第一篇：大學生英語口語學習的現狀及存在的問題的調查分析

大學生英語口語學習的現狀及存在的問題的調查分析

班級：12級英師四班 姓名;賀婷 學號：20124033044

前言：長期以來,大學英語口語教學一直是個薄弱環節。目前就國內多數高校學生而言, 英語是一門不可缺少的基礎性學科。當今社會對人才的要求越來越高，對人才的英語水平的要求也越來越高。然而，目前大學生的英語水平尤其是英語口語水平還不是很理想。這一現象己經引起了教育界和社會的普遍關注。從大學英語教學效果來看, 英語課堂大多數氣氛沉悶, 臺上教師唱獨角戲, 而臺下學生只是機械記錄。多數學生用英語回答問題時, 僅僅是照本宣科朗讀課文。一旦脫離課本, 除了會最基本的單詞表述外, 多半是無從下“口”, 更談不上口語表達的多樣化。實際生活中, 更多學生學的是“啞巴英語”。并且部分學生英語發音帶有濃重的方言。各類考試對口語考試的淡化處理,以及在大學英語教學中忽略口語課程安排,使口語教學一直處于一種可有可無的狀態。本文通過問卷調查, 了解了大學生英語口語學習的現狀及存在的問題, 分析了造成這些調查結果的原因, 并從中得到啟示。

一、研究設計

1.調查分析的理論依據

2003年4月教育部制定的《大學英語課程教學要求》要求在強調外語教學中聽、說、讀、寫、譯五項技能協調發展的同時, 更強調突出了聽說技能的重要性。“ 要求”明確指出: 外語教學的目的在于培養學生的交際能力。著名語言學家喬姆斯基認為: 人類學習語言不是單純的模仿、記憶的過程, 而是創造性運用的過程。

《大學英語課程教學要求》還指出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后在學習，工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高其綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。” 2.調查分析的對象和工具

本次調查以本校12級英語師范專業(4班)37名學生(男1人, 女36人, 其中34人已通過四級考試, 占91.89﹪)為對象, 問卷主要是針對目前大學生英語口語學習的現狀, 設計了20 道有關“ 你認為影響你英語口語水平的主要原因是什么(包括學和教兩方面)” 的小題和一道開放式題目, 對調查對象以問卷形式為主,由作者當場發放問卷, 并要求學生當場獨立完成(當場發放問卷149份, 收回149份,有效問卷149份)。本次調查對象之所以選大三學生是因為他們在大學階段歷時兩年的英語學習已結束, 并順利通過大學生四級考試,他們能如實地、全面地根據自己的情況填寫調查問卷 3.大學生英語口語學習情況問卷調查表

大學生英語口語學習調查問卷

許多大學生在學習英語口語的過程中，由于動機不明確，以致學習效果得不到提高。針對這種情況，特制訂本調查問卷，希望大家能認真填寫，從而找出辦法，提到大學生英語口語學習效果。

此次問卷主要針對大學中英語學習的相關情況取得一些調查數據，感謝各位的配合！

1.請問您的性別是？ A男 B女

2.您對學習英語感到？

A 輕松 B不困難 C很難 D 只是記憶困難

3.你在英語課上經常發言嗎？

A 總是發言 B 偶爾發言 C 不敢發言

4.你認為英語課堂上什么環節能調動你的積極性？（多選）A 游戲 B 歌曲 C 故事 D小組競賽 E聽錄音 F自習G什么活動都沒興趣 5.你覺得自己的口語流利嗎？

A 很流利 B 一般 C 不流利

6.你認為在英語學習聽、說、讀、寫這四項技能中，哪一項最重要？ A聽 B說 C讀 D寫 7.老師上課全英文教學你跟得上嗎？

A 沒問題 B 有點吃力 C 聽不懂 8.請問您課后通過什么方式接觸英語？（可多選）

A期刊雜志 B歌曲電影 C購買英語學習資料來練習D去英語角、與外教交流英語 F瀏覽網站 G其他 9.請問您有晨讀英語的習慣么？ A每天堅持 B 經常 C偶爾 D沒有 10.一天大概花多少時間在英語學習上？

A少于0.5小時 B 0.5—1小時 C 1—2小時 D 2小時以 11.您認為在大學花大量時間學習口語重要嗎？ A很重要 B一般 C無所謂

12.您覺得自己所在大學的英語學習的氛圍怎樣？ A 氣氛活躍 B一般 C比較少人有學習熱情

13.您平均每學期在英語學習方面的消費支出（包括復習材料、磁帶等，不包括輔導班）？

A 不足50元 B 50-100元 C 100-150元 D 150元以上 14.您的英語在哪方面比較有優勢？（可多選）A聽力 B閱讀 C詞匯 D寫作 E口語 F其他

15.在英語學習過程中，您認為哪方面比較重要？（可多選）A 聽力 B 閱讀 C 語法 D 詞匯 E 寫作 F 口語 G 其他 16.英語過級情況? A 沒有通過等級考試 B 通過四級 C 通過六級 D 其他 19.您有沒有為學習英語制定一個具體的學習計劃？

A有，而且認真地堅持 B有，但是基本上做不到 C偶爾想想，但沒有具體制定 D沒有，太麻煩了 20.請寫出在學習英語過程中您的經驗想法、建議意見。

二、存在的問題

從以上的調查結果我們可發現目前大學生在英語口語學習中普遍存在以下問題: 1.學生英語口語學習的意識淡薄, 缺乏學習英語口語的動力

從表中9, 10, 11題我們了解到: 除了上課外, 學生幾乎沒花時間練習口語的達83%,想練好口語, 但又不能堅持的達57%, 認為口語不重要的達75%。這些調查結果與學生學習口語的意識淡薄,學習目的不明確, 缺乏學習英語口語的動力以及毅力等有很大的關系。2.學生的實際口語水平很低

問卷中3, 7, 8題顯示: 學生口語水平低的高達91.6%, 所以跟不上老師講課的占80%, 不能積極主動參與交流的達80%, 抱怨老師講得太多, 學生練得太少的占66%。這些數據有力地說明了學生雖然通過了大學兩年的學習, 但口語水平和實際運用語言的能力仍然很差, 與《大綱》的要求存在很大的差距, 與多年學習英語應具備的功效相比顯得事半功倍, 造成這一現狀的原因與學生原有的語音、聽力、口語表達能力較差以及老師的傳統教學方法和自身的學習方式有直接的關系。

3.學生缺乏學習英語口語的自信心

調查問卷第二題91.6%的學生由于英語基礎差導致嚴重的心理障礙, 無法樹立起學習的自信心。這與本專業文理兼招以及生源有一定的關系。4.英語口語課時太少

調查中87.7%的學生普遍認為英語口語課時太少, 調查的實際情況也是如此。按《大綱》要求, 每周口語課為兩節, 連續四個學期, 按每學期18 周計算(第一學期為13 周), 應該是132 節, 而我國很多大學的英語教學為了完成教學任務, 使學生順利通過四、六級考試, 口語課只開三個學期, 且每周才一節, 三個學期的口語課實際上就只有49節。這樣的學習時間和學習環境是不可能訓練好口語, 提高口語水平的。5.教學設備落后

