第一篇：薄弱學科現狀及存在問題分析

薄弱學科現狀及存在問題分析

——關于我校數學學科現狀分析及現階段制約成績因素的分析

涇川二中數學教研組 二O一O年九月

關于我校數學學科現狀分析及現階段制約

體地位。這節(jié)課教者嘗試性地設計了“課本例題的探究課—變式練習”。通過對幾道幾何例題的不斷探究，使學生鞏固了與三角形內切圓有關的基本概念，熟練地掌握了有關定理的運用，通過對例題及變式圖形的分析和證明，提高了學生畫圖和推理論證的基本技能，通過學生自己動手畫圖、比較、猜想，準確地闡述自己的思想和觀點，使學生形成了良好的思維品質，提高了思維水平，發(fā)展了思維能力。通過一題多變，培養(yǎng)學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義觀點，更好地理解、欣賞數學的美學價值，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在教學過程中，教者既教猜想又教證明，使學生在解題中有更廣泛的思維空間。對于這節(jié)課的設計，我們深深感到一定要改掉傳統(tǒng)的教學模式，讓枯燥的數學變成有趣的數學實驗課題，讓靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，讓機械地接受數學結論變成自己動手、動腦去探究，發(fā)現結論，這樣才能讓真正體現以學生為本的素質教育走進課堂。從全縣總體上看，盡管在課堂教學上有幾個亮點，但仍存在著較為普遍的問題：教師習慣于灌輸性地傳授知識，一言堂現象特別嚴重，課堂上教師很少給學生獨立解決問題的時間和機會，幾乎很少有人關注學生的學習方式。

原來是很好的一道一題多解的題，老師就是一味地去傳授，抓灌輸，不放手讓學生去親身體驗，設想一下，如果讓學生去做，當他只做對一半，并且感到自己做的已經很完美的時候，心里一定會有一種成就感，等待著老師的表揚，在老師給予肯定的同時，恰到好處的點

學生對“喜歡什么樣的教學活動”反映的是：交流、參與、自我表現；學生對“什么樣的課才是一節(jié)好課”的態(tài)度，問卷統(tǒng)計結果表明：

⑴老師要用幽默的語言、形象的事例，對所學內容進行分析，才有利于學生掌握知識，提高能力。

⑵講課要多引用典型實例分析，多聯(lián)系實際，多給學生發(fā)言的機會，在遇到問題時，多讓學生進行討論，發(fā)揮學生的積極性和主動性。

⑶適當控制課堂紀律，注意調節(jié)課堂氣氛，討論時要活躍，聽講時要安靜。

⑷他們渴望得到理解和尊重，希望和老師建立起平等和朋友關系，自尊心能得到保護。學生希望獨立、自由和受尊重的愿望更為強烈。

⑸教師的人格力量是上好課的源泉。在調查中發(fā)現，學生對老師拖課表示不滿，很少有學生認為“老師拖課是責任心強”的表現。

3、調查統(tǒng)計的幾個數據： ⑴教學方式

教的方法比較單一，基本是講授法，40%的教師在教學中偶爾采用“以學生活動為主”的教學方式，教學方式主要是表現在向學生灌知識，把學生看成是一種容器。

⑵學習方式

基本上是被動接受式學習。調查表明45%的學生學習數學靠“聽講、記筆記、做課本習題”，20%的學生“大量做輔導書上的習題”。

⑶師生交流情況

一定弊端和局限性。

二、傳統(tǒng)課堂教學評價的弊端和局限

（一）“是否完成認知目標”限制了教師對學生認知能力以外的其他發(fā)展的關注。

在傳統(tǒng)的教學評價標準中，教師是否完成預定的教學目標，更確切地說是這節(jié)課的認知目標，是作為一節(jié)好課很重要的指標。

就象上述分析的那種現象：教師在教學過程中設臵很多問題和情境，師生之間、生生之間，有問必答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學生興趣調動得“興趣盎然”，但檢測學生實際掌握知識和形成能力的情況卻并不理想。其原因就在于教師在備課時，未能抓住該教學目標的關鍵條件，像這樣未完成預定認知目標的課顯然不能稱得上是一節(jié)好課。但如果為了完成認知目標，而抹殺學生的創(chuàng)造性，忽視學生的情感的課也不能視為一節(jié)好課。

（二）“絲絲入扣”的教學設計嚴重束縛了教學中的靈活性和變通性

傳統(tǒng)的評課標準，往往強調教學進度要安排合理，教學環(huán)節(jié)井井有條。

許多觀摩課，教師不敢拿出原汁原味的課，就是怕評委們說自己的課“漏洞百出”，說自己水平低。

教師期望的是學生按教案設想作出回答，另外引導學生得出預定答案。整個過程就象上緊了發(fā)條的鐘表一樣什么時間講授，什么時間提問，給學生多少時間回答問題等都設計得“絲絲入扣”，結果往往

（一）有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習。一節(jié)課的效果如何應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師的傳遞只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得，也就是說學習是學習者自己的事情，誰也不能代替。

⑴是學習者參與目標或子目標的提出的確定。⑵是學習者在“做”中學習。

傳統(tǒng)的教學中，教師一般先講授所要學習的概念和原理，而后再讓學生先做一定的練習，嘗試去解答的習題，其潛在的做法是：學和做是兩個獨立的，只有先學會了才能去做，去解決有關的問題。

而我們倡導的現代教學理念正好用相反的思路來設計教學的，先鼓勵學生去做，在做中學。這樣，學習者可以獲取與此相應的知識經驗，再加上教師進行提練和概括，使得學習者所構建的知識更明確、更系統(tǒng)。

