第一篇：熟悉的人的一件事作文

熟悉的人的一件事作文(合集15篇)

在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的熟悉的人的一件事作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

熟悉的人的一件事作文1

我最熟悉的人是我的媽媽。她中等身材，瘦瘦的，一張慈祥的臉上，有一雙溫柔的大眼睛。可每當我做錯事，不聽話的時候，她就會十分嚴厲的批評我。讓我改正過來做一個好孩子。

讓我印象深刻的是有一次，媽媽讓我做練習題，我不想寫，就趁媽媽不注意的時候畫起畫來，過了一會，媽媽走過來問我寫完沒有，發現我在畫畫，我想：媽媽肯定會很生氣，會罵我一頓的，但是媽媽這次卻沒有發脾氣，她耐心地對我說：“做什么事情都要一心一意，認認真真，不能開小差。此刻不努力學習，長大了就不會成為對社會有用的人。此刻就不專心地做事，不養成好習慣，長大怎樣辦?”我聽后哭著對媽媽說：“我錯了，媽媽，以后我做事必須專心，不再三心二意了。”媽媽聽后高興地笑了。

媽媽真是一個嚴厲又可親的人。我必須要好好學習，以優異的成績來報答媽媽對我無私的愛。

熟悉的人的一件事作文2

有一個人今年12歲，四方臉，戴著一副銀色的金邊眼鏡，一雙充滿智慧的眼睛，太不錯了！酷！

這個人最喜歡寫作文，作文水平不是吹的，他在報紙上發表過好幾篇作文，還被同學們稱為穿甲！可他并未生氣，還接了一句：“我全身都是寶嘛！”這下，可把同學們樂壞了，同學們個個捧著大肚皮狂笑，可他一本正經地說：“本來就是嗎！別人的作文是獨一無二的精點，不信拉倒。”說完就拿出一張有他作文的報紙，大家看了，都嘖嘖稱贊……

這個人最討厭英語，英語成績在70分左右打打轉兒，曾因為不會講英語單詞而被老師批他寫英語單詞每個36遍，害得它兩天沒出去玩過……

你們知道他是誰嗎？他就是我—葉一帆！

熟悉的人的一件事作文3

我最熟悉的人就是我爸爸，今天就讓我來 給大家介紹一下吧!

爸爸長著一對厚厚的嘴唇，一雙大眼睛。還常帶著一副黑框眼鏡，感覺有點文化人的味道。

我平常作文寫的不好，總是沒有好詞好句，表達上也有些不完整，爸爸看見了，對我說：“要不這樣吧，每次寫作文，你先打個草稿，我來幫你看一看.改一改。”我點點頭，答應了爸爸。每次打完草稿，我都會讓爸爸幫我看.改。爸爸一邊為我講為什么要改，有些地方是用詞用句，有些地方是表達的前后順序，還有教會我許多生字。告訴我以后遇到該怎么做，還時不時讓我回答一些問題。經過了幾周的練習，我的作文有一些進步了，偶爾在爸爸講的時候，我也會發現哪里需要修改的地方，我要謝謝爸爸，讓我的作文有了進步，讓我的作文一次比一次好，謝謝你，爸爸。

這就是我的最熟悉的人，我的爸爸!

熟悉的人的一件事作文4

我熟悉的人有許多，但我最熟悉的人是我的同桌王偉，我十分了解他。

王偉個兒不高，有點小胖，一雙不大的眼睛炯炯有神。他為人和善，樂于助人，被同學們尊稱為及時雨。記得有一次正上課時，我流起鼻血，他趕緊向老師請假，拉起我向水房跑去。可能是天太熱，洗了半天都無法止住。我不知如何是好，這時王偉果斷地拉起我，往校醫室跑去。經過校醫的處理，鼻血止住了，我靜靜地躺在校醫室的床上，看著忙得滿頭大汗的王偉，感激之情油然而生。

前幾天，班級組織抗旱捐款，多少不限。班里一個同學由于經濟困難拿不出捐款，急得直掉眼淚。王偉知道后，悄悄地塞給那個同學五元錢，讓他獻了愛心，了了心愿。其實王偉家并不比我家富裕，可我卻沒做到，我又一次對他產生了敬佩之情。

