第一篇：小學英語優質課觀課心得體會

觀課心得

前記：（這是我第一年工作教書時寫的心得）

201*年3月17日我們學校集團很榮幸地邀請到了張槎街道骨干老師來到我們學校進行教學示范指導。我，作為民辦的一名英語教師，很有幸地聆聽了來自禪城區張槎小學的李會敏老師的英語課，對此，我深有感受，受益匪淺。

李會敏老師為我們展示的是Unit9Adventures第一課時的教學內容。

一、教態自然，銜接得當。

有句話說：師者，“為人師表，師高為范。”教態，作為衡量我們是否有資格當老師的重要因素之一。因此，教態自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學環節是否銜接得當，層層緊扣，甚至追求更高的教學境界，這一點就有很多人做不到了。這節課教的主題是Adventures，內容是有關感覺感受，有關表達“我害怕或我不害怕······”,李老師一開始就在與同學的問候中互動，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Adventures。課堂進行到一半，出現了學生配合不給力的情況，但是李老師整個教學過程教態自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語言知識。

從語言的本質上看，英語是一種交際的語言，因此，教師應該將它作為一種交際的工具來教，而不應把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為教學的最終目的。但在許多民辦學校的英語教學中，大多數采用仍是傳統教學，大多數要求學生死記硬背，學生學習英語的興趣不高。今天李會敏老師為我們展示了一場別開生面的教學。這是一場非常值得我們民辦老師學習的地方。這一節課使我意識到：學生的連詞成句表現能力的培養應該是重點。在五年級的詞匯和簡單的句子學習基礎上，將新單詞在舊句型中靈活運用達到語言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學中，將之前學過的有關感覺的五個單詞引進來為下面學習新句型I’m(not)afraid of```作鋪墊，既生動又達到復習的目的。正是承上啟下，過渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學生為主，教師為輔。

讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師為主導，學生為主體。李老師非常注意課堂教學中學生和老師分別扮演的是一個什么樣的角色。對學生興趣的激勵培養。本節課設計了三個游戲，ChallengeOne,ChallengeTwo,Challenge Three 活躍了課堂氣氛，從課堂開始時調動了學生學習英語的積極性，這三個游戲的設計更是激發了學生的興趣，讓學生成為課堂的主人，讓學生輕輕松松學英語。總之，這幾個活動是非常成功的。因為，我經過思考發現，各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。并且，教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。那就好像是我們的學生學生到了天堂，在天堂中快樂地學習英語。沒錯，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性，更是通過圖片與聲音的結合助于學生增加其感受，助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。

五、教師的自身素質。李老師在上課過程中體現了她的自身素質，不管是英語能力水平，還是其他方面的文化修養，都是相當好的。

不足之處：李老師的一堂課是設計可以說十分精彩的，但由于學生英語基礎較弱，學習能力較差，她在實行多種方法操練時，特別是在ONEBY ONE環節中，沒有做到個別朗讀糾音，而是一帶而過。總之，李老師一節課設計的不錯，流程非常自然，但師生配合默契上有所欠缺等等因素，她向我們展示的課堂未能達到她的預期效果。

參加工作以來，有一年多了，自身的教學水平和教學經驗還不夠，聽課使我認識到了本身的存在的問題和與別人的差距。作為初涉教學生涯的我，未來還有很長的路要走，我絕不滿足于自身的現有的水平，我會努力向著更高的水平邁進！首先，我要努力提高自身的良好素質，努力達成以下目標：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、不斷地學習，不斷地努力，不斷的發現自身的不足，努力改進教學水平和方法，把“因材施教”發揚光大！

