第一篇：五年級語文上冊《我最好的老師》教學反思 冀教版

我最好的老師

《我最好的老師》根據本組單元導讀：“學習本組課文，要把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習通過具體事實說明道理的寫法。”我將本課的教學內容確定為：在理解文本內容的同時體會科學精神的含義，結合本文寫作特色引導學生認識“通過具體事實說明道理”這一寫法并進行讀寫遷移運用。

教學伊始，我從學生心目中的“好老師”形象入手，讓他們談談心目中好老師的具體形象，回憶身邊好老師的具體表現，從而打開他們的話匣子，激發他們的思維，使他們對即將學習的內容產生濃厚的興趣。接著，我由好老師的形象導入課題，引導學生通過自由讀書的方式形成對懷特森先生的初步印象，并學會概括本文主要事件，以期訓練學生的言語概括能力。教學過程中，我主要采用抓住兩個點、連成一條線、串成一個面的思路來架構整個教學流程。首先，抓住兩個點：一是充滿排斥意味的遣責“懷特森算哪門子老師？”，二是課題“我最好的老師”，將這看似矛盾的兩個點放在一起，激發學生的閱讀探求欲望，通過多次自主閱讀，化解矛盾，提升認識，體會到懷特森先生的用心良苦和獨特的教學方法，正是這根線貫穿了全文。如：對“不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”這句話的品讀，激發學生的情感共鳴，讓學生們帶著這種情感再次走進文本，尋找全班同學氣炸了的原因。學生通過自讀、交流，再現當時情景，此時再讓學生暢談對懷特森先生的印象，并追問：“為什么這樣的老師，作者卻稱他為最好的老師？”通過制造矛盾、瓦解矛盾的方式，再次激發學生閱讀興趣，讓他們在自讀自悟中明白懷特森先生的用心良苦和科學精神的含義。最后，通過具體的事件讓學生們明白道理，并讓學生們理解一事一議的寫法，同時進行拓展延伸，引入豐富的閱讀材料，讓學生在閱讀實踐中真正提高閱讀能力。

這節閱讀課，我旨在通過學生的自主閱讀理解文本內容，并能將自己的理解與感悟大膽地表達出來，從而達到訓練閱讀能力與表達能力的雙重功效。但，作為一個年輕人，由于自身的教學經驗不夠豐富，這節課還存在很多問題，需要改進的地方也有很多，需要我今后加強學習、積極探索，在廣泛學習和不斷實踐中充實自己、沉淀自己、提升自己，從而最終能夠更好地促進學生的發展。

第二篇：五年級語文上冊教案我最好的老師

我最好的老師

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最

好的老師。

3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可

貴品質。

教學重難點：通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。查閱、收集關于不迷信書本、不迷

信權威的故事、文章。

教學時間：1課時 教學過程：

一、回顧前文，導入新課。

在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“最好”。

1．默讀課文，想一想： ①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）

三、讀議結合，深刻理解“最好”。

1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？

2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學精神的認識。

1．古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。）

2．結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？

五、拓展閱讀，遷移延伸。

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

嗅蘋果

學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？” 有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”

稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”

第三篇：冀教版一年級語文上冊《老師的話語》教學反思

這節課是學校聽新老師課時講的，當時我們剛結束第一單元的學習。本來這節課是想在班上常態課的，后來臨時決定用多媒體，加了一些環節。也沒有提前給學生滲透什么，只是讓學生收集描寫老師的語言。一節課下來，覺得比自己預想得差了好多。總結不好的地方有：

1、時間調控不好，前松后緊。在“找朋友”這一環節耗時太多，以致于后面理解課文因為時間緊而沒有讓學生理解透徹，一味地老師講了。

2、環節設計過難。還是“找朋友”這一環節，學生剛開始接觸生字，對于生字的組詞掌握得還不是太好，這一環節有些顯得擺花架子，不扎實。

3、在剛開始識字時，還是應該由老師指導著，今天學生說的識字方法，我只聽了一種，沒有聽更多學生的意見，不利于學生發散思維的培養。

4、讀的形式不多，只有指名讀、齊讀。

5、一部分學生注意力沒有集中。

6、教師評價語言過于單一，太愛用“你真棒了”，而且評價不具體，太流于表面，流于形式。

當然還有許多不足之處。教育是一門有缺撼的藝術，我會繼續努力的

第四篇：冀教版五年級上冊語文中心思想

冀教版五年級上冊語文每課主題解說 第一單元熱愛自然享受自然

1、《在天晴了的時候》這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優美的語言描繪了小徑新雨后的誘人情景，表達了詩人親近自然，熱愛生活的情懷。

