第一篇：國(guó)培《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

“國(guó)培”北大語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)：

正如輔導(dǎo)老師所推薦的這一理由“從精選材、巧立意、善表達(dá)、細(xì)推敲等幾個(gè)環(huán)節(jié)一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作”，這正是杜老師設(shè)計(jì)的最大特色，也是最大亮色，符合新課標(biāo)在作文教學(xué)建議中所提到的“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”

也欣賞杜老師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)水平的準(zhǔn)確把握，因?yàn)檎n文范文“都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事”，學(xué)生很難從課文中真切獲得本次習(xí)作的方法。因此，杜老師確定的教學(xué)目標(biāo)十分精準(zhǔn)：“引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫(xiě)的事例，抓住人物某一方面的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法突出人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。”同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，多次引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的、喜愛(ài)的人物形象，去討論他們所做的事，去觀察他們的言行舉止等，擴(kuò)充習(xí)作材料。

如果，杜老師在習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，更聚焦教學(xué)目標(biāo)，如“對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)”這一習(xí)作方法，而不是較為全面的“內(nèi)容、中心、條理、詳略、語(yǔ)言”等要求的落實(shí)，那么，這堂課會(huì)更加有效。另外，建議開(kāi)頭引入動(dòng)畫(huà)人物形象和學(xué)生習(xí)作時(shí)的真實(shí)人物形象之間要有必要的聯(lián)系，并突出對(duì)真實(shí)人物形象的感受和如何寫(xiě)的討論。

附：

《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

小語(yǔ)73班 重慶市奉節(jié)縣安坪小學(xué) A組杜斌

教材分析

本次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事，從要求看這是一篇寫(xiě)事的文章，而這件事又是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說(shuō)的熟悉的人不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫(xiě)的事例，抓住人物某一方面的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法突出人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。寫(xiě)完后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、辨、看、品、想、查等方法，進(jìn)行修改潤(rùn)色。逐步引導(dǎo)學(xué)生由大膽的表達(dá)逐漸向有條理的表達(dá)過(guò)渡。學(xué)情分析

這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫(xiě)人的，但是前三篇課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒(méi)有經(jīng)歷，無(wú)法體會(huì)其真實(shí)感受。教學(xué)目標(biāo)

1、理清題意，選擇恰當(dāng)?shù)呐c眾不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如實(shí)表達(dá)。

2、初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。并通過(guò)此次習(xí)作，使自己在做人做事方面獲得啟示。教學(xué)重點(diǎn)

初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們來(lái)一起交流認(rèn)識(shí)的人，看看，你都了解他們一些什么，誰(shuí)了解他（她）的最多。師：出示一組圖片。如果你認(rèn)識(shí)圖片中的人物，就大聲的叫出他的名字，行嗎？ 生：行！

師：先把眼睛閉上。（教師出示動(dòng)畫(huà)人物中的主人公圖片讓同學(xué)們欣賞。帶準(zhǔn)備好后請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼睛。）好！精彩，從觀察開(kāi)始！生：隨著圖片的變化，學(xué)生叫出他們的名字。（多拉a夢(mèng)！虹貓藍(lán)兔！加菲貓！柯南！喜洋洋與灰太狼！變形金剛，擎天柱！海綿寶寶！黑貓警長(zhǎng)！葫蘆娃！蠟筆小新！米老鼠！小熊維尼！）師：你們的表現(xiàn)告訴老師，你們一定對(duì)圖片上的人物非常──熟悉。不妨說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪位人物身上發(fā)生的哪件事，印象最深刻？

生：自由表達(dá)

師：嗯！不錯(cuò)，看來(lái)動(dòng)畫(huà)片還看得挺多的，了解得真不少。那你們能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在熟悉的、現(xiàn)實(shí)生活中的人身上的一件事嗎？（板書(shū)課題：一件小事）

二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)

師：來(lái)，一起看看我們今天的習(xí)作提示。（出示習(xí)作提示）誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。生：讀提示。