21世紀的今天, 許多大學的英語口語教學仍然是一個教室幾十個學生, 一支粉筆, 一個中國口語老師, 一臺錄音機。因此問卷中87%的學生認為, 目前落后的教學設備在很大程度上影響了他們學習口語的興趣和積極性。

三、原因分析

造成這種現象的原因, 可從以下幾個方面進行分析: 1 傳統英語教學的弊端。長期以來, 在傳統英語教學中, 老師是主動者, 而學生是被動者。傳統教學法注重語言輸入的形式, 注重語法概念的分析和訓練, 整個課堂都是以教師口述為主, 學生缺乏獨立思考的機會, 更難有開口說的機會。這種單純注重語言的教學, 忽視了傳授使用語言的社會背景及培養語言交際的能

力。許多學生從小學到大學, 數十載的英語學習, 客觀地說, 不少學生對英語本身的語法, 句型等基礎知識掌握得較扎實, 可是一旦遇到口語交際場合, 這種語言學習中的弱項便立刻凸現出來。因此, 應從傳統機械地背誦、聽寫語轉化到最終以實現英語口語交流為目的的學習中來。缺乏語境, 起步晚。近來的實驗與研究表明, 人們的感知能力,認知結構以及社會范疇都能對語言產生制約作用。教育心理學認為環境在人的認知、感知等方面起著重要作用。學生學習英語功利心強。在學習過程中, 每個人出于不同的學習動機, 學習的效果也會相差甚遠。這一結論已得到社會廣泛承認。顯然, 如果英語學習者對英語民族的生活方式感興趣的話, 那么他們就能夠更好地輸入語言, 從而更好地習得語言。當學習者由于強烈的工具性需要而學習第二語言時, 他們會倍加努力;相反, 當學習者的第二語言知識能夠滿足其功能性需要時, 就會停止學習。在大學校園里, 這種功利心理表現尤為突出。許多學生學習英語的目的是為了通過考試, 拿張證書。一旦目標實現,便將英語拋之腦后, 若干年后, 別說開口說英語,就連單詞恐怕也是認識得為數不多了。這種急功近利的學習心態也是導致大學生口語水平偏低的重要因素。

四、提高英語口語表達能力的對策

為了改善這種情況，教師在英語教學中應充分發揮其主觀能動性，把培養學生的口語能力作為教學的首要任務。本文將從以下四個方面介紹提高大學生英語口語的方法。

一、培養口語表達的興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明了興趣的重要性。目前就國內多數高校學生而言，英語課堂大多數氣氛沉悶，臺上教師唱獨角戲，而臺下學生只是機械記錄，學生缺乏獨立思考的機會，更難有開口說的機會，這樣的課堂現狀容易使學生產生厭學情緒，最后完全放棄。雖從教沒多久，但自己在教學中認識到教師在教口語時必須善于調動一切積極的心理因素來提高學生的興趣和信心，必須善于運用幽默的語言、夸張的動作和豐富的表情來調動課堂氣氛。教學中可采取創設情境、短劇表演、小組對話、講故事新聞等多樣化的教學方法，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養他們對口語表達的濃厚興趣。此外，糾正學生口語表達時的錯誤應注意策略，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵、肯定的態度糾正其錯誤，消除學生怕犯錯誤而不敢開口的心理焦慮，使學生經常不斷地獲得成功的愉快體驗，增強學生口語表達的自信心。

二、加強學生語音語調的訓練——攻破語音關

語音語調是講英語者的門面，是決定口語水平高低的一個主要因素。目前在國內，許多學生雖然已經通過了大學英語四、六級考試，然而在語音面貌上仍存在許多問題，具體表現在發音怪異，語調錯誤，部分南方學生英語發音帶有濃重的方言，針對這一現狀教師應該讓學生加強聽力訓練，在聽中對標準的語音語調進行模仿，并對自己的語音語調進行自我糾正。同時學生要學會正確的發音規律，盡可能地貼近英語國家本土人的發音習慣。對于地方口音很重的學生，教師應該給予盡可能多的鼓勵，鼓勵學生在課上、課下加強聽力訓練，多聽，聽磁帶、廣播、電影、英文歌、聽外教說話或通過網絡和外教學習發音，長期堅持模仿練習，擺脫母語的干擾，提高英語的發音。只要學生堅持仔細聽音，認真模仿，堅持操

練，他們定會說出漂亮地道的英語。一旦突破了語音關，學生們就能夠開口說出規范流利的英語，就會進一步增強他們學好英語的自信心，提高學習英語口語的積極主動性。

三、避免說中式英語——培養學生用英語思維

現實生活中，不少大學生發現在英語交際過程中不能很好表達自己的思想或理解他人的講話，很多東西是借助于母語表達出來的，說出來也不地道，大都是中式英語。比如，一位男士稱贊一位女士：“Today you look very beautiful!”（今天您可真漂亮啊！）這位女士立刻謙虛地回答：“Where!Where!”（哪里！哪里！）結果對方尷尬地說：“Everywhere!”（全身都漂亮！）事實上，在西方交際文化中，對于社交場合上的這種恭維話，我們只需回答Thanks（謝謝）即可，又如：Sorry, I forget my dictionary at home.（對不起，我把字典忘在家里了）這是按照漢語的字面意思來表達，動詞“forget”在表示“忘記帶某物”時，不與地點狀語連用。該句正確表達是“I left my dictionary at home.”英漢兩種語言差異較大，用漢語思維模式來取代英語思維模式，往往會逐字理解，對釋這種一一對應的錯誤模式，違反了英語表達規律。要培養英語思維，只能靠平時多背多讀多記憶原汁原味的英語，多聽原版的錄音或多看原版的電影及小說等，形成正確的語言能力，也就能夠用英語進行思維了，口語水平自然會得到質的提高。

四、加強英語文化知識滲透，增強語言得體性意識

語言表達除清晰、流暢、達意還需得體。目前部分學生用簡單的英語和英語國家人進行交流不是一件特別困難的事，難的是交流中語言不夠得體，在會話中常常鬧出笑話或引起誤會。出現這種交流不得體的原因是學生對英語文化背景知識了解不夠，在日常的跨文化交際中常常不自覺地照搬自己國家的文化習慣。下面給大家舉幾個有關兩個語言國家文化背景差異的例子。比如，我們中國人接受禮物時一般不會當著送禮物人的面看禮物，而外國人往往會當面打開禮物，并高興地向人家連聲稱謝“Thank you.I really appreciate it.”還有我們見面打招呼習慣于問：“你吃飯了嗎？”、“去哪里？”、“干什么去啊？”等，而英語國家的人打招呼通常以天氣、健康情況、交通、體育以及興趣愛好為話題。如果我們問英美人“Have you eaten yet?”他們會認為我們是想請他們吃飯，如果問“Where are you going?”他們會很不高興，很可能會說“It is none of your business.”如果我們問“Are you going to the film?”他們會認為這是明知故問，感到很奇怪。由此可見，跨文化背景知識非常重要，它影響到學生交際時的語言得體性。教學中教師應該加強英語文化知識滲透，培養學生的跨文化交際意識。讓學生學會與他人交際。要明確“在什么場合該說話，什么時候不該說話，知道在什么時候什么地方以什么方式對什么人講些什么話。”這樣既可激發學生學習興趣，又有利于增強文化背景差異意識。學生通過長期的口語練習后，口語交際能力自然就會顯著提高了。

五、結論 ：

總之，要想提高大學生英語口語應用能力，就應該盡可能的激發學生的學習興趣，促使學生在自覺自愿的情況下進行英語學習，進行英語口語的鍛煉，從而提高英語口語應用能力。參考文獻：

[1] 聶勇偉.如何提高大學生的英語口語交際能力[J].科技信

息,2010(30):190-191.[2] 陳紅梅.淺談如何利用生活空間提高大學生英語口語[J].商情,2011(28):10-10.[3] 樊麗燕.如何提高學生英語口語能力在實踐中應用[J].新校園:理論版,2010(09):126-126,214.[4] 王濱.如何利用多媒體提高大學生英語口語能力[J].中國科技信息,2008(05):192-192.