前途是光明的;道路是曲折的。或許，達成以上目標，很難，但不變的是我在成長！

第二篇：小學英語優質課觀課心得體會

觀課感

學校：海口市長流墟小學

學分賬號：955959

姓名：謝黃嬌

2016年6月8日我們參加了秀英區骨干老師教學示范指導課。我，作為一名英語教師，很有幸地聆聽了來老師們的英語課，對此，我深有感受，受益匪淺。

一、教態自然，銜接得當。

有句話說：師者，“為人師表，師高為范。”教態，作為衡量我們是否有資格當老師的重要因素之一。因此，教態自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學環節是否銜接得當，層層緊扣，甚至追求更高的教學境界，這一點就有很多人做不到了。這節課教的主題是Unit9 unit1 I’ve got a book，內容是有關感覺感受，有關表達“我有一本書······”,李老師一開始就在與同學的問候中互動，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Unit9 unit1 I’ve got a book。課堂進行到一半，出現了學生配合不給力的情況，但是李老師整個教學過程教態自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語言知識。

從語言的本質上看，英語是一種交際的語言，因此，教師應該將它作為一種交際的工具來教，而不應把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為教學的最終目的。但在許多民辦學校的英語教學中，大多數采用仍是傳統教學，大多數要求學生死記硬背，學生學習英語的興趣不高。今天李會敏老師為我們展示了一場別開生面的教學。這是一場非常值得我們民辦老師學習的地方。這一節課使我意識到：學生的連詞成句表現能力的培養應該是重點。在五年級的詞匯和簡單的句子學習基礎上，將新單詞在舊句型中靈活運用達到語言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學中，將之前學過的有關感覺的五個單詞引進來為下面學習新句型I’ve got……作鋪墊，既生動又達到復習的目的。正是承上啟下，過渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學生為主，教師為輔。

讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師為主導，學生為主體。李老師非常注意課堂教學中學生和老師分別扮演的是一個什么樣的角色。對學生興趣的激勵培養。本節課設計了幾個游戲，活躍了課堂氣氛，從課堂開始時調動了學生學習英語的積極性，這幾個游戲的設計更是激發了學生的興趣，讓學生成為課堂的主人，讓學生輕輕松松學英語。總之，這幾個活動是非常成功的。因為，我經過思考發現，各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。并且，教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。那就好像是我們的學生學生到了天堂，在天堂中快樂地學習英語。沒錯，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性，更是通過圖片與聲音的結合助于學生增加其感受，助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。

五、教師的自身素質。李老師在上課過程中體現了她的自身素質，不管是英語能力水平，還是其他方面的文化修養，都是相當好的。

第三篇：小學英語優質課觀課報告

小學英語PEP六上 Unit 3 A Let’s talk 觀課報告

聽了袁學林老師的課，課堂上教師使用多媒體教學。學生課堂表現積極活躍，發言面廣，參與主動而又充分，興趣的持續度較高，師生之間、生生之間能保持有效互動，學生學習時間和空間得到有效保證，思維能力、自主合作能力以及綜合語言運用能力得到了發展，并且獲得了積極的情感體驗。其中，語言拓展環節On Mother’s Day 是課堂上的一大亮點，有效的培養了學生的綜合語言運用能力。不過，拓展還可以更加大膽，可以設計幾個情景讓學生選擇，比如奶奶生病了，媽媽出差了，爸爸工作忙的時候你會干什么？讓學生在情境中學，在情境中用。

教師口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2）善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3）有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

3、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。注重優化課堂教學過程。上課教師積極為學生創造了全面開放的英語學習環境。教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識。比如：別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；逼真的情景教學，提高學生的交際能力；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。

注重課堂德育教育。通過聽課使我清晰地認識到：我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good.Wonderful.excellent等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。

第四篇：小學語文優質課觀課心得體會

市小學語文優質課觀課心得體會

這次有幸聆聽了市小學語文優質課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文？不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受：

一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。

二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功，還應該具備一定的素養。

三、創建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發言的學生不失時機的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關注學生的學習過程，創設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發主體意識，更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案，往往創造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習，并且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養料。

第五篇：小學語文優質課觀課心得體會

小學語文優質課觀課心得體會

這次有幸聆聽了小學語文優質課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文？不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受：