王偉就是這樣一個樂于助人，心地善良的人，就是一個我最熟悉最敬佩的人。

熟悉的人的一件事作文5

我的姥爺是我最敬佩的一個人，媽媽說姥爺年輕時可帥氣了，人雖不高，但是氣質好，因為姥爺從小生在知識家庭里，而且他從小喜歡樂器。

姥姥在中國移動上班，退休后單位組織了各種豐富的老年活動，他們二人都參加了。由于姥爺會各種樂器，所以成了樂隊的頂梁柱，他們每天刻苦練習過了不久，他們終于代表退休溢他們樂隊里有一個爺爺可能由于年紀大，不免有些緊張，竟然忘了怎么演，整首曲子停頓了兩秒，幸好我姥爺反應快，才使整首歌流暢地表演完。臺下為他們團結一致堅持到底的精鼓掌。姥爺從臺上下來后我們夸他，他卻說：“我當時的不知所措，可是我們必須把完整的歌獻給觀眾。”

姥爺的事情感染了我，我為他的機智，才藝而自豪，我也要向他學習遇事不亂的精神。

熟悉的人的一件事作文6

我認識的人有很多，有同學、爸爸、媽媽、妹妹、弟弟……

我最熟悉的要算妹妹了，她的臉蛋紅撲撲的彎彎的柳燕眉下有一雙炯炯有神的眼睛和櫻桃似的小嘴巴說起話來甜蜜蜜的，大約五歲

有一次，妹妹拿起她的零花錢，對我說：“姐姐，我們去買東西好嗎？”“能夠啊。”我拉著她的手向前面的商店走去，在路上，她看見“期望工程”捐款的時候，她立刻松開手，向那邊走去，我只好緊追不舍，沒辦法，誰叫我是姐姐呢？我追到人群里，只見妹妹把錢放進捐款箱里，才走出人群。

我最后找到她了，我問：“你剛才干嗎去了？”“姐姐，你經常教育我要幫忙貧困的人嗎？這天，我最后做到了！”妹妹對我說，我聽了著話，我突然想到：這么小的女孩卻把我的話牢牢記在心里，我本來就是她的姐姐，就應給她做榜樣啊，此刻卻反了。不是嗎？

我永遠會記住這位可愛的小妹妹。

熟悉的人的一件事作文7

李博雅是我非常熟悉的好朋友。她有一個瓜子臉，水汪汪的大眼睛非常迷人，有一頭棕色的頭發，個子不高也不矮。她有時嬌氣，有時專心，有時堅定，她是一個情緒多變的人。

有一次我們一起玩扔沙包，我和她在中間，別的同學在兩邊。一開始我們接了好幾分，她像吃了蜜一樣的笑容格外的燦爛，過了一會我們連輸了好幾分，她的心情越來越不好，眼看著她的淚水就要像斷了線的珠子一樣落下來了，我說：“不要哭，有句名言說的好：世上無難事，只要肯登攀。”我這句話真是一語驚醒夢中人啊。她的表情變的堅定起來了，說：“我們一起接分吧。”終于，我們取得了勝利。

看見她那高興的樣子，我也很高興。

熟悉的人的一件事作文8

我最熟的人是我媽媽。她高高的個子，長長的卷發，高高的額頭，彎彎的眉毛，大大的眼睛媽媽的性格很“古怪”，我乖的時候她溫順得像一頭羊;我做錯事或讀書不用心時卻像一頭野牛，脾氣十分暴躁。媽媽最愛吃蝦和喝葡萄酒;她還愛在電腦上搓麻將，上網查資料。媽媽讀書時很用功，常常夜以繼日。媽媽說過：“在家里一邊嗑瓜子，一邊備課也是人生一大享受!”呢!

有一次，老師要教一篇課文，題目叫——《翠鳥》，她讓我們回家找資料，我一回家就找媽媽幫忙。媽媽答應了，就振振有辭地說起來：“翠鳥廣東人稱之為釣魚郎。翠鳥中為數最多、分布最廣的是歐亞翠鳥… …”我聽了媽媽說的好像對翠鳥了如指掌，連連拍手夸媽媽，十分的敬佩她。

熟悉的人的一件事作文9

每個人都有自己熟悉的人，而熟悉的人是張智慧。

她長著一頭烏黑亮麗的頭發，她的頭發不長不短，恰到好處。一雙柳梢一樣的眉毛下面，長著黑寶石一樣的眼睛。如果你仔細看看，可以看出她還是雙眼皮呢。她的鼻子是一個標準的高鼻梁，一張甜蜜蜜的小嘴一張開就可以看到兩排潔白的牙齒。

