第一篇：身邊熟悉的人的一件事作文

身邊熟悉的人的一件事作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的身邊熟悉的人的一件事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有一個人今年12歲，四方臉，戴著一副銀色的金邊眼鏡，一雙充滿智慧的眼睛，太不錯了！酷！

這個人最喜歡寫作文，作文水平不是吹的，他在報紙上發表過好幾篇作文，還被同學們稱為穿甲！可他并未生氣，還接了一句：“我全身都是寶嘛！”這下，可把同學們樂壞了，同學們個個捧著大肚皮狂笑，可他一本正經地說：“本來就是嗎！別人的作文是獨一無二的精點，不信拉倒。”說完就拿出一張有他作文的報紙，大家看了，都嘖嘖稱贊……

這個人最討厭英語，英語成績在70分左右打打轉兒，曾因為不會講英語單詞而被老師批他寫英語單詞每個36遍，害得它兩天沒出去玩過……

你們知道他是誰嗎？他就是我—葉一帆！

我最熟悉的人除了爸爸媽媽，就是我的好朋友-----張子奇。

她梳著男孩子一樣的短發，一雙眼睛雖說不大，但也炯炯有神，白白的皮膚，圓圓的臉蛋，非常可愛。

她不但學習成績好，而且非常樂于助人。我不會跳繩，所以天天練，一直練了十幾天也不會，便生氣地把跳繩扔到一邊發呆。張子奇笑呵呵地走過來說:"別著急，我來教你吧.”我高興地說：“好啊！”她耐心地，不厭其煩地一次一次教我，告訴我跳繩的要領。有時我不小心用繩抽到她，她也不生氣。就這樣，一個月過去了，我終于學會了跳繩。這多虧了張子奇！

我喜歡她樂于助人的品質，喜歡她勸我不放棄的話語，我喜歡張子奇！

我的弟弟叫黃齊鳴，今年一歲半，他的臉圓圓的，眼睛小小的，眉毛黑黑的，他非常調皮。有一回，我在做作業的時候，弟弟黃齊鳴突然跑到書房，爬上桌子。一會兒拿我的筆，一會兒拿我的文具盒，一會兒拿我的書包，一會兒拿我的書。他鬧得我沒辦法認真做作業，我就輕輕的打了他一下，只是想嚇唬他，他不但沒有走，反而望著我大笑。唉！我有這樣的弟弟真是沒辦法。我的弟弟吃飯時，奶奶喂他，他一口也不吃，卻用手在盤子里抓著胡蘿卜吃。奶奶把他也沒辦法。飯已經吃完了，他卻跑到冰箱里拿饅頭吃，吃一口吐一口，弄得地上到處都是饅頭渣，在家都很傷腦筋。弟弟真是個調皮的孩子，我真盼望弟弟快快長大。

有一個人今年12歲，四方臉，戴著一副銀色的金邊眼鏡，一雙充滿智慧的眼睛，太不錯了！酷！

這個人最喜歡寫作文，作文水平不是吹的，他在報紙上發表過好幾篇作文，還被同學們稱為穿！可他并未生氣，還接了一句：“我全身都是寶嘛！”這下，可把同學們樂壞了，同學們個個捧著大肚皮狂笑，可他一本正經地說：“本來就是嗎！別人的作文是獨一無二的精點，不信拉倒。”說完就拿出一張有他作文的報紙，大家看了，都嘖嘖稱贊……

這個人最討厭英語，英語成績在70分左右打打轉兒，曾因為不會講英語單詞而被老師批他寫英語單詞每個36遍，害得它兩天沒出去玩過……

你們知道他是誰嗎？他就是我—葉一帆！

第二篇：6《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉人的一件事》說課稿

我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊第二單元《語文園地二》中的“習作”部分，即“寫身邊熟悉人的一件事”。

下面我從教材、教學理念、學情、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設計、作業布置10個大的方面來闡述我本節課的教學設計。

一、說教材

三年級《語文》上冊是學生從低年級向中年級過渡的教材。本次習作是第二單元講述是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

二、說教學理念

語文課程標準指出：中年級習作教學應讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂；應注重學生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

三、說學情分析

本次習作是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

四、說教學目標的確定

根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標設定為： 1.知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。

（3）把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，相互修改。3.情感態度與價值觀：通過寫一件事情況，使學生懂得一定的做人道理。

五、說教學重難點

我把這節課的重點設定為：把事情寫完整，把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

難點設定為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。

六、說教法和學法

教法

三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始 練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環節采用創設情境法。2.品讀例文，概括方法。這一環節采用引導點撥法。3.評議交流，認真修改。這一環節采取討論、展示法。

