第一篇：基于幼兒園日常問題的項目式研究的組織與實施

基于幼兒園日常問題的項目式研究的組織與實施

一、什么是基于幼兒園日常問題的項目式研究

幼兒園日常問題：幼兒園日常問題是指幼兒園日常教育活動、生活活動和幼兒園日常管理中遇到的實際問題，而這些問題，包含了研究和實踐改進的價值。實際上，它可以涵蓋幼兒園一天生活中所有與教師、幼兒發展有關的問題。

項目：項目是指一系列獨特的、復雜的并相互關聯的活動，這些活動有著一個明確的目標或目的，必須在特定的時間、預算、資源限定內，依據規范完成，它是需要通過行動、思考解決的實踐問題，或具有創新意義的某項工作。在幼兒園的課題研究中，每一個幼兒園的日常問題就是一個項目。

項目式研究：項目式研究是把這一實際問題和工作作為研究對象，把解決問題、形成具有教育內涵的新的教育、管理方式作為研究目的。行動研究是項目式研究的基本研究方式。項目式研究重在通過行動研究的方式解決實踐問題過程，但不需要課題研究的繁瑣過程。

項目式研究的基本操作流程是：項目設計―項目實施―項目評價。

基于幼兒園日常問題的項目式研究：是指教師把日常教育教學過程中遇到的問題及時梳理、篩選和提煉，成為一個項目，以反思為核心展開行動研究的過程，是一種研究范圍小、研究周期短、研究過程簡便的研究。

二、項目式研究的主體與方式

項目式研究的研究主體是教師，研究由教師承擔，強調作為研究者的教師個人既是研究的責任主體，同時又是研究的利益主體。

教師開展項目式研究的方式主要有兩種：①個人項目研究。它是教師對自己在幼兒園一日生活中各個環節中發現的、值得研究的問題進行的分析和探索。個人項目研究的全過程主要由教師自己實施，它的直接目的是教育教學有效性的提高和教師自身的專業成長。②小組項目研究。這種方式是以小型備課組、教研組為單位，或以班組為單位，因為共同關心的問題組成的研究共同體，就大家在教學過程中遇到的某一共同的問題或困惑進行小組合作型的分析和探究，解決實踐中的問題，進而為參與研究的教師整體專業素質的提升創造有利條件。

三、基于幼兒園日常問題的項目式研究的路徑與方法

經過不斷研究、總結和分析，概括了幼兒園項目式研究一般可以分為三個階段、六個步驟。三個階段：項目設計階段、項目實施階段、項目評價階段；六個步驟：調查與發現問題、提出與論證項目、組建項目組、制定項目計劃、項目實施行動、項目效果觀察、分析解釋形成項目報告。

我們通過診斷、例談、敘事的方式，引導教師學會結合日常教育問題進行研究，幫助教師在研究反思中改進自己的教育行為，不斷提高教師項目式研究的能力，使他們的研究思路及措施更趨清晰，專業素養不斷提升，從而推動課題研究的有效實施。

（一）項目設計階段

對日常教育問題進行診斷是開展項目式研究的前提。教育問題診斷能幫助教師科學地對教育中存在的問題進行判斷，使他們學會自己尋找解決問題的策略。我們對幼兒園日常活動過程中面臨的各種問題進行了調查分析，并采用現場診斷的方式，從觀察到的教師教學行為和幼兒的學習行為來診斷教師在日常教育中的問題，從而引導教師，通過自我反省、同伴診斷、小組頭腦風暴的方法，對問題進行分析解剖，在不斷學習、實踐、研究的過程中尋找合理的解決方法。

在項目設計階段，要關注以下三點：

1.關注問題的真實性

項目主要來源于教師工作實踐中的真實問題，是教師自己在教育教學實踐中的困惑或問題。這些問題都是教師自己熟悉的、有體驗的、有積累的、有濃厚興趣的、長期關注的，而且是迫切需要解決的問題。為了把項目研究與日常工作結合起來，我們采取調查問卷的形式幫助教師從日常教育生活中尋找問題，針對一些真實存在，并具有可操作性的問題，通過項目審議會的研討論證，最終將其提煉成項目。

2.關注項目的研究價值

具有研究意義以及富有創意與成效的“項目”，不僅不會加重教師的工作負擔，而且還會提高教師研究的積極性。如“提高幼兒餐后活動組織與管理的有效性”“幼兒園展示舞臺活動創新”“在班本特色活動中發展孩子的積極個性”“運用角色體驗解決幼兒問題行為的案例研究”“豐富班級生活中的角色體驗”等。而有些問題如在同一領域別人已經有相當成熟的研究結果與做法，或者因為涉及的因素較多、比較復雜，就建議不作為項目進行研究。

3.關注項目的操作方式

當項目形成后，我們根據項目內容決定項目的實施方式。對于多個班級或者多人在教學過程中遇到的某一共性的問題或困惑，則組建大項目組進行合作型的分析與探究，并選定項目組長負責項目實施的計劃、項目組活動的組織、項目實施的跟進以及項目總結等工作；對于個別班級或個人在日常教學中發現的值得研究的個性問題，則由該班老師或個人自行實施研究，大課題組給予相應的支持。大項目組與個人項目并行或穿插進行的方式，使得項目研究有點有面，靈活自如。

（二）項目實施階段

項目式研究是以教育實踐為研究現場，以反思、提升教育教學實踐為目的的教育科研方式。其實施研究的重要研究方法為行動研究法。行動研究強調研究者在實際情境中，針對具體問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、檢驗、修正而獲得研究結果。

關于項目的具體實施，我們做到了幾個注意點：

1.注意項目計劃的操作性

項目式研究不同于一般的課題研究，因此在制定項目計劃時，首先，我們要求要明晰和簡單，有些內容不必太詳細。項目計劃的內容大致包括：項目名稱、項目實施目標和價值、項目實施要點、項目完成時間、項目組成員及分工等。其次，項目計劃要考慮幼兒成長和發展的特點，項目研究的最終目的是為了促進幼兒的發展，而幼兒又是具體和不斷變化的。因此，項目計劃必須留有一定的彈性空間，可以隨著實施中的實際情況不斷調整。

2.注意研究方式的靈活性

針對不同的研究內容，研究的方式也有所不同。例如，大一班進行的“如何在班本特色活動中發展孩子的積極個性”的班本項目研究，就由班級教師獨立進行活動的計劃、組織、觀察、分析等一系列工作，大課題組給予研究者充分的自主權，使研究者能放開手腳，大膽嘗試。又如，“幼兒餐后活動有效性的研究”這類參與人數較多的項目，則由項目組長負責按時對參與研究的班組或個人在項目研究中的實施情況進行收集與整理。

3.注意項目組活動的有效性

每月一次開展項目組活動，對教師在項目實施中的具體教育實例、個案、活動案例等以“例談”的方式，采用教師和專家共同進行案例分析，一例一議，以此讓教師學會對教育案例進行科學分析。項目組通過活動觀摩、現場研討、分組再實踐來剖析反思，互相啟迪，通過案例分析，逐步提高教師的案例分析能力。由于案例來自教師日常活動中真實的事情，所以更能引發教師參與案例分析的熱情，使他們從就事論事說案例走向用教育理論解釋案例。項目組對階段的研究成效進行小結，并討論下一步的研究計劃。

（三）項目評價階段

在此階段，我們會以教育敘事、現場觀摩、資料比對等方式對每個項目進行效果觀察、分析與評價，并最終形成項目報告。一般來說，我們主要從三個方面來判斷一個項目研究是否有成效：

1.項目研究者的觀念是否正確

只有在正確的教育觀指導下的研究才可能是有價值的。我們通過案例分析解讀，引導教師學會撰寫“教育敘事”“教育故事”等。通過教育敘事的方式，讓不同層次的教師學會敘述自己的教育經歷和教育體驗，發現自己教育故事的教育價值，改變原有的比較陳舊的教育觀念與思維模式，使教師把目光投向幼兒在活動中的表現，不斷發現自己教育行為、教育活動與幼兒行為的關聯，并重新審視自己的教育、教學方式。

2.項目研究前后有無明顯改善

教師通過項目研究前后的現場對比、資料比對、數據變化等，對項目研究的成效做出判定。例如，大班自從進行了“幼兒餐后活動有效性的研究”后，幼兒餐后活動的內容明顯豐富，活動中幼兒的自主性、社會交往能力、解決問題能力都有了明顯提高。小班進行了“如何有效開展家長來園活動”的項目研究后，家長來園活動從內容、形式和效果等方面都比以往更加豐富且有效。