張智慧這個人最大的特點就是膽小。這不，今天她又一次暴露出她膽小的毛病。

今天中午，我和張智慧吃完飯后在操場上玩。我在花壇旁捉了一只大螞蟻，想嚇唬一下我班的男生。當我得意洋洋拿起螞蟻，回頭找張智慧的時候，發現人影都沒有了。

原來，她早被我的舉動嚇得跑到大樹后面去了。而且還瑟瑟發抖呢。哎！小小的螞蟻離她那么遠，她都會害怕的。

她雖然膽子小，可是我一點都不討厭她，因為每個人都有缺點和有點，我只是想讓她練習一下膽子吧。

這個就是張智慧，膽子非常的小的一個女孩子。

熟悉的人的一件事作文10

我最熟悉的人除了爸爸媽媽，就是我的好朋友-----張子奇。

她梳著男孩子一樣的短發，一雙眼睛雖說不大，但也炯炯有神，白白的皮膚，圓圓的臉蛋，非常可愛。

她不但學習成績好，而且非常樂于助人。我不會跳繩，所以天天練，一直練了十幾天也不會，便生氣地把跳繩扔到一邊發呆。張子奇笑呵呵地走過來說:"別著急，我來教你吧.”我高興地說：“好啊！”她耐心地，不厭其煩地一次一次教我，告訴我跳繩的要領。有時我不小心用繩抽到她，她也不生氣。就這樣，一個月過去了，我終于學會了跳繩。這多虧了張子奇！

我喜歡她樂于助人的品質，喜歡她勸我不放棄的話語，我喜歡張子奇！

熟悉的人的一件事作文11

我已經讀三年級了，在我的小學生涯里，我最熟悉的老師是趙老師。

她中等身材，有著一頭烏黑的卷發，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，鼻子挺挺的.，嘴唇紅紅的，顯得特別聰明。她還有個最大的特點，就是非常幽默。

記得有一次，天氣炎熱，快上語文課的時候，我們班號稱獵豹的潘聞濤實在熱得受不了，于是他把衣服掀起來當扇子上下擺動起來，一來是讓自己涼快，二來是展示自己的腹肌。正好，這時候被趙老師發現了，趙老師眨眨她的大眼睛故作驚訝的說：“哦，潘聞濤，要不要給你拍張照發到網上呀？”此話一出，大家都哄堂大笑起來，瞧，我同桌黃銘宇都已經笑趴下了，有幾個愛起哄的同學還說：“潘聞濤拍一個、拍一個、拍一個”他聽了害羞的把衣服放下來了。

哈哈，這就是幽默的趙老師，我們大家都喜歡她！

熟悉的人的一件事作文12

我的妹妹是個聰明可愛的女孩子。她那圓溜溜的大眼睛像星星一樣的明亮呢，長長的頭發扎成兩只小辮子，可好看啦！她最大的愛好就是打羽毛球呢！

記得那年冬天，我來到外婆家過年，第一眼便看到妹妹正打羽毛球呢。妹妹一看見我就說：“小姐姐，你快陪我打羽毛球吧！”我說：“好吧，看我不打你個落花流水的！”妹妹也挺有自信地說：“那就打著瞧吧！我先發球！”剛一說完，妹妹就發了個狠球過來了。她一往左打，我就拼命地往左跑著接球，她一往右打，我就又拼命地往右跑著接球。正當她看到我往左跑時，突然，她快速地返了個面，啪地一聲狠狠地往右邊打了過來，還沒等我來

得及反應過來，球已經落在了我身邊的地面上。我輸了，妹妹高興得一蹦三尺高！

熟悉的人的一件事作文13

我身邊有許多熟悉的人，我媽媽是我最熟悉的人。我不會的題媽媽教我，我生病時媽媽照顧我，而且我媽媽也很樂于幫助別人。一天上午，外面下起傾盆大雨，我和媽媽每人打一把傘去超市買東西。剛出樓一會兒，我和媽媽就被雨點兒打濕了褲子。這時對面走來了一位阿姨，突然阿姨停住了，原來她的鞋帶開了。阿姨左右看了看，旁邊沒有避雨的地方，她為難地看著自己的鞋帶。這時媽媽走過去問：請問需要幫助嗎？阿姨點了點頭。于是媽媽幫阿姨打著雨傘，阿姨彎下腰系上了鞋帶。阿姨笑著說：謝謝，再見。我媽媽也笑著說：不用謝，再見。我想我以后一定要像媽媽一樣幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的人還是不熟悉的人。

熟悉的人的一件事作文14

我老爸是一名警察。他身高一米八，十分魁梧，往那兒一站，自然有一種頂天立地的男子漢氣魄。要是穿上警服，戴上警帽，更顯得威風凜凜了。

老爸愛打籃球。一上球場，他橫沖直撞，誰見了都畏他三分。不過，老爸對我可是一副“俠骨柔腸”甚至比媽媽還要貼心。我倆關系最“鐵”啦!不管大事小事，老爸都能為我兩肋插刀。你不信?隨便講件小事讓你聽聽!

