第一篇：2011年期末考試藥理題及答案

姓名：（）

一、名詞解釋

1.副作用：藥物在治療劑量時和治療作用同時出現的與治療目的無關的作用。

2.停藥反應：長期用藥后突然停藥，原來的疾病癥狀迅速重現或加劇的現象。3.抗生素：由某些微生物產生的具有抑制或殺滅其他微生物作用的物質。

4.二重感染：長期應用四環素類廣譜抗菌素，敏感菌生長受抑制，不敏感菌乘機大量繁殖，造成新的感染。5.抗菌譜：抗菌藥的抗菌范圍。

6.效價：能引起同等效應的劑量，其值越小則效價強度越大。

7.穩態血藥濃度：當給藥速度等于消除速度時，血藥濃度維持在一個相對穩定的水平。8.酶誘導劑：凡能增強肝藥酶活性或增加肝藥酶生成的藥物稱為肝藥酶誘導劑。9.受體激動藥：與受體有較強的親和力又具有較強的內在活性的藥物。10.半衰期：血漿半衰期，即血漿藥物濃度下降一半所需要的時間。

11.過敏反應：藥物作用為抗原或半抗原，經接觸致敏后引發的病理免疫反應。

12.表觀分布容積：假設藥物在血漿和組織分布達到平衡時，按血藥濃度（C）推算體內藥物總量（A）在理論上應占有體液容積。

13.藥效學：研究藥物對機體的作用及機制，包括藥物的藥理作用、臨床應用和不良反應。14.藥動學：研究機體對藥物的作用及規律，即包括藥物的體內過程及動態規律。15.治療指數：藥物的半數致死量（LD50）與半數有效量（ED50）的比值。16.耐藥性：長期應用化療藥物后，病原體或腫瘤細胞對藥物的敏感性降低。17.效能：藥物所產生的最大效應。

18.生物利用度：非血管給藥時，藥物制劑實際吸收入血液循環的藥量占所給總藥量的百分比。19.量-效關系：在一定范圍內，藥物劑量或血藥濃度與效應之間的規律性變化。20.反跳現象：突然停藥或減量過快而致原病復發或惡化。21.隔日療法：即將2日總量，隔日清晨7～8時給藥1次。

22.依賴性：長期用藥后，患者對藥物產生主觀和客觀上需要連續用藥的現象。（成癮性）

二、簡答題

1.簡述青霉素過敏性休克的防治？

①詳細詢問過敏史，對青霉素過敏者禁用。②避免濫用和局部用藥。

③初次注射，更換批號或停藥時間超過24h以上者，均應皮試。④藥物應新鮮配制，避免在饑餓時用藥，注射后應觀察30分鐘。

⑤用藥前做好急救準備，一旦發生過敏性休克，應立即皮下或肌肉注射0.1%腎上腺素0.5-1ml，需要時可加糖皮質激素和抗組胺藥，同時采用其他急救措施如吸氧，輸液，給予升壓藥。

2.簡述異煙肼的不良反應？

①神經系統 常用量可出現周圍神經炎，變現為四肢麻木，肌肉萎縮等。大劑量引起中樞神經系統癥狀，如興奮、失眠、反射亢進，嚴重時導致中毒性腦病、神經異常。及時補充維生素B6可預防神經系統不良反應的發生。②肝毒性 可見血清氨基轉移酶升高、黃疸，嚴重時出現肝小葉壞死。③其他 有皮膚過敏、發熱、胃腸道反應、粒細胞減少等。

3.簡述青霉素G的抗菌譜？

①對革蘭陽性球菌，如溶血性鏈球菌、草綠色鏈球菌、肺炎球菌、金黃色葡萄球菌等； ②對革蘭陽性桿菌，如白喉棒狀桿菌、炭疽芽孢桿菌、破傷風芽孢桿菌等； ③革蘭陰性球菌，如腦膜炎奈瑟菌和淋病奈瑟菌等；

④螺旋體、放線體，如梅毒螺旋體、鉤端螺旋體、牛放線體等。青霉素G對大多數革蘭陰性桿菌作用弱，對 病毒、真菌、支原體、立克次體無效。

4.簡述氫氯噻嗪的不良反應？

①水電解質紊亂 如低血鉀、低血鈉、低血氯性堿中毒等，其中地鉀血癥最為常見，應注意補鉀或與留鉀利尿藥合用。

②高尿酸血癥 其原因與高效能利尿藥相同，有痛風史者可誘發或加劇痛風癥狀，宜與促尿酸排泄的氨苯蝶啶合用。

③對代謝的影響 可導致高血糖、高血脂。大劑量應用噻嗪類利尿藥可使糖尿病患者及糖耐量異常的患者血糖升高，可誘發或加重糖尿病，可能因其抑制了胰島素的分泌和減少組織利用葡萄糖有關;長期應用使血中三酰甘油、膽固醇及低密度脂蛋白升高；久用偶致高血鈣。高脂血癥患者、糖尿病患者慎用。

三、論述題

1.試述糖皮質激素的不良反應。⒈長期大劑量應用引起的不良反應

⑴醫源性腎上腺皮質功能亢進：又稱類腎上腺皮質功能亢進綜合癥或庫興綜合癥，這是過量激素引起脂肪代謝和水鹽代謝紊亂的結果。表現為滿月臉、水牛背、向心型肥胖、皮膚變薄、肌肉萎縮、低血鉀、水腫、骨質疏松、多毛、痤瘡、高血壓、高血脂、血糖及尿糖升高等，停藥后癥狀可自行消退。可采用低糖、低鹽、高蛋白飲食及加用氯化鉀等措施進行緩解，必要時加用抗糖尿病藥物、抗高血壓藥物治療。

⑵誘發或加重感染：長期應用可誘發感染或使體內潛在病灶擴散，特別是當原有疾病已使機體抵抗力下降時，如白血病、再生障礙性貧血、腎病綜合癥等疾病患者更易發生。還可使原來靜止的結核病灶擴散、惡化。⑶心血管系統并發癥：長期應用糖皮質激素，由于水鈉潴留和血脂升高可引起高血壓和動脈粥樣硬化，還可引起腦卒中、高血壓性心臟病、血管脆性增加等。

⑷消化系統并發癥：因可刺激胃酸、胃蛋白酶的分泌并抑制胃液粘液分泌，降低腸胃黏膜的抵抗力，阻礙組織修復，減弱PG保護胃壁的作用，增強迷走神經興奮性，故可誘發或加劇胃、十二指腸潰瘍，甚至造成消化道出血或穿孔。對少數患者可誘發脂肪肝或胰腺炎。

⑸肌肉萎縮、骨質疏松、傷口愈合遲緩等：與糖皮質激素促進蛋白質分解、抑制蛋白質合成及成骨細胞活性、增加鈣、磷排泄等有關。骨質疏松多見于兒童、絕經期婦女和老人，嚴重者可發生股骨頭壞死或自發性骨折。⑹其他：①精神失常：與腦神經元遞質釋放異常有關；②癲癇發作：與驚厥閾值降低有關；③青光眼：與前房角小梁網結構膠原束腫脹有關。⒉停藥反應

