第一篇：關(guān)于初中學(xué)生輟學(xué)的幾點(diǎn)總結(jié)

關(guān)于輟學(xué)原因的幾點(diǎn)總結(jié)

自從兼任郭屯中學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，初中生的輟學(xué)問(wèn)題就成為了我一直頭痛的一個(gè)問(wèn)題。這樣的問(wèn)題在小學(xué)教育過(guò)程中是幾乎不會(huì)出現(xiàn)的。但在我們學(xué)校，也可以說(shuō)在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生輟學(xué)現(xiàn)象有愈演愈烈之勢(shì)，幾乎成了義務(wù)教育中的“痼疾”。針對(duì)這一問(wèn)題，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有過(guò)多次的專(zhuān)門(mén)討論和研究加大控輟保學(xué)工作力度，并制定了多項(xiàng)措施來(lái)控制輟學(xué)現(xiàn)象。輟學(xué)問(wèn)題得到一定的控制。但是并沒(méi)有從根本上得以解決。以下我就輟學(xué)問(wèn)題來(lái)談一下我們學(xué)校的調(diào)查和總結(jié)。

一、【現(xiàn)狀分析】

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班六個(gè)班級(jí)。近年來(lái)隨著小學(xué)畢業(yè)生的逐年減少，小學(xué)畢業(yè)生流失等諸多原因，我校的招生人數(shù)也在減少。2007級(jí)招生57人。2008級(jí)招生58人。2009級(jí)招生48人。2007級(jí)在今年畢業(yè)時(shí)，在校生只有29人。輟學(xué)率達(dá)到了50%。2008級(jí)現(xiàn)在在校人數(shù)還有49人。兩年內(nèi)輟學(xué)9人。輟學(xué)率為15%。較上一屆有所減少。2008級(jí)在校人數(shù)51人。學(xué)期中轉(zhuǎn)學(xué)三人，無(wú)輟學(xué)現(xiàn)象。但由往年的情況來(lái)看輟學(xué)人數(shù)最多是在八年級(jí)下學(xué)期。在升九年級(jí)的時(shí)候，有部分學(xué)生就會(huì)輟學(xué)。究其原因是因?yàn)檩z學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生有著多方多面的因素。

二、【原因分析】

（一）、社會(huì)變革導(dǎo)致家長(zhǎng)意識(shí)的變化成為學(xué)生輟學(xué)的伏筆：

古語(yǔ)云：十年寒窗苦讀，半世飛黃騰達(dá)。按照我們農(nóng)村家長(zhǎng)的理解就是上個(gè)十幾年學(xué)就是為了上大學(xué)，然后又一個(gè)好工作。但是由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化，使大量的農(nóng)村學(xué)生走出農(nóng)門(mén)的天地變窄了，過(guò)去的體制下的中專(zhuān)以上畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分的體制被打破，大中專(zhuān)生一律走向市場(chǎng)，到人才市場(chǎng)去找自己的工作，這樣就使農(nóng)村家長(zhǎng)和孩子感到讀書(shū)無(wú)用。導(dǎo)致這些農(nóng)村的父母對(duì)孩子讀書(shū)不抱希望，甚至還會(huì)因?yàn)樽约和l(xiāng)、同村的大學(xué)生最后回來(lái)后找不到工作，就業(yè)無(wú)門(mén)使很多家長(zhǎng)更感到讀書(shū)無(wú)用。

這就導(dǎo)致很多家長(zhǎng)看到自己的孩子讀書(shū)上有困難并不是想方設(shè)法的和學(xué)校和老師聯(lián)系看怎樣解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題而是聽(tīng)之任之。有的家長(zhǎng)就談到“不上就算，上大學(xué)還得花不少錢(qián)。還不如用省下的錢(qián)讓還做個(gè)生意，學(xué)個(gè)技術(shù)好呢！”這種實(shí)際對(duì)于很多農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)看得見(jiàn)，摸得著，具有說(shuō)服力。這樣學(xué)習(xí)上的無(wú)目的性，無(wú)前途性的家長(zhǎng)意識(shí)為學(xué)生輟學(xué)埋下了伏筆。

（二）、教育資源的不平等導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施的落后使學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要因素：

隨著教育教學(xué)資源的公平投入，我校在一些教學(xué)設(shè)施上有了很大的改善。我們有了計(jì)算機(jī)教室，有了高標(biāo)準(zhǔn)的物理、生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。但是和一些城區(qū)的初中學(xué)校比起來(lái)還是有著很大的差距。音樂(lè)課我們依然是那架電子琴唱主角；美術(shù)課我們依然是教師一支粉筆，學(xué)生一支鉛筆；體育課我們學(xué)生依然是在哪塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)上出操跑步。在這里似乎少了本應(yīng)該有的孩子們嘹亮的歌聲；少了那一幅幅用畫(huà)筆構(gòu)畫(huà)的五顏六色世界；少了籃球場(chǎng)上的歡呼雀躍；少了足球場(chǎng)上的熱情四射。其實(shí)更少了孩子們的一份學(xué)校生活的快樂(lè)。在他們的生活中更多的充斥著讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。本應(yīng)是一段豐富多彩的生活，但是在條件的限制下學(xué)生的愛(ài)好少了，興趣沒(méi)了，再加上學(xué)習(xí)的壓力心就變得浮躁了。對(duì)于學(xué)校生活他必將失去興趣。那么他也將會(huì)選擇離開(kāi)。