師：不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作要點(diǎn)。

師：對(duì)！這件事還一定要值得寫(xiě)。（板書(shū)）細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這次習(xí)作并沒(méi)有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)命名，這就叫自命題作文。（板書(shū)）

三、討論交流

師：好了，那么讓我們閉上眼睛，想想看，你想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？（師配上輕柔音樂(lè)）

生：自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。

師：剛才我們認(rèn)真傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，他們說(shuō)得很好，既是熟悉的人，也都講了一件事。那么這件事到底值不值得寫(xiě)呢？老師給你們?nèi)齻€(gè)溫馨小提示。一起來(lái)看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，或者是讓你──（出示：深受觸動(dòng)的事也可以寫(xiě)。）

師：那現(xiàn)在讓我們?cè)匍]上眼睛，再想一想，是不是有你更值得寫(xiě)的事情了？

生：…… 師小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。我們作文選材，要追求與眾不同，新鮮有趣。爭(zhēng)取讓你留有深刻的印象，也讓你的讀者深受感動(dòng)。（出示：人人心中想，個(gè)個(gè)筆下無(wú)。）每個(gè)人都想得到的素材，我們就不要寫(xiě)了。否則就不新鮮了。當(dāng)然，這并不是說(shuō)普通事例不能寫(xiě)，剛才有些同學(xué)選擇的就是我們生活中普通小事，但是如果普通小事中能寫(xiě)出不普通的細(xì)節(jié)來(lái)也是可以的。

四、例文引路

師：來(lái)吧，看看這位小作者的文章，她是如何在普通之中體現(xiàn)不普通的。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀她的文章。生：讀文章。（作文訓(xùn)練：愛(ài)干凈的姐姐）

師：其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考，文章講了一件什么事？ 師：通過(guò)這篇文章，作者是如何體現(xiàn)姐姐愛(ài)干凈？（板書(shū)：不光是自己愛(ài)干凈，也看不慣弟弟臟兮兮的。）生：默讀例文。

師：指導(dǎo)習(xí)作方法。一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就讓句子順利的接下去，一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揶o，會(huì)讓你形象的看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是不是啊？那剛才她所提到的“看你那樣子，快來(lái)，我給你洗洗。”這也是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)背后依舊蘊(yùn)藏著姐姐愛(ài)干凈的特點(diǎn)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才你們找出的句子既有對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，還有對(duì)人物──（神態(tài)、動(dòng)作、心理）的描寫(xiě)。作者就是這樣通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及心里的描寫(xiě)把這蘊(yùn)藏在普通之中的小雅不普通心靈美一步步寫(xiě)具體明白的。（師板書(shū)：具體 明白）

五、展讀習(xí)作

師：剛才我們不但盡情的訴說(shuō)，而且欣賞了一篇佳作。現(xiàn)在我們就開(kāi)始“靜思難忘事，細(xì)寫(xiě)動(dòng)情處”在稿紙上盡情表達(dá)吧！生：開(kāi)始寫(xiě)作。教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)議交流

師：來(lái)，讓我們交流分享一下吧！交流之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。在你們心目中，一篇好的文章，是什么樣的？（內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當(dāng) 語(yǔ)言流暢 用詞鮮活 想象豐富）

（師選擇幾篇典型的文章）

學(xué)生根據(jù)老師提示、修改意見(jiàn)，結(jié)合自己的作文繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)作、修改。

七、總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。此時(shí)，已經(jīng)接近于這節(jié)課的尾聲了。好文章是改出來(lái)的，希望你們回家之后，繼續(xù)推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！這節(jié)課，我們步步深入，學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)好一件小事。不妨回憶一下我們今天學(xué)習(xí)到的方法，并記住，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。

