第一篇：班主任工作論壇稿

班主任工作論壇稿

------趙集校區：王大振

2017.11 尊敬的各位領導、老師

你們好！

我是來自民族教育集團趙集校區的王大振○，我帶領的是八（2）班的團隊○，他們是激情豪邁，富有理想，敢于挑戰自我的花季少年○，跟他們在一起我的生活也充滿激情和動感！

我們都知道，班主任工作都是千頭萬緒繁雜的細心活，這也培養自己就像孩子們的母親，處處從小節入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點點滴滴成長的快樂。

作為一名擁有幾屆分量的班主任，如果要我談一談管理經驗，面對著我們集團的眾多名師必定是班門弄斧，惹人見笑。現在，我就自己作為班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。

一、精心陪護學生每一天，注重孩子養成教育

我比較注重晨讀時光。俗話說的好，一年之計在于春，一日之計在于晨，晨讀是孩子一天來最重要的開始。我是教數學的，雖然我有自己的晨讀課，可是我從來不愿意打擾孩子的晨讀活動，相反的我還積極引導孩子們怎么確保有個高效的晨讀。○時間的是保證，我要求孩子每天早起早到，要比人家要早到半個節拍，當然我也要在時間上不落后于這幫孩子們。其次是制定個人晨讀目標，目標不要太多，最好是先做小門科后做大科，也就是一小一大，在大科目中，我們有語文和英語領讀者，每天只要老師沒有特別的要求，他們都會領讀十分鐘左右，目的就是激起氛圍、帶動學風。○最后要孩子確保做到低標準嚴要求，我們自來是在晨讀快下課十分鐘前，同桌之間互相展示自己晨讀的成果。

在午自習。我比較看重午休，常引領他們學會短暫的休息，每天我們團隊都有值日班長輪流值班，○他在科任老師沒有來之前總是坐在前面監管好大家，就因為我們值日生很負責任，○所以那些大吵大鬧的、調皮搗蛋的都息性好多。

在午自習上課前各個小組也自行組織默寫，他們獨立自主的活動，恰恰彌補老師人力的不足，而且在某些情況下還能真誠檢查學生，及時補給自己學業方面的不足。

再者就是晚自習，雖然這屬于我們的時間比較短，可是也很重要，我積極發揮值日班長的職責○。帶領他們做好晚自習前提下，積極開展“一帶一”輔助活動○，說到“一帶一”輔助，這可是我們班級的亮點，我校屬于城鄉結合，存在較大比例的基礎知識薄弱的同學，要是全靠老師監管不單顧及不全，而且缺乏實效，并且遇到較多抵觸情緒的學生，很不省心。學生帶學生是在他們自愿前提條件下結合起來的，我只是給他們指點大體的方向，在操作中我是積極跟蹤調查，及時夸獎帶領者創新的理念和方法，多夸獎他們進步點，用監督促使行動，用獎勵鼓舞前行，用實例增強信心。本學期我們班級一部分差生都得到不同程度的提高。

二、真心關愛學生，營造溫馨班級

班主任之愛，基于責任的關愛與博愛。“愛”能增強班主任教育教學中角色的魅力，“愛”能開成班級的凝聚力和向心力，“愛”能使班主任提高教育工作的有效性。我總是提醒自己“偏愛”有“問題”的學生，嚴愛優等生，博愛中等生○。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個人習慣不太好，以及入班成績偏差的學生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時也有利于克服他們學習上自卑和紀律上反叛的心理，右側這位女孩就是一位典型留守孩子，成績很不理想，我就跟她交流看法，傾聽她的心聲，讓她信服我，我就可以安排人帶動她。

對于入班成績較好課堂表現較好的學生，誰都愛他們。但畢竟是青春期、躁動期和反叛期，他們身上肯定存在或多或少的問題，但是他們身上的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。千里之堤毀于蟻穴，小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不會遷就他們，左側這位男生就是我們班成績的佼佼者，可是他愛欺負弱小的同學，這不我就找他單獨交流。

而對于中間部分的學生他們往往默默無聞，是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。○我調動他們的積極因素，引導其向好的方面發展，正確對待那些翻復無常，始終如一地尊重、理解、信任他們。

熱心獻給工作，愛心獻給學生，所以我們平時發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做起事情要用心。只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班級管理好，干得出色，富有成效。班集體的管理是一個動態的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理并能適應社會發展需要的真正英才。