2、有效的教學應該使教師與學生、學生與學生之間保持 有效的互動過程。

如果只是教師講、學生聽，那么師生之間的交流就是單向的，這樣，必然存在著局限性。因此，學生學習中的交流應該是多向的，教學過程應該包括師生互動、生生互動，也就是說，知識是合作掌握的。同時，師生之間關系也應該是合作的，而不是權威型的命令或控制。教師在教學中應始終充當促進者、指導者和合作者。

3、有效的教學應為學生的主動建構提供學習材料、時間以及空間上的保障。

提出了哪些要求，對學習方式以及課堂教學評價又帶來了哪些轉變呢？

四、新課程帶來的變化

1、新課程改革對數學教師提出的要求。

回顧以前的教學方式，教師只不過是一條傳輸帶而已，就這樣的傳輸帶要教導出適應社會發(fā)展的人才和具有競爭經驗與承受能力的人才是很難的。在這種角色中，把學生視為知識的接受者，施教、操練的對象，時常要求學生按教師思路，順著“路子”或“定式”學習，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性。

走進新角色，應把關注的焦點放在“學生，發(fā)展，過程”上。首先，要關注學生，心里有學生；其次，要關注學生的發(fā)展；再次要關注學生學習的過程，讓學生有體驗數學的機會。

總之，新課程對教師提出了新的要求：

⑴教師要實現從知識傳授者到數學學習的組織者、引導者、合作者的角色轉換。

⑵教師要善于營造和管理學習氛圍和環(huán)境。

⑶教師要有能力為學生提供學習數學的必要時間、空間和資源。⑷教師要有把素質教育與學科教育融為一體的能力。⑸教師應知道現實世界里的數學和課堂上數學之間的聯(lián)系。⑹教師要把握學生已經有什么樣的個人數學知識經驗和直接經驗。

⑺教師要掌握一些在教學中能用得上的情景問題。

1行的課堂教學、教師教學行為等帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。

首先，改變了教師的教學方式和學生的學習方式。以往的課堂教學中，教師大多數按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主活動，也是教師事先設計好的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。但如果關注學生學，教師的這種教學方式將會受到挑戰(zhàn)，學生學習方式將發(fā)生根本性的變革，學生學習的自主性將被空前地重視起來。教師因遵循學生發(fā)展的需要和狀況來設計課堂教學，而不是請學生按事先設計好的教學過程參與學習，教師的教是為了更好地促進學生的學，這將同時帶來更為民主 的平等的師生關系。

其次，改變了教師課前準備的關注點和備課方式。于是促使教師從以往的“只見教材，不見學生”的備課方式中轉變出來，注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂，注重提高自己的教學能力，而不是在課堂上簡單地再現教材。因此，寫教案這種傳統(tǒng)的備課方式已不能滿足“以學論教”的評價模式對課堂教學的要求。除了寫教案，教師可能需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣，知識儲備和他們所關心的話題。教案的設計也隨著要有變化和改進。如并行設計“教師教學行為”和“學生學習行為”兩大部分，設計“學情分析”或“開天窗”、“課后追記”等內容，便于教師在課前分析、思考，課后總結、補充。

再次，改變了教師對教學能力的認識。

從關注“教”到關注“學”課堂教學評價重心的轉移，將促進教

3式的把所學過的幾何圖形統(tǒng)統(tǒng)畫出來，不管畫的怎樣均給以肯定的評價，然后抽出其中的圖形“長方形”，引導他們觀察這個圖形思考“邊與邊、角與角、對角線與對角線之間有什么關系？”，“為什么？”，“你怎樣知道自己所畫的就是一個長方形”。讓學生討論，從而引導他們認識到小學所學的知識還很膚淺，每個圖形中還有許許多多的知識還不知道，給學生以懸念，從而激發(fā)他們學習幾何的熱情。

一堂課好的“結尾”，既能達到總結課堂所學知識的目的，又能使學生有意猶未盡之感，因此應力求：一要簡明扼要，二要使學生思維得以延伸，三要小結形式的不拘一格。

案例2：在教學九義教材《代數》第一冊“一元一次方程的應用”第一課時時，投影出一個生產實際中的應用題，（用小學列算式不易解決的），開始設疑創(chuàng)設情景，……結尾小結時可這樣設計：讓學生按照本節(jié)課所學列一元一次方程的方法步驟解決本堂課開始提出的問題，然后讓學生明確學習方程的目標是為了應用，解決生產實際問題中的一種重要的思想就是“方程思想”，同時再設臵一些新的障礙，讓他帶著問題走出教室。這樣使得結尾形式上別具一格，既達到了小結本課時所學知識的目的，通過不斷地設臵懸念，又使學生思維方法得以延伸，逐步形成發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、情景創(chuàng)設應貫穿于整個教學過程中

許多老師一說起情景，往往只是想到情景的引入。的確，良好的開端是成功的一半，一節(jié)數學課的開始，教師若能善于結合教學實際，創(chuàng)設合理的問題情景，教學效果明顯，但情景的創(chuàng)設不應只在課的開

5其根源在于與（ab）2=a2b2混淆，這一點應引導學生自己找出。案例6：“用換元法解分式方程”時，一開始可不用換元法，讓學生用常規(guī)方法解，當學生陷入困境時，再引導學生脫困，亦可稱之為“錯其所錯，欲擒故縱。”