有一天，美術老師布置了作業，要用蘿卜雕一座房子。等到要睡覺了，我才猛然記起這件事。媽呀!幸虧廚房里還有幾個蘿卜，可小刀呢?我打開文具盒，沒有，抖開書包，也沒有。

熟悉的人的一件事作文15

一天，爸爸讓我拿著破了的鞋子，到巷口的補鞋攤去補。

我來到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看書。我走了過去，說：叔叔，幫我補一下鞋，好嗎？我邊說邊把鞋遞給他。叔叔聽了，放下手中的書，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

這位叔叔的手可真巧，他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶子塞進鞋底，然后穿針引線，把破漏的地方縫緊不一會兒，鞋修好了。我問道：要多少錢？他說：就給五角吧！我一聽，心想：糟糕，我只帶了四角錢，怎么辦呢？叔叔看了看我，似乎覺察到了我的心思，就問：小同學，怎么了？我著急地說：我的錢不夠，只有四角。他聽后，滿不在乎地說：這有什么關系！不要緊，你就給四角吧！我把錢掏出來給了他，一邊往回走一邊想：他可真好

這個修鞋的叔叔在我的腦海里留下了很深的印象。

第二篇：6《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉人的一件事》說課稿

我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊第二單元《語文園地二》中的“習作”部分，即“寫身邊熟悉人的一件事”。

下面我從教材、教學理念、學情、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設計、作業布置10個大的方面來闡述我本節課的教學設計。

一、說教材

三年級《語文》上冊是學生從低年級向中年級過渡的教材。本次習作是第二單元講述是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

二、說教學理念

語文課程標準指出：中年級習作教學應讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂；應注重學生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

三、說學情分析

本次習作是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

四、說教學目標的確定

根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標設定為： 1.知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。

（3）把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，相互修改。3.情感態度與價值觀：通過寫一件事情況，使學生懂得一定的做人道理。

五、說教學重難點

我把這節課的重點設定為：把事情寫完整，把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

難點設定為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。

六、說教法和學法

教法

三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始 練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環節采用創設情境法。2.品讀例文，概括方法。這一環節采用引導點撥法。3.評議交流，認真修改。這一環節采取討論、展示法。

學法

學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

七、說課前準備

1．課前布置學生訪問自己身邊最熟悉的人。

2．多媒體教學課件。

八、說導學過程

（一）導入新課

猜謎語：通過猜謎語，來引導同學們說出，抓住事物的特點，就能把事物寫得活靈活現，再來回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰的什么事？（學生根據課文內容回答。）

請同學們翻開課本自由讀第8課課文，想想課文中寫了關于誰的什么事？（學生自由讀后交流。）其實這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時時刻刻發生著的這樣的事情。現在我們就來交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰做的？通過這件事你知道了什么？（學生自由討論。）（教師指名說）今天我們就來進行第二單元的習作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。請同學們翻開課本31頁，齊讀習作要求。（老師根據習作要求歸納了幾點在習作中要注意的問題，請同學們看大屏幕。（板書：會審題）

二、出示教學目標。

1、知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，學習相互修改習作。

3.情感態度與價值觀：通過寫一件事，使學生懂得一定的做人道理。

請同學們認真思考：你準備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發生的時間、地點和原因。

2.第二步：回歸生活，精選材料

三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好后自由交流，老師指導表達。

2、緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得 寫。

3.篩選材料。從人的品質，性格，興趣愛好來寫。

按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學習寫法

1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2.指導習作方法。

引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

第四步：動筆起稿

盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

第五步：評議交流

只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。1．學生展示作文。

2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學生交流，教師小結：（板書：內容完整 句子通順 能用常用標點符號）

3.師生共同評價一篇習作。

第六步：同桌互改

每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：學修改）

（三）當堂總結

三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示；然后聯系生活實際，調動自己積累的素材；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來；并且虛心聽取他人的意見，對自己的習作進行修改。最終我們的習作會越來越精彩。

