第一篇：性格與學習的關系

性格與學習的關系

什么是個性差異呢？這是指每個同學在自己的學習實踐中,經常表現出來的相對穩定并帶有一定傾向性的心理特征的差異，主要是指在能力、興趣、氣質、性格等方面的差異。

個性差異形成的原因，一方面與先天的生理因素，如神經系統有關，而更重要的是由于自己在后天生活中所接受的家庭、社會、學校千差萬別的教育和影響以及自己在活動中對現實所采取的不同態度所造成的。在一定學習環境影響下形成的個性心理特征，既具有相對的穩定性，又具有可變性。隨著年齡的增大，知識經驗的增多，學習環境的改變，同學們的個性也能發生變化。不過，個性發展不是一蹴而就的，只有針對自己的心理水平和現有的個性特點，采取既適合而又促進的多種方法，才能實現發展自己個性的良好愿望。

外向型的同學在學習上有以下幾個特點：第一，性格爽朗，考試不怯場，遇到問題善于向別人請教；但由于自己領會得快，所以遇到問題不求甚解，即使請教別人也不認真傾聽對方的回答。別人還沒說完，他就覺得自己“明白”了，其實也并不一定真懂。所以，外向型同學應該養成好學深思的學習習慣。第二，學習缺乏計劃性。無論干什么，大多從興趣和感情出發，即使制訂了學習計劃也難于切實執行。第三，行動果斷，只要個人認為是好事就想立刻去辦，所以也善變。這種類型的同學應養成持之以恒的學習習慣。第四，愿意參加學習興趣小組活動，但不能很好遵守組織紀律。

內向型的同學在學習上有以下幾個特點：第一，遇事沉著，善于思考。第二，制訂計劃時考慮周全，能注意細微的地方，能按計劃進行學習，容易養成良好的學習習慣。第三，思想狹隘，當學習未達到預期的目的，或者遇到考試成績很糟時，容易引起思想波動，有自卑感。第四，不愿參加集體學習。

中學生的英語學習存在明顯的性別差異，女生在英語學習中占有明顯的優勢。

中學生在性格特質上存在性別差異，女生在樂群性、敏感性、幻想性三個特質上的得分顯著高于男生，而在恃強性特質上的得分顯著低于男生。

樂群性、敏感性和幻想性三個性格因素與聽力、語法、改錯和寫作四個方面的成績具有顯著相關。英語成績優秀的學生具有高樂群性，高敏感性和高幻想性的性格特征。樂群性，敏感性和幻想性是影響中學生外語學習的主要性格因素，也是導致女生英語學習優勢的主要性格基礎。

孩子性格特點和學習風格

一般而言，孩子的性格特點和學習風格在他6個月時就開始顯露，到3~4歲會越發明顯。

喜歡安靜：適宜學圍棋

識別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發現，媽媽包的餃子和奶奶不一樣。所以像拼圖一類的游戲，足以讓他快樂地擺弄上幾個小時。

提示：這類孩子有耐心的個性和細致的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。他們總是不經意地去探索和尋找事物之間的聯系。所以，父母應不斷培養他的嚴謹和較真的個性，可以讓他參加圍棋、數學或科學實驗等興趣班。平時，如果孩子提出問題，也應盡可能給一個他合情合理的答案。

喜歡說話：適宜學聲樂

識別方法：孩子對富有旋律的音樂會有特別的反應，常會啊、啊地叫，并揮舞小手。有時突然聽到電視里傳來一段音樂，立即會跟著唱起來。這類孩子一般開口說話比較早，并且喜歡學說大人的話。

提示：這類孩子的思維模式是有聲音帶動的，他喜歡利用聲音學習。在傳統的教學模式中，大部分老師都是通過口授進行教學，這對于聽覺學習型的孩子是十分有益的。他們比較適宜學故事、相聲、聲樂或鋼琴。

喜歡動手：適宜學書法

識別方法：這類孩子比較有耐心，并能完成技巧較高的活動，如拆裝汽車、串珠子等，雖然這類活動在孩子們的游戲中常常進行，但只有為數不多的孩子能堅持到完成任務。

提示：這是一類難得的孩子，只要在正確引導，成人后都有認真、細致的態度，這是做任何事情的基礎。可以讓他們參加一些手工方面的興趣班，如書法、編織、珠算等，幫助他們在拓展個性的同時，學到一些技能。

喜歡模仿：適宜學表演

識別方法：這類孩子在人越多的場合，表現得越活躍，越希望自己是主角。當然這些孩子也有能夠吸引更多人注意力的能力，譬如豐富的表情、手舞足蹈的樣子以及高亢的聲音等。

提示：如果孩子已經上幼兒園了，父母應和老師溝通，不妨在適當的時機給孩子表現的舞臺，只要能給孩子有一次在正式的公眾場合得到認可，他就能更自信地對待自己。這類孩子適宜到表演、主持、舞蹈等興趣班去學習。

喜歡打鬧：適宜學武術

識別方法：這類孩子可能是被認為最有活力的，他們好動，注意力也不夠集中，常常不是在跑就是在跳，即使在吃飯的小小間隙也不消停。他們無論是爬還是走路一般都要比其他孩子早。

提示：這類被稱為觸覺學習型的孩子，在傳統教學模式中很吃虧。但是他的動作協調能力較強，適當地讓他們參加跆拳道、武術和游泳等興趣班的話，反而有利于他們日常安靜地學習。

喜歡服飾：適宜學繪畫

識別方法：這類孩子喜歡收集漂亮的布娃娃，還喜歡挑選自己穿著的服飾，常會對自認為不好看的衣服拒絕穿著！

提示：這類孩子在學習時，如果為他們配上鮮艷圖片或者絢爛視頻，強烈的視覺刺激會讓他立即進入狀態，在形象的世界里，他會感到特別舒心。這類孩子最好讓他們去繪畫、雕塑或兒童模特隊等興趣班學習。

論獨生子女的性格特點與教育策略

引言

自從20世紀80年代我國把計劃生育定為一項基本國策后，獨生子女的數量開始大幅度地增長。獨生子女的成長各有各的特點，他們有的在“蜜罐”里長大，從小受到父母的呵護，溺愛，養尊處優，就像溫室里的花朵，經受不住任何風吹雨打；有的屬于“留守兒童”，家長對其疏于管理與教育，出現情感斷層；有的生活在單親家庭，離異家庭，出現感情冷漠，行為古怪的性格特征。他們自身的個人問題引發了眾多的教育學家，心理學家以及相關學者的廣泛討論。目前相關學者已經在其成長方面進行了深入研究，以期尋找最佳的對策幫助獨生子女健康成長。如：有關獨生子女家庭教育問題的研究已經比較全面具體，論文論著較多，而其他方面的研究相對薄弱。特別是80后獨生子女的不良性格特點及其教育實施成為當前迫切研究的問題。

一、獨生子女的性格特點

英國著名文豪狄更斯曾說過：“一種健全的性格比一百種智慧都更具力量?！盵1]性格指一個人在對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征，主要包括態度特征，意志特征，情緒特征，理智特征。而80后獨生子女由于成長環境相對比較特殊，再加上一些不良因素的影響，在他們身上很容易產生和形成一些特殊的性格特點。大多數獨生子女性格開朗活潑，自信心強，表現欲比較濃厚，并且他們見識多，視野開闊，知識面廣，但是他們身上同時存在著許多的性格缺陷，嚴重影響他們的健康成長。下面就其中幾種主要的性格特點加以分析。

(一)唯我獨尊，自任唯一

現在的獨生子女大都是“小皇帝”“小公主”，集所有家長關愛于一身。獨生子女習慣了所有人對他的寵愛，特別容易自以為是，認為自己很了不起，認為自己比其他人重要，可以為所欲為，嚴重缺乏社會責任感，例如2010年10月16日發生的“我爸是李剛事件”，僅隔幾天，又發生了“藥家鑫撞車殺人事件”，引起無數人的憤慨。獨生子女往往心高氣傲，孤芳自賞，目空一切，因而瞧不起任何人，大有“天下之大，舍我其誰”之概。另一方面，大多數獨生子女經常會想要什么就脫口而出，不惜代價堅持自己的想法，而不顧及他人的利益，例如在集體生活中會這樣發問：為什么周圍的人都不像爸爸媽媽那樣把自己的話當圣旨？為什么不是所有人都圍著自己轉？這種自認唯一的態度，很容易讓孩子不合群，并且容易與其他孩子發生沖突。

(二)冷漠自私，不懂分享

以自我為中心的特點容易延伸出自私的特征，事事只考慮自己而不顧及他人的感受，并且由于沒有兄弟姐妹的分享，獨生子女習慣了獨自占有，從心底里抵制與他人分享，也不懂得理解別人，關愛他人，只知索取愛而不去付出愛。例如：獨生子女在自己生日之前就告訴家長自己要什么禮物，但相反的是，大多數孩子不知道父母生日，更不用說送給家長禮物了。更有甚者，有些為了自己的一時快樂而傷及無辜，例如劉海洋傷熊事件，足可以看出獨生子女的自私心理多么強烈。

