級習作：寫熟悉的人的一件事

三年級寫事作文輔導

一、習作：寫熟悉的人的一件事

二、習作要求：

生活中，你接觸過許多人，爸爸、媽媽、老師、同學、親友等，也有一些人，雖然接觸不多，也許只見過一面，卻給你留下了深刻的印象。從接觸過的人力，選擇一個你最感興趣的，想一想這個人有什么特點，為什么對她感興趣，然后用一件事兒寫一寫這個人。注意把內容寫具體，句子寫通順。字數300字左右。

三、寫什么

1、熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人;街坊鄰居;小店的營業員;班級同學;校長老師;學校的門衛……選擇其中最熟悉的一個人。

2、要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他(她)的特點(急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜、疼愛、幽默等等。

3、抓住特點的方法：用五官觀察你熟悉的人!然后記住他(她)長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點，只要你把在某件事中這個人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他(她)的性格。例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：愛美的妹妹、嚴厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌，書迷、你們班的“電腦高手”、某項體育活動很棒的同學等等、班里一個既安靜又聽話的同學等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業員、嚴肅的門衛等等

三、怎么寫

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過這些事情來突出他的特點。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細地寫。

先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相(高矮胖瘦、發型、臉部的樣子等)、衣著打扮(顏色、長短、款式等)。

然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方?什么時候?發生了一件什么事?在這件事中出現什么奇怪、或好玩、或有趣或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細寫出來。

最后寫一寫結果或對熟悉的人的印象，對事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細節，或這個熟悉的人的長相細節，那就再去見一見這個熟悉的人，可以和他(她)一起做事，這下你一定要認真觀察(用五官)，并趕緊記錄下來，這樣你就有東西可寫了。

溫馨提示：準確寫動詞，生動的語言描寫。。。會讓你的文章生花。

1、比如：記愛美的妹妹買裙子的故事。妹妹長什么摸樣?高矮胖瘦?喜歡穿什么樣的衣服(顏色、款式)?喜歡如何打扮(發型、發飾等)?漂亮嗎?有一次，妹妹想買什么裙子?(什么花式的?什么樣子的?)到什么地方買?(商嘗專賣店、街市?)她是如何挑選的?(左看右看，上摸下摸?)試穿了幾件?挑選的時候有沒有什么意外(比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法?她們說了些什么?做了些什么?當媽媽不同意的時候她的表情如何?又想了些什么辦法?)最后終于得到了這條裙子，妹妹開心嗎?她又有些什么表現?

2、比如：嚴厲的爸爸，爸爸平時對我都有哪些要求?這些要求嚴格嗎?你有沒有哪一次做錯了或者沒有達到要求?爸爸當時是什么樣的表情?他說了什么?(說話時聲音大嗎?語氣堅決嗎?還是狠狠地訓斥?)又做了些什么?你認為有道理嗎?后來你是怎么做的?請將其中一件印象深刻的事情詳細的記錄下來。

3、比如：你班上有個馬虎大王，對他做一次采訪：早上有沒有睡過頭的時候?會不會慌忙中穿錯了襪子，出了家門，又想起紅領巾沒有帶;到了學校又發現作業本沒有帶?晚上回家，又發現自己的作業本沒有帶，反而將其他同學的作業帶回了家里?當他發現的時候他想了些什么?說了些什么?他的爸爸媽媽怎么教育他的? 例文1：疼愛我的奶奶

每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當然也有，她就是我的姥姥。

姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發總是梳理得整整齊齊。她個子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。

記得，有一年夏天天氣非常炎熱蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實，姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅蚊，我不知不覺地睡著了，直到早晨醒來才發現姥姥還在為我扇扇子。我對姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說：“沒關系！你白天還得上學，我白天可以睡一會兒。”看到姥姥有些發紅的雙眼我非常感動。這就是我的姥姥，一個關心體貼他人，無比疼愛我的人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。

例文2：幽默的老媽

大家知道我最熟悉不過的人是誰嗎？實話告訴你吧！這個人就是我媽，號稱“世界級幽默大師”，不過，聽起來有點吹牛。

我媽今年34歲，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我媽的臉上長什么東西都有規律的，先是額頭，再是眼睛、鼻子、臉，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三級呀！我媽最大的特點就是幽默，正因為這點特點，我們都稱她是“世界級幽默大師”，“人老心不老”。

有一次，我正在做作業，媽媽一直煩我，我大聲說：“煩人！”媽媽溫和地說：“我是凡人呀！不是仙人。”我十分生氣，又說：“討厭！”媽媽又說：“我沒有向你討鹽呀！”我已經忍無可忍了，大聲說：“豬！”誰知，媽媽早有準備：“你怎么把自己的名字叫出來呢？是不是想向外宣傳呀！”說完，就扭著屁股走開了，現在弄得我哭也不是，笑也不是。

這就是我幽默無比的老媽，我深深愛著的媽媽。

第二篇：三年級習作訓練二：寫熟悉的人的一件事

為了便于學生學習，本資源對學生免費開放

三年級習作訓練二：寫熟悉的人的一件事

大手牽小手

小朋友, 我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。本次習作有三點要求:

第一,要求寫自己熟悉的人。

第二,要寫清楚自己所熟悉的人的一件事。

第三,要寫的事必須是值得寫的,并從這件事上能看出熟悉的人的品質。

佳作共賞

“雙面娃”小樂變了

湖南省瀏陽市長南路小學三(1)班陳李恒

鄰居家的小樂是個“雙面娃”哦!有一天,小樂拿著一雙臭襪子對媽媽說:“媽媽,你幫我洗襪子吧!”媽媽說:“媽媽沒有空,你的襪子自己洗吧!”