學法

學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

七、說課前準備

1．課前布置學生訪問自己身邊最熟悉的人。

2．多媒體教學課件。

八、說導學過程

（一）導入新課

猜謎語：通過猜謎語，來引導同學們說出，抓住事物的特點，就能把事物寫得活靈活現，再來回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰的什么事？（學生根據課文內容回答。）

請同學們翻開課本自由讀第8課課文，想想課文中寫了關于誰的什么事？（學生自由讀后交流。）其實這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時時刻刻發生著的這樣的事情。現在我們就來交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰做的？通過這件事你知道了什么？（學生自由討論。）（教師指名說）今天我們就來進行第二單元的習作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。請同學們翻開課本31頁，齊讀習作要求。（老師根據習作要求歸納了幾點在習作中要注意的問題，請同學們看大屏幕。（板書：會審題）

二、出示教學目標。

1、知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，學習相互修改習作。

3.情感態度與價值觀：通過寫一件事，使學生懂得一定的做人道理。

請同學們認真思考：你準備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發生的時間、地點和原因。

2.第二步：回歸生活，精選材料

三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好后自由交流，老師指導表達。

2、緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得 寫。

3.篩選材料。從人的品質，性格，興趣愛好來寫。

按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學習寫法

1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2.指導習作方法。

引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

第四步：動筆起稿

盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

第五步：評議交流

只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。1．學生展示作文。

2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學生交流，教師小結：（板書：內容完整 句子通順 能用常用標點符號）

3.師生共同評價一篇習作。

第六步：同桌互改

每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：學修改）

（三）當堂總結

三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示；然后聯系生活實際，調動自己積累的素材；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來；并且虛心聽取他人的意見，對自己的習作進行修改。最終我們的習作會越來越精彩。

第三篇：《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉的人的一件事》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天，我說的課是——《寫身邊熟悉的人的一件事》。我從教材分析、設計理念、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、課前準備、導學過程、板書設計、作業布置十個方面來說課。

一、說教材

《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語文園地二的“習作”。本次習作是在讓學生以“名人故事”為主題的單元學習，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內容的口語交際后，讓學生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學習內容與學生的生活實際緊密結合起來。

二、說教學理念

語文課程標準指出：中年級習作教學應讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂；應注重學生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

三、說學情分析

本次習作是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。可以通過本次習作——寫熟悉的人的一件事，讓學生寫自己熟悉的人，寫他的一件讓你印象深刻，最受感動的事，培養學生習作興趣，使學生樂于表達。

四、說教學目標

根據教材和課標要求，結合單元目標及學生的認知能力，我將本節課的教學目標設置如下：

1、寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質。

3、把句子寫通順，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

五、說教學重難點

教學重點：

把事情寫完整，把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

教學難點：

要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質。

六、說教法和學法

教法：

1、創設情境法——回味生活，抓住人物品質。

2、引導點撥法——學生在說的過程中適當點撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。

3.討論、展示法——評議交流，認真修改。從學生說身邊熟悉的人的事入手，從口頭說到書面寫，有序的提高學生寫作的能力。

學法：

引導學生運用“說、寫、評”的方法，充分激發學生的思維，讓學生真正成為課堂學習的主人。學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

七、說課前準備

1、課前帶領學生認真學習本單元課文，為本次習作做好鋪墊。

2、布置學生訪問自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質。

3．準備課件。

八、說導學過程

在整個導學過程中我做了如下安排：

（一）、回顧課文，導入新課

今天我們就來回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰的什么事？（指名學生回答。）

第8課課文重點引導學生說清楚課文寫了關于宋慶齡的什么事？

今天我們就來進行第二單元的習作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。（板書：熟悉的人的一件事）。請同學們翻開課本31頁，齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點。（板書：明要求）出示學習目標：

?、寫清楚熟悉的人的一件事。

?、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質。

?、把句子寫通順，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

請同學們認真思考：你準備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發生的時間、地點和原因。

設計理念：（用例文，用好教材，教材就是學生習作中最好的范文，學生在學習教材時，也是學習習作方法。）

（二）、回歸生活，精選材料

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好后小組交流，老師相機指導。

2、緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得寫。（板書：值得寫）

3、篩選材料

按照“值得寫”這個標準，小組交流后全班交流。教師隨機點評。

4、小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

設計理念：三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

（三）品讀例文，學習寫法

出示例文《我不能失信》，體會作者通過語言、動作的描寫突出宋慶齡誠實守信的品質的寫作方法。（師板書：善表達）

設計理念：選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

（四）動筆起稿

通過學生討論交流讓學生動筆起稿，教師巡視指導。

（五）評議交流

1、學生展示習作。

2、師生共同評議。（從習作內容完整，句子通順，常用標點符號的使用進行評議。）

（板書：內容完整

句子通順

學用標點符號）

設計理念：只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進習作的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