另外，我們郭屯這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有著她獨(dú)特的地理分布。這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個(gè)南北走向短而東西方向長(zhǎng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而我校就居于中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中部。獨(dú)特的村莊分布使很多學(xué)生離我校有著接近十幾里的路程。而我校的學(xué)生宿舍條件也不是很好。就前兩天的高溫天氣，許多住校的學(xué)生就向班主任反映晚上睡不覺(jué)。而有的學(xué)生干脆就開(kāi)始跑校。這就使那些路途較遠(yuǎn)的學(xué)生起早騎車(chē)到校要30分鐘。生活上不如意，學(xué)習(xí)上有壓力。如果沒(méi)有一點(diǎn)頑強(qiáng)的毅力，是很難堅(jiān)持讀完初中的。所以這種地域性也是影響學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)方面。當(dāng)然這些都和我們學(xué)校硬件設(shè)施的落后有關(guān)。

（三）、教育教學(xué)觀念和模式的滯后成為影響學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵：

教育同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步和豐富，孩子的心理也受其影響有不同的變化。我們大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中的孩子自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，懂得越來(lái)越多，越來(lái)越有個(gè)性，也越來(lái)越叛逆。隨著學(xué)生變化也需要我們學(xué)校和老師在教育教學(xué)觀念和模式上進(jìn)行改進(jìn)。

但是我們?nèi)匀粓?jiān)持著以前的老傳統(tǒng)、老方法不改變。當(dāng)我們對(duì)其做法提出批評(píng)時(shí)，仍然有老師還在振振有詞的說(shuō)：“我以前就是這樣教學(xué)生的。不是也有很多學(xué)生考試高中考上大學(xué)了嗎？”他們固守著自己的陣地寸土不讓。還有的老師改變了自己的教學(xué)方式，但只不過(guò)還是“穿新鞋，走老路”。滯后的教學(xué)觀念和模式，單一的教學(xué)手段本應(yīng)該讓在自由的知識(shí)海洋里徜徉的孩子們有了不自由。這也成為了學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵原因。

（四）、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的困難成為學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要原因：

曾經(jīng)看過(guò)《農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和規(guī)律研究》一文。該文章中曾經(jīng)做出過(guò)這樣一個(gè)假設(shè)：幾乎所有的輟學(xué)生都是差生。筆者專(zhuān)門(mén)做過(guò)一個(gè)數(shù)字上的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。從調(diào)查中,可以清楚地發(fā)現(xiàn):學(xué)生選擇輟學(xué)的主要原因很多不是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況不允許而是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)業(yè)成績(jī)長(zhǎng)期居于其他同學(xué)之后,是因?yàn)樗麄儗?shí)在無(wú)法摘掉差生的帽子。其實(shí)我們很多學(xué)校不也是有這種現(xiàn)象嗎。尤其是像我們郭屯中學(xué)，每年初中招生都是很困難。到我校來(lái)就讀的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)差的又占比較大的一部分。隨著初中學(xué)習(xí)科目的增多和難度的加深，他們這一部分的學(xué)習(xí)困難會(huì)更大。最終會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。而我校近年來(lái)隨著小學(xué)畢業(yè)生的逐年減少，小學(xué)畢業(yè)生流失等諸多原因，我校的招生人數(shù)也在減少。更重要的來(lái)我校就讀的學(xué)生中學(xué)習(xí)困難的不在少數(shù)。這也成了我校學(xué)生輟學(xué)的重要原因。

（五）、教師教育教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生輟學(xué)的推手：

我們各位都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的。我們都能深刻體會(huì)到：一個(gè)有責(zé)任心，有愛(ài)心，有著良好的教學(xué)態(tài)度和方法的老師肯定能成就每個(gè)學(xué)生。

但是在現(xiàn)實(shí)中是有個(gè)別教師教學(xué)方法和手段的陳舊，工作責(zé)任不強(qiáng)，做一天和尚撞一天鐘。無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

還有老師急功近利，為了提高教學(xué)質(zhì)量，布置大量課外作業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的承受能力。而學(xué)生完成不了就采取不適當(dāng)?shù)母邏菏侄危@直接導(dǎo)致了學(xué)生流失。

另外，有的老師只教書(shū)不育人，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心不聞不問(wèn)，使學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)校和老師的溫暖。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，完不成作業(yè)，成績(jī)不理想教師就對(duì)他們的諷刺挖苦、壓制打擊、不公正待遇甚至冷落疏遠(yuǎn)。這種情況在現(xiàn)行的教育實(shí)際中是經(jīng)常發(fā)生的。最傷害學(xué)生的逆反心理和反感情緒，而學(xué)生的逆反心理又往往帶有極大的盲目性和沖動(dòng)性，這種對(duì)學(xué)生自尊心的嚴(yán)重傷害必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師及其相關(guān)事物的強(qiáng)烈反感，而他們往往在一念之間終會(huì)選擇輟學(xué)。

另外，我校空頭學(xué)籍比較多，只有學(xué)籍不來(lái)讀書(shū)學(xué)生有很多一部分。這也造成了學(xué)校輟學(xué)率比較高的原因。還有加上管理不到位，學(xué)校規(guī)章制度存在的漏洞，特別是考核獎(jiǎng)懲制度的不完善，未把鞏固學(xué)生的指標(biāo)納入教師和班主任的量化考核，致使部分教師為了追求幾項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)（及格率、優(yōu)秀率、平均分），少數(shù)班主任為了便于班務(wù)管理，放任違紀(jì)和成績(jī)差的學(xué)生使他們也走上了輟學(xué)之路。

