第一篇：1寫人的習作

1．我們的語文老師高高的個子，人也不胖，可是她那雙眼睛又打又圓，眼睛烏黑烏黑的，咋看沒有什么與眾不同，可是你仔細瞧瞧，嘿！老師的這雙眼睛還挺有神的呢！一次課后復習《暮江吟》這首詩，老師向我們提問：“朱婭婕，這道題你來回答。”我聽了，先是一愣，然后慢慢站起來，心里一陣慌亂，眼神四處尋求幫助。當目光與老師的目光對撞時，看著那明亮的眼睛里透著啟迪的目光，好象在暗示我：靜下心來想想，別慌，這不是才學過了嗎？哦——《暮江吟》不是寫傍晚的景色嗎？原來“殘陽”是指快要落山的太陽。我明確的作出了回答。老師雖然對我的慌亂已心知肚明，但還是向我投來鼓勵的目光。這目光讓我深深地愧疚。

又有一次，幾位老師要來我們班聽老師講《觸摸春天》這課。課講了一半，老師提問：“誰能用自己的語言描述安靜在花園里穿梭的情景？”我一聽，心里樂開了花，因為我有備而來，所以我把手舉得很高。老師讓我回答，我見聽課的老師一齊看著我，頓時，我十分緊張，像懷揣小兔死的，心里怦怦直跳，說話支支吾吾，半天說不出一完整的話。我向老師發出求助的眼光，老師向我投來加油的目光，似乎在說：“別急，大膽些，你能行！”我像吃了顆定心丸，膽子大了，聲音響了，說話也流利了，在講述中還不時地比劃了動作。老師帶頭為我鼓掌，還像我投來了贊許的目光。

老師的眼睛與眾不同，她用無形的目光牽引著我的心，引導我在知識的海洋里盡情地遨游。

2．大家印象中的人大多是大名鼎鼎的科學家，或是人們耳熟能詳的明星、偉人，可在我的腦海里，使我印象最深刻的卻是一個阿姨。

在我成長的過程中，發生過許許多多讓我受教育的事。其中有一件事最使我難以忘懷。有一次，媽媽讓我自己去菜市場買菜。我興高采烈的來到菜市場。菜市場的人真多呀！熙熙攘攘的人群有賣的、有買的、還有高聲叫賣的······真熱鬧啊！我走到一個攤上，看見一位中年婦女，她那齊耳的短發亂蓬蓬的垂下來。飽經風霜的臉上，留下了一道道深深的皺紋。她忙碌著，但還是很認真。我走過去，問;?阿姨，這菜多少錢一斤？她看了看我，微笑著說:“一塊錢一斤。”我挑了一斤，隨手把手里的錢給了她。提起菜扭頭就走，邊走邊哼著小曲:“讓我們當起雙槳，小船兒推開波浪······”心里盤算著“

六、一”就要到了，上哪兒玩去呀！”心里想著，忽然聽到后面有人喊：“小同學，小朋友。等一下，等一下。”誰在喊，喊誰哪？我很好奇，回頭一看，咦？這不是賣給我菜的那個阿姨嗎？她怎么把攤子收了？不是干的好好的嗎？我停了下來，阿姨氣喘吁吁的說：“小朋友你把錢給我，我還沒找給你錢呢？你就走了。”說著找給我一元錢。還沒等我說聲謝謝，阿姨就走遠了。