（三）驕縱任性，敏感多疑

獨生子女在家長無微不至的照顧下變得非常驕縱和任性，喜歡吃獨食，愛占便宜，要求什么事情都要按照他的意愿去辦。例如：因父母工作忙，一個八歲的男孩常年跟隨爺爺奶奶生活，全家把他當成寶，對其溺愛，致使男孩驕縱無比，衣來伸手，飯來張口不說，讓人難以接受的是，男孩在生病時，非要他爺爺給他下跪并叫他爺爺才肯打針。獨生子女在任性的同時還敏感多疑，處事時小心翼翼的，總是猜測周圍的人和事，過分注意與自己相關的信息，非常在乎別人對自己的態度和評價，愛走極端，從現在越來越多的青少年兒童自殺事件可以看出。

（四）依賴他人，難以自立

由于家長的溺愛，獨生子女的依賴性極強，不能獨立處理事情。特別是進入學校后，自己的生活都不能自理，這種例子屢見不鮮。例如：一位考上上海一所名牌大學的學生，來到大學后，因為沒有媽媽給洗衣服，沒有媽媽給做可口的飯菜，生活不能自理，適應不了學校集體生活，不得不退學返鄉。父母把萬千寵愛給予獨生子女，并且大多數獨生子女家長非常善于建立強烈的依戀關系讓他們的子女依靠，以致獨生子女的獨立性太差，嚴重影響他們的健康成長。

（五）孤獨自閉，苦悶憂郁

眾所周知，現在的孩子，物質上豐富，精神上孤獨。大多數家長為了工作，為了生活所迫，往往無暇顧及孩子，不能花很多時間陪伴孩子。曾有一則公益廣告：一個小女孩在學校發了獎狀，她很想與爸爸一起分享這份喜悅，可是等了又等，聽到車響聲就去看是不是爸爸回來，可是深夜了，仍然未等到。這個廣告讓人深思，獨生子女缺乏家長的陪伴。并且獨生子女又卻乏同齡伙伴，找不到情感傾訴的對象，極容易陷入孤獨之中。許多獨生子女進入學校后不愛說話，也不愛與他人交往，不喜歡參與到集體活動當中去，不合群，處于自己的小世界當中，經常感到孤獨，苦悶，臉上經常出現憂郁的神情。他們朋友很少，但又對友情充滿了渴望。

（六）功利心強，好大喜功

在家長急功近利心理的影響下，孩子也就產生了自己的功利心理。調查發現，獨生子女的功利心理要比非獨生子女強烈，他們往往都不愿意做幕后奉獻的無名英雄，事事都想爭個第一，但其往往過份注重結果而忽視過程，要求自己只能成功不許失敗，當取得好成績時又得意忘形。[2]獨生子女在學習，工作中積極表現大多是為了出人頭地，光宗耀祖，滿足自己的虛榮心，而不是為了自己有更好的進步與發展。而且他們會這樣想“因為我是獨生子女，我背負著父母所有的期望，可能這就是我現在如此努力只是為了不讓人失望的原因?！惫奶珡?，往往會讓人不擇手段，弄虛作假，損人利己。

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二、獨生子女性格弱點的成因分析

獨生子女的生活環境，對他們的性格的形成有著直接的影響，家庭環境，學校環境，社會環境對獨生子女的影響各有不同。

（一）家庭環境對獨生子女性格的影響

家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成長的基礎，家庭被認為是“制造人類性格的工廠”，在其性格的形成和發展過程中具有奠基作用。

1．“四二一”的家庭結構使獨生子女成為核心

因為沒有兄弟姐妹，所以父母和獨生子女就形成了一個簡化的家庭結構，即“四二一”的家庭結構。在“四（祖父，祖母，外公，外婆），二（父親，母親），一（獨生子女）”家庭結構下長大的孩子，在家中往往就是核心，是“小太陽”“小宇宙”，全家人都圍著他轉，都給予孩子特殊的照顧，這樣使得獨生子女認為自己很特殊，正如美國著名家庭教育專家皮克哈特所說：“因為獨生子女被特殊對待，所以他們認為自己特殊?！盵4]孩子的一切事情，家長都大包大攬，不敢也不舍得讓他們從事任何實踐活動，所以孩子常被無意溺愛寵壞，因而慣養了他們任性自私，霸道，唯我獨尊，依賴性強等性格弱點。

2．經濟條件好，物質豐富，為家長溺愛獨生子女增加了籌碼

相對于非獨生子女家庭來說，獨生子女家庭經濟更為寬裕，能夠給予獨生子女充足的物質，提供良好的學習條件。但往往許多獨生子女家長把握不住一個度，無休止地滿足孩子的物質需求，對孩子溺愛，使孩子懶惰而缺乏勤奮，舒適而缺乏磨練，不利于良好性格的形成。在家里，獨生子女家長們為孩子添置許多物品，讓它們與孩子作伴，例如鋼琴，電子琴，游戲機，電動玩具以及各種兒童報刊，雖使獨生子女的才藝得到了一定的教育。但是，與此同時這些物品的存在又極大得占據了獨生子女的與同齡人相處的時間，對孩子良好性格形成不利。在現實生活中，雖然許多獨生子女年紀很小就能彈得一手好琴，寫得一幅好字，畫得一幅好畫，但是他們的脾氣也相當大，性格存在著嚴重缺陷，高傲自滿，不懂感恩，不懂分享等等。

3．家長教育觀念陳舊，教育方法不當不利于獨生子女良好性格的養成在教育孩子時，很多家長認為自己的孩子只要符合“聽話”“勤奮好學”這兩個好標準就是好孩子。作為父母，他們認為自己的職責就是讓他們吃好，喝好，穿好，只滿足于做“衣食父母”，他們寧可自己少吃一點，也要讓孩子吃得好一點，寧可自己少穿一點，也要讓孩子穿得更好一點。他們把所有好吃的好玩的都留給孩子一個人享用，于是，孩子便有了獨享意識，不肯與他人分享。[5]卻長期忽視獨生子女的精神需要，動不動就把孩子交給“全托幼兒園”“不會思考的玩具”“電視”“電腦”等等。除此之外獨生子女家長們把父輩，祖輩全部的期望都壓在一個孩子身上，“望子成龍”“望女成鳳”之心尤為強烈。仿佛孩子就是實現他們愿望的一個“活生生的工具”，孩子還未出生就已為他們的將來設計，不惜傾注大量心血為孩子投資，讓孩子參加各種學習班，給他們買各種資料，在其成長過程中提出過高，過多，過嚴的要求和希望，對子女的教育期望已超過現實，與孩子發展的實際有很大的距離。意識指導人們的行為，家長的教育觀念陳舊也就導致了教育方式上的不當。許多獨生子女家長經常會采取“高壓政策”“粗暴打罵”“絕對聽從”等不良教育方式，過度關注孩子的成長，不留給孩子自由的空間，正如一個作家評論“有時獨生子女的家長不能像其他多子女的家長一樣對孩子放權。他們沒有讓自己唯一的孩子像其他有兄弟姐妹的孩子一樣，早早地被允許獨立做一些事情。”[6]家長的這種方法不利于獨生子女的良好性格的形成。

4.家庭不和諧，關系破裂，易使獨生子女產生自閉，憂郁內向，有暴力傾向

家庭關系是否和諧，是否完整對孩子的性格的形成起著重要的影響。目前我國的離婚率越來越高，產生了數以萬計的殘缺，單親家庭。生長在這種家庭中的獨生子女的性格缺陷更為多一些。他們過早地承受成年人也難以承受的感情折磨，承受不應有的孤獨和寂寞，容易形成不良性格，對社會、人際交往等產生偏激的看法，不能以積極健康的方式面對社會，還容易產生悲觀失望等消極的思想情緒。

（二）學校教育對獨生子女性格的影響

學校在科技日新月異的現代社會對獨生子女的成長有著不可替代的重要地位，它不僅是學習科學文化技能知識的場所，更重要的是這一時期是孩子們形成世界價值觀、人生觀的關鍵期，是一個人“心理上的斷乳”的重要階段。

新的學校教育環境對獨生子女性格形成具有重要的影響。獨生子女在進入學校后，面臨著一種新的教育環境：重點中小學的設立，重點班、實驗班的劃分，各門學科的統考，會考，各種各樣的競賽，學校把升學率當做培養學生的唯一途徑等等。并且目前學校受升學率沖擊大，為了提高升學率，忽視了學生的性格，身心健康，綜合素質等方面的教育，在現代學校教育中存在這樣的例子：老師們只以分數的高低評定“學習標兵”“三好學生”，把學生的不良成績抹掉，翻開學生檔案查看，學生們都是零缺點。學校這種只論成績，不講整體素質提高的應試教育限制了他們的良好性格的形成。同時，他們既要承擔父母過高的期望，又要面對繁重的學習壓力，心理負擔大，易形成自私冷漠，不愿幫助他人的性格缺陷。除此之外，現在我國學校教育普遍是以班級為基本組織形式開展的。而集體對性格的形成有特殊意義，一個班級就是一個小的社會，其中存在著各種各樣的關系，每個學生在班級中都有一定的地位，扮演一定的角色，這種角色和地位在很大程度上影響著他們的性格。而許多獨生子女由于自身的一些性格特點不太容易融入到班集體生活中，高傲自大，不樂于助人，不熱情，因而經常處于被孤立和遭嫌棄的地位，無法與大家融洽地相處，感到失意，導致性格更加孤僻，不合群。