3.項目成果是否具備應用性

教師好的項目研究不僅能夠解決教師在幼兒園日常工作中個體或少部分群體的問題，還應該具備推廣性，使得其他人或群體能夠沿用或借鑒。因此，每個項目組完成研究后，都會進行項目報告研究，與全體老師交流與分享經驗。優秀的項目研究成果能夠作為其他小組或個人解決同類問題的理論和實踐的依據，具有較好的應用性。如“有效開展家長來園日活動的項目研究”成果就被新一屆的小班年級組作為開展家長工作的參照。

四、為什么要進行基于幼兒園日常問題的項目式研究

（一）可以形成一些高質量的研究項目

課題組先后進行了“幼兒餐后活動有效性的研究”“關于互動墻面的設計與教育價值探究”“自然角觀察記錄方式的研究”“如何在班本特色活動中發展孩子的積極個性”“在大班幼兒中進行同伴資源有效利用的案例研究”“如何開展班級圖書旅行活動”“如何培養小班幼兒良好午餐習慣的研究”“運用角色體驗改善小班幼兒過度依賴性行為”“如何有效開展家長來園日活動”“畫信活動在幼兒園的開展與實施”“歌唱教學的組織策略研究”“讓材料的投放更合理”等12個項目的探索性研究。研究的對象涵蓋幼兒、家長、教師三個層面，研究的內容包括生活、學習、家園互動、教師培訓等各個方面。我們通過對每一個項目的深入而細致的研究，總結了許多值得推廣或借鑒的教育策略、實用經驗、管理方法，這些項目較好地提升了幼兒園教育的內涵與質量。

（二）可以有效提升教師的專業能力

基于幼兒園日常問題的項目式研究有效地解決了幼兒園教育實踐中的問題，促進了教師的專業思維、研究能力、教育觀念的提升。我們從幾個方面來考量教師項目式研究能力的提升：

1.以實踐為中心，解決教師的臨場問題

項目式研究讓教師時刻保持一種覺醒的狀態與反思的習慣，對種種新的或老的教學問題、教學困境進行思考：為什么孩子們吃完午餐后總是吵吵鬧鬧無所事事？為什么班級里能力一般的孩子總是沒有存在感？為什么孩子們對閱讀圖書沒有興趣？這許多的臨場問題都召喚著教師去學習、反思、實踐、改進。因此，因為參與了項目式研究，教師的教育教學常態就顯現出研究的意味。基于幼兒園日常問題的項目式研究正是以教師的時機教育情境為研究現場，以研究教師的教育行為為核心，將研究過程與教師的實踐融為一體，引領教師以研究的態度與方法關注、反思，并改善自己的教育行為，使其對自己習以為常的教育行為有所關注、有所反思和突破。

2.以自主為導向，引領教師進入自我成長的研究狀態

項目式研究的項目主要來源于教師自身對實踐問題的認識與反思，教師既是研究的實踐者，又是研究的策劃人和負責人，同時也是研究成果的受益者。因此，在項目研究中，教師作為研究主體的地位得到了充分體現，其自主性也得到了充分發揮。項目式研究中的一個個小項目，都是基于教師的體驗和認識開展研究的，研究成果指向教師自身行為的改善與自身經驗的重構。無論是個人項目還是小組項目的研究，都是教師自我反思、自我提升的過程。另一方面，項目式研究切入口小、周期短的特點，以及研究過程與成果表達的靈活多樣性，都有利于教師克服對教育科研的畏難情緒，激發教師以探究的熱情主動關注自己的教育行為，思考習以為常的教育經驗中存在的問題，以科學的方法研究問題。它改變了傳統大課題研究的諸多限制，改變了教師在課題研究中的被動地位，將教師引入到一種自我成長的研究狀態。

3.以反思為核心，成就了教師專業發展的新范式

在幼兒園的日常生活中，教師所面臨的教學情境常常是獨一無二的。前人所留下的教育理論或經驗可提供指導，但教師必須根據自己所在教學場所的具體情況和靈活多變的教育教學情境做出自主的判斷和選擇，并由教學實踐總結出的“實踐性知識”。項目式研究主張教師作為積極的行動研究者，在對教育教學行為的反思中不斷發展自己的實踐性知識，即從實踐中研究，在研究中實踐，通過研究幼兒園日常生活中實際發生的問題來反思和改進自己的實踐，促使教師對自己、對自己的專業活動乃至相關的事物獲得更為深入的理解。因而，項目式研究使教師的專業成長逐漸從外塑性發展范式轉變為內源性發展范式。

總之，“基于幼兒園日常問題的項目式研究”的內容基于教育者自己工作的需要，是工作中需要改進和創新的內容。在研究中，教師能及時得到專業支持和同伴互助。同時，項目式研究過程雖然不追求嚴格意義上的科研方法，但是研究過程體現了教育者的實踐理性的思維方法和過程。而這一點恰恰是教師專業素養的核心：學會專業的思考和解決問題。因此，項目式研究既是適合教師的研究方式，又是促進教師專業水平提升的有效方式。

（本文作者為青海師范大學2014級學前教育在職碩士）

第二篇：幼兒園保育員日常保育工作的組織與實施

日常保育工作的組織與實施

一、保育工作的性質 1．保育的概念

保育是成人（家長或保育人員）對0——6歲兒童提供生存與發展的環境和物質條件，并給予精心照顧和培養，以幫助幼小兒童獲得良好的發育，逐漸增進其獨立生活能力。

保育包括對幼小兒童的身體照顧和心理能力的保護和培養。2．保育與教育相結合的原則

“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，屬學校教育的預備階段”

“幼兒園的任務是：實行保育和教育相結合的原則??”——《幼兒園工作規程》

幼兒園保育工作是學前兒童身體發展的需要；是學前兒童心理發展的需要。根據幼兒身心發展的需要，幼兒教育特別強調保育和教育相結合的原則，強調保教工作互相結合，互相滲透。因此，保育工作成為幼兒教育不可缺少的一部分，強調保育科學性也成為世界幼兒教育理論發展的重要趨勢。

與動物相比，人類的幼年期特別漫長。人的發展必須經歷生物人向社會人的轉化。在轉化期間，如果沒有成人精心撫育和無微不至的關懷和照顧，幼兒是難以健康成長的。

在生命的最初幾年，嬰兒離開成人的照顧將無法獨立生活，他們甚至不會自己進食。

學前幼兒仍不具備獨立的生存能力，需要成人為之提供必要的物質條件。在幼兒園，保育工作即承擔了這一任務。

在現今社會中，保育工作顯得愈發重要。獨生子女的日益增多使孩子的教育與保育成為每位父母極其關心的事。眾多家長將希望寄托于幼兒園，希望幼兒園以出色的保育工作改變幼兒的挑食、生活自理能力差、依賴性強等問題。

二、保育員工作的職責

幼兒園的保育工作十分重要，這是由幼兒身心發展的特點決定的，也是社會的要求，幼兒園的所有人員都應為出色地做好保育工作而努力。

《幼兒園工作規程》第三十五條：

“幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。”

《幼兒園工作規程》第三十八條：

“幼兒園保育員除符合本規程三十五條規定外，還應具備初中畢業以上學歷，并受過幼兒保育職業培訓。”

1．負責本班房舍、設備，環境的清潔衛生工作；

2．在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動； 3．在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度； 4．妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。