第二篇：義務教育現狀及存在問題分析

關于義務教育現狀及存在問題分析的調查報告

教育是國家發展的基石。百年大計，教育為本；國家興盛，教育為先。新中國成立特別是改革開放以來，我國教育事業取得巨大成就。現在的義務教育與以往相比，在各方面都取得了很大的進步，政府實施免費教育，教育設備更加現代化，師資素質有很大的提升，但是，仍然存在許多問題需要我們注意與改進。為此，就義務教育現狀及存在問題分析這個課題，我做了訪談。

我共訪談了三個年齡段的人……

在訪談中可以看出：

一．現在與過去的義務教育相比

實施免費教育，九年制義務教育并不需要學雜費，減輕了家長的負擔；教育設備現代化，很多學校都使用多媒體，電視機等授課；授課方式多樣化，增加了興趣課，電腦課等；師資素質也有所提升，隨著教師這個行業越來越熱門，教師的門檻也越來越高，已經從中專生大專生等變為了本科生甚至于研究生；而且學習內容不再局限于語文、數學、英語等學科知識，也旨在發展學生的多方面興趣和能力，現在的小學生和初中生涉獵的東西非常的多和廣，眼界也更加的開闊。

然而，同時也暴露出了許多問題，現代的義務教育應試教育更為突出，課程開設不全，教學時間主要用于考試科目，更有甚者，教師為了提高學生的期末成績，升學率等，將班隊活動課和課外活動課用來鞏固學生的語文、數學、英語等考試科目，占用了學生的活動時間。雖然學校增加了興趣活動課，學生可以自己選擇自己有興趣的方面進行學習，但是興趣課一周只有兩節課，對自身提升不大，而且存在重復授課的問題。在以成績擇生的大體制下，升學和成績始終都是學生的頭等大事，不久前看到新聞報道，北京不少學校開學用奧數試卷擇生，致使不少學生雖不適合學奧數，卻不得不硬著頭皮學奧數，額外加大了學生的學習壓力。另外，由于競賽名次可以加分等情況，許多學生雖然對競賽沒有興趣，而仍然避免不了報名參加競賽班。為了讓孩子升學不成問題，父母過于看重成績，經常碰到這樣的情況，父母碰面就講你們小孩這次考試考得怎么樣啊，成績對于他們來講是十分重要的，有時候父母并不關心小孩的真實想法，沒有引導小孩自己想去學習，樂于學習，主動去學習，而是為了提高小孩的成績，約束孩子在其他方面的興趣愛好。家長會讓孩子加班加點家教以提高學習成績，學校也會不斷地搞題海戰術，重復做一些試卷和題目，從而致使學生課業負擔重，雖然考試分數越來越好，但是學生動手能力反而越來越差。并且學習時間過長使得學生睡眠缺乏，影響身體發育，學校為追求升學率，只重視少數尖子生，致使不少學生失去學習的信心，心理上受到傷害。過度教育往往是一種對學生身心的掠奪，嚴重地摧殘學生的身心健康。

二．國內與國外的義務教育相比

在九年制義務教育階段，國內的教育更重視語文、數學、英語等學科知識，這些基礎知識學習更為扎實，對以后更深一步學習理論知識打下了堅實的基礎。而且在國內，現在的小學生和初中生涉獵的東西也非常的多和廣，眼界也更加的開闊。

然而這種教育方式也帶來了很大的弊端，學生一味地題海戰術，鞏固自己的成績，授課方式一般只有單一的老師講課加之同學舉手發言，問題答案也往往都是已經確定的一個答案，課上幾乎沒有進行過自由討論或者辯論這樣的方式。評定學生知識面的就只有考試一種形式，且考試答案都已經確定了，學生在考試時會碰到這樣的情況，覺得自己的答案明明是對的，但是被老師扣分了，僅僅是由于自己的答案與標準答案不同，但是即使碰到這種情況，學生也只會自認倒霉，當自己錯掉了，久而久之，就會沒有了自己的想法和主見。

國外卻不同，在大學之前的教育側重于幫助學生了解自己、挖掘自己，真正了解自己的潛力和天賦，為自己一生的發展作好定位。姐姐說在國外她時常會看到學校組織學生去參觀

博物館、海洋館，甚至是公園，讓學生自己去感受文化、歷史和自然。國外的教育沒有所謂的標準答案，他們不會限制學生的思維發散，只要你想的到并且用足夠強有力的理據論證自己的觀點那就是正確的，當然也要經受的住其他同學的質疑和反駁，在這種良性的競爭中不斷充實自己，使自己強大。老師不是來灌輸真理，而是來引導學生去發掘真理。整個社會的大環境非常的平和，所謂工作沒有高低貴賤，所以國外的孩子有各種奇怪的理想，什么都愿意去做，最重要的是確實是自己的興趣，對這個社會有正面的影響。

可見，現在的主要問題是試圖發展素質教育，卻在應試教育的框架下發展素質教育，這樣的結果是原先應該給孩子們帶來歡樂的興趣愛好也變成了取得分數的一種手段，不但沒有減輕學生的壓力，反而使他們的負擔更重。這些學生沒有機會親近自然、融入社會，真正是躲在了象牙塔里，從而使他們在解放天性、形成個性的年齡里發展成了千篇一律的人，沒有獨特的世界觀和人生觀，沒有自己的主見和想法，不知道除了每天老師和家長告訴他們要做的之外他們還能做什么，想成為什么樣的人。

三．對策

追究這些問題的原因，應該是不完善的教育制度和偏頗的社會認同，老師、家長看重的都是最后的分數，用一次考試衡量一個學期的成績，這是非常不科學的。考核一個學生的認知度可以有很多方面，舉手發言等方式都可以很好地了解學生的知識面，且考核知識的過程中不應該要求學生們都死記硬背，不同科目應該不同對待，有些科目應該允許學生用計算器，電腦等，有些科目也可以采用大學的大開卷的方式，讓學生自己回家找需要的知識，在家完成作業。而且隨著科技發展，電腦中的一些知識比如ppt等在學習工作中越來越重要，學校也應該與時俱進，多教授一些ppt、flash制作等知識，對于這些東西，我想小朋友都很愿意學，可以很快學習熟練。總之，在義務教育階段，不應該埋沒孩子的天性，壓制他們的能量釋放，阻止他們尋找自我、發展個性。這樣做的后果將會非常嚴重，這樣的教育制造的是機器人而不是一個真正的人。