第二篇：班主任論壇稿

我們牽手同行

——靈活運用溝通技巧，構筑家校合作平臺

附城小學：張超敏

今天我選擇這個家校合作的話題和大家探討，不是因為我做得好，而是因為我這方面作的非常的不好，引起了很多的誤會和不必要的紛爭。我想在坐的班主任都有這樣的經歷吧！因為家長和班主任都是主觀的從自己的立場出發。因此，從自己的立場出發，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快........從自己的立場出發，我們獲取的是主觀構建的“一廂情愿”，是信息的不對稱流動......從自己的立場出發，我們離對方、離真相越來越遠......因此，我們需要靜下心來，研究家校溝通與合作——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。2011年以來，幾例青少年熱點事件“四大名爹”的案例無不指向家庭教育的失敗。今天我就以“以穩為本，勤能補拙。”為核心和大家共同探討如何“靈活運用溝通技巧，構筑家校合作平臺” 我主要從以下四個方面加以論述

一、什么是家校合作？為什么要進行家校合作？

二、家校合作中存在的問題。

三、解決問題的辦法。

四、家校合作在我們的工作中預期取得的成效。

一、（一）什么是家校合作？青少年兒童的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的，需要家庭、學校、社會三方面通力合作，形成合力。

（二）為什么要進行家校合作？為了更好的發揮學校和家庭的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持，最終使雙方優勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環境。

二、家校合作中存在的問題

（一）家長方面

1、過分依賴學校，孩子送到學校就不管不問了---依賴型。

2、站在學校的對立面---對立型。“孩子交給你了，出了問題我可跟你沒完。”這樣的家長雖然是少數，但是在我們的身邊也確確實實地存在。

3、護短，不把真實的情況拿出來交流---護短型。這類家長沒有從思想上認識到學校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實擺出來，他不認同，反而認為老師在針對自己的孩子。（二班主任方面

1、輕視家長，訓斥、指責或者動不動就請家長。有些班主任不尊重家長，對文化水平低的家長有輕視態度，不講情面、訓斥、指責，引起家長反感；有些班主任有問題動不動就請家長，次數多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。---報憂型

2、只講優點，不講缺點。有些班主任屬于“報喜型”，只講優點，不講缺點，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學校工作。

3、平時不跟家長聯系，不肯借助家長的力量。還有的教師平時不跟家長聯系，自己盡了很大努力，也轉變不了孩子，干脆放棄。---單打獨斗型

那為什么我們不借助家長的力量呢?班主任與家長聯手合作，力量不是更大么？

（三）共同的問題 不管是班主任還是家長我們都有著共同的問題：

1、過多的關注成績，忽視了能力的培養，忽視了情感態度價值觀的培養，忽視了德育。---成績至上。

2、聯系少，發現問題時已經較為嚴重，錯過最佳教育時期。---亡羊補牢

對于以上列舉出的問題，作為班主任的我們應該怎么樣解決呢？

三、解決問題的辦法

（一）轉變觀念

1、學校要轉變觀念。家長在孩子成長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學校的日常教育管理工作中來，參與管理和監督，形成家校合作。

2、班主任教師要轉變觀念。把家長看成是合作伙伴，相互尊重，責任共擔，對家長進行家庭教育指導。

3、家長要轉變觀念。教育孩子是一生的責任，只有跟學校通力合作，主動跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創造一個良好的學習環境。

（二）建立完善的制度

1、建立民主管理監督制度。

2、定期開家長會。

3、定期舉行家長開放日，接待日活動。

（三）提高教師與家長溝通的藝術

1、重視第一次與家長見面

①使家長相信孩子的老師是位好老師；

②使家長相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師； ③提出明確的班級管理要求，取得最初的配合與理解；

④要讓家長對老師所說的話深信不疑。在第一次家長會上，我們可以和家長們探討了以下幾個問題：

①講故事永遠比講道理更能打動人。家長到學校里來，就是想知道自己孩子的表現怎么樣。你如果能夠在講話中不時穿插這個孩子的表現、那個孩子的表現，用每一個孩子身上的真切的故事來講話，相信每位家長都會把耳朵豎起來的。②秀秀學生的“作品”，也要向家長展示這一期孩子的寫字、繪畫、在校刊上發表的文章等。不怕不識貨就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長們定會驚喜不已，從而更好的支持孩子發揮這方面的特長。③留出一點互動時間。我們經常聽到家長抱怨：“每次開家長會就想和班主任、科任老師多談談孩子的學習和在校表現情況，也想和別的家長交流一下教育子女的心得。可沒想到班主任和科任老師從頭說到尾，根本沒有交流的時間。”所以我建議大家以后的家長會盡量能的留出一些跟家長和老師互動的時間，而不是班主任、科任老師的一言堂。④讓家長們在會上有所思，在會后有所想，要做到下面幾個方面的工作：一是注重用典型引路。請一些優秀家長在會上作經驗報告，用他們的具體故事和成功教育實踐，引起其他家長的內心思考以后該怎么做，當然教師也可以提前選定一些“成功家長”，指導他們從不同側面總結成功的教子經驗，在家長會結束以后，把這樣一些建設性的意見及時整理出來，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長;二是不妨向家長推薦一些有關培養教育孩子方面的好文章和好書，比如《把孩子培養成財富》《好媽媽勝過好老師》