三、保育員在各項活動中的工作細則

（一）接待入園 *開窗，準備好開水； *做好室內衛生； *調節室溫及采光；

*準備好擦拭幼兒用桌的消毒水、抹布； *了解觀察幼兒的情緒； *給需要的幼兒服藥；

*組織值日生有序、認真地擺放餐具； *對幼兒進行禮貌教育； *主動和幼兒及家長打招呼。

（二）盥洗

*協助教師檢查幼兒是否按正確方法洗手； *照顧幼兒學會使用毛巾擦手及用護膚油； *做好幼兒口杯及毛巾的洗凈并消毒； *教育幼兒節約用水和肥皂。

（三）入廁

*允許幼兒隨時用廁；

*協助老師幫助自理能力差的幼兒；

*對遺尿和遺屎的幼兒，耐心地為他們更換、清洗衣物；

*協助老師培養幼兒大小便的好習慣，如會按需要小便、按時大便，大便后自己擦凈，便后用肥皂洗手等；

*觀察幼兒大小便情況，并報告給教師。

（四）進餐

*做好開飯的準備工作和飯后的結束工作；

*照顧幼兒進餐，根據幼兒的食量，及時為幼兒添加飯菜，讓幼兒吃飽、吃好；

*掌握好身體不適幼兒及病愈后幼兒的食量； *關照吃飯慢的幼兒；

*教幼兒正確使用餐具和進餐時的正確姿勢； *創設安靜、愉快的進餐環境；

*協助老師培養幼兒良好的進餐習慣如不挑食、不浪費糧食、保持桌面和衣服的干凈、專心吃飯等。

（五）午睡

*為幼兒準備好午睡所需用的床鋪和被褥；

*保持室內空氣流通和溫度，掌握好開窗和關窗的時間；

*協助老師培養良好的午睡習慣，如睡前上廁所，將脫下的衣物放在固定的地方并疊放整齊、進入睡眠時更安靜、不大聲說話，不帶玩具上床等。

（六）起床

*協助老師照顧幼兒起床，并在幼兒離開睡眠室后整理床鋪及開窗通風； *根據氣候變化為幼兒增減衣服；

*協助老師幫助幼兒穿好衣服，鼓勵并教會幼兒自己會穿衣和疊被。

（七）喝水

*全天備足溫度適宜的飲水，供幼兒隨時飲用； *協助老師照顧幼兒取水及飲水。

（八）戶外活動

*協助老師為幼兒做好場地、運動器具等準備工作；

*協助老師為幼兒做好戶外活動前的必要準備，如入廁、增減衣服、整理裝束、系好鞋帶等；

*照顧因身體不適不能參加活動的幼兒； *協助老師在戶外活動時對幼兒的照料。

（九）游戲活動

*游戲前配合教師準備游戲場地和玩具材料； *保持游戲環境的安全與衛生；

*教師組織集體游戲時，照顧個別幼兒參加游戲活動； *配合教師在游戲中觀察幼兒，有針對性地給以幫助和教育。

（十）有組織的教育活動

*根據不同教育活動的需要，配合教師做好準備工作；

*在活動進行中觀察幼兒的身體、情緒及參與活動的情況，必要時給予個別照料；

*在幼兒進行操作活動時，按老師的要求進行幫助和鼓勵，避免過度幫助和代替；

*教育活動結束后協助教師整理環境。

（十一）預防接種

*接種前向老師和保健醫生反應幼兒的身體情況；

*接種過程協助老師做好組織工作，穩定幼兒情緒，鼓勵幼兒勇敢地接受預防接種；

*注意觀察幼兒接種后的身體反應，有異常者及時向醫生報告和照顧。

（十二）離園

*協助老師檢查或幫助幼兒整理衣裝及帶回家的物品；

*穩定幼兒情緒，與老師配合做好交接幼兒的工作，確保幼兒安全； *整理活動室，做好結束工作； *照顧好個別家長遲接的幼兒。

四、做好日常保育員基本技能的培訓

（一）清潔衛生工作的基本技能 1.活動室

技能技巧：空氣新鮮：每日入園準備工作中，注意開窗通風，使室內空氣清新。根據氣候及風力大小，掌握開窗的大小和通風時間，冬季一般開窗通風10——15分鐘，室內溫度保持在16——18攝氏度。

玻璃明亮，清掃紗窗，無灰塵。用半潮半干抹布擦拭玻璃，透亮、無花紋。2.睡眠室

技能技巧：家具設備天天擦，邊、角、棱、腿擦拭到位，無塵垢、無積土。床鋪整齊，床單平整、被子疊的大小與床寬窄一樣，枕頭平放其上，枕巾正面向上，平整。擺放有序，方向一致。幼兒睡眠前放好被子、枕頭，拉好窗簾。

3.盥洗室

技能技巧：根據氣候及風力掌握通風情況。便遲、馬桶：使用一次，及時用水沖干凈，每日早、中、晚各刷洗一次。經常用清潔劑徹底刷洗。水池：每日要打掃干凈，用洗衣粉（去污粉）將油膩刷洗干凈。地面：地面無積水，無污漬，無死角，透亮。鏡子；保持鏡面干凈，無水跡，每日用半干抹布擦1——2次。

(二)幼兒生活管理技能和教育活動 配合技能 1.晨午檢

技能技巧：一摸：摸摸幼兒頭額部有無發熱。二看：精神狀態、面色、咽部有無異常、皮膚有無皮疹及某些傳染病的早期表現，可疑者及時報告，以便隔離、觀察、確診。三問：飲食、睡眠、大小便有無異常親情況。四查：查看衣褲兜內有無攜帶不安全的物品，發現問題迅速處理。

2.洗手

技能技巧：洗手時教幼兒按正確的方法進行：卷好袖子；擰開水龍頭，將手打濕；關水龍頭，搓香皂；兩手心相搓；右手搓左手、手指、手背、手腕（換反方向手）；兩手五指分開，手指交叉洗手指縫；打開水龍頭沖洗干凈；關水龍頭，在水池內甩手；摘毛巾擦手；掛毛巾。

3.進餐

技能技巧：掌握常用消毒液的配制及使用（每天早晨配制當天所用的消毒液，如配制1000毫升白分之零點五的消毒靈溶液，應先用量杯放1000毫升清水，再加入5克消毒靈，充分攪拌、加蓋。配制1000毫升百分之零點五的過氧乙酸溶液，先用量杯放995毫升的清水，加入5毫升的過氧乙酸原液攪拌，然后加蓋）。飯前15分鐘前消毒飯桌；用浸泡消毒液的濕抹布擦桌面和四周，擦一個桌子，搓一次抹布，不能一擦到底。

4.入廁

技能技巧：教幼兒會正確使用衛生紙（擦屁股時從前往后擦），對折，疊好再擦一次。便后將褲子提好，內衣塞進褲子里，不露肚臍和后背，教育幼兒便后沖凈、洗手。

5.飲水

技能技巧：要求幼兒兩只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。喝完水，先放椅子，再將杯子放回原處。

6.穿脫衣服睡眠 技能技巧：

*幼兒睡前放好被子*教幼兒按順序穿、脫衣服。*穿襪子：讓幼兒知道襪子分襪尖、襪跟、襪筒。*穿褲子：讓幼兒知道褲子前后不，兩手抓住褲腰，*兩腳伸入褲腿內，向上拉，兩腳露出褲腿時，站在地上把鞋穿好，將褲子提起，學會把內衣塞進褲腰內。

*穿鞋：學會把腳伸進鞋后，將鞋提起，分清左右腳。

*穿上衣：兩手握住衣領，衣里向外，大拇指在握衣領，四指在衣里，右手經頭上，從左繞到右邊，將衣服披在肩上，先將左手伸進左邊袖子里，然后再將右手伸進右邊袖子里。將上衣穿好，前襟對齊，從下往上逐個扣扣子。

7.整理床鋪

技能技巧：教幼兒學習疊被子：先將被子全部打開，一頭搭在右邊床頭上（通風一會），然后先疊靠自己的一邊，往中間折——再折里邊一邊。折時要與床的寬窄一樣。最后兩頭對折，先疊左邊一頭，再疊右邊一頭。疊好放在統一規定的一邊。

8.游戲活動

技能技巧：掌握本班幼兒年齡特點與發展水平，參與幼兒游戲活動。在活動中，指導幼兒游戲，及時給予幼兒提醒，幫助解決游戲中的問題。

9.教育活動

技能技巧：了解教師教學活動內容，主動配合做好準備工作，包括：桌椅、教具的擺放，活動中及時、適時、周到、適當配合教學，提醒糾正幼兒不良姿勢、握筆和紀律行為。教學活動結束后及時收拾整理教具、幼兒作品等（桌、椅、教具放回原位，打掃干凈）。

10.體育活動

技能技巧：了解教師體育活動內容，需做哪些配合，檢查場地是否安全，無碎石，樹枝等危險物品，檢查游戲器材和玩具材料是否安全、衛生。活動前將所有器材擺放好。活動過程中配合教師做好教導及保護幼兒安全。對全體幼兒及體弱兒給予照顧、根據活動量、氣溫為幼兒擦汗，增減衣服。活動結束時，給幼兒整理衣服，將運動器材收拾好。

11.環境創設

技能技巧：掌握簡單繪畫、剪紙、折紙、撕紙、粘貼、廢舊物制作等技能。(三)掌握安全工作和衛生消毒工作技能檢查和消除不安全因素；消除事故隱患；幼兒意外損傷和急救。

*協助教師做好四查工作，及時發現異物，馬上處理。

*簡單處理幼兒意外損傷。遇意外事故，立即報告，協助保健醫生的工作。*協助教師將藥物放在幼兒夠不著的固定位置上。

*協助教師給個別幼兒服藥，核對姓名、計量、內外服藥。*各種消毒液要妥善保管，勿讓幼兒拿到手。*協助教師教育幼兒不招惹昆蟲。

*嚴禁讓幼兒到鍋爐旁、食堂等不安全的地方。*熱水瓶、開水放在安全的地方。*飯菜溫度合適，洗澡水事先調好水溫。*協助教師教育幼兒不做危險動作，小朋友之間要互相友愛，不拉不拽對方胳膊。