我那著手里的錢，望著阿姨的背影，呆呆地站了好幾分鐘。

這件事雖然已經過了一年多了，但現在我還銘記在心。

3．我印象最深刻的人就是我爸爸，他長得瘦瘦的，一雙炯炯有神的眼睛，經常盯著我，只要我的字寫得比較工整，學習比較用功或者考試成績突出時，他就非常高興，并獎勵我，否則他會很不客氣地要我找出差距，總結經驗，改正缺點，平常爸爸非常關心我的學習，經常教我一些小竅門和學習的方法，總是鼓勵我要好好學習，說我學習的書本中，有汽車洋房，有權力有勢力，還有饅頭咸菜，就看我要什么？并教育我對學習要有興趣，還要我從小學好英語，長大了會有用武之地，平常他很節約，但是我要買學習用品時他總是很大方，很支持我學習.爸爸很愛勞動，家里的家務事基本上都是他做的，包括洗衣服，打掃衛生，連門外走廊都是他拖的地，幾個鄰居見了都說他愛勞動。他偶爾還做幾盤菜，而且還都是我喜歡吃的，如紅燒排骨，糖醋排骨等，他還喜歡看書、看打仗類的電視劇和聽音樂等。有一次爸爸工作時不小心被一塊將近一噸重的設備砸傷了腳，幸好只是軟組織受傷，到現在還沒好。醫生叫他好好養傷，但他總是閑不住，一邊養傷一邊在做力所能及的勞動，如抹灰、洗衣服、掃地、拖地等、來減輕媽媽的負擔，這就是給我印象最深刻的人，我的好爸爸

4．印象深刻的老師

在我讀六年小學的過程中，教我的老師有很多。有比較嚴肅的，也有比較幽默的。但是令我最難忘的就是現在教我們的數學老師-辛老師。

辛老師由于眼睛近視，戴著一副眼鏡。在著副眼鏡的背后，老師那雙炯炯有神的眼睛，隨時觀察著學生的一舉一動。當學生不認真聽講時，老師的眼睛就會放電，讓學生不得不聽講。在眼鏡下面有一個不大不小的鼻子。在下面還有著一張巧嘴。什么話在他的口中就能升級。

最精彩的的還是老師講的課了。老師講課特別的幽默，經常吧死的說趁了活的。有時候還會讓我們捧腹大笑。在講練習題的時候，總是把題講得那么詳細，讓同學們聽得明明白白的。有一次，我門的考試不理想，他非常的不高興。臉上也沒有絲毫的笑容。為了我們的學習老師常常為我們操心。那么多的練習題，老師一個不落的講給我們聽，讓我們聽懂。他還讓我們懂得了許多道理。老師也特別的愛體育，他常常在課外時間去打乒乓球，他打乒乓球非常厲害在我們學校可是超一流的。很多人都打不過他呢。啊！辛老師你是我最難忘的老師。

5．我的媽媽在我心中有神圣的地位，因此我贊美媽媽。媽媽總是穿著很樸

素，過年的時候也不買新衣裳，把錢省下來給我買些學習用品，她的一件衣服穿了好幾年，破了就補一補再穿。五年級時老師要我們買詞典，我非常高興，有了詞典，遇到了不懂的字詞，就可以自己查閱，把字詞弄明白，但我一聽說要八元時，我就猶豫了，家里收入只有500元，各種開支就300多了，剩下的就再給我上學。我很為難，不知怎么辦，我拿不定主意，還是回家問問媽媽再說吧。放學回家，我吞吞吐吐地把訂詞典的事告訴媽媽爽快的答應了，轉身向房間里拿錢。我樂得一蹦三尺高，這時房間傳來爸爸媽媽說話的聲音：“拿你治病的錢交，我不同意”。“兒子上學是大事嗎”。我聽了，走進爸爸媽媽的房間說：“媽媽，買詞典的事可以以后再說”。這時，淚水模糊了我的雙眼。幾天后，老師開始發詞典了。我看著那些買詞典的同學依次走向講臺，真是羨慕極了，突然老師點名到了我的名字，我大吃一驚，站起說：“我沒有訂”。老師一笑，：“是你媽媽親自叫我訂的呀”。我頓時覺得一身暖氣川流全身，我走上講臺，用雙手捧過嶄新的帶著媽媽氣味的字典，淚水再次模糊了我的雙眼。從那以后，我寫作文都要從詞典找一些合適的詞語。老師和同學都夸我作文寫得好。可我覺得這都是媽媽的功勞。我為我的媽媽而驕傲。