2、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。如果說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說，家長的耳朵塞滿了，自己想說的沒有說出來，這樣的談話效果可想而知。

3、要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與家長對學校教育工作中困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就容易產生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會“教”，對孩子有偏見；另一方埋怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。如果雙方缺乏溝通，就會由以上埋怨情緒導致對立情緒，最終將會對學生產生不利的影響。

所以班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用諷刺、挖苦的語言。通過溝通，使家長真正感到：老師是在盡職盡責、盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長的配合。

4、講求藝術，巧妙接待不同類型家長。①對于有教養的家長； 盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出意見和建議，認真傾聽，充分肯定和采納合理化建議。②對于溺愛型的家長；要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出，溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是的反映學生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。③對于后進生的家長； 在老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績這唯一的標準來評價學生，要盡量挖掘其閃光點。對缺點不能不談，但不要言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說優點時要熱情，有力度，說缺點是語氣要婉轉，這樣家長會對孩子充滿信心，才會主動與老師交流，配合老師工作。④對于放任不管型的家長； 要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。⑤對于氣勢洶洶的家長；我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請他先平靜自己的心緒，說明原因，通過調查取證，再來剖析事情的原因和經過，再處理起來就會得心應手。只要保持一個融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場合，都能輕易地度過，贏得家長的好感，體現自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。

總的來說：班主任要學會因人而異；要學會換位思考；③要善于溝通，與家長保持雙向交流；④要加強學習。

四、家校合作預期達到的效果

通過與家長溝通，加強班級管理，成效一定會顯著。表現在：

1、班級穩定。

2、班主任能夠全方面的了解情況。

3、形成了和諧、融洽的師生、家校合作關系。

只要班主任、教師掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長，就贏得了教育的主動權”，無論何時何地，只要以愛為出發點，也以愛為終點，把教師那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分的展露給家長，讓家長深切的感受到教師真心實意的關心愛護他的孩子，我們的工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，一起牽手同行！謝謝大家！

第三篇：班主任論壇稿

班主任論壇演講稿

尊敬的各位領導同仁們

大家好，今天我演講的題目是：班主任，請到學生家走走

生活中的多少無奈，工作中的多少郁悶，多少牢騷不理解，作為教師我們總有那么多的感慨，教師是份良心活，我們需要的是激情與熱心，孩子們想得到的是教師的笑臉與關愛，如果你無法抹去心中的陰霾，激不起愛的熱火，那么請走進每戶農村家庭中，去凈化一下自己的心靈吧。

我在一所農村小學工作，去年“十一”期間，閑來無事的我想起那些剛剛接觸不久，令人牽掛的孩子們，他們在家做什么呢？一張張鮮活的面孔出現在眼前，聰明伶俐但有些叛逆的王亞偉，沉默寡言的李海琪，封閉自己不善于交流的步興亮。。。想好目標，我便開始我的家訪，接下來幾天的行程雖然很累。但卻讓我的心靈受到很大的震撼，家訪的每一幕對我都是一次心靈的凈化。

在家訪過程中我認真聆聽家長的心聲，“孩子是我們的希望，我們拼命干活就是為了能供孩子上學，將來不在土里刨食，過上好生活”家長們的心聲是一致的，畢竟現在農村的生活還不是很富裕，大部分農村人的生計還是離不開辛苦的勞作，受了一輩子苦的家長盼的就是孩子考上大學，將來不再靠苦力生活，“徐老師我這孩子成績就是趕不上去，是不是腦子笨啊，可把我急壞了”“徐老師你幫忙想想辦法，把孩子數學補一補吧，”“徐老師，我們家孩子考學還有沒有希望？”每到一處感受到的都是家長們期盼的目光，急切的心情。每到一家，家長都像迎接貴賓一樣讓道上座，家長不在的學生就急忙去報信，家長們往往是放下農活，扛著農具匆匆趕回。“莊稼誤了一茬是一茬，孩子誤了是一生啊”他們就像能得到靈丹妙藥一樣趕回來，虔誠的向班主任請教，家長們多么希望聽到班主任對孩子的贊美，多么想得到班主任對孩子的指導。從家長的言談中，我深深體會到家長的心聲，他們望子成龍，望女成鳳；他們將全部的希望都寄托于老師，那一刻我深深的感到我們肩上的擔子是沉重的，因為我們一頭挑著祖國的未來，一頭挑著千百個家庭的幸福。

