第一篇：明德小學一年級教學常規(guī)檢查結(jié)果通報

小學一年級教學常規(guī)檢查結(jié)果通報

教學常規(guī)管理是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)管理是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為切實加強教學常規(guī)管理，實現(xiàn)教學管理的科學化，制度化，規(guī)范化，教導處于10月底對一年級全體教師的教學常規(guī)進行了檢查。現(xiàn)將檢查結(jié)果通報如下：

好的方面：

一、態(tài)度端正，工作積極：

一年級教師的組成較特殊，出姚老師外，其他的都是今年剛上崗的新教師。對于剛剛接手的教學工作，他們顯示出了極大的熱情。工作中，能虛心接受老教師的建議，不斷修正自己的教學方向。如祝辰老師，在教研組檢查到部分備課不規(guī)范時，就從開學第一課開始重備，這種好學的精神令人稱贊。

二、環(huán)節(jié)完整，書寫認真

翻開他們的備課本，映入眼簾的是工整端莊的字體，這與他們平時對自己高要求密不可分的。部分教師的教學步驟詳實細致。如汪大平等教師雖然課頭多，但書寫十分認真。當然，這里面教研組長也發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，數(shù)學組姚麗玲老師教學經(jīng)驗豐富，又正好在一年級教學組，對其他三位數(shù)學教師的規(guī)范備課起到了示范作用，語文組的王先媚老師業(yè)務水平扎實，對一年級的四位語文教師的備課也指導得十分及時、到位。

三、作業(yè)批改及時、全面

在作業(yè)批改方面，一年級的語、數(shù)老師都十分盡職。不管是語文學科的一課文一練，還是數(shù)學學科的一課時一練習，都做到了與進度同步。他們不僅批改了課堂作業(yè)，（包括大本和小本）還批改了學生的家庭作業(yè)。這對一年級的學生來說起到了很好的監(jiān)督作用，一方面有利于教師掌握學生課后作業(yè)完成情況，另一方面也有利于學生從小養(yǎng)成按時完成作業(yè)、不拖欠作業(yè)的良好習慣。存在問題：

一、課型不足

備課本上沒有獨立的寫字課和試卷分析課。教研室的教學進度表上有單獨的寫字課，教師要在備課本上每周安排一節(jié)寫字課，專門用于指導學生寫字。每個單元試卷測試完后，教師都要安排試卷講評課。

二、用練習課當課時。部分教師上課過于細致，占用課時數(shù)較多，與教參上

規(guī)定的課時出現(xiàn)了偏差。課時數(shù)不夠時，就在中間插入練習課充當。（在語文學科里，是沒有安排專門的練習課的）所以，提醒教師們注意每周檢查教學進度，安排好一周內(nèi)的教學內(nèi)容，根據(jù)實際情況進行備課。

提出建議：

一、加強自我學習，多渠道提升課堂教學水平。

新教師要多讀《小學課程標準》、《玉山縣教學常規(guī)細則》，盡快地熟悉小學階段的學科特點，有針對性、重點地開展教學。同時，充分利用網(wǎng)絡資源，多觀看教學視頻，取他人之所長，點亮自己課堂，讓自己快速地成長起來。

二、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

除了課堂上的學習習慣之外，教師還應注重培養(yǎng)學生答題的習慣。如用直尺畫線、連線，一筆一畫寫字，書本上不亂涂亂畫，不涂涂改改等。在評價語上給予區(qū)分，如好的作業(yè)畫個笑臉、紅旗、小花等，告訴學生這代表著什么，引導學生在寫作業(yè)時追求精益求精。

教導處

2013-11-21

第二篇：小學教學常規(guī)檢查通報

3月13日至3月16日，中心小學對各校各項工作進行了全面檢查，內(nèi)容包括學校各項制度，安全工作，學校德育工作，教學常規(guī)工作。現(xiàn)將檢查情況給予通報反饋。望各校針對通報的情況，加強學校管理，扎實做好學校常規(guī)工作，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

一、好的方面

云雷小學、山口小學、上寨小學學校各項工作制度齊全，計劃完備，并在學校管理中能按制度認真抓好落實，注重學校過程管理，有記錄，有反饋。各學校都重視德育工作，強化班級管理，認真落實班級評比和班主任考核工作，并且做到有制度，有檢查，有記錄，有落實。云雷小學在落實班務工作中，工作細致，班主任工作手冊填寫詳細，有專項的安全教育，班干部會議記錄，班隊活動記錄等。在教學常規(guī)方面，各學校校長能以身作則，起到榜樣示范作用。云雷小學、團龍小學教師做到超前備課，每節(jié)課有反思，團龍小學、上寨小學教師做到語、數(shù)雙科都超前備課，大部分教師能對考試情況進行認真總結(jié)，分析。作業(yè)、練習冊的批改情況較好。云雷小學、團龍小學、上寨小學充分利用單元試卷，認真做好每一次的單元檢測工作。如上寨小學結(jié)合學校學生少的實際，做到每一個單元及時檢測，及時反饋。