2、《珍珠鳥》一課生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。說明人和動物是完全能和睦相處的。

3、《人類的朋友》這篇課文記敘了“我”在美國生活期間，親眼所見，親身所感人與動物和諧相處的動人場景，表達了人與動物互為朋友，共享快樂的無限美好。從而告訴人們要保護生態壞境，珍愛自然，善待動物，共創和諧美好的家園。

4、《大自然，你好》這是張海迪大姐姐寫給小朋友的一封回信。信中海迪姐姐真誠地鼓勵小鷗到大自然中去發現奧秘，聆聽故事，尋找知識，鍛煉身體。從那一句句真誠的話語中，我們感受到了海迪姐姐對孩子們的關心與愛護，以及對大自然的無限渴望和向往。

5、《動物二章》：

《鸕鶿》這篇寫景散文以詩一般的語言，為我們描繪了在夕陽照射下，水鄉的優美景色和漁人利用鸕鶿捕魚的歡快場景。是一曲人與自然和諧相處的贊歌。

《鷺鷥》這篇散文語言雋永，行文流暢。作者生動地描繪了鷺鷥精巧的外形和充滿韻味的生活，贊美了鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩，表達了作者對大自然、對生活的熱愛。第二單元珍惜生命

6、《匆匆》本文圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了“既然來到這個世界就不能白白走一遭”這一主題思想。

7、《假如只有三天光明》本文以自述的口吻寫出了海倫·凱勒對生活的認識和感受，字里行間流露著作家對珍惜生命、珍視健康的呼吁，同時也表達了作者對生活的熱愛和珍惜。

8、《現代詩兩首》：

《我微笑著走向生活》這首小詩筆調清新，感情細膩、真摯，表達了詩人面對平坦、崎嶇、幸福、不幸時采用的不同態度，體現了詩人樂觀、豁達、平易、恬淡的人生態度。

《假如生活欺騙了你》這首是語言簡潔明快，詩人坦誠地告訴人們，要勇敢地面對生活的苦難，在苦惱來臨的時候要善于忍耐，永葆積極樂觀的心態，堅信快樂的日子終會到來。

9、《生命中最美好的時刻》本文以第一人稱的形式，回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊石階上感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命—這種神秘東西的獨特體驗，表明一切生命的涌動都是美好的。

10、《二泉映月》本文通過記述民間音樂家阿炳苦難的人生經歷和創作二胡曲《二泉映月》的艱辛歷程，表達了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。第三單元感謝生活中有你 11《古詩二首》

《渭城曲》描寫了詩人送別好友時的壞境氛圍，以及把酒餞行的情景，抒發了詩人對友人的熾熱情懷。

《別董大》描寫了詩人送別好友時的荒寒壯闊的壞境，以及激昂慷慨的離別贈言，表達了詩人豁達的胸襟和對朋友的深厚情誼。

12、《有個孩子叫咪咪橋》這篇敘事散文記述了一位小女孩和她的布娃娃咪咪喬之間的故事，告訴人們要從內心深處尊重兒童的認識，尊重兒童的情感。

13、《祖父·后院·我》本文語言清新自然，描寫細膩生動，作者為我們刻畫了童年時代與祖父快樂生活的場景，表達了作者對慈祥的祖父、美麗的后園、快樂的童年的深深留戀之情。

14、《現代詩二首》 《紙船—寄母親》講述了一個遠離家鄉的游子折紙船拋入大海的故事，表達了詩人對母親的思念與深愛以及遠離母親的悲傷之情。《紙船》描寫了一個天真的孩童把紙船一個個放入溪流中，寄托自己美好希望與夢幻的動人故事，表達了孩童天真可愛、富于幻想的性格和心理。

15、《金色的魚鉤》本文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而不幸犧牲自己的感人事跡，表達了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

第四單元做人需具備的優良道德素質

16、《一諾千金》本文通過對男生五天內如期歸還兩元錢和兩個少年在雨中如期相聚以及雨中朋友失約的描述，贊揚了講信用，守諾言的誠信品質。

17、《唯一的聽眾》本文記述了“我”一位音樂教授真誠無私的幫助下，有、由沒有信心學會拉小提琴，到能夠奏出“真正的音樂”的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的教授的敬佩和感激之情。