6我的媽媽對我疼愛，但不嬌慣，從不放松對我的培養。媽媽的關愛就像

陽光雨露般沐浴著我這顆小草，使我健康快樂的成長。兩歲半時起，媽媽就讓我自己穿衣、洗漱。盡管有時褲子會被穿反，鞋子左右不分，洗臉會變成洗澡，但媽媽從不喝斥我，聽到的都是你真棒、很好、進步很大嘛、等鼓勵我的話語，使我信心倍增，干勁十足。五歲時，我讀學前班了，一天爸爸上夜班，媽媽提出讓我自己單獨睡一個屋。我聽了立刻沖著媽媽搖頭，連說：“不行不行，我害怕！”。媽媽笑著對我說：“怕什么，我不就在旁邊的屋里嗎？”。我一頭鉆進媽媽的懷里開始撒嬌并說：“您就讓我和你一起睡吧。等我再長大點再自己睡吧”，有時耍賴也是我的手段。這時媽媽輕輕的撫著我的頭說：“亮亮你已經是個小男子漢了，現在就得把膽量練大，長大了就可以像奧特曼那樣，保護媽媽和地球呀”。聽了媽媽的話，一下子覺得我就是迪加了，于是對媽媽說：“好吧”。媽媽怕我害怕沒有關燈，不知不覺中我睡著了。晚上我做了一個夢，夢見自己就是保護人類、拯救地球的英雄。當爸爸再上夜班時，我得意的對爸爸說：“你放心的去上班吧，我來保護媽媽”。聽后媽媽爸爸都笑了起來。我愛媽媽，同時媽媽更愛我。

7．我的媽媽30多歲，高高的身材，不胖不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛著微笑。

媽媽為人善良，她從小就教導我做人要誠實，待人要寬厚，從小就來培養我好的品德。記得有件事我總是忘不了。那是一個炎熱的下午，太陽像個大火球烤著大地。我做在房間里，不停地扇著扇子，但汗珠還是不停地滾落下來。我對媽媽說：“媽！天氣太熱了，熱得要命！我想吃冰棍。”媽媽說：“走，我帶你去買些冰棍。”說著便拿起錢包。到了買冰棍的地方，我挑選了冰棍，媽媽從錢包里拿出了一張50元的整票遞給買冰棍的叔叔，叔叔找完錢，我和媽媽便匆匆回家去了。

回到家，媽媽把找回來數了數，自言自語地說：“咦？不對呀，一共是7元錢，怎么找回45元？”我一聽，高興地說：“太好了！買冰棍的人真糊涂了，找多了3元。媽媽，那2元給我行嗎？”媽媽瞪了我一眼，生氣地說：“多找了2元，我們應該送回去，不能貪圖那些小便宜！再說，人家賣冰棍多不容易呀！”說完，媽媽冒著火辣辣的太陽，把3元錢給人家送去了。晚上睡覺的時候，我躺在床上睡不著，想起白天的事情，忽然明白了，做人要從一點一滴的事情做起，不能因為眼前的一點小便宜，做出一些對不起人的事。這件事對我有了很大的教育，我愛我的媽媽，我打心里佩她。

8．母親是世界上最偉大的人。

這一天傍晚，我發高燒了卻不敢告訴母親，是因為我和母親吵架了。晚飯時母親叫我，我沒有回應，而是靜靜地躺在床上昏昏欲睡，過了一會兒我見母親還沒來便以為母親還在生我氣，我正想著母親就端著飯菜到我房間里來了。母親見我躺在床上面紅耳赤，翻來轉去，便彎下身子習慣性地用手摸摸我的額頭，說道：“啊，兒子你發燒了，而且病得不輕！”母親驚訝地看著我：“你怎么不告訴我？”

“我??我??”支吾了半天，“我怕您說我！”我輕聲說道。“傻孩子，趕緊把飯吃了，吃完了飯就有力氣了！”說著，母親便一口一口地喂我吃飯。我看見母親那慈祥的面孔，仿佛對母親氣一下子都散去了。吃完飯，母親連忙打電話給父親叫他回來，可父親說要后天才能到！于是母親立刻背著我下樓去醫院，可老天爺不爭氣，偏偏下起了雨。當時，走得太匆忙沒有來得及帶雨傘，大街上沒有一個人影，只有幾輛飛速閃過的車輛，雨越下越大，母親毫不猶豫地把外衣脫下來，披在我身上，背著我去醫院了。到了醫院母親把我安頓在等候區的椅子上，自己跑去掛號、付錢。我的腦海里不停地閃現著母親被雨淋濕的身影在醫院里跑來跑去??