二、存在的問題

1、學校管理工作中重資料建設，輕過程管理。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，各校在制度建設上都能高度重視，但在過程管理中，卻忽視了工作細節(jié)。如有的學校學生衛(wèi)生習慣差，教室地面紙屑較多，有的學生在課間活動爬樹，爬圍墻。在日常工作中，缺乏對學生行為習慣的養(yǎng)成教育，在管理過程中，忽視了對學生的教育和管理。

2、教學常規(guī)沒有創(chuàng)新，教研活動開展不正常。在教學常規(guī)工作中，沒有轉(zhuǎn)變觀念，認識不足，很多教師在備課中還存在“要我做常規(guī)”的思想，教師備課的質(zhì)量普遍不高，只記錄簡單的教學流程，未能細致地設計教學思路、教學任務、教學問題、教學活動、教學方法、課堂練習等核心問題；導致教師上課的效率不高，不善于整合資源，不能活用“目標導學，以情促學，當堂訓練”課堂模式；學生學習積極性未很好調(diào)動起來。作業(yè)的設計、講評沒有針對性，不能起到很好的鞏固作用。教研活動開展少，甚至為零。

3、學生安全意識不強，行為習慣和學習習慣教育力度不夠。在工作中對學生存在的問題沒有引起高度重視，教育力度不夠，效果不佳。如書寫潦草，隨地扔紙屑等。

三、改進要求

1、重視過程管理，從細節(jié)做起。在學校管理中，既要重管，更要重理，制度與人文相結(jié)合，工作不能停留在制度上，而且要在落實下功夫。制訂的計劃、方案要在實際工作狠抓落實，產(chǎn)生實實在在的教育效果。注重工作中的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

2、加強常規(guī)落實檢查和指導。學校要加強教學常規(guī)的檢查和指導。使教師養(yǎng)成反思習慣，改進自身教學行為，備課中多研究教材和學生，構(gòu)建有效課堂、高效課堂，多給學生動腦、動手、動口的機會。特別要重視對作業(yè)、練習冊的布置、批改、講評情況的檢查，以促進教師抓好學生對知識點的鞏固。

第三篇：明德小學小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

教 學 簡 報

前寺明德小學編

第1期

2012.10.14

明德小學第一次教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、聽評課、講課細節(jié)、作業(yè)批改、單元檢測的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此10月12日我們組織了由學校教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師備課、聽評課、作業(yè)批改、、單元過關(guān)、優(yōu)秀班主任（少先中隊）等。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，能認真修改導學設計，能將教材、教參、導學設計綜合起來應用，對導

學設計中的重點難點進行勾畫，進行增刪，在導學設計批注、教學目標、重難點、教學方法等；如李圣京、耿華民、鞠振利、侯方鵬等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。且能根據(jù)自己對本節(jié)課內(nèi)容的了解和授課思路增加教學設計，即使寫出教后反思，從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。

教師寫的教學反思比前一段時間有所提高，部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

音體美備課較好：老師們能按自己任課情況，及時備好課，做到學期、單元、課時三級備課，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程詳細。如李圣京老師的體育備課，侯方鵬老師的美術(shù)備課，夏書記的信息技術(shù)備課等等。

導學設計中單元課環(huán)節(jié)齊全，學情分析、單元重難點、單元復習步驟詳細具體。有的教師對本單元的復習及時寫好貝克和復習建議，做到胸有成竹，運籌帷幄。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置全面適量、適度，能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改比較細致，對學生的錯題能及時復批，能夠反映學生作業(yè)中的

錯誤做法及糾正措施。語文上的作文能批閱兩篇以上，且有邊批、眉批、總評。周記能批閱三分之一。此項較為優(yōu)秀的是：鞠振利老師，耿華民老師、李圣京老師、李士更老師。

3、聽評課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了4節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，隨時點評，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。而且有的教師在聽好學校組織的錄像課基礎上，能夠聽好觀摩課，能對兄弟班級、同志教師的課及時聽，認真平，做到取長補短、相互促進提高，聽課達六節(jié)以上。

4、單元過關(guān)。大部分教師能做到單元請。及時測試、及時批閱、及時記錄、及時分析指導，試卷裝訂整潔，試卷講評項目填寫齊全，分析客觀，并制定了詳細的整改措施。學生答題認真，書寫規(guī)范，試卷優(yōu)秀率、及格率高。錯題能訂正教師能及時返批。此項較好的教師有：李圣京老師、李士更老師、侯方鵬老師、耿華民老師。

二、存在的問題

1、備課方面。

個別教師教后反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。部分備課特別是品社和科學備課，教師備課過簡，只有圈劃，無修改，不能體現(xiàn)個人的教學思路，只是為備課檢查而備課。導學設計修改少，學期、單元、復習備課有缺項。特別是單元、復習備課、即可適中的板書設計，一定要做到項目齊全。

個別教師只備主課（即語數(shù)外品科），對音體美、信息、綜合不重視，甚至對自己的任課到現(xiàn)在不清楚，備課缺項大，體現(xiàn)到上課水平，上課少、不按任課安排上課。一二年級教師課時多而密，其他課教師應及時上好體育美術(shù)課、做好備課和作業(yè)。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數(shù)不足。更有個別班級至今未設立作文和周記，鎮(zhèn)市檢查的重點，不能馬虎。多想鞠振利老師、李士更老師學。