4、時刻關注因材施教，從實際出發(fā)或點到為止或跟蹤追擊或見異思遷。

案例7：在研究運用一元二次方程根與系

數關系求根的對稱式值的練習時，首先幫助學生在思考方法上形成定勢，將所求的代數式恒等變形成包含兩根之和與兩根之積的代數式，若學生基礎較好，還可引入非對稱式的求值問題。

5、時刻關注培養(yǎng)學生能力，從實際出發(fā)或示范講解或旁敲側擊，或運動變化或曲徑通幽。

案例8：相交弦定理的產生過程可從其結論的圖形開始研究，沿著從特殊到一般的思考策略，探索兩相交弦構成的四條線段之間的關系。

案例9：證明x(x+1)(x+2)(x+3)+1是完全平方式，可重新設計下面的問題：

計算1×2×3×4+1=25 2×3×4×5+1=121 3×4×5×6+1=361 推理 97×98×99×100+1=97012……

由此可歸納怎樣的關系？你能證明嗎？

6、課堂教學的提問與答疑。

提問與答疑是課堂教學中師生、生生之間多向活動的手段。

7現代認知心理學認為，學習過程是學習主體對學習客體主動探索，不斷改進已有認識和經驗，建構自己認知結構的過程，而不是通過靜聽、靜觀、死練來接受現有知識的過程。所以，教學中要以學生主動探索發(fā)現和解決問題為立足點，讓學生對學習對象主動操作、親身體驗，改造已有認知結構。

⑵教師要創(chuàng)設民主的教育環(huán)境

一個班級幾十名學生，學生的個性、愛好各異，教師應以一種平等、寬容、引導的心態(tài)來對待每一個學生，使學生的身心得以自由地表現和發(fā)展。教學中，老師要允許學生發(fā)表與自己不同的意見，即使學生的想法錯了也應保護和鼓勵他們探索的積極性。民主的教育氛圍是挖掘學生創(chuàng)新潛能的必要環(huán)境，而奇思妙想甚至錯誤的觀點往往可能成為創(chuàng)新的催化劑。

⑶教師要把“通法”教活，不可使“通法”變成“笨法” 數學教學強調“通法”和訓練扎實的基本功是必要的。在技能形成的初級階段，讓學生套用程式，模仿練習，以熟悉技能也是應該的。但要達到熟練水平，不是每一個學生都需要完成同樣多的基礎訓練，熟練也不一定就能生巧，關鍵還是在于領會“通法”的實質，靈活運用。解方程0.5x=1，兩邊是同乘以2還是同除以0.5只是手段而已，目的在于使x的系數變?yōu)?。所以學生A和C的解法都是“通法”的活用。一味強調機械套用“通法”，那么，“通法”可能會成為“笨法”。

⑷教師要適當教一些奇思妙解

教學應以教“通法”為主，但在掌握“通法”的基礎上，為了培

9綜上所述，我們數學組在近幾年內取得了一定的成績，也對推動我校，甚至我縣的教學質量起到了一定的作用。但諸多方面的制約，我校數學的成績仍然還待進一步提高，我們全體數學組成員，一定借這次教育中長期規(guī)劃的東風，百盡竿頭，更進一步。

第二篇：義務教育現狀及存在問題分析

關于義務教育現狀及存在問題分析的調查報告

教育是國家發(fā)展的基石。百年大計，教育為本；國家興盛，教育為先。新中國成立特別是改革開放以來，我國教育事業(yè)取得巨大成就。現在的義務教育與以往相比，在各方面都取得了很大的進步，政府實施免費教育，教育設備更加現代化，師資素質有很大的提升，但是，仍然存在許多問題需要我們注意與改進。為此，就義務教育現狀及存在問題分析這個課題，我做了訪談。

我共訪談了三個年齡段的人……

在訪談中可以看出：

一．現在與過去的義務教育相比

實施免費教育，九年制義務教育并不需要學雜費，減輕了家長的負擔；教育設備現代化，很多學校都使用多媒體，電視機等授課；授課方式多樣化，增加了興趣課，電腦課等；師資素質也有所提升，隨著教師這個行業(yè)越來越熱門，教師的門檻也越來越高，已經從中專生大專生等變?yōu)榱吮究粕踔劣谘芯可欢覍W習內容不再局限于語文、數學、英語等學科知識，也旨在發(fā)展學生的多方面興趣和能力，現在的小學生和初中生涉獵的東西非常的多和廣，眼界也更加的開闊。

然而，同時也暴露出了許多問題，現代的義務教育應試教育更為突出，課程開設不全，教學時間主要用于考試科目，更有甚者，教師為了提高學生的期末成績，升學率等，將班隊活動課和課外活動課用來鞏固學生的語文、數學、英語等考試科目，占用了學生的活動時間。雖然學校增加了興趣活動課，學生可以自己選擇自己有興趣的方面進行學習，但是興趣課一周只有兩節(jié)課，對自身提升不大，而且存在重復授課的問題。在以成績擇生的大體制下，升學和成績始終都是學生的頭等大事，不久前看到新聞報道，北京不少學校開學用奧數試卷擇生，致使不少學生雖不適合學奧數，卻不得不硬著頭皮學奧數，額外加大了學生的學習壓力。另外，由于競賽名次可以加分等情況，許多學生雖然對競賽沒有興趣，而仍然避免不了報名參加競賽班。為了讓孩子升學不成問題，父母過于看重成績，經常碰到這樣的情況，父母碰面就講你們小孩這次考試考得怎么樣啊，成績對于他們來講是十分重要的，有時候父母并不關心小孩的真實想法，沒有引導小孩自己想去學習，樂于學習，主動去學習，而是為了提高小孩的成績，約束孩子在其他方面的興趣愛好。家長會讓孩子加班加點家教以提高學習成績，學校也會不斷地搞題海戰(zhàn)術，重復做一些試卷和題目，從而致使學生課業(yè)負擔重，雖然考試分數越來越好，但是學生動手能力反而越來越差。并且學習時間過長使得學生睡眠缺乏，影響身體發(fā)育，學校為追求升學率，只重視少數尖子生，致使不少學生失去學習的信心，心理上受到傷害。過度教育往往是一種對學生身心的掠奪，嚴重地摧殘學生的身心健康。