三、【控輟措施】

對(duì)于學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，我校始始終把它作為學(xué)校重點(diǎn)的工作。對(duì)于各種輟學(xué)現(xiàn)象，我們共同討論、集思廣益，總結(jié)出以下幾項(xiàng)防控輟學(xué)措施：

一、加大《義務(wù)教育法》的宣傳和貫徹力度是控制初中生流失的關(guān)鍵 利用每次的家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行廣泛深入地宣傳《義務(wù)教育法》，可使學(xué)生家長(zhǎng)明白：強(qiáng)迫子女輟學(xué)和不支持子女上學(xué)是違法行為，是可恥行為。可使他們監(jiān)督和支持子女上學(xué)，并協(xié)助學(xué)校做好子女的返校復(fù)讀工作。這樣，普及九年義務(wù)教育就有了保障機(jī)制，初中生流失在很大程度上得到有效控制。

二、加大《未成年人保護(hù)法》的宣傳貫徹力度，對(duì)控制初中生流失至關(guān)重要。利用校會(huì)、班會(huì)給學(xué)生講解《未成年人保護(hù)法》的內(nèi)容，并結(jié)合典型案例對(duì)他們進(jìn)行思想教育。使他們明白社會(huì)使用童工是違法行為。這樣能從根本上堵住初中生輟學(xué)打工這條路，給學(xué)校控制學(xué)生流失創(chuàng)造較為有利條件。

三、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，是控制學(xué)生流失的一大法寶。

1、學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育、人生觀教育、國(guó)情教育及愛(ài)國(guó)主義教育。使他們從學(xué)校中樹(shù)立一種使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。同時(shí)，學(xué)校可以定期召開(kāi)討論會(huì)、報(bào)告會(huì)，針對(duì)校內(nèi)外個(gè)別學(xué)生棄學(xué)打工現(xiàn)象組織討論，通過(guò)討論使學(xué)生明白這一行為的危害性。這一活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而遠(yuǎn)離輟學(xué)。

2、學(xué)校里從校長(zhǎng)到班主任直至每一個(gè)教職工，針對(duì)學(xué)生流失建立層層目標(biāo)責(zé)任制，這樣就可以增強(qiáng)每一位教職工的責(zé)任心，促使他們?yōu)榭刂茖W(xué)生流失去做各方面的工作，達(dá)到控制學(xué)生流失之目的。

3、加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量是學(xué)校吸引學(xué)生控制流失的有效途徑。若學(xué)校有較高的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。必然有較高的信譽(yù)。學(xué)生在校就有自豪感，對(duì)自己的學(xué)業(yè)充滿信心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的前途充滿希望。這就會(huì)給學(xué)校控制學(xué)生流失創(chuàng)造了有利的內(nèi)部環(huán)境。

4、要求廣大教師在從事教育、教學(xué)活動(dòng)時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生；要平等對(duì)待學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；要使學(xué)生的特長(zhǎng)、能力得到充分發(fā)揮和發(fā)展。這樣以來(lái)，學(xué)生在校就不感到單調(diào)乏味，差生也不會(huì)感到自卑，在教師的引導(dǎo)下，反而會(huì)使自己在某一方面的特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，這無(wú)形當(dāng)中就做到了有效控制學(xué)生的流失。

5、學(xué)校通過(guò)班主任和任課教師掌握困難學(xué)生的詳細(xì)情況，給他們每一個(gè)學(xué)生建立檔案，給困難學(xué)生盡可能的照顧，使這些學(xué)生在解除生活上后顧之憂的同時(shí)，體會(huì)到集體的溫暖和人間真情。

誠(chéng)然，防控輟學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。但我們有信心在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，再加上學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，就一定能做好控制農(nóng)村初中生流失這項(xiàng)工作。

第二篇：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)之我見(jiàn)

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)之我見(jiàn)張正貴

內(nèi)容摘要：

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，無(wú)形農(nóng)村人口所占的比重相當(dāng)大。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展及國(guó)家對(duì)教育投入日益加大的情況下，農(nóng)村教育卻讓人憂心忡忡，輟學(xué)現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。就其原因主要有教育體制改革對(duì)城市、農(nóng)村的“一刀切”；家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，農(nóng)村留守現(xiàn)象嚴(yán)重；控輟機(jī)制不健全等造成。教育城鄉(xiāng)一體化、均衡發(fā)展的戰(zhàn)略路有多長(zhǎng)？ 關(guān)鍵詞：

農(nóng)村輟學(xué)教育機(jī)制弊病

輟學(xué)總的來(lái)說(shuō)即是：學(xué)生中途停止上學(xué)，具體指的是學(xué)生沒(méi)有完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生中途退學(xué)的行為。還有一種冷輟學(xué)，所謂冷輟學(xué)：即是厭倦了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，人在校園而心卻離開(kāi)了校園的就學(xué)行為，其實(shí)質(zhì)都是不就學(xué)的行為，前者是顯性的，后者是隱性的。輟學(xué)現(xiàn)象，不僅是對(duì)教育事業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而且是對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中小學(xué)生輟學(xué)是制約西部農(nóng)村“兩基”工作的突出問(wèn)題，也是目前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。本人供職于一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，十多年周而復(fù)始的生活隨著社會(huì)的演變也讓我這井底之蛙的雙眼有些許見(jiàn)解。就拿學(xué)生輟學(xué)一事簡(jiǎn)析當(dāng)今農(nóng)村教育的一些弊病吧！

