第一篇：送教下鄉(xiāng)承諾書

“送教下鄉(xiāng)”學(xué)員承諾書

一、參照省“送教下鄉(xiāng)”專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，我愿按規(guī)定完成每年1080學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，其中集中培訓(xùn)432個(gè)學(xué)時(shí)，即每年集中培訓(xùn)80天，其余時(shí)間為分散學(xué)習(xí)時(shí)間，保證按時(shí)簽到，參加培訓(xùn)。

二、因家庭比較困難，不能按規(guī)定交納學(xué)費(fèi)，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與學(xué)校協(xié)商，我同意將每年1500元的生活補(bǔ)助做為學(xué)費(fèi)、書費(fèi)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)代繳。特此保證。

保證人（簽字）：

****年**月**日

第二篇：送教下鄉(xiāng) 體會(huì)

“送教下鄉(xiāng)”聽課體會(huì)

索龍

馬江

11月30日，我和其他兩位老師到坦途一小參加了白城市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。活動(dòng)中，我們首先每人聽了兩節(jié)課，然后與主講教師進(jìn)行互動(dòng)交流，最后由白城市教師進(jìn)修學(xué)校的專家圍繞小學(xué)生作文中虛假現(xiàn)象的產(chǎn)生及對(duì)策進(jìn)行了講座。

我聽的第一節(jié)是三年級(jí)的作文課——我來介紹書，第二節(jié)是五年級(jí)的《琥珀》。課上，兩位老師利用課件，運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言、靈活多樣的教學(xué)方法，突破了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這兩節(jié)課讓我獲益匪淺。首先是他們的語言，生動(dòng)活潑而準(zhǔn)確，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐中我也這樣試過，可是很難達(dá)到活潑與準(zhǔn)確并重，往往是語言符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，卻有欠準(zhǔn)確。今后，我應(yīng)該在課堂實(shí)踐中多進(jìn)行這方面的探索。

其次是他們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，靈活多變而不著痕跡，過渡非常自然。我在教學(xué)實(shí)踐中由一種教學(xué)方法向另一種教學(xué)方法過渡時(shí)往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺。今后，我會(huì)在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法的過渡進(jìn)行研究。

還有，他們對(duì)電腦及課件運(yùn)用的熟練程度，是我所不具備的。我能用電腦，也會(huì)做、會(huì)用課件，但真的運(yùn)用起來，熟練程度就差遠(yuǎn)了。

參加這次活動(dòng)，讓我看到了與他人的差距，今后，我會(huì)努力學(xué)習(xí)、探索，提高自己的水平，縮小這種差距。

第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

“國培計(jì)劃”送培到縣培訓(xùn)心得

株洲縣南洲鎮(zhèn)昭陵學(xué)校 龍思

我有幸參加了今年的送培到縣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我有幸聽到了幾位專家學(xué)者對(duì)教育方面的獨(dú)到的見解，親自觀摩了幾位名師的同課異構(gòu)課堂教學(xué)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，為我以后的教學(xué)指明了方向。

幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來了教學(xué)方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調(diào)適，而且為我們的人生指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。名師、專家幽默風(fēng)趣的人格魅力也使我倍受感染。

同課異構(gòu)的教學(xué)給了我今后調(diào)控課堂有效性的實(shí)踐指導(dǎo)；在課程改革實(shí)施的幾年中，我們的教育教學(xué)無論在理念、方法、過程等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實(shí)踐著。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)該說提高課堂教學(xué)有效性是每一個(gè)教師不斷追求的目的。有效教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展為根本宗旨，要遵循教學(xué)規(guī)律，要關(guān)注教學(xué)效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業(yè)發(fā)展為支撐。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)有效教學(xué)是有很大的影響，因?yàn)樗怯行Ы虒W(xué)的根本支撐。專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他的課堂才會(huì)豐富多彩，無論是語言還是內(nèi)容，他在課堂調(diào)控上會(huì)靈活多變。教師一定要具備反思的意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)。

