第一篇：柳林初中2012.4雙常規檢查通報

柳林鎮中心學校

關于對我鎮各小學“雙常規”管理工作檢查結果通報

根據中心學校本學期教育教學工作安排，中心校組織了“雙常規”工作檢查小組于3月28日對我鎮四所完小的教育教學工作進行了全面檢查，現將檢查情況做如下通報：

一、學校常規管理方面：

1、學校領導班子團結務實，校長、主任能以身作則，率領全體教師扎實認真做好學校的各項工作，校容校貌良好，教育教學秩序井然，師生以飽滿的精神狀態進行工作和學習。

2、學校制度管理方面。各校都有完整的管理制度和措施，絕大總分老師都能按照學校的統一部署和安排完成教育教學工作，學校各項工作有機構、有計劃、有檢查、有記錄、有階段小結。開學八周以來，各校都能做到每周至少有一次例會和法制安全教育，教研活動開展正常。同時有的學校與每位教師簽訂“提高教學質量目標責任書”與班主任和學生家長簽訂的“安全目標責任書”有的學校還有“如何提高教學質量的實施方案”等，學校領導也能按規定的量化節數聽課。

二、教育教學工作方面。

1、上課情況。各校95%以上的教師都能按課改要求上課，把教給學生學習方法、培養學生能力放在教學首位。課堂教學準備充分，教法新，教學水平有所提高。有的教師課前充分利用教學資源（小黑板）上課，為課堂節約了時間，擴大了知識容量，提高了課堂的教學效果。

2、備課情況。大多數教師能按常規管理要求，堅持周前備課，填寫首頁前相關內容，環節齊全，并寫有教學反思，有的教師還超前備課20多節。教研組也能按時檢查簽字。

3、作業批改。絕大總分老師批改認真、詳細。作文批改能做到字批、行批，且有等級或分數及評語，克服了千篇一律的“中心突出”或只寫批閱時間的做法。

另外，在教輔資料使用方面，能堅持做到與授課同步使用，批改詳細，無漏批、選批等現象。

三、存在的問題。

1、學校部分管理制度有些陳舊，如獎罰制度，評優樹模，年度考核等方面，不能細化，有待于進一步修訂完善。

2、教學管理不夠嚴格，個別教師對教學工作責任心不強，不能做到周前備課，備課內容過分簡單，不注重寫教學反思，不按時接受教研組檢查簽字，更為嚴重的是檢查組人員到校檢查備課時也拿不出備課本。教研組檢查學生作業不及時、不廣泛。個別學校部分學科批改次數未達到批改的量化標準。

3、個別教師上課準備不充分，教學重點不突出，課堂教學隨意性大，教法單一，知識容量不夠。

4、多媒體教學資源在課堂教學中使用極少，檔案管理未歸類裝訂。

四、要求：

1、各校領導要高度重視教育教學管理和安全管理工作，對薄弱環節或存在的問題應立即整改，制度過時要重新完善，修訂。

2、在教育教學方面要加大力度，嚴格教學過程管理，特別是在備課、上課、批改中的過程監管，對工作飄浮，責任心差、教學成績一直低劣的教師，校長要對這些同志首先進行批評教育，經教育不改者當年不得評優晉級和職稱晉升等。

2、加大獎罰力度，對教育教學成績突出或有較大貢獻者給予重獎；對備課、批改、缺課的要嚴格量化考核，并在獎罰制度中兌現。特別是備課、批改不愿接受教研組檢查或無故缺課及成績排后者要采取有效措施，進行處罰和通報批評。

3、加大校本教研力度，應多開展小型化、形式多樣的聽課、評課活動，根據各校在這方面的薄弱環節，確定一兩個研究課題進行探索研究，盡快提高教學質量。

柳林鎮中心學校

2012年4月17日

第二篇：常規檢查通報

語文組常規檢查通報

按照學校教學工作的安排，我們在上周三對整個語文組的常規進行了檢查。檢查的內容包括備課、作業輔導、聽課以及教師工作手冊等。現將檢查結果小結如下：

優點

1、隨著教學常規規范化要求的不斷深入，老師們對常規業務已經非常熟悉，在檢查時準備齊全，積極配合檢查工作的開展。

2、從整體上看，大部分老師備課認真，能以素質教育為出發點，以《小學語文課程標準》為指導，從學生的實際出發設計教學過程，教學設計符合新課程理念。老師們都能做到超前備課，及時撰寫教學反思。更值得一提的是本期有六位老師用的是電子備課本，說明我們的老師的電腦操作能力又增強了。