一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。

二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功，還應該具備一定的素養。

三、創建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發言的學生不失時機的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關注學生的學習過程，創設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發主體意識，更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案，往往創造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習，并且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養料。

語文集體備課心得體會

集體備課以一種新的形式呈現，在備課中我們本著課標原則，課程原則，努力實現它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰，但是我相信，我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻，團結協作、奮力拼搏，都會給新的工作目標帶來新奇，來幫助順利地完成所分配的備課任務。現總結如下：

一、目的性明確

本學期我們在校教研組的領導下，積極開展備課組活動，力求做到三定（定時間、定內容、定形式）以更好的服務于教學工作。在集體備課的活動中，各個教師能夠各抒己見，相互研討課文的重難點，課后拓展小練習，實踐練習等，讓課堂的主動權回歸學生，讓學生更好的掌握課堂；每個教師互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，希望真正的做到課堂教學的優化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，反思教學，反思學生，盡量做到課堂教師引導，學生主體。使教學目的進一步明確。

二、發揮團隊精神

有句話說得好“人心齊泰山移”，就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優勢，做到最優。在此次備課中，全體組員擰成一股繩，大家聚在一起鉆研教材，確定教學內容再認真分析重點難點，設計教學方案。然后大家再一起討論研究，對教案、課件進行修改完善，大家都按部就班的努力著，相信三備會取得階段性的成功。

三、敢于創新

創新是一個國家的力量之源，運用于教學中也同樣適合。在教研方面，備課組成員能積極參加此次的教研活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點，力爭走出一條科學有效的教研新路。

四、需要改進

1、出于學校人力資源的制約，所以一個老師肩負著幾個老師的工作，大部分學校低段都采取的包班形式，不可否認集體備課的出發點是好的，但是星期三，四，老師一備課，那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行！

2、三備要求課程統一，但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了，學生層次不同，理解能力也不同，所以會造成一系列的教學的時間差異，以至于教學進度更不可能統一。

3相比較傳統古板的授課模式和“三備”授課模式，學生更傾向于后者。但是，學生更多的是接受了其中的動畫、圖片、聲音等，而忽略了知識的接受。

4備學生階段，學生對一定知識對排斥，但不一定對所有知識都排斥，我覺得是階段性的，其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法，當然理解了更好。

在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋！

這只是我個人的意見，我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方，請批評我會及時改正。聽專家講座心得體會

2017年8月10日，我懷著期待的心情，參加了為期2天的學習培訓。在短短的兩天時間里，觀摩了來自北京多位名師專家的小學數學優質課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現場教學觀摩活動，和精彩的講座，專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。真所謂，“聽君一席話，勝讀十年書”。使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面我就談談聽課的一點膚淺的看法。

劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態。劉老師給我的印象是上課時，教態和藹，營造的課堂氣氛，十分輕松、自然。讓學生學得愉快，學得輕松。使學生在上課能集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。其次，劉老師的備課是備對學生的素質能力的培養。正如劉老師所說：“備課要備情感，態度、目標。用讀書來比喻，讀書的初級目標是越讀越厚。高級目標是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學的特點是培養學生

把學會的知識遷移。使學生學到的知識應用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子，而應是一顆鉆石。因鏡子只是能反射一個面，而鉆石能多個面反射，就顯得華麗”。因此，教材中有些會混亂學生的數感的例了要敢于取舍。例如教學銳角和鈍角時，就不用游樂場中的滑梯圖片導入，而用自制的課件。劉老師說“我會考慮教材，但我更會考慮學生。” 最后課堂練習新穎。劉老師的練習不是為了練習而練習，而是在練習中學會本節課的教學目的。在大量的精主設計練習中，使學生在不知不覺中學會了本節課的學習目的。劉老師的練習還有個特點，就是有大量開放性的思考題。

