第一篇：如何調教個性固執的孩子范文

如何調教個性固執的孩子

個性固執的寶寶常常會讓父母在養育上花費更多的精力。可是事物總有消極和積極兩個方面，只要教育得當，具有個性的寶寶也許將來會更有成就。

案例：圓圓媽媽說，兒子天生就是個頑固分子。睡在襁褓里的時候，永遠把頭擰向右側；開始吃飯了，他堅決抵制吃米粒狀的食物；拉便便時，如果不把內褲外褲脫了就堅決不往馬桶上坐；即使再冷，也別想把帽子給他戴上；上了幼兒園，老師也總向我感嘆：圓圓怎么一點也不像他的名字，真是個說一不二的孩子……總之，圓圓打一出生，似乎就注定是個沒人能強迫得了他的孩子。

專家分析

很多父母會認為，孩子個性固執一定是自己在家教方面出了什么問題所造成的，但是研究發現，這種性格是天性使然。

而且這種固執性格還有其積極的方面，譬如這種個性的孩子通常比較有主見，他們不會隨波逐流，無論身邊的人有多強大、多成熟，都不能對他們產生威脅；其次是個性固執的孩子往往比較專注，這對于他以后的學業很有益處，他們會在更短的時間里掌握一門技術工種；其三是這種性格如果能與耐力配合的話，通常做事情成功的機率會比較高。

然而，要達到美妙前景的路程并不平坦，需要父母持有更多的耐心和適宜的方法去引導。

方法1：多聽聽孩子的意見

很多時候，傾聽是一種非常有效的手段，對于有主見的孩子來說，在那些與他有關的事情上，多聽他的意見，是讓父母孩子都感到輕松的一種方法。父母需要掌握一個原則，只要不危及安全、不傷害他人、不妨礙尊重的事情就讓孩子自己去選擇。譬如他想與小伙伴一起玩足球，就未必一定要求他與父母一起去公園。

·提示

在和固執孩子相處過程中，父母要學會談判技巧，給孩子更多地尊重和寬松，從中柔和地實現自己的目的，千萬不要試圖與他硬碰硬，不然肯定是一個難以收場的結果。

方法2：教孩子取舍和謙讓

父母不妨經常潛移默化地告訴孩子，真正聰明的人常常以退為進。如果兩個小朋友都想玩那個玩具，并且爭搶起來的話，最后反而誰都玩不上。不如大家輪流玩，不但可以更早玩，而且大家還可以商量出更有趣的玩法。

·提示

對于比較固執，有主見的孩子，就不必再強調讓他爭第一的概念，而是在孩子4歲以前就讓他逐漸學會謙讓。

方法3：父母應該以身作則

其實，孩子的固執的性格多半來自父母的性格基因，所以在“改造”孩子的同時，父母也別忘了自我修煉。如果很難給自己一個客觀的判斷，那么可以多聽聽周圍人的意見，經常自我反省。

·提示

父母應注意自己的言行，不要太固執己見，不僅是對孩子，而是對待所有的人。尤其是在晚餐時，應盡量避免當著孩子面為小事而爭吵。

方法4：不要過于遷就孩子

即使再多的策略和招數，有時還會覺得對待固執孩子是一場耐力測試，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時，也應行使父母的權利。譬如到了睡覺的時候孩子仍拒絕上床的話，可將他抱上床，并且告訴他：“睡覺的時間到了，即使你現在睡不著，也必須在床上呆著。”

·提示

在為固執寶寶做規矩時，既不要抹平孩子的棱角，也不要過于遷就孩子，更不要在孩子面前感嘆他有多倔，這樣會讓孩子覺得自己是個特殊的孩子，或者讓他自以為有權肆意妄為。

不過，固執孩子的個性會隨著年齡增長而有所好轉，并且其自信心和學習能力也會隨之增強。

第二篇：父母如何調教個性軟弱的孩子

父母如何調教個性軟弱的孩子

父母怎樣調教個性軟弱的孩子？性格是一種個性心理特點，畏首畏尾、缺乏獨立性、過分依戀親人、在生人面前不敢說話等是性格軟弱孩子最突出的表現。在性格形成時期，孩子表現出性格意志的缺陷，父母應引起重視并及時進行幫助、引導。