二．國內與國外的義務教育相比

在九年制義務教育階段，國內的教育更重視語文、數學、英語等學科知識，這些基礎知識學習更為扎實，對以后更深一步學習理論知識打下了堅實的基礎。而且在國內，現在的小學生和初中生涉獵的東西也非常的多和廣，眼界也更加的開闊。

然而這種教育方式也帶來了很大的弊端，學生一味地題海戰(zhàn)術，鞏固自己的成績，授課方式一般只有單一的老師講課加之同學舉手發(fā)言，問題答案也往往都是已經確定的一個答案，課上幾乎沒有進行過自由討論或者辯論這樣的方式。評定學生知識面的就只有考試一種形式，且考試答案都已經確定了，學生在考試時會碰到這樣的情況，覺得自己的答案明明是對的，但是被老師扣分了，僅僅是由于自己的答案與標準答案不同，但是即使碰到這種情況，學生也只會自認倒霉，當自己錯掉了，久而久之，就會沒有了自己的想法和主見。

國外卻不同，在大學之前的教育側重于幫助學生了解自己、挖掘自己，真正了解自己的潛力和天賦，為自己一生的發(fā)展作好定位。姐姐說在國外她時常會看到學校組織學生去參觀

博物館、海洋館，甚至是公園，讓學生自己去感受文化、歷史和自然。國外的教育沒有所謂的標準答案，他們不會限制學生的思維發(fā)散，只要你想的到并且用足夠強有力的理據論證自己的觀點那就是正確的，當然也要經受的住其他同學的質疑和反駁，在這種良性的競爭中不斷充實自己，使自己強大。老師不是來灌輸真理，而是來引導學生去發(fā)掘真理。整個社會的大環(huán)境非常的平和，所謂工作沒有高低貴賤，所以國外的孩子有各種奇怪的理想，什么都愿意去做，最重要的是確實是自己的興趣，對這個社會有正面的影響。

可見，現在的主要問題是試圖發(fā)展素質教育，卻在應試教育的框架下發(fā)展素質教育，這樣的結果是原先應該給孩子們帶來歡樂的興趣愛好也變成了取得分數的一種手段，不但沒有減輕學生的壓力，反而使他們的負擔更重。這些學生沒有機會親近自然、融入社會，真正是躲在了象牙塔里，從而使他們在解放天性、形成個性的年齡里發(fā)展成了千篇一律的人，沒有獨特的世界觀和人生觀，沒有自己的主見和想法，不知道除了每天老師和家長告訴他們要做的之外他們還能做什么，想成為什么樣的人。

三．對策

追究這些問題的原因，應該是不完善的教育制度和偏頗的社會認同，老師、家長看重的都是最后的分數，用一次考試衡量一個學期的成績，這是非常不科學的。考核一個學生的認知度可以有很多方面，舉手發(fā)言等方式都可以很好地了解學生的知識面，且考核知識的過程中不應該要求學生們都死記硬背，不同科目應該不同對待，有些科目應該允許學生用計算器，電腦等，有些科目也可以采用大學的大開卷的方式，讓學生自己回家找需要的知識，在家完成作業(yè)。而且隨著科技發(fā)展，電腦中的一些知識比如ppt等在學習工作中越來越重要，學校也應該與時俱進，多教授一些ppt、flash制作等知識，對于這些東西，我想小朋友都很愿意學，可以很快學習熟練。總之，在義務教育階段，不應該埋沒孩子的天性，壓制他們的能量釋放，阻止他們尋找自我、發(fā)展個性。這樣做的后果將會非常嚴重，這樣的教育制造的是機器人而不是一個真正的人。

標本要兼治。要轉變教育只為升學服務的目標觀，轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀。擴大高中階段公費生招生數量，把更多的重點高中正取生名額按一定比例分解到初中學校。內外共同抓。包括政府有關部門，特別是廣大家長要擺正自己的的心態(tài)，對孩子少一些操之過急、有失偏頗的心理狀態(tài)，多一些鼓勵引導、順其自然的平常心，為孩子創(chuàng)造寬松的學習，給孩子精神上的“松綁”，使他們能夠積極生動、愉快健康地學習、生活、成長、成才。家長對孩子的教育方式可反映出家長 的人生態(tài)度和人生境界。在義務教育階段改變考試制度，同時也要改變老師的觀念，放棄標準答案的概念。多提供開放性、多樣性的題目，給學生足夠的時間和機會去自己尋找和調查，以找出屬于他們自己的結果，讓他們能接觸社會、接觸自然、了解歷史和文化，從而認識自我、了解自我、正確定位自己，尋找自己的價值所在。成績應該是整個階段各種任務和作業(yè)的總和，而不是靠單獨一次的書面試卷。而最重要的是，老師的評判必須是公正的，如果做不到這一點那么就不可能做到改變。在成長過程中，學生不能只知道提高學習成績，而要五個學會：學會做人、學會求知、學會健體、學會創(chuàng)新、學會生活。通過教育，形成審美人格：超脫功利、富有情趣、樂觀豁達、心態(tài)寬容、生活簡單追求幸福。

