第一篇：加強六年級教學工作 提高新寧學區教育教學質量

加強六年級教學工作

提高新寧學區教學質量

六年級教學工作關乎到學生的前途，關乎到教師的形象，關乎到校長的辦學水平，關乎到學校的生存和發展，學區9月22日會議研究決定，對六年級教學工作早部署、早動手，下面我就從教學現狀、存在問題、具體措施三方面談一下學區的意見及要求。

一、基本情況

新寧學區現有六年制學校10所，學生137人。其中一類學校3所，二類學校9所。大多數學校六年級班級規模相對都較小。回顧上學期各項考試基礎數據，全學區三科合格率31.79%，三科優秀率4.64，語文平均分65.91，優秀率19.87%，合格率 74.17 %，數學平均分 46.85，優秀率 11.26 %，合格率31.79%，英語平均分84.24，優秀率,72.85%，合格率,93.38%，從這些數據反映出各校質量參差不齊，相互之間差距較大。

二、存在問題

根據學區調研分析，造成成績低下的原因主要由以下幾個方面：

1、學校管理松懈，校領導不勇挑重擔，示范效應不明顯。表現在管理制度不健全，執行不力，甚至流于形式。長此以往，教師認為制度僅是掛在墻上的擺設而已，沒有約束力，沒有可信度，造成工作隨心所欲，師生精神渙散。校領導缺乏全局觀念，這樣 那樣的原因不親帶畢業班，不起帶頭作用。教師沒有榜樣，失去了上進心，沒有榮譽感，工作推諉，拈輕怕重成為習慣，六年級沒有人愿意帶。

2、管理方式不夠精細，質量跟蹤不夠到位。表現在一是教研教改力度不大，工作不實，效果不明顯。學校與教師不能根據校情、教情、學情制定切實可行的六年級工作計劃，僅是照搬老計劃，或者從網上下載應付上級檢查而已，致使教研計劃有名無實。工作中先進經驗不交流，存在的問題不解決，教師沒有教研教改意識，工作按部就班，不求有功，但求無過。二是重量不重質。在教案批閱、作業檢查等常規檢查中，注重了本數、次數等數量的統計，而在教案撰寫、作業書寫、錯題更正等方面不夠細致嚴格。記載不夠詳實，反饋時只點問題，很少逐人追究，很少嚴肅處理，致使問題不及時整改，錯誤不及時糾正，必然影響教學質量。三是重表不重里。在對教師的上課、跟班、出勤等檢查中，只檢查了跟沒跟、在不在、講沒講，而較少深入到教室、學生中間，仔細了解教師的跟班質量、教學狀態、上課效果，致使個別教師養成了“出勤不出力，跟班不管班，上課不用心”的習慣，教學效率低下。四是重做不重考。在教學中重視了教學進度的完成，輕視了教學質量的驗評和抽測。考試和抽測較少，質量分析不夠深刻，查漏補缺不夠及時，個別輔導不夠重視，使學困生轉化進度緩慢，學生整體成績較低。

3、教師師德滑坡，責任心不強。在當今社會大潮的沖擊下，一些教師內心浮躁，不能安心工作，職業道德嚴重滑坡。在工作中沒有愛心，沒有耐心，體罰或變相體罰學生。六年級學生大多十一二歲，正處于心理叛逆期，很反感老師這種行為作風，所以學生在學習生活中不尊師，不愛師，從而厭學逃學。一些教師對所帶課程、所教學生不負責任。在教學中對學生學習要求不嚴，作業檢查不細，質量抽查過少，對學困生關注度不高。不考慮學校的形象，不顧惜自己的榮譽，不顧念學生的前途，不理會家長與村組的評價反應，一味地推天混日，我行我素。致使所教畢業班課程成績低，學生行為習慣差，個人社會影響不良。

4、低年級教學基礎薄弱，造成六年級教師教學吃力。各校教師教學水平參差不齊，一些教師課堂教學能力很強，但一部分教師教學水平相比之下仍有較大差距，甚至不達標。在教學過程中對學生級級欠賬，形成今天的部分學校六年級學生基礎底子薄，教學難度大，沒人敢帶六年級班，勉強帶六年級后，教與學都很吃力，形成惡性循環。