標本要兼治。要轉變教育只為升學服務的目標觀，轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀。擴大高中階段公費生招生數量，把更多的重點高中正取生名額按一定比例分解到初中學校。內外共同抓。包括政府有關部門，特別是廣大家長要擺正自己的的心態，對孩子少一些操之過急、有失偏頗的心理狀態，多一些鼓勵引導、順其自然的平常心，為孩子創造寬松的學習，給孩子精神上的“松綁”，使他們能夠積極生動、愉快健康地學習、生活、成長、成才。家長對孩子的教育方式可反映出家長 的人生態度和人生境界。在義務教育階段改變考試制度，同時也要改變老師的觀念，放棄標準答案的概念。多提供開放性、多樣性的題目，給學生足夠的時間和機會去自己尋找和調查，以找出屬于他們自己的結果，讓他們能接觸社會、接觸自然、了解歷史和文化，從而認識自我、了解自我、正確定位自己，尋找自己的價值所在。成績應該是整個階段各種任務和作業的總和，而不是靠單獨一次的書面試卷。而最重要的是，老師的評判必須是公正的，如果做不到這一點那么就不可能做到改變。在成長過程中，學生不能只知道提高學習成績，而要五個學會：學會做人、學會求知、學會健體、學會創新、學會生活。通過教育，形成審美人格：超脫功利、富有情趣、樂觀豁達、心態寬容、生活簡單追求幸福。

第三篇：大學生創業現狀及調查分析

大學生創業現狀及調查分析 ——關于湖北師范學院大學生創業與就業的調查

□蘇盈盈（經管1204班）

【摘要】就業是民生之本,而我國的就業形勢卻異常嚴峻。據中國國家計委宏觀經濟研究所的報告,中國目前城鎮登記失業人口已達1.2億人,這個驚人數字約占大陸勞動力20%。近幾年,國內每年新增就業崗位和新增就業人口的缺口有幾百萬，也就是說,在舊的失業人員大量存在的同時,每年仍將新增幾百萬新的失業人員。針對大學生就業問題，本文大力支持高校畢業生自主創業和靈活就業，以創業帶動就業。因此文章通過社會學方法，以當今在校大學生的創業意識、創業教育和創業環境為重點設計問卷展開調查，分析了大學生的創業現狀和難題，并提出了相應的對策和建議。促進大學生創業現狀的改善，不僅依賴于大學生觀念上的轉變及自身綜合能力的提高，也離不開各大高校的創業培訓、社會各界的認同和國家政策的扶持。

【關鍵詞】大學生

創業意識

創業教育

創業環境

創業融資

一、前言

當前大學生就業的形勢越來越嚴峻，大學生甚至與農民工等弱勢群體一起被列為“就業難”群體。于是越來越多大學生開始選擇自主創業，但是行動力和成功率顯然不高。調查顯示：在中國，有創業意愿的大學畢業生比例高達70%，而實際創業者不足的1%。

當今我們大力支持鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業，其中創業是指人們為了自己的生存與發展,而創造性投資興辦經濟實體,并獲得經濟利益和社會利益的實踐過程。也可以理解成創業者白手起家,創辦屬于個人、家族或團隊的產業,并使所創之產業由小變大,由弱變強。創業一般具有開創性、動態性、合作性、持續性和艱辛性等特點。大學生自主創業,就是改變就業觀念,利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位,即畢業生不做現有就業崗位的競爭者,而是為自己、為社會更多的人創造就業機會。大學生個人創業對于培育整個社會的創新精神，加快科技成果轉化為經濟成果的速度都有著重要的意義，不能狹隘地僅僅將它作為安置大學生就業的一個手段。為了了解目前大學生的創業現狀，探究大學生在創業方面的疑慮，同時獲取在校大學生們對創業的一些看法和見解，特此展開了此次調查，希望能夠了解相關信息，真實反映目前大學生的創業現狀，提供一些改進和解決的可行性的措施及辦法，以期能改善大學生的創業現狀，緩解當下就業壓力，為社會注入更多“以創業帶動就業”的新生力量。

二、調查對象、調查內容及分析方法

2.1 調查對象基本情況

為了了解湖北師范學院在校大學生的創業現狀，本次調查在湖師宿舍、食堂、教學樓和圖書館這四個地方進行，而且隨機選擇大

一、大

二、大

三、大四學生以及研究生作為調查對象。因為調查對象文化程度及所學專業的差異性，在調查的過程中，對題目及注意事項進行人為性補充說明，保證了問卷填寫的質量。在發放問卷的過程中，還隨機對有的大學生進行了補充性訪談。

2.2 調查方法

在確定“大學生創業現狀及調查分析”這一調查主題后，根據社會學研究方法來設計問卷。在此次設計中，主要運用問卷調查，結構式訪談、文獻收集等具體方法，并對調查結果進行了簡要分析，在分析的基礎上得出來幾個初步結論，這些結論是調查報告形成的重要參考依據。

抽樣問卷調查，是社會學最常用的資料收集方法。在這里由于不能對黃石市所有的大學生進行全面調查，主要針對湖北師范學院的大學生加以調查研究。我爭取在實際調查中獲得第一手數據資料，了解湖師大學生對創業的的態度想法和準備，從而全面地、有計劃的收集、整理、分析獲得的數據。

2.3 問卷設計

在這次問卷中主要以封閉式選擇題為主，輔以開放式問題。這樣更易于回答者操作，同時也便于研究者進行精確的定量分析。大學生的創業現狀涉及到相關的因素：大學生的創業意識，面臨的創業環境，創業能力的培訓與教育等等，這些都很有可能影響到大學生的創業成效。鑒于此，調查中我重點考察的是大學生的創業構想以及在當下創業環境的期愿準備。

2.4問卷整理與統計

總計發放問卷200份，有效問卷197份，有效回收率98.50%。所有調查對象當場填寫問卷，現場回收所得數據，真實、全面。為了保證問卷的嚴謹和完善，在正式調查之前，在校園范圍內進行了30份的預調查，通過調查結果，對問卷進行修改、完善。對于正式調查結果，采取專業軟件Excel 以及Spss進行數據處理，具有一定的研究參考價值。

三、調查結果與現象分析

3.1初步分析

根據調查問卷的數據統計，我把調查結果相應地分類為創業意識、創業環境和創業融資三個部分。

3.2 深入分析

3.2.1 創業意識--創業熱情漸漲, 但創業意識欠佳

改革開放以來, 我國高新科技的快速發展和國家政策對大學生創業的積極支持, 有效地激勵了大學生的自主創業行為, 特別是國際創業浪潮的興起, 更助長了這種激勵效應。如比爾?蓋茨等創業“英雄”對當代大學生自主創業具有很強的示范作用;楊致遠、張朝陽等人的創業“神話”在大學生創業潮流中產生了廣泛的“明星效應”。如今, 越來越多的大學生都有創業的沖動和熱情, 但是, 最后真正走上自主創業之路的大學生卻很少。就調查情況來看, 大學生創業的熱情高,77.6%的同學都表示會考慮自己創業, 最終能下定決心走上這條路的卻不足 2%。即使走上自主創業之路, 在不少學生的身上也顯示出被動性、片面性和盲目性等缺陷。