性格是一種個性心理特點，畏首畏尾、缺乏獨立性、過分依戀親人、在生人面前不敢說話等是性格軟弱孩子最突出的表現。在性格形成時期，孩子表現出性格意志的缺陷，父母應引起重視并及時進行幫助、引導。

一、讓孩子學會生活，把握自己。

家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。

二、讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。

心理學家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點，父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。

三、尊重孩子，不當眾揭孩子的短。

相對來說，性格軟弱的孩子比較內向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護孩子的自尊心。如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點。

四、讓孩子大膽地說話。

要做到這一點，功夫還是在父母身上。首先，父母應該戒急戒躁，不能當面打罵、責備，逼迫孩子說話；其次，可以邀請一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動，這時父母在一旁引導或干脆回避，讓他們有一個自由的無拘束的語言空間。學知老師建議，父母還可以經常帶孩子到一些視野、空間開曠的地帶，鼓勵孩子放聲宣泄。

第三篇：教子有方低聲調教孩子更有效

低聲調教孩子更有效

1、低聲調可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。

2、低聲批評孩子，不僅可以集中對方的聽力，而且也可以先發制人，不讓孩子使用高聲調。生活中?？吹酱笕烁呗曊{責罵孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來越激動，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不氣。

3、低聲調可以趕走憤怒。父母是孩子人生中任教時間最長的老師，大人言行對孩子的影響最大，遇事暴躁，不冷靜，開口大聲責罵的父母，肯定對孩子的性格有潛移默化的作用。

建議家長跟孩子說話時做到以下幾點：

1、運用正確的語氣和措詞。對許多父母來講，控制自己不去

批評孩子是很難的，因此，說話前請三思，運用恰當的語

氣和措詞，效果會更好，比如“我愛你，但是你的行為我不能接受”，這種話初聽起來會覺得很生硬，但過一會兒，孩子很自然就會明白你的意思。

2、把你所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽。比如帶孩子

逛超市，告訴他不要亂動商品，并警告如果違反的后果將

是什么。你要從頭到尾貫徹到底，無需大聲威脅。

3、不要使用傷害孩子自尊心的語言，盡量減少對孩子的批評。

第四篇：怎樣調教性格軟弱的孩子

《怎樣調教性格軟弱的孩子》

性格是一種個性心理特點，它是個性的核心部分。畏首畏尾，缺乏獨立性，過分依戀親人，是性格軟弱孩子最突出的表現。在性格形成時期，孩子表現出性格意志的缺陷，父母應引起重視，及時的進行幫助，引導，使孩子的個性得以健康發展。那么，怎樣對付性格軟弱呢？

一.讓孩子學會生活，把握自己。

家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情，舒適，平靜，安穩的生活，剝奪了孩子自我表現能力的機會；衣來伸手，飯來張口的生活方式，導致了孩子獨立生活能力的萎縮，因此，要培養孩子成為強者，父母首先要鼓勵孩做力所能及的事情，學會生活。譬如：夜間讓孩子獨立上廁所，自己到牛奶站取奶；父母暫時離開時，梢大一些的孩子能夠獨立而不害怕；當發生意外事件時，不驚慌，不哭泣等。這些看起來是小事，但是對培養孩子獨立，勇敢的品質很有益處。

二，讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。

心理學家指出：孩子的性格在游戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點。父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事情，并將小伙伴的言行舉止作為自己模仿的對象，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉，變得勇敢，堅強起來。

三，尊重孩子，不當眾揭孩子的短。

相對來說，性格軟弱的孩子比較內向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護孩子的自尊心。如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的自尊，讓他覺得無地自容，臉上無光羞于見人，無形中不良刺激強化了孩子的弱點。如果確實需要指出孩子的缺點，應在肯定孩子成績的前提下，用提建議和希望的口吻指出孩子的不足。在這種情況下，大多數孩子都會樂意接受的。

《父母跟孩子說理的技巧》

循循善誘，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特征，選擇恰當的方法和技巧。

首先，要充分肯定孩子的長處。古語云：“數子十過，不如獎子一長?！备⒆又v道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味的數落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。

其次，所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

其三，要給孩子申辯的機會。跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解大人應給予孩子申辯的機會。應該明白，申辯并非強詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。

