第一篇：雙河小學12月教學常規檢查通報(精)

雙河小學 12月教學常規檢查通報 2013年 1月 4日— 1月 6日由教研組根據教師本人制定的月計劃, 對體教師教學常規情況進行了檢查, 1月 7日由教導處對業務質量復查。這次檢查本著求真務實,如實記載,推出典型的原則,認真客觀地對 17人的常規教學執行情況進行了詳細檢查。主要是查老師們的備課、上課、作業布置和批改、輔導等情況,現將檢查情況通報如下:

一、肯定成績

來紅華、葉祠貴、李錫濤、孫擁珍、劉子潤、葉維波、陶太平、葉 云新、葉顯明等教師敬業、勤勉,工作投入、到位。教學行為規范、有 序,教學常規資料齊全。

1、備課: ①教學目的明確,教學過程清晰,環節基本齊全,形式比較規范。有部分教師有單元教學計劃,有板書設計等,落實了“三備”人數比 11月份明顯增加。

②教師堅持撰寫教學反思, 把教學活動作為研究過程, 實在難能可 貴。從中可以看出老師們工作態度認真, 一絲不茍, 有的教案書寫工整 ,能超前備課,教情分析、學情分析及教學反思具體,針對性強。

2、上課

老師們都能按課表上課, 教學行為規范, 做到了不隨意調課等, 教 師基本能上好電教課, 在鐳射機出現故障的情況下, 許多老師仍堅持上 電教課。

3、作業布置與批改

①作業量基本適當,批改及時認真。②有些作文批語具有激勵性和簡潔性。

4、輔導

老師不僅堅持輔導學生,而且作了詳細記錄。

二、突出問題

1、三年級語文,四年級數學,四年級美術,三年級品德,二四年 級音樂部分備課的教案過于簡單。

2、少數老師上課拖堂,隨意調課,其他科任老師意見大。

3、作業要求不嚴,學生隨意書寫現象仍然較多。五年級出現少 2本作文本現象,同時有一篇作文未批改。

三、建議和要求

1、學校管理常規工作要常抓不懈,并應做到深入實際,加強質量 監督,平時發現問題,限期整改。

2、月計劃制定要科學,動員教師根據實際調整月計劃。

3、學校管理人員除以身作責外,要加強管理與引導,每次檢查不 僅要作好記載,月檢查繼續落實備課審簽。

4、科學設計作業,認真批改作業。布置作業要因人而異,對學有 余力的學生和學有困難的學生要有分層對待, 既要讓優秀學生能盡情展 示自己的才華。批改作業的形式可多樣化, 鼓勵面批, 對學生平常的表 現,要及時評價,并提倡寫鼓勵性評語,評語一定要寫具體,針對性要 強,力求使學生容易理解,樂于接受。

5、輔導一定要繼續做好培尖補差,整體提高教學質量。

6、加大檢查力度。教導處要加大檢查力度,實行三個結合,即定 期檢查和抽查相結合, 大面積檢查和個別檢查相結合, 領導檢查和自查 相結合。

落實教學常規是學校教育中重要的主題, 今后的教學常規我們會一 如繼往地常抓不懈, 使教學常規成為推動我校教育教學改革、提高教學 質量的根本保證。

12月檢查得分情況見附表:

第二篇：雙河小學2013年9月教學常規檢查通報

雙河小學2013年9月教學常規檢查通報

9月29日和9月30日由教研組根據教師本人制定的月計劃，對全體教師教學常規情況進行了檢查，10月8日,由教導處對業務質量復查。這次檢查本著求真務實，如實記載，推出典型的原則，認真客觀地對16人的常規教學執行情況進行了詳細檢查。主要是查老師們的備課、上課、作業布置和批改、輔導和期中考試質量分析等情況，現將檢查情況通報如下：

一、肯定成績

全體教師敬業、勤勉，工作投入、到位。孫擁珍、劉子潤、何林元、葉祠貴、蒯紹珍、葉云新、葉顯明等教學業務扎實，教學行為規范、有序，教學常規資料齊全。

1、備課：

①教學目的明確，教學過程清晰，環節基本齊全，形式比較規范。有部分教師有單元教學計劃，有板書設計等，落實了“三備”，教案差不多都是詳案。

②教師堅持撰寫教學反思，教師們寫的教學階段反思能把教學活動作為研究過程，實在難能可貴，從片斷反思中可以看出老師們工作態度認真，一絲不茍，同時有的教師備課的教案書寫工整，能超前備課，教情分析、學情分析及教學反思具體，針對性強。