輸完一袋液體，我仍舊覺得口渴，母親又去商店給我買水喝。回來時，她親切地對我說：“一定口渴了吧！喝點水吧！”我被感動了，強忍著心酸，但還是忍不住流下了心酸的淚珠，心想：我真不應該，母親生我養我給予了我這么多，我卻還生她氣。對不起，媽媽。

9．我的爸爸

唉！要說我這個爸爸呀，可真是個既小氣又土氣的人，不信我給你說說。

爸爸今年40余歲，俗話說得好：“男人四十一枝花，女人四十豆腐渣”，可他卻全無一點兒花的樣子。整天穿著一身退休的“古董裝”，腳上穿著一雙破破爛爛的皮鞋，手捧一個舊杯子，獨自一個人“龍行天下”，可“威風”了。他常常向我和媽媽吹噓他在外面的吃住條件如何優越。媽媽經常勸他買一套新衣服，沒想到他卻狗咬呂洞賓，反而把媽媽數落一頓：“怎么了？難道家里很富裕嗎？省點錢有什么不好？再說，我這衣服不是好好的嗎？穿著比新衣服舒服多了，而且質量又好，穿了這么多年??”。聽了這番話，我和媽媽心里就像打翻了五味瓶似的，很不是滋味。

然而最近發生的一件事，卻讓我改變了對爸爸的看法。那天，我和媽媽買了許多好吃的去看他，本想給爸爸一個驚喜，沒想到卻讓我看到了這樣一幕情景：在一個窄小而擁擠的房間里，爸爸正在工作著，他雙眼布滿血絲，身上臉上眉毛上到處都是灰塵。往里看去，一張破沙發上扔著亂七八糟的衣服。這哪里是家呀？簡直就是狗窩。

“爸爸！”我情不自禁的喊出了聲，爸爸猛然回過頭來。“這就是你的房間嗎？你不說吃得好，住得好嗎？”面對我的問題，爸爸像個做錯事的小孩一樣呆呆的站在那里。

看到這一切，我突然覺得自己長大了許多。我知道了爸爸小氣的原因，他是為了他的兒女，他的妻子，他的家庭呀！我忽然覺得爸爸是那么偉大，那么值得我驕傲、欽佩和自豪。

10．世界上最偉大的愛莫過于母愛！”“世界上最讓母親感動莫過于子愛！”我和媽媽的愛就像一個扭結，彼此纏繞，彼此關心，彼此愛護。

我感謝媽媽，因為是她十月懷胎將我帶到了這個多姿多彩的世界;是因為她十年如一日，含辛茹苦的將我撫養大。更是因為它給了我比江海還要長還要深的母愛。

A清楚的記得，出水痘時，為了不讓我摳水痘，母親整宿整宿的守著我；發燒時，冒著風雪送我進醫院，路上，母親背著我，深一腳、淺一腳，在雪地里跌了再爬，爬了再跌。數九寒冬里，我看見母親的汗珠順著頭發淌下；第一次，和媽媽發生爭執，爭的面紅耳赤，母親觸動著嘴角，將一巴掌扇到了我的臉上，頓時我的臉火辣辣的，而母親則攤到了地上。晚上，當聽到了母親的啜泣聲時，我明白了，母親為什么打的那么狠：“恨鐵不成鋼！”媽媽對我的愛有關心，也

有“狠”心，無論怎樣，它始終都扣在一個字上“愛！”“一種負責的母愛！”

11，從我出生起，媽媽就給予我很多的受。而且，在我還沒有出生時，媽媽還預支我很多愛。小時候，當我躺在媽媽懷里吮吸著母乳的時候，小小的我竟能從媽媽飽含深情的眼睛里感受到媽媽對我的那種無私的愛。長大了，我更能體會到。

那是一個下雨天，我沒有帶雨傘。傍晚放學了，我正站在校門口愁怎么回家。突然，雨簾中出現了一個熟悉的身影。媽媽，那是媽媽。

“媽媽，媽媽??”

媽媽回過頭來，看見我站在校門口，問我：“琦琦，媽來接你了？”我看了看傘，問道：“但是雨這么大，只有一把傘??”