18、《九色鹿》本文通過對九色鹿救人，以及被救之人背信棄義，國王明辨是非、揚善懲惡的描述，告訴我們做人要守信譽，要知恩圖報，任何背信棄義、恩將仇報的行為都不會有好結果。

19、《.我的戰友邱少云》本文通過對邱少云在烈火中壯烈犧牲經過的描寫，表現了邱少云嚴格遵守紀律的高尚品質和自我犧牲的崇高精神。20、《將相和》本文通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改錯的精神，贊頌了他們的愛國思想。第五單元科學家的科學精神

21《跨越百年的美麗》本文擷取了居里夫人一生中幾個極具典型意義的畫面，以柔和而又深沉的文筆塑造了一個“美麗永恒”的居里夫人的光輝形象，反映了居里夫人為科學獻身的崇高精神和人格魅力，同時也引發了人們深深的思考：什么樣的美麗才能永恒？ 22《“兩彈元勛”鄧稼先》本文通過描寫鄧稼先同志在生命的最后時刻觀看北京天安門的感人情景，再現了他為中國第一顆原子彈和第一顆氫彈所做出的卓越貢獻，贊楊了一位科學家甘愿奉獻的愛國情懷和無所畏懼的科學精神。

23《我最好的老師》本文通過“我”的科學課教師懷特森先生獨特的教學方式，啟發我們每個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時要具有科學的懷疑精神。24《突兀的大石頭》本文講述了我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石由來的故事。體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。

25《最佳路徑》本文通過描寫迪斯尼樂園最佳路徑的設計經過，說明了給人自由、順其自然才是最佳的選擇。

第六單元豐富多彩的文化 26《詞二首》

《西江月·夜行黃沙道中》一文通過描寫作者夜行黃沙道中所見到的景色，熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。《如夢令》這首詞追述作者當年溪游醉歸的歡樂情景，反映了她無憂無慮的閨中生活和豪爽開朗的性格。27《猴王出世》本文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一個石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

28《水墨徽州》本文通過對徽州美景、徽州歷史、徽州文化的具體描繪，表達了作者桂古徽州的贊美和對偉大祖國的熱愛。

29《走路的人》本文通過對米開朗琪羅和羅丹雕塑藝術風格的對比介紹，闡述了羅丹在雕塑藝術上的突破和全新的創作風格，表現了羅丹敢于打破常規、勇于探索創新的精神。

30《布達拉宮》本文通過描寫布達拉宮的雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏，再現了布達拉宮無法估計的價值，表達了作者對偉大祖國悠久歷史的贊美。

第五篇：冀教版小學五年級語文上冊

冀教版小學五年級語文上冊：《精彩的臺詞》教學設計

教材分析：

本次閱讀鏈接在前面學習的基礎上，獨辟蹊徑，以摘錄“精彩的臺詞”的形式，使學生進一步感悟做人做事的哲理。本次閱讀鏈接的四部影片均堪稱經典，精彩的臺詞使影片的內涵豐富、深刻。所選取的五個片斷首先簡要介紹影片的背景，然后呈現簡短的人物對白或獨白。這些臺詞表達方式靈活多樣，但都充滿哲理，充分體現了語言形式意義與內容意義的和諧統一，值得細細品味。

教學目標：

知識與技能：

1、通過品讀精彩臺詞，使學生進一步感悟做人做事的哲理。

2、通過品讀精彩臺詞，使學生感受語言的魅力，進一步提高學生的理解分析能力。

過程與方法：

1、本單元的主題是“做人需具備的優良道德品質”，閱讀鏈接是主題單元的重要組成部分，與課文內容是相關聯的，所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學生對整個單元形成一個完整的認識，并進行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。

2、本次閱讀鏈接不僅拓展了單元文化主題的內涵，還為學生拓展語文學習途徑，在學習時一方面精彩的臺詞是經過反復錘煉的語言精品，學生可以在品味、積累的過程中，提高語言素養；另一方面，影視媒體是學生獲取信息的重要渠道，引領學生關注精彩的臺詞，無疑給學生在生活中學語文找到一個鏈接的端口。

整個教學過程著意構建濃郁的文化氛圍，讓學生通過這個閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個小小的鏈接。

情感、態度與價值觀：

通過精彩臺詞的學習，使學生進一步感悟做人做事的哲理。

課前準備：

課件、搜集有關于親情的故事。

教學過程

一、回顧課文，體味對話的作用。

1、讓學生回顧本單元印象最深的對話？

出示課件：出示《惟一的聽眾》感人的對話，在老教授對我的愛護、鼓勵中，讓我感受到了老人的慈祥與善良。

出示課件：《將相和》印象最深的句子是：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我國。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