（三）社會環境對獨生子女性格的影響

社會是一個人人際交往真正意義上的開始，情況復雜多變，不同階級的家庭，不同職業的人群，共同生活在鄰里社會中，矛盾的沖突就增多了，互相攀比、互相競爭增多了。獨生子女是社會的一份子，而獨生子女又面臨著一種新的社會教育環境，這對他們的性格的形成也起著不可忽視的影響。

首先，社會整體價值觀不穩定對獨生子女良好性格塑造產生不利影響。當代中國正處于社會的急劇變革時期，市場經濟的大潮涌向了社會的各個領域，引起了社會價值體系的裂變。傳統觀念受到沖擊，整個社會價值觀處于處于轉型階段，倫理、道德、觀念等都處于紊亂狀態，大人們都很難做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，更何況是在獨特環境中成長的獨生子女。社會價值觀不穩定，對獨生子女良好性格的形成必然會造成一些負面的影響。第二，不理智，盲目的偶像崇拜的社會風氣對獨生子女良好性格形成產生不利影響?，F在社會上崇拜偶像之風愈演愈烈。調查發現，現在獨生子女崇拜的偶像大都是一些青春偶像和體育明星，而成功的商業人士、偉人這一類卻是極少數的。由于缺少同伴，感情世界單一，家長又無暇顧及孩子的情感需要，獨生子女往往會把偶像作為一種新的情感寄托。有自己崇拜的偶像本無可厚非，然而孩子們對偶像的選擇標準主要是[7]依據外在形象，而非內在品質和社會貢獻，并模仿明星的衣著、興趣愛好、飲食習慣等，認為只要像他們那樣自己也能成為萬人矚目的明星，從而造成了獨生子女不能腳踏實地，浮躁，愛幻想等不良性格特點。除此之外，盲目的崇拜，追星還會導致悲劇的發生，例如劉德華的粉絲——楊麗娟因追星導致父親跳海事件，追得那般瘋狂，追得整個家庭蕩然無存。這種不理智的偶像崇拜對獨生子女身心健康發展影響極大。第三，人們居住形式的變化給獨生子女性格形成帶來的影響。眾所周知，現代的住宅建設越來越向高層化，單元化方向發展。很多家庭都住進了整齊劃一的單元樓房，其中獨生子女家庭占多數。單元樓房與原來的平房，低層樓房，大雜院是完全不同的社區生活環境，各家各戶獨成一統的格局限制了孩子在社區范圍內的相互交往，使獨生子女難以與外界進行正常的聯系。除此之外，獨生子女家長從安全角度考慮，平時很少允許孩子單獨外出，因而易形成孩子孤單，自我封閉，內向靦腆，不愛交際的性格。

三、對獨生子女的教育實施

良好的性格是道德的基礎，是事業成功的保證，是人生幸福的主要條件，是智能發展的強大動力，是孩子人生中的重要組成部分。性格的形成和完善是一個長期的工程，它是孩子成長過程中一項艱巨而意義深遠的精神工程。培養孩子的良好性格不是靠單方面的努力，而是需要家庭，學校，社會的共同努力。

（一）家庭教育中需要改進和完善的地方

1.家長與時俱進，更新教育觀念，不斷提升自身素質

獨生子女家長要端正教育思想，樹立“為國教子”的思想。全面關心孩子的成長，要充分認識孩子所肩負的歷史重任和自己教養孩子的社會責任感，同時要意識到培養孩子良好性格的重要性。與此同時，家長們應不斷學習，提升自身素質。通過學習可以很好地了解獨生子女的心理、生理特點，理解學生的情感需要，從而很好地與孩子進行學習、感情等方面的交流，不要用物質給予代替必要的溝通。家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師。作為父母首先必須嚴于律己，以身作則，才會收到好的效果。]除此之外，家長要防止在勞累、身體不適、夫妻反目、下崗等特殊情況下，在孩子身上宣泄自己的不良情緒，給孩子提供一個良好的生活環境。

2.改進教育方法，適當放權，采用民主，科學的教育方式

獨生子女家長更新教育觀念的同時，還要采取科學的教育方式。在家庭教育中，應以“引導式教育”代替“填鴨式教育”。獨生子女家長應該明白，愛孩子并不是必須幫孩子做所有的事情，不妨做“懶”家長。應該讓孩子從小自力更生，自己的事情自己做，逐步培養他們的獨立品質。父母在對獨生子女施教過程中，應以引導為主，引導孩子自己去經歷，自己去嘗試，引導他們去培養獨立，自力更生的良好性格，而不是直接 告訴他們什么對，什么錯，什么該做，什么不該做。獨生子女家長應學會適當放權給孩子，不去過分干涉孩子的自由?？梢試L試給孩子一定的時間和空間，讓他自己去安排，讓其得到自由，提高獨立安排時間、獨立行動的能力；給孩子一定的選擇權，讓他去選，去體會其選擇中經歷的酸甜苦辣；給孩子一個機遇，讓他自己去把握，引導他利用機遇，發揮其聰明才智而獲得成功。[8]除此之外，家長對孩子的期望值應建立在實事求是地分析孩子的能力、興趣的基礎上，不要給予孩子太大壓力，并且不能僅關心孩子的分數，至于班級活動，品德教育，勞動教育等看似學習無關緊要的東西也要留心注意，家長們應該明白“成績并不能決定孩子的一生”[9]這些對培養獨生子女良好性格起著重要影響。

3.多與孩子互動，讓其在愉快，和諧，平等，共同參與的家庭氛圍中成長

研究表明，兒童社會化的正常程度和父母與子女間的互動頻率呈正相關。精神分析學認為，如果兒童缺乏與其他人之間的情緒聯結，兒童的社會化就不能有效進展。[ 10]獨生子女家長切不可忽視孩子的孤獨心理，平時無論工作多忙，都應該設法安排時間陪陪孩子，多與孩子交流談心，聯絡感情。家長應當充當好三種角色：做孩子的父母，做孩子的哥哥或姐姐，做孩子的朋友。同時，家長要多給孩子制造可以與他人相處的機會，鼓勵孩子多交朋友，多關注他人和集體，讓其經常與左鄰右舍或親戚朋友的孩子友好相處，在一起學習、娛樂，給予獨生子女人際交往馳騁的天地，讓孩子自己去體會與伙伴相處的成功和失敗，在與他人相處中學尊重與互助，培養他們的合群，熱愛集體，尊重他人等良好性格特征。

（二）學校教育中需要改進和完善的地方

1.學校加強與學生家長的溝通交流

學校通過舉辦家長講座，開家長會，進行家訪等形式，多與獨生子女家長進行溝通交流，努力提高他們教育子女的水平，使家長對獨生子女的個性發展特點有進一步的了解，對獨生子女的教育有明確的指導思想和正確的態度。學校定期召開家長會，組織本校教育子女有經驗的家長，學校領導，優秀班主任等介紹家教的成功經驗。

2．學校要不斷改革教育方式，注重獨生子女良好品格的培養

首先，各學校要認真貫徹2001 年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出的“教育要滿足每個學生身心健康發展的需要，形成他們良好的個性，形成他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式?！盵11]其次學校要設立較為完備的學科體系作為保障，不應只注重語英數理化等，其它課程，例如心理，道德，體育，音樂課等需要認真開設，不能只當擺設，因為這些知識在特殊時刻會起到關鍵性的作用。例如：眾所周知，日本的小學經常進行地震防護演練，而在2004年底震驚全球的印度洋大海嘯中，10歲的英國小姑娘蒂莉·史密斯正是憑著課堂上學到的海嘯知識挽救了泰國普吉島麥考海灘和附近一家飯店100多人的生命。這些看似不起眼的知識可能有的人一生都用不上，但卻又是人一生都受用的，并且能促使他形成積極樂觀、堅韌不拔的良好意志。第三，學校可以組織學生積極參加豐富多彩的實踐活動，例如軍事訓練，社會實踐等。根據不同年級學生的年齡特征，有針對地將他們帶到社會中進行實踐鍛煉，接受磨練教育，克服其怕苦怕累、驕傲自大等性格弱點，培養他們的吃苦精神、耐挫力、自控能力以及堅忍不拔的性格。