其四，要了解孩子的情緒狀況。孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易偏激，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時，對其進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。

如何面對他人說孩子不漂亮的評價？什么才是真正的美？

今天一位母親對我說了這樣一件事情；“ 孩子今天放學回來，對我說：‘媽媽，同學們說我丑。。?！髞?，說給同事聽，同事們卻表現出沉默。。。難道我的孩子真的很丑？心里很郁悶和難過。。。您說我應該怎么辦？”聽到這位媽媽的話，我不禁想起我的女兒。我女兒小時候長的胖乎乎，一點不像女孩子。一次，一位鄰居的阿姨直言不諱的對我說“哎呀，小女女長漂亮了，小時候樣樣真丑。。?！闭娴淖屛掖蟪砸惑@。更讓我心里沉重的是，我也同樣說給同事聽，同事沒有表示沉默（因為我們關系很好，從來說話都是直言不諱的）她說：“說了別不高興，你家孩子小時候就是不漂亮，大腦袋，長的像她爺爺和爸爸，要是像她姑姑就漂亮了。。。”我從來不認為自己的孩子丑，這也就應了那句老話“自家的孩子是寶，越看越美”但在別人眼力可能看的很明白。我們可能會感覺孩子一般，但絕對不會認為孩子“丑”。當別人面對面說出這樣的評價，我們要怎樣面對別人這樣的評價呢？或者說孩子提出這樣的問題，我們要怎樣告訴孩子如何面對這樣的評價？

我們首先要確定什么是美？長的什么樣子算漂亮？其實，如果大家留心看，有的孩子一眼看去，很漂亮，大眼睛，小鼻子。。。而有的孩子猛看不漂亮，但耐看，越看越俏。。。只要孩子五官端正，沒有生理缺陷，孩子衣著干凈，收拾利落，眼睛有深，我感覺就沒有“丑”孩子。

其次，評價一個孩子漂亮是否真的那么重要？對于旁觀者可能不重要，但你很隨意的一句話有可能會影響一個孩子的一生。記得看過一本教育的書籍：“幼兒園的老師準備“6.1”排節目，在挑選參加節目的孩子時，一位老師很隨意的指著隊伍里的一個孩子說＇她眼睛太小了．．．．．．＇結果孩子媽媽來接孩子，看到孩子的眼睛紅紅的，回到家，孩子爬在鏡子前，一個勁扒眼睛，媽媽問其原因，才知道，就因為老師說她的眼睛小，不漂亮，所以把她涮下來了。老師可能沒想到自己隨意的一句話讓孩子幼小的心靈蒙上了一層陰影。那有人要說了，嘴長在別人臉上，你能阻擋了別人的評價？那么，我們下面就要說的是――

如何面對別人的評價？一個人一生要面臨很多人的評價，有客觀的評價，有偏激的評價，有讓你滿意的評價，也會有讓你感覺無法接受的評價等等。關鍵是我們如何對待這些評價，尤其是孩子，他還沒有太多的辨別是非的能力，但如果大家都這么說她，她也會認同大家對他的評論。這就要我們做父母的來孩子安慰和告訴孩子如何正確的看待自己。自己是否真的如大家所說，有些事情，我們可以改正，但今天說的一個人的容貌，那是天生，我們無法改變自己的長相，但一個普通人，甚至一個長相丑陋的人，只要他通過學習來充實自己，通過其他的方法來向大家展示自己如：有一個健康的身體，一顆樂于助人，善良的心，一個聰明的頭腦。。。通過這些內在的來完善自己外在的缺憾。那么不要說是一個普通人甚至是丑陋的人也會變的有涵養，有魅力，有氣質。。。這個時候，你還會感覺漂亮是最重要的嗎？（當然，這是成年人或許才有的心理承受能力），那父母自己首先要正確的面對他人對孩子的評價。

我今天問那位媽媽：“你感覺自己的孩子漂亮嗎？”

媽媽：“我感覺還可以呀，但我問同事，同事們沉默，那是不是說明我孩子真的丑呀？” 好問：“好，那你把孩子拉到鏡子面前，告訴孩子你喜歡她哪里，讓孩子自己感覺，給孩子建立自信”

我告訴那位媽媽：“同事的話不要太在意了，外表不是主要的，重要是孩子內在的?！?媽媽：“我也明白，可看到別人這樣說自己的孩子，心里真的很難受。。。”