第三篇：熟悉的人的一件事

熟悉的人的一件事

我熟悉的人有許多，但我最熟悉的人是我的同桌王偉，我十分了解他。

王偉個兒不高，有點小胖，一雙不大的眼睛炯炯有神。他為人和善，樂于助人，被同學們尊稱為“及時雨”。記得有一次正上課時，我流起鼻血，他趕緊向老師請假，拉起我向水房跑去。可能是天太熱，洗了半天都無法止住。我不知如何是好，這時王偉果斷地拉起我，往校醫室跑去。經過校醫的處理，鼻血止住了，我靜靜地躺在校醫室的床上，看著忙得滿頭大汗的王偉，感激之情油然而生。

前幾天，班級組織抗旱捐款，多少不限。班里一個同學由于經濟困難拿不出捐款，急得直掉眼淚。王偉知道后，悄悄地塞給那個同學五元錢，讓他獻了愛心，了了心愿。其實王偉家并不比我家富裕，可我卻沒做到，我又一次對他產生了敬佩之情。

王偉就是這樣一個樂于助人，心地善良的人，就是一個我最熟悉最敬佩的人。

【第二篇】：熟悉的人的一件事

我爸爸是我最熟悉的人。

他有一雙炯炯有神的大眼睛。一個高高的鼻梁，由于長時間在外面工作，皮膚曬得黝黑黝黑的。我的爸爸是一個萬事通。我們家一遇到什么難事，有了萬事通，一切困難迎刃而解。有一次，我在做數學作業，一道數學題給我難住了。我就問爸爸：“爸爸，這道題我不會，給我講一下。”爸爸說：“別著急，有爸爸呢。”講完一遍，爸爸問：“聽懂了嗎?”我說：“沒懂。”爸爸不怕費勁，又給我講了第二遍。我還是不明白。爸爸不厭其煩地一直講到我會了為止。會了以后，爸爸給我出了類似的兩道題，就對了一道題，我很傷心。爸爸說：“沒事，只要你掌握了這種方法，反復練習，以后再出這樣的題就小菜一碟了。”聽了爸爸的話我反復練習，果然這樣的題怎么出都不怕了。

我很喜歡我的爸爸，他很有學問，我也很羨慕。不過我相信，只要我努力學習，以后肯定會比他有學問。

【第三篇】：熟悉的人的一件事

每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當然也有，他就是我的爸爸。我的爸爸有著一頭烏黑的頭發，粗粗的眉毛下長著一雙炯炯有神的大眼睛，個子又高又大，顯得十分有精神。記得有一年秋天，天氣非常冷，樹葉變黃了，紛紛地落了下來。我出門時，坐在爸爸的電動車上。天氣實在是太冷了，我冷得發抖，爸爸看見我在發抖，就趕忙把自己的衣服脫下來給我穿，只剩下一件背心。我心疼了，連連擺手：“不，爸爸，這樣您會感冒的！”“沒關系，你還得上學，如果你感冒發燒了，就不能上學了。”爸爸笑瞇瞇地說。我非常感動，只好把爸爸的衣服穿上去了。這就是我的爸爸，一個關心體貼他人，慈祥的人。等我長大了，一定要好好照顧他。

【第四篇】：熟悉的人的一件事

我身邊有許多熟悉的人，我媽媽是我最熟悉的人。我不會的題媽媽教我，我生病時媽媽照顧我，而且我媽媽也很樂于幫助別人。一天上午，外面下起傾盆大雨，我和媽媽每人打一把傘去超市買東西。剛出樓一會兒，我和媽媽就被雨點兒打濕了褲子。這時對面走來了一位阿姨，突然阿姨停住了，原來她的鞋帶開了。阿姨左右看了看，旁邊沒有避雨的地方，她為難地看著自己的鞋帶。這時媽媽走過去問：“請問需要幫助嗎？”阿姨點了點頭。于是媽媽幫阿姨打著雨傘，阿姨彎下腰系上了鞋帶。阿姨笑著說：“謝謝，再見。”我媽媽也笑著說：“不用謝，再見。”我想我以后一定要像媽媽一樣幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的人還是不熟悉的人。