“不要緊的，走吧。”

路上，我突然發現傘始終是向我這邊斜的。我說：“媽媽，傘斜了。”“這風太大了。”當時，天真的我竟真的以為是風將傘吹斜了，哪里知道那是媽媽對我的愛啊！

現在我長大了，明白了。

12．我的爸爸非常愛我,我也非常愛爸爸!家里,只要有爸爸在的日子都是開心的。可惜這幾天爸爸又出去了，我知道爸爸是個造房子的建筑工人很忙，但是我好想爸爸呀！

記得爸爸經常對我說地一句話是：“做工人不好，要好好學習。”我永遠都記住這句曾經爸爸講給我聽的話。

有一次，我答應同學星期天出去玩的，可是媽媽不肯，爸爸也沒辦法。當時我可生氣了，說了一句：“答應了同學的話，要守信用，我不能失信。再說我不去她們會在那里等的。”媽媽卻說：“不準去，她們等了一會兒見你不來就會走的。”我沒想到媽媽會說出這種話，真的，媽媽是一個善良而勤快的人，怎么會說出這種話呢？那天，一個上午都在家里想怎樣跟同學解釋，連中飯都沒吃，在床上一面想一面聽歌。

爸爸走進來對我說：“芬，你想去嗎？如果你想去就去不過要先把午飯吃完再去。乖，聽話，媽媽不讓你去，我讓你去。但是你先去吃飯。”我一聽，馬上坐起來問：“真得嗎？”爸爸卻笑了笑。我好開心哦！我愛爸爸！說完，我就去吃飯。我的爸爸非常關心我的身體，只要我不愿意的事，爸爸都不會勉強我去做。所以爸爸愛我，但是我也會更愛爸爸一些！

我要為爸爸爭口氣，讓爸爸每天開開心心地，為爸爸做任何事！我愛爸爸，他雖然是一個工人，但他是我心中的榜樣，我為有一個這樣的爸爸而自豪啊1爸爸愛我我愛爸爸！

第二篇：習作寫人教案

習作怎樣寫人

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個一猜就中呢？關鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。那么詞語的魅力就在這些，我們可以通過你所用的詞語感受到你所說的這個人到底是什么樣的。下面咱們就一起來學習一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀 ?

（一）外貌描寫

外貌描寫。通過對人的外貌描寫來把人物的外在特點寫出來，從而給讀者留下如見其面的印象。

對于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿態 穿著打扮 舉止風度。例如：頭發：烏黑的發亮頭發，黃黃的頭發，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低、高而挺。嘴巴：寬窄，不寬不窄、小巧、靈巧。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。?

（二）選取事例

在寫了人物的外貌描寫之后，讀者對你寫的人物只是有一個大概的了解，那么如何才能把你寫的人物生動地描寫出來了呢？這就要通過一兩個事例來寫你要寫的人是一個什么樣的人：有什么樣的性格，或有什么樣的愛好，或者有什么樣的品格等等。在寫事情的時候，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感等方面，必須通過選取恰當的事例來表現。可以運用語言描寫、動作描寫、心里活動描寫，等是文章更生動有趣。?

1、語言描寫

重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內心世界，表現出人物的個性和思想。例如平時做不完作業：媽媽會說：“為什么還沒有做完？”生病了媽媽會囑咐我們多喝開水等等，這些話語說明媽媽嗎對我的關心和愛護。?

2、動作描寫

? 例如詩句中說道：遙招手就說明了這個孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態，從另外的一個側面說明他專心致志的美好品質。?

3、心理活動描寫

要對人物進行細微的觀察和分析，觀察之后可以對人物的心理進行推敲。我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。?

4、真情真言 ?

真實是文章的生命。把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。? 《藤野先生》

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道： ?

我就是叫作藤野嚴九郎的……。” ?