2.日常消毒

技能技巧：會配制消毒藥物。3.傳染病消毒

技能技巧：一般呼吸道傳染病消毒方法：

*室內空氣：流通空氣、自然凈化。紫外線 殺菌燈照射消毒，照射時間≥30分鐘。熏蒸。噴霧。以上消毒時要將門窗關閉嚴密，到達要求時，才能開窗通風。

*一般胃腸道傳染病消毒方法

(四)妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具 1.幼兒衣物

技能技巧：保管無誤：要求幼兒各項物品均繡上姓名，平時多檢查，整理發現問題，及時處理。定期更換：寄宿制幼兒園每半月換一次床單、枕巾、枕套等，全日制幼兒園每一個月換一次床單、枕巾、枕套等。提醒家長每年5月換薄被，6月換毛巾被，鋪涼席，9月換薄被，11月換厚被子。

2.本班財產

技能技巧：固定財產：班上的床、桌、椅、柜子等以及幼兒使用的水杯、毛巾等，做到不損、不壞、不丟失，有標志，如發現問題及時處理。消費品：做到有計劃、勤儉節約的原則，一物多用。

五、加強保育員的學習和職業道德教育

（一）定時安排學習1．技能方面 2．案例分析 3．互相交流 4．適當考核或檢驗 5．現場操作比賽或觀摩

（二）保育員的職業道德

1．熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒。（偏愛、恐嚇、限制幼兒正常活動、體罰或變相體罰）

2．努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平。（增加文化底蘊，電腦學習、外語學習等）

3．品德良好，為人師表。（一言一行符合教師身份）4．忠于職責，身體健康。（不隱瞞病情）

六、加強保育研究

(一)幼兒身體方面的個體差異（如：哮喘、肥胖、過敏）。

(二)幼兒的護理方面（如：不同季節添加衣服的學問、幼兒出汗情況的觀察、提高盥洗的興趣、飲水的問題等）。

第三篇：日常勤務的組織與實施教案

日常勤務的組織與實施教案 科目：日常勤務的組織與實施

目的：熟練掌握上下班的基本動作和一般程序，學會執勤的基本方法，為今后工作打下良的基礎。

內容：

一、上哨前的準備；

二、上哨；

三、換哨；

四、站哨；

五、下哨； 時間：約一個小時 地點：綜合訓練場

方法：示范講解、動作練習、模擬演練。要求：

1、一切行動聽指揮，嚴格遵守操場紀律；

2、認真體會，刻苦訓練，互幫互學，共同提高；

3、精神振奮，姿態端正，警容嚴整，動作迅速準確，協調一 致。

一、上崗前的準備

上崗前的準備工作，就是哨兵在接到上哨通知后，應在十至十五分鐘內迅速完成的各項準備工作。內容通常包括三項：

1、排除。為排除執勤中的麻煩瑣事，上崗前要迅速完成就餐、飲水、排除大小便等工作。

2、著裝。按規定著執勤服裝，按照甲方需求，根據不同季節換著工裝。

3、攜帶。按規定攜帶執勤用品，包括裝備器材、筆、本、警棍、頭盔、對講機、水壺、雨衣等執勤用品。

哨兵在完成上述準備工作后，應迅速到預定集合點集合，班長（或領班班員）應做如下幾項工作：

1、集合；

2、清點人數；

3、整理著裝；

4、明確崗位；

5、抽查任務職責；

6、提出要求；

二、上崗

上崗就是按領班員明確的崗位，采用不同的形式和方法向哨位行進，到達崗位進行換崗。

上崗的形式，通常有徒步、騎自行車、乘車三種形式。根據崗位與駐地距離及執勤條件分別采用。

1、導線法

導線法，就是由領班員帶領隊員依次到達崗位，并監督隊員換崗 方法。這種方法適用于崗位集中、距離較近和帶新隊員上崗時使用。

2、光線法

光線法，就是按領班員明確的崗位和方法，隊員自行到達崗位接 崗，領班員只監督主要崗位和隊員交接的方法。這種方法適用于崗位分散、距離較遠時采用。

3、光線、導線結合法

光線法和導線相結合的方法，就是部分隊按領班員明確的崗位和方法，采用光線法上崗；部分隊員按領班員明確的崗位和方法，在領班員帶領下采用導線法上崗。這種方法適用于崗位多，個別崗位遠和帶新上崗時采用。

三、換崗 換崗，就是隊員按勤務規定進行交接班。換崗的內容包括：交接班的禮節、方法、內容、要求和交班中的情況處置。

1、禮節

禮節，是我們之間團結友愛，相互尊重的具體表現。隊員交接時應相互敬禮。

2、交接方法

隊員交接的方法有同向交接、異向交接和側向交接三種。根據目標的性質、崗位附近的地形，周圍的環境和上崗的時間分別采用。

（1）同向交接

同向交接，就是交接隊員面向同一方向并肩站立進行交接的方法。這種方法常用于背后沒有安全顧慮的崗位

（2）異向交接

異向交接，就是交接隊員面對面相對站立（特殊情況下或因地形條件所限，也可并肩而立或背靠站立），進行交接的方法。這種方法常用于情況比較復雜或夜暗條件下的崗位。

（3）側向交接

側向交接，就是交接隊員雙方，面向內側，成九十度角站立，進行交接的方法。這種方法常用于白天各類目標的崗位。

3、交接內容

講解：交接內容，是根據當班執勤情況，隊員相互交接的具體內容。概括地講：一任務、二規定、三設施、四情況、五待辦。具體內容如下：

（1）本崗位的任務及活動區、控制區、監視區的范圍和警戒線的位置；（2）證件及使用方法

（3）崗位設施及執勤用品的數量和完好情況；（4）當班發生、發現問題及處理結果；（5）上級指示及待辦事項。

4、要求

交接中不論采用哪種方法，都要注意做到以下三點：（1）交接時，口齒要清，聲音要小，以對方聽清為宜。

（2）交接內容要清，沒聽清或未弄懂的問題，要及時問清弄懂，必要時可要求接班隊員復述

（3）交接中，警惕性要高，要嚴密監視周圍情況。

5、交接中的情況處置

交接中發生情況，隊員立即停止交接，以交班隊員為主，接班隊員協助進行處置。

四、站崗

站崗，是隊員履行職責，完成執勤任務的關鍵階段。

站崗的內容包括：正確地選擇站崗位置，觀察和對各種情況的妥善處置。

1、選擇站崗的位置

選擇站崗位置，就是根據不同的季節，天候條件和崗位附近的地形地物，在規定的活動范圍內適當的站立位置。

選擇崗位的原則：（1）便于觀察控制；（2）便于出擊，處置情況（3）便于隱蔽（4）便與友鄰聯絡。選擇的位置：主要著眼于觀察和處置情況，選擇高而突出的位置；夜間主要著眼于隱蔽，選擇低、靜、避光的位置。

下面分別講解各種崗位的選擇：（1）門衛崗

門衛崗，是控制人員、車輛出入，保證目標安全的重要崗位。選擇的時機，主要掌握選擇職工上、下班高峰時和夜間大門關閉后的時間。

（2）要害部位崗

要害部位崗，是為保證目標的安全，在易被反壞分子利用、破壞的部位設立的固定崗。是保證目標安全的重點崗位。

要害部位崗的選擇，如臨時現場警衛勤務中的主席臺區崗、休息室崗；機關警衛勤務中的樓道崗、工廠、倉庫、科研機構守衛勤務中的機房崗、主控、室崗等，白天應選擇在靠近出入口、門窗和易于控制的部位；夜間應選擇在便于隱蔽的避光處；雷雨、刮風等惡劣天候條件下，應選擇在下風避雨的位置，盡量避開獨立建筑物、樹木和高壓線路，但要便于對要害部位實施不間斷的控制。

（3）游動崗

游動崗是為保證目標內部安全和加強對部分安全設施較差地段的控制而設立的崗。要領：游動的路線，白天應選擇地勢較高，便于觀察控制的路線；夜間應選擇地勢較低，燈光較暗，便于隱蔽的路線；雷雨天 應選擇避開獨立高大建筑物和高壓線路的路線。

選擇崗位的要領歸納：選擇崗位看地形，不同天候各不同。上班門外左側站，下班門內右側站，夜晚避光暗處站，風雨交加防雷電。靈活選擇保安全，四個便于是關鍵。

2、觀察

觀察，是隊員在執勤中發現情況，爭取主動，準確判斷，妥善處理情況的重要手段。要領：觀察時應由左至右，由近及遠，不間斷地反復觀察。在正常情況下視線不在一處停留過久；發現可疑征候，應細心觀察，及時弄清情況；夜間對要害部位和陰暗角落，應重點進行觀察。

對人員要遠看衣著打扮，近看表情，重點判斷行動企圖注意發現可疑征候； 對車輛要遠看車型，近看車牌號，分清內外部車輛，重點觀察司機行動及車上物品； 對地形地物要注意察看形狀、位置和細微的變化。