教學(xué)反思

我知道習(xí)作的難度，所以上課伊始，我們先根據(jù)習(xí)作提示──找到了習(xí)作要點(diǎn)（貼析要點(diǎn)），然后我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流所寫(xiě)的素材──（廣聯(lián)系），在交流的過(guò)程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣，與眾不同的素材中，挑選出了最值得寫(xiě)的一件事──（精選材），同學(xué)們確定出自己寫(xiě)作目的──（巧立意），接下來(lái)，通過(guò)一篇例文我們來(lái)學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫(xiě)的地方表達(dá)出來(lái)──（善表達(dá)），最后我們經(jīng)過(guò)師生共評(píng)以及自己修改等對(duì)自己的文章進(jìn)行修改──（細(xì)推敲）。通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得本堂課還比較成功，正如名言所說(shuō)：文章本天成，妙手偶得之。

輔導(dǎo)教師推薦理由：

本文的設(shè)計(jì)者充分把握了學(xué)生的年段特點(diǎn)和本次習(xí)作的要求。在設(shè)計(jì)上首先激發(fā)了學(xué)生的興趣，其次在學(xué)生選材的指導(dǎo)和寫(xiě)作方法的指導(dǎo)上很下了一番功夫。從精選材、巧立意、善表達(dá)、細(xì)推敲等幾個(gè)環(huán)節(jié)一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作，對(duì)于剛接觸整篇習(xí)作的孩子起到是很重要的。總體而言，杜老師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真實(shí)性、有效性和可操作性，被我班學(xué)員推薦為本班最佳教案。

第二篇：《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》說(shuō)課稿

《寫(xiě)熟悉的人的一件事》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天，我說(shuō)的課是——《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》。我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置十個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二的“習(xí)作”。本次習(xí)作是在讓學(xué)生以“名人故事”為主題的單元學(xué)習(xí)，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內(nèi)容的口語(yǔ)交際后，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習(xí)作就將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。

二、說(shuō)教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、說(shuō)學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作有一定的難度。本單元的課文寫(xiě)的是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。可以通過(guò)本次習(xí)作——寫(xiě)熟悉的人的一件事，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人，寫(xiě)他的一件讓你印象深刻，最受感動(dòng)的事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和課標(biāo)要求，結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1、寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，把事情寫(xiě)完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、把句子寫(xiě)通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫(xiě)。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

把事情寫(xiě)完整，把句子寫(xiě)通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，把事情寫(xiě)完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

六、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法——回味生活，抓住人物品質(zhì)。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法——學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)熟悉的人的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)。

3.討論、展示法——評(píng)議交流，認(rèn)真修改。從學(xué)生說(shuō)身邊熟悉的人的事入手，從口頭說(shuō)到書(shū)面寫(xiě)，有序的提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)”的方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說(shuō)課前準(zhǔn)備

1、課前帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元課文，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、布置學(xué)生訪問(wèn)自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質(zhì)。

3．準(zhǔn)備課件。

八、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程

在整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中我做了如下安排：

（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課

今天我們就來(lái)回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰(shuí)的什么事？（指名學(xué)生回答。）

第8課課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚課文寫(xiě)了關(guān)于宋慶齡的什么事？

今天我們就來(lái)進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。（板書(shū)：熟悉的人的一件事）。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本31頁(yè)，齊讀習(xí)作要求。老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了本次習(xí)作要點(diǎn)。（板書(shū)：明要求）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?、寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

?、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，把事情寫(xiě)完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

?、把句子寫(xiě)通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)做的什么事？在第一自然段中寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。

設(shè)計(jì)理念：（用例文，用好教材，教材就是學(xué)生習(xí)作中最好的范文，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)，也是學(xué)習(xí)習(xí)作方法。）

（二）、回歸生活，精選材料

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂(lè)。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后小組交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫(xiě)”

新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也值得寫(xiě)。（板書(shū)：值得寫(xiě)）

3、篩選材料

按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小組交流后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4、小結(jié)：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書(shū)：精選材）