后面有幾個人笑起來了。

描寫人物外貌的詞語

? 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 ? 滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 ? 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 描寫人物表情

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 ? 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 ? 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

描寫人物心情

? 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 ? 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 ? 怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 描寫人物的句子

李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。? 我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

第三篇：寫人習作教案

日期:11月11日

寫人作文指導之外貌描寫

執教人：張冉冉 班級：六

（一）班

一、教學目標

觀察人物特點，通過外貌描寫各種手法，寫出人物個性。

二、教學過程

（一）導入。

1、出示兩段文字描寫，學生去猜他們的職業。（較容易猜出）

2、分析很容易猜出來的原因：人物形象鮮明，有立體感，抓住了人物特點。這是一種能力，我們的寫作如何才能達到這樣的效果呢？我希望通過本節課的學習，咱們能從中學到一些寫人的技巧。

（二）簡單介紹外貌描寫。

1、出示本節課的目標要求。

2、對寫人習作要求做簡單的介紹，對寫人的描寫手法做簡單回顧，重點是外貌描寫手法。

3、幫學生理解外貌描寫，舉例說明外貌描寫的重點是要突出人物個性。

（三）寫好外貌描寫的方法。（1）認真觀察，抓住人物特征。

通過對比，使學生明白有特點的人物描寫是最抓人眼球的。（2）通過外貌描寫手法與其它手法的結合，凸顯人物性格、品質。

①通過環境描寫襯托人物。

②通過恰當的修辭，使描寫生動、傳神。

（四）實踐訓練

在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英……在這些人中，相信大家一定 有自己印象深刻的一個人，能不能對他（她）進行一段外貌描寫呢？習作要求：

觀察人物特點 寫出人物個性

三、教學反思

第四篇：寫人習作指導

寫人習作指導

我們身邊有哪些熟悉的人？也許你隨口就能說出很多，如自己的父母、親戚朋友、學校的老師同學等，從中挑選一位作為你描繪的對象？可以通過哪些典型的事例能體現？通過事件來寫人，你筆下的人物會更真實，有說服力。

習作要求：

1、確定要寫的人，根據內容確定題目，如題目：我的_____、_______的媽媽、淘氣的小弟弟、夸夸我的同學……

2、選擇典型事件，能反映人物特點，表現人物的品質，講述的事情要完整，能把事情的起因、經過、結果寫清楚。注意是寫熟悉的人的一件事情，不是寫兩件事，要注意審題呀!

3、在講述事件時，要通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫來反映人物的特點。

寫作提綱：

開頭：概括人物的特點。

經過：具體事例講述。

結果：概括總結，呼應開頭。

優秀范文參考：

（1）我的媽媽

我的媽媽今年35歲，留著齊耳的短發，彎彎的眉毛下有一雙慈愛而炯炯有神的大眼睛。她雖然是個急性子，但卻非常細心，而且最大的特點就是不怕苦、不怕累。

記得有一陣，爸爸到國外出差去了，家里的負擔都落在媽媽一個人身上，從那以后，媽媽每天下班后，都要做一大堆的家務活，掃地、洗衣、做飯、洗碗……等到忙完了這些事情，還得輔導、檢查我的功課。

一次，我放學回到家，一進門就看見媽媽躺在床上，咦，今天媽媽怎么回家這么早呢？我納悶地想著，“媽媽，您怎么躺在床上啊？”媽媽說：“我昨天晚上沒睡好。”說完，媽媽就一骨碌地起床，到廚房做飯了。

吃完晚飯，我對媽媽說：“媽媽，明天我們學校要去春游活動，午餐是要自備的。”媽媽說：“我這就給你去買，你做完作業就早點睡覺，養足精神，明天高高興興的去春游吧。”等媽媽買好東西回來時，我看見媽媽頭上全是豆大的汗珠，而且還氣喘吁吁地哼著，我心想：超市離我們家那么近，應該不會

這么累吧。于是，我便走過去摸了一下媽媽的額頭，“哇！好燙啊！”這時，媽媽才把事實真相告訴了我。原來，媽媽這幾天以來，由于工作和家務過于繁忙，操勞過度，所以發高燒了。望著一大堆我喜歡的食品，再看著媽媽，一股暖流頓時涌上心頭，我含著熱淚說：“媽媽，您應該早說呀！早知這樣，應該讓我也幫你做點事情。”媽媽說：“沒事兒，只要你學習好就行了。”望著媽媽的臉，我久久地說不出話來……