對可疑征候要善于從異常的聲、響、光亮和氣味中發現可疑征候，采取聽、看、溴相結合的方法，及時弄清情況排除可疑征候。

觀察的要領歸納：察言觀色看表情，規律特點要摸清，細微之中看異常，蛛絲馬跡不放松。

3、驗證

驗證，是門衛隊員控制人員、車輛出入，保證目標安全的重要手段，也是單兵單哨執勤的基本動作。

驗證時，根據目標性質，采取認人認證相結合的原則；針對不同時機，或嚴或寬，靈活掌握。如：領導住地、機關、賓館、科研單位等目標，進嚴于出；一般目標是進門以查工作證為主，出門以查攜物證為主。具體驗證的方法可分為以下三種：

第一個方法：逐個查驗

對進入目標的單個人員，一般采取逐個查驗的方法

要領：驗證時，當來人行至距隊員五至七米時，隊員根據觀察和判斷，應主動詢問其來意，如“師傅（或同志），請您出示證件”。待其遞證件時，隊員側身上步，一臂（一般是左臂）曲伸向前，掌心向上稍向內，接過證件，置于胸前一側，先看封面，再看內頁，重點查驗照片、鋼印和有效日期查驗無誤后，將證件交還對方，并表示謝意，同時伴以手勢示意放行。“謝謝，請進”，并伴以手勢示意放行。對攜物外出的驗證，應先查本人證件，再查驗攜物證（或出庫單等）及證物是否相符。查驗無誤后，將工作證交還對方，將攜物證收存，以備后查，同時示意放行。如：“請您收好，謝謝，示意放行。

要領歸納：保持距離側身站，適時伸手接證件，單位是否對鋼印，看清相貌對照片，有效日期細查驗，思想警惕防突然。

第二個方法：重點查證

對人員出入集中時，如上下班高峰時，一般采取重點查驗的方法。要領：在人員、車輛出入集中時，如工廠、倉庫、機關、科研單位的上下班高峰時，由于人員流量大，不便逐個查驗，應采取重點查驗的方法，隊員選擇在門口一側較高的位置上，一面招呼職工出示證件，如：“大家主動出示證件”。一面仔細觀察，人群中發現可疑人員。對熟悉的持證人員不接證查驗，對陌生可疑人員和不出示證件者，可將其叫到跟前，讓稍等，如：“對不起，耽誤您時間了，請進。”（或“我不認識您，請您協助我們，謝謝”），并伴以手勢示意放行。

要領歸納：人員出入高峰期，一側高站要警惕，宣傳疏導細觀察，注意異常和可疑。有證免驗放過去，無證請到一邊聚，待到高峰過去時，再逐個查驗細。

第三個方法：免驗

免驗，就是對本目標的領導和保衛部門的負責人及上級事先通知的人員、車輛，根據其相貌、車號、車證和特殊的免驗標志，免于查驗，及時放行。

要領：當本目標領導或上級事先通知的車輛進入時，隊員應根據其相貌、車號、車證或特殊的免檢標志，及早做出判斷，核實無誤后，伴以手勢示意放行。

五、下崗 下崗，就是當班隊員交班完畢后，返回駐地，匯報執勤情況，交回執勤用品后，轉入正常的學習、訓練或休息。

下崗的工作主要有以下內容：

當班隊員按照接班的內容向接班隊員交班 返回時做到以下幾點：

1、清點人數

2、匯報執勤情況

3、收繳執勤用品

4、講評執勤情況。附件：

一、執勤基本動作

1、執勤文明十字用語：“您好、請、謝謝、對不起、再見”

2、車輛放行：車輛左放行、車輛右放行的各種手勢。

3、攔車：統一規定手勢。右手向上抬起與肩同高，五指并攏，掌心向左，約三秒鐘后自動放下。

4、驗證：動作顯示：來人距離我執班人員三至五步時，我主動伸出右手向上抬起，手臂伸直與肩同高，五指并攏，掌心朝前。后自然放下，并說，“您好，請出示證件”。這時邁出右腳向前大半步，伸出右手，五指并攏，掌心向上，斜上方45度角，向來人接證件，先

看照片是否與本人一致，后看有效期，確認無誤后，給予放行。

5、打接電話：當班哨兵執勤中聽到電話鈴聲響時，（示范鈴聲）注意觀察周圍情況，同時右腳向右后方向撤半步，伸出右手接電話：“您好，我是門衛值班員，請問您找誰、好的、請稍等再見“。通話完畢后，自行放下電話，做好相關事項的記錄。

二、單兵單哨情況處置綜合訓練

目的：通過訓練，使同志們掌握日常勤務情況處置的原則和方法，學會對各種情況的正確處置，提高應變處事能力，為圓滿完成執勤任務和組織業務訓練打下基礎。

內容：

一、對常遇情況的處置

二、對特殊情況的處置

三、對涉外問題的處置 時間：約二個小時。

方法：理論講解、隊列作業、模擬演練。要求：

1、2、嚴格遵守隊列紀律，以假逼真，搞好演練。

講解：我們是首都的保安隊伍，擔負著繁重的日常執勤任務，執勤中，任務重，政治性和政策性強，接觸面廣，所遇情況復雜，處置情況時對值班隊員要求很高，所以，我們要加強單兵單哨隊員執勤能力的訓練，是提高業務水平，保證執勤任務圓滿完成的基礎和關鍵。

隊員在值班過程處置情況時，必須以黨的路線、方針政策和國家的法律、法規及有關規定為依據，正確區分和處理兩類不同性質的矛盾，妥善處理涉外問題，堅持和遵循勤務情況處置的原則，對人民內部矛盾，應堅持說服教育的方法，弄清是非，以理服人；對敵我矛盾問題，要及時報當地公安機關處理；對涉外問題，應本著維護國家主權和尊嚴的原則，做到不卑不亢，有理有利有節，遇有緊急和重大情況，要果斷處置，及時報告。

下面分別講解和演練單兵單哨對各類情況的正確處置。

一、對常遇情況的處置

講解：常遇情況，就是哨兵在執勤中經常遇到的屬于一般違反規 定和人民內部矛盾的問題。如：進入警衛目標手續不符，忘帶證件，出入大門不下車，對哨兵的正常驗證嫌麻煩而引起的說話不文明、舉止粗魯，對哨兵提出一些不合理的要求，這類問題均屬人民內部矛盾，處置時要堅持文明執勤和說服教育，以理服人的方法。既要堅持原則、保證安全；又要方法得當，防止警民糾紛。

情況一：對不主動出示證件的處理

印象示范：充當哨兵，與顯示員配合，顯示對不主動出示證件的處理。講解示范：與顯示員配合，邊講邊做。

要領：當有人出入大門不主動出示證件時，哨兵在距來人二至三步時應主動予以提醒：“同志（或師傅），您好，請您出示證件”。當對方拿出證件，確認無誤后，哨兵可說：“謝謝，請進”；當對方嫌麻煩不掏證件時，哨兵可說：“查證是廠里的規定，請您協助我們做好工作”對態度蠻橫，拒不出示證件者，哨兵要堅持原則，但不使用過激的語言和動作，避免矛盾激化，及時交傳達室或保衛部門處理。常犯毛病及糾正方法：

1、詢問時機、距離不當。糾正時，應集中精力，認真觀察,及時發 現情況，適時提出詢問。

2、語言不文明。糾正時，應強調在執勤中克服方言土語，使用普通話注意運用執勤常用語。

3、動手拉人，拉車，不及時報告。糾正時，應強調講究方法，耐

心說服，不耍態度，不感情用事，杜絕動手拉人，拉車，鎖車現象，及時報告保衛部處理。

情況二：對忘帶證件的處理

印象示范：（充當哨兵，與顯示員配合，顯示對忘帶證件的處理）講解示范：（與顯示員配合，邊講邊做）

要領：當有人忘帶證件進大門時，哨兵因根據認人與正相結合的原則，如對方是熟悉的內部人員，哨兵可說：“請進，請您下次帶好證件。”如果不認識對方，哨兵可說：“對不起，我不認識您，請您少等，我給你聯系一下。”問清所在單位和姓名，與其所在單位聯系。經核實后放行，并說：“耽誤您的時間了，請進。”如果對方表示歉意或謝意，哨兵可說：“不客氣。”或讓其找人證明，對證明著，記清單位，姓名和證件號碼，并說：“謝謝，請進。”