吳正憲老師獨特的人格魅力和精彩的教學方法，深深吸引著孩子們，也同樣深深地啟發了我。吳老師課堂的特點是善于創設問題情境，注重學生對知識的體驗和探索，而且她尊重學生。信任學生，顯示了學生的主體作用。在這堂課上，吳老師充分放手讓學生進行展示和操作，通過思考、動手分、記錄過程、總結方法的活動，讓學生從生活經驗到數學本質，從具體到抽象，從“分錢”到“分水果，”“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數除法的本質其實就是分計數單位，成功地將一節枯燥的計算課變成了一堂生動有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊嘆，也和同學們一樣，有了“恍然大悟”的感覺。這堂課中讓我印象尤為深刻的是吳老師對孩子們“問題意識”的培養。在吳老師的這堂課上，類似“有沒有問題問他？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個課堂，學生們在不斷的提問，思考，解決，領悟中自然而然地學會了這節課的知識，這是一種自發的學習而不是被動的接受。因此，在今后的數學課堂上，我也應該著重培養孩子們的問題意識，引導孩子們多提問，多質疑，培養學生敢于質疑的學習習慣，也成為了這學期習慣目標培養的其中之一。

徐長青老師的課語言詼諧，幽默，充滿智慧。無論是課堂上，還是報告中，徐老師都是以風趣幽默的語言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動作、好像永遠也不會枯竭的激情，來感染每一個學生和聽課老師。如：“‘嗞啦’鍋來了，‘嗞啦’餅來了”，這句話徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說了好多遍，學生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。

徐老師的課，清新自然，不華麗但絕對經典。比如，很多老師在上這節課時，通常會用幾張圓形的紙片來當餅，有的老師還把兩面涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒用，就是利用了師生的一雙手。老師的手就是鍋，學生的手就是餅，手心手背就是餅的兩個面。能將生活中的資源利用到如此得心應手，徐老師的教學藝術由此可見一斑。整節課堂氣氛濃郁，學生興趣盎然。

劉松老師《倍的認識》這堂課輕松自如，他的教學設計，教學構思，教學方法，使我們聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。劉老師作為北師大版課標教材培訓首批聘任專家，對新課程理念的領會非常深刻，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現了“以學生為主體的教學思想。”本堂課在導入部分，劉松老師首先是叫一名同學上臺，接著再叫分別比該學生矮和高的兩名學生上臺，讓下面學生說說誰比誰高，誰比誰矮，讓學判斷高矮，強調比的對象不同，結果也不同。從學生身邊的事例出發，增加了學生的學習興趣。而在本堂課的尾聲，劉老師設計的游戲環節讓人印象深刻。依次翻動黃花，讓學生用一句話說一說黃花的朵數和藍花朵數之間的倍數關系。此時，劉老師追問：為什么前面我們說黃花是藍花的幾倍，現在卻變成藍花是黃花的幾倍？這樣的提問更加讓學生理解當比的標準不一樣，倍數關系也會發生變化。劉松老師的整堂課輕松自如，讓學生在快樂中學習。也突出了主角和配角的完美組合，幽默與睿智的完全展示。

總之，我這次去聆聽了著名教育專家公開課和專題報告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養，豐富的課堂教學經驗和對教育事業的執著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。

老教師帶新教師計劃

青年教師從學校畢業走上工作崗位，既缺乏教學經驗又缺乏基本社會閱歷及人際交往能力。他們是教育戰線上的新兵，關心和培養新教師，提高他們的各項素質，是學校與體育教研組面臨的重大課題。我區各學校采用的方法是“新老結對，以老帶新”校本培訓模式，充分發揮老教師優勢，用他們豐富的教學經驗和人生閱歷，幫助帶動青年教師早日成長，使他們盡快適應體育教學。