第三篇：企業(yè)信息化現狀及存在的問題分析

一、企業(yè)信息化現狀及存在的問題分析

1．企業(yè)信息化現狀分析

我們對一些企業(yè)的信息化建設情況進行摸底調查后，發(fā)現：

近半層的企業(yè)實施了辦公自動化；近半層的企業(yè)信息安全手段主要用在使用防火墻上；近半層的企業(yè)擁有自學成材的企業(yè)信息主管；?.。

而半層以上的企業(yè)使用財務管理軟件；半層以上的企業(yè)使用互聯(lián)網，并擁有自己的網站，但更新不夠及時；半層以上的企業(yè)認為電子商務勢在必行，其中一些企業(yè)已開展電子商務；半層以上的企業(yè)使用病毒防護措施，全面考慮安全的較少??。

目前，企業(yè)的信息化建設中，能真正實實在在地進行整體規(guī)劃，有計劃分步實施與推進企業(yè)信息化建設，并已利用信息化的手段為企業(yè)做大做強產生實際效果的成功企業(yè)為數不多，大多數企業(yè)在推進企業(yè)信息化建設過程中面臨相當大的困難，存在著很多棘手問題有待解決。

2．企業(yè)信息化建設過程中存在問題

（1）企業(yè)信息化建設缺乏整體規(guī)劃

企業(yè)信息化建設整體規(guī)劃包括兩層含義：一是從每一個企業(yè)角度來看整體規(guī)劃，規(guī)劃應與企業(yè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略相結合，在企業(yè)的每個層面上識別信息資源和獲利機會，并借以構建新的競爭優(yōu)勢。由于我們企業(yè)正處在工業(yè)化進程中，尚未掌握完善的現代企業(yè)管理方法，企業(yè)對自身的發(fā)展戰(zhàn)略缺乏考慮，因此很難在推進本企業(yè)信息化建設方面做好總體規(guī)劃，這就直接影響到企業(yè)信息化建設的成功實施。其次，從企業(yè)外部看整體規(guī)劃。企業(yè)信息化規(guī)劃應與整個城市信息化發(fā)展規(guī)劃相一致。在企業(yè)外部應構建一個通過公用信息資源，提高企業(yè)間的有效溝通與資源共享，提高企業(yè)經營運作效率和提升企業(yè)核心競爭能力的公共信息網絡平臺；以企業(yè)信息化作為紐帶，把政務信息化和社會服務信息化連接起來。由于政府在構建信息化社會方面的工作也剛剛起步，對構建公共信息網絡平臺方面的規(guī)劃還較欠缺。這也制約了企業(yè)信息化建設進程的順利發(fā)展。

（2）未能充分認識清楚企業(yè)信息化建設與企業(yè)自身業(yè)務運作之間的關系

從企業(yè)信息化建設的發(fā)展歷程不難發(fā)現，在以往企業(yè)信息化建設過程中，不少企業(yè)沒有充分認識到：信息技術只是手段，企業(yè)需求才是根本，在企業(yè)信息化建設過程中盲目迷信洋貨、系統(tǒng)功能求大求全，使所建造的企業(yè)信息化系統(tǒng)與自身業(yè)務流程、管理流程大相徑庭，以至于實施以后成效甚微。

（3）有些企業(yè)信息化起步早、投入大、失敗多，產生懼怕情緒

由于經濟發(fā)展快，企業(yè)經營管理者思想活躍。因此，用信息化手段管理企業(yè)很早就成為一部分企業(yè)經營者的追求。在這種理念驅動下，部分企業(yè)很早就進行了企業(yè)信息化建設的嘗試。但由于在當時環(huán)境下，一方面信息化建設是從零開始，沒有成熟的硬件設備，硬件價格高；另一方面，企業(yè)在上信息化系統(tǒng)時，沒有清晰地認識到：在企業(yè)實施信息化建設，實質上是以信息技術、網絡技術為手段，提高企業(yè)經營和管理能力，企業(yè)信息化的根本問題在于通過高效技術手段輔助企業(yè)有效實施現代企業(yè)管理方法，企業(yè)信息化不等于計算機化、網絡化。由于認識上的不足，出現盲目投入，從而導致投入大，收效小，從而產生“懼怕”推進企業(yè)信息化系統(tǒng)建設的情緒。以至于流傳：“不搞信息化等死，搞信息化找死”的順口溜。

（4）企業(yè)信息化建設缺乏針對性

與企業(yè)信息化相關的企業(yè)特性有：中小企業(yè)的多少、民營企業(yè)多的多少、傳統(tǒng)企業(yè)的多少；勞動和資金密集型企業(yè)的多少、高新技術企業(yè)的多少；勞動力整體素質的高低，企業(yè)自主開發(fā)能力的強弱等。在推進企業(yè)信息化建設進程中，缺乏大量的熟悉企業(yè)特點，熟悉企業(yè)業(yè)務流程，熟悉區(qū)企業(yè)管理特色的軟件公司協(xié)助企業(yè)推進信息化進程。因此，以往有些企業(yè)采用拿來主義，照搬套用，方案論證過程中缺乏系統(tǒng)的需求分析，實施過程中又缺乏量身定制的二次開發(fā)能力，使得所建造的信息化系統(tǒng)缺乏針對性和實用性，實施后效果不理想。