常犯的毛病及糾正方法：

1． 語言不文明，引起對方反感。糾正時，應強調在執勤中文明用 語，堅持文明執勤。

2． 不登記。糾正時，要支持處理后忘帶證件者和旁證人的情況登 記清楚，以備后查。情況三：對證件不符的處理

印象示范：（充當哨兵，與顯示員配合，顯示對忘帶證件的處理）講解示范：（與顯示員配合，邊講邊做）要領：當有人持過期或轉借證件進大門時，哨兵可說：“對不起，您您的證件已經過期了，請您到傳達室登記一下吧。”或說：“對不起，這不是您本人的證件，親您到傳達室登記一下吧。”在其辦理登記手續后，可說：“請進”，予以放行。對過期，轉接的證件不交還與對方，上交保衛部處理。如對方索要，可向其講明規定：“對不起，證件使用有規定，凡過期或轉借的證件要上交保衛部處理，請您協助我們。” 常犯的毛病及糾正方法：

1． 發現問題不及時。糾正時，因強調從觀察各類人員出示證件的 舉動人手，及早發現問題，爭取主動。

2． 登記不完整。糾正時，應強調處理后登記詳細，及登記忘帶著，又登記證明著，以備后查。

3． 扣人。糾正時，應強調積極主動，不耍特權，對態度蠻橫和持 假證者也不隨意扣人，及時報告保衛部處理。情況四：對攜帶親友等無證人員進入目標的處理

印象示范：（充當哨兵，與顯示員配合，顯示攜帶親友要進目標洗澡的處理）講解示范：（與顯示員配合，邊講邊做）

要領：當有人攜帶親友等無證人員今目標內洗澡、看電影、錄像時，哨兵應堅持原則，耐心講清規定，可說：“對不起，機關有規定，外部人員無證不能進入，請您協助我們”；如對方執意要進，可交傳達室或保衛部門處理。

常犯的毛病及糾正方法：

1、態度生硬。糾正時，應強調原則，執行勤務規定，不遷就照顧。

2、原則性不強。糾正時，應強調堅持原則執行勤務規定，不遷就 照顧。

情況五：對人員車輛寫物無證或證物不符的處理

印象示范：（充當哨兵，與顯示員配合，顯示職工攜物外出，證物不符的處理）講解示范：（與顯示員配合，邊講邊做）要領：當有人員、車輛攜物外出時，哨兵要按門衛制度檢驗攜物證。如證物相符，將攜物證收存，予以放行。如證物不符，可說：“對不起，您的證物不符，麻煩你再去辦理一下吧。”待對方辦過后，檢查無誤，將攜物證收存并予以放行，可說：“耽誤您時間了，請走好。” 常犯的毛病及糾正方法：

1、查驗不認真。糾正時，應強調查驗時，既要查驗有無證還要查 驗證物是否相符，堅持攜物外出制度。

2、攔車不及時果斷。糾正時，應強調掌握攔車時機，動作果斷利 落、不過近距離突然攔車引起司機反感。情況六：對外來人員來目標辦事的處理

印象示范：（充當哨兵，與顯示員配合，顯示外來人員來目標辦事的處理）講解示范：（與顯示員配合，邊講邊做）

要領：當有外來人員來目標辦事時，哨兵要熱情接待，有傳達室的一般交代傳達室（接待）室處理，可說：“請您到傳達室（或者者是接待室）辦理一下登記手續吧。“如無傳達室可幫其與有關部門聯系，可說：“請你稍等，予以放行。

常犯毛病及糾正方法：

態度不熱情。糾正時，應強調熱情接待，禮貌待客，主動幫助聯系。情況七：對有人借用電話的處理

要領：當有人要借用電話時，如是外部你員非特殊情況，一般應婉言謝絕，可說：“對不起，這是內部電話，不是外線，請您到別處去打好嗎？”如是內部職工因公或特殊情況，可充許使用，可說：“好，請用。”

常犯毛病及糾正方法：

1、態度生硬。糾正時，應強調婉言謝絕，既講清規定，又指明就近打電話的位置。

2、不區分情況一概拒用。糾正時，應強調具體情況靈活處置，一般情況婉言謝絕，特殊情況充許其使用。

情況八：對有人要托哨兵轉交或看管物品的處理。

要領：當有托哨兵轉交信件、物品或要在崗位附近存放物品，讓哨兵看管時，哨兵要婉言謝絕，可說：“我正在執勤，不便幫您轉交，請您另想辦法。”待對方離去可說：對不起，再見。

常犯毛病及糾正方法：

1、拒絕態度生硬。糾正時，應強調婉言謝絕，態度和藹，并根據情況給其指明。

2、遷就照顧違反規定。糾正時，應強調堅持原則，不為對方好言相求而遷就，也不為熟人礙于情面而照顧。

情況九：對有上訪人員要找領導解決問題的處理

要領：當遇有上訪人員要找領導解決問題時，哨兵應以關心的口氣詢問情況，如果找本單位的，交傳達室（或接待室）處理，如無傳達室或接待室，可打電話告知有關部門，請其處理。如不是找本單位的，可勸其離開，可說：“這里不是解決問題的地方，請您到有關部門反映吧。待其離去，可說：現見。如其無理取鬧，可報告保衛部門處理。常犯毛病及糾正方法：

1、態度粗暴。

2、在上訪人員的過激言行下感情用事。處理方法是：不岐視，不感情用事，頭腦清醒，冷靜。

情況十：對出入不下車的處理

要領：當有人出入大門不下車時，哨兵堅持不賭氣，耐心說服教育，講清規定。可說：“同志或師傅，請您主動下車出示證件，如驗證無誤后予以放行，不追究不下車原因，提醒下次注意。如態度不好，可說：出入大門下車是機關的規定，也是為了您和他人的安全，您說對嗎？”如態度惡劣，不講道理，值班人員應以誠相待，及時匯報有關部門處理。

常犯毛病及糾正方法：

1、遇事不冷靜，說理不充分。

2、動手拉車或鎖車，引起糾紛。處理方法是：不感情用事，頭腦清醒，冷靜。

情況十一：對有人挑逗、譏諷和辱罵值班人員的處理

要領：當有人發生這樣的情況，罵保安是傻子、電線桿子、木頭等臟

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話時，值班保安要保持克制，不要惡語相還，不感情用事，不為對方所激怒，可說：“請你自重些，罵人是不文明行為。不要影響我執勤。”如對方繼續糾纏，應及時報告有關部門處理。

處理方法：不感情用事，頭腦清醒，冷靜，做到罵不還口、打不還手。曉之以理，動之以情。及時報告有關部門處理。

情況十二：對有人對值班員動手動腳的處理 要領：有這樣情況發生時，要及時制止，可說：“打人是一種違法行為，請你自重些，不要影響我執勤。”如其不聽勸阻，可說：“我正在執勤，是受法律保護的，由此而產生的后果，你要承擔法律責任。對情節嚴重的，可將其暫留，找出旁證人，及時報告上級或公安部門處理。

以上我們講解了單兵單哨對常遇情況的處置。值班人員要在保證安全，方便群眾的原則下，不耍特權，不以管人者自居，遇事態度和藹，防止和發生激化矛盾。

二、對特殊情況的處理

講解：特殊情況，就是哨兵在執勤中遇到的緊急重大和屬于智敵我矛盾性質的問題。如：目標內發生重大災害事故，敵對分子蓄意對目標進行破壞和襲擊警衛人員，搶奪等重大情況和違法犯罪行為，這類問題，發生突然，情況重大，大都屬于敵我矛盾。處置時，要沉著果斷，采取強制手段，堅持打擊犯罪，并及時報告上級和公安機關處理。情況

一、目標內發生火災時的處理

要領：當發生火災時，值班人員應迅速查明情況，及時報警，拉響警

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鈴，不直接報火警，迅速向上級或有關部門報告。如：打電話，我是大門哨兵，距大門處50米辦公樓內發生起火，現火勢正向中心處蔓延，請迅速派人前來處理。爾后堅守崗位，嚴密監視事故現場，待上級和有關人員到達后，及時報告情況，根據上級指示進行處理。情況

二、遇有歹徒行兇、殺人、盜竊物品時的處理

要領：當有歹徒行兇、殺人、盜竊目標內物資時，哨兵要臨危不懼，英勇果斷地運用方法及時匯報當地上級或公安機關，并注意保護現場，留取物證，迅速報告上級或有關部門處理。

常犯毛病及糾正方法：

1、處置不果斷，動作欠熟練。糾正時，應強調臨危不懼，果斷處理并熟練準確地運用所學擒敵技術動作。

2、報告不及時、準確。糾正時，應強調按：七字要素報告情況，簡明扼要，準確及時。

情況三：遇有歹徒對目標和警衛值班人員進行襲擊、破壞時的處理 要領：遇有歹徒對目標進行襲擊破壞時，哨兵要臨危不懼，及時報警，英勇果斷地運用擒敵技術將歹徒抓獲，并注意保護現場，留取證據，迅速報告上級或有關部門處理。