三、具體措施：

1、嚴格管理，執行落實學校的各項規章制度。尤其是影響到教師工作積極性的考勤制度、獎懲制度、評優選莫制度，應全體教師會討論制定，使大家心中有數，執行起來有章可依。特別強 3 調的是六年級的教學成績，關乎學校的形象與排名，更影響著學區在全縣的排名，所以要求各校將經費使用等各方面制度向六年級及科任教師傾斜，加大扶持六年級的力度。校領導要隨時關注六年級的教學，及時解決出現的問題，使六年級全體師生能感受到學校的重視，感受到學校的溫暖，感受到作為六年級任課教師的榮耀，激發六年級全體師生教與學的激情，為家庭爭氣，為學校爭光，為學區添彩！

2、加大監管力度，狠抓教學常規管理，做實做細六年級教學工作。校領導要根據校情、教情、學情確定工作重點，制定工作計劃，強化質量監督，對教學工作中出現的問題及時整改，了解教師跟班情況、教學效果、檢測結果，及時分析探討，查缺補漏。形成人人講學習，天天講進步的良好風氣。學校形成合力，心往一處想，勁往一處使，使六年級各項工作有序開展，質量穩步提升。

3勇于創新，狠抓教學質量。一是學校要和教師簽訂質量目標協議，細化每一名教師的任務和責任，使每個教師將質量時刻掛在嘴上，放在心上，落實在行動上。二是領導班子要落實包班制度，強化質量意識，敢抓質量、會抓質量，深入課堂、深入教師、深入學生，通過聽課、評課、個別談話、集體探討等形式，分析教學質量形成的過程，和科任教師一起探討教學方法措施并督促實施。要加強對學生知識掌握情況的檢查、驗評、抽測，嚴格考 核。三是成立學校教學質量驗評小組，定期不定期對學生課堂知識的掌握情況進行現場測評，及時公布，督促教學效果較差的教師盡快制定整改方案，限期補救。四是對教師教案、學生作業定期檢查，及時通報不足，將問題及時反饋，督促教師改進。五是完善學校質量獎懲機制，跟蹤每個教師的質量形成過程，及時記載，期末匯總，確定獎懲后嚴格執行，以保障教學工作的有序開展，從而提高教學質量。

4、著眼長遠，提早部署規劃六年級的教學復習工作。前面提到上學年度我們學區在全縣質量考核中受罰，所以壓力很大，因此新的一學期，我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略。各校要根據實際情況，解決好教學與復習的關系，提早安排，合理規劃，做到工作心中有數，實現預定的目標，擺脫落后被動局面，為學區和學校樹立光輝的形象。

四、指標任務

根據上學期學區組織的期末統考成績和學校實際情況，結合本學年度學區出臺的教學質量獎懲暫行辦法，我們將深入各校，和班子成員及六年級科任教師對六年級教學指標現場分解。

總之，六年級教學是學生在小學階段的最后一年，一定要加強綜合訓練，突出重點，注重基本知識的掌握，基本技能的訓練，為學生繼續深造打好堅實的基礎。因此，面對目前我學區教育教學質量發展不平衡的嚴峻形勢，面對各學校內部存在的不少問題，本學期我們要正視自身存在問題，不斷反思，尋找差距，探討方法，和全體教師團結協作，敢于創新，頑強拼搏，不斷奮斗，一步一個腳印，扎扎實實加強六年級教學工作，努力提高新寧學區的教學質量。

二〇一二年九月二十七日

第二篇：新寧學區2016年教育督導工作總結

新寧學區2016年教育督導工作總結

2016，新寧學區教育督導工作在習近平系列講話精神指導下，在寧縣人民政府督導室正確領導下，始終貫徹黨的教育方針，積極推進教育改革，本著“百年大計，教育為本”、“全面協調，均衡發展”的辦學思路，進一步解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創新，有步驟有計劃地推進各項教育事業不斷發展，工作取得了一定成績。現將一年來的督導工作予以總結：