面對(duì)輟學(xué)現(xiàn)象，不管是城市或者農(nóng)村都是客觀存在的。以下是幾組數(shù)據(jù)：

1、2004年，中共中央黨校組成“中央黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部中國(guó)農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查課題組”（課題組負(fù)責(zé)人潘云良教授），先后到黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙、寧夏、新疆、西藏、陜西、山西、河南、河北、湖南、湖北、山東、廣東、廣西、海南等16省市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。經(jīng)過(guò)數(shù)月的調(diào)查，結(jié)果令人震驚：2000年，就莊嚴(yán)向全世界宣布如期實(shí)現(xiàn)“基本普及九年義務(wù)教育”、“基本掃除青壯年文盲”任務(wù)的我國(guó)，農(nóng)村初中實(shí)際輟學(xué)率居然高達(dá)40%！與國(guó)家要求的3%居然相差13倍還多！

2、2004年?yáng)|北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對(duì)遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)進(jìn)行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過(guò)40%！

3、我所供職的學(xué)校2008—2009學(xué)年年初在校學(xué)生數(shù)為907人，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)一周后仍然有近80名學(xué)生未到校入學(xué)，當(dāng)時(shí)輟學(xué)率接近9%。

這一觸目驚心的數(shù)字，足以說(shuō)明我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的輟學(xué)問(wèn)題。根據(jù)本地實(shí)情，就其原因主要有教育體制改革對(duì)城市、農(nóng)村的“一刀切”；家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，農(nóng)村留守現(xiàn)象嚴(yán)重；控輟機(jī)制不健全等造成。

一、教育體制改革對(duì)城鄉(xiāng)實(shí)行“一刀切”，不能做到因地制宜，導(dǎo)致農(nóng)村教育出現(xiàn)大量輟學(xué)和拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象。

1、教育體制、尤其是鄉(xiāng)村教育體制僵化，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與鄉(xiāng)村社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)踐和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)民奔小

康嚴(yán)重脫節(jié)，“學(xué)而無(wú)用”，是造成當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因。農(nóng)村學(xué)校教育還沒(méi)有遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒(méi)有成為教育的實(shí)際行動(dòng)。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是一句空話。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生本人，都把升學(xué)（讀大學(xué)）當(dāng)成學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)和動(dòng)力。反映在教育上，就是過(guò)分重視文化知識(shí)的傳授，而輕視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是輕視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。條塊分割嚴(yán)重，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育各成一家，致使有限的教育資源得不到有效的綜合利用，優(yōu)勢(shì)得不到互補(bǔ)。譬如在南方一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，一些學(xué)生“十年寒窗”下來(lái)，家庭花了很多費(fèi)用，自己也花了很大力氣，終于大學(xué)畢業(yè)了，結(jié)果呢？就業(yè)不了，只能失業(yè)在家；而早期就放棄讀書(shū)在家或外出創(chuàng)業(yè)的同齡人，有的當(dāng)上了老板，有的雖未當(dāng)上老板，但收入也相當(dāng)可觀，生活過(guò)得有滋有味。相比之下，擁有科學(xué)文化知識(shí)的大學(xué)生，則寒磣得多，凄慘得多。結(jié)果在這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（浙江溫州等地）就出現(xiàn)了很奇怪的一幕：小學(xué)生、初中生是老板，大學(xué)生、研究生反而是雇員。因此，就出現(xiàn)了“學(xué)與不學(xué)一樣，學(xué)多學(xué)少一樣，學(xué)好學(xué)壞一樣”的“怪”現(xiàn)象。所以，近幾年，“學(xué)習(xí)無(wú)用論”在一些農(nóng)村地區(qū)，甚至是一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、發(fā)達(dá)地區(qū)都有不同程度的抬頭。正因?yàn)槿绱耍r(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，就已成為一件正常之事。

2、為順應(yīng)國(guó)家“兩基”政策，不擠占教育資源，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求偏低。近些年來(lái)農(nóng)村教師學(xué)歷有所提高，但是，教師的實(shí)際學(xué)識(shí)水平、能力和思想素質(zhì)與學(xué)歷并不完全相稱(chēng)，這是相當(dāng)普遍的一

種現(xiàn)象。大部分教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所教學(xué)科不對(duì)口，尤其是英語(yǔ)學(xué)科異常薄弱，為了不影響“兩基”檢查中“師資力量”的指標(biāo)，大都只能“半路出家”，這樣直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。加上為了不擠占教育資源，中小學(xué)取消留級(jí)，成績(jī)好和差都能升入上一級(jí)。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的壓力，有部分小學(xué)升入初中語(yǔ)數(shù)雙科總和不到20分，進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，壓力加大，厭學(xué)情緒隨之而來(lái)。這樣拔苗助長(zhǎng)，故輟學(xué)現(xiàn)象便成了自然之事。