這段話讓我體會到藺相如顧全大局、熱愛祖國的品質。

教師總結：人物的性格、品質都是在人物的語言、行動等細節中自然的流露出來，今天我們學習的就是人物的語言另一種表現形式—臺詞。

二、欣賞動畫圖片，激發興趣，認識臺詞。

1、出示課件播放動畫片的精彩圖片，學生說自己印象最深的主人公對話。

教師總結：動畫片里的對話都是簡單、明了、經典的。

2、出示《海底總動員》的對話課件：

學生分組練習對話，并思考：“任何事情”的重復運用，有什么作用？

教師引領體會對話內涵。（“任何事情”的重復運用，強調了表達效果，過多的擔心與保護等于剝奪了孩子親身實踐的機會，會阻礙孩子的成長）

3、分角色朗讀對話，明確什么是臺詞，表演中角色所說的話，正是這些臺詞才會使

人物有鮮明的個性。

4、出示課件：比較臺詞和對話的書寫有什么不同。

（臺詞前面簡要介紹故事背景，對話穿插在故事敘述中。臺詞在標點上沒有引號，對話用引號做為對話的標志。）

5、繼續欣賞《海底總動員》的臺詞出示《海底總動員》的對話課件，領會“一半”的重復作用。（即使是同樣的事情，不同心態的人感受也是不同的，積極的心態會使人看到事物好的一面，而消極的態度會使人只看到不好的一面。）

我們學習多莉什么精神（積極樂觀的面對困難，堅信事物會有轉機。）

6、繼續學習臺詞的書寫形式。

人物在劇情中的表情需要在臺詞中用提示語標注，而故事中的對話則是作者細膩的刻畫出來的，穿插在故事敘述中。

7、有感情的對話，進入角色練習。

三、自主閱讀，勾畫批注，感悟精彩。

1、自主朗讀，欣賞《昆蟲總動員》或《獅子王》。

2、反復朗讀，理解臺詞。

3、默讀，用筆畫出自己覺得有趣味或含義深刻的精彩臺詞，并把自己的感悟寫一寫。

交流指導：出示精彩臺詞課件

·重點引導學生理解飛力的話“只要是種子，它就能發芽，就能長成參天大樹。你也一樣。你現在還是一顆種子，只要給你足夠的時間，你就會飛得比誰都高。”

（運用比喻的方法，把孩子比作一粒種子，因為二者都蘊含著生機，蘊含著希望，告訴孩子如果帶著美好的夢想和執著的信念去付出努力，就會像一粒種子一樣，成長，有所

收獲。）

·重點引導學生理解獅子王的兩句話。

“世界上所有的生命都有它存在的價值。身為國王，你不但要去了解還要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。”

“是啊，我來跟你解釋一下。我們死后，尸體會成為草；而羚羊是吃草的。在這個

生命圈里，都是相互關聯的。”

（每一個生命都是平等的，尤其是人要學會尊重其他生命；生命的輪回、萬物的盛衰，一切都必須依照自然規律；人也應該思考如何進行智慧傳遞。）

4、同桌合作分角色讀，想像畫面，體會感情。

四、默讀品味，品味精彩。

1、出示課件教師介紹《音樂之聲》故事梗概，學生默讀、品味《音樂之聲》中的精

彩臺詞。

2、交流這段臺詞中的精彩之處：上帝關上一扇門，就一定會打開另一扇窗。

交流整理：一句很有哲理的話。生活中，每個人都會遇到問題，關鍵是面對問題時的態度，我們應該像瑪利亞那樣，充滿自信和勇氣，走出屬于自己的路。

3、出示課件這段臺詞和前面臺詞有什么不同？（這是瑪利亞的獨白）

4、學生表演這段臺詞，加深理解感悟精彩。

5、匯總讀臺詞的學習方法。

五、拓展延伸。

1、閱讀鏈接《精彩的臺詞》中明白了更多做人做事的哲理，引領學生把今天的對話繼續下去，去體會我們生活這臺大戲中，臺詞的精彩與魅力。

2、出示課件課后繼續欣賞自己喜歡的電影中精彩臺詞，記錄精彩臺詞，并在日記本上寫出自己的感悟。或者改編課文《九色鹿》為劇本，同學們排練《九色鹿》。