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。

（三）品讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

出示例文《我不能失信》，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)突出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。（師板書(shū)：善表達(dá)）

設(shè)計(jì)理念：選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。

（四）動(dòng)筆起稿

通過(guò)學(xué)生討論交流讓學(xué)生動(dòng)筆起稿，教師巡視指導(dǎo)。

（五）評(píng)議交流

1、學(xué)生展示習(xí)作。

2、師生共同評(píng)議。（從習(xí)作內(nèi)容完整，句子通順，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用進(jìn)行評(píng)議。）

（板書(shū)：內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

設(shè)計(jì)理念：只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)習(xí)作的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。

（六）同桌互改

1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改同學(xué)的習(xí)作，用波浪線劃出寫(xiě)得好的地方，對(duì)內(nèi)容、句子、標(biāo)點(diǎn)方面提出修改建議。

2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的習(xí)作與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些方面進(jìn)行修改的。（板書(shū)：學(xué)修改）

設(shè)計(jì)理念：每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。

（七）當(dāng)堂總結(jié)

每個(gè)人都可能成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先弄清楚習(xí)作要求，然后聯(lián)系生活實(shí)際，選擇值得寫(xiě)的身邊熟悉的真人真事，用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤?xiě)的地方寫(xiě)出來(lái)；并且虛心聽(tīng)取他人的建議，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，就能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的好文章。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

熟悉的人的一件事

（值得寫(xiě)）

學(xué)審題

內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

學(xué)修改

（這樣的板書(shū)，直觀、緊扣重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然）

十、說(shuō)作業(yè)布置

我布置學(xué)生把自己寫(xiě)的熟悉的人的一件事讀給父母聽(tīng)，讓父母分享他們習(xí)作的快樂(lè)。我設(shè)計(jì)布置這樣的作業(yè)是為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，今后進(jìn)行更加優(yōu)秀的習(xí)作。

第三篇：6《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》說(shuō)課稿

《寫(xiě)熟悉人的一件事》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地二》中的“習(xí)作”部分，即“寫(xiě)身邊熟悉人的一件事”。

下面我從教材、教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置10個(gè)大的方面來(lái)闡述我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

三年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的教材。本次習(xí)作是第二單元講述是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過(guò)具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《語(yǔ)文園地二》安排的習(xí)作是：寫(xiě)身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫(xiě)事的文章，所寫(xiě)的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。

二、說(shuō)教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、說(shuō)學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫(xiě)人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.知識(shí)與能力：（1）寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

（2）要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

（3）把句子寫(xiě)通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫(xiě)。

2.過(guò)程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，相互修改。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)寫(xiě)一件事情況，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定為：把事情寫(xiě)完整，把句子寫(xiě)通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫(xiě)。來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。

難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。

六、說(shuō)教法和學(xué)法

教法

三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫(xiě)作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的要求是“開(kāi)始 練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫(xiě)、敢寫(xiě)。我設(shè)計(jì)的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。3.評(píng)議交流，認(rèn)真修改。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。

學(xué)法

學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說(shuō)課前準(zhǔn)備

1．課前布置學(xué)生訪問(wèn)自己身邊最熟悉的人。

2．多媒體教學(xué)課件。

八、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)：通過(guò)猜謎語(yǔ)，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出，抓住事物的特點(diǎn)，就能把事物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，再來(lái)回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰(shuí)的什么事？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。）

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀第8課課文，想想課文中寫(xiě)了關(guān)于誰(shuí)的什么事？（學(xué)生自由讀后交流。）其實(shí)這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著的這樣的事情。現(xiàn)在我們就來(lái)交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰(shuí)做的？通過(guò)這件事你知道了什么？（學(xué)生自由討論。）（教師指名說(shuō)）今天我們就來(lái)進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本31頁(yè)，齊讀習(xí)作要求。（老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了幾點(diǎn)在習(xí)作中要注意的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（板書(shū)：會(huì)審題）

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力：（1）寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子寫(xiě)通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫(xiě)。