（5）不清楚企業(yè)信息化建設必須與企業(yè)基礎信息資源建設同步

在推進企業(yè)信息化建設過程中，很重要的是有效整合和充分利用企業(yè)各種信息資源為企業(yè)服務。在建立計算機網絡和開發(fā)應用系統(tǒng)的同時，企業(yè)信息資源的規(guī)劃、收集、整理和建設必須同步進行，甚至基礎信息資源的規(guī)劃和建設還要先行一步。否則必然會造成有些企業(yè)在信息系統(tǒng)軟硬件完成后，出現有了“路”，但“貨”不足的現象發(fā)生，實施效果必然不如人意。

（6）、缺乏對工業(yè)化、信息化、信息化建設和信息產業(yè)的正確認識

企業(yè)信息化需要信息產業(yè)的支持。CCID（中國信息產業(yè)研究院）最近一項研究給出關于發(fā)達國家經濟發(fā)展過程中，各個產業(yè)構成比例變化情況（如圖1所示）分析，研究表明，對于那些已完成工業(yè)化進入信息化時代的發(fā)達國家來說，信息產業(yè)逐步在國民經濟中占有越來越高的比重，直至最后單獨列出，這一產業(yè)結構變化也顯示出信息產業(yè)隨著科技的進步，在經過萌芽、成長、成熟等幾個階段后，逐步取代工業(yè)成為主導產業(yè)，信息產業(yè)將最終成為一個經濟時代的標志。

我國正處于工業(yè)化進程中，工業(yè)化和信息化必將同步進行，而不可能向發(fā)達國家經濟發(fā)展過程一樣。在這個背景下，要實現跨越式發(fā)展，企業(yè)信息化不可能走發(fā)達國家企業(yè)信息化相同的道路，必須認真研究在推進企業(yè)信息化建設過程中，哪些進程可跨越，哪些進程不能急于跨越，并結合企業(yè)實際情況，走出一條具有自己特色的企業(yè)信息化道路。

二、企業(yè)信息化建設總體框架建議

企業(yè)信息化系統(tǒng)總體構成（如圖2所示）可分三個層次：基礎網絡層，服務層和應用層。為推動企業(yè)信息化向縱深發(fā)展，搭建良好的企業(yè)信息化建設內部和外部環(huán)境，有必要在統(tǒng)一規(guī)劃下分層次、有步驟、相協(xié)調推進。每一層次的建設投資與運作設想如下：

基礎網絡層：

基礎網絡層由電信運營商等投入和建設。目前，他們也迫切希望充分利用現有網絡資源，提升現有網絡資源的應用價值，贊同大力推進企業(yè)信息化建設進程。政府可從監(jiān)管角度出發(fā)，嚴格管理電信市場，使其有序競爭，發(fā)揮已有網絡資源的作用。

服務層網絡系統(tǒng)：

該層建設涉及到大量信息資源的整合和使用。該層具有權威性、公益性和標準化。由此決定此項工作應由政府啟動牽頭。在該層網絡系統(tǒng)平臺建設的同時，需要配套出臺一些相關的政策和法規(guī)，使之成為能為企業(yè)服務的公共基礎信息服務平臺，待到時機成熟，服務層網絡系統(tǒng)也可按市場方式運作經營。

應用層網絡系統(tǒng)：

該層涉及到各類應用系統(tǒng)的開發(fā)，屬于政務系統(tǒng)的應由政府統(tǒng)一規(guī)劃，分步建設。屬于公共應用系統(tǒng)應以政府牽頭，市場運作。最關鍵的是企業(yè)內部信息化系統(tǒng)的建設。在企業(yè)信息化應用系統(tǒng)建設過程中，政府應當組織力量，鼓勵當地軟件企業(yè)、高等院校和科研院所，認真分析研究企業(yè)的行業(yè)特點、經營運作方式和管理方法等特點，向企業(yè)提供良好的企業(yè)信息化咨詢服務，對有能力開展企業(yè)信息化建設的企業(yè)，引導他們在全面科學規(guī)劃的基礎上，有步驟地開展企業(yè)信息化系統(tǒng)建設，對中小企業(yè)提供租用和托管服務，幫助他們充分利用信息技術提升企業(yè)競爭力。

三、企業(yè)信息化建設發(fā)展對策建議

1．對企業(yè)信息化進行總體規(guī)劃

企業(yè)信息化是城市信息化的重要組成部分，是電子政務和社會信息化的紐帶。做好企業(yè)信息化總體規(guī)劃很重要。要有明確的部門負責，通過集思廣益，做好具有戰(zhàn)略眼光又有可操作性的符合當地實際的總體規(guī)劃。

企業(yè)信息化總體規(guī)劃在戰(zhàn)略層面上應當與城市發(fā)展戰(zhàn)略相吻合，應與城市的產業(yè)結構相適應。在戰(zhàn)術層面應考慮整個城市企業(yè)運作的結構特點，考慮如何建立高效、低耗的企業(yè)信息交換平臺，考慮企業(yè)信息化在城市信息化中的紐帶作用。在實施層面，要考慮科學合理地構建為企業(yè)服務的公用基礎信息資源庫。

2．分類分級以典型帶動企業(yè)信息化建設的全面發(fā)展

在調研中發(fā)現，不同行業(yè)，不同規(guī)模的企業(yè)信息化具有很多不同的特點，同時信息化水平發(fā)展也不平衡。一個可學的榜樣的力量是無窮的。因此，在推進企業(yè)信息化過程中，有必要分類樹立企業(yè)信息化示范企業(yè)，以典型帶動全局發(fā)展。