我更加體會(huì)到對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，如果是專業(yè)老師教，對(duì)于學(xué)生來說不管是數(shù)學(xué)思維還是發(fā)展學(xué)生的思維，都是具備專業(yè)性質(zhì)的，不是其他教師教授書本知識(shí)能夠達(dá)到的，不是專業(yè)的數(shù)學(xué)老師或許能教，并且能教得好，但是對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展還是有局限性的。

這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第四篇：送教下鄉(xiāng)體會(huì)

付出、收獲、快樂、思考

——送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

2011年12月13日，我參加了市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。

在這次活動(dòng)中,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝高陽中心校的各位領(lǐng)導(dǎo)，高陽小學(xué)的武校長、田主任和各位熱情的老師。田主任為了積極參與思考和討論，她及時(shí)組織教師相互聽評(píng)課，在反思交流中吸收內(nèi)化，在內(nèi)化中提高。她工作細(xì)致周到、力求盡善盡美，我們享受著也感動(dòng)著。還讓我感動(dòng)的是老師們聽課時(shí)那專注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

在這次活動(dòng)中，我做課四節(jié)，讓我高興的是在自己精心準(zhǔn)備的課堂上，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，孩子們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們快樂著、收獲著?？吹贸龊⒆觽兪窍矚g這樣輕松的課堂活動(dòng)！在評(píng)課議課中，聽了聽課老師真誠感謝的話語，我們此次出行是沒白費(fèi)，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師一些活動(dòng)的啟示，一種嶄新的理念，讓他們有所收獲，我很快樂。

此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊，雖然很累、很辛苦，但對(duì)我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是高陽小學(xué)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。

在下鄉(xiāng)支教的過程中，我覺得我過得很充實(shí)，自己精心備課、用心做課、認(rèn)真講座、真心交流對(duì)高陽小學(xué)的英語老師有拋磚引玉之用，我很知足，很快樂。那里的學(xué)生都很淳樸；那里的教師很敬業(yè)，很勤奮；那里的校長很務(wù)實(shí)，很上進(jìn)。在下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我收獲了熱情和溫暖，我收獲了進(jìn)步和驚喜，更重要的是我收獲了一些自信。

此次活動(dòng)后，我思考過多的是無論農(nóng)村的孩子，還是城里的孩子，需要的都是鮮活的、愉悅的、高效的課堂，而我們離滿足時(shí)代需求、學(xué)校需求、孩子需求還有不小的距離，所以我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)：走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)模式，在校內(nèi)學(xué)習(xí)同組同事們不同的處理教材的方法，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的竅門，同時(shí)努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。還有一點(diǎn)，也是本人感觸最深的一點(diǎn)：學(xué)生需要合作，教師更需要合作。單說做課件一項(xiàng)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，一個(gè)人做一課時(shí)比較適用的、還算是科學(xué)的課件所用的時(shí)間大約是10小時(shí)(包括鉆研教材，搜集資料，備課)。鑒于此，我提議我們每個(gè)學(xué)校一學(xué)期研究制作一冊(cè)書的課件（這樣思維較連貫，較系統(tǒng)），交與教研室，然后下發(fā)到每個(gè)學(xué)校，達(dá)到資源共享的效果。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校，每位教師可以根據(jù)自己的習(xí)慣、自己的思想以及學(xué)生的實(shí)際靈活地有增有刪地使

用這些課件。這樣不是省事不少嗎？

再一次發(fā)自內(nèi)心地感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)、府東街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)讓我有這樣寶貴的鍛煉提高機(jī)會(huì)。也懇請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能考慮一下我的提議。

謝謝！

第五篇：“送教下鄉(xiāng)”總結(jié)

“奉節(jié)縣國培計(jì)劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”總結(jié)

起初聽到“奉節(jié)縣國培計(jì)劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”時(shí)，我的內(nèi)心無比澎湃。因?yàn)榭梢匀W(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念、教學(xué)方法。我深知自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在諸多不足，相信通過此次培訓(xùn)自己一定會(huì)收獲很多。

開班之初，曹賢和校長就作出了明確要求，隨后李代文院長又作了重要講話，由此我感受到縣對(duì)此次培訓(xùn)的高度重視，及對(duì)我們鄉(xiāng)村教師的殷切期望。