2.過(guò)程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)相互修改習(xí)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)寫(xiě)一件事，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)做的什么事？在第一自然段中寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。

2.第二步：回歸生活，精選材料

三年級(jí)雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂(lè)。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫(xiě)”

新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也值得 寫(xiě)。

3.篩選材料。從人的品質(zhì)，性格，興趣愛(ài)好來(lái)寫(xiě)。

按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺(jué)得最值得寫(xiě)的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書(shū)：精選材）

第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？

（2）文章的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)？

選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫(xiě)，把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來(lái)的。（師板書(shū)：善表達(dá)）

第四步：動(dòng)筆起稿

盡情訴說(shuō)與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。

第五步：評(píng)議交流

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。1．學(xué)生展示作文。

2．集體評(píng)議，請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：（板書(shū)：內(nèi)容完整 句子通順 能用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

3.師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。

第六步：同桌互改

每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫(xiě)得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。

2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。（板書(shū)：學(xué)修改）

（三）當(dāng)堂總結(jié)

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫(xiě)人記事的方法：

每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己積累的素材；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤?xiě)的地方表達(dá)出來(lái)；并且虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作會(huì)越來(lái)越精彩。

第四篇：《寫(xiě)熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

興慶區(qū)二十三小

曹晶 2013年11月 《寫(xiě)熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)感知事的全過(guò)程：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果。

2、其中哪個(gè)部分要詳寫(xiě)？（活動(dòng)的過(guò)程）

今天我們就要運(yùn)用這種技法來(lái)寫(xiě)本單元的習(xí)作：寫(xiě)熟悉的人的一件事（板書(shū)）

二、新授

1、選擇熟悉的人及其特點(diǎn)。

（1）在你身邊有哪些人和你一起生活？

學(xué)生自由交流：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友??

是啊，在我們身邊有許多人和我們共同生活，有親人、朋友、老師、同學(xué)??這些人我們都認(rèn)識(shí)，可以稱為是我們“熟悉的人”。

（2）想一想，這些人中你最想寫(xiě)誰(shuí)？ 學(xué)生交流。

（3）我相信，你們選擇的這個(gè)人一定是有一個(gè)特別的地方給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從興趣愛(ài)好、性格、品質(zhì)方面表達(dá)。

（4）瞧，把我們想寫(xiě)的這個(gè)人和他的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就可以作為我們今天作文的題目了。

你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生自由交流。

2、選擇一件事。

（1）我們要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)人物的特點(diǎn)呢？（一件事）

（2）你要寫(xiě)的人做過(guò)什么事，最能表現(xiàn)他的特點(diǎn)？試著說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。（3）要想把人物特點(diǎn)寫(xiě)得更加突出，我想，除了要按順序?qū)懀€要注意使用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

課件出示兩個(gè)片段：

高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。”

高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。后來(lái)才知道小男孩沒(méi)帶膠卷。

兩個(gè)片段表達(dá)的意思都差不多，對(duì)比兩個(gè)片段，你更喜歡哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)事的過(guò)程中要善于抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)幾方面進(jìn)行描寫(xiě)，更加突顯人物的特點(diǎn)。

（4）同桌兩個(gè)人一組，和對(duì)方說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的一件事。全班交流。

3、出示例文。

我的姥姥

姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個(gè)子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。

記得有一年夏天，天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺(jué)時(shí)，怎么也睡不踏實(shí)，姥姥看見(jiàn)就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺(jué)地睡著了，直到早晨醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對(duì)姥姥說(shuō)：“您一晚上都沒(méi)睡覺(jué)嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會(huì)兒。”看到姥姥有些發(fā)紅的雙眼我非常感動(dòng)。