二、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，留守少年兒童增多也是造成輟學(xué)的又一大誘因。本學(xué)期，我對(duì)我校15個(gè)級(jí)班的881名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，基本情況是這樣的：父母都在家的為206人，父母只有一方在家的(主要是母親在家)261人，和祖父、母一起生活的237人，依靠別的親屬的58人，靠上自己獨(dú)立生活的37人。留守少年兒童超過(guò)在校學(xué)生數(shù)的一半。這些留守少年兒童由于長(zhǎng)時(shí)間和父母分離，缺少父母的關(guān)愛(ài)，缺少思想上的交流和溝通，有了問(wèn)題又不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和矯正，久而久之，造成這部分學(xué)生成績(jī)差、衛(wèi)生差、紀(jì)律差、不良習(xí)慣多、厭學(xué)傾向嚴(yán)重等諸多問(wèn)題。他們的父母也望子成龍，但除了定期匯錢(qián)，別的什么也不能做。處于成長(zhǎng)時(shí)期的少年兒童不是有錢(qián)就能解決問(wèn)題的，錢(qián)代替不了父母的關(guān)愛(ài)和管理。很多少年兒童積習(xí)難改，最終，初中沒(méi)上完就踏上和他們父輩一樣的打工路。

三、政府控輟機(jī)制中雖然有了法律保障，但執(zhí)行力度卻讓人為之擔(dān)憂。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自1986年7月1日開(kāi)始實(shí)施（后

經(jīng)過(guò)修訂2006年9月1日實(shí)施）至今，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。但一些農(nóng)村地區(qū)仍廣泛存在學(xué)生家長(zhǎng)和一些私營(yíng)企業(yè)法律意識(shí)淡薄及一些部門(mén)執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象。讓為完成九年義務(wù)教育的學(xué)生外出打工政府未加大執(zhí)法力度，雇傭未滿16歲童工的企業(yè)政府和執(zhí)法機(jī)關(guān)也未加強(qiáng)依法治教力度。農(nóng)村學(xué)校各種違反國(guó)家規(guī)定，侵犯少年兒童接受義務(wù)教育的行為，隨意改變教學(xué)計(jì)劃、削減思想品德、音樂(lè)、體育、美術(shù)課的行為，非法印制復(fù)習(xí)資料、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，教師體罰或變相體罰學(xué)生的行為，傳播、販賣(mài)影響學(xué)生身心健康的印刷品和音像制品的行為等等。近年來(lái)，在“兩基”工作中，為防止學(xué)生輟學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門(mén)雖然實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實(shí)到涉教部門(mén)及村、組一級(jí)，但面對(duì)已輟學(xué)學(xué)生廣大干部卻聽(tīng)之任之，或搞一個(gè)假的在外就讀證明就敷衍學(xué)校。以上從表面上看，政府是有了大動(dòng)作，但實(shí)際卻讓我們看到執(zhí)法部門(mén)或執(zhí)法者在力度上薄弱的一面。也正是如此，農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象才居高不下。面對(duì)輟學(xué)這股浪潮，可以說(shuō)是我們身處基層教育工作者要直接面對(duì)且無(wú)力回天的。“兩基”工作的頭等大事就是要防止在校學(xué)生的流失，我們教師一邊要痛心地面對(duì)流失學(xué)生帶來(lái)的壓力，一邊還要為教育教學(xué)質(zhì)量的提升而絞盡腦汁。學(xué)生流失超過(guò)了底限，遭受批評(píng)和各種處罰，學(xué)校義不容辭或不可置辯地承擔(dān)起這些責(zé)任。學(xué)校也少不了苦口婆心的勸說(shuō)，勸說(shuō)不成功后還給學(xué)生家長(zhǎng)送去口氣強(qiáng)硬的復(fù)學(xué)通知書(shū)。可惜的是學(xué)生家長(zhǎng)跟本上就對(duì)學(xué)生復(fù)學(xué)通知書(shū)不當(dāng)一回事，就這樣學(xué)生流失了，而學(xué)校就此被背上天大的罪名，結(jié)果就是批評(píng)和各

種處罰接踵而來(lái)！有哪一個(gè)部門(mén)或哪一個(gè)有良知的學(xué)者為基層教育工作者說(shuō)句公道話呢？這種種痛苦也就令基層教育工作者深陷其中，苦不堪言。倘若學(xué)生不流失，他們就是在學(xué)校里冷輟學(xué)，以各種違紀(jì)相逼，迫使我們老師讓他們輟學(xué)，我們老師又將遇上什么困難，誰(shuí)可以為我們老師解困呢？至于前面談到的冷輟學(xué)就更多了。我們可以管好他們?cè)谛５募o(jì)律、安全、道德、法律意識(shí)，但學(xué)生不就學(xué)態(tài)度，就是我們?cè)凇叭怂挥瑥?qiáng)加于人”的思想指導(dǎo)下，也不能轉(zhuǎn)變他們不就學(xué)的態(tài)度，以及溫暖他們一顆麻木冷漠的心。這也許是他們?cè)谛W(xué)的時(shí)候也處在冷輟學(xué)狀態(tài)。因?yàn)樗麄兊娜雽W(xué)成績(jī)非常低，都是小學(xué)畢業(yè)測(cè)試成績(jī)不及格的，成績(jī)好的都錄取到縣城中學(xué)去了。由此可見(jiàn)冷輟學(xué)在小學(xué)已經(jīng)大有市場(chǎng)，何況是我們基礎(chǔ)設(shè)施極其落后的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)呢？

當(dāng)然，造成農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，本人因資質(zhì)原因只能作淺淺而談。至于如何解決上述問(wèn)題，我想光憑自己這樣無(wú)度呻吟永遠(yuǎn)也起不了作用，只想借此達(dá)到拋磚引玉之功效。

地址（單位）：貴州省平塘縣油岜中學(xué)