一、“以老帶新”老教師要發揮“傳、幫、帶”的作用。

傳師德：培養青年教師的思想覺悟，使他們具有高尚的情操，堅定的信念，健全的人格，以及愛崗敬業，恪盡教師職業道德。培養他們言傳身教、以身立教的教育理念。幫教學：每學期初老教師幫新教師制定計劃目標，指導新教師認真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點，突出重點等。老教師要反復觀摩新教師的教學過程，幫助分析問題，查找原因。要把聽、析、改結合起來，做到實踐—反思—實踐—提高，幫助他們穩步提高，教有所獲。

帶科研：帶動新教師轉變觀念，樹立積極參與教學科研意識，在教學中主勸分擔一些研究性課題任務，使他們有一定責任感和使命感。使新教師樹立起正確的科研價值觀。指導新教師用科研方法解決問題，提升教育教學的實際能力和科研水平，做好角色與功能的轉變。

二、“以老帶新”新教師要發揚“學，問，練”的精神。學：主要是學習老教師的成功教學方法和先進的教學理念。首先，要學老教師怎樣備課、語言表達以及動作示范等各種技能，還有組織教學與駕馭課堂的能力。多聽老教師的示范課，課后要認真反思，多吸取老教師的經驗，要善于發現每一位老師的閃光點。評好每一節課，多與他們交流心得，只有吸取別人的經驗的同時再加入自己的見解，新教師的教學水平才能日趨成熟。

問：新教師要有不恥下問的精神。雖然新教師的學歷高，但教學經驗缺乏。因此，在教學中自己有不懂地方或模糊的知識點要大膽誠懇向老教師請教，然后轉化成自己的東西，取人之長，補已之短。

練：新教師要刻苦磨練基本功和教學技能，在得到老教師的指點后，要反復的練習，把它轉變為自己的立身之本。主要練好以下幾項基本功：1.處理教材的基本功，2.語言表達基本功，3.實施教學活動基本功，4.觀察了解學生的基本功，5.科研能力基本功。

三、建立客觀公證的評價機制

學校要建立一個“以老帶新”的長效機制。切不可因為教師缺、任務重就急功近利，讓青年教師背負重擔，匆匆上陣，站在講臺上品嘗那種被動和尷尬的滋味。一般三年為一周期，三年內新教師能在學校及校級以上的各類教學活動中順利上好評比課、觀摩等，并且還能在各類教科研比賽中獲獎。同時，學校也要有一個合理公平的考評體系，能給幫帶的中老年教師在工作量、獎金和考核中給予適當的傾斜，對進步快的新教師也要表彰鼓勵，這樣從制度上督促青年教師在老教師的帶領和幫助下快速成長起來。

淺談教師應如何以老帶新

幾年來，各地都招聘特崗教師，大批的特崗教師涌進了我們學校。而社會對教師綜合素質的要求是全面的，如何使特崗教師快速進入教師角色，適應日常教學生活，成為一名合格的教師呢？掌握先進的教育思想、教學方法，培養和護植特崗教師的成長，這個任務通常那些有經驗的“老”教師來承擔。近幾年來我校實施了行之有效的“師徒結拜”制度，師徒結拜，教學相長，剛走上工作崗位的青年教師迅速成長，老教師在這個過程中也受到不少的教益。本人針對新老教師的課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面的差異進行了一些探討，挖掘老教師的課堂教學的經驗和財富，發現新教師的課堂教學的靈氣和優勢，促成新老教師互相學習，使我校的數學課堂教學獲得創新和發展。

教學中的“老帶新” 實踐的主要途徑和方法是：1．集體備課，2．聽課，3．評課，4．上示范課，5．上成功課，6．學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術，7．對數學教學中的理念和理論的學習和研究。

集體備課 ：在每一個新的章節開始時，備課組必定對本章節的教學目標進行討論研究，明確分段目標。老教師比較熟悉教學大綱和教材，善于整體把握每一節課的教學目標。能準確把握教學的重點與難點，掌握本課知識與前后知識之間的內在聯系，分清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求，明確認知、能力和情感等方面的具體的教學目標。而新教師由于對教材的生疏，對教學目標的準確把握比較困難。而新教師更接近學生，容易了解學生的實際情況。也給制定教學目標帶來極大的方便。利用這些差異，通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標既能反映教學大綱精神，又切合學生實際。