（六）同桌互改

1．同桌交換，參照評價標準修改同學的習作，用波浪線劃出寫得好的地方，對內容、句子、標點方面提出修改建議。

2．學生匯報：用修改后的習作與原稿進行對比，并說說自己是從哪些方面進行修改的。（板書：學修改）

設計理念：每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。

（七）當堂總結

每個人都可能成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先弄清楚習作要求，然后聯系生活實際，選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事，用最恰當的方式把值得寫的地方寫出來；并且虛心聽取他人的建議，對自己的習作進行修改，就能寫出生動、具體的好文章。

設計理念：設計這個環節的目的是為了激發學生習作興趣，讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。

九、說板書設計

熟悉的人的一件事

（值得寫）

學審題

內容完整

句子通順

學用標點符號

學修改

（這樣的板書，直觀、緊扣重難點，讓學生一目了然）

十、說作業布置

我布置學生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽，讓父母分享他們習作的快樂。我設計布置這樣的作業是為了進一步激勵學生，今后進行更加優秀的習作。

第四篇：國培《寫身邊熟悉人的一件事》教學設計

“國培”北大語文教學團隊點評：

正如輔導老師所推薦的這一理由“從精選材、巧立意、善表達、細推敲等幾個環節一步一步引導學生完成本次習作”，這正是杜老師設計的最大特色，也是最大亮色，符合新課標在作文教學建議中所提到的“寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。”

也欣賞杜老師對學生基礎和現實水平的準確把握，因為課文范文“都是距離學生很遙遠的名人故事”，學生很難從課文中真切獲得本次習作的方法。因此，杜老師確定的教學目標十分精準：“引導學生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，抓住人物某一方面的特點，嘗試運用對話、動作、神態等描寫人物的方法突出人物的性格特點或精神品質。”同時，在教學過程中，多次引導學生選擇自己熟悉的、喜愛的人物形象，去討論他們所做的事，去觀察他們的言行舉止等，擴充習作材料。

如果，杜老師在習作點評環節中，更聚焦教學目標，如“對話、動作、神態等人物描寫”這一習作方法，而不是較為全面的“內容、中心、條理、詳略、語言”等要求的落實，那么，這堂課會更加有效。另外，建議開頭引入動畫人物形象和學生習作時的真實人物形象之間要有必要的聯系，并突出對真實人物形象的感受和如何寫的討論。

附：

《寫身邊熟悉人的一件事》教學設計

小語73班 重慶市奉節縣安坪小學 A組杜斌

教材分析

本次習作是寫熟悉的人的一件事，從要求看這是一篇寫事的文章，而這件事又是發生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人不局限于親人、朋友、同學，還可以是老師、鄰居。教師要引導學生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，抓住人物某一方面的特點，嘗試運用對話、動作、神態等描寫人物的方法突出人物的性格特點或精神品質。寫完后，引導學生朗讀自己的習作，學習運用讀、辨、看、品、想、查等方法，進行修改潤色。逐步引導學生由大膽的表達逐漸向有條理的表達過渡。學情分析

這是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前三篇課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有經歷，無法體會其真實感受。教學目標

1、理清題意，選擇恰當的與眾不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如實表達。

2、初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

3、通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。并通過此次習作，使自己在做人做事方面獲得啟示。教學重點

初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。教學難點

通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。教學過程：

一、激趣導入

師：今天這節課，我們來一起交流認識的人，看看，你都了解他們一些什么，誰了解他（她）的最多。師：出示一組圖片。如果你認識圖片中的人物，就大聲的叫出他的名字，行嗎？ 生：行！

師：先把眼睛閉上。（教師出示動畫人物中的主人公圖片讓同學們欣賞。帶準備好后請同學睜開眼睛。）好！精彩，從觀察開始！生：隨著圖片的變化，學生叫出他們的名字。（多拉a夢！虹貓藍兔！加菲貓！柯南！喜洋洋與灰太狼！變形金剛，擎天柱！海綿寶寶！黑貓警長！葫蘆娃！蠟筆小新！米老鼠！小熊維尼！）師：你們的表現告訴老師，你們一定對圖片上的人物非常──熟悉。不妨說說看，你對其中哪位人物身上發生的哪件事，印象最深刻？