郵政編碼：558304

作者姓名：張正貴

聯(lián)系電話：***

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究

[摘要]農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象普遍存在，無(wú)論從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)角度還是社會(huì)發(fā)展角度來(lái)看都影響甚大。我校高輟學(xué)率的出現(xiàn)有諸多方面的原因，如家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等，從本校近幾年輟學(xué)生的調(diào)?搜芯糠⑾鄭宏⊙в辛礁魷災(zāi)?特點(diǎn)和兩個(gè)高發(fā)期。

[關(guān)鍵詞]輟學(xué)農(nóng)村初中學(xué)困生紀(jì)差生高發(fā)期

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210110

輟學(xué)字面意思是中途停止上學(xué)，指學(xué)生?]有完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生的中途退學(xué)行為。當(dāng)前我國(guó)無(wú)論是東部沿海地區(qū)，還是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，包含城市和農(nóng)村，都普遍存在輟學(xué)現(xiàn)象，特?e是農(nóng)村初中學(xué)校輟學(xué)率一直居高不下，成為制約“普九”戰(zhàn)略的突出問(wèn)題，也是目前全社會(huì)普通關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

我校位于一較偏僻、人口近兩萬(wàn)人的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是本鎮(zhèn)唯一一所初級(jí)中學(xué)，主要承擔(dān)著全鎮(zhèn)所有適齡學(xué)生基礎(chǔ)教育初中階段的教育教學(xué)任務(wù)。近幾年學(xué)校相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，本校輟學(xué)率客觀存在并有向高輟學(xué)率發(fā)展的嚴(yán)重趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生輟學(xué)存在兩個(gè)顯著特點(diǎn)和兩個(gè)重要高發(fā)時(shí)期，下面就這些方面展開(kāi)討論。

一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的兩個(gè)顯著特點(diǎn)

1.輟學(xué)生與學(xué)困生嚴(yán)重疊加

近幾年輟學(xué)數(shù)據(jù)充分說(shuō)明輟學(xué)生90%都是學(xué)困生，出現(xiàn)輟學(xué)生與學(xué)困生嚴(yán)重疊加的現(xiàn)象。由于我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，學(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞都可以就近由小學(xué)直升初中，造成學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)積極性遞?p，學(xué)習(xí)興趣一日不如一日，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。我校所招錄的小學(xué)畢業(yè)生在小考中，語(yǔ)數(shù)兩科總分200分，能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)的還不足五之分一，而總分20分以下的學(xué)生占五分之一還要多，甚至出現(xiàn)0分現(xiàn)象。以這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)升入初中，加上學(xué)習(xí)科目的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，相當(dāng)一部分學(xué)生倍感前所未有的學(xué)習(xí)壓力，原本僅存的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)自信心也屢次受挫。加上教師授課方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式不能夠相適應(yīng)，教育觀念滯后，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之形成惡性循環(huán)，這部分不思上進(jìn)的學(xué)困生，覺(jué)得呆在學(xué)校毫無(wú)意義，于是輟學(xué)也就接之而來(lái)。

2.輟學(xué)生與紀(jì)差生嚴(yán)重疊加

由于受社會(huì)家庭自身等因素的影響，一部分學(xué)生紀(jì)律觀念非常淡薄，性格叛逆，凡事喜歡以自我為中心，不愛(ài)受到任何約束和管教，做事隨心所欲。升上初中后，在小學(xué)階段養(yǎng)成的自由散漫習(xí)慣更加嚴(yán)重和突出，時(shí)間觀念極差，上課遲到、曠課早退，上課期間講話吵鬧，不專(zhuān)心聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)，逃避值日勞動(dòng)，不服從教師和學(xué)校管理，甚至有故意破壞公物、吸煙嗜酒、打架爬圍墻等嚴(yán)重違紀(jì)行為，成為名符其實(shí)的紀(jì)差生。這些紀(jì)差生因?yàn)槌３＿`反校紀(jì)班規(guī)而受到批評(píng)教育，但有所改正的只有少數(shù)，其余一些則在“違紀(jì)―請(qǐng)家長(zhǎng)―批評(píng)教育―再違紀(jì)―再請(qǐng)家長(zhǎng)―再批評(píng)教育”的怪圈中周而復(fù)始惡性循環(huán)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生索然無(wú)味，家長(zhǎng)心灰意冷，學(xué)校頭疼無(wú)奈，這些紀(jì)差生也就自然而然成為學(xué)校輟學(xué)生的主要來(lái)源。

二、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的兩個(gè)高發(fā)時(shí)期

1.春季學(xué)期開(kāi)學(xué)初

每年春節(jié)過(guò)后的春季學(xué)期開(kāi)學(xué)初是農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的嚴(yán)重爆發(fā)時(shí)間段。我校雖是山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、遠(yuǎn)離城市，但社會(huì)影響力不容輕視。由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)毗鄰廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，許多人都到廣東進(jìn)廠打工，收入還算不錯(cuò)，每逢春節(jié)都會(huì)回家過(guò)年，在訪親探友的過(guò)程中給在校的中學(xué)生帶來(lái)前所未有的感覺(jué)視覺(jué)沖擊，更加劇了讀書(shū)無(wú)用論的錯(cuò)誤佐證。使得一些原本對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)困生心動(dòng)表現(xiàn)為行動(dòng)，干脆輟學(xué)不讀書(shū)了，有些跟隨父母或親戚朋友下廣東打工。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也聽(tīng)之任之，這就造成每年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生輟學(xué)最多的井噴現(xiàn)象。