⑴醫源性腎上腺皮質功能不全：長期用藥患者減量過快或突然停藥時，可引起腎上腺皮質功能不全。這是長期大劑量使用糖皮質激素，反饋性抑制垂體腎上腺皮質軸所致。多數患者平時可無表現，當遇到感染、創傷、手術等嚴重應激情況時，可發生腎上腺危象，表現為惡心、嘔吐、乏力、低血壓和休克等，需即時搶救。故停藥時應逐漸減量，不可驟然停藥，停用激素后連續應用促腎上腺皮質激素7天左右；停藥1年內如遇到應激情況，應即使給予足量的糖皮質激素。

⑵反跳現象：是指突然停藥或減量過快而致原病復發或惡化。常需要加大劑量再行治療，待癥狀緩解后再緩慢減量、停藥。

2.試述頭孢菌素一、二、三代特點。

⑴第一代 ①對革蘭陽性菌作用強，對革蘭陰性桿菌作用弱。對銅綠假單胞菌無效；

②對多種β-內酰胺酶穩定性比二代至四代差；

③有一定的腎毒性，頭孢氨芐較嚴重，頭孢拉定較輕。

⑵第二代 ①對革蘭陽性菌作用較第一代弱，對革蘭陰性菌作用較第一代強，部分藥物對厭氧菌有效，但對銅綠假單胞菌無效；②對多種β-內酰胺酶穩定；③對腎的毒性小。

⑶第三代 ①對革蘭陽性菌作用不及一、二代，對革蘭陰性菌作用更強，包括腸桿菌類、銅綠假單胞菌及厭氧菌均有較好作用；②對多種β-內酰胺酶更穩定；③基本無腎毒性

3.試述有機磷中毒的機理及搶救方法，和藥理解毒原理。

⑴有機磷中毒機制：有機磷酸酯類可通過消化道、呼吸道、皮膚黏膜等多種途徑進入機體，與膽堿酯酶結合，形成磷酰化膽堿酯酶而失去活性，導致乙酰膽堿不能被水解而堆積，激動膽堿受體，引起一系列膽堿能神經系統功能亢進的中毒癥狀。

⑵搶救方法： 催吐-洗胃-導瀉-利尿 應用解毒藥，如阿托品，解磷定，氯解磷定，碘解磷定等

⑶藥理解毒原理：①阿托品可阻斷M受體，使乙酰膽堿不能與M受體結合，導致瞳孔括約肌松弛、腺體分泌減少、呼吸道及腸胃平滑肌舒張、心臟興奮性增強等，從而迅速解除M樣癥狀；同時又能通過血-腦屏障進入腦內消除部分中樞癥狀；對呼吸中樞的興奮作用，還可以對抗有機磷中毒引起的中樞抑制。

②氯解磷定進入機體后，既可與磷酰化膽堿酯酶中的磷酰基結合使膽堿酯酶游離，恢復水解乙酰膽堿的活性；又可直接與游離的有機磷酸酯類結合，形成無毒的磷酰化氯解磷定由腎排出，阻止毒物繼續抑制膽堿酯酶。

4.試述強心苷治療充血性心衰的藥理學基礎。

⑴加強心肌收縮力（正性肌力作用）強心苷能選擇地作用于心臟，顯著加強衰竭心臟的收縮力，增加心排出量，緩解心力衰竭癥狀。

⑵減慢竇性頻率（負性頻率作用）治療量強心苷對正常心率影響較小，但對心功能不全伴心率加快者，明顯減慢心率。

⑶抑制房室傳導（負性傳導）降低竇房結的自律性；增高普肯耶纖維自律性；減慢房室結傳導。5.試述青霉素過敏性休克的機理。防治措施。

青霉素激活身體里的免疫系統，炎性反應使廣泛血管擴張，血液相對減少，出現休克。防治措施同簡答題1。6.簡答阿托品的作用和用途。

藥理作用：①松弛內臟平滑肌 ②抑制腺體分泌 ③擴瞳、升高眼內壓、調節麻痹 ④加快心率、加速房室傳導、擴張血管 ⑤興奮中樞

臨床應用：①內臟絞痛 ②抑制腺體分泌 ③治療虹膜睫狀體炎 ④治療緩慢型心律失常 ⑤抗休克 ⑥解救有機磷農藥中毒

7.簡答嗎啡治療心源性哮喘的理論依據。①擴張外周血管，減輕心臟前、后負荷；

②鎮靜作用，有利于消除患者緊張不安情緒，減少耗氧量； ③抑制呼吸，降低呼吸中樞對CO2敏感性，緩解急促淺表呼吸。8.簡述抗高血壓藥的分類藥名。⒈利尿藥 氫氯噻嗪 ⒉交感神經抑制藥

⑴中樞性降壓藥：可樂定、甲基多巴等。

⑵腎上腺受體阻斷藥：①β受體阻斷藥，普萘洛爾等；②α受體阻斷藥，哌唑嗪等；

③α、β受體阻斷藥、拉貝洛爾。

⑶去甲腎上腺素能神經末梢阻斷藥：利血平、胍一啶等。⑷神經節阻斷藥：美加明等。⒊鈣通道阻斷藥 硝苯地平等。⒋腎素-血管緊張素轉化酶抑制藥

⑴血管緊張素轉化酶抑制藥：卡托普利等 ⑵血管緊張素Ⅱ受體阻斷藥：氯沙坦等。⒌血管擴張藥

⑴血管平滑肌舒張藥：肼屈嗪、硝普鈉等。⑵鉀通道開放藥：吡那地爾等。9.試述地西泮的藥理作用及應用。

⒈抗焦慮 在不引起鎮靜的小劑量時即可顯著改善患者緊張、憂慮、恐懼、煩躁不安及失眠等焦慮癥狀，從而緩解由焦慮癥狀所引起的生理功能改變。臨床是用于治療各種原因引起的焦慮癥。

⒉鎮靜催眠 鎮靜作用快而確實；能縮短入睡潛伏期，延長睡眠時間。⒊抗驚厥及癲癇 靜脈注射地西泮是治療癲癇持續狀態的首選藥。

⒋地西泮有較強的中樞性肌肉松弛作用，但不影響正常活動。臨床主要用于治療腦血管意外、脊髓損傷等中樞神經病變所引起的肌僵直，也可緩解腰肌勞損等局部病變引起的肌肉痙攣。10.簡述麥角新堿的適應癥。

⑴子宮出血 ⑵產后子宮復原 ⑶偏頭痛 11.氨基糖苷類抗生素的共同特點。

⑴理化性質 本類藥物均為堿性化合物，常用其硫酸鹽。除鏈霉素水溶液性質不穩定外，其他藥物水溶液性質均穩定

⑵體內過程 口服難吸收，僅作為腸道消毒和腸道感染用。全身感染需注射給藥，肌內注射，吸收迅速而完全，吸收后主要分部在細胞外液，不易透過血-腦屏障，可通過胎盤，孕婦慎用。約90%以原形經腎臟排泄，故尿液中藥物濃度高而有利于尿路感染的治療。