此刻，我腦中油然地想起了巴金爺爺的一句名言：世間再沒有一件能夠比母親的愛更深的東西。

（2）我的奶奶

我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一個人就是我的奶奶，她今年已經63歲了，個子高高的，胖胖的，說起話來大聲大語，做起事來又快又粗糙。在我的心目中，她一直是個很粗心的人，但有一件事卻讓我改變了對她的看法。

記得今年我在鄉下奶奶家過暑假的時候，有一天我的小伙伴夏李明約我到他家里去玩，到了他家后正當我們玩得起勁的時候，忽然天空刮起了大風，下起了傾盆大雨。這時，我心

想：“糟了，奶奶是個粗心大意的人，她不會記得來接我了，那我該怎么回家？”就在這時，我透過玻璃窗戶看到雨中一個身影正打著雨傘向我走來，再近看，原來是我的奶奶，她的半邊身子都讓雨淋濕了，看著奶奶濕透了的衣服我的眼睛濕潤了……。她走到我的面前大聲說：“昨天晚上天氣預報都說了今天有大雨，叫你別出來玩，你就是不聽……”說完，我就和奶奶一起回家了。

回到家里，我好奇地問奶奶：“您天天都看天氣預報嗎？是不是您的生活習慣？”奶奶不經意地說：“我才沒時間天天看天氣預報呢，只有我的孫子回來時我才堅持每天都看的，否則不知道天氣變化！”

原來奶奶是這么關心我，她真是個細心人！

第五篇：習作寫人教案

外貌描寫：

虎背熊腰 面紅耳赤 相貌堂堂

面如土色 眉清目秀

動作描寫：

健步如飛 大搖大擺 左顧右盼 東張西望 定睛一看 目不轉睛 擠眉弄眼

神態描寫：

呆若木雞、全神貫注、聚精會神 大喜過望 歡天喜地 眉開眼笑 手舞足蹈 興高彩烈 得意洋洋 滿面春風 眉飛色舞

心理活動描寫：

欣喜若狂 心灰意冷 回心轉意 灰心喪氣 喜從天降 心曠神怡 怒氣沖天 怒氣沖沖

怨聲載道

杞人憂天 舉棋不定 忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無主、心神不定 心甘情愿、心花怒放、心有余悸、心照不宣、心悅誠服

垂頭喪氣

心如刀絞

語言描寫：

口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生 高談闊論 豪言壯語 夸夸其談

老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。

老師的親切話語像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。

老師的告誡是讓我不斷進步，像芝麻開花一樣一節更比一節高。

老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。

他從來沒說過這么多話，今天就像黃河決了口，簡直什么也攔擋不住了。

她一個字一個字地、慢慢兒地說著，好像吐出一個字，就有百斤沉重。

她的話條理分明，而且連數字也似一串串珍珠，從口中滾滾而出。

他的話越說越快、越脆，像一掛小炮似的連連地響。

她像機關槍連發一樣，非常干脆地一陣講完了。

高分貝的聲音將大家的瞌睡嚇得魂飛魄散，真是受不了。敬佩以及羨慕嫉妒恨的目光將他秒殺的，那叫一個狠！可這樣的活躍分子會臉紅嗎？下課后，熱血的他很快的就和同學們打成一片，他的一聲喊叫，就能讓教室立刻鴉雀無聲。

她善變、機靈、活潑。唉，有的時候我真是拿這個“活寶”沒有辦法。

她，一雙漆黑的眸子閃爍著神秘的光芒，臉上的表情一會兒一變，陰晴不定。身材瘦小，她是我們的開心果，總能渲染出一片歡樂。每當雙休日，我總能在窗戶看見她活潑的身影，“叮——”聽這門鈴聲，準是她又來找我玩了。五年級下冊《寫人》的教學設計