3.教師自身也要做出改變

首先老師們要認真落實貫徹教師職業道德規范，對學生既要批評教育，又要體貼入微，做到曉之以理，細如雨絲，動之以情，關注學生個性品質的發展。其次，教師們應改變觀念，不能認為獨生子女特別，認為他們管不得，對他們身上的問題應該真誠了解，平等對待，以心換心[12]；不能僅以聽話服從就認為是好學生，有時上課時學生插嘴提出自己的不同意見，也是他獨立思考的最好時機；不能一味地訓斥和質問學生，而是平心靜氣地從學生的角度思考一下他們做出奇異事情的原因；不能再采用分數論英雄的簡單粗野的方法了，要從多個角度來評價學生。第三，教師要采取恰當的教育方式，懲戒與鼓勵并行，懲戒要有度，以收到效果為準，例如：某個學生經常寫錯一個字，往往老師會讓他抄上幾十遍或者上白遍，這樣他就會有抵制情緒，不如先給他指出，在無意識中，再讓孩子寫，看看有沒有改正，不改正的話再結合一些圖文來幫助他們來認識，記憶這個字，這樣才能達到效果。第四，教師要有海納百川的氣度，放低姿態，可以通過多種方式與獨生子女做多方面的交流，例如：老師與學生做朋友，經常與學生促膝交談，對于那些內向的獨生子女還可以在日記中與其交流，充分了解他們的內心世界，及早存在的發現問題。最后，教師需要做好家訪工作，研究獨生子女的特殊情況，不論是社會背景偏高的獨生子女，還是社會背景偏低的獨生子女，老師都要做到心中有數，然后根據他們的生活環境以及獨生子女的特點和他們身上發現的一些苗頭，可能出現的問題，對其有目的的進行專門教育，以使獨生子女們健康成長，成為社會的有用人才。

（三）社會教育中需要改進和完善的 1.利用大眾傳播媒介，如電視節目，網絡，報刊，雜志等開設獨生子女教育專欄

在各個社區中利用各種宣傳工具如專欄、報刊、社區廣播等進行獨生子女教育知識宣講?？梢栽陔娨暪澞恐虚_設獨生子女教育專題講座，家長與孩子互動等節目來增長家長的教育知識。同時也可以使更多的人了解獨生子女的性格特點，來幫助他們養成良好的性格。

2.社會應盡早建立完善的社會保障體系

目前由于社會保障機制尚未建立健全，使獨生子女成長的環境多有不利，一些涉及就學、就業、就醫的優先優待政策缺乏兌現，獨生子女與非獨生子女在社會上的地位、待遇沒有什么區別，但其身上的重擔卻不可低估。比如在贍養父母問題上，獨生子女就占很大的劣勢。獨生子女的未來是沉重的，哪怕將來的養老實行社會化，諸如親情之類的問題也是社會化所取代不了的?，F在，曾經的“小皇帝”“小公主”們已經開始長大，步入了社會，他們當中有許多人的父母是屬于低收入階層，并且有許多獨生子女自身就面臨嚴峻的就業形勢，在贍養老人方面有著很大壓力。因此，社會保障體系如果不能到位，這些孩子的切身利益問題也就沒有了保障，將會加重他們的心理負擔，其性格缺陷更會加劇。因此社會應盡早建立完善的社會保障體系，有利于獨生子女良好性格的形成和完善。

結語

獨生子女是未來社會的中流砥柱，他們的性格塑造將深刻影響著國家的建設和民族的命運。孩子是家庭的，父母作為孩子的第一任老師需率先垂范，保證獨生子女健康成長；孩子是學校的，為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切，學校、老師需多管齊下，引導學生學會認知，學會獨立，學會處事，學會共享；孩子是社會的，社會各界要督促獨生子女在社會洪流中熔鑄他們優秀的品格，健康的性格，使其成為大寫的人。孩子仿佛一株嫩草，怎樣栽培就有怎樣的長勢，及早發現孩子的性格特點，家庭、學校、社會要經常性地進行施教方面的協調統一，力爭找到塑造獨生子女優良品格的恰當方式。

第二篇：孩子與母親性格的關系

孩子是否出色與母親性格的關系

有一天，一位身為大學教師的朋友跟我聊起他那上小 學三年級的孩子，夫妻兩個都是博士，朋友的妻子還是“海龜”，可兒子的成績是班級倒數第一，他問我為什么，我說主要你的夫人太能干了。他還以為是開玩笑呢，認為我在指他夫人忙于事業，就說，沒有，我老婆每天陪他寫作業，就是每次不到五分鐘，就火冒三丈，對著孩子大叫“你怎么這么笨！”。我說，你看，問題就出在這里，你兒子的母親太聰明了，他這么小怎么可能比他母親聰明呢？

不知大家是否留心過很多名人傳記中是怎樣描寫母親的：母親溫柔、賢淑、善解人意，她始終默默地為孩子奉獻而毫無怨言，母親堅強、善良、有主見，好像沒有什么事情可以難倒母親的??這些文字是不是很熟悉？就是這樣的母親才可能培養出了那么出色的孩子。因為孩子在幼小時對母親有著本能的依賴，所以，母親的性格、語言和行為會影響孩子的一生。如何才能使孩子的性格習慣不往母親性格的反方向發展并承襲母親的優點呢？最好的辦法就是母親在孩子面前必須收斂起自己的鋒芒，成為真正意義上的母親。母親在孩子面前，不是在談判桌前，不需要用批評、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，母親咄咄逼人的態度、尖酸刻薄的語言、駕馭一切的行為和自以為是的判斷，對孩子的自尊、自信的傷害遠大于應試教育。而對于孩子來說，從他出生那一刻起，孩子對母親這個角色的要求，幾乎是永恒不變的。

1、媽媽在進家門之前，務必提醒自己：忘掉所有單位里不愉快的事情，現在開始承擔的是母親的角色了。孩子需要母親很快樂，千萬不要把與孩子無關的壞情緒轉嫁到孩子身上，因為孩子是無辜的。

2、當孩子興致沖沖地告訴媽媽他今天在學校得了一顆五角星或是小紅花的時候，千萬不要表現出厭煩或者不屑一顧，一定要和兒子一樣高興地表揚他。最恰當的辦法是說能不能讓媽媽看看，要與他分享這個快樂，因為這個榮譽對孩子來講是非常重要的。

3、當孩子來問媽媽，“這個字怎么念”等諸如此 類的問題時，媽媽最好不要馬上就回答他，最差的回答是“你怎么連這個字都不認識”。媽媽最好看了一眼后，說，哎呀，我也不認識，我們一起查字典，好嗎？幾次之后媽媽就教會了孩子使用字典，同時，孩子 查完字典認識該字后會很有成就感，多次之后就養成查閱資料不依賴媽媽的習慣了。

4、當孩子來問媽媽問題時，媽媽絕不能表現得像在單位里那么聰明能干，裝裝“無知”不失為一個很好的辦法，鼓勵孩子動腦筋，去依靠自己的力量想清楚這個問題，或者媽媽可以和孩子一起查閱書籍或借助于網絡。媽媽不能像“竹筒倒豆子”一樣把答案都說出來，邊說還邊自得，這對孩子的成長沒有好處，幾次之后，孩子就會回避問媽媽問題變得很自卑。

5、當孩子告訴媽媽今天考試沒考好時，媽媽一 定要克制自己的情緒，絕對不能發火或臉色陰沉，孩子這時正緊張地觀察著媽媽的臉色呢。所以，媽媽最 好表現得沒什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來，和孩子一起分析錯在哪兒。要是孩子已經明白了錯在哪 兒，媽媽也不必再糾纏。但最后要鼓勵他：你看，你弄明白了下次考試就不會錯了。媽媽要是感到自己無 法控制情緒就去衛生間洗把臉，照照鏡子，做幾個深呼吸。

6、當孩子在考試前或做什么比較重要的事情之前表現出膽怯時，媽媽千萬不能不以為然或訓斥他膽小或表現得比他還緊張，這樣會加重孩子的心理壓力，導致孩子無法正常的發揮。這時，媽媽最好很輕松地對孩子說，不管你做得怎么樣，爸爸媽媽在像你這 么大的時候還不如你呢，不要擔心。這時，孩子心里會很有底氣和自信，他會發揮得比平時更好。

7、假如孩子第二天要參加重要活動，當媽媽觀察到孩子心事重重比較緊張時，媽媽最好當晚能在孩子床邊陪他入睡，睡覺前跟他講個故事或者和他一起閱讀他喜歡的書籍，疏解他內心的壓力，直至孩子睡著后再離開。

8、當孩子遭受失敗或挫折時，媽媽要表現得堅強和絕不放棄，冷靜地告訴孩子失敗只代表一時，不代表孩子終生失敗。不要孩子還沒認為要放棄時媽媽 首先就表現得沒有什么希望。最差的就是用刻薄的語言挖苦他，把孩子數落得一無是處，甚至新帳舊賬一起算。這樣的母親教育下的孩子會極度自卑，甚至放棄自己本應美好的前途。

9、媽媽不要在孩子還沒把想說的話表達清楚時，就自以為是地搶先表達自己的觀點，不管孩子是否愿意，就以“你必須??”、“你應該??”的語氣命令孩子，以自己的觀點來代表孩子的觀點，而且要求孩子去執行。媽媽千萬不能成為“專制”的代名詞。在這種情 況下長大的孩子缺乏主見，缺乏是非判斷能力。媽媽和孩子之間應建立平等的關系（平等不是無原則），懂得互相尊重對方。