⑶抗菌譜 氨基糖苷類抗菌素對各種需氧革蘭陰性桿菌如大腸埃希菌、克雷伯菌屬、腸桿菌屬、變形桿菌屬、志賀菌屬等有強大殺菌作用，是治療這些細菌感染的常用藥物。對枸櫞酸菌、沙門菌屬、沙雷菌屬、產堿桿菌屬、分支桿菌屬、不動桿菌具有一定抗菌作用。對革蘭陰性球菌如腦膜炎奈瑟菌、淋病奈瑟菌作用較差，對鏈球菌、腸球菌和厭氧菌不敏感。

⑷臨床應用 氨基糖苷類主要用于敏感需氧革蘭陰性桿菌所致的全身感染。如腦膜炎及呼吸道、尿路、皮膚軟組織、胃腸道、燒傷、創傷、骨關節感染等。口服可以用于治療消化道感染、肝性腦病及腸道術前準備等。制成外用軟膏或眼膏或沖洗液治療局部感染。此外，鏈霉素、卡那霉素可作為結核病的治療藥物。

⑸不良反應 耳毒性；腎損害；神經肌肉接頭的阻滯；過敏反應 12.簡述小劑量阿司匹林防止血栓形成機制，常用量。

血栓素A2(TXA2)是血小板聚集的誘導劑，而PGI2則抑制血小板聚集，是TXA2的生理對抗劑。小劑量阿司匹林選擇性抑制血小板膜上的COX-1，阻礙了TXA2生成，影響血小板聚集和對抗血栓形成；較大劑量抑制血管內膜COX-1，使PGI2合成減少，促凝血及血栓形成，但作用短暫。臨床常用小劑量阿司匹林（50~100㎎/d）防治血栓形成，用于防治心肌梗死、動脈血栓、動脈粥樣硬化等疾病。13.簡述SMZ+TMP增效的機理。

SMZ抑制細菌的二氫葉酸合成酶，TMP抑制細菌的二氫葉酸還原酶，SMZ+TMP使細菌葉酸代謝收到雙重阻斷，抗菌活性可提高數倍至數十倍，甚至呈現殺菌作用，并減少耐藥病株的出現。14.試述不良反應包括。

①副反應 ②毒性反應 ③后遺效應 ④繼發反應 ⑤停藥反應 ⑥變態反應 ⑦特異質反應 ⑧耐受性 ⑨依賴性 15.試述MgSO4給藥途徑與藥理效應。

⑴大量口服導瀉作用強、迅速。用于記性便秘、口服毒物中毒。

⑵口服高濃度（33%）的硫酸鎂溶液或用導管直接灌入十二指腸，可產生利膽作用。用于阻塞性黃疸、慢性膽囊炎和膽石癥。

⑶靜脈或肌內注射可產生中樞抑制、抗驚厥和降壓作用。可用于各種驚厥，尤其對子癇有較好的療效。⑷消炎止痛 外用50%的硫酸鎂溶液熱敷患處，有消炎去腫作用。用于局部腫脹。

第二篇：藥理測驗（無答案）

藥理測驗(無答案)

(一)1.在酸性尿液中弱堿性藥物

A.解離少，再吸收多,排泄慢

B.解離多，再吸收少,排泄快

C.解離少，再吸收少，排泄快

D.解離多，再吸收多，排泄慢

E.排泄速度不變

2.某弱酸性藥在pH=

4的液體中有50%解離,其pKa值約為

A.2

B.3

C.4

D.5

E.6

3.某藥半衰期為10小時，一次給藥后，藥物在體內基本消除時間為

A.10小時左右

B.20小時左右

C.1天左右

D.2天左右

E.5天左右

4.為使口服藥物加速達到有效的穩態血濃度時間，并維持體內藥量在D-2D之間，應采用的給藥方案是

A.首劑給2D，維持量為2D，2t1/2

B.首劑給2D，維持量為D,2t1/2

C.首劑給2D，維持量為2D,t1/2

D.首劑給3D,維持量為D,2t1/2

E.首劑給2D,維持量為D，t1/2

5.有關生物利用度，下列敘述正確的是

A.藥物吸收進入血液循環的量

B.達到峰濃度時體內的總藥量

C.達到穩態濃度時體內的總藥量

D.藥物吸收進入體循環的量和速度

E.藥物通過胃腸道進入肝門靜脈的量

6.某藥物與肝藥酶抑制劑合用后其效應

A.減弱

B.增強

C.不變

D.消失

E.以上都不是

7.藥物的首關效應可能發生于

A.舌下給藥后

B.吸人給藥后.C.口服給藥后

D

.靜脈注射后

E.皮下給藥后.8.藥物經肝代謝轉化后都會

A.毒性減小或消失

B

.經膽汁排泄

C.極性增高

D.脂/水分布系數增大

E.分子量減小

9.藥物在體內的轉化和排泄統稱為

A.代謝

B.消除

C.滅活

D.解毒

E.生物利用度

10.已知某藥按一-級動力學消除，上午9時

測得血藥濃度為100μg/ml,晚6時測得的血藥濃度為12.5μg/ml，則此藥的t1/2為

A.4h

B.2h

C.6h

D.3h.E.9h

11.甲藥與血漿蛋白的結合率為95%，乙藥的血漿蛋白結合率為85%，甲藥單用時血漿t1/2為4h，如甲藥與乙藥合用，則甲藥血漿t1/2為

A.小于4h

B.不變

C.大于4h

D.大于8h

E.大于10h

12.臨床上丙磺舒與青霉素合用的原因是

A.延緩耐藥性的產生

B.在殺菌作用上有協同作用

C.對細菌代謝有雙重阻斷作用

D.競爭性抑制青霉素自腎小管的分泌，延長作用時間

E.促進腎小管對青霉素的再吸收

13.大多數藥物在體內通過生物膜的方式是

A.主動轉運

B.簡單擴散

C.易化擴散

D.膜孔濾過

E.胞飲

14.高熱驚厥時用地西泮緊急搶救，選用的給藥途徑應是

A.口服

B.皮下注射

C.肌內注射

D.靜脈注射

E.直腸給藥

15.當每隔一個半衰期給藥-

-次時，為使血藥濃度迅速達到穩態濃度常采用

A.縮短給藥間隔

B.首次給予負荷劑量

C.增加給藥次數

D.首次給予維持劑量

E.增加每次給藥劑量

16.某藥按一級動力學消除，這意味著

A.藥物消除量恒定

B.血漿半衰期恒定

C.機體排泄及(或)代謝藥物的能力已飽和

D.加劑量可使有效血藥濃度維持時間按比例延長

E.消除速率常數隨血藥濃度高低而變

17.藥物效價

A.值越小則強度越小

B.與藥物的最大效能相平行

C.指能引起等效反應的相對劑量

D

.反映藥物與受體的解離度

E.越大則療效越好

18.長期應用降壓藥普萘洛爾，停藥后血壓激烈回升，這種反應為

A.后遺效應

B.毒性反應

C.特異質反應

D.變態反應

E.停藥反應

19.藥物的內在活性是指

A.藥物穿透生物膜的能力

B.受體激動時產生效應的能力

C.藥物水溶性大小

D

.藥物對受體的親和力高低

E.藥物脂溶性強弱

20.某藥的量效曲線因受某種因素的影響平行右移時，表明

A.作用點改變

B.作用機理改變

C.作用性質改變

D

.效能改變

E.效價強度改變

21.藥物產生副作用主要是由于

A.劑量過大

B.用藥時間過長，C.機體對藥物敏感性高

D

.連續多次用藥后藥物在體內蓄積

E.藥物作用的選擇性低

22.藥物的治療指數是

A.ED50/LD50

B.LD50/ED50

C.LD5/ED95

D

.ED99/LD1

E.ED95/LD5

23.非競爭性拮抗藥具有的特點是

A.對受體無親和力

B.具有內在活性

C.可抑制激動藥的最大效能;