【第五篇】：熟悉的人的一件事

我最熟悉的一個人是我的爺爺。老爺子今年八十三歲了，但身子骨硬朗，腿腳靈便。

爺爺個子不高，很瘦，有點駝背。腦門上有幾道深深的皺紋。爺爺的眼睛不大，眼神很渾濁，幾縷頭發不均勻地分布在頭上。

爺爺的性格特別古怪，有時像小孩子似的，想干什么，誰也別想阻止他。這幾天，奶奶病了住在醫院，爸爸怕爺爺在家里寂寞，就把他接到了我們家。爺爺不愛在我家呆，剛進屋就嘀咕著：“我得回去看家啊！現在的小偷多得很，這家里的東西可值錢著呢！”晚上，老爺子終于不說話了，我們終于可以清凈清凈了，可誰知道，第二天天剛亮他就打車回家了，等我六點起來上課的時候，爺爺已經到家了，氣得我們哭笑不得。

不過，爺爺有時很“聰明”，當他聽到別人說話難聽的時候，可有一套好方法裝聾。我爸爸和爺爺聊天時，爸爸都用正常的語調和爺爺說話，爺爺能聽得一清二楚。可老叔訓斥爺爺的時候，爺爺就什么都“停不見”了。

這就是我的爺爺，有著孩子氣的爺爺。

【第六篇】：熟悉的人的一件事

說起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。

他水靈靈的大眼睛，小小的鼻子可愛極了。上一次，我和他一起去學習下圍棋。他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟對手開始了真正的較量。他先用中指和食指夾著棋子慢慢地壓到要放的位置，然后食指往后縮，中指壓了下去。看他一會眉頭緊縮，一會大眼睛骨碌骨碌轉個不停，肯定是在思考如何戰勝對方吧。一盤棋下完了，老師數了數雙方占的空間，對弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。

我的弟弟是不是很聰明呢?現在你知道他是一個怎樣的人了吧?

【第七篇】：熟悉的人的一件事

一天，爸爸讓我拿著破了的鞋子，到巷口的補鞋攤去補。

我來到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看書。我走了過去，說：“叔叔，幫我補一下鞋，好嗎？”我邊說邊把鞋遞給他。叔叔聽了，放下手中的書，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

這位叔叔的手可真巧，他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶子塞進鞋底，然后穿針引線，把破漏的地方縫緊……不一會兒，鞋修好了。我問道：“要多少錢？”他說：“就給五角吧！”我一聽，心想：糟糕，我只帶了四角錢，怎么辦呢？叔叔看了看我，似乎覺察到了我的心思，就問：“小同學，怎么了？”我著急地說：“我的錢不夠，只有四角。”他聽后，滿不在乎地說：“這有什么關系！不要緊，你就給四角吧！”我把錢掏出來給了他，一邊往回走一邊想：他可真好……

這個修鞋的叔叔在我的腦海里留下了很深的印象。

【第八篇】：熟悉的人的一件事

我有一個可愛的表妹。她長著一雙又大又黑的眼睛，一眨一眨的，可好看了！

我的表妹雖然漂亮，但是，她非常調皮。有一次，我在房間里津津有味的看書，忽然，只聽“咚——”的一聲，我的表妹進來了，她一把抓住我正在看的書，撒腿就跑，我拼命追著，表妹把玩具放到我腳下，我差點摔了一跤！我卻火氣沖天，表妹哈哈大笑。唉，真是個調皮鬼。有一次，我問表妹：“媽媽在哪兒？”表妹毫不猶豫，指著我媽媽說：“在這兒！”我說：“你媽媽在株洲呀！”表妹卻仍然指著我媽媽說：“在這兒！”我卻在一旁哭笑不得。有時候，表妹的親人問這個，她就答那個，把大家逗得哈哈大笑。嘻嘻，我表妹可真好玩呀！

表妹還很關心我，她一看到我不高興，就逗我玩，逗我笑；看到我不想吃飯，就會硬拉著我去吃飯。

你們一定也認為我的表妹可愛吧？

第四篇：《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉的人的一件事》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天，我說的課是——《寫身邊熟悉的人的一件事》。我從教材分析、設計理念、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、課前準備、導學過程、板書設計、作業布置十個方面來說課。

一、說教材

《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語文園地二的“習作”。本次習作是在讓學生以“名人故事”為主題的單元學習，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內容的口語交際后，讓學生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學習內容與學生的生活實際緊密結合起來。

二、說教學理念

語文課程標準指出：中年級習作教學應讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂；應注重學生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

三、說學情分析

本次習作是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。可以通過本次習作——寫熟悉的人的一件事，讓學生寫自己熟悉的人，寫他的一件讓你印象深刻，最受感動的事，培養學生習作興趣，使學生樂于表達。