10、媽媽在孩子面前要控制自己說話的方式。世界上最了解孩子的就是母親，所以，母親最清楚孩子的弱點在什么地方，假如母親在說話時經常直指孩子的弱點，以諷刺、批評或要挾，或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做，這無疑是用最尖銳的武器 在不斷刺傷孩子的痛處。孩子內心會很受傷害，因為這個傷害來自于他最親近的人。

11、媽媽在孩子面前要控制語言的數量。千萬不要嘮叨，事實上，最讓孩子害怕的是母親的沉默，所以，與其嘮嘮叨叨地對孩子說個沒完，不如用簡短的語言告訴孩子他所犯的錯誤所在或應該注意些什么，接下來，母親的沉默肯定比繼續說話更有用，不要以為孩子不懂，他雖然裝得一副無所謂的樣子，但實際上在觀察母親是否把所說的事當真。

12、總之，媽媽在家就是媽媽，不是職業女性，媽媽應該照顧好孩子的生活起居，關注到孩子內心的起伏變化，關心孩子的一舉一動，呵護好孩子幼稚的情感，培養好孩子的性格。假如希望自己孩子將來能夠超越自己，那么，再能干的母親，在孩子面前一定要表現得“無知”一點，表現得“笨”一點，表現得“遲鈍” 一點，表現得“和風細雨”一點，這樣的話，孩子會很有成就感地感到他比他媽媽“有知”、“聰明”和“敏捷”，他覺得他每天都在超過媽媽，直到有一天，他真的超過了媽媽。

第三篇：舉例說明氣質與性格的關系

舉例說明氣質與性格的關系。（1）性格對氣具有一定的影響人在生活實踐中形成的對客觀現實的態度和行為方式，在某種程度上掩蔽或改造著氣質，使其服從于實踐活動的要求。（2）氣質影響性格的表現特點，使性格的表現涂上氣質的特色比如，同是勤勞的品質，多血質的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質的人則不動聲色、從容不迫地工作。（3）氣質能影響性格的發展速度比如，膽汁質和多血質的人，由于神經興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質更容易形成果斷和勇敢的性格。、心理過程包括

認知活動、情緒活動

和

意志活動

。心理是

（腦的機能）。

下列學生屬于膽汁質的是

（D）。

A、孤僻、敏感、情緒發生慢而強

B、輕率、敏捷、情緒發生快而多變

C、沉著、淡漠、情緒發生慢而弱

D、熱情、粗暴、情緒發生快而強．科學心理學誕生于

1879

年，其標志是

心理學的誕生

。．注意是心理活動對一定對象的 指向

和

集中

。．知覺的基本特征有整體性、選擇性

、理解性和

恒常性

整體性

。．短時記憶的信息容量為

7＋－2

組塊，信息保持時間為

0.25—2秒鐘。

．情緒總是與人的 生理

需要相聯系，情感與人的 社會

需要相聯系。氣質

在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的人格特征。、心理學是研究人的（C）的科學。

A、個性心理

B、心理過程

C、心理現象

D、認識過程、以經歷過的情緒或情感為內容的記憶叫做（B）。

A、邏輯記憶

B、情緒記憶

C、動作記憶

D、形象記憶、“ 礎潤而知雨，月潤而知風 ”。主要體現思維的（C）。

A、概括性

B、間接性

C、直接性

D、敏捷性、下列事例屬于再造想象的是（A）。

A、作家塑造新人物形象

B、建筑工人根據藍圖想出的建筑物的形狀C、發明家創制了一臺新機器

D、小紅長大想當科學家、個體在認識客觀事物的過程中所產生的情感叫做（B）。

A、道德感

B、理智感

、C、美感

D、認識 3、注意的品質有哪些？

（一）注意的廣度

(二)注意的穩定性

(三)注意的分配

(四)注意的轉移、TAT測驗是指

洛夏測驗和主題統覺測驗。、記憶

是人腦對過去經驗的反映,諸如過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒與情感、做過的動作等,都可能保存于頭腦中。、注意

心理活動對一定對象的指向與集中’ 1.人的心理與動物心理的根本區別在于（C）

A 人有思維；B人有記憶；C人有意識，有自覺能動性；D有注意

2.教師用紅筆批改作業，是利用感覺的（D）

A 對比；

B適應；

C相互作用；

D注意

3、什么是無意注意？

是一種沒有預定目的,無需意志努力,不由自主地指向某一對象的注意。

7、簡述影響問題解決的因素。1)問題的表征方式 2)無關信息的干擾 3)功能固著性 4)定勢

5)動機強度

2．人的習慣和自動化行為的生理機制是（B）P48

A．定勢

B．動力定型

C．無條件反射

D．反饋

3．馬斯洛把完善自己，充分發揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作（C）P59

A．尊重的需要

B．歸屬和愛的需要

C．自我實現的需要

D．成長的需要

5．看到紅、橙、黃色使人產生溫暖的感覺的現象叫（D）P121

A．感覺對比

B．感覺后象

C．感覺適應

D．聯覺

6．喬治·斯波林進行圖象記憶的實驗使用的方法是（C）P170

A．整體報告法

B．重學法

C．部分報告法

D．節省法

8．心理學實驗證明動機強度與解決問題的效率有密切關系，解決問題效率最佳時的動機強度應是（C）P229

A．最強

B．較弱 C．適中

D．極強

9．王方5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，二人的智力相比（無法相比）P310

A．王方比李平高

B．李平比王方高

C．相等

D．無法相比

10．阿爾波特認為，人格結構中，代表一個人主要行為傾向，決定一類行為，而不是所有行為的特質是（C）P340 A．共同特質

B．樞紐特質

C．核心特質

D．次要特質

三、多項選擇題(本大題共5小題，每小題1分，共5分)

1．按照需要產生的根源可把需要分為（AB）P56

A．自然需要

B．社會性需要

C．物質需要

D．精神需要

2．感覺反映的是（AC）P87

A．客觀事物的個別屬性

B．客觀事物的整體

C．直接作用于感覺器官的事物

去作用于感官的事物

3．產生深度知覺的單眼線索有多種，如（ABD）P144-145

A．線條透視

B．運動視差

C．視軸輻合D．眼睛的調節

4．求異思維的特點是（ACD）P209

A．流暢性

B．可操作性

C．變通性

D．獨特性

5．按情緒發生的強度和持續時間，可把情緒狀態分為（ACD）P278

A．心境

B．情操

C．激情

D．應激

A．共同特質

B．樞紐特質

C．核心特質

D．次要特質

D．過

第四篇：性格與英語學習研究

性格與英語學習研究

研究理論依據：

隨著全球一體化進程的加速和中國對外的縱深發展，英語已經變成一門全球化的語言，日益成為我國對外開放和國際交往的重要語言工具。英語的重要性日漸突出，那么如何學好這第二語言呢?影響英語學習的因素有很多，如語言氛圍，語言基礎等等。我認為性格和英語學習也有重要關系。性格，常被認為是個人命運的決定性因素。足見其對于個人發展的影響是多么巨大?，F實生活中，人們常把性格分為兩種類型：外向型性格和內向型性格。在多年的英語教學實踐中，經常遇到這樣的問題: 學生考試成績不錯，但是上課提問不舉手、不喜歡發言，在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整，出現只可意會，不可言傳的情況，這樣的學生多數是內向性格的學生。而有的學生性格活潑好動，外向性格，自由會話時語言流暢，思維敏捷，可考試成績卻不理想。學生的英語學習成績與他們的性格有密切聯系。研究意義和目的：

1.通過調查與分析，了解英語學習和性格的關系，從而更好地學好英語。

2.探索適合不同性格學生的英語學習方法，激發他們英語學習的興趣并提高他們的學習

能力，最終達到培養良好的性格習慣的目的。

3.讓學生意識到英語學習的重要性，能夠積極主動的自發學習，激發自身的學習動力和。欲望。

4.培養學生收集、分析信息的能力，提高發現、解決問題的能力。5.學會合作探究式學習，培養團隊精神與服務意識。

研究內容：通過調查研究，得出以下結論：

1.在口語表達和聽力理解方面，外向型學生占據優勢，但在閱讀和寫作方面，內向型學

生優勢明顯。

2.外向型性格學生需要養成深思好學的習慣：內向型性格學生應該樹立自信，積極主動 熱情地學習。

3.英語老師需要因材施教，結合不同性格特點，調整他們的學習習慣和心態，從而提高 學習效率和英語成績。

研究的方法和步驟：

研究對象：高中一年級學生。

研究的步驟主要是：

（一）．準備階段（2016年3月----6月）：成立項目研究小組，確定高一（1）班的兩名英語課代表為負責人；調查了解高一年級部分不同性格學生的英語學習情況，確定研究項目；根據項目解決的主要問題和主要內容；確定項目的研究思路、過程、內容的探索、具體事件的思考；資料、信息的收集與整理等等。

（二）、實施階段（2016年6月——2017年1月），進行第一階段調查、分析、研究，對調查分析情況得出階段性小結評估，并寫出少量論文。進行適當的教學實踐活動，理論聯系實際。