在我的家訪過程中曾吃過一頓心酸的午飯：第一天家訪的中午，當我終于找到半山腰那間破房時，學生李斌正趴在板凳上寫作業，看到我他既興奮又有些疑惑不安，趕忙給我倒水。我環顧四周，狹小的房間里放著剛剛收獲的玉米和花生，墻角的桌子上放著一臺小得可憐的電視機，可能是聽到鄰居的呼喊，李斌的父親匆忙從地里趕回來，我與他攀談起來，擔心家長留我吃飯會給他們增加負擔，因此談的很簡練，他的父親告訴我他們家非常困難，李斌的母親常年生病吃藥，藥費都是借的，家里走不開自己不能出去打工，聽著家長的訴苦，我偷偷的在李斌的書里夾了五十塊錢就要離去。這時李斌的母親已端著一大盤蔥花炒雞蛋和一盤炒花生米走了進來，接著又是幾樣炒菜和一瓶果汁，原來未見面的母親在準備午飯，我的心里很不是滋味兒，酸酸的，對于這樣的一個家庭，這是多么奢侈啊！執拗的父親啟開了果汁，一杯之后我就無心再喝了，在一家人不斷勸我夾菜中，我匆忙的吃完了飯，我知道下午等著他們的還有忙不完的農活。

“慢著點兒，走好啊”，當我走到山下，半山腰還依稀可見三個人的身影，“回去吧”我心里默念著，謝謝你們給我上了生動的一課，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，淳樸的農家人啊，你把老師當神一樣看待，我們沒有理由不去愛我們的學生，你們的孩子啊”

還有一個柿子的故事，家訪的最后一站已近黃昏，在接近村頭時我找到了王華麗的家，因為我的到來，昏暗的屋子里才拉開了燈，后來我才知道平常他們這時是不會開燈的，因為怕費電，“唉，學習不行就別上了，正好家里也缺人手”父親嘆了口氣說，見他誤會我的來意，我連忙說“不是的，孩子學習很要強，成績很好的，聽說家里困難想讓孩子輟學，我來了解一下情況”“看看這個家，窮成這樣，我們就怕孩子學習好，將來不讓她考反而會傷了她的心，學習差點兒，考不上反倒更好”母親的一番話讓我愣住了。我看到孩子坐在炕頭咬著嘴，低著頭，一言不發。這就是那個在學校活潑可愛，聰明好學的王華麗嗎，現在聽了父母的話，心里該多難受啊。我想了想說：家里有什么困難，我們會想辦法的，孩子是想學習的，今天我們緊一緊，借一借，只要華麗長志氣，將來一定會還上的。兩位老人還指望華麗將來養老呢？何況國家現在還有兩免一補的政策，我可以幫忙向學校申請，不會讓孩子上不起學的。”一番推心置腹的交談后家長開朗了許多，孩子的眼里也有了光芒。我們就這樣默默定下了承諾，只要孩子上學我們共同想辦法。眼看天就要黑了，我趕緊給她留下了不穿的舊衣服及隨身帶的幾十塊錢就要離開。家長慌忙搜尋可以送給我的東西，我執意要走，衣服卻被華麗死死拽著，在屋里轉了一圈的家長不知從哪里提來了滿滿的一籃子尚未熟透的柿子，很明顯，這是準備上集市去賣的呀，但我不能傷了家長還有孩子的心，再三推讓后我收下了沉甸甸的一袋柿子，不，那是家長和孩子沉甸甸的心呀。

夜色中，天空那一閃一閃的繁星，不就是孩子那一眨一眨的期盼的眼睛嗎，“十一”后開學的第一節課，當我走進教室，首先看到華麗那一雙充滿感激的眼睛一直盯著我，臉上始終掛著甜甜的微笑，我的心里暖暖的，有一種非常的幸福感，我摸了摸她的頭，我們相視而笑。

時間能夠沖淡人的記憶，但時間卻無法平息我的內心的激動，假期已經過去，但家訪中的一幕幕卻時時浮現在我眼前，放心吧，我愛我的學生，我會像父母一樣去關愛每一個孩子，淳樸的鄉親們啊，是你們教育了我，從你們身上，我知道了怎樣去當一名合格的人民教師，一名合格的班主任，謝謝你們！我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：班主任論壇稿

班主任論壇發言稿

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀班主任。

下面，我就談談我在自主管理，創建特色班級方面的具體工作和做法:

特色之一：班級是家庭，自主來管理

班級就像一個大家庭，每一個同學就是這個家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應該培養同學們的主人翁意識，愛班級，樂于為集體做事，同時注意培養小干部，讓他們自覺、主動地管理班集體。

新接手一個班級，我在發現了班級管理的“苗子”以后，往往在同學們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習，讓小干部做好各自分管的事情，如：知道怎樣處理違反規定的同學是最合適的；管理衛生的同學對室內外分擔區的打掃時間、要求都清楚，并負責安排值日生，檢查班級的衛生；體育委員熟悉班級在學校的位置和隊形的變化，負責體育課的隊伍整理帶隊等。

但是，光幾個小干部來管理班級還不夠，必須要調動全班同學的積極性，讓他們身上潛在的某一方面的優秀的因素得以表現出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：心細的同學做班級的信息傳遞員，負責向老師和班委回報校園里的宣傳欄里與班級活動相關的內容，責任心強的同學負責班級門窗的開關；某一課背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背誦等。這樣，有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感，達到學生管理學生的目的。

特色之二：抓習慣培養，促整體發展

一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風班貌得到了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。

行為習慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風班貌的鏡子，所以我力爭規范學生日常行為，在勤學、紀律、衛生方面均做到規范。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。

又如在升旗和學校的各種大型活動中的表現，升旗時，我要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了，因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動、比賽，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

學習習慣上，我要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課；作業方面，要求學生按時認真完成。

特色之三：多開展活動，重能力培養

青少年學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強。為了豐富同學們的課余生活,鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操,我還策劃了很多的活動，“寓教于樂”。節日到來，可以開展節慶活動，如：清明節開展“繼承革命先烈，做新世紀小主人”講故事、演講比賽；國慶節開展“手抄報”制作活動、“頌祖國”詩歌朗誦會等。這些活動，由班干部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們全面參與，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！

特色之四：重情感交流，師生樂融融

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

另外，我注意抓住一切可以利用的時機與學生溝通，如：注重利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題日記來討論??

班主任論壇發言稿

廉莊鄉中學

張淑青

第五篇：班主任德育論壇稿

今天學校我當家

愛集體，對集體負責，我們要培養學生具有這樣的品質，讓他們學會守紀與協作，因此學校在學生的德育常規管理中施行了“值周班”的管理模式。

教學樓面積增大，值周教師人員不足等一系列困難，對我校現有的管理模式提出了挑戰，規范學生行為，提高學生的文明道德修養，逐步培養學生自我管理、自我教育、自我服務、自我提高、自我發展的能力，是提出“值周班”管理模式的初衷。

在值周過程中，我們的目的是要培養學生潔凈整齊的衛生意識；熱情周到的服務意識；文明大方的禮儀意識；客觀公正的評價意識；嚴格規范的自律意識；團結協作的集體意識。因此，學校安排初一學年下學期至初三學年上學期的全體班級都有義務承擔值周工作，每周輪換一次，讓學生在管理過程中發揮自己特有的觀察力和想象力，做出應有的貢獻，從中獲得榮譽感和責任感的體驗，進而實現自我教育，自我管理，使學生有一種學校就是我家，我是家的一員這樣的主人翁意識。

學校設立了值周班級的崗位與職責，包括禮儀崗、環保崗、監督崗、獎勵崗、總結崗。其中禮儀崗要求儀表端正、文明示范、禮貌迎接師生到校，引領來校客人，主動問好；環保崗要隨時清理校內垃圾、及時保潔，檢查各班級早、中、晚的衛生清掃情況；監督崗需要協助管理大課間出操人數及質量，維持走廊內秩序，監督學生右側通行，輕聲漫步等文明行為，協助規范學生日常行為，考核登記學生違紀情況；獎勵崗的目的是發現學校內的好人好事并進行登記；總結崗負責要本班值周情況進行匯總。

在班級值周總結中，我班李娜說：以前，看著別的值周生在自己的崗位上工作，心里真羨慕。帶著值周生的標志，手中拿著扣分單，一句句正義的聲音在走廊里回響，管理著走廊的秩序，真是威風凜凜。當我成為了一名值周生時才知道，值周工作并沒有我想象中那么容易。當好一名值周生。首先要以身作則，從我做起。平時要使用文明語言，禮貌待人，衣冠整潔，不違反規章制度，遵守紀律。為其他同學樹立一個好榜樣。這些是做為一名值周生的基本要求。

學校的“值周班”管理模式為每位學生創造了參與組織管理和實踐的機會，極大地調動了學生學習的積極性，從而激發學生主動參與學校管理的積極性，學會自我管理，并真正成為學校的主人翁，真正的在學校當家作主。