一、堅持重點工作重點抓，督政工作取得新成績

1、學法用法，依法施教。一年來，學區努力營造了依法治教的氛圍，首先組織學區成員認真學習領會《教育法》、《教師法》等教育法規、政策。其次，在小學、幼兒園進行了教育法規、新課程、新理念的再學習。再次，各校還經常開展對家長的教育法規政策的宣傳。進一步增強了依法治教，依法行政意識，為教育發展創設了持續、健康、和諧的外部環境，使學區教育在法制化、規范化、制度化軌道上快速發展。

2、目標明確，落實計劃。牢固樹立“科教興區”思想，始終把教育工作擺在優先發展的地位。年初我們及時制訂了《2016年新寧學區教育督導工作計劃》，并認真落實教育目標的有關措施。平時保證每月召集各校、園長等對教育工作開展一次研究、探討，并在中期進行匯報檢查，年終進行總結考評。今年，學區確定的重點目標和任務是：（1）繼續注重提高學前教育質量，努力提高幼兒入園率，同時抓好附設幼兒園規范工作。（2）進一步強化學生保護工作機制，優化他們的成長環境，大力轉化學困生，有效幫助特困生。（3）規范教學，建設隊伍。一是強化小學教學規范建設，以推進小學教學規范達標活動為載體，有效落實“備課”、“上課”常規，積極組織參加上級部門的學科論文征集、培訓、評比等活動，切實推進以教學規范為主要內容的教研工作，努力提升小學教師的教學能力和專業水平。二是強化師資隊伍建設。關注教師專業發展，加強學校教研文化建設，讓教師真正成為教學、研究、進修的主體，逐步形成促進教師主動學習、反思、研究、實踐、合作、共享的教研文化。（4）繼續深化改革，促進學校內涵發展，進一步提高教育質量。

3、強化管理，健全機制。（1）實行分級考核制度。年初根據寧縣教育局《教育目標責任書》上的內容和要求和校園長簽訂了相應的《教育目標責任書》，將有關目標和職責落實到各學校，形成層級制的工作網絡。在年中、年末以自查和考核等方式，進行考核評估，有效提高了教育的管理效能。（2）重視資料收集管理。今年學區多次召開了校、園長例會，主要內容有交流工作計劃、部署工作和關于提高教學質量的研討等，并有專人負責做好會議內容的記錄和整理以及其他教育工作方面的資料收集和歸檔。

二、堅持求真務實，督學工作實現新突破

本學區先后組織了對各小學、幼兒園發展性教育督導評估。采用“聽、看、查、談、訪、測、饋”等方式，多方采集信息，綜合分析評估，認真督查指導。根據“一校一標”的要求，對各小學和幼兒園進行現場反饋，形成督導意見。目前，全區各學校自主發展態勢良好，素質教育全面推進，教育質量持續走高。

1、以提高教師職業技能水平為重點,提高教師綜合素質。一是抓師德。積極開展“師德師風建設教育月”活動，與每位學校簽定了師德師風承諾書，以“愛心與責任”為主題，深入開展教職工思想道德教育活動。二是抓學習。開展“教研學習”活動，要求教師列出本學期必讀書目，每月寫讀書筆記四篇，進一步廣泛學習新課程理論，使新課改理念成為每位教師的自覺行為。大力開展教學通用基本功和學科基本功訓練，層層開展優質課評選、精品課展示、課堂教學分級達標等活動，人人參與課改研究、教學成果研討，為每位教師搭建起展示自我的舞臺。三是抓培訓。要求各學校每年至少組織一次向先進單位學習活動，鼓勵教師走出去，參加專業培訓，支持教師學歷深造。

2、重視骨干教師培訓工作。骨干教師培訓結合實際，開展多種形式的培訓學習活動，參與率達到80%。根據實際情況制定教師業務培訓計劃，組織教師多次聽課，大膽探討教科研，學習新課標，進行各項教研活動。本學年先后兩次進行了語文數學及綜合課“說，做，評”活動，參加教師共計24人，學區組織教師現場評分，匯總排名，對語文數學課任課教師的教學水平進行了整體了解掌握。同時，使教師達到了互相交流，取長補短的目的，提高了教師執教水平。