李代文院長首先就“做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”作了精彩的演講。他通過一系列的故事、視頻、典故、名人名言等形象、生動(dòng)、具體地闡述了從學(xué)科本位到學(xué)科綜合，從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生創(chuàng)生知識(shí)的重要性，他也強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)人對(duì)未來充滿信心，應(yīng)全面深化課改落實(shí)立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生明天健康發(fā)展負(fù)責(zé)。其次，李代文院長就“學(xué)本教學(xué)”作了詳細(xì)闡釋，他強(qiáng)調(diào)一個(gè)模式——先學(xué)后教，兩個(gè)核心——以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，三個(gè)特征——自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)目標(biāo)、效果、特色，指出了學(xué)本教學(xué)有四觀：學(xué)本兒童觀、學(xué)本課程觀、學(xué)本教學(xué)觀、學(xué)本教師觀，要求課堂達(dá)到“靜而不呆”、“活而不亂”，讓不同難度的題在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)中得到解決。聽了李代文院長的講話，我意識(shí)到自己在教學(xué)上對(duì)學(xué)生講的太多，學(xué)生表達(dá)、思考的太少，使得學(xué)生只是被動(dòng)的聽，根本沒有將知識(shí)消化、吸收。于是，我作出重要決定：在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用學(xué)本模式開展教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)法中解放出來，同時(shí)也解放自己，懂得放手。我堅(jiān)信學(xué)本教學(xué)法定能使學(xué)生和自身達(dá)到雙贏。

此次培訓(xùn)除了有理論學(xué)習(xí)，更有聽課、評(píng)課、磨課環(huán)節(jié)，使我們鄉(xiāng)村教師不僅從理論上得以升華，在實(shí)踐上也能得到提升。在培訓(xùn)第一階段，我們先后聽了奉節(jié)縣興隆二小的高國江老師、甲高小學(xué)的朱美潔老師與重慶市沙坪壩小學(xué)周美琳老師、宋燕老師的授課，四位老師的課對(duì)比鮮明，各具特色，奉節(jié)縣兩位教師講的太多，學(xué)生思考、交流討論的太少，沙坪壩的兩位老師講的少，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的多，學(xué)習(xí)氛圍好、效果突出，對(duì)比兩種教學(xué)法，學(xué)本模式則更加符合課改要求，也更有利于學(xué)生的全面發(fā)展及教師的專業(yè)發(fā)展。

第一學(xué)段培訓(xùn)完后，并不意味著培訓(xùn)結(jié)束，而是進(jìn)入更加深入的學(xué)習(xí)階段——研課、磨課階段，根據(jù)第一學(xué)段學(xué)習(xí)情況，各學(xué)校教師代表在指定學(xué)校組織研課、磨課、評(píng)課，并和重慶市沙坪壩的教師共同交流、探討，也就是所謂的“同課異構(gòu)”：不同的老師上同一節(jié)課的方式不同，從而得出學(xué)本教學(xué)法的優(yōu)越性及傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。除此之外，李代文院長還給我們奉節(jié)縣的鄉(xiāng)村教師深深地上了一課：基于先學(xué)后教的——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心問題設(shè)計(jì)。他教給我們向?qū)W生有針對(duì)性、層次性、概括性提問的方法，使我們受益匪淺。

通過第一、二階段的培訓(xùn)，各學(xué)校的老師們或多或少把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了教學(xué)中?？h為了檢驗(yàn)各學(xué)校的落實(shí)情況，還專門組織本土專家到各校觀課、評(píng)課，并要求各校選出代表上展示課，這都是為老師們以后順利開展學(xué)本教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。最后就是對(duì)此次培訓(xùn)作總結(jié)、說體會(huì)。

縱觀此次培訓(xùn)并非流于形式，而是將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的價(jià)值，它要求每位受訓(xùn)教師完成好作業(yè)，在自己的教學(xué)中組織開展學(xué)本教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正提高學(xué)生的綜合能力。所以，我們應(yīng)該充分吸收與消化此次培訓(xùn)內(nèi)容，把學(xué)本教學(xué)嘗試著用到教學(xué)中去。