2.每學(xué)期段考后

這是因?yàn)槊繉W(xué)期段考后，學(xué)生原有的開(kāi)學(xué)入校新鮮感已所剩無(wú)幾，部分學(xué)困生面對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有點(diǎn)茫然，害怕受到教師的不公平對(duì)待，害怕受到同學(xué)們的嘲笑諷刺，更怕接受家長(zhǎng)的批評(píng)說(shuō)教，于是想逃避了事，提出輟學(xué)念頭并付諸行動(dòng)，待在家不愿來(lái)校上學(xué)。同時(shí)也有部分紀(jì)差生由于在校表現(xiàn)差，學(xué)校教師和家長(zhǎng)的教育聽(tīng)多也聽(tīng)厭了，于是在求學(xué)的道路上打起了退堂鼓，認(rèn)為與其在校三天兩頭違紀(jì)挨請(qǐng)家長(zhǎng)，還不如輟學(xué)在家自由自在。以上兩種情?r一疊加就形成了農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的第二個(gè)高發(fā)期。

當(dāng)然要解?Q農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的問(wèn)題，關(guān)鍵要認(rèn)真全面地研究本校學(xué)生輟學(xué)的主要原因和重要顯著特點(diǎn)，有的放矢，對(duì)癥下藥，深入挖掘?qū)W生輟學(xué)成因的根源，大力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生自身有利條件。還要想方設(shè)法因勢(shì)利導(dǎo)，改變錯(cuò)誤觀點(diǎn)想法，加大社會(huì)宣傳力度，積極傳播社會(huì)正能量，努力降低乃至消除農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題，為貫徹落實(shí)義務(wù)教育、提高全民素質(zhì)而奮斗。

（責(zé)任編輯斯陌）

第四篇：大仙初中2011年春學(xué)期學(xué)生輟學(xué)情況總結(jié)

2011年春學(xué)期賓陽(yáng)縣新橋鎮(zhèn)大仙初級(jí)中學(xué)學(xué)生輟學(xué)情況總結(jié)

學(xué)校學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，不僅直接關(guān)系到“普九”成果的鞏固和高中階段教育的普及，而且還關(guān)系到實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定和全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程。為了做好“兩基”的鞏固工作及為了學(xué)校的生存發(fā)展，我校每學(xué)期都把防輟工作作為開(kāi)學(xué)的重要首要工作。經(jīng)努力工作，情況如下：

一、輟學(xué)現(xiàn)狀

目前我校學(xué)生424人，2010秋學(xué)期人數(shù)453人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生4人，流失人數(shù)33人（輟學(xué)率2.88%)，其中轉(zhuǎn)學(xué)20人，輟學(xué)13人。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，近兩學(xué)期來(lái)，輟學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率高于城鎮(zhèn)，普通初中輟學(xué)率高。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度，學(xué)校師資環(huán)境等影響，普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)輟學(xué)率相對(duì)城鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)要高。

2、男生輟學(xué)率高于女生。我校這學(xué)期的13個(gè)輟生中，就有8個(gè)為男生。主要是男生學(xué)習(xí)成績(jī)及紀(jì)律行為相對(duì)女生差距大，且家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)情度及傳統(tǒng)思想以及目前家庭經(jīng)條件影響。

二、輟學(xué)原因的分析：

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和扶貧助學(xué)事業(yè)的壯大，在社會(huì)大家庭的關(guān)系下，拯救了許多家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的少年。然而在社會(huì)、村俗的一些不良影響原因及學(xué)校、學(xué)生自身的原因。

1、原因一：家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

據(jù)老師家訪調(diào)查，轉(zhuǎn)學(xué)的大部分是家庭經(jīng)濟(jì)好的。不厭學(xué)而輟學(xué)的是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，父母思想不重視。認(rèn)為初中畢業(yè)與否不重要，同樣可以去掙錢(qián)。

2、原因二：新的“讀書(shū)無(wú)用論”影響。

現(xiàn)今一些家長(zhǎng)看到部分大學(xué)生畢業(yè)無(wú)分配，而初中未畢業(yè)的學(xué)生有的到廣東打工卻爭(zhēng)了大錢(qián)。加上我鎮(zhèn)的手工業(yè)發(fā)達(dá)，很多學(xué)生在家庭經(jīng)營(yíng)生意也能爭(zhēng)很多錢(qián)。所以“讀書(shū)無(wú)用論”它嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)投資教育的積極性。

3、原因三：學(xué)習(xí)吃力或厭學(xué)。

因我校學(xué)生均為寄宿生，有些學(xué)生認(rèn)為寄宿的環(huán)境，學(xué)習(xí)的條件差，生活艱苦，且初中的課程增多，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)就感到很艱難，這些導(dǎo)致了部分學(xué)生吃不了苦想轉(zhuǎn)學(xué)或厭學(xué)。

4、原因四：農(nóng)民工人口流動(dòng)等問(wèn)題。

由于部分家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月在外打工，所以部分學(xué)生也隨父母打工的環(huán)境而改變學(xué)習(xí)環(huán)境。或由于父母長(zhǎng)年在外打工，對(duì)子女的教育不是監(jiān)管力度不夠，而導(dǎo)致一些留守學(xué)生因沒(méi)大人監(jiān)管而貪玩、逃課，無(wú)心向?qū)W等，有厭學(xué)退學(xué)現(xiàn)象。