1.被動性。目前, 在自主創業的大學生中, 很少有人把創業作為一種理想的職業選擇。許多大學生之所以自主創業, 往往是在就業壓力下的被動選擇。根據調查報告分析不難看出,我國大學生創業普遍表現為“生存型”, 而不是“機會型”。“機會型”創業者把創業作為其職業生涯中的一種選擇, 體現為抓住市場機遇和主動占領市場, 而分析我國大學生的創業動機, 在這方面還存在明顯的不足。

2.片面性。不少大學生對創業的理解也并不盡如人意, 或把創業看得高高在上, 認為只有高科技、高資本才能托起創業的朝陽;或把創業看得一文不值, 認為是下崗工人才不得已而為之的事情;或把創業同各種素質鍛煉混為一談, 缺乏目的性和計劃性。

3.盲目性。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷, 盲目追趕創業的潮流, 成為大學生的又一個時髦。一方面, 他們把創業作為互相攀比、競爭的手段, 而不考慮自己是否適合創業, 或是否具備了創業的成熟條件,“趕鴨子上架”;另一方面, 在創業方向的選擇上, 他們缺少對市場的深入調查分析, 一味追求熱門行業, 例如在談及創業意向時, 80%的學生選擇了 IT 業。

3.2.2 創業環境

1.社會大環境

首先,國家各級政府的政策扶持力度還不夠。50%的學生認為自主創業最需要的是資金。大學生本身缺乏經濟基礎和來源,在集資方面又欠缺經驗,其創業資金多源于家庭提供或同學拼湊。盡管各級政府已出臺許多優惠政策,但目前有創業打算的大學生由于各方面條件的限制，還不能廣泛地得到政策的扶持。其次,中國傳統文化的某些負面影響。中國的封建等級制度雖早已被廢除,但人們潛意識里的封建思想殘余認為自主創業非正經就業之道。“學而優則仕”的思想也使學生視考取公務員為上乘就業途徑,如未取,則以經濟效益好為標準而擇業,有57%的學生選擇了合資或外資企業。此外,在就業和創業上還存在著一定的性別歧視,50%的女生認為就業歧視完全不合理并強烈反對,50%的男生認為就業歧視是有原因的,可以理解公司的做法。由于性別優勢,男生創業也比女生創業更容易得到認同。再次,企業各界的社會責任有所缺乏。考慮到自身的經營成本等因素,企業各界往往聘用有工作經驗的員工,很少為在校大學生提供兼職實習機會,更不屑為大學生提供創業所需的業內人士的專業指導,因此,大學生很難取得創業所需的經驗和技能。

2.高校內部環境

首先,校園創業氣氛相對不足。高校作為大學生現階段學習和生活的環境其態度與大學生的創業實施狀況息息相關,其政策也對在校大學生創業起到很重要的作用。總體來說,從學校的相關創業政策和資金支持、校園創業文化營造等方面可以看出高校對大學生創業是鼓勵和支持的。但打算創業的大學生畢竟是少數,再加上就業率影響到學校下一招生等各種原因使高校更關注大學生的實際就業率,所以高校的創業政策支持力度不大,校園創業氣氛相對不足。其次,缺乏系統的創業教育和指導。缺乏知識、技能和信息是創業的很大障礙。僅憑少數學生自我培養創業意識,自我鍛煉創業技能,很難使大學生自主創業形成規模。目前有不少高校雖然都開展了相關的自主創業講座和活動,但是鮮見自主創業類課程的開設。就業指導人員一般引導畢業生努力去找工作,很少為畢業生分析自主創業的必要性及解釋相關的創業政策等信息。

3.大學生的家庭環境

父母的價值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價值取向,影響著他們的創業選擇。首先,家長認為大學生要以學習為重。部分家長認為大學生既然是學生就需專心學習,不宜過早到社會上創業。他們認為在校生到社會上創業必然要分散精力,不能很好地完成自己的首要任務——學業。其次,家庭很難給予大學生以創業支持,尤其是精神上和資金上的支持。從精神上來說,家長認為大學生畢業找不到體面的工作才去創業,因此在精神上不支持大學生創業;從資金上來說,普通工薪家庭或農民家庭很難拿出一大筆資金幫子女創業,除非家里本身就經營企業,家長本身就是企業主。

3.2.3 創業融資

截止目前,銀行融資仍然是我國企業外源融資的主渠道。對大學生創業來說,在當前的條件下,能夠得到銀行的支持對于他們進行創業融資十分重要,但是當前我國的商業銀行一般不愿和大學生進行業務往來,主要原因是:

一、大學生一般沒有可供抵押的財產；

二、所有制限制。大學生創業一般使用的都是微量資金,而商業銀行更愿意和使用資金數額大,貸款風險小,貸款利潤高,財務制度健全的大中型國企打交道"既能獲得可靠的利潤,又由于同屬于國有企業不必承擔額外風險；

三、大學生的創業風險很大,而他們剛剛踏入市場,其信用也無法保證。另外,由于無利可圖或者事倍功半,各商業銀行也不愿花人力、財力去跟蹤和建立大學生的信用體系。

3.3 調查的局限性說明

本次調查的目的是探尋大學生創業現狀，但具體實施起來面臨許多的困難。最突出的一點就是由于實施上的可操作性。由于人力、物力等限制，加上抽取的樣本量較小，僅隨機抽取了湖北師范學院在校大學生作為樣本，還不足以反映當下大學生創業現狀。我查閱相關的文獻和近期有關大學生創業情況的新聞報道，對這一方面的遺憾進行了一定的補充。鑒于以上所存在的問題，在一定程度上降低了本次調查的科學性、準確性和普遍性。

四、對策與建議

針對以上分析，我們可以看出當今大學生的創業現狀不是很樂觀，因此我也提出了自己的一些有利于改善現狀的對策和建議。

4.1 提高創業意識，培養過硬的自主創業素質

當代大學生首先要樹立起現代就業觀念。打破專業對口的限制, 敢于選擇專業以外的自己喜歡的崗位, 改變“求穩”的偏見, 樹立創業意識，敢于自主創業。首先,在思想上做好創業的準備。大學生應該用發展的眼光看問題,以積極的態度樹立正確的創業觀,既要做到正確的自我評價,又要對社會有長遠的認識和判斷,從而準確定位自己的創業目標,實現自己的人生價值。其次,在知識上做好創業的積累。創業規劃應該盡早確立目標,63%的學生認為在大三時就應該考慮創業,8%的學生認為在大一時就考慮。大學生宜早做創業規劃并抓緊有限的在校學習時間和假期實踐時間,為自己的規劃儲備足夠的知識和能力。既要掌握堅實的專業基礎,又要重視培養和訓練實踐技能如認知技能、交往技能、管理技能、創新技能等技能。積極參加各種社會實踐活動,不斷積累實踐經驗,增強自己的社會實踐能力。再次,在心理上做好失敗的承受準備。好的心理素質是整個創業過程順利發展的推進劑。擁有一個實事求是的良好的創業心態,才能提高創業成功的概率。