這就是我的姥姥，一個(gè)關(guān)心體貼他人，慈祥的老人。等我長(zhǎng)大了，我一定好好照顧好她老人家。

讀例文。

師生共同交流小例文的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法。

三、動(dòng)筆起草

1、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意重點(diǎn)寫(xiě)清楚這個(gè)人在這件事中的語(yǔ)言、行為。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)頭：熟悉的人 親人、老師、同學(xué)、朋友??（外貌）

興趣愛(ài)好、性格、品質(zhì)?? 的

按順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果 中間：一件事

抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)人物 結(jié)尾：總結(jié)、贊揚(yáng)品質(zhì)

第五篇：習(xí)作《寫(xiě)熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《寫(xiě)熟悉的人的一件事》

教學(xué)設(shè)計(jì)

新橋小學(xué) 羅靜

執(zhí)教內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二習(xí)作《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》第一課時(shí)。

一、教材分析

本次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫(xiě)事的文章，所寫(xiě)的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說(shuō)的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫(xiě)的事例，對(duì)事例的記敘要突出人物在事情經(jīng)過(guò)中某方面的突出表現(xiàn)，要善于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。3.把句子寫(xiě)通順，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模ㄟ^(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)或性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

2、．三篇例文。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1．欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示幻燈片）。2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中的哪位動(dòng)畫(huà)人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。

3．由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫(xiě)生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書(shū)課題：一件小事）

（二）明確習(xí)作要求 1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示：習(xí)作提示）

2．自讀習(xí)作提示。邊讀邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。3．學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)：熟悉的人 一件事 值得寫(xiě)）

（三）討論交流

1．請(qǐng)同學(xué)，想一想你熟悉的人都有誰(shuí)？準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)人的哪件事？ 2．學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥，交流評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生盡情說(shuō)。

我的爸爸

記得我二年級(jí)的一天，語(yǔ)文老師告訴我們明天要考試，今天要好好復(fù)習(xí)。可我一回到家就把老師的叮囑忘得一干二凈。第二天，語(yǔ)文考試剛考完不久，試卷就發(fā)了下來(lái)，我懷著十分期待的心情等待著試卷的分發(fā)，當(dāng)試卷發(fā)到我桌子上的時(shí)候，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了個(gè)56分，我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)哭出來(lái)。

回到家里，我忐(tǎn)忑(tè)不安地把考卷從書(shū)包里面慢吞吞地把試卷拿給爸爸簽名，沒(méi)想到爸爸一看我的試卷，并沒(méi)有發(fā)脾氣，只是耐心地幫我分析考卷錯(cuò)的地方，叫我下次要注意那些問(wèn)題，不能再犯哪些錯(cuò)誤。我簡(jiǎn)直不敢相信，爸爸居然沒(méi)生氣！

看，這就是我和藹可親的爸爸，我愛(ài)我的爸爸，更愛(ài)我爸爸的和藹！

第二課時(shí)

（一）、構(gòu)思草稿 1．確定寫(xiě)作內(nèi)容。

2．學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

（二）、評(píng)議交流 1．學(xué)生展示 2．集體評(píng)議

（1）請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級(jí)評(píng)價(jià)方案。內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當(dāng) 語(yǔ)言流暢 用詞鮮活 想象豐富

（3）師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)文。

（三）、同桌互改

1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)記出寫(xiě)得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的言語(yǔ)與原稿進(jìn)行對(duì)比。

3．小結(jié)：強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。

（四）、總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。2．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一處自己覺(jué)得改得最得意的地方。3．教師總結(jié)全課：

我們先分析習(xí)作提示；然后我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己積累的素材；在交流的過(guò)程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣、與眾不同的素材；同學(xué)們確定自己寫(xiě)作目的；通過(guò)一篇例文我們學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫(xiě)的地方表達(dá)出來(lái)；最后我們師生共評(píng)、同桌互評(píng)，并對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作越來(lái)越精彩。以上這六個(gè)步驟，我們寫(xiě)任何一篇文章都適用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一件小事

熟悉的人 語(yǔ)言

一件事 動(dòng)作

值得寫(xiě) 神態(tài)