3．建立企業(yè)信息化建設培訓體系

企業(yè)信息化過程就是企業(yè)自身管理水平提高的過程。沒有一支良好素養(yǎng)的勞動大軍，企業(yè)信息化建設是難以順利實現的。因此有必要建立企業(yè)信息化建設培訓體系。借助社會力量，政府鼓勵支持，構建企業(yè)信息化培訓體系，使每個勞動者都能學習和掌握信息技術。

4．建立良好的法制、政策環(huán)境促進企業(yè)信息化發(fā)展

企業(yè)信息化意味著信息資源的整合與充分利用，在這些前所未有的變革中需要配套出臺一些法制和政策作為保證。例如：研究制定《資源共享、開發(fā)和利用信息資源管理辦法》。建立《企業(yè)信息化咨詢與監(jiān)理管理條例》，制定《企業(yè)信息化建設指導、管理、優(yōu)惠辦法》，制定《企業(yè)征信管理辦法》等。

5．以資源庫建設促進企業(yè)信息化建設發(fā)展

信息資源建設是企業(yè)信息化建設是否成功的關鍵，也是企業(yè)信息化建設可持續(xù)發(fā)展的保證。在企業(yè)信息化建設中必須足夠重視資源建設，在資源建設的基礎上才能保證企業(yè)信息化建設的健康發(fā)展。政府應積極鼓勵和引導研究企業(yè)資源規(guī)劃方法，以及對信息資源建設中標準化問題的研究。

6．以企業(yè)信息化建設帶動軟件業(yè)發(fā)展

企業(yè)信息化與信息產業(yè)的發(fā)展，特別是軟件業(yè)的發(fā)展密切相關。信息社會是繼工業(yè)化之后，人類社會發(fā)展的一個新階段，也是社會發(fā)展的必然趨勢。在企業(yè)信息化建設過程中，一方面，用信息化帶動工業(yè)化進程；另一方面，企業(yè)信息化的需求也將促進信息產業(yè)的發(fā)展，同時，在軟件業(yè)得到發(fā)展的情況下，企業(yè)信息化建設可以方便地得到可靠堅實的技術支持。處理好這個關系，有利于企業(yè)信息化建設的順利發(fā)展。

7．開展企業(yè)信息化咨詢和監(jiān)理服務

企業(yè)有信息化的需求，軟件業(yè)期待良好的軟件市場，供需雙方需要橋梁。要推進企業(yè)信息化建設健康有序發(fā)展，有必要管理和規(guī)范企業(yè)與軟件供應商之間的行為，使企業(yè)在開展信息化建設之初，可得到良好的信息化咨詢服務。這項工作先期可由政府組織人力免費向企業(yè)提供，一旦咨詢服務走上軌道，就應交由市場機制進行運作。企業(yè)進行信息化建設時要有良好的監(jiān)理服務，以確保實施信息化系統(tǒng)建設的企業(yè)和軟件開發(fā)企業(yè)間的良好合作，確保實施過程的順利進行，達到企業(yè)和軟件業(yè)共贏的目的。

第四篇：薄弱學科質量分析材料

薄弱學科質量剖析材料

——八年級物理

吊街中學

王愷

在上全縣抽考科目中，八年級物理整體質量低下，嚴重影響了我校教育教學質量和學校考評，我做了深刻反思，制定了相應的方法措施，爭取在本成績有明顯進步。

經過分析，質量薄弱的主要問題有以下方面 1．思想覺悟不夠，對工作不夠踏實和認真。

2．對學生的管理過于松散，導致課堂效率低下，這是影響教學質量的一個重要因素。

3．學生物理概念不能靈活應用。反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規(guī)律，反饋矯正的意識和力度不強。

4．學生讀題不夠認真，審題不夠清楚，常把題目看錯，或分析思維有局限，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題。

5．對學過的知識不能靈活應用，不重視過程與方法。過程與方法是新課程標準的三維目標之一，答題中發(fā)現學生往往重結論、輕過程。平時教師講過的，學生答題情況較好，而新題型、新題境，學生則不適應，反映學生的應用、遷移能力較弱，其根本是基礎知識不扎實。卷中部分學生由于在平時學習中對研究物理問題的過程和方法缺乏足夠的關注而暴露出了較多的問題。

6．對相關知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析學生在學習某一章知識的過程中，往往偏重本章知識點的學習，不注意將本章知識與其他章節(jié)的相關知識聯(lián)系起來，造成所學的知識帶有片面性和孤立性，因而在解決綜合問題時不能觸類旁通。