4.2 社會各界致力于改善創業環境

4.2.1 營造良好的社會創業環境

首先,政府應出臺更多的創業政策。政府要利用各種經濟的、行政的、法律的宏觀調控手段完善創業的制度環境,為大學生創業提供更有力的政策支持,推出針對大學生創業的各種優惠政策,對畢業生給予更多的創業指導與幫助。其次,大眾傳媒機構應強化創業觀念。大眾傳媒機構作為政府的喉舌,應配合國家政策,大力傳播創業觀念,培育創業文化,宣傳創業帶動就業的倍增效應,以強大的社會輿論幫助大學生樹立正確的創業觀。

4.2.2 提供專業的校園創業教育

首先,大力營造校園創業氣氛。高校應從精神、制度、行為及物質等方面大力營建濃厚的創業氣氛。建立創業扶持體系,創建創業園區,建立大學畢業生創業的獎勵機制,爭取相應的基金,為創業者提供相應的政策優惠,為學生自主創業開辟道路。其次,加強創業觀念教育。就業指導者應更加重視和積極幫助大學生轉變傳統的就業觀念,開展創業教育,培養創業精神,使大學生畢業以后能夠大膽地走向社會,自我創業。再次,加強系統的創業教育和指導。學校應把對大學生的創業指導教育貫穿在整個大學生活中,適當增加一些創業相關課程,組織和舉辦各種創業宣傳、報告和講座等活動鼓勵自主創業,為大學生提供正規和有效的創業教育和創業培訓。

4.2.3 爭取穩定的家庭創業支持

首先,轉變就業觀念。家長不僅要自身轉變觀念,還要及時幫助子女轉變就業觀念。家庭要幫助大學生適應就業方式多樣化的趨勢,鼓勵精力旺盛的青年人大膽創業。其次,盡量給予各方面的支持。家庭應成為大學生創業的最堅強的后盾,不僅在經濟上盡量給予力所能及的支持,更應該在精神上給予強有力的支持。家庭的鼓勵和支持將是大學生成功創業的很關鍵的因素。

4.3 健全大學生創業融資制度

完善創業企業的融資體系,暢通它們的融資渠道,鼓勵和支持大學生自主創業。完善相應的社會保障機制，完善基本人身保險、個人創業融資風險分散機制、失業保險、戶籍管理等制度。成立專門的組織和機構為大學生創業融資提供幫助和指導。完善金融領域和大學生創業融資密切相關的具體制度。建立中小金融機構層次，改變我國的銀行結構單一的現狀。大力發展經營創業投資基金、風險投資基金等金融機構,提供可供選擇的多種融資模式。

五、結束語

大學生這一充滿活力和希望的群體，始終受到社會的廣泛關注并被寄予厚望，他們的創業活動也理應引起社會各方面的重視。緩解當前大學生就業壓力，解決當前大學生就業問題的關鍵在于,重視培養大學生的創業創新能力,使大學生從被動的求職者轉變為主動的就業者,實現“以創業帶動就業”的國家戰略，也為國家實現自主創新,從而在2020年把我國建設成為人力資源強國奠定堅實的基礎。雖然目前大學生創業現狀仍不甚理想,有許多可以逐步改進或完善的環節和地方,但是相信,隨著社會各界思想觀念的更新和金融領域的逐步改革,隨著人們對大學生創業融資研究的逐步深入,大學生創業必將推向前進并最終達到發達國家的水平。【參考文獻】

[1]鄒渝.《大學生擇業就業指南》

[2] 楊郁.《推進高校創業教育的幾點思考》 [3]余學偉.《淺論大學生創業執行力的培養》

[4]何孟原.《提高大學生創業意識的有效途徑研究文獻》

第四篇：大學生創業的現狀及存在的問題

大學生創業的現狀及存在的問題

摘要：近年來，隨著各大高校實行擴招政策，導致大學畢業生就業人數急劇增長，“大學生就業之難，難于上青天”的戲謔之言也非常流行，這也從側面反映了大學畢業生就業難的尷尬現實。目前，在支持大學生多渠道就業的同時，鼓勵畢業生自主創業，既是社會發展的需要，也是大學生主動融入社會的積極選擇。在政策利好的驅動下，越來越多的大學畢業生將目光投向了自主創業。本文著重論述大學生創業的特點以及面臨的困難，并就一些高校中大學生成功進行創業的案例進行分析，由此看到加強當代大學生創業教育的必要性。

關鍵詞：大學生 創業 教育 問題

對大學生進行創業教育，培養具有創新、創造和創業能力的高素質人才是當前高等學校的重要任務。在大學生就業異常艱難的今天，認真探討大學生創業教育中存在問題，對大學生創業教育進行理性思考，具有極其重要的作用。

我國大學生創業教育起步較晚，始于1997年的“清華大學創業計劃大賽”。1999 年在教育部發布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，明確提出了大學生創業教育的概念。“2002 年，教育部確定了清華大學等9所大學為我國創業教育試點院校，給予政策和經費的支持，探索我國大學生創業教育的基本方法和發展模式。”經過十多年的發展，我國大學生創業教育取得了一定成效，但還存在許多的問題。

第一，創業教育的定位模糊。一是相當多的學生對創業的認識上存在功利化傾向，認為創業就是能立即帶來經濟效益的事業，導致了創業教育打上了功利主義的價值取向，從而違背了大學生創業教育的本質。美國白森商學院的蒂蒙斯教 授曾明確指出這種方式的弊端，認為這是在用“拔苗助長”的方式造就所謂的創業家，并無法滿足以創立高新技術產業為標志的“創業革命”的需要。二是大學生的創業熱情感性多于理性，沒有充分認識到創業對能力與品質的各種要求。三是對創業的難度認識不足，認為只要有創意就能成功等。

第二，創業教育缺乏必要的支持系統。一是創業教育的社會環境缺失，支持大學生創業的政策不完善、不系統、不配套，缺乏可操作性。二是資金問題，由于資金條件的限制，學校教學條件和科研實驗設施較差，學校在給予學生創新、創業基金方面的支持很有限。三是人才培養模式、教學與管理體制等不利于創業 型人才的培養，在一定程度上甚至成為有效實施創業教育的障礙。目前我國只有極少數高校在開展創業教育，并且課程只有少數幾門，根本談不上形成體系，更不用說完善。它們主要通過舉辦創業競賽、創業講座等形式簡單進行創業教育，并沒有將其納入學校整體教學計劃，融合到高校教育體系之中。這就導致創業教育關注的是少數人，其影響局限在部分學生，帶有極強的精 英化痕跡，不能適應我國高等教育大眾化的發展形勢和現實。

第三,缺乏創業信念。大學生心中的創業,更多的是成功的事例,心態自然都是理想主義的, 其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經驗不足,沒有充足的心理準備,創業中 如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單, 沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。

第四,設想幼稚,脫離實際。大學生對創業的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引 投資。但投資人看重的是創業計劃中的真正技術含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛 力有多豐厚。對于這些,創業者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑 三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

第五,大學生普遍認為創業當老板就是指揮員工干活,他們對創業問題的認識還處于糊涂狀態,還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。其實創業首先是為自己創造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業,就必須有把企業做強做大的能力。而打工是取得創業經驗,提高創業能力的好辦法。