1.收集各方面的資料； 2.開展調查問卷活動：

①設計“性格與英語學習”調查表 ②進行問卷調查

③對問卷調查結果進行統計 ④對問卷調查結果進行分析研究

第(三)階段

展示并交流調查成果(2017年1月——3月)1.整理活動資料 2.指導學生撰寫調查報告 3.小組交流調查檔案

預期成果：

1.學生通過上網查找資料、制訂調查問卷和采訪等方式收集資料，并自主分析數據和資料，從而了解性格與英語學習的關系及其影響。

2.學生通過這次的研究性學習后，學習組織性增強，學習熱情增高，思維更活躍，小 組協作會更好。3.學生在研究學習中，感受到良好性格對英語學習的促進作用，并能引導身邊同學一起

投入到研究和學習中。

4.引導學生合理利用有益的英語學習資源，擴大視野和知識面。

第五篇：學習與性格作文

學習與性格作文(14篇)

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的學習與性格作文(14篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習與性格作文(14篇)1

賞一山楓紅，學一種哲理。性格，也在這日復一日的學習中流轉平靜。

孤風呼嘯著，將一腔憂憤訴與蒼穹，昨夜的枯葉仰天長嘯，南去的雁亂了天邊云彩。

屋里，橘黃燈光搖曳生花，乍暖的日子里，我總是煩躁，靜不下心來去探求學問，只得在終日的溫書里丟盔棄甲，倉皇撞進這秋意尚存的冬，遇見那一山——楓葉繁盛。

遠望那遍野的火紅熱熱鬧鬧地開著，像燃起了遍山的火焰，肆意昂揚地染艷了天邊云霞。我心動了，走進細觀，才覺這熾熱的“火”竟這般細軟，一身紅袍，抖落了滿身簇紅的九層紗，淺淺的掌紋柔柔地舒開，宛若一首小令記錄它不負韶華地開過，以最美的姿態在這紅塵人間走過一遭。

忽而風起，帶落幾片憂傷的生靈，我上前撿拾這寸寸華彩，它依舊處變不驚地紅著、閃著，亦如最初的枝上繽紛，瀟瀟灑灑，平平淡淡地笑著、舞著，像一位淡然的詞人，始終保持著樂觀向上，寧靜淡雅的性格。

我的心靈浸潤在這紅海之中，漸而寧靜。往日的煩悶與庸碌剎那間過往云煙，斗志與激情一下子回到傾頹的心房，恬淡，幽靜的性格在內心深處沉淀，野蠻生長。

這楓葉隨風而舞，它不是一樹伶仃，而是整片整片地聚成燦爛星河，在人間一隅悠悠蕩著、漾著，它不為驚艷世人眼光，只為笑傲九天，活出自己的灑脫，于是在這還暖的片刻，迎風而起，隨遇而安，成了黯淡里的一抹亮色。我醉倒在這芳華中，悟懂幾分，學到幾分。

天青色等煙雨，而我守候一方紅火，滿山熾熱，紅浪翻涌，它無芥無蒂地開著，而笑意卻攀上我的眉梢，那曾蟄伏在歲月深處的恬淡寧靜在心上燃了一場煙火盛宴，宛若春日里的百花開得無休無止。

于這火紅色的學習中，性格歸于淡然，寧靜。

學習與性格作文(14篇)2

人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過——只看得小攤小販對每一分，每一元的斤斤計較，卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計；只望見公交車上的青年恕不讓座，遭人譴責，卻忽視了他們在相對稚嫩外表下，或許扛著的千斤重負。片面著，會以自己僅有的認知評價來評判他人，視所有不合自己意的事為不當，將自我奉為上，鄙薄他人。形成一惡性循環，以自己的輕浮為中心，他人，他事拒之門外。當一個人的閱歷豐富了，見到的人與事多了，對待同一件事情，思考的也就更為全面。通達事理，自然變得開朗豁達。

保持著一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認識了事物的多面性，品性自然沉穩，積極了。可見，一個人的學識，決定了自己的理解，從而造就了自己的性格。性格決定著我們對人與世界的態度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流，將行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說；熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰，盡情沐浴在驕陽下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定著我們的行為，指導著人們該如何去生活，去學習。

恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴，無聲滋潤著靜謐的山林——興許他們會選擇在平靜安適的生活中度過，享受穩當中的歲月靜好；火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽相溶，熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會選擇在未知的境遇里乘風破浪，體驗在不同領域里的無數新奇。舒適安穩地，或許會獨自在一方書桌與明燈前捧書誦讀，揮筆直下；風風火火地，或許會在集體討論實踐中獲取真知，豁然開朗。這些皆為我們學習的方式，也隱射著我們的生活態度。

學習與性格作文(14篇)3

學無止境，萬物皆有其意，都值得我們細細體會學習。人在學習中成長，性格在學習中塑造。正如培根所言“凡有所學，皆成性格”。

那個夜晚，我仍記憶猶新，從中學到了許多。其實也挺稀松平常，沒甚獨特。月光亮著，星星躲在云層后面閃爍。我坐在桌前，一只小瓢蟲突然闖入我的視野，停落在桌面上。它身披黑色的甲殼，短小觸角微微擺動，用同樣細小的足爬動著，它不停用觸角試探著周圍的環境與障礙物，卻從不停下直行的腳步。遇到小障礙，便邊用觸角觸碰，邊慢慢貼著障礙爬過，繼而再次爬向遠處。小心翼翼卻又堅定萬分。

不久，遇到了一個對它而言龐大無比的障礙。是一本書。這本書對小小的它而言實在太難爬過。我本以為它會放棄繞道行走，可它只頓了頓，繼而又義無反顧地開始攀越。它有些顫顫巍巍地貼上書的側面，細小的后足有勁一蹬，卻沒抓牢，摔向桌面，底朝天。它蹬動著腳，掙扎好一會兒又站起來。它依然堅定地要攀登那書?？赡?，就算是昆蟲也有屬于它的執念。一次次失敗，一次次站起。終于，它再次附上書，奮力一蹬，前足牢牢抓住，雖重心不穩，但掙扎平衡一番，終穩穩落在書面上。實在是被眼前這小家伙爆發的巨大能量所驚艷?；蛟S，這就是生命的韌性與執著。它依然向遠方爬去，義無反顧。雖然它不知道前方路途多坎坷，不知道未來是什么，但仍滿懷希望與熱情，朝自己的遠方奔去。

一只瓢蟲，也有他的山海要奔赴。

我從這只瓢蟲身上學到許多，性格也漸漸改變，不再那么迷茫與躑躅。堅定許多，也努力許多。不再一擊就倒，多了韌性，也有了自己的執念要堅持。

躲起來的星星也在發光，小小的瓢蟲也在一往直前。

我學到了。

學習與性格作文(14篇)4

清晨的第一縷陽光引領著我拿起一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。打開書的那一刻，書香就環繞了我，窗外的柳枝隨風飄搖，將陣陣清新送入房間，我的心也如同今日的美景一般寧靜。

初陽日漸高升，高懸于晴空之上，街上的喧鬧聲，樹上的鳥兒聲，無一不暗示著書中的情節高潮來了！——書中主人公保爾在戰場上身受重傷，卻靠著堅強毅力，從死神手中奪回了自己的生命?？粗柾现鴼埰频纳碥|去追逐夢想，看著他克服千難萬難去追尋夢想，我的淚水潸然而下。

畫面一轉，我走在去東山掃墓的路上。頭頂是火球般熾熱的太陽，腳下是傾斜45度的上坡路。我皺著眉、咬著牙、攥緊手，任由汗水打濕衣襟，走在山坡上，仰望著又高又陡的階梯，強忍著疼痛無力之感向山頂登去。一路上，我一直回憶著保爾的事跡，轉移著注意，終于登上了山頂，到達了“楊子榮墓”之處。

考驗卻剛剛開始，我和同學們紋絲不動地站立著，像樹干一樣的高直，腳只覺得萬蟻啃咬般難受，登山時過度勞累，站立時腳底的重力讓我酸痛不已，默默忍受著，沒有多余動作，腦海里卻徘徊著保爾的事跡，與他吃的苦比起來，眼前的這點小傷算什么呀？我一遍遍告誡自己。保爾的精神通過書本滋養著我，潛移默化改變了我，終于“守得云開見月明”，我克服了困難，學會了堅持，以更加筆直的身姿站在英雄墓碑前，完成了這次掃墓活動。

若是從前，我很可能會放棄吃苦，面對著這些困難也許會退縮，可書就是這么神奇，它改變了我！我想哲學家培根說的沒有錯：“凡有所學，皆成性格?！?/p>學習與性格作文(14篇)5

人生路漫，從兒時起，我們就與學習結下了不解之緣。學習伴隨著我們成長，在潛移默化中改變著我們的性格，使毅力，堅強，細致貯足心間。

歷史上偉人的成功并非是一促而就的。成功，是長久學習鉆研的收獲。在這個過程中，磨練了我們的毅力，使大家更有耐心去嘗試?！鞍l明大王”愛迪生每天的工作就是大量的“試錯”，他有龐大的助學團隊，每日沉浸在實驗室中，盡管多次失敗，但他仍不氣餒。門捷列夫制成元素周期表，也并非是夢到撲克牌，而是在前人的基礎上總結出來的。因此，在不斷的學習中，使人們更有毅力，不斷堅持與探索下去。