D.當激動藥劑量增加時，仍然達到原有效應

E.使激動藥量-效曲線平行右移

24.連續用藥較長時間，藥效逐漸減弱，需加大劑量才能出現藥效的現象稱為

A.耐藥性

B.耐受性

C.成癮性

D.習慣性

E.快速耐受性

25.鏈霉素引起的永久性耳聾屬于

A.毒性反應

B.高敏性

副作用

D.后遺效應

E.治療作用

27.與用藥劑量無關的不良反應

A.變態反應

B.特異質反應

C.副作用

D.繼發反應

E.后遺效應

28.與受體有很高的親和力和內在活性

A.拮抗藥

B.激動藥，C.部分激動藥

D.非競爭性拮抗藥

E.競爭性拮抗藥

29.使激動劑的量效曲線平行右移，最大效應不變

A.拮抗藥

B.激動藥

C.部分激動藥

D.非競爭性拮抗藥

E.競爭性拮抗藥

30.連續用藥造成身體的適應狀態，一旦中斷用藥,出現強烈的戒斷綜合征，如出汗、嗜睡、軀體疼:痛等癥狀，稱為

A.耐受性

B.耐藥性

C.軀體依賴性

D

.精神依賴性

E.其他依賴性

31.受體應具有的特征

A.與配體結合具有飽和性，B.與配體結合具有特異性

C.一種受體可與多種不同的配體相結合D.與配體的結合是可逆的E.同-

-受體可廣泛分布于不同組織

32.可作為藥物安全性指標的有

A.LD50/

ED50

B.極量

C.LC50/

EC50

D.常用劑量范圍

E.ED95、LD5之間的距離

33.競爭性拮抗藥具有以下特點

A.使量效曲線平行左移

B.Emax不變

C.與受體呈不可逆性結合D.與受體無親和性

E.與受體有親和性，但缺乏內在活性

34.難以預料的不良反應有

A.后遺效應

B.變態反應

C.停藥反應

D.特異質反應

E.藥源性疾病

35.有關藥物血漿半衰期的敘述中，正確的是

A.血漿半衰期是血漿藥物濃度下降--半的時間

B.血漿半衰期能反映體內藥量的消除度

C.可依據血漿半衰期調節給藥的間隔時間

D.血漿半衰期長短與原血漿藥物濃度有關

E.一次給藥后，經過4-5個半衰期已基本消除

36.被動轉運的特點是

A.順濃度差轉運，不消耗能量

B.不需要載體，無飽和現象

C.逆濃度差轉運，需消耗能量

D

.需要載體，有飽和現象

E.無競爭性抑制現象

37.能降低肝藥酶活性的藥物是

A.氯霉素

B.利福平

C.異煙肼

D.西咪替丁

E.苯妥英鈉

38.藥物與血漿蛋白結合的特點是

A.暫時失去藥理活性

B.是可逆的C.加速藥物在體內的分布

VD.結合點有限

E.兩藥可競爭與同一-蛋白結合39.零級消除動力學的特點是

A.消除速度與初始血藥濃度無關

B.體內藥量超過機體消除能力

C.半衰期值恒定

D.按恒速消除

E.體內藥量以恒定百分比消除

40.下列有關親和力的描述，正確的是

A.親和力是藥物與受體結合的能力

B.親和力是藥物與受體結合后引起效應的能力

C.親和力越大，則藥物效價越強

D.親和力越大，則藥物效能越強

E.親和力越大，則藥物作用維持時間越長

(二

1.分布在骨骼肌運動終板上的受體是

A.a-R

B.β-R

C.M-R

D.N1-R

E.N2-R

2.突觸間隙NA主要以下列何種方式消除

A.被COMT破壞

B.被神經末梢再攝取

C.在神經末梢被MAO破壞

D

.被磷酸二酯酶破壞

E.被酪氨酸羥化酶破壞

3.ACh作用的消失，主要

A.被突觸前膜再攝取

B.是擴散入血液中被肝腎破壞

C.被神經未梢的膽堿乙酰化酶水解

D.被神經突觸部位的膽堿酯酶水解

E.在突觸間隙被MAO所破壞

4.興奮時產生舒張支氣管平滑肌效應的主要受體是

A.a1受體

B.a2受體

C.β1-R

D.β2-R

E.M受體

5.β1受體主要分布于以下哪一器官

A.骨骼肌運動終板

B.支氣管

C.胃腸道平滑肌

D.心臟

E.腺體

6.M樣作用是指

A.煙堿樣作用

B.心臟興奮、血管擴張、平滑肌松弛.C.骨骼肌收縮

D.血管收縮、擴瞳

E.心臟抑制、腺體分泌增加、胃腸平滑肌收縮

7.抑制突觸前膜NA釋放的受體是

A.D1-R

B.D2-R

C.a1-R

D.a2-R

E.M1-R

8.新斯的明最強的作用是

A.興奮胃腸道平滑肌

B.興奮膀胱平滑肌

C.興奮骨骼肌

D.縮小瞳孔

E.增加腺體分泌

9.不能用于敵百蟲口服中毒時洗胃的溶液是

A.高錳酸鉀

B.碳酸氫鈉

C.溫鹽水

D.生理鹽水

E.飲用水

10.匹魯卡品對視力的影響是

A.視近物、遠物均清楚

B.視近物、遠物均模糊

C.視近物清楚，視遠物模糊

D.視遠物清楚,視近物模糊

E.以上均不是

11.切除支配虹膜的神經(即去神經眼)后再滴入毛果蕓香堿，則應

A.擴瞳

B.縮瞳

C.先擴瞳后縮瞳

D

.先縮瞳后擴瞳

E.無影響

12.氯解磷定對有機磷中毒的哪一癥狀緩解最快?