我當時和這位媽媽有同感?，F在她們夸我的孩子很機靈，很可愛，（我孩子學習不好，至少在老師那里是這樣的評價）但我認為，只要我們掌握了好的教育方法，從理解孩子，真正的把孩子當做一個獨立的人來看待，我想孩子應該可以塑造成為一個有著積極向上的學習態度，能對世界萬物都懷有感激的心態去好好學習，好好生活，即使做普通人也無妨，我們做家長的不也是普通人嘛。關鍵是孩子要有健全健康的心理，有積極向上的學習態度。

我覺得我們首先要告訴孩子她這個年齡只要活潑，聰明，可愛就是美，試想一個眼大而無神的孩子你會覺得她漂亮了嗎？而往往一些長相普通，但舉止有禮貌，大方得體，活潑可愛的孩子往往可以討的人們的喜愛?？梢哉乙恍┥畹睦觼砀嬖V孩子長的不漂亮并不是最重要，重要的是你是否是個健康，有愛心，聰明的孩子，如果是，那你會得到別人的尊重和贊賞。我們絕不能讓孩子去當“繡花枕頭”---表面漂亮，里面敗絮的人。一個有內涵的人，有知識的人才可能得到別人由衷的贊美！所以我想我們應該這樣看待別人的評價：

（一）：正確面對他人的評價，理性的分析他人的評斷。要讓別人的評價變成我們前進的動力。

（二）：幫助孩子樹立正確的審美觀。告訴孩子真正的持久的美是心靈美。

（三）：鼓勵孩子發掘自己的優點，展示自己的才能，建立自信。

第五篇：如何糾正孩子的固執行為

如何糾正孩子的固執行為

孩子想要什么就得給什么，不管孩子提出什么要求都從不拒絕;孩子想干什么就干什么，不達目的，決不罷休。孩子從家長心目中的“小皇帝”變成了自我心中的“小皇帝”。

稍微不順心，孩子就亂發脾氣。這是孩子產生固執行為的環境和土壤，必須加以改造。首先要多為孩子提供社會環境和社會生活，擴大孩子的交際圈。

讓孩子有機會時常與其他同伴共同生活、共同游戲。從中了解自己與他人之間的關系，了解除了自己的欲求外，還有其他人的欲求。從中體會到友好相處、共同享受的快樂。以此消除社會交往中“自我中心”性的固執任性行為。

開頭教育法

家長一定要重視和抓好孩子第一次出現固執任性的教育。比如帶孩子上街，他看見商店里的一架玩具飛機，就哭鬧，如果不買給他，他就堅決不走，并且這是孩子第一次哭鬧要買東西的固執任性行為，家長就應該謹慎對待。如果經濟條件允許，就滿足孩子合理的要求，主動地買給孩子。

不要等孩子哭鬧時才買，使孩子誤解為只要哭鬧，就能得到他想要的東西，這反而會助長孩子的固執任性行為。如果是不能買的東西，家長就決不能心軟，迫于眼淚而遷就孩子的不合理的要求。如果孩子硬是站在柜臺不走，父母可以先走開?；蛘哒镜搅硪贿叄焕聿撬欢螘r間。

等到孩子哭鬧沒勁了，或感到再擰下去也沒意思了，再啟發、誘導他改掉發“擰”的壞脾氣。父母在這樣做時，要簡明易懂地告訴孩子為什么不買的理由，并說明用哭鬧這種方式來要挾是不好的，是不能達到自己目的的。

孩子的固執任性行為第一次就被及時責罰，得到及時的教育和引導，即使以后再次出現，稍作勸阻孩子就會聽從了，出現三次、四次的可能性更少，甚至不會再出現。如果家長認為“孩子還小不懂事，現在講沒用”，對孩子首次出現的固執任性行為臵之不理，錯過了開頭最佳的教育時機，就會導致以后矯正的重重困難。