2、上課

老師們都能按課表上課，教學行為規范，做到了不隨意調課等。大部分老師認真落實學校使用現代化教學手段上好電教課，為學校提高課堂教學質量作出貢獻。

3、作業布置與批改

作業量基本適當，批改及時認真，許多教師作業有等級或打分等激勵措施，各年級作文訓練和批改均達到要求。

4、輔導

老師不僅堅持輔導學生，而且作了詳細記錄。

二、突出問題

1、少數教師教案未超前備課，到致本月第一天上課時無教案。

2、作業要求不嚴，如五年級數學作業無題號，書寫不規范。

3、個別老師的教案簡單，如三年級美術簡案達3節。

4、個別老師沒有認真學習本學期出臺的常規教學管理細則，教學片斷反思不足教案的三分之二。

三、建議和要求

1、學校管理常規工作要常抓不懈，并應做到深入實際，加強質量監督，平時發現問題，限期整改。

2、月計劃制定要科學，動員教師根據實際調整月計劃。

3、學校管理人員除以身作責外，要加強管理與引導，每次檢查不僅要作好記載，月檢查繼續落實備課審簽。

4、教學反思今后根據市教研室要求，爭取每課一反思，做到在教案體現教學細節思得、思過和創新，并進行階段性上稿反思。要科學設計作業，認真批改作業。布置作業要因人而異，對學有余力的學生和學有困難的學生要有分層對待，既要讓優秀學生能盡情展示自己的才華。批改作業的形式可多樣化，鼓勵面批，對學生平常的表現，要及時評價，并提倡寫鼓勵性評語，評語一定要寫具體，針對性要強，力求使學生容易理解，樂于接受。

5、輔導一定要繼續做好培尖補差，整體提高教學質量。

6、加大檢查力度。教導處要加大檢查力度，實行三個結合，即定期檢查和抽查相結合，大面積檢查和個別檢查相結合，領導檢查和自查相結合。

落實教學常規是學校教育中重要的主題，今后的教學常規我們會一如繼往地常抓不懈，使教學常規成為推動我校教育教學改革、提高教學質量的根本保證。

9月檢查得分情況見附表：

第三篇：小學教學常規檢查通報

3月13日至3月16日，中心小學對各校各項工作進行了全面檢查，內容包括學校各項制度，安全工作，學校德育工作，教學常規工作。現將檢查情況給予通報反饋。望各校針對通報的情況，加強學校管理，扎實做好學校常規工作，提高教學質量，促進學生全面發展。

一、好的方面

云雷小學、山口小學、上寨小學學校各項工作制度齊全，計劃完備，并在學校管理中能按制度認真抓好落實，注重學校過程管理，有記錄，有反饋。各學校都重視德育工作，強化班級管理，認真落實班級評比和班主任考核工作，并且做到有制度，有檢查，有記錄，有落實。云雷小學在落實班務工作中，工作細致，班主任工作手冊填寫詳細，有專項的安全教育，班干部會議記錄，班隊活動記錄等。在教學常規方面，各學校校長能以身作則，起到榜樣示范作用。云雷小學、團龍小學教師做到超前備課，每節課有反思，團龍小學、上寨小學教師做到語、數雙科都超前備課，大部分教師能對考試情況進行認真總結，分析。作業、練習冊的批改情況較好。云雷小學、團龍小學、上寨小學充分利用單元試卷，認真做好每一次的單元檢測工作。如上寨小學結合學校學生少的實際，做到每一個單元及時檢測，及時反饋。

二、存在的問題

1、學校管理工作中重資料建設，輕過程管理。在檢查過程中發現，各校在制度建設上都能高度重視，但在過程管理中，卻忽視了工作細節。如有的學校學生衛生習慣差，教室地面紙屑較多，有的學生在課間活動爬樹，爬圍墻。在日常工作中，缺乏對學生行為習慣的養成教育，在管理過程中，忽視了對學生的教育和管理。