3、作業批改及時并詳細記錄，能夠反映學生作業中的錯誤做法且有補救措施。

4、聽課記錄，老師們都能把授課老師的教學過程加以記錄并認真寫好評議，既有優點積累又有對授課人得建議，做到教學相長。

5、教師工作手冊中，大多數老師都做了四次輔導記錄，既有優生輔導又有后進生的輔導。另外集體備課、教學反思、教研活動的記錄也是做得非常好的。

接下來，要說的是一點建議。

1、電子備課的完善，有的電子備課本沒有批注，沒有體現編寫日期和執行

日期。

2、集體備課的開展，每個年級的老師請及時分好工，并及時填寫。

3、《教育科學研究情況記載》請老師們依據本期發的課題研究計劃填寫好。

4、在下次檢查時，請老師們把59頁的表格填好。

第三篇：常規檢查通報

天竺山鎮碥頭小學教學常規檢查情況通報

為了落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教導處于2017年3月22日對全校教師的上課、教案、作業批改以及班務管理等情況進行了檢查，現將結果通報如下：

一、教案檢查情況

優點方面

1、教案大多都能按時送檢（個別人未送檢），從送檢的教案來看，都使用的是活頁教案。形式上有兩種，一種是文字版本活頁教案，另一種是表格式活頁教案。教案節次充足，環節齊全，有教學反思，有詳細批注。六年級語文、英語，五年級語文、英語，四年級語文、思品，三年級語文、科學，一年級數學的反思與批注詳實仔細，特別是四年級科學實驗過程手寫體相當仔細認真。另外二年級語文，四年級語文、六年級數學的教案節次比較充足。

2、基本上都能做到周審簽。

不足與建議

1、活面打印版教案要有封皮，要有授課計劃，皮子上要寫清科目姓名，做到一科一整理，可以學習璩非芬同志的封皮樣式。

2、每節教案的開頭要頂頁寫，并且要把標題加粗加黑，不要接在上一節教案的后面。

3、教案存在脫簽、與補簽的情況。

4、要加強教案的使用效果，批注與反思要進一步詳實。

二、作業檢查情況: 優點方面

1、大多作業節次充足，書寫規范工整，批閱及時醒目，有更正的痕跡，有的還有分層作業，兼顧到了不同程度的學生。

2、在作文批閱上，五、六年級作文批閱細致認真，既有總批、也有眉批，還用圈點批閱修改病句詞語，做的比較好。

3、在課外作業上，有的年級練習冊與練習本也有詳細批閱，做到了大面積推進與個別輔導相結合。

不足方面

1、作業批改一定要做到醒目，等級統一用大寫A、B、C、D表示，等級與日期的大小要占到三到四格位置。

2、存在一頁四五次作業或者是一次兩三頁作業情況，作業不宜過多也不宜過少，控制在半頁至大半頁之間。

3、作業存在半張紙的情況，還有的在皮子上亂畫，還有的在正面與反面都寫，還有沒有皮子的，作業本皮子上要有班級與姓名。

4、部分作業、作文次數太少。（有作業檢查記錄登記為證）

5、前期作業本用完了換用第二本作業本的，第一本不要仍，教師要妥善保管備查，同時也可以做為復習資料用。

三、班級管理情況 優點方面： 全校所有班級的整體班風學風較好，班級三表四冊整齊劃一，四冊填寫比較到位，班務記錄、好人好事登記簿等每周都有記錄，班會都有正常召開。黑板報、名人名言、學生守則與規范等都靚麗漂亮，整個環境都干凈衛生。不足與建議：

1、要提煉班級核心文化。

2、加強學生的理想與道德教育、責任與奉獻意識教育。

3、提高學生學習的自覺性與積極性。

4、授課日志要認真填寫不要流于形式。

5、教室前方的文化欄有的班級的內容不全，一直空著很可惜，要發揮創造力弄出自己的特色。

天竺山鎮碥頭小學

2016年3月23日

第四篇：第一次常規檢查通報

2012—2013學第一學期第一次常規檢查情況通報 根據學校工作安排和常規檢查工作方案，本周學校進行了第一次常規檢查。學校抽調了年級組長，老師代表，教導處人員共13人參加。本次檢查，對老師備課、工作手冊進行了全面檢查，對學生各項作業采用了抽號的辦法進行檢查。通過認真細致的檢查，既有不少優點，也發現諸多問題。現將情況通報如下：