三、對涉外情況的處理

講解：涉外問題，就是在執勤中哨兵同外國人接觸而發生的問題。如：外賓主動向哨兵問話，外賓主動提出與哨兵合影留念、贈送特品，外賓主動提出請哨兵轉交或看管物品，以及外國人企圖混入或闖入警戒區域或守衛目標等情況。

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正確處理涉外問題，不僅關系到黨和國家的政治聲譽，而且關系到國家和民族的尊嚴。因此，哨兵在處置時，必須本著維護國家主權和尊嚴的原則，有理、有利、有節。

情況

一、遇有外賓主動向哨兵問話時的處理

要領：對外賓的禮節性問話，哨兵要熱情友好，以禮相待。如外賓問：“您好、可答：您好。對外賓提出的問題，哨兵一般不作回答，可說：很抱歉，我正在執勤，不便回答您的問題。如外賓提出一般的問題，可根據內外有別的原則，給予簡單答復，如回答不清或無把握，可說：我正在執勤，不便回答，請您看我們國家的報紙或向有關部門詢問，如外國人提出一些挑釁性的問話，哨兵可答：對先生這種不友好的問話，我感到遺憾。

常犯毛病及糾正方法：

1、回答不大膽。糾正時，應強調回答外賓禮節性問話要熱情友好，簡單明了。對外賓的其他問話，要內外有別。

2、只作回答，不予駁斥。糾正時，應強調對外國人的挑釁性問話，要據理駁斥，以維護國家尊嚴，但不予糾纏，事后及時報告。

情況

二、遇有外賓要給哨兵拍照或合影時的處理 要領：遇有外賓要給哨兵拍照或哨兵合影時哨兵應盡量避開或婉言謝絕，可說：謝謝，我正在執勤，不便拍照。如謝絕不了時，可保持良好的警容警姿，允許其拍照，事后如實向上級匯報。

情況三：遇有外賓主動贈送物品時的處理

要領：哨兵應婉言謝絕，可說：先生，我正在執勤，不能接受您

第16 / 17頁 的物品，謝謝。如外賓放下東西就走時，應及時報告上級和有關部門處理，如外國人以金錢、物品腐蝕、拉攏時，哨兵應嚴詞拒絕，可說：請收起你這一套，我不需要你的東西。事后及時向上級報告。

情況四：遇有外賓提出請哨兵轉交或看管物品時的處理

要領：當遇有外賓請哨兵轉交或看管物品時，哨兵應婉言謝絕，可說，對不起，我正在執勤，不便幫您看管，請您另想辦法吧。

情況

五、對外國人企圖闖入或混入目標、警戒區域時的處理 要領：哨兵發現后，要及時制止。可說：先生，對不起，這里不是游覽區，未經允許不能進入。名外國人已經闖入，可將其暫留，迅速報告上級處理。

以上是我們講解和演練了對涉外問題的處置方法。處置時哨兵要有禮有節，落落大方，既要維護國家和民族的尊嚴，又要體現中國保安員良好的素質和形象。這就是我們要加強業務訓練，提高對涉外問題的處置能力。

第四篇：幼兒園班級工作組織與實施

幼兒園班級工作組織與實施

（一）幼兒園班級工作組織與事實的基本要求

1．教師間要有明確的分工 保育員的職責：

（1）負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作。

（2）在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。（3）在義務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。

（4）妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。幼兒園教師對本班工作全面負責，主要職責：

（1）根據國家規定的幼兒園教育綱要，結合本班幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃，并組織實施。（2）觀察、分析并記錄幼兒發展情況。

（3）嚴格執行幼兒園工作安排、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。

（4）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同教育研究活動。（5）參加業務學習和幼兒教育研究活動。（6）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

主班的主要職責：

（1）協調本班幼兒教育、安全、衛生保健、財物保存等工作，保證全班工作的一致性，主持班務會，研究改進本班工作。

（2）及時傳達和貫徹園領導的決定，向園領導匯報本班工作。（3）負責安排本班教師相互觀摩，取長補短，主持研究全班每個兒童情況，針對每個兒童的特點，采取協調的教育措施。

（4）幫助本班保育員改進教育、配合工作和衛生保健工作。不管是主班還是配班，是教養員還是保育員，三個人一起共同負責一個班級的工作，這就是一個集體，每個人都應承擔起自己在集體中的一份責任。在一天中班上三位教師之間的分工與合作顯然尤為重要。一天中，三位教師在同樣的時間段內可進行著一件事，如都在為開飯而忙碌。也可能做著不同的事，如主班在組織教學，配班在準備下周的教具，保育員在擦玻璃。通常我們稱老師在某一時間段內要做的事為“踩點”或“站點”。這個“點”、“位”都是園長和老師在長期工作實踐中摸索出來的比較合理的一種方案。當然，它隨著教職員的增減會有些變化，需做適當的調整。2．對幼兒進行編組

《幼兒園工作規程》第十條規定幼兒園每班幼兒人數：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，學前班不超過40人。急速制幼兒園每班幼兒數酌減。幼兒園根據活動室的空間、桌子的大小和幼兒數進行分組。一般以6人一組或8人一組為宜，條件好的餓幼兒園可以是4人一組。分組時要做到以下幾點：（1）合理搭配，優勢互補

首先，男女性別的搭配。男女搭配對維持班級常規及互相學習有好處。男孩好動、調皮、膽大，女孩文靜、認真、膽小。男孩在數的推理和空間判斷、女孩在語言流暢和機械記憶方面各有優勢。其次，能力強弱搭配

幼兒上好學習好模仿的。每組適當地配上一兩個能干的幼兒，在他們的帶領下，其他幼兒也學著做出反映，久而久之，對能力弱的幼兒起到一種積極的影響。

再次，高矮搭配。主要是考慮幼兒身高差異，方便坐在后排的幼兒與教師的交流。原則上有兩點處理方法：一種是前面幾組幼兒矮一點，后面幼兒高一點；另一種方法是面向教師坐的幼兒由前往后身高逐漸遞增。從實踐經驗看，第二種方案更合理一些。（2）在適當的時候（中班以后或小班特殊需要時）可設小組長一名。小組長的作用是幫助教師管理小組，為小組成員端飯、收拾學具和操作材料等。剛設立時，可由教師指定。當每個幼兒基本熟悉小組長工作內容后，可以由小組成員輪流擔當。小組長輪換更有利于幼兒的發展。（3）定期交換小組位置。為了預防幼兒近視，幼兒的座位最好每個月換一次，更換時采用全組更換的方法，保持小組成員不變，小組稱號不變，以免一起混亂，給管理帶來難度。

3．合理規劃幼兒活動的空間

（1）戶外活動場地最好緊靠班級。

（2）寢室除每天供幼兒睡眠外，還可以考慮在幼兒游戲時間、自選角落活動時間作為幼兒的活動空間。設置幾組娃娃家、建筑角，都起到很好的效果。

（3）過道和走廊也是可供利用的寶貴空間。走廊較寬的班級可在 走廊一邊設置娃娃家、照相館、小銀行等角色游戲區。走廊較窄的可以鹽墻打制一排小低柜，柜子里放置幼兒的衣物、鞋子，柜子面可以讓小朋友坐著看書，自由交談。

（4）活動室的充分利用。活動室是幼兒受教育的主要場所，它的一景一物對幼兒起著潛移默化的作用。墻飾布置越來越受到老師的普遍關注，環境的凈化、美化、童化、教育化以得到老師們的普遍重視。這里需要強調幾點：

① 注意墻飾的高度要與幼兒視線平行。

② 環境布置要真正體現出師生的共同參與，讓幼兒成為環境的主人。

③ 墻飾要隨著季節的更替、教育內容的變化及周圍環境（如重大節日、重大事件）的改變而作適當的調整。一成不變的墻飾最終會讓幼兒熟視無睹，失去了它應有的教育作用。④ 堅持勤儉辦園，提倡恰當地利用廢舊物品。

⑤ 墻飾布置要堅持疏密得當，色彩協調。切忌太滿或太亂。

4．合理安排好幼兒在園的時間（1）

（二）幼兒園班級工作的組織形式

第五篇：幼兒園大型活動的組織與實施

幼兒園大型活動的組織與開展

1.注重價值引領，促使教師明晰活動目標。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園的教育應該為幼兒一生的發展打好基礎，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”因此，要實現目標，大型活動的組織就要改變過去盲目追求社會效應、盲目滿足家長需求、活動形式單

一、為活動而活動等組織現狀，要考慮活動是否有利于孩子的終生發展、是否尊重了孩子的人格和權利、是否讓孩子成為了活動的主體等。

在舉行大型活動前，我們組織全體教職工就活動目標進行充分討論，在明確舉行大型活動的目的、明確大型活動對幼兒發展的重要性的同時，激發教師的進取意識，加速教師專業化的發展進程，促進教育質量的提高。