四、說教學目標

根據教材和課標要求，結合單元目標及學生的認知能力，我將本節課的教學目標設置如下：

1、寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質。

3、把句子寫通順，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

五、說教學重難點

教學重點：

把事情寫完整，把句子寫通順，學習正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

教學難點：

要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質。

六、說教法和學法

教法：

1、創設情境法——回味生活，抓住人物品質。

2、引導點撥法——學生在說的過程中適當點撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。

3.討論、展示法——評議交流，認真修改。從學生說身邊熟悉的人的事入手，從口頭說到書面寫，有序的提高學生寫作的能力。

學法：

引導學生運用“說、寫、評”的方法，充分激發學生的思維，讓學生真正成為課堂學習的主人。學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

七、說課前準備

1、課前帶領學生認真學習本單元課文，為本次習作做好鋪墊。

2、布置學生訪問自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質。

3．準備課件。

八、說導學過程

在整個導學過程中我做了如下安排：

（一）、回顧課文，導入新課

今天我們就來回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰的什么事？（指名學生回答。）

第8課課文重點引導學生說清楚課文寫了關于宋慶齡的什么事？

今天我們就來進行第二單元的習作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。（板書：熟悉的人的一件事）。請同學們翻開課本31頁，齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點。（板書：明要求）出示學習目標：

?、寫清楚熟悉的人的一件事。

?、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質。

?、把句子寫通順，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學習分自然段寫。

請同學們認真思考：你準備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發生的時間、地點和原因。

設計理念：（用例文，用好教材，教材就是學生習作中最好的范文，學生在學習教材時，也是學習習作方法。）

（二）、回歸生活，精選材料

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好后小組交流，老師相機指導。

2、緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得寫。（板書：值得寫）

3、篩選材料

按照“值得寫”這個標準，小組交流后全班交流。教師隨機點評。

4、小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

設計理念：三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

（三）品讀例文，學習寫法

出示例文《我不能失信》，體會作者通過語言、動作的描寫突出宋慶齡誠實守信的品質的寫作方法。（師板書：善表達）

設計理念：選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

（四）動筆起稿

通過學生討論交流讓學生動筆起稿，教師巡視指導。

（五）評議交流

1、學生展示習作。

2、師生共同評議。（從習作內容完整，句子通順，常用標點符號的使用進行評議。）

（板書：內容完整

句子通順

學用標點符號）

設計理念：只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進習作的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

（六）同桌互改

1．同桌交換，參照評價標準修改同學的習作，用波浪線劃出寫得好的地方，對內容、句子、標點方面提出修改建議。

2．學生匯報：用修改后的習作與原稿進行對比，并說說自己是從哪些方面進行修改的。（板書：學修改）

設計理念：每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。

（七）當堂總結

每個人都可能成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先弄清楚習作要求，然后聯系生活實際，選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事，用最恰當的方式把值得寫的地方寫出來；并且虛心聽取他人的建議，對自己的習作進行修改，就能寫出生動、具體的好文章。

設計理念：設計這個環節的目的是為了激發學生習作興趣，讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。

九、說板書設計

熟悉的人的一件事

（值得寫）

學審題

內容完整

句子通順

學用標點符號

學修改

（這樣的板書，直觀、緊扣重難點，讓學生一目了然）

十、說作業布置

我布置學生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽，讓父母分享他們習作的快樂。我設計布置這樣的作業是為了進一步激勵學生，今后進行更加優秀的習作。

第五篇：作文教案(熟悉的人的一件事)doc

讓“老鼠”愛上“貓”

——《自己成長經歷中最難忘的一件事》習作教學設計

【設計說明】

“作文難，難作文”，一提起作文，很多學生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學現狀，我將游戲式教學方法引入作文教學之中，旨在創設輕松、愉悅的教學氛圍，讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以北師大版小學語文第五冊第八組習作《自己成長經歷中最難忘的一件事》為例進行此類教學設計嘗試。

【教學目標】

一、知識與能力目標

1、學會寫清楚一件事。

2、學習并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標

1.引導學生追憶生活，鍛煉口頭表達能力。

2.通過交流習作，達到自改和互改的目標。

三、情感、態度目標

1.通過游戲式教學，使學生樂于習作。

2.滲透優良道德品質教育。

【教學重點、難點】

把重點內容寫具體。

【教學準備】

（1）設計闖關尋寶圖（按第一關→第二關······→第五關的程序進行設計，每打開一個程序，即顯示本次闖關要求。用多媒體課件制作。）

（2）獎品（小紅花、小貼紙均可）

【教學課時】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

葉圣陶先生說得好：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。”“作文原是說話的延續，用來濟說話之窮，在說話所及不到的場合，就作文。”