執教者 羅正會

教學時間:2013.5.16 教學班級：朝陽小學5年級

教學目的:讓學生學會抓住人物的外貌，語言，神態，心理，動作等寫出人物的特點。

教育重難點：能夠寫出一段或者一篇精彩的文章，運用恰當的成語，以及一些比喻，排比等修辭方法。教學準備：精彩的詞語和片段。課前交流：

今天我們要上一節習作課，所以課前老師想和大家聊聊有關習作的話題。你曾經寫過的最讓自己滿意的文章是哪一篇？ 學生交流：

聽同學們談起自己的得意之作，老師由衷地為你們感到高興。可同時我相信大家在習作上也有一些困惑，希望通過今天這節習作課能讓你有所收獲。

一、導入新課

這節課讓我們來學習怎樣把寫人的文章寫好。（板書寫人）

聽寫成語，改錯，好的書寫習慣的養成教育。

二、立足學情，發現問題

結合平時老師講的和你自己的習作經驗，你覺得怎樣才能把寫人的文章寫好？

學生答，老師梳理板書：

留心觀察

抓住特點具體事例

真情實感

你平時寫的時候在哪方面有著怎樣的困惑？

學生交流，寫人時存在的困惑。

三、觀察、描寫（發卡片，學生識記精彩的詞段）

這節課我們就先來練練怎樣通過具體事例體現人物特點。

學生交流

學生寫老師巡視指導。

誰愿意把你寫的讀給大家聽。學生讀。（展示）請大家認真聽，聽完后可以談談你的看法，好，好在哪里？如果有不足，那你有什么建議？

根據剛才的交流，再來讀讀你的這個片段或者同位倆互相讀一讀看能不能把內容寫得更具體，把劉謙的特點寫得鮮明，針對不足之處再修改修改。

指名讀，評價。

四、實踐修改

針對不滿意的地方進行修改。

學生改，教師巡視指導。

改完后先讀給同位聽，聽聽同位的建議再修改修改。

欣賞優秀作品。

學生讀。誰來談談你的看法？

總結：這節課我們通過復習更深刻地認識到要想寫好寫人的文章必須在留心觀察的基礎上，抓住與人物特點密切相關的內容，把事例寫具體，人物特點也就更加突出，更加鮮明。同時也就表達出了我們的真情實感。

五、創新激活：

要求學生從《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《駱駝祥子》、《吶喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉訶德》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺》、《復活》等中外名著中找出一兩段寫出了人物個性的文字來介紹給同學，讓他們猜猜他（她）是誰。最好能加以表演，可用綜藝游戲的形式來開展。

五年級下冊《寫人》的說課

說課者 羅正會

教學時間:2013.5.16 教學班級：朝陽小學5年級

教學目的:讓學生學會抓住人物的外貌，語言，神態，心理，動作等寫出人物的特點。

教育重難點：能夠寫出一段或者一篇精彩的文章，運用恰當的成語，以及一些比喻，排比等修辭方法。教學準備：精彩的詞語和片段。課前交流：

今天我們要上一節習作課，所以課前老師想和大家聊聊有關習作的話題。你曾經寫過的最讓自己滿意的文章是哪一篇？ 學生交流：

聽同學們談起自己的得意之作，老師由衷地為你們感到高興。可同時我相信大家在習作上也有一些困惑，希望通過今天這節習作課能讓你有所收獲。

一、導入新課

這節課讓我們來學習怎樣把寫人的文章寫好。（板書寫人）

聽寫成語，改錯，好的書寫習慣的養成教育。

二、立足學情，發現問題

結合平時老師講的和你自己的習作經驗，你覺得怎樣才能把寫人的文章寫好？

學生交流，寫人時存在的困惑。

三、觀察、描寫（發卡片，學生識記精彩的詞段）

這節課我們就先來練練怎樣通過具體事例體現人物特點。

學生交流

學生寫老師巡視指導。

指名讀，評價。

四、實踐修改

針對不滿意的地方進行修改。

學生改，教師巡視指導。

改完后先讀給同位聽，聽聽同位的建議再修改修改。

欣賞優秀作品。

學生讀。誰來談談你的看法？

五、創新激活：

要求學生從《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《魯濱孫漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《巴黎圣母院》《復活》等中外名著中找出一兩段寫出了人物個性的文字來介紹給同學，讓他們猜猜他（她）是誰。最好能加以表演，可用綜藝游戲的形式來開展。

總結：這節課我們通過復習更深刻地認識到要想寫好寫人的文章必須在留心觀察的基礎上，抓住與人物特點密切相關的內容，把事例寫具體，人物特點也就更加突出，更加鮮明。同時也就表達出了我們的真情實感。