優點：絕大部分老師都能按時按量完成自已的常規工作。學生作業絕大部分班都能按學校要求編號整理，特別是一、六年級的作業擺放得整潔、美觀，老師們在教學過程中，做了大量的工作。備課、試卷、工作手冊質量相對較好。有的老師備課書寫十分規范工整，試卷批改都十分認真，工作手冊的記錄較規范仔細。總體反應了老師們對教學工作認真負責的態度。從不同學科分析，其中語文組好的方面：涂春英、湯曉云、琚淑芳、大吳婷、劉佳瑩等老師的備課質量較好，一年級的小字批改質量較高，作文的批改較以前檢查質量有所提高，特別是三（2）的作文批改非常認真，六年級的試卷整體批改質量較好，造句四（3）、四（5）班學生書寫很工整。涂春英、琚淑芳、彭淑芝等老師的工作手冊質量較好。數學組好的方面：熊玉榮、章荷英、盛艷艷、李三清、張淑娥、李芳、張永梅、王國福、李東棟、張磊、江小華等老師的備課質量較好，五（4）班的數學試卷批改特別仔細認真，六年級的試卷整體批改質量較高。

一、二年級的練習冊批改較認真。綜合組：老師的備課、工作手冊質量較好，美術作業質量較好。

存在的問題和不足，備課： 少數新來老師欄目空白的地方比較

多。作業：語文作業疏漏較多的地方有：造句有很多錯別字，錯句未批改，小字有錯誤未批改的現象較多，試卷學生未訂正情況較多，個別班有批改不規范，有用一個大叉大勾改一大題的現象。數學作業：練習冊學生書寫字跡較潦草，老師要求不嚴，批改不仔細，有許多錯誤未及時發現。試卷未訂正情況較多。數學組集體備課活動記錄有些太簡單，簡單到只有一個課題和參與人員，沒有說課，研討、修改的基本過程。還有個別班級作業凌亂，沒有按學號順序擺放。英語作業，有少數批改無日期、無等級的現象。

針對以上的一些問題，向老師們提出以下幾點要求：

1、請每位老師認真對照《常規檢查匯總表》，對出現問題的各項進行更正，不斷提高常規工作質量。

2、對學生作業的書寫應嚴格要求，從小養成良好的書寫習慣和學習慣。

3、無論是備課，還是作業的批改都應做到及時，備課要堂堂清，作業要日日清，試卷更要及時批改下發，把考試成績及時告知家長，并請家長簽字，切實加強教學過程中與家長的聯系。

教導處 2012-10-13

第五篇：教學常規檢查通報

教學常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學常規檢查。在徐校長的直接領導下，我們教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，學習好的教學管理經驗，并經過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實.檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。

這次檢查發現多數教師都能認真備課，表現在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規范，教學各環節緊密相聯合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業，并認真地批改是提高教學質量行之有效的辦法之一。本次檢查發現大部分教師作業布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。看來都較重視作業這一環，抓得也很嚴。這里特別表揚的是于蘭波的作業，從布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個學校范圍內也有不如人意的地方，如個別老師布置作業量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業本上的批語潦草甚至出現了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業中沒有關注學生各種行為習慣的培養；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業與學生實際人數相差甚遠等。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農村中學學生更應抓好考試，因為我們農村學生的基礎相當的差，我們的學生根本不存在課業負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我校也規定了每學期教師相互聽課不少于10節，學校領導還應有所增加，不少于20節。從聽課記錄來看，聽課節數較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環，是提高教育教學質量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規范，他們只是記錄了分數，而對輔導過程、內容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現了以假亂真，以舊代新的現象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強。一些老師沒有家訪記錄或家訪次數少，細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數落孩子，這樣容易讓學生產生抵觸情緒，從而與老師產生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的

七、計劃和總結

計劃和總結是教學常規的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過檢查發現：教師個人方面 大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結。但是，計劃不切合實際的多、可操作性不強；總結空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結來充數。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。