2.注重團隊分工，保障活動有序開展。

一個好的活動離不開一個好的團隊，大型活動的開展絕對不是個人能獨立完成的。所以，成立活動策劃小組顯得十分重要。例如：我園親子運動會策劃小組由園長擔任組長，掌控大方向，其他成員集思廣益、出謀劃策。有些人點子多，就讓她想些好的組織形式；有些人組織能力強，就讓她帶領大家有計劃地進行項目研討……尊重組員的意見和想法，充分發揮各人的專長，讓大家各盡其能，充分展示自己。

另外，領導班子是幼兒園舉行大型活動的核心，中層干部則應是活動的推手。在活動過程中，中層干部起著承上啟下的推動作用，充分發揮她們的影響能起到事半功倍的效果。例如：今年我園舉辦的親子運動會，改變了以往做法，由班級教師召集家長圍繞《3～6歲兒童學習與發展指南》中的健康教育目標，設計游戲項目后，再向年級組推薦，年級組長負責篩選及匯總。在這個過程中，年級組長就需要統籌規劃，對活動方案有充分的認識和準確的取舍。只有這樣，才能上行下效，保障活動順利開展。

3.注重信息傳遞，增強家長對活動的理解。

在舉行大型活動前，我們通過家長會、校訊通平臺、幼兒園網站發布公告以及海報宣傳等多種形式，讓所有的家長了解活動的內容和意義。如今年的親子運動會前，園部組織了“海報設計”培訓，以班級為單位，制作動物運動會海報，在幼兒園大廳進行展示，并邀請家長擔任評委、邀請孩子參與投票，評選出優秀的海報，然后利用晨會進行頒獎、大屏幕進行公示。

4.注重經費節約，抓好活動費用控制。

首先，要精打細算，經費投入用在刀刃上；其次，注重資源共享，倡導物品再使用，發揮最大的經濟效益。如今年的親子運動會，我們改變了以往由教師和節目主持人合作主持的做法，在家長中征集、推薦人選，最后，小一班張云雁小朋友的爸爸當選了主持人。家長和教師共同主持，不但節約了資金，而且擴大了影響，激發了家長、幼兒參與活動的欲望，真正讓家長走進了我們的大型活動。

5.注重后期整理，通過反饋總結提升。

每一次大型活動的舉辦，都傾注了園領導、教師、家長們的心血，因此，活動后的梳理、總結、宣傳非常重要。

首先，我們要求教師做好總結，以班為單位全方位地進行總結反思，包括活動的內容，幼兒、家長、教師在活動中的表現，完成的情況等等，并通過不同的形式進行互相交流，達到共同進步的目的。其次，做好資料歸檔、物品整理工作，保留活動資源。每次活動后，我們都安排具體負責人把活動的資料及時整理歸檔，因為這些資料記錄著教師們的辛勤勞動和幼兒們成長的足跡。活動的物品由后勤園長負責檢查、監督整理歸位，防止資源流失，并為以后的活動所用。最后，注重反饋。活動成果的反饋可以通過宣傳櫥窗、樓道主題墻、網絡發布等來實現，及時展示孩子們活動的照片、視頻，教師寫的活動情況等，體現活動的軌跡，讓家長和社會了解幼兒園和孩子在園的情況及孩子在活動中的表現，讓家長感受活動的價值。

★幼兒園大型活動的意義和作用：

（1）為幼兒創設展示自我與社會交流的平臺，促進幼兒整體素質的提升。

（2）綜合展示幼兒園教育特色與成果，是幼兒園素質教育的重要組成部分。

（3）加強幼兒園與家長、社會的溝通，促進交流，獲得理解與支持。（4）加大幼兒園對外宣傳力度，提升幼兒園品牌。★什么是幼兒園大型活動？

幼兒園大型活動是指有目的、有計劃的、非個別班級師生參與的、具有一定規模的綜合性的教育活動。★幼兒園大型活動的種類：

幼兒園大型活動種類繁多，我們根據活動目的不同將其分為：（1）節慶活動：包括“六.一”、新年、圣誕、“三八”等節日慶祝活動（2）園慶活動：包括幼兒園開園慶典、周年慶典等活動（3）入園畢業活動：歡送畢業生、迎接新幼兒（4）體能活動：包括運動會、郊游、遠足等活動

（5）特色活動：根據幼兒園辦園特色而開展的活動，如：藝術節、科技節、自主餐等等

幼兒園大型活動的形式也是多種多樣的，如：舞臺表演、親子游藝、慰問聯誼、春游秋游、冬夏令營等等。★幼兒園大型活動的特點

1．要有鮮明的目的性。

幼兒園的各項活動都應有明確的目的，大型活動因其涉及人員廣，更應目的明確，使全園朝向目標共同努力

2．要有周密的計劃性和操作性。

幼兒園大型活動參與的主要對象是幼兒，因此，策劃應針對幼兒身心發展水平、無自我保護能力等特點，制定得周密、詳盡而具體，專人負責，責任到人。

3．強調社會化與傳媒性。

眾多人參與是大型活動重要的概念。既然是大型活動，就應該有眾多的人參與，但并不是參與人數多就是大型活動。大型活動和小型活動的根本區別不僅在于參與人的數量，而是在于活動的社會化程度。同時，大型活動是幼兒園傳媒的窗口，這也是我們在策劃大型活動的過程中必須考慮到一個很重要的特點。

★、大型活動的策劃與組織

（一）計劃 計劃包括以下內容：

1.調查分析，了解需求

2.確立活動目標

總之，計劃是活動成功的保證，一個周密、完善的計劃本身就是活動的一個部分，切忌不要以為計劃可有可無，更不能隨心所欲，想到哪里，做到哪里。在這一過程中，應做到充分調動各方面積極性，集體討論，集思廣益，以選擇制定出最切合實際的、最佳的活動方案。

（二）實施

實施是將紙上的計劃變為具體行動的過程。從行政管理的角度講，實施包括以下四個方面：

1.行政方面：

（1）按照方案要求，分工負責，督促各方面的實施。

（2）根據具體情況，對方案在實施過程中出現的問題進行修改、完善。

（3）根據活動的需要提供必要的物質保障。

（4）做好各方面的協調工作。

2.教師方面：

（1）寫出具體的活動計劃和實施計劃，重點多考慮幼兒的參與。

（2）做好充分的活動準備（如活動用的道具、服裝、場地的布置等）。

3.幼兒方面：

（1）做好必要的心理準備。知道幼兒園要開展一個什么大型活動，了解活動的主要意義。（2）做好一定的物質準備。如需為活動進行準備的物品，包括自帶、自制或同伴共同制作的物品……

4.家長方面：

（1）需家長配合對幼兒進行活動前有關方面的教育。

（2）需家長進行的物質準備。

在實施的過程中，園長扮演的角色是總調度、總導演、總監督，教師則是對具體活動計劃的執行者、實施者，是局部活動的指導者。只有在活動中，作到各施其職、各負其責，才能保證活動的圓滿進行。

（三）檢查

檢查工作包括活動準備的檢查和活動過程的檢查兩個方面。活動準備的檢查是為了確保活動的順利進行。主要重在超前考慮，面面俱到。活動過程的檢查是為了確保高質量的完成活動計劃和實現活動目標，并使保教人員在活動過程中實現教育觀念的轉變和提高，使幼兒在活動中真正得到發展，主要重在檢查活動是否按方案進行，出現問題及時糾正，并根據具體情況及時補充和完善活動。因此，檢查不僅是針對教師，更重要的是通過活動本身，檢查活動計劃的科學性，為今后的工作積累經驗，為下一次的活動總結積累數據。

（四）總結

總結的目的是為了在今后進一步提高大型活動的質量。總結包括以下幾個方面的內容：

1.對活動的全面總結：從組織環節即行政、教師、幼兒對活動本身的總結，找出該活動好的方面和不足的方面，為今后活動提供借鑒。對活動質量評價的重點應放在活動過程中，幼兒、家長、社會、教師的參與程度和參與質量方面，以及該活動對兒童發展的影響，對幼兒園發展建設的影響等方面。

2.科學性的總結：分析本次活動成功與不足之處，尋找依據和原因，為今后活動提供理性借鑒。

3.提煉性總結：即對優秀活動設計進行提煉。如教師或行政人員對活動后的思考和隨筆等。

以上幾點概括起來可歸納為：選好主題，重視過程，注意總結。總之，要組織好幼兒園的大型活動，只有真正實現了管理的全過程，質量才會有保證。

★、目前幼兒園大型活動的誤區

1．只注重宣傳，而荒廢了正常教育教學活動 2．為活動而活動，忽略教育教學的滲透和延續 3．內容形式單一，只有表演優秀的孩子才能參加。★策劃幼兒園大型活動應遵循的原則

1．系統性原則和滲透性原則 2．參與性原則

3．綜合利用原則

4．安全性原則