3、以抓好學生養成教育為目的，德育工作有了創新。強化德育隊伍建設，發揮骨干作用。一是強化班主任隊伍建設，各校都重視班主任的選任，對班主任管理做到經常化，規范化，制度化。重視班主任的培訓，以多種途徑提高他們的教育理論水平和管理技能，并積極地為他們創造良好的工作、生活環境，為他們的提高與發展創設機遇。如組織班主任撰寫工作心得，召開班主任工作經驗交流會。二是重視發揮全體教師的德育作用，加強培養和培訓，使之成為德育骨干。鼓勵他們積極開展德育工作研究，積極撰寫論文，參加上級論文評比。三是加強學生干部隊伍建設，通過多種培訓，努力造就一支思想先進，工作積極，關心集體，關心同學，以身作則的學生干部隊伍，充分發揮學生干部的帶頭作用和驅動作用，樹立正氣，形成良好的學風。四是堅持把德育作為學校計劃的主要內容，努力拓寬德育途徑，增強德育實效，創建德育特色。把德育為先、育人為本、五育并舉作為德育工作的出發點，學區兩次召開學校教育與德育工作會議，專門部署德育工作。

4、堅持常規教育工作落實，促進學生思想道德建設。各校堅持注重學生的文明行為習慣養成教育、法紀教育和榮辱觀教育，幫助學生確立社會主義的榮辱觀。并從學生的學習、生活實際出發，組織系列相關活動來貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，養成學生良好的行為習慣。深化法制、環境、安全、革命傳統、愛國主義等教育，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

5、安全教育常抓不懈，積極創建“平安校園”。一是和校園簽定了安全工作責任書。二是安排開展了校舍、交通、飲食衛生及周邊環境安全宣傳月活動。要求各校組織全體師生學習貫徹好管理辦法，確保學校各方面工作的安全。為確保學生安全，各校園與各班主任簽訂、各班主任與學生家長簽訂了安全責任書，要求各班主任制訂出切實可行的全方位安全工作計劃，把責任具體落實到班級基層。

（三）、積極推進新課程改革，教學工作成績喜人。

1、規范教學行為，加強常規管理。，一是在全面分析學生實際情況的基礎上，堅持以質量為中心，對教學工作做了細化，同三校三園簽定了教育目標管理責任書，各校園依據學區制定的工作計劃，目標管理責任書，樹立了質量立校的思想，規范了教學行為。二是加強教學常規管理，為了進一步落實過程監管。學年初學區要求三校三園組織教師認真學習教學常規，逐條對照落實。南街小學除了每兩周對教師的教學常規進行檢查外，平時結合隨堂課進行抽查，發現問題或不足的地方，及時與有關教師溝通，要求及時改正或改進。為了能夠掌握教學中的第一手資料，及時發現問題，尋找對策，學區加強了校園教學工作的調研。學區通過教師座談會、隨機訪問、問卷等形式，加強平時工作的調研力度，使各校的教學工作落到了實處。