管放教育法

對孩子的行為，既要嚴加管束和引導，又要適當放開，讓孩子有自由發展的空間和自主決定的權利。這是把孩子的固執任性行為消滅于萌芽狀態的有效方法

。一般說來，孩子玩游戲或玩他喜歡玩的東西，當他玩得入迷時，家長突然想讓他停止，去完成大人要求他做的事，孩子一般是不樂意接受的，也就容易犯任性固執的毛病。在這種情況下，家長就可以采用管放法，欲擒先縱，欲管先放，適當讓步，或讓他從中選擇。比如，孩子玩得正高興，家長想讓他吃飯，可提前一點時間說：“孩子，快要吃飯了，再玩一會就把玩具收起來，看你收玩具快，還是我做飯快，我們比比看?！?這樣，既可以使孩子擺脫任性固執的產生，防止出現“頂?！睜顟B，又可以使孩子感到受信任，產生滿足感。

獎懲教育法

獎懲教育法就是對孩子的正確行為進行獎勵，對孩子的錯誤行為進行懲罰。因為孩子還小，對自己的行為，哪些是正確的，哪些是錯誤的，有時還分辨不清。

當孩子做對了事情時，家長能及時地給予肯定、鼓勵、支持、表揚、獎勵，就等于給剛種下的小苗澆了定根水。當孩子做錯了事情時，家長就要立即給予教育。

及時教育孩子的作用在于讓孩子明白自己錯在哪里?應該改正什么錯誤。為孩子“轉變”“搭梯子下樓”。千萬不能沒有制止行動，而是口頭威脅“等你爸(或其他人)回來收拾你”。

當孩子固執亂發脾氣時，家長應立即指出他的錯誤，并對他的態度冷淡下來，不理睬他，直到孩子“軟”下來，再給他講道理。

而當孩子有所進步，如同樣一件事，孩子在以前會亂發脾氣，現在不再亂發脾氣或亂發脾氣減輕了，家長要及時給予表揚和鼓勵，希望孩子能堅持下去。長此以往，孩子正確的行為得到鞏固，錯誤的行為會逐漸消除。

冷處理教育法

冷處理教育法就是讓孩子冷靜下后再進行教育。孩子的固執任性往往是為了引起父母的不安，因為孩子知道父母疼愛他，一哭一鬧就會使父母心軟而滿足他的要求。如果父母遷就一次，孩子下次就會以此為手段逼父母就范。

一旦他有了“看你也擰不過我”的意識，孩子的擰脾氣就不容易矯正了。孩子是會察顏觀色的。當他看到父母態度堅決，自己的哭鬧不起作用時，就會自動放棄自己的無理要求、主動親近父母。

這時父母要抓住時機，對孩子進行啟發教育，告訴孩子“為什么是不對的”和“怎樣做才是對的”，并針對“擰”的原因提出幾條具體要求。當孩子能實現這幾條要求時，就要適當滿足他的某種合理要求，下次他再有要求也不發擰了。

比如，當孩子哭鬧、撒潑，產生固執任性行為時，在有安全保證的條件下，家長不去理睬他，讓他體驗不被人理睬的孤獨難受滋味。需要特別注意的是冷處理的時間長短要適當。

一般來說，是根據孩子的年齡大小來決定冷處理的時間。孩子的年齡是幾歲就冷處理幾分鐘，比如孩子三歲就應冷處理三分鐘。這樣既讓孩子在冷處理中得到反省，又不超過孩子的心理承受能力。

當孩子出現任性固執行為時，家長可以利用當時的情景特點，設法把孩子的注意力轉移到能吸引孩子的一些新穎的事物上去。當孩子發生任性固執行為時，家長可委托他去完成某項新的任務，但這項新的任務一定是孩子感興趣，并且是孩子有能力做到的。比如，星期天早上，孩子一起床就打開電腦玩游戲，玩了很久，媽媽怎么勸她，她都不聽。還和媽媽頂嘴慪氣。后來爸爸說，孩子，快點找衣服穿好，我們一起去公園玩。孩子一聽，高興得不得了，立刻關上電腦，連忙去找衣服，并主動地叫媽媽幫梳頭。這樣，既矯正孩子的固執任性行為，又化解了母女之間的矛盾沖突，增進了母女之間、父女之間的情感。特別要強調的是：如果孩子正玩得高興，父母硬要打斷他，要他做不愿意做的事情，孩子就要發擰。這時父母不要大動肝火，不要破壞他高興的情緒，而應該讓他把喜歡做的事情做完，或者把他的興趣引導到父母意向的方面去。