第六,資金缺乏,社會環境不完善。資金是制約大學生創業的瓶頸,沒有資金,再好的新技術也難以化為現實生產力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生創業失敗的先例令人對創業望而生畏,也在社會上形成對大學生創業的質疑。處于轉型期的我國社會,創業所需的各種服務體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環境因素也使他們雪上加霜。

自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創業。有關專家建議，畢業生面對當前的形勢，選擇自主創業一定要多些理性。利用在校期間多學習。在校期間除了學習知識以外，還可尋找機會深入社會，了解相關行業的基本運作模式，學習管理知識，學會處理資源、信息。當前，在大學里老師還只能起到整體的引導作用，針對個體的引導比較少，這就要學生積極 主動向相關專業老師請教。擺脫以往的創業誤區。從以往情況看，大學生創業走的多是 IT、高科技的路子，現在看來，這些行業留給畢業生的空間已經很小。因此，大學生創業時可適當 “降低”身份，尋求其他發展空間，比如，在缺乏高素質人才的網絡賣家行業，剛畢業的大學生較容易搶得先機。要有發揮他人聰明的智慧。要以包容、開放的心態與他人合作，善于站在別人的立場上考慮問題，這樣才能在獲得自己利益的同時，照顧別人的利益。要有發揮 別人聰明的智慧，讓別人按你設定的目標前進，卻絲毫沒有被強迫接受的感覺。

大學生本身就是極具競爭力的優勢，大學生對于新事物有著非常的接受理解能

力，所以能夠緊隨潮流，引導學生消費，大學生思想活躍，樂于推誠出新，使店鋪有著流動、前進的時尚感，大學生的品味具有社會性，所以大學生的店鋪裝潢、商品選擇、交易方式等都容易獲得大學生消費者的理解、欣賞，大學生對于新科技、新方法的掌握是相當快速的，這讓他們能夠快速掌握經營方法、改善經營，同時也能多渠道獲取需要的信息、貨源等，如利用互聯網獲取最新潮流資訊。此外，大學生還可以充分利用大學里的人力資源，聘用大學生兼職是最普遍的做法，還有向專業老師請教經營方針、活動策劃等，可以充分發揮自身的人際魅力使自己人際網內的人們成為自己店鋪的忠實顧客。

促進大學生創業的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創業的資源約束，使創業更具吸引力。首先，高校應加強大學生創業教育。大學生的創業意識和創業能力在很大程度上可以說是高等教育的產物，高校構成了影響大學生創業最直接的微觀環境。根據調研結果，目前很多大學生沒有得到良好的創業教育，導致創業能力不足。因此，高校應推動創業教育，一方面，加大創業意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現象，形成重視創業和創業教育的校園風氣。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創業教育規模，提高創業教育質量，為更多的大學生獲得足夠的創業知識和技能提供條件。其次，政府應營造良好的大學生創業政策環境。我國高校大多都是公辦高校，高校創業教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。因此，政府對大學生創業支持應承擔更大的責任。政府應加大大學生創業宣傳力度，形成認同創業、尊重創業者的社會氛圍，增強創業者的“榮譽感”，為大學生創業營造良好的社會輿論環境，建立大學生科技創業基金以緩解創業資金的瓶頸，成立專業化管理服務機構，為大學生創業提供全方位的指導和幫助，深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優惠政策，以解決創業大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創業之中。

黨的十七大報告指出：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業機構。完善支持自主 創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”在校大學生是中國特色社會主義事業的建設者，創業的主力軍。所以，高校加強大學生創業教育具有重要的戰略意義。

第五篇：企業信息化現狀及存在的問題分析

一、企業信息化現狀及存在的問題分析

1．企業信息化現狀分析

我們對一些企業的信息化建設情況進行摸底調查后，發現：

近半層的企業實施了辦公自動化；近半層的企業信息安全手段主要用在使用防火墻上；近半層的企業擁有自學成材的企業信息主管；?.。

而半層以上的企業使用財務管理軟件；半層以上的企業使用互聯網，并擁有自己的網站，但更新不夠及時；半層以上的企業認為電子商務勢在必行，其中一些企業已開展電子商務；半層以上的企業使用病毒防護措施，全面考慮安全的較少??。

目前，企業的信息化建設中，能真正實實在在地進行整體規劃，有計劃分步實施與推進企業信息化建設，并已利用信息化的手段為企業做大做強產生實際效果的成功企業為數不多，大多數企業在推進企業信息化建設過程中面臨相當大的困難，存在著很多棘手問題有待解決。

2．企業信息化建設過程中存在問題

（1）企業信息化建設缺乏整體規劃

企業信息化建設整體規劃包括兩層含義：一是從每一個企業角度來看整體規劃，規劃應與企業中長期發展戰略相結合，在企業的每個層面上識別信息資源和獲利機會，并借以構建新的競爭優勢。由于我們企業正處在工業化進程中，尚未掌握完善的現代企業管理方法，企業對自身的發展戰略缺乏考慮，因此很難在推進本企業信息化建設方面做好總體規劃，這就直接影響到企業信息化建設的成功實施。其次，從企業外部看整體規劃。企業信息化規劃應與整個城市信息化發展規劃相一致。在企業外部應構建一個通過公用信息資源，提高企業間的有效溝通與資源共享，提高企業經營運作效率和提升企業核心競爭能力的公共信息網絡平臺；以企業信息化作為紐帶，把政務信息化和社會服務信息化連接起來。由于政府在構建信息化社會方面的工作也剛剛起步，對構建公共信息網絡平臺方面的規劃還較欠缺。這也制約了企業信息化建設進程的順利發展。

（2）未能充分認識清楚企業信息化建設與企業自身業務運作之間的關系

從企業信息化建設的發展歷程不難發現，在以往企業信息化建設過程中，不少企業沒有充分認識到：信息技術只是手段，企業需求才是根本，在企業信息化建設過程中盲目迷信洋貨、系統功能求大求全，使所建造的企業信息化系統與自身業務流程、管理流程大相徑庭，以至于實施以后成效甚微。

（3）有些企業信息化起步早、投入大、失敗多，產生懼怕情緒

由于經濟發展快，企業經營管理者思想活躍。因此，用信息化手段管理企業很早就成為一部分企業經營者的追求。在這種理念驅動下，部分企業很早就進行了企業信息化建設的嘗試。但由于在當時環境下，一方面信息化建設是從零開始，沒有成熟的硬件設備，硬件價格高；另一方面，企業在上信息化系統時，沒有清晰地認識到：在企業實施信息化建設，實質上是以信息技術、網絡技術為手段，提高企業經營和管理能力，企業信息化的根本問題在于通過高效技術手段輔助企業有效實施現代企業管理方法，企業信息化不等于計算機化、網絡化。由于認識上的不足，出現盲目投入，從而導致投入大，收效小，從而產生“懼怕”推進企業信息化系統建設的情緒。以至于流傳：“不搞信息化等死，搞信息化找死”的順口溜。