聽課 ：我們數學教研組非常重視聽課。不到三年教齡的青年教師每周聽師傅的課至少2節，其他教師的課至少一節。師傅聽徒弟的課至少每學期30節。其他老師也在10節以上。新教師聽師傅們的課，學習師傅們對教學目標的把握，對重點和難點的突破；師傅聽徒弟的課，指導徒弟調度學和教的節奏，控制動和靜的氛圍。通過師徒的互相聽課，徒弟迅速適應了高中數學教學，很快地走向了教學規范。評課：對每一節公開課，我組必組織集體評課。先由開課人說課，然后由兩位主評人詳細評課。評課人直陳得失，暢所欲言。其他老師再作補充。通過說課評課，新教師很快地學會了如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點。師傅對徒弟面對面的點評，更使徒弟在較短時間內學會如何調節課堂氣氛和教學節奏。上示范課 ：在我們教研組，許多中老年教師上課自成風格，他們的課堂教學是青年教師特別是新教師的示范。我們提倡青年教師多聽中老年教師的課，要聽不同風格的課。同時，這也給中老年教師提出了更高的要求，你教出的每一堂課都是示范課。因此，我們的中老年教師也十分注意向青年教師學習，學習運用多媒體，以改變教學節奏；學習普通話，以適應發展的要求。

上成功課：青年教師每個學期都要上匯報課，新教師每年都要上校級的匯報課或市級的公開課。對于市一級的公開課，這是涉及我校聲譽的影響問題。青年教師必須上成一堂成功課。這種成功課，徒弟在師傅的指導下寫出教案，經過試教，請師傅們點評，再試教，直到滿意。通過這種成功課，促使新教師快速成長。

學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術 ：隨著我校推行創新教育以及學校的發展不斷上檔次，上臺階，我們學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術也是一個高潮接著一個高潮。現在我組的老師基本上掌握了多媒體的應用技術，電腦水平上了等級。在這方面，青年教師充分顯示了他們的才華，很多教師上課的條理、激情和對多媒體的嫻熟操作，獲得聽課和評課老師的一致好評。對數學教學中的理念和理論的學習和研究：年輕教師在教好課的基礎上，逐步具有了扎實的數學知識和數學理論的基礎，老教師應逐步引導其進行相關的研究性學習和教學中的延伸遷移，并引導其形成文字發表，樹立起自信心，為高水平教育教學論文的撰寫和教育教學科研課題的研究打下良好的基礎。師徒結拜促成青年教師迅速成長，也促使中老年教師更上一層樓。大量的互相聽課，為青年教師的迅速成長鋪平了一條大道。同時也給師傅們施加了很大的壓力，這種壓力不單是工作量的增加，重要的是每一節課都必須是示范課。這種壓力使得師傅們獲得新的發展。中老年能深入研究大綱，認真鉆研教材，尤其是老教師能準確把握教學的重點與難點，掌握本課知識與前后知識之間的內在聯系，分清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求，制定各課時的明確的具體的教學目標。在教學過程中，課題的引入能注意有效的激發學生的興趣；概念的分析準確、透徹；定理、公式的推證簡潔、嚴密；例題的選取具有典型性，能有效的突出本課時的重點；求解的方法多樣化，常有一題多解、多題一解；學生的練習的數量和難易配備合理；小結能起到畫龍點睛的作用。而新教師在這些方面稍顯欠缺。新教師的優勢在于他們掌握了較好的現代教育的基本素質，普通話，電腦，雖然缺少實踐經驗，但懂得現代教育教學理論，工作熱情高，善于和學生打成一片。

新老教師要互相學習，取長補短。要不斷學習新的教育思想、教學方法，真正樹立創新教育的理念，把課堂真正變成學生的學堂。