生：自由表達

師：嗯！不錯，看來動畫片還看得挺多的，了解得真不少。那你們能說一說發生在熟悉的、現實生活中的人身上的一件事嗎？（板書課題：一件小事）

二、展學評導

師：來，一起看看我們今天的習作提示。（出示習作提示）誰來讀讀？其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。生：讀提示。

師：不錯！誰來說一說本次習作要點。

師：對！這件事還一定要值得寫。（板書）細心的同學可能會發現，這次習作并沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，這就叫自命題作文。（板書）

三、討論交流

師：好了，那么讓我們閉上眼睛，想想看，你想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？（師配上輕柔音樂）

生：自由交流，老師指導表達。

師：剛才我們認真傾聽了同學的發言。我發現，他們說得很好，既是熟悉的人，也都講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢？老師給你們三個溫馨小提示。一起來看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，或者是讓你──（出示：深受觸動的事也可以寫。）

師：那現在讓我們再閉上眼睛，再想一想，是不是有你更值得寫的事情了？

生：…… 師小結：細心的同學會發現，寫作文寫得好，關鍵在選材。我們作文選材，要追求與眾不同，新鮮有趣。爭取讓你留有深刻的印象，也讓你的讀者深受感動。（出示：人人心中想，個個筆下無。）每個人都想得到的素材，我們就不要寫了。否則就不新鮮了。當然，這并不是說普通事例不能寫，剛才有些同學選擇的就是我們生活中普通小事，但是如果普通小事中能寫出不普通的細節來也是可以的。

四、例文引路

師：來吧，看看這位小作者的文章，她是如何在普通之中體現不普通的。誰愿意來讀一讀她的文章。生：讀文章。（作文訓練：愛干凈的姐姐）

師：其他同學一邊聽，一邊思考，文章講了一件什么事？ 師：通過這篇文章，作者是如何體現姐姐愛干凈？（板書：不光是自己愛干凈，也看不慣弟弟臟兮兮的。）生：默讀例文。

師：指導習作方法。一個關聯詞，就讓句子順利的接下去，一個恰當的修辭，會讓你形象的看到當時的場景是不是啊？那剛才她所提到的“看你那樣子，快來，我給你洗洗。”這也是對人物語言的描寫。這樣的語言描寫背后依舊蘊藏著姐姐愛干凈的特點。你們有沒有發現，剛才你們找出的句子既有對人物語言的描寫，還有對人物──（神態、動作、心理）的描寫。作者就是這樣通過語言、動作及心里的描寫把這蘊藏在普通之中的小雅不普通心靈美一步步寫具體明白的。（師板書：具體 明白）

五、展讀習作

師：剛才我們不但盡情的訴說，而且欣賞了一篇佳作。現在我們就開始“靜思難忘事，細寫動情處”在稿紙上盡情表達吧！生：開始寫作。教師巡視指導。

六、評議交流

師：來，讓我們交流分享一下吧！交流之前，老師想問問同學們。在你們心目中，一篇好的文章，是什么樣的？（內容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富）

（師選擇幾篇典型的文章）

學生根據老師提示、修改意見，結合自己的作文繼續進行寫作、修改。

七、總結

師：同學們，時間在不知不覺中流逝。此時，已經接近于這節課的尾聲了。好文章是改出來的，希望你們回家之后，繼續推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！這節課，我們步步深入，學習了如何寫好一件小事。不妨回憶一下我們今天學習到的方法，并記住，學會寫作文。

教學反思

我知道習作的難度，所以上課伊始，我們先根據習作提示──找到了習作要點（貼析要點），然后我們聯系生活實際，交流所寫的素材──（廣聯系），在交流的過程中，老師幫助同學們精心篩選新奇有趣，與眾不同的素材中，挑選出了最值得寫的一件事──（精選材），同學們確定出自己寫作目的──（巧立意），接下來，通過一篇例文我們來學習小作者如何把值得寫的地方表達出來──（善表達），最后我們經過師生共評以及自己修改等對自己的文章進行修改──（細推敲）。通過學生的表現，我覺得本堂課還比較成功，正如名言所說：文章本天成，妙手偶得之。