2、積極推進新課程改革，提高教育教學成績。各校能積極主動做好新課程學科教師的培訓，按照新課程標準實施教學，并充分利用課程改革的機會和課改資源，積極開展校本教

研活動，在系統學習理論的同時，充分發揮學校教導處的職能作用，結合課堂教學活動，組織廣大教師探討良好的課改方法，積極實踐先進教法進課堂、興趣教學進課堂、民主意識進課堂、雙邊活動進課堂，全面轉變教學理念，革新課堂教學方法。要求教師在教好的基礎上教巧，切實減輕教師和學生的負擔，提高教學效率，實施素質教育。各校在新課程的實施工作中能做到以老帶新，組織實驗段老師一起學習，共同開展教科研活動，使新一輪教師更快地適應新課程，更好地實施新課程，并積極鼓勵教師參加各級各類培訓學習活動。新建小學成立領導小組，落實專人負責，組織4次集中學習和培訓，外出學習和培訓達10多人次；南街小學期初召開校務會對新課程教學實施進行探討，然后根據教研室建議，選擇合作教學、個別指導的教學策略進行探索、研究和實施；回民小學加大對外宣傳新課改的力度，以家長會等形式，對家長進行教學新理念的培訓，使他們形成共識，共創課改的良好氛圍，3、認真組織教師學習洋思先進的教學理念，在學習洋思經驗活動中，我們為了突出實效。成立了領導小組，制訂了學習活動計劃，在計劃中我門提出了“三要”“三不要”即學習活動形式要多樣，不要死板硬套學：內容要豐富，活動要結合本校實情，不要脫離本校實際學；學習效果要明顯，不要走形式，無效果。各校園在學區的安排下，掀起了以學習洋思經驗為重心的新一輪教研活動，有效的提高了課堂教學效率，如：新建除積極承辦上級舉辦的教研活動外，學習洋思經驗活動周周有安排，大部分教師一周上一堂公開課，并說課、評課一次，氛圍濃郁。老師一學期內要寫出不少于2篇的實驗經驗或者教學經驗，課題研究求規范，講質量，有較好的研究價值和操作性，南街小學在學習過程中提倡教師間互相聽、評課，每位教師上一節校公開課，一學期至少兩次以上外出聽課學習。每月一次教研組長例會，落實每周一次的教研活動，做到時間、地點、內容、主講人“四落實”，做好活動記錄。并鼓勵教師積極參與課題研究申報，目前已有1個課題省級立項、2個課題市級立項；回民小學每周三、四下午開展教研活動，一學期里對每位老師聽一節隨堂課，中、青年教師上一節公開課，老教師說一節課，教師每月撰寫教后感不少于3篇。

通過以上努力，今年我學區教育教學質量繼續穩步提高。在全市畢業班質量檢測中，我學區整體教育質量繼續保持了城區領先水平，其中南街小學、回民小學在城區六年級質量檢測中分別取得城區好成績。非畢業班學生的合格率也取得優異成績。

（四）、提高保教質量。幼教事業有發展

1、抓學習，提高幼兒教師思想素質。我們繼續健全園長例會制度，每月召開一次各園長會議，總結上月有關工作，布置本月主要工作，傳達上級精神要求，學習《綱要》及幼教有關知識和法規，增強法治意識。由于園長的言傳身教，各園及幼兒教師沒出現違規現象，師德師風良好。

2、抓業務知識培訓，提高教師文化素養和教育管理水平。教師通過自學、函授等多種形式，學歷層次和專業水平不斷提高。秦霸嶺幼幼兒園征訂好多有關幼兒教育業務雜志，提升教師的知識和業務水平，現已有2位教師通過函授進行學歷進修，其他幼兒園也共有9位教師參加隴東學院函授學習。我們還積極鼓勵幼兒教師參加各類學習培訓考試，如教師資格證書考核，普通話、計算機等級考試等。

3、抓教研，促進保教質量提高。我們把教研工作放在重要位置，嚴格教研活動制度，切實開展教研活動，做到定時間，定內容，有計劃，有組織，有步驟，有反思，立足實際，解決日常教學問題。與此同時，各園積極開展園本教研活動，老城幼兒園開展全園教師優質課評比，聯合幼兒園組織全園教師進行課堂研究分析課活動，秦霸嶺幼幼兒園注重平時的教師課堂教學，園長親臨課堂聽課指導。為拓寬教師的視野，我們積極創造機會讓幼兒骨干教師外出參觀學習。這些活動，給了教師學習、展示、鍛煉的平臺，促進了教師的專業水平發展。

4、抓活動，提高幼兒綜合素質。本學期結合節日、紀念日開展了豐富多彩的活動。三所幼兒園積極籌備文藝節目，參加區上各種文藝匯演；一系列活動，發展了幼兒的才能，提高了幼兒的綜合素質。

5、抓安全管理，保幼兒安全，促健康成長。學區在每月例會上，強調幼兒安全。各幼兒園高度重視，召開家長會，分發告家長書，取得家長的理解、配合和支持，共同保證了幼兒的安全。為更好地貫徹落實上級有關安全工作精神，學區定期組織對各園的全面安全檢查。