三、解決學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策及措施。

針對(duì)2011年春學(xué)期家訪匯報(bào)情況的統(tǒng)計(jì)及輟學(xué)的分析。我校將采取強(qiáng)有力的有效對(duì)策和措施做好防輟工作把輟學(xué)率降低到最低點(diǎn)。具體做法如下：

1、與政府、村委配合，加強(qiáng)“九年義務(wù)教育”的宣傳力度。使家長(zhǎng)明確國(guó)家好的政策及送子女讀書(shū)的義務(wù)性，必要性。、，2、制定防輟領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任，獎(jiǎng)罰分明。在學(xué)校防輟工作中，我們的防輟工作實(shí)行“三個(gè)一”的具體“防輟”措施。既實(shí)行了“一把手負(fù)總責(zé)，一狀定責(zé)，一票否決”。全校層層簽定防輟責(zé)任狀，對(duì)防輟工作不達(dá)標(biāo)的班級(jí)、年級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師一票否決，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格。實(shí)施“管理防輟”、“制度防輟”、“監(jiān)管防輟”，在教育內(nèi)部形成有效機(jī)制，控制學(xué)生流失。在方法上又采取了 “抽

查制”、“通報(bào)制”，各班主任及時(shí)反映情況，確保無(wú)一名學(xué)生流失。

3、不斷改善辦學(xué)條件，提高師資水平。增強(qiáng)教育教學(xué)管理力度，多搞一些有意義的教學(xué)活動(dòng)及文體活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持做好防差轉(zhuǎn)差工作和心理疏導(dǎo)，使那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、厭學(xué)生留得住，學(xué)得全。

4、制訂相應(yīng)的扶貧政策。實(shí)施“愛(ài)心工程”資助貧困生，我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，部分貧困生，使家里無(wú)力支持學(xué)生讀書(shū)，面對(duì)這種情況，我校廣泛開(kāi)展愛(ài)心扶貧“防輟”行動(dòng)為援助貧困生，對(duì)住宿生補(bǔ)貼生活費(fèi)用的政策，初步建立了愛(ài)心扶貧助困體系，使一些瀕臨輟學(xué)的貧困生得以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總之，只有標(biāo)本兼治，讓學(xué)生讀得了書(shū)，讀得起書(shū)，讀得好書(shū)，讓他們熱愛(ài)讀書(shū)，才能從根本上解決輟學(xué)問(wèn)題。我校將一如既往的去做好“兩基”鞏固工作。

賓陽(yáng)縣新橋鎮(zhèn)大仙初級(jí)中學(xué)

2011-3-28

第五篇：初中輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)制度

XX學(xué)校學(xué)生勸返復(fù)學(xué)制度

為貫徹落實(shí) “控輟保學(xué)”三項(xiàng)制度以及縣教育局關(guān)于“控輟保學(xué)”工作會(huì)議精神，有效地遏制學(xué)生輟學(xué)，鞏固義務(wù)教育普及成果，切實(shí)保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，制定本制度。

1、學(xué)校必須摸清學(xué)生情況。建立輟學(xué)學(xué)生檔案，建立輟學(xué)學(xué)生臺(tái)賬。按照學(xué)年初各班定員人數(shù)對(duì)學(xué)生逐班檢查，摸清缺席學(xué)生去向，建立輟學(xué)學(xué)生檔案，摸清輟學(xué)原因，為做好動(dòng)員學(xué)生返校復(fù)學(xué)提供可靠的依據(jù)。

2、動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)。針對(duì)輟學(xué)學(xué)生的輟學(xué)原因，采取相應(yīng)的措施勸學(xué)生返校學(xué)習(xí)。

（1）切實(shí)落實(shí)貧困學(xué)生資助政策。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫助，復(fù)學(xué)后采取分層次教學(xué)、分層次測(cè)試，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，不以統(tǒng)一尺碼衡量學(xué)生，不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)上心理壓力過(guò)大的學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的幫輔，努力減輕學(xué)困生的心理壓力。

（3）因教育方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的，學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)作解釋?zhuān)褜W(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)校要求班主任安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間深入到學(xué)生家庭開(kāi)展深入細(xì)致的工作，說(shuō)服學(xué)生家長(zhǎng)讓學(xué)生返校學(xué)習(xí)，對(duì)及時(shí)不能返校的要多次（不少于2次）做工作，直至學(xué)生復(fù)學(xué)為止。（5）對(duì)學(xué)校動(dòng)員后不能復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校將其輟學(xué)學(xué)生花名冊(cè)上報(bào)到教體局教育股，請(qǐng)示縣教育局下發(fā)《勸返復(fù)學(xué)通知書(shū)》，采取政府行為強(qiáng)制復(fù)學(xué)。

3、落實(shí)控制輟學(xué)責(zé)任制。進(jìn)一步健全和完善制止學(xué)生輟學(xué)工作責(zé)任制。把責(zé)任落實(shí)到班級(jí)、落實(shí)到教師，簽訂制止輟學(xué)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，把輟學(xué)學(xué)生指標(biāo)任務(wù)納入到教師考核制度之中。

4、加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)，對(duì)正常得學(xué)生變動(dòng)，履行學(xué)籍管理手續(xù)，做好記錄，妥善保管各種印證材料。對(duì)有輟學(xué)趨向的學(xué)生要早發(fā)現(xiàn)、早制止、確保不輟學(xué)。

5、進(jìn)一步建立和完善輟學(xué)報(bào)告制度。對(duì)在校學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

本方案自下發(fā)之日起實(shí)施。

XX學(xué)校 2017年9月1日