第一篇：小學英語觀課報告

《Usman's books》觀課報告

在些許的期待中開始了今年的暑期研修。我認真聽取每一堂優質課例，領悟他們的教學思想，學習他們的教學所長，同時也反思自己的日常教學。在研修學習中，我開闊了眼界，豐富了自己的教學方法，同時也讓我更加明確了自己在以后的英語教育教學工作中的方向與目標。

其中令我印象最深刻的一節課是王朝老師的閱讀課《Usman's books》，對于這節課我進行了反復的觀看和研究，收益頗多，下面談談自己對這節課的體會。本節課是由王朝老師執教的一節閱讀教學課，整節課師生互動融洽，課堂氛圍寬松，學生們率真、自然的表達，給聽課老師們留下了深刻的印象。縱觀教師的教學設計和課堂實施，學生在學習過程中的表現，以及任務完成幾個方面，我們可以說這是一節成功的閱讀學習課。整節課有很多可圈可點的環節和活動，值得我學習和借鑒。

一、巧設導入，積極創設英語語言環境。

在開始的熱身環節，老師運用It’s me活動，拉近師生關系，放松情緒，激活認知，積極應答進入狀態；教師出示Usman，及時拋出問題，激發學生預測、思考、主動表達；談想了解的內容和對書籍的期許，師生在和諧的氣氛中進行精神對話；教師交心和尊重贏得更多親密的情感，學生樂于與老師分享內心感覺；教師眼里有學生，聚焦思維情感，直奔book主題，為閱讀奠定了基礎；

二、根據課堂需要運用多種教學方法

老師根據六年級學生已有的認知水平和學習能力采用了四種教學方法：Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導圖法。這幾種方法的運用讓人感到教師不是再教知識，而是在活動中自然而然地想要表達，想更加迫切地學習更多的英語，讀更多的英語書。在整堂課中，我們沒有看到老師在特意的教單詞，教語法，重點句型If I could step into this book，I would

.這個虛擬語氣的句型，教師只是通過讓學生不斷地說來達到鞏固、理解的目的。

三、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個情境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了王老師不同的調動學生的方式.教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的 基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。

四、注重真實語言的交流。

英語課作為一門語言類學科，其目的是讓學生學會表達和交流。王老師這節課上我們可以看到很多孩子真實想法的交流，王老師在問題的設計上和語言支持上很有策略，對可能對出現的問題的預判相當明確。當擔心孩子們共享他的idea會出現困難的時候，老師給了個語言框架，有了這個語言框架孩子們就知道怎么表達自己的想法，也就有表達真實想法的欲望了。還有一個小細節，老師在板書上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對于學生而言，單詞障礙是學生交流的一大障礙，教師能夠提前預設學生的障礙，并盡可能地減少他們在交流當中的一些困難，這也為學生的真實語言表達創造了條件。所以說王老師在教學的設計上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學生的已有知識儲備。

最后，教師流利的語言基本功也是上好這節課的關鍵，王老師整堂課英語授課，語言自然流暢也很地道，針對學生的表達教師及時啟發引導，毫不拘束學生，自己的情緒也很放松，讓學生充分感受到英語語言的魅力。在這種愉悅的學習氛圍，優美的語言環境中，學生會更加喜愛英語。

我們也應不斷充實自己，加強自己的英語語言素養，尋找更恰當的方法讓學生熱愛學習英語，熱愛英語閱讀。

第二篇：小學英語觀課報告

小學英語觀課報告

通過學習聆聽這幾位老師的課，使我受益匪淺，感觸頗深。幾位老師的優質課容量大、節奏快、效率高，每位老師都有自己不同的教學風格，深厚的教學功底和精湛的教學技術精彩的呈現在了課堂上。他們流利的英語口語、現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感都給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我感覺自己在教育教學方面收獲很多，每節課都有很多值得我學習并借鑒的東西。

首先，這幾位老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態親切，語氣神態充滿自信和激情，駕馭課堂教學。

（一）體現了以學生為主體的教學理念。

培養和發展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統教學模式，而是根據“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。

（二）重視了語言情景的創設和利用。

運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動。

（三）突出了扎實靈活的語言操練。

這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。

（四）強調了學生實際運用語言能力的培養。

培養學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。

（五）提高了課堂教學的效果和效率

這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。

下面我想談談這次學習的三點體會：

一、要提高學生主動學習的程度，關鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能創造性地使用教材，而且還要備學生。公開課由于大多是陌生的學生，不了解他們的情況，而我們平時在教學實踐過程中，可以朝這個方向努力。只有了解了學生的學這方面，我們教師在課堂上才能更有效地訓練學生參與課堂教學的能力，提高他們的積極性和主動性。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新標準的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，這不僅能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。平時在這一方面自己做得不夠好。

三、對英語課堂教學有了新的認識。

英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過此次學習之后，明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。

通過學習與交流，使我深刻感受到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落實到課堂教學實踐中去取得實效；通過學習與交流，使我知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展；通過學習與交流，還使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過 程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了 “說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的 積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的 教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。