總之，一年來，我們在教育督導工作中取得了一定的成績，但與上級督導部門和新形勢下的教育督導工作的要求還有很大差距，工作上還有許多需要改進的方面。一是“督政”和“督教”脫節；二是對新形勢下教育督導工作途徑、理論、方法研究不夠；三是教育督導的質量與效益有待進一步提高；四是部分學校的各項工作制度操作不強，有待進一步完善，要從學校的實際出發，制定切實可行的制度，對照落實。

第三篇：2014-2015-2新寧學區督導工作總結

新寧學區2014-2015-2督導工作總結

在各級組織的領導、關心和支持下，我們認真貫徹黨的教育方針，堅持落實各項工作會議精神，強化內部管理，塑造良好形象，努力辦好讓人民滿意的教育，新寧學區的教育事業呈現出強勁的發展勢頭，取得了喜人的成績。下面就本的督導工作做簡要總結。一年來學區立足本鎮教育實際面對教育質量下滑的現狀千方百計采取了有效整改措施，全面貫徹教育方針，積極實施了素質教育。從狠抓德育工作、規范學校管理、提高教育質量、加強教師隊伍建設、創建平安校園五方面做了工作并取得了一定成效。

一、建立健全各項工作制度、強化內部管理。一是常規管理逐步走上正規化、科學化。全學期學區對常規管理常抓不懈，從健全各項工作制度入手。本學期結合學區實際和縣教育局規范辦學行為的會議精神出臺了《新寧學區教師管理制度》、《新寧學區學區教師工作量化考核辦法》、《新寧學區教師工作獎懲辦法》、《新寧學區各校校長考核暫行辦法》、《新寧學區教學工作管理規定》等制度。二是全面推行了校務公開制度。各校均設有校務公開欄和教師職責公示牌，工作做到及時上墻公布，增大了工作透明度，增強了教職工的信賴感。三是狠抓教師到崗，嚴格考勤制度。開學初學區組織人員下校巡回檢查教師到崗情況、學生報到情況以及教材發放情況嚴格控制教師請假和學生流失。

二、加強師德師風建設保障教育工作健康順利運行。一是組織廣大教師認真學習了《教育法》、《教師法》、《教師職業道德行為規范》、《教師職責》等法律法規。各項管理制度規范了教師的工作行為。據調查全學區各小學沒有發生體罰和變相體罰學生的行為，沒有發現邊教邊商以教謀私和亂辦各種輔導班等不良的行為。

三、嚴格執行財經紀律，確保義教經費的合理使用。學期初學區組織人員下校檢查各校上期經費列支情況，對于亂支行為進行嚴肅批評并要求本期改正。同時對“兩免一補”學生的摸底、兌現、建檔工作進行調查。工作做得有頭有尾切實保障農村九年義務教育經費落到實處。全學區各校沒有亂訂教輔讀物、亂收費現象。

四、加強教育管理，創造祥和溫馨的育人環境。一是全面落實了社會綜合治理工作。為預防發生不安全事故學區制定了《新寧學區安全工作督查制度》，《新寧學區安全工作管理制度》、《新寧學區學校重大事件報告制度》打印下發各校，靠實責任并將安全工作做為考核學校工作的重點，實行安全工作一票否決制。通過一系列的安全措施及安全排查、安全防范工作的開展，全鄉13所小學2所幼兒園一年內無不安全事故發生，保證了學校教學工作順利開展。二是深入開展 “讀書、推普、文化” 三項活動，努力營造育人氛圍。學期初學區結合實際制定了“三項活動”實施方案切實具體地安排了各校三項活動,要求教師每人每期要熟讀一本書撰寫兩份學術論文、練好三筆字；要求學生做到一日一名言一周一詩詞且要在教室內布置固定的教育宣傳標語。同時要求各校開展豐富多彩、靈活多樣的普通話演講、詩詞朗誦、故事會等活動。要求師生說普通話，進一步規范了教學語言。另外利用“五一”、“五四”、“六一”等節假日，各校組織了宣傳慶 祝活動以“三熱愛”、“五好公民”為基本內容，以師生共同參與為主要形式，以少先大隊部、班隊為主要載體，以校園活動為主要陣地，以培養學生能力、提高師生基本素質、營造校園文化氛圍為目的，有效的豐富了師生校園文化生活。