（4）企業信息化建設缺乏針對性

與企業信息化相關的企業特性有：中小企業的多少、民營企業多的多少、傳統企業的多少；勞動和資金密集型企業的多少、高新技術企業的多少；勞動力整體素質的高低，企業自主開發能力的強弱等。在推進企業信息化建設進程中，缺乏大量的熟悉企業特點，熟悉企業業務流程，熟悉區企業管理特色的軟件公司協助企業推進信息化進程。因此，以往有些企業采用拿來主義，照搬套用，方案論證過程中缺乏系統的需求分析，實施過程中又缺乏量身定制的二次開發能力，使得所建造的信息化系統缺乏針對性和實用性，實施后效果不理想。

（5）不清楚企業信息化建設必須與企業基礎信息資源建設同步

在推進企業信息化建設過程中，很重要的是有效整合和充分利用企業各種信息資源為企業服務。在建立計算機網絡和開發應用系統的同時，企業信息資源的規劃、收集、整理和建設必須同步進行，甚至基礎信息資源的規劃和建設還要先行一步。否則必然會造成有些企業在信息系統軟硬件完成后，出現有了“路”，但“貨”不足的現象發生，實施效果必然不如人意。

（6）、缺乏對工業化、信息化、信息化建設和信息產業的正確認識

企業信息化需要信息產業的支持。CCID（中國信息產業研究院）最近一項研究給出關于發達國家經濟發展過程中，各個產業構成比例變化情況（如圖1所示）分析，研究表明，對于那些已完成工業化進入信息化時代的發達國家來說，信息產業逐步在國民經濟中占有越來越高的比重，直至最后單獨列出，這一產業結構變化也顯示出信息產業隨著科技的進步，在經過萌芽、成長、成熟等幾個階段后，逐步取代工業成為主導產業，信息產業將最終成為一個經濟時代的標志。

我國正處于工業化進程中，工業化和信息化必將同步進行，而不可能向發達國家經濟發展過程一樣。在這個背景下，要實現跨越式發展，企業信息化不可能走發達國家企業信息化相同的道路，必須認真研究在推進企業信息化建設過程中，哪些進程可跨越，哪些進程不能急于跨越，并結合企業實際情況，走出一條具有自己特色的企業信息化道路。

二、企業信息化建設總體框架建議

企業信息化系統總體構成（如圖2所示）可分三個層次：基礎網絡層，服務層和應用層。為推動企業信息化向縱深發展，搭建良好的企業信息化建設內部和外部環境，有必要在統一規劃下分層次、有步驟、相協調推進。每一層次的建設投資與運作設想如下：

基礎網絡層：

基礎網絡層由電信運營商等投入和建設。目前，他們也迫切希望充分利用現有網絡資源，提升現有網絡資源的應用價值，贊同大力推進企業信息化建設進程。政府可從監管角度出發，嚴格管理電信市場，使其有序競爭，發揮已有網絡資源的作用。

服務層網絡系統：

該層建設涉及到大量信息資源的整合和使用。該層具有權威性、公益性和標準化。由此決定此項工作應由政府啟動牽頭。在該層網絡系統平臺建設的同時，需要配套出臺一些相關的政策和法規，使之成為能為企業服務的公共基礎信息服務平臺，待到時機成熟，服務層網絡系統也可按市場方式運作經營。

應用層網絡系統：

該層涉及到各類應用系統的開發，屬于政務系統的應由政府統一規劃，分步建設。屬于公共應用系統應以政府牽頭，市場運作。最關鍵的是企業內部信息化系統的建設。在企業信息化應用系統建設過程中，政府應當組織力量，鼓勵當地軟件企業、高等院校和科研院所，認真分析研究企業的行業特點、經營運作方式和管理方法等特點，向企業提供良好的企業信息化咨詢服務，對有能力開展企業信息化建設的企業，引導他們在全面科學規劃的基礎上，有步驟地開展企業信息化系統建設，對中小企業提供租用和托管服務，幫助他們充分利用信息技術提升企業競爭力。

三、企業信息化建設發展對策建議

1．對企業信息化進行總體規劃

企業信息化是城市信息化的重要組成部分，是電子政務和社會信息化的紐帶。做好企業信息化總體規劃很重要。要有明確的部門負責，通過集思廣益，做好具有戰略眼光又有可操作性的符合當地實際的總體規劃。

企業信息化總體規劃在戰略層面上應當與城市發展戰略相吻合，應與城市的產業結構相適應。在戰術層面應考慮整個城市企業運作的結構特點，考慮如何建立高效、低耗的企業信息交換平臺，考慮企業信息化在城市信息化中的紐帶作用。在實施層面，要考慮科學合理地構建為企業服務的公用基礎信息資源庫。

2．分類分級以典型帶動企業信息化建設的全面發展

在調研中發現，不同行業，不同規模的企業信息化具有很多不同的特點，同時信息化水平發展也不平衡。一個可學的榜樣的力量是無窮的。因此，在推進企業信息化過程中，有必要分類樹立企業信息化示范企業，以典型帶動全局發展。

3．建立企業信息化建設培訓體系

企業信息化過程就是企業自身管理水平提高的過程。沒有一支良好素養的勞動大軍，企業信息化建設是難以順利實現的。因此有必要建立企業信息化建設培訓體系。借助社會力量，政府鼓勵支持，構建企業信息化培訓體系，使每個勞動者都能學習和掌握信息技術。

4．建立良好的法制、政策環境促進企業信息化發展

企業信息化意味著信息資源的整合與充分利用，在這些前所未有的變革中需要配套出臺一些法制和政策作為保證。例如：研究制定《資源共享、開發和利用信息資源管理辦法》。建立《企業信息化咨詢與監理管理條例》，制定《企業信息化建設指導、管理、優惠辦法》，制定《企業征信管理辦法》等。

5．以資源庫建設促進企業信息化建設發展

信息資源建設是企業信息化建設是否成功的關鍵，也是企業信息化建設可持續發展的保證。在企業信息化建設中必須足夠重視資源建設，在資源建設的基礎上才能保證企業信息化建設的健康發展。政府應積極鼓勵和引導研究企業資源規劃方法，以及對信息資源建設中標準化問題的研究。

6．以企業信息化建設帶動軟件業發展

企業信息化與信息產業的發展，特別是軟件業的發展密切相關。信息社會是繼工業化之后，人類社會發展的一個新階段，也是社會發展的必然趨勢。在企業信息化建設過程中，一方面，用信息化帶動工業化進程；另一方面，企業信息化的需求也將促進信息產業的發展，同時，在軟件業得到發展的情況下，企業信息化建設可以方便地得到可靠堅實的技術支持。處理好這個關系，有利于企業信息化建設的順利發展。

7．開展企業信息化咨詢和監理服務

企業有信息化的需求，軟件業期待良好的軟件市場，供需雙方需要橋梁。要推進企業信息化建設健康有序發展，有必要管理和規范企業與軟件供應商之間的行為，使企業在開展信息化建設之初，可得到良好的信息化咨詢服務。這項工作先期可由政府組織人力免費向企業提供，一旦咨詢服務走上軌道，就應交由市場機制進行運作。企業進行信息化建設時要有良好的監理服務，以確保實施信息化系統建設的企業和軟件開發企業間的良好合作，確保實施過程的順利進行，達到企業和軟件業共贏的目的。