學習使人堅強。回首過去歷程，誰又不曾遭遇失敗。在失敗中，我們吸取教訓，變得更加勇敢，敢于直面挑戰。在面對一道難題時，我們不再退縮，而是去嘗試，去挑戰自我。也許苦思冥想之后，就會有意想不到的.收獲。這一切，使我們更堅強自信。

學習使我們與細心相伴。航天衛星的發射是嚴密的，內部系統甚至不能有毫秒之差，否則會釀成悲劇，然而，我國航天事業已經取得了舉世矚目的成就，對火星的探索使人類充滿期待。在日常的學習中，你是否有過這樣的苦惱，明明會做的題，卻又因粗心而導致考試失分？這就需要我們靜下心來，細致地做好每一件事。在長長的學習生活中，會使我們逐漸變得細致。

書籍、詩詞、函數、無窮數學這一切都充滿了奧秘，生活有了它們相伴，才得以塑造出一個個健全的人格，使腹有詩書氣自華，讓信心，恒在。

同學們，讓我們行動起來，在學習中培養性格，在生活中加以磨練，成為更好的自己吧！

學習與性格作文(14篇)6

愿試煉終點是萬里花開?！}記

無情的夏日肆無忌彈的燒灼著大地，即使在屋內也能感受到滾燙的陽光。天空高遠而明亮，空氣中絲毫沒有愜意，熱得讓人喘不過氣來。即使將窗戶開到最大也沒有半點風，偶爾一兩陣微弱的風吹來，撲面而來得卻是一股熱浪。窗外蟬在“知了”“知了”地不斷鳴叫，煩躁的蟬鳴更加攪得我心煩意亂。

汗珠順著臉頰往下滑，到下巴的位置懸住了，幾秒后它滴下去滴在地上激起一小團煙霧。我戴好指甲坐在古箏前，今天要練習雙手配合的曲子。長時間沒有練琴的我指法已變得生疏，更別說這雙手的練習，兩只手像是都有了自己的“脾氣”，不聽我的指揮。我的手在琴弦上撥動起來，“不行”“停下”“重來”一長串毫無規律的音符攪得我暈頭轉向，整個房間充刺著撥片與琴弦摩擦的“嗞嗞”聲。無論我怎么努力，手似乎就是不聽使喚，膠帶變得有些濕了，變松了。我沒了興致更是練的一塌糊涂，不是右手出現問題就是左手不對勁，手指一點也不靈活了。

我想放棄，可每每想到如果自己可以順暢地彈奏那首樂曲一定會好聽許多。我又重新開始練習，后背已經被汗水浸濕，熱浪一股接一股襲來，渾身不自在但還是強求自己快快練習，雖然中途惱火過，但仍說服自己努力去克服。各種方法都用上了，唯有“堅持”這個信念一直支撐著我讓我將曲子練到順暢為至。時間一點點過去了，練了一遍又一遍，雙手終于可以合奏了，我做到了！當我流暢地彈完整首曲子時，心中是我堅持后的巨大快樂！即便夏日再炎熱，我的內心也是涼爽的！（后文如何堅持的內容可以多些。）

練琴的過程中不斷學習，學習漸漸塑造我迎難而上不輕言放棄的性格！

學習與性格作文(14篇)7

打開書柜，看看這些書，有些買回來因為讀不懂而半途而廢了，有些卻已被我狂熱的手指翻得面目全非，有些新買的書卻愛不釋手。仰望一層層書，我無暇一一眷顧，只抽出幾本細細品味—

拿起第一層上的中國古典名著，有《紅樓夢》《三國演義》《西游記》等，還有一些古典書籍，有唐詩﹑宋詞等。古人的讀書目的也許是為了入仕為官，也許是為了報效國家，但他們更多的是追求一種精神境界。他們豁達的精神是現代人少有的。因此，我們要多品位一些古典名著，探尋他們的情懷，學習他們的精神，使我們也具有高尚的情懷。

拿起第二層上的外國名著，這些書讓我明白了許多道理，如：《魯濱遜漂流記》讓我明白了自由的可貴；《尼爾斯騎鵝旅行記》讓我明白了要去人之常補己之短……

無論是古典文學和外國名著，都讓我受益匪淺。由得讓我認識到親情的可貴；由得讓我感到愛國人士錚錚鐵骨；有的讓我知道如何把握自己的人生……可見，讀書與做人有著重要的關系。

我想，如果世界上沒有書，生活將怎樣的低俗和晦暗﹗書是人類進步的階梯，是書讓我們在知識的王國里遨游，在書的世界里，我們可以引起無限的遐想，可以體會到前所未有的快樂。讀書可以教給我們做人的道理，應該如何把握自己的人生……

無論是任何人，都應該以書為伴。在書中我們可以看到陽光。認真品悟能讓我們的生命得到升華。

學習與性格作文(14篇)8

讀書與做人，表面上看是兩件事情。

其實，讀書只是一個手段，讀書的目的，是為了做人。培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯?！痹谖铱磥恚x書的目的并不在于為考試，而在讀書，若只為考試而讀，那變是讀死書。我認為，讀書的真正目的應是以下四點：一、讀書讓人獲得知識。這是最明顯的作用。我們小到大所讀的教科書目的就是這樣。

因為它讓我們獲得豐富的知識，獲得淵博的學識，所以知識的獲得是十分重要。第二、讀書讓人提高修養。閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學者談話，“他”的語言中無不閃爍智慧的火花，無不傳答著高尚的修養，從一本書中學到的修養，提高的品格，遠比在生活磨礪中體會的深刻，體會的徹底。第三、讀書讓人開闊視野。當任何一個人打開一本書，就算坐在家里，也可以看到世界各地，品味古今中外，體會世界的精彩。在書中的人可以翱翔于智慧的天空，視野也不會只存在于一省，一市，一縣，一國而是整個宇宙整個空間。這也許就是讀書所換來的樂趣吧。第四、讀書讓人明白事理。

韓愈曾說“人非生而知之者，孰能無或？”我想最大的問題也莫過與不明事理吧，讀書里的名人，也許就可以找到答案，看名人的做人處事，我們從中也可以學到許多方法，對于明白事理，有很大幫助。在書籍中品味知識的過程中，也能在書籍中培養修生養性，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。

學習與性格作文(14篇)9

天色逐漸暗下來，在半山腰的我們十分艱難。300多米的高度，空氣十分稀薄，許多人不由地放慢了腳步，決定在這返回。但我們不能放棄，在此之前，我是一個脆弱的小孩，經受不了一點痛苦，他就是一位學習，學習使我的性格變得堅強。

學習使人堅強，在這次登山之前，我還是個什么都不懂的青年。每次受到了委屈，都只能忍住氣，一點兒都不會反抗?？墒?，我看了《長征》這本書，紅軍戰士們不畏艱險，努力向上的行為深深地打動了我那顆死寂的心，讓我堅強起來，從這一刻開始。

他們不畏艱險，在敵人的槍口中用自己的身體創造出一座座血肉之橋。一碰到難題就是退縮的我，又怎么能與之相提并論呢？爬山中，刺骨的寒風像一把把刀在我臉上飛舞。腳和腿早已凍僵得不聽使喚，仿佛在說：“來啊，留下來陪我們?！弊I笑地看著我。可是，心中有一個聲音一直在提醒我，“再來一次?！蔽揖o咬著牙，來到了半山腰。空氣更稀薄了，我們知道，如果不在天黑前登頂，那么可能會缺氧而死。我們繼續前進。

山云披著一件雪白的大衣，人又有幾個不沉醉在這迷人的景色中？時間一分一秒地過去，我的腿像被一塊大石頭一樣壓著。正當我放棄之時，我感到昏暗的天空下，有一個聲音說：“加油，堅持就是勝利，不到最后一個絕不認輸，‘乾坤未定，你我皆是黑馬’。”我又想起了紅軍戰士們，那種不畏任何艱難，他們都挺了過去。我努力向上，再也不會退縮。

“一步，兩步，三步……”到了，我倒在了雪地上，看著天空那顆星，閃著亮光，仿佛在指引著我堅強下去，不放棄，不退縮。

學習使人堅強，堅強使人奮發向上，勇往直前，能讓我們在人生路上勇往直前。

學習與性格作文(14篇)10

學習在很多人看來，只是一種獲取知識的行為。然而，學習，也是可以改變一個人的性格的。

明代的思想家王陽明便是一個很好的例子。他在學習了程朱理學中的“格物致知”理論后，便試圖用此方法來獲取知識，但沒有任何結果。由此，他開始懷疑理學中的“存天理去人欲”等理論的正確性，最終開創了他自己的哲學——心學。