小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關的游戲，好嗎？要連闖五關才可以找到寶藏啊！

［設計意圖：玩游戲，學作文，將環環相扣的闖關游戲鏈接成一堂作文指導課，有利于學生體驗作文的快樂。］

二、過關奪寶

（一）先闖第一關：審題

1.了解習作要求：

在你的成長經歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？最有趣的一件事是什么？這次習作，就要從許多事中選其中的一件來寫，這件事是“滿意的”，還是“傷心的”，是“最想做的”，還是“有趣的”，只反映一個方面。這一方面，一提起就想說，因為是“最難忘的”。正因為“最難忘”，所以印象深刻，有話可說。具體敘寫時，除了敘述清楚故事發生的時間、地點、任務、事情的起因、經過和結果外，還可以在“經過”中穿插一些其他的描寫方式，如人物的肖像、語言、動作、心理等。這樣，文章就有吸引力了。

2.明確寫作范圍（學生回答，教師相機板書）：

第一，寫成長經歷中的事。

第二，只寫一件事。

第三，寫難忘的事。

［設計意圖：審題是寫好作文的第一項基本功，要培養學生先審題后作文的習慣。]

（二）再闖第二關：選材

小朋友，第一關只是熱身運動，我們已順利過關。現在，我們進入第二關：小游戲——選材練習。

1.游戲要求：

教師報詞，學生說出第一時間想到的事。

2.游戲過程：

（1）教師依次報出“滿意、傷心、想做、有趣”等詞，學生依次快速作答。

（2）你為什么會想到這件事？（引導學生談事件對自己的印象）

（3）口述事例

要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈，教師相機進行引導。［設計意圖：從學生的生活經驗入手，幫助學生迅速捕捉素材，以說促寫。］

（三）來闖第三關：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關。（板書：寫具體）

1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。（節選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側過臉”、神態描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關心和愛護。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態、心理等方面進行刻畫。（板書：語言、動作、神態描寫）

[設計意圖：聯系舊知，深化了描寫作用的認識，減緩了學習坡度，分散了教學難點，為將重點內容寫具體作好了知識儲備。］

2.應用刻畫方法（交流最難忘的一件事）

（1）小組交流

同桌進行交流，要求選取一句，進行加工。應用刻畫方法，將重點內容說具體。

（2）全班交流

指名代表上臺口頭作文。

針對學生的語言、動作、神態、心理等描寫欠缺之處，教師點撥、學生補充。

［設計意圖：厚積而薄發，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的基礎。］

（四）闖闖第四關：起稿

小朋友，我們一路過關斬將，連闖三關，好厲害喲！讓我們給自已一點鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關？

1.重申寫作要點。

2.學生習作，教師巡視指導。

[設計意圖：通過前三關直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應手。］

【板書設計】

人生中最難忘的一件事

1、一件事

2、最難忘

3、寫清楚

（時間、地點、人物、起因、經過、結果）

4、寫具體

（語言、動作、神態描寫）

第二課時

（一）最后闖一關：評改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關進軍！

1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

2.選擇典型習作，全班評點，肯定優點并就普遍存在問題做進一步的指導。

3.學生修改后謄抄。

［設計意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養成良好的修改作文的習慣，能有效地提高寫作水平。］

（二）課堂總結：

根據學生的習作評出可以奪寶的學生，予以獎勵。

第三課時

（一）習作講評

1.老師選取幾篇優秀習作，請習作作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這幾篇習作好在哪里？

2.作者說說自己的習作思路。

3.學生針對作者的陳述結合習作發表意見，分別評析以上幾篇習作。

教師引導、點撥，明確評析方法：

（1）哪些語段或詞語寫得好？

（2）作者所寫的內容與題目是否有關？

（3）習作是否表達了自己的真情實感？

（4）你對作者有什么建議？

（二）看自己的習作及老師的評語，找自己的成功或不足之處

1.找到自己寫得好的地方，與同學交流。

2.找到自己習作中需要刪除的部分。

3.補上需要增加的內容。

（三）課堂小結

學生自己說說本節課學到了哪些寫作文的方法。