輔導教師推薦理由：

本文的設計者充分把握了學生的年段特點和本次習作的要求。在設計上首先激發了學生的興趣，其次在學生選材的指導和寫作方法的指導上很下了一番功夫。從精選材、巧立意、善表達、細推敲等幾個環節一步一步引導學生完成本次習作，對于剛接觸整篇習作的孩子起到是很重要的。總體而言，杜老師的設計體現了真實性、有效性和可操作性，被我班學員推薦為本班最佳教案。

第五篇：身邊熟悉的人作文

身邊熟悉的人作文

身邊熟悉的人作文

（一）>我的媽媽中等身材，微胖，一頭烏黑發亮的頭發，彎彎的眉毛下邊一雙明亮的眼睛，好像兩顆黑寶石。

媽媽最大的特點就是善良，我從小她就教育要做一個善良、懂事的孩子。記得有一次，我和媽媽去逛街，在市場門口，有許多乞討者。媽媽給了我一些零用錢，讓我給那些乞討者。我覺得很害羞，隨手把錢扔在了乞討者面前的盒子外邊，就立刻跑回媽媽身邊。本以為媽媽會表揚我，誰知媽

媽卻嚴厲地批評了我，嚴肅地說：“每個人都有遇到困難的時候，每個人都會有需要幫助的時候，今天你幫助了別人，當你遇到困難時，別人也會來幫助你。‘貧者不吃嗟來之食’，即便是乞討者，他也有他的尊嚴，你剛才扔的動作會讓別人認為你是一種施舍，幫助別人時要發自內心，一定要誠心實意。”

聽了媽媽的話，我既慚愧，又為我剛才的行為感到后悔。我重新走到乞討者面前，掏出零錢，雙手輕輕放在盒子里，抬頭一看，站在遠處的媽媽向我伸出了大拇指，我心里也美滋滋的。

>這就是我善良的媽媽，從她的言傳身教中，我明白了許多做人的道理，使我受益匪淺。

身邊熟悉的人作文

（二）在漫長的人生的經歷當中，總有一些和你同甘共苦的人，我生命當中的這個人是——劉騰駿。

你她長得很特別，一張大餅臉上，長著一雙炯炯有神的眼睛，眼皮時而單，時而雙，一個小巧玲瓏的鼻子上嵌著許多紅色的點點，肌膚如牛奶般白里透紅，樣子雖然不算是天生麗質，與眾不同，但是卻能讓人過目不忘。她的優點是不輕易放棄。有一次，她考得不理想，就徹底絕望了，眼淚像噴泉一樣不由自主“嘩”的一聲落了下來，我立刻安慰她，說：“可不能這樣輕易放棄，你的人生道路還很長。”她才恍然大悟，迷茫的的眼神變得自信起來，并且更加努力學習。“功夫不負有心人”終于，第一名的寶座屬于她。她對同學很友好，而且喜歡熱心幫助同學。有一回，我生病了，落下許多課，找誰請教呢？同學們正玩得嘻哈打笑，不亦樂乎，哪兒有心思給我補課呢？正在我一籌莫展的時候，劉騰駿來了，給我仔仔細細的補起課來，講得如同讓我身臨其境般詳細，我對她的感激之情不禁油然而生。

她就是我最熟悉的一個人，一個樂于助人，討人喜歡的女孩。

身邊熟悉的人作文

（三）我有一個非常好的好朋友，他是我最熟悉的人，他是一個男生，他的個子不高，與我是同齡人。他有一個圓圓腦袋，黃色的皮膚，顯得很健壯，彎彎的眉毛下有一雙明亮的大眼睛，臉蛋紅紅的，像兩個紅蘋果掛在臉上，笑的時候就露出兩排潔白整齊的牙齒。

他的愛好是讀課外書，每當捧起書的時候，讀的津津有味，甚至忘記了吃飯，忘記了喝水。他的知識很多，每當我遇到解不開的問題時，我都去向他請教。

他在學習上，非常的認真。每次課堂上老師提出問題，他都積極發言，平時作業，他都能認真完成：不會的題目都自己動腦筋，從不抄別人的，所以經常受到老師的表揚！

記得有一次我去找他，想和他一起玩，而他正在聚精會神的看書，我說：“請問您在這看了多少分鐘書啦？”他根本就不理我，還是在認真的看書！過了一會，我又說：“休息一會兒，咱們一起出去玩呀！”

他說：“知識來源于書，我的知識全是從書上得來的，書就是時代的波濤中航進的思想之船，使我們感受到時代脈搏的跳動，歷史前進的腳步聲；你先自己慢慢玩吧，我得繼續看書了。”

我的好朋友就是這么一個認真、可愛的人，我非常喜歡他。