再比如說明朝開國皇帝朱元璋，他本是一個窮苦農民，后因饑荒、戰亂等原因當過和尚甚至乞丐，最終加入起義軍。在這一路的成長歷程中，他從“生活”這本無字之書中學到了許多，也使他的性格發生了蛻變。朱元璋領導的起義軍能削平群雄，推翻元朝，將曾經橫掃歐亞大陸的蒙古軍隊趕回草原，其中一個原因就是朱元璋從苦難中成長起來的堅強性格。

同樣，不僅學習可以改變性格，性格也影響著學習的效率與成果。要學好數學，就需要細致的內心以及邏輯思維能力；而藝術所需要的是感性的思考；學習歷史則需要客觀地看待過去的事物。因此，不同的性格決定了不同的人適合不同的領域。

學習和性格是相輔相成的，因此，我們應該好好地利用這種特性。在初中階段，人的性格的可塑性較強，所以我們應在學習時注重性格的培養，盡量使其向好的方向發展。同時，我們也該關注自己所適合的學科，定下一些目標，規劃一下自己的未來大致的方向。

將知識的學習與性格的培養結合起來，也許會花費更多的精力；但由于知識與性格可以相互影響，因此這樣做，獲得的收益將會更多。

希望大家都能把知識和性格相互配合，在人生之路上走得更穩，更遠。

學習與性格作文(14篇)11

在我很小的時候，我就與奶奶一起生活?，F如今，十四年過去了，在這十四年里，我學會了很多

學習。堅強

奶奶一生歷經很多磨難，卻依舊堅強。奶奶從小家境貧寒，家中有八個兄弟姐妹，沒吃過一頓飽飯，連上課都要帶著幾個月大的妹妹。但奶奶依然堅持完成學業。和爺爺結婚后，一起打拼了多年，才剛剛過上好日子，又天降噩耗，她唯一的兒子——我的爸爸，英年早逝。可以想見，中年喪子，對奶奶是怎樣的打擊。但奶奶依然走了出來，用心撫養我長大。年歲漸長，勞累過度，奶奶的身體終是吃不消，在去年剛剛做了心臟手術。但奶奶依然挺了過來，笑對生活。

堅強的奶奶，也讓我努力學會做一個堅強的人。

學習。樂觀

我奶奶是一個60后，卻有著90后的活力。年輕時，奶奶在幼兒園工作，又會唱又會跳。很長一段時間，奶奶不唱也不跳。后來，從陰影里走出來的奶奶自己組建的一個老年舞蹈團，空閑時間帶著一幫老娘們蹦蹦跳跳，笑容又回到奶奶臉上，陽光又照進她的心里，也照到我們家的每一個角落。

樂觀的奶奶，也讓我努力學會做一個樂觀的人。

學習。熱心

我奶奶是一個熱心腸的人，在我心中就沒有她完成不了的事兒，而且事事做得干凈利落，面面俱到。作為舞蹈團的負責人，定服裝、買設備、選曲目，都是奶奶親力親為，甚至還要教別人跳舞；作為班上家委負責人，只要班級需要，家長們需要，奶奶義不容辭，甚至學生和家長鬧矛盾，奶奶也幫忙調解；鄰里鄉親有什么困難，奶奶也是義無反顧，一馬當先。

熱心的奶奶，也讓我努力學會做一個熱心的人。

從奶奶身上學習，慢慢地，養成我的性格。

學習與性格作文(14篇)12

在一次次與藍天的搏擊中，鷹學會了飛翔；在一次次不懈的沖擊下，水滴穿了巖石。人類何不是應該這樣努力學習，堅持不懈地奮發上進呢？

曾經，面對各科作業的挑戰，嚇得我不得不屈服，在題海中掙扎，摸爬滾打地尋索著前進的道路。應用題如同一個個精巧的迷宮，一次次將我困住，轉得頭暈，不得不原路返回退出，宣告失敗后又再次面臨相同的困境。英語字母變換著位置，一次次地挑戰著我，譏諷著我，那一張張面孔似乎熟悉，卻想不出它們究竟是什么，整篇閱讀看懂的詞語屈指可數。身邊的同學已完成了大半張試卷，而我動都沒動過筆

難！太難了！我不得不退縮了。

老師叫出了正垂頭喪氣地坐在教室中的我，語重心長地開導我：“你看，學習需要的就是堅持，就是從頭再來的勇氣，如果遇到什么困難就退縮，就隨波逐流，就停滯不前，便無法前進。只要能吃苦，就能成功?！薄翱墒翘y了，我不會”“那你就一步一步來，先復習一下學過的，做完簡單的再去做復雜的，你很聰明，只是沒有方法和耐心。”

又這樣學了好久，我才漸漸明白了老師話中的意思，我明白了，只有能夠堅持的性格，才能更好地學習。

眼前的風光與以前不同了，堅難險阻土崩瓦解之后又一次次地沖鋒、攀登?！奥仿湫捱h兮”，只有能夠面對困難而勇往直前，才能戰勝困難。在一次次困難、困惑的磨煉與風雨的洗禮中，我漸漸養成了這種學習的性格，堅持，堅強，能夠在跌倒后爬起了。

跨出考場的那一刻，我笑了，終于能夠自信地與別人比拼了。

學習與性格作文(14篇)13

哲學家培根曾言：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆有性格。”正如他所言，學習可以改善我們的性格，讓我們真正成為一名智者。

北宋詞人蘇東坡文學多彩，但是在政治上郁郁不得志。面對小人的誹謗，老友的背叛，皇帝的不惠，他一貶再貶，毫無反抗之力。即便如此，正因為他不斷在學習中不斷磨練自己，他已有“誰怕，一蓑煙雨任平生”的淡然。即使他已無緣仕途，但文學大門始終對他開放，也正因如此，他也成為了唐宋八大家之一，名垂青史。

也正如蘇東坡所言：“腹有詩書氣自華”歷史上的一代代名人，又有哪個不是因學習而最終造就自己。君不見李白“放白鹿于青崖”；君不見屈原“吾將上下而求索”；君不見陶淵明“采菊東籬下”；君不見竹林七賢士“竹下放歌”。當仕途之路限制他們來往時，他們并沒因此墮落，沉淪，他們通過學習，磨練了意志，鍛煉了性格，終在文學世界辟出一條值得為世人敬仰流傳的人生之路。他們也許沒有一切，沒有良好的家境，沒有和藹的家人，沒有朋友但通過學習，他們收獲了一切，他們變得靈秀、明智、周密、深刻。他們找到了人生的意義與勇踐行自己的意志。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！碑斈恪白x書百遍”；自然其義自見；當你“讀書破萬卷”，自然“下筆如有神”；當你……所以我的朋友啊，請開始學習吧。學習可以影響，甚至改變我們的性格，學習讓我們變得堅毅、樂觀、永不言棄。若將生活比作險峻大山，那么學習如一根登山杖，助我們登上山頂，一覽天下美景；若將生活比作澎湃大海，那么學習如一支劃水槳，助我們漂洋過海，感受大陸風情。生活不止眼前的茍且，但只要學習并因此改變我們的性格，那么必將有詩和遠方！

學習與性格作文(14篇)14

縷縷墨香彌漫在石屋之內，我提起手腕，墨色在宣紙上渲染開來。寫出來的字卻無筋無骨，如同一灘爛泥。

我暴躁地將筆拍在宣紙上，墨沿著紙的紋路漫延，張牙舞爪。那隱約的墨腥似在嘲笑著我的無能！

我走出門外，踏在細膩的青石板上，滿臉沮喪。何時才能做到老師所說的骨正肉滿呢？

腳下石坑中的積水飛濺，我來回踱著腳步，眉頭緊皺。

清脆的鳥鳴打斷了我的思索，抬頭一看，幾只燕子正對著一只鳥窩嘰嘰喳喳地叫著。我好奇地探頭望去，只見鳥窩中一只幼鳥正鼓動著翅膀。

它在學習飛翔！

那笨拙的肢體在空中笨拙的劃動，每次它都只能在空中停留不到半秒就跌落在樹枝。起初，它每次掉落都會嘰喳地抱怨。最后在成鳥的鼓勵下再度起飛。但越到后面它在樹枝上休息的時間就越短。它那小小的眼中充滿堅定，它用那短小的翅膀與整個星球的重力作斗爭！

我沉默了一會，轉身回到屋內，提起狼毫，沾墨，落筆。模仿著字碑拓片中那筆鋒的凌厲，幅度的微傾，筆勢的走向。一筆一劃地書寫，那連筆的弧度，字骨的工整與字末的瀟灑。

失敗，失敗，再失敗我不急不躁，慢慢地學習，慢慢地磨礪。筆尖始終在紙上運轉，字便開始成型，宣紙上與拓片上的字逐漸吻合。

臉上出現了微笑，我放下了筆，拿起印章，看著紙上出現的紅色印跡，緊繃的身體逐漸放松。

微微的墨香蓋過了墨的腥味，我平靜地踏上青石板，聽著山泉叮當，嗅著淡淡的土腥味，我頭一次這么滿足。

稚嫩的鳥鳴傳來，回首一看，那幼鳥正鼓動著翅膀在空中遨翔。

書法，安撫了我的靈魂，塑造了我的性格，我將在它的陪同之下，鼓動翅膀，挑戰新的高峰！