第三篇：小學英語 觀課報告

在此次研修中，我認真聽取每一堂優質課例，用心體會他們的教學思路，領悟他們的教學思想，學習他們的教學所長，同時也反思了自己的日常教學反思。此次教學研修，讓我開闊了眼界，學習到了很多新的教學技能，豐富了自己的教學方法，同時也讓我更加明確了自己在以后的英語教育教學工作中的方向與目標。觀看了六位老師的課程，學到了很多新的教學理念和方法，幾節課的共同點是教學環節完整、過程流暢、結構清晰、動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，令我印象深刻，收益頗多。

一、巧設導語，積極創設英語語言環境

別出心裁的導語能夠激發學生積極參與課堂學習和探究的興趣，能夠引起學生的情感共鳴，使他們愉快地融入課堂學習。英語是一種交際工具，而交際又需要在一定的環境中進行，精心設計課堂導語，營造一種良好的語言發生情境，它能激發學生的興趣。把學生的興趣和教學重點結合起來，找到兩者的結合點進行超越常規的設計，不但能創設自由寬松的教學情境，也便于調動學生參與的積極性。在這樣的氣氛中學習英語，學生就不會覺得很難。出色的課堂引言不可能千篇一律，更不會“信手拈來”，只有根據不同的課文內容設計不同的課堂導語，才會讓學生常聽常新，逐步培養他們學習英語的興趣。

二、巧用多媒體教育技術，創設直觀情境

多媒體教育技術具有傳統教學無可比擬的優勢，特別在營造課堂氛圍這方面。恰當地運用多媒體教育技術能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段，使學生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學生思維的積極性、主動性、創造性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點和難點。小學生對一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創設直觀情境，使學生的視覺、聽覺、思維等交叉活動，對激發他們的學習興趣、強化教學效果和營造課堂氛圍具有十分重要的意義。例如，在學習I’m going to do the high jump的課文時，筆者把運動會的體育項目用多媒體影片的形式展示給學生，并賦以一定的音響效果，吸引學生的注意力。然后問學生：“What’s Sam/Amy/Lingling going to do on Sport Day?”學生一邊看投影一邊回答，形象直觀，效果非常好。根據課文內容，利用多媒體、實物、幻燈片等教學手段，創設直觀的語言發生情境，營造積極主動的課堂氛圍，枯燥的課文內容就會變得趣味橫生。

三、開展形式多樣的英語交際活動，創建民主和諧的學習氛圍

通過各種活動的開展，給學生英語實踐提供具體的交際環境，可以使學生成為語言的創造者。活動的開展是學習的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。因此，教師要創造條件多組織活動，引導學生把所學的知識經過頭腦的加工說出來、寫出來、做出來，從而提高他們使用英語的能力。例如，將教學內容設計成一個個的活動或者一系列任務：角色扮演、歌曲歌謠、律動舞蹈等。組織學生進行各種形式的表演，舉辦各種展覽，其目的在于培養學生的創造性表現能力，促進學生潛能的充分發展。

總之讓學生在快樂、和諧的課堂中學習，在游戲和互動中應用英語，他們會更樂學、愿學。教師應不斷學習，為學生創設良好的課堂氛圍，讓他們多些信，少些磨難，在應用中培養英語交際的能力。

第四篇：小學英語優質課觀課報告

小學英語PEP六上 Unit 3 A Let’s talk 觀課報告

聽了袁學林老師的課，課堂上教師使用多媒體教學。學生課堂表現積極活躍，發言面廣，參與主動而又充分，興趣的持續度較高，師生之間、生生之間能保持有效互動，學生學習時間和空間得到有效保證，思維能力、自主合作能力以及綜合語言運用能力得到了發展，并且獲得了積極的情感體驗。其中，語言拓展環節On Mother’s Day 是課堂上的一大亮點，有效的培養了學生的綜合語言運用能力。不過，拓展還可以更加大膽，可以設計幾個情景讓學生選擇，比如奶奶生病了，媽媽出差了，爸爸工作忙的時候你會干什么？讓學生在情境中學，在情境中用。

教師口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2）善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3）有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

3、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。注重優化課堂教學過程。上課教師積極為學生創造了全面開放的英語學習環境。教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識。比如：別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；逼真的情景教學，提高學生的交際能力；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。

注重課堂德育教育。通過聽課使我清晰地認識到：我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good.Wonderful.excellent等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。

第五篇：英語觀課報告

英語觀課報告

此次研修，我有幸聆聽了李翠榮老師講的一節生動活潑的英語課，聽后收獲很大，收益匪淺。本節英語課充分體現了課改的新理念，重點突出了對學生良好習慣的培養。這節課有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。

一、情景教學

這節課充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。找一個切入點,合情合理，水到渠成。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

二、游戲運用

在小學英語教學中適當地運用游戲，可以大大減輕學生學習的 負擔，真正保護起學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑 性，生動性和主動性，培養良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。

李老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如手心手背游戲，不僅培養了學生認真聽講的好習慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

三、激勵方式

聽課時我特別注意了李老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且多數

老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

四、教學設計

李老師的教學思路非常清晰她以教學圖片為切入點，且由簡入難，由點到面。邊學邊鞏固，以多種方式練習所學單詞。她的課堂教學重點很明顯，課堂教學落到了實處。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研 新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出 切實可行的 教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。