小樂說:“我不著急的,等你有空了再給我洗吧!”說完,他連忙把襪子放到了廁所的凳子上。

媽媽問:“兒子,你在學校里不是評為了勞動標兵嗎?”小樂振振有辭地說:“沒錯啊!可這是在家里呀!”

媽媽聽了小樂的話,心里真不是滋味。她走過去,語重心長地對小樂說:“孩子,你已經長大了,自己的事情應該自己做,不會做的事情要學著做!為了便于學生學習，本資源對學生免費開放

來,媽媽今天教你洗襪子吧!”

小樂拿出襪子,媽媽手把手得教他洗。不一會兒,小樂把襪子洗得干干凈凈的。他心里高興極了。大聲說:“媽媽,以后,我自己的事情自己做,不要媽媽操心了,我還要幫爸爸媽媽洗襪子呢!”媽媽聽了,臉上露出了欣慰的笑容。

師生同評

崔老師:小作者把一件洗襪子的小事寫得很有趣,他抓住了事情的變化來描寫。在記敘事情的過程中,著重刻畫人物的言語和內心活動,這就是在記事中寫人。雙面娃的變化,令人欣慰。這是一篇成功的習作!

同學黃穎:陳李恒同學這次習作的選材“洗襪子”是個老題材,小作者寫來簡樸而別致,頗有懸念。開頭結尾簡明扼要,相互照應,真情流露。

第三篇：習作《寫熟悉的人的一件事》教學設計

習作《寫熟悉的人的一件事》

教學設計

新橋小學 羅靜

執教內容：人教版三年級上冊語文園地二習作《寫身邊熟悉的人的一件事》第一課時。

一、教材分析

本次習作是寫熟悉的人的一件事。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學，還可以是老師、鄰居。教師要引導學生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，對事例的記敘要突出人物在事情經過中某方面的突出表現，要善于通過語言、動作、神態的描寫反映人物的性格特點或精神品質。

二、教學目標

1．理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。2.學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的性格特點或精神品質。3.把句子寫通順，事情經過寫清楚。

三、教學重難點：選擇恰當的素材，通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質或性格特點。

四、教學準備

1．根據教學內容設計教學課件。

2、．三篇例文。

五、教學時間：2課時

六、教學過程

第一課時

（一）激趣導入

1．欣賞一組圖片，請同學們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示幻燈片）。2．請同學說一說對圖片中的哪位動畫人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。

3．由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書課題：一件小事）

（二）明確習作要求 1．請同學們看大屏幕。（出示：習作提示）

2．自讀習作提示。邊讀邊思考，找出本次習作提示中的要點。3．學生匯報。（教師板書：熟悉的人 一件事 值得寫）

（三）討論交流

1．請同學，想一想你熟悉的人都有誰？準備寫哪個人的哪件事？ 2．學生說，教師點撥，交流評價。（1）學生盡情說。

我的爸爸

記得我二年級的一天，語文老師告訴我們明天要考試，今天要好好復習。可我一回到家就把老師的叮囑忘得一干二凈。第二天，語文考試剛考完不久，試卷就發了下來，我懷著十分期待的心情等待著試卷的分發，當試卷發到我桌子上的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了個56分，我當時差點哭出來。

回到家里，我忐(tǎn)忑(tè)不安地把考卷從書包里面慢吞吞地把試卷拿給爸爸簽名，沒想到爸爸一看我的試卷，并沒有發脾氣，只是耐心地幫我分析考卷錯的地方，叫我下次要注意那些問題，不能再犯哪些錯誤。我簡直不敢相信，爸爸居然沒生氣！

看，這就是我和藹可親的爸爸，我愛我的爸爸，更愛我爸爸的和藹！

第二課時

（一）、構思草稿 1．確定寫作內容。

2．學生寫，教師巡視指導

（二）、評議交流 1．學生展示 2．集體評議

（1）請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？（2）學生交流，教師小結并出示星級評價方案。內容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

（3）師生共同評價一篇習文。

（三）、同桌互改

1．同桌交換，參照評價標準欣賞伙伴的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。2．學生匯報：用修改后的言語與原稿進行對比。

3．小結：強化“三分文章七分改”的意識。

（四）、總結

1．請同學再次讀讀自己的習作，參考同學的建議，修改自己的文章。2．請學生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。3．教師總結全課：