A.大小便失禁

B.視近物不清

C.骨骼肌震顫

D.血壓下降

E.中樞神經興奮

13.氯解磷定解救有機磷酸酯類中毒是因為

A.復活膽堿酯酶

B.對抗乙酰膽堿

C.阻斷M膽堿受體

D.阻斷N膽堿受體

E.對抗有機磷酸酯類的毒性

14.治療重癥肌無力，應首選

A.毛果蕓香堿

B.阿托品

C.琥珀膽堿

D.毒扁豆堿

E.新斯的明

15.抗膽堿酯酶藥的適應癥不包括

A.重癥肌無力

B.腹氣脹

C.尿潴留

D.房室傳導阻滯

E.陣發性室上性心動過速

16.新斯的明具有強大的骨骼肌收縮作用，主要通過

A.抑制運動神經末梢釋放Ach

B.直接興奮骨骼肌終板的N1受體

C.抑制膽堿酯酶

D.直接興奮骨骼肌終板的N2受體

E.促進運動神經末梢釋放Ach

17.新斯的明的禁忌証是

A.尿路梗阻

B.腹氣脈

C.機械性脇梗阻

D.支氣管哮喘

E.青光眼

18.治療青光眼的藥物有

A.匹魯卡品.B.阿托品.C.毒扁豆堿.D

.乙酰膽堿.E.噻嗎洛爾

19.阿托品對眼睛的作用是

A.擴瞳、升高眼內壓、調節麻痹.B.擴瞳、降低眼內壓、調節麻痹

C.擴瞳、升高眼內壓、調節痙攣.D.縮瞳、降低眼內壓、調節麻痹

E.縮瞳、升高眼內壓、調節痙攣

20.腎絞痛或膽絞痛時可用何藥治療

A.顛茄片.B.新斯的明.C.杜冷丁.D.阿托品.E.C十D

21.對于山茛菪堿的描述，錯誤的是:

A.可用于震顫麻痹癥.B.可用于感染性休克

C.可用于內臟平滑肌絞痛.D.副作用與阿托品相似

E.其人工合成品為654-2

22.男性，3歲。煩躁多動約5小時，急診入院。入院前6小時，曾與鄰居小孩同在外面玩耍采摘野果吃。1小時后出現手腳亂動，走路不穩，多言且含糊不清，躁動不安，全身皮膚潮紅，干燥，尤面頰部最為明顯，瞳孔散大，對光反射消失，心率140次/分，體溫升高。診斷:曼陀羅中毒。病人宜選用下述何種藥物治療

A.毛果蕓香堿.B.阿托品.C.氯解磷定.D.嗎啡.E.哌替啶

23.阿托品治療感染中毒性休克主要是它能夠

A.對抗迷走神經對心臟的抑制.B.解除血管痙攣,改善微循環

C.升壓.D.興奮血管運動中樞.E.中和內毒素

26.局麻藥液中加入微量腎上腺素，其作用是

A.預防過敏反應.B.防止血壓下降

C.減少吸收中毒的發生.D.延長局麻藥作用時間

E.延緩局麻藥的吸收

27.防治腰麻時血壓下降最有效的方法是

A.局麻藥溶液內加入少量NA.B.肌注麻黃堿

C.吸氧、頭低位、大量靜脈輸液.D.肌注阿托品.E.肌注抗組胺藥異丙嗪

28.對尿量已減少的中毒性休克，最好選用

A.AD.B.Isop.C.間羥胺.D.DA.E.麻黃堿

29.心臟驟停時，應首選何藥急救?