2、教學常規沒有創新，教研活動開展不正常。在教學常規工作中，沒有轉變觀念，認識不足，很多教師在備課中還存在“要我做常規”的思想，教師備課的質量普遍不高，只記錄簡單的教學流程，未能細致地設計教學思路、教學任務、教學問題、教學活動、教學方法、課堂練習等核心問題；導致教師上課的效率不高，不善于整合資源，不能活用“目標導學，以情促學，當堂訓練”課堂模式；學生學習積極性未很好調動起來。作業的設計、講評沒有針對性，不能起到很好的鞏固作用。教研活動開展少，甚至為零。

3、學生安全意識不強，行為習慣和學習習慣教育力度不夠。在工作中對學生存在的問題沒有引起高度重視，教育力度不夠，效果不佳。如書寫潦草，隨地扔紙屑等。

三、改進要求

1、重視過程管理，從細節做起。在學校管理中，既要重管，更要重理，制度與人文相結合，工作不能停留在制度上，而且要在落實下功夫。制訂的計劃、方案要在實際工作狠抓落實，產生實實在在的教育效果。注重工作中的細節，發現問題，及時整改。

2、加強常規落實檢查和指導。學校要加強教學常規的檢查和指導。使教師養成反思習慣，改進自身教學行為，備課中多研究教材和學生，構建有效課堂、高效課堂，多給學生動腦、動手、動口的機會。特別要重視對作業、練習冊的布置、批改、講評情況的檢查，以促進教師抓好學生對知識點的鞏固。

第四篇：教學常規檢查通報

教學常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學常規檢查。在徐校長的直接領導下，我們教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，學習好的教學管理經驗，并經過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實.檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。

這次檢查發現多數教師都能認真備課，表現在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規范，教學各環節緊密相聯合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業，并認真地批改是提高教學質量行之有效的辦法之一。本次檢查發現大部分教師作業布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。看來都較重視作業這一環，抓得也很嚴。這里特別表揚的是于蘭波的作業，從布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個學校范圍內也有不如人意的地方，如個別老師布置作業量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業本上的批語潦草甚至出現了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業中沒有關注學生各種行為習慣的培養；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業與學生實際人數相差甚遠等。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農村中學學生更應抓好考試，因為我們農村學生的基礎相當的差，我們的學生根本不存在課業負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我校也規定了每學期教師相互聽課不少于10節，學校領導還應有所增加，不少于20節。從聽課記錄來看，聽課節數較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環，是提高教育教學質量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規范，他們只是記錄了分數，而對輔導過程、內容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現了以假亂真，以舊代新的現象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強。一些老師沒有家訪記錄或家訪次數少，細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數落孩子，這樣容易讓學生產生抵觸情緒，從而與老師產生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的

七、計劃和總結

計劃和總結是教學常規的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過檢查發現：教師個人方面 大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結。但是，計劃不切合實際的多、可操作性不強；總結空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結來充數。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

第五篇：教學常規檢查通報

倒店中心小學2012年4月教學常規檢查通報

5月10日，學校教務處對全體教師四月份常規教學進行了全面檢查，與前幾個月的檢查情況對比分析，本月常規教學有以下特色：

1、備課：備課質量普遍提高，內容實在，規范有序。特別是實驗課，地方實踐課，書寫規范，數量達標。

2、課內比教學活動開展得有聲有色，檔案收集整理詳實。課件、教案、論文質量較高。

3、校本培訓落實不錯，教師個人學習筆記內容實在，書寫規范。

4、《工作手冊》填寫詳實，各欄目中的內容基本補齊。期中質量分析客觀中肯。

5、學生輔導訓練是這個月的一個亮點，培尖補差內容具體，效果較好。日記、小字、英語訓練到位。

存在的問題：

1、個別學科還是下載教案；有的地方實踐備課內容簡單，書寫潦草。有的學科課時不足。

2、部分教師聽課無評語，要么只說優點，沒有實質性的建議。

3、少數學科作業練習欠缺，批改不規范，只寫一個“查”，連日期也沒有。作業批改記載普遍較少。

4、本月學科檢測數量大多學科只有一次。

以上問題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規教學工作做實做好。

學校 教務處