我們先分析習作提示；然后我們聯系生活實際，交流自己積累的素材；在交流的過程中，老師幫助同學們精心篩選新奇有趣、與眾不同的素材；同學們確定自己寫作目的；通過一篇例文我們學習小作者如何把值得寫的地方表達出來；最后我們師生共評、同桌互評，并對自己的文章進行修改。最終我們的習作越來越精彩。以上這六個步驟，我們寫任何一篇文章都適用。

板書設計：

一件小事

熟悉的人 語言

一件事 動作

值得寫 神態

第四篇：6《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉人的一件事》說課稿

我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊第二單元《語文園地二》中的“習作”部分，即“寫身邊熟悉人的一件事”。

下面我從教材、教學理念、學情、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設計、作業布置10個大的方面來闡述我本節課的教學設計。

一、說教材

三年級《語文》上冊是學生從低年級向中年級過渡的教材。本次習作是第二單元講述是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

二、說教學理念

語文課程標準指出：中年級習作教學應讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂；應注重學生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

三、說學情分析

本次習作是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

四、說教學目標的確定

根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標設定為： 1.知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。

（3）把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，相互修改。3.情感態度與價值觀：通過寫一件事情況，使學生懂得一定的做人道理。

五、說教學重難點

我把這節課的重點設定為：把事情寫完整，把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

難點設定為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。

六、說教法和學法

教法

三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始 練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環節采用創設情境法。2.品讀例文，概括方法。這一環節采用引導點撥法。3.評議交流，認真修改。這一環節采取討論、展示法。

學法

學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

七、說課前準備

1．課前布置學生訪問自己身邊最熟悉的人。

2．多媒體教學課件。

八、說導學過程

（一）導入新課

猜謎語：通過猜謎語，來引導同學們說出，抓住事物的特點，就能把事物寫得活靈活現，再來回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰的什么事？（學生根據課文內容回答。）

請同學們翻開課本自由讀第8課課文，想想課文中寫了關于誰的什么事？（學生自由讀后交流。）其實這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時時刻刻發生著的這樣的事情。現在我們就來交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰做的？通過這件事你知道了什么？（學生自由討論。）（教師指名說）今天我們就來進行第二單元的習作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。請同學們翻開課本31頁，齊讀習作要求。（老師根據習作要求歸納了幾點在習作中要注意的問題，請同學們看大屏幕。（板書：會審題）

二、出示教學目標。

1、知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，學習相互修改習作。

3.情感態度與價值觀：通過寫一件事，使學生懂得一定的做人道理。

請同學們認真思考：你準備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發生的時間、地點和原因。

2.第二步：回歸生活，精選材料

三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好后自由交流，老師指導表達。

2、緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得 寫。

3.篩選材料。從人的品質，性格，興趣愛好來寫。

按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學習寫法

1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2.指導習作方法。

引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

第四步：動筆起稿

盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

第五步：評議交流

只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。1．學生展示作文。

2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學生交流，教師小結：（板書：內容完整 句子通順 能用常用標點符號）

3.師生共同評價一篇習作。

第六步：同桌互改

每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：學修改）

（三）當堂總結

三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示；然后聯系生活實際，調動自己積累的素材；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來；并且虛心聽取他人的意見，對自己的習作進行修改。最終我們的習作會越來越精彩。

第五篇：習作《寫熟悉的人的一件事》教學設計

習作《寫熟悉的人的一件事》教案

李歡

執教內容：人教版三年級上冊語文園地二習作《寫身邊熟悉的人的一件事》第一課時。

一、教材分析

本次習作是寫熟悉的人的一件事。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學，還可以是老師、鄰居。教師要引導學生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，對事例的記敘要突出人物在事情經過中某方面的突出表現，要善于通過語言、動作、神態的描寫反映人物的性格特點或精神品質。

二、教學目標

1．理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。2.學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的性格特點或精神品質。3.把句子寫通順，事情經過寫清楚。

三、教學重難點：選擇恰當的素材，通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質或性格特點。

四、教學準備

1．根據教學內容設計教學課件。

2、．一篇例文。

五、教學時間：1課時

六、教學過程

（一）激趣導入

1．讓同學回憶第二單元學習的課文，說說你對哪篇課文中的哪位印象最深刻，為什么（出示幻燈片）。

2．由同學們的回答和老師的總結轉入本次習作的課題：寫生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書課題：寫熟悉的人的一件事）

（二）明確習作要求 1．請同學們看大屏幕。（出示：習作提示）

2．自讀習作提示。邊讀邊思考，找出本次習作提示中的要點。3．學生匯報。（教師板書：熟悉的人 一件事 值得寫）

（三）討論交流

1．請同學，想一想你熟悉的人都有誰？準備寫哪個人的哪件事？ 2．學生說，教師點撥，交流評價。（1）學生盡情說。

（2）師小結引導：剛才同學們說得很好，既是熟悉的人，也講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢？

（3）學生再說，師隨機點評。

（4）小結：選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。

（四）討論交流

1、填表格，填好后在班上念一念：熟悉的人是誰？值得寫的事是哪一件？