五、深化教研教改，促進了教育質量的提高。教育質量是學校工作的生命線，是永恒不變的主題。為此我們做了以下幾點工作;一是年初制定質量目標管理制度,與各校負責人簽定了教育質量目標責任書。根據各校的地理位置和師資配置情況推行了教育質量分檔達標制，明確教學任務、靠實管理責任。二是加強教研教改活動。本期學區統一組織觀摩教學、公開教學2次。學區組織各校校長、六年級任課教師在鞏呂小學觀摩了六年級語文、數學、英語課的復習教學交流課，歷次考試成績優異的教師交流了復習經驗、六年級管理經驗，取得了很好的效果。三是加大教育檢查力度做好教學宏觀指導工作。今年除了縣教育局規范辦學行為的督導，學區鄭主任帶隊進行的兩次教育工作大檢查之外學區組織人員采取定期不定期突擊性下校檢查措施，推門聽課，查看教案、作業、教師考勤以及學校管理等。并實行了檢查反饋制對于發現的問題開會當場解決。本期我們要求學區成員每人聽課在45節以上，撰寫學術論文兩篇以上、讀書筆記100頁以上，下校督查不少于10次。除此之外學區實行中期統考制，不定期抽考和教育質量一路縱隊排名制、教育質量獎罰制。

六、加強教師隊伍建設，鑄師德、練師能，大力提升師資水平。

“百年大計，教育為本”，“質量第一，教師為宗”。教師是決定教育質 量成敗的關鍵因素，為此我們把狠抓教師隊伍建設作為提高教育質量的主要工作來抓。一是鍵全教師管理制度，結合寧縣教育工作會議精神出臺了《新寧學區教師管理制度》，統一了全學區教師工作考核辦法，繼續推行教師工作目標管理制度，一路縱隊排名制，推行了教師請假登記制嚴格了考勤，有效地控制了教師無事請假有事多請假的不正之風。二是加強教師業務學習、繼續教育學習，提高教師隊伍整體素質。鼓勵教師在職進修、函授，提高了學歷達標率，提升了師德水平，提高了專業素養。目前有83名教師獲大專以上學歷還有9名教師正在自學進修之中。學區對于自學的教師給于制度上的傾斜、政策上的照顧。同時繼續加強教師繼續教育學習。目前全學區教師學歷達標率為98%。

七、靠實責任，加強防患，深化學校安全工作，努力創建平安校園。加強領導，落實責任。根據誰主管誰負責的原則層層簽定責任書。構建一級抓一級，人人抓落實的安全管理體系，嚴格安全工作“日查”、“周查”預防機制，使安全工作事事有人管，時時有人抓，消除和有效預防了各種安全隱患。本我們無一例安全事故發生，確保了校園的和諧穩定。

存在問題： 一是部分學校內部管理欠科學制度落實不力，辦學層次低，嚴重影響全鄉教育質量的提高，有待于進一步加強整改。二是教師隊伍素質參差不齊，相當一部分教師敬業精神不強缺乏上進心，工作漂浮不鉆研業務，一些教師觀念落后，專業能力不強。三是個別學校安全管理意識淡薄，安全管理松散。本，我們積極創新工作思路，更新工作方法，轉變工作理念，切實發揮了教育督導工作的重要作用，收到了良好的實效，圓滿地完成了本期督導工作任務。但比起上級的要求仍然相差較遠，有待進一步的提高，我們在今后的工作中一定會更加努力的開創新寧學區督導工作的新局面！

新寧學區

二0一五年七月十四日

第四篇：六年級教學質量提高措施

六年級教學質量提高措施

六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤顯重要。那么，如何提高小學畢業班成績就成了擺在學校、教師面前的一個重要問題.一、了解情況，提高認識

通過去年五年級期末統考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數、英全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。

二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量

1、開好“三會”。要召開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

3、實現教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經驗和好的方法，要求畢業班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：①抓后進生。做好后進生的轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學

生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區教研室提出的有效復習的要求。（2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，考試一次獎勵一次。