3、單元過關(guān)。部分教師記錄不全，有應付現(xiàn)象。部分教師試卷不全，不能及時上交。部分教師尚未測試。

4、聽評課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。大部分教師聽課次數(shù)不足，除聽錄像課外，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。聽評課項目填寫不全。個別教師一節(jié)未聽。

常規(guī)方面我們參照市評估方案和我小情況進行，我制定了一

份詳細的教師個人業(yè)務檢查指標，不明白的老師請仔細閱讀體會，也可向優(yōu)秀教師學習，希望下次我們的常規(guī)能更好！

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

附：《明德小學教學常規(guī)檢查積分表》

明德小學 2012年10月15日

第四篇：教學常規(guī)檢查通報

教學常規(guī)檢查通報

為了加強教學常規(guī)管理，實現(xiàn)教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規(guī)范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學常規(guī)檢查。在徐校長的直接領(lǐng)導下，我們教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，學習好的教學管理經(jīng)驗，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實.檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規(guī)范，教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業(yè)，并認真地批改是提高教學質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點，有批有改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。看來都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴。這里特別表揚的是于蘭波的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個學校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業(yè)要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學生各種行為習慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業(yè)與學生實際人數(shù)相差甚遠等。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農(nóng)村中學學生更應抓好考試，因為我們農(nóng)村學生的基礎相當?shù)牟睿覀兊膶W生根本不存在課業(yè)負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關(guān)于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經(jīng)不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現(xiàn)場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關(guān)重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質(zhì)量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我校也規(guī)定了每學期教師相互聽課不少于10節(jié)，學校領(lǐng)導還應有所增加，不少于20節(jié)。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內(nèi)容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環(huán)，是提高教育教學質(zhì)量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分數(shù)，而對輔導過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強。一些老師沒有家訪記錄或家訪次數(shù)少，細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的

七、計劃和總結(jié)

計劃和總結(jié)是教學常規(guī)的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過檢查發(fā)現(xiàn)：教師個人方面 大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結(jié)。但是，計劃不切合實際的多、可操作性不強；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結(jié)來充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

第五篇：教學常規(guī)檢查通報

教學常規(guī)檢查通報

為了加強教學常規(guī)管理，實現(xiàn)教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規(guī)范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我中心學校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學常規(guī)檢查。在符英善校長的直接領(lǐng)導下，我們抽調(diào)各校的教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，讓各教導在深入檢查受檢學校教學常規(guī)的同時，發(fā)現(xiàn)并學習其他學校好的教學管理經(jīng)驗，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實。本次檢查大多數(shù)學校和教師都比較重視，特別是校長們都曉得教學常規(guī)檢查的重要性，能積極主動地配合檢查組如期地完成檢查任務。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規(guī)范，教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈，水東的符金榮（教學前班），玉雄的王長波、文海、吉夫、張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛，官田的王業(yè)開，老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認真，字跡潦草，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設計也不合理、沒有貼近學生實際，不符合課程標準的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習慣；個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒有寫教案。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業(yè)，并認真地批改是提高教學質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點，有批有改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。看來各校都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴。這里特別表揚的是嶺村小學的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業(yè)要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學生各種行為習慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業(yè)與學生實際人數(shù)相差甚遠等。

作業(yè)（作文）這一環(huán)抓得比較好的學校還有：三家、樂安、酸梅、代鳩、水東、老鄉(xiāng)等。做得不夠好的學校是：窯上和玉雄。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農(nóng)村小學更應抓好考試，因為我們農(nóng)村小學生的基礎相當?shù)牟睿覀兊膶W生根本不存在課業(yè)負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關(guān)于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經(jīng)不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現(xiàn)場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關(guān)重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。有必要表揚一下，本學期我們在中考巡查中發(fā)現(xiàn)，考紀考風比較好的學校是玉雄小學。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質(zhì)量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學期教師相互聽課不少于10節(jié)，學校領(lǐng)導還應有所增加，不少于20節(jié)。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的學校有：樂安、酸梅、居侯、紅草、三家等。有些學校沒有聽課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個別教師的聽課記錄不完

整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內(nèi)容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環(huán)，是提高教育教學質(zhì)量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的學校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些學校沒有輔導記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分數(shù)，而對輔導過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數(shù)較多的學校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂安。一些學校沒有家訪記錄或家訪次數(shù)少，如代鳩、窯上、水東。細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的七、計劃和總結(jié)

計劃和總結(jié)是教學常規(guī)的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。

通過檢查發(fā)現(xiàn)：1）學校方面些許學校自身沒有制定各種計劃，也沒有做總結(jié)，工作處于盲目狀態(tài)；個別學校平時又疏于管理，學校似死水一潭，缺乏生機。有計劃和總結(jié)可查的學校有：三家、水東、樂安、紅草、官田、老鄉(xiāng)、玉雄、酸梅、居侯等。2）教師個人方面大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結(jié)。但是，計劃不切合實

際的多、可操作性不強；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結(jié)來充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。