針對以上問題，我打算采取以下辦法和措施：

1.教學要注重基礎知識和概念。加深知識的理解應用，加強易混淆知識的比較，加強知識聯(lián)系，注重物理學習方法的培養(yǎng)。

2.注重高效課堂的研究。加強備課，并且做好課前督促預習和課后復習檢查工作。

3.加強培優(yōu)輔差，對優(yōu)秀生提高綜合應用能力，對普通學生降低要求，注重基礎，利用分層施教與測試，培養(yǎng)全體學生學習物理的興趣。

4.養(yǎng)成良好的物理學習的習慣。盡管經歷了一學年的努力，但是學生的預習、復習、筆記、作業(yè)、審題、答題等習慣仍然欠佳。

5.努力把工作做細做實，落實檢查和督促，把常規(guī)教學由粗放走向更精細化，多想辦法，多反思尋找現實對策，強學習和交流，多聽課，多學習，成為研究型教師。

第五篇：存貨管理現狀及存在問題分析

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中小企業(yè)存貨管理現狀及存在問題分析

1.1中小企業(yè)存貨管理現狀

改革開放以來，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的實力也有所增強。對中小企業(yè)而言，存貨管理的水平也有了顯著的提高。這主要可以從三個方面看出來，一是中小企業(yè)存貨管理的理念有了很大的提高，經濟實力的增長，特別是與外界先進企業(yè)交流的增加，使得中小企業(yè)對存貨管理的理念有了很大的提高，企業(yè)管理者認識到了存貨管理對企業(yè)發(fā)展和控制成本的重要作用，推動著企業(yè)不斷在存貨管理方面增加投入；二是，中小企業(yè)的存貨管理模式有了很大提高，現代化的庫存管理模式得到了一定程度的應用，例如聯(lián)合存貨管理模式(Joint Managed Inventory ,JMI)、供應商管理庫存模式(Vendor Managed Inventory，VMI)、(Collaborative Planning Forecasting & Replenishment, CPFR)協(xié)同式供應鏈存貨管理模式等等，部分企業(yè)也開始采取外包的方式來處理存貨，這些都是理念革新的重要進步；三是，中小企業(yè)存貨管理的效率有了很大提高，通過管理理念以及管理模式的改進，中小企業(yè)的存貨管理效率有了很大的提高，企業(yè)在存貨管理上的成本得到了很大程度的壓縮，增加了企業(yè)的效益。

1.2中小企業(yè)存貨管理存在的主要問題

整體而言，當前中小企業(yè)存貨管理存在的主要問題表現在以下幾個具體方面： 1.2.1存貨結構分布不合理

就當前中小企業(yè)存貨管理來看，由于近期企業(yè)生產的除濕干燥系列的機械在全國范圍內具有比較好的銷售優(yōu)勢，因此企業(yè)存貨中除濕干燥系列的機械所占的整體比重比較大，相對應的生產該機械所學的匹配零件、原材料的儲備也比較的充足。與之相應的，振動篩系列機械由于一直以來在銷售市場上并沒有打開局面，因此經企業(yè)領導決定在日常存貨管理中盡量降低該類產品成品以及原材料的庫存占用量，減少進貨量，從而影響了正常生產經營所需要的合理存貨儲備量。這種在庫存的整體結構分布上的不合理導致了企業(yè)整體在本年開年之初就損失了好幾筆訂單，是當前企業(yè)存貨管理中存在的需要解決的第一點突出性的問題，也是該企業(yè)的領導階層已經初步認識到的問題。1.2.2存貨核算帳務不清

由于經受具體核算的會計本身對存貨管理認識不夠深，當前中小企業(yè)存貨管

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理在核算購入原材料的采購成本時，將能夠直接計入各種材料的采購成本不直接計入，或將按一定比例分攤計入各種材料的采購成本，不按規(guī)定進行合理分攤只核算購入材料的買價，從而造成目前各種原材料的采購成本核算不實的局面。此外，在材料領料單的填制方面，各基層部門的操作并不規(guī)范，時常發(fā)生購入的材料已經領用消耗，購貨發(fā)票未到，期末又沒有按規(guī)定暫估入賬的尷尬局面，造成生產成本及應付賬款的無法銜接。中小企業(yè)的相關領導已經發(fā)現了這一問題，也多次敦促會計改進核算的方式，但由于企業(yè)一直在維持正常的生產運營，不是短期能迅速得到改善的。

1.2.1存貨量占企業(yè)總資產比重過大

當前中小企業(yè)存貨管理存在的另一個比較嚴重和突出也是企業(yè)諱莫如深的話題就是存貨量占企業(yè)總資產比重過大。從當前中小企業(yè)存貨占到該企業(yè)整體資產的比重來看，已經超過了50%。正常情況下，就機械生產企業(yè)而言，存貨占到企業(yè)整體資產的比重10%是一個維持企業(yè)正常運作的理想水平臨界點。當前中小企業(yè)這一比重達到50%，已經嚴重影響到了企業(yè)整體流動資金的運轉以及每年年末實際利潤的獲取，資金的周轉速度變慢，每年實際能夠拿到的利潤份額由1/1全部壓在了現有的存貨上面，影響了企業(yè)員工的整體福利獲取，員工方面也比較有怨言。實際上，由于當前生產過程中沒有充分利用殘余的材料，中小企業(yè)存貨中的廢品增多是一個趨勢，也極大的占用了資金的比重，是需要盡快改善的問題。1.2.4存貨管理信息化進展緩慢

雖然當前中小企業(yè)存貨管理在基礎核算等方面已經逐步采用了信息化的操作方式，但也僅限于會計的核算環(huán)節(jié)以及基礎的采購記錄的數字錄入環(huán)節(jié)，缺乏對存貨管理整體流程利用信息技術的掌控來為未來存貨的規(guī)模與結構進行預測以及規(guī)劃的意識，也缺乏必要的先進存貨管理模式的引進。企業(yè)的領導以及基層員工單純的認為存貨管理信息化就是將信息初步采集擺在計算機上，會計核算通過計算機操作這樣初步的認知，缺乏對于存貨管理信息化的深遠認知以及嘗試。這使得當前雖然名義上實施了信息化管理，但中小企業(yè)領導依然無法也沒有意識實時、動態(tài)、高效地了解各種信息，也沒有能夠實現存貨信息資源在部門與部門間、部門與員工間、部門與供應商之間的共享。賬面數據與實際庫存數量不符的情況依然沒有得到及時的發(fā)掘與改善，產生大量的潛在損失，當前公司每季度提供的財務報表根本就不能如實反映企業(yè)的真實資產狀況。