第五篇：六年級教學質量提高措施

六年級教學質量提高措施

教育質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工作的歷史使命。為了提高教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，保證同學們都能以一個優秀的成績升入初中，結合我校實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定此提高六年級教育質量的措施。

1、轉變思想觀念，樹立責任意識。

（1）首先我們教師的管理的觀念要轉變。“思想決定態度，態度決定行動，行動決定結果”。我們每個班所面對的學生“遠近高低各不同”、每個班又都有一些“釘子戶”，也有幾個難纏的家長，這些都是不容置疑的事實。難道我們就因為這樣的幾個學生和家長而而忽略我們的責任嗎？因此我們要進一步認清形勢，進一步增強質量意識，牢固樹立全面發展的質量關，牢固樹立質量興校意識，轉變陳、舊、的教學觀念和方法，認真分析所任學科教學質量現狀、問題及采取的措施，要正視存在的問題，明確努力的目標與方向。

（2）其次對學生進行思想教育，在班級內形成良好的學習風氣。對個別學生采取個別措施進行思想教育，從思想上讓其認識到目前學習的任務和重要性，利用班會隊會或個別談話等方式，在班級內形成“比、超、趕、幫”的良好學風，為教學質量的提升提供一個堅實的基礎。

2、調節師生關系，拉近師生距離。

俗話說：“親其師而信其道”。學生真正的喜歡你這個老師了，他才會對你的教學而產生興趣，才能真正的信服你，這樣的教學才會起到事半功倍的作用。好孩子是夸出來的。課前提前進入教室，和學生進行課前自學的準備情況進行交流、和學生談談最近的學習情況、和學生拉拉家常、詢問學生在生活上有哪些困難、詢問學生在學習上還有哪些不會、不懂的問題，塌下身子耐心的輔導，而不是一味的訓斥：這也不會那也不會。發現孩子的優點時，應及時肯定并要求以后繼續發揚；學生有了點滴的進步我們應及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。

3、夯實各項基礎，培養學習習慣。

（1）課堂是教學的主陣地，是教學質量得以保證的重要環節，創設生動有效的課堂，向40分鐘要質量，做好八個字：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、反饋考試要“勤”、批改輔導要“細”、輔導要“勤”。

（2）在課堂教學中除了調動學生的積極性之外，更重要的是培養學生各種學習習慣。比如重點培養學生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習慣。無數次的重復就會形成一種習慣，只要我們有點耐心下點辛苦，只要我們勤一點、細一點、嚴一點，孩子會在某一方面有所改變。

4、歸類整理復習，注重分層管理。

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。這就要求我們教師針對小學階段各學科知識結構進行合理歸類，精細提煉每一個知識點，有目的的精細設計每一個練習、每一套測試題，根據學生的實際情況精心制定好每一類學生要達到的目標要求。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。教師對每天的復習題要精心選擇，有基礎、有拔高，滿足不同層次的學生的需要。

5、落實培優輔差，整體提升質量。

加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

整體提高教學質量，課后輔導是不可缺少的一個重要環節。課后輔導的主要對象則是學困生，因而輔導時要把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早、晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。

（1）、實施分層作業

布置作業時想到后進生：每次留作業時，分為必做題和選做題兩部分，基礎差的同學只完成必做題即可，基礎好的學生完成必做題和選做題，基礎特別好的學生，只完成選做題，其他時間可自己找資料中的題練習練習。

（2）、批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

（3）成立“一幫一，一對紅”互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，讓優等生做他的小老師，負責后進生平時的數學知識的輔導和作業的督促。針對出現的問題，及時地出些類似的習題讓他做。

（5）利用能利用的時間，給這些“學困生”開小灶，進行專項輔導。

6、做好家校聯系，助推成績提升。

利用好校訊通等科技手段，適時與家長進行聯系。與家長交流學生在校的表現，了解孩子的家庭教育環境，做好家長思想工作，提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境。與家長共同約束孩子的行為，轉變學習態度，從而提升教學質量。

總之，如果我們轉變觀念強化責任意識，與學生建立良好的師生關系，在教學中有的放矢因材施教，積極做好培優輔差工作，相信我們六年級的教學質量一定會有所提升。