A.NA.B.AD.C.DA.D.SD.E.Ach

30.下述何藥中毒引起血壓下降時禁用腎上腺素

A.苯巴比妥.B.氯丙嗪.C.嗎啡.D.安定.E.水合氯醛

31.可使皮膚、粘膜血管收縮，骨骼肌血管擴張的藥物是

A.NA.B.普萘洛爾.C.AD.D.DA.E.lsop

32.去甲腎上腺素的不良反應有

A.局部組織缺血壞死.B.上消化道出血.C.急性腎衰竭

D.體位性低血壓.E.心律失常

33.既可治疔支氣管哮喘，又可治疔心賍驟停的葯物

A.AD.B.NA.C.lsop.D.麻黃緘.E.気茶緘

34.用于外周血管痙攣性疾病的藥物是

A.多巴胺.B.酚妥拉明.C.東莨菪堿.D.心得安.E.哌唑嗪

35.靜滴去甲腎.上腺素發生外漏，最佳的處理方式是

A.局部注射局部麻醉藥.B.肌內注射酚妥拉明.C.局部注射酚妥拉明

D.局部注射β受體阻斷藥.E.局部用氟輕松軟膏

36.靜注普萘洛爾后再靜注哪一種藥物可表現升壓效應

VA.AD.B.Isop.C.氯丙嗪.D.東茛菪堿.E.新斯的明

37.下述何藥可誘發或加重支氣管哮喘

A.腎上腺素.B.普萘洛爾.C.酚芐明.D

.酚妥拉明.E.甲氧明

38.普萘洛爾臨床用于治療

A.高血壓.B.過速型心律失常.C.心絞痛.D.甲狀腺功能亢進.E.偏頭痛

39.普萘洛爾臨床用于治療

A.高血壓.B.過速型心律失常.C.心絞痛

D.甲狀腺功能亢進.E.偏頭痛

40.下列哪些藥物對β受體(激動或阻斷)有明顯的作用

A.普萘洛爾.B.去甲腎上腺素.C.異丙腎上腺素.D.麻黃堿.E.腎上腺素

(三)1.地西泮的臨床應用不包括

A.焦慮性失眠.B.止痛和麻醉

C.癲癇持續狀態

D

.高熱驚厥.E.麻醉前給藥

2.地西泮的抗焦慮的作用部位是

A.腦干網狀結構.B.杏仁核和海馬邊緣系統

C.下丘腦.D.大腦皮層.E.延髓和脊髓，3.下列哪項不是地西泮鎮靜催眠的特點

A.治療指數高，安全范圍較大

B.對呼吸影響較大

C.對REMS的影響較小

D

.對肝藥酶幾無誘導作用

E.依賴性、戒斷癥狀較巴比妥類藥物輕

4.關于地西泮，下列哪項是正確的A.脂溶性低不易透過血腦屏障

B.對REMS的影響較大，停藥后可出現反跳

C.靜脈注射地西泮被首選用于治療癲癇持續狀態

D

.不產生耐受性和依賴性

E.對肝藥酶有較強的誘導作用

5.苯二氮草受體的拮抗劑是

A.氟西泮.B.地西泮.C.艾司唑侖.D.氟馬西尼.E.三唑侖

6.下列哪項是巴比妥類鎮靜催眠的特點

A.不良反應較少

B.對呼吸影響較地西泮小

C.對REMS的影響較大，停藥易反跳

D

.對肝藥酶幾無誘導作用

E.依賴性、戒斷癥狀較地西泮輕

7.巴比妥類急性中毒的直接死亡原因是

A.體溫下降.B.深度呼吸抑制

C.中樞抑制所致昏迷.D.血壓降低.E.腎功能不全

8.苯巴比妥連續用藥產生耐受性的主要原因是

A.重新分布，貯存于脂肪組織

B.被血漿中假性膽堿酶迅速水解破壞

C.以原型經腎臟排泄加快

D.被血漿中單胺氧化酶迅速水解破壞

E.誘導肝藥酶使自身代謝加快

9.癲癇持續狀態的首選藥是

A.地西泮.B.氯丙嗪.C.丙戊酸鈉.D.乙琥胺..E.硝西泮

10.硫酸鎂過量中毒急救藥物是

A.新斯的明.B.葡萄糖酸鈣.C.氯化鈉.D

.葡萄糖酸鈉.E.維拉帕米

氯丙嗪引起錐體外系反應的機制是

A.阻斷中腦-邊緣系統的多巴胺受體

B.阻斷黑質-紋狀體的多巴胺受體

C.阻斷中腦-皮質的多巴胺受體

D.阻斷結節-漏斗部的多巴胺受體

E.阻斷腦內M受體

可用于人工冬眠的葯物是

A.蘋巴比妥.B.鳴俳

C.芬太尼

D

.噴他佐辛.E.脈替聢

長期應用氯丙嗪治療精神病，最常見的副作用是

A.直立性低血壓.B.過敏反應.C.錐體外系反應

D.內分泌障礙.E.消化系統癥狀

氯丙嗪過量中毒引起的低血壓應選用

A.腎上腺素.B.酚妥拉明

C.異丙腎.上腺素.D.去甲腎上腺素.E.多巴胺

嗎啡藥物注射給藥的原因是

A.首過消除明顯，生物利用度小

B.口服對胃腸刺激性大.C.口服不吸收

D.易被胃酸破壞.E.片劑不穩定

嗎啡臨床應用范圍不包括

A.鎮痛.B.急性肺水腫.C.心源性哮喘.D.分娩止痛.E.止瀉

有效地消除嗎啡急性中毒的藥物是

A.美沙酮.B.腎上腺素.C.普萘洛爾.D.納洛酮.E.哌替啶

下列藥物激動K、σ受體，拮抗p受體的是

A.噴他佐新.B.嗎啡.C.哌替啶.D.芬太尼.E.美沙酮

迅速誘發嗎啡戒斷癥狀的藥物是

A.噴他佐新.B.納洛酮.C.美沙酮.D.曲馬多.E.布桂嗪

解熱鎮痛抗炎藥共同的作用機制是

A.抑制白三烯的生成B.抑制阿片受體

C.抑制PG的生物合成D.抑制體溫調節中樞

E.抑制中樞鎮痛系統

阿司匹林預防血栓形成的機制是

A.抑制環氧酶，減少TXA2的形成B.直接抑制血小板的聚集

C.抑制凝血酶的形成D.激活血漿中抗凝血酶II

E.抑制PG的合成有關阿司匹林的解熱作用描述錯誤的是

A.直接作用于體溫調節中樞

B.通過抑制PG的合成而發揮解熱作用

C.只降低發熱者的體溫.D.對直接注射PG引起的發熱無效

E.對正常體溫無影響

阿司匹林的下述哪--個不良反應最常見的是

A.胃腸道反應.B.凝血障礙.C.誘發哮喘

D

.水楊酸反應.E.視力障礙

解熱鎮痛抗炎藥鎮痛的作用特點正確的是

A.對心絞痛有效.B.鎮痛部位在中樞

C.可抑制P物質的釋放.D.抑制PG的合成，可用于銳痛

E.減輕PG的致痛作用和痛覺增敏作用

阿司匹林的不良反應不包括

A.水楊酸反應.B.過敏反應.C.水鈉潴留.D.凝血障礙.E.胃腸道反應

抗炎作用極弱的藥物是

A.保泰松.B.布洛芬.C.阿司匹林.D.撲熱息痛.E.萘普生

雷尼替J抑制胃酸分泌的機制是

A.阻斷M1受體.B.阻斷H1受體.C.阻斷H2受體

D.促進PGE2合成.E.干擾胃壁細胞內質子泵的功能

無中樞副作用的H1受體阻斷藥是

A.苯海拉明.B.異丙嗪.C.曲吡那敏.D

.氯苯那敏.E.阿斯咪唑

H1受體阻斷藥對哪種病最有效:

A.支氣管哮喘.B.皮膚粘膜過敏癥狀.C.血清病高熱

D

.過敏性休克.E.過敏性紫癜

H1受體阻斷劑的各項敘述，錯誤的是:

A.主要用于治療變態反應性疾病

VB.主要代表藥有法莫替丁

C.可用于治療妊娠嘔吐

D.可用于治療變態反應性失眠

E.最常見的不良反應是中樞抑制現象

地西泮的藥理作用有

A.抗焦慮作用

B.抗驚厥、抗癲癇

C.抗心絞痛

D.中樞性肌松弛

E.鎮靜催眠作用

對小兒高熱驚厥有效的是

A.苯巴比妥

B.水合氯醛

C.地西泮

D.苯妥英鈉

E.卡馬西平

注射給藥硫酸鎂的藥理作用是

A.瀉下和利膽作用

B.中樞抑制

C.骨骼肌松弛

D.擴張血管

E.抗驚厥作用

氯丙嗪的抗精神病作用與阻斷下列哪些通路多巴胺受體有關

A.黑質-紋狀體

B.中腦-邊緣葉

C.下丘腦垂體

D.中腦-大腦皮層

E.小腦

嗎啡對中樞神經系統的藥理作用包括

A.鎮痛、鎮靜

B.止瀉

C.惡心嘔吐

D.呼吸抑制

E.瞳孔縮小

嗎啡的臨床應用有.A.創傷痛

B.止瀉

C.復合麻醉

D.急性肺水腫

E.心梗弓|起的劇痛

阿司匹林的敘述正確的是

A.對胃腸道痙攣弓|起的疼痛無效

B.小劑量抑制血栓形成C.少數患者可出現蕁麻疹

D.解熱作用部位在中樞

E.鎮痛作用部位在外周解熱鎮痛抗炎藥的特點是

A.屬于非甾體類抗炎藥

B.降溫時必須配以物理降溫

C.對銳痛無效，對炎性所致鈍痛有效

D.共同機制是抑制PG的合成和釋放

E.屬于甾體類抗炎藥

阿司匹林引起凝血障礙

A.抑制血小板聚集

B.延長出血時間

C.抑制凝血酶原形成D.維生素K可預防

E.肝損傷者避免用阿司匹林

H1受體激劫肘六生的效應表現為

A.支氣管平滑肌收縮

B.皮畉血管折張

C.胃酸分泌増加

D.房室侍與減慢

E.心房肌收縮増強

(四)二氫吡啶類鈣拮抗藥選擇性松弛腦血管的是:

A.氟桂嗪.B.尼群地平

C.尼莫地平.D

.尼索地平.E.硝苯地平

關于卡托普利錯誤的敘述是:

A.降低RAAS的活性

B.抑制緩激肽水解

C.促進動脈壁、心室增生、肥厚

D.可治療充血性心力衰竭

E.可治療高血壓

3.肼屈嗪和下列哪種藥物合用既可增加降壓效果又可減輕心悸的不良反應:

A.二氮嗪.B

.米諾地爾.C.哌唑嗪.D.普萘洛爾.E.氫氯噻嗪

4.下列那神葯物不宜用于伴有心絞痛病史的病人:

A.胼屈秦

B.可示定

C.利血平.D.甲基多巴

E.普荼洛尓

可作為嗎啡成癮者戒毒的抗高血壓藥物是:

A.可樂定.B.甲基多巴.C.利血平，D.胍乙啶.E.克羅卡林

下列抗高血壓藥中，哪一藥物易引起踝部水腫:

A.維拉帕米

B.地爾硫卓

C.粉防己堿

D.硝苯地平

E.以上都不是

治療高血壓危象可選用:

A.利血平

B.胍乙啶

C.硝普鈉

D.甲基多巴

E.雙氫克尿噻

腎性高血壓宜選用:

A.可樂定

B.硝苯地平

C.美托洛爾

D.哌唑嗪

E.卡托普利

高血壓伴心絞痛病人宜選用:

A.硝苯地平

B.普萘洛爾.C.肼屈嗪

D.氫氯噻嗪.E.卡托普利

卡托普利可引起下列何種離子缺乏:

A.K+

B.Fe

2+

C.Ca

2+

D.Mg2+

E.Zn2+

下列哪種藥物可加重糖尿病病人由胰島素引起的低血糖反應:

A.肼屈嗪

B.哌唑嗪

C.普萘洛爾.D

.硝苯地平

E.米諾地爾

治療伴有潰瘍病的高血壓病人首選:

A.利血平

B.可樂定

C.甲基多巴

D.肼屈嗪

E.米諾地爾

高血壓伴精神抑郁者不宜選用:

A.b受體阻斷劑

B.尼莫地平

C.利血平

D

.硝本地平

E.氫氯噻嗪和普萘洛爾

高血壓伴血脂異常者不宜選用:

A.b受體阻斷劑

B.尼莫地平:

C.利血平，D

.硝本地平

E.氫氯噻嗪和普萘洛爾

36歲，女性，幼年即患糖尿病需要胰島素維持治療，患者近來血壓升高需給予抗高血壓治療，可選擇＇下列哪種藥物:

A.卡托普利

B.氫氯噻嗪

C.普萘洛爾

D.二氮嗪

E.以上均不可用

50歲男性，每年冬春季常有哮喘發作，近日來患感冒，并咳嗽，門診量血壓亦升高，醫生除給予抗感染治療外，尚考慮給予降壓藥，其中欲選擇一種b腎上腺素受體阻斷藥，請問下列哪一-種最為合適:

A.普萘洛爾

B.噻嗎洛爾

C.吲哚洛爾

D.納多洛爾

E.美托洛爾

女性，45歲，近來常覺頭痛，今日測量血壓為21.3/14.6kPa

(160/110mmHg),根據病人情況，應選擇下列何種鈣拮抗藥進行治療最為適合:

A.維拉帕米

B.硝苯地平

C.尼莫地平

D

.地爾硫卓

E.尼群地平

男性，60歲，高血壓病史及潰瘍病史10余年，最近查體發現左心室肥厚，偶發陣發性室上性心律失常，宜選擇下列何種藥物降壓為宜:

A.維拉帕米

B.硝苯地平

C.尼莫地平

D.嗎啡

E.利血平

用于治療慢性心功能不全和高血壓的藥物是:

A.地高辛

B.氨力農

C.洋地黃毒甙

D.依諾昔酮

E.卡托普利

強心苷中毒時出現室性早搏和房室傳導阻滯時可選用:

A.苯妥英鈉

B.氯化鉀

C.異丙腎上腺素

D.阿托品

E.奎尼丁

強心苷中毒與下列哪項離子變化有關:

A.心肌細胞內K+濃度過高，Na

+濃度過低

B.心肌細胞內K+濃度過低，Na

+濃度過高

C.心肌細胞內Mg2+濃度過高，Ca2+濃度過低

D.心肌細胞內C

a2+濃度過高，K+濃度過低

E.心肌細胞內K+濃度過高，C

a2+濃度過低

能逆轉心肌肥厚，降低病死率的抗慢性心功能不全藥是:

A.地高辛

B.卡托普利

C.扎莫特羅

D.硝普鈉

E.肼屈嗪

對強心苷的錯誤敘述是:

A.能改善心肌舒張功能

B.能增強心肌收縮力

C.對房室結有直接抑制作用

D.有負性頻率作用

E.能增敏壓力感受器

強心苷治療心衰時，最好與哪一種利尿藥聯合應用:

A.氫氯噻嗪

B.螺內酯(安體舒通)

C.速尿

D.芐氟噻嗪

E.乙酰唑胺

強心苷治療房撲的藥理基礎是:

A.抑制房室傳導，打斷房室結區的折返

B.加強心肌收縮力

C.抑制竇房結

D.縮短心房的ERP

E.增加房室結的隱匿性傳導

硝酸甘油不擴張下列哪類血管:

A.小動脈

B.小靜脈

C.冠狀動脈的小阻力血管

D

.冠狀動脈的側枝血管

E.冠狀動脈的輸送血管

不宜用于變異型心絞痛的藥物是:

A.硝酸甘油

B.硝苯地平

C.維拉帕米

D.普萘洛爾

E.硝酸異山梨酯

62歲女性，有高血壓病史14年伴變異性心絞痛，最近頻繁發生陣發性室上性心動過速，宜選用:

A.維拉帕米

B.尼莫地平

C.硝苯地平

D.普萘洛爾

E.美西律

男性，47歲，于每日清晨醒來時自覺心前區不適，胸骨后陣發性的悶痛來醫院就診，查心電圖無異常，擬考慮用抗心絞痛藥治療，請問下述何種藥物不宜選用:

A.硝酸甘油

B.硝酸異山梨酯

C.硝苯地平

D.普萘洛爾

E.維拉帕米

強心苷中毒導致竇性心動過緩的原因是:

A.抑制房室傳導，打斷房室結區的折返

B.加強心肌收縮力

C.抑制竇房結

D.縮短心房的ERP

E.增加房室結的隱匿性傳導

卡托普利的降壓作用與下列哪些機制有關:

A.減少血液循環中的AlI生成B.增加內皮依賴性松弛因子生成C.減少局部組織中的All生成D.增加緩激肽的濃度

E.阻斷a受體

卡托普利的不良反應是:

A.低血壓

B.血管神經性水腫

C.干咳

D.嗅覺、味覺缺損

E.脫發

具有中樞性降壓作用的藥物包括:

A.肼屈嗪

B.普萘洛爾.C.甲基多巴

D.可樂定

E.二氮嗪

不減少腎血流量的藥物:

A.胍乙啶

B.美加明

C.肼屈嗪

D.卡托普利

E.甲基多巴

誘導強心苷中毒的因素有:

A.低血鉀

B.高血鈣

C.低血鎂

D.心肌缺血

E.藥物相互作用

用強心苷治療心衰可產生的效應是:

A.增加心輸出量

B.排鈉利尿

C.縮小已擴張的心臟

D.升高中心靜脈壓

E.以上都是

強心苷的臨床應用為:

A.慢性心功能不全

B.心房纖顫

C.心房撲動

D.陣發性室上性心動過速

E.室性心動過速

強心苷中毒可作為停藥指征的先兆癥狀是:

A.竇性心動過緩

B.房室傳導減慢

C.色視障礙

D.室性早搏、二聯律

E.心電圖ST段降低

急性左心衰竭時可選用:

A.毒毛旋花子苷K

B.嗎啡

C.氨茶堿

D

洋地黃毒苷

E.西地蘭

強心苷的毒性包括:

A.消化道癥狀

B.神經系統癥狀

C.色視

D.快速型心律失常

E.緩慢型心律失常

第三篇：中學語文教學研究 期末考試真題1及答案

《中學語文教學研究》試題及答案 2004年1月

一、填空題(10分)1．陳述性知識是以概念和命題形式出現的。

2．作文是一種具有高度綜合性、創造性的言語活動，同時又是一種復雜的情感活動和心智活動。

3．語感是主體對于言語的敏銳的直覺和深刻的理解力。4．語文正式獨立設科是在1903年。

5．指導學生閱讀時理清作者思路的步驟是：找觀點、提綱目、探思路、釋邏輯、述思路。6．科學性和藝術性的辨證統—，是語文教學設計的本質特征。7．中國古代封建教育的主干課程是“五經”、“四書’。

8．語文是人類文化的組成部分，漢語文是漢民族文化的重要組成部分。9．閱讀闡釋要經歷披文感言、拓展運思、得意體情、言語表述等活動。

10．一個課件設計時—股要考慮樹型結構、呈現方式、呈現控制和拓展選擇四個方面的問題

二、簡答題(每小題6分，共24分)1．樹立“重視發展”的質量評價觀，應明確哪些問題? ①評價功能的轉化；(1分)②重視綜合評價；(1分)③強調質性評價；(1分)④實現評價主體的多元化；(1分)⑤注重過程。(2分)2．閱讀批評與閱讀鑒賞有什么不同? ①鑒賞是對文章或作品的情感性參與，(1分)滿足的是讀者個體的審美趣味．(1分)著重實現的是讀物的中美價值。(1分)②批評是劉文章或作品的理性槍驗和評定，(1分)它往往是從一定的背景和理論出發；感受和理解讀物，并盡可能作出客觀評價，(1分)它更著重于讀物的社會價值。(1分)3．自主學習具有哪些特征? ①學習者參與提出學習目標，制定學習進度，設計評價指標；(1分)②學習者積極發展各種思考策略和學習策略；(2分)③學習者在學習過程中有情感投入，并獲得積極的情感體驗；(1分)④學習者對認識活動能夠自我監控、調適。(2分)4．口語交際教學有哪些要求? ①教學內容切合學生學習、生活和今后的社會交際實際；②創設多種多樣的口語交際環境；③形成雙向或多向互動的交際方式；④突出口語交際的實踐操作性；⑤教師引導要切實、精當；⑥利用語文教學的各個環節培養口語交際能力。以上6點各1分。

三、論述題(結合實際進行論述。每小題15分，共30分)1．聯系實際，談談在語文學習中學生的智力因素應包括哪些方面的能力? ①調動學生的感悟能力；②調動學生的記憶能力；③調動學生的思維能力；④調動學生的想象能力。以上4點各3分；聯系實際3分。

2．當前中學生缺乏寫作的欲望的原因有哪些?聯系實際談談你是如何激發學生寫作欲望的。原因：①對生活缺乏觀察、感受和體驗；(2分)②閱讀量少，知識和思想貧乏；(2分)③語文基礎差，寫字、造句等都遇到困難；(2分)④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性；(2分)聯系實際，采用情境教學激發寫作欲望：把現實生活引入課堂；(1分)開掘“胸中積蓄”；(1分)把學生引入現實生活。(1分)聯系自身教學實際4分。

四、分析題〔36分)(—)閱讀下面的微型小說，回答文后的問題。(14分)誰都有不小心的時候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了，他拎著臉盆，站在門邊發愣。熱心的鄰居擁來。想盡了辦法，結果還是一“沒門兒”。

我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起來，擠到老張跟前向他神秘地說著什么，眼神激動地往南院飛。老張愁眉漸漸舒展。卻又顯得很為難。大姑擺擺手，叫上幾個小伙子連請帶拽地拉來了南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多。現在他成天不言不語，悶著頭在廠里干活，誰也沒再聽說過他干那號事。于是人們很難想起他來，似乎院里根本就沒這個人。

他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說帶比畫：老張笨拙地拿著根煙一個勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉有些發紅。額頭上沁出細密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地上來回蹭著。鄰居們期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜。他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上皺起一種古怪的表情來，似乎想笑一笑，卻又笑不出來。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望看他的—舉—動，后面的人起勁地往里擠、往上踮腳??他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰都還沒弄清是怎么回事，老張的門被打開了。

一片說不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發出來。小川撥開人群低著頭往南院走去。我看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈。隨后她急步跟上小川，滿面堆笑然而又似乎漫不經心地問小川會不會開雙保險鎖。小川站住了。一雙眼突然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵住了的笑臉，又緩緩掃過人群。嘴角痛苦地抽搐著發出一聲低沉的冷笑。

“當”的一聲，鋼鋸條在他指間折成兩截。他用盡全力把它扔到遠遠的陰溝邊，像是扔出一件沉重且污穢不堪的東西。這一瞬間。我發現他的手指閃著一星紅色的光點。

我的心驟然緊縮了。我幾乎是跑著回到了家里。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老張家都換上了雙保險鎖。問題：

1．有人這樣評價微型小說：從—個螺殼，可以聽到海聽到風浪的呼嘯。①在《鎖》中，“一個螺殼”是指(C)(2分)A一陣凄楚辛酸的感受 B一個有諷刺意味的場面 C一顆被戳傷而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《鎖》中，“海上的呼嘯”是指(A)(2分)A請給改邪歸正的失足青年起碼的信任。B不要希求人們會真正相信失過足的青年。C請理解改邪歸正的失足青年的上進愿望。D 不要苛求失過足的青年言行會完美無缺 2．大姑的兩次“眨眼”，對情節的發展有什么意義？(6分)兩次“眨眼”推動了情節的展開(3分)和向高潮發展。(3分)3．撬開鎖后。“一片說不清是什么意思的嘖噴聲從人們口里發出來”。在下列幾項中正確分析了“說不清”的原因后的括號內打“√”：

A人們對小川此舉的褒貶不一(√)B人們一時難以評價小川此舉的含義（）C人們由小川此舉引發的聯想多種多樣(√)D 人們對小川有了新的認識()E人們對小川的絕技發出驚嘆()(二)分析《我的叔叔于勒》教學實錄，回答問題。(22分)《我的叔叔于勒》教學實錄

師：我們一起求學習法國19世紀批判現實主義作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》。

首先請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的。

生：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“花花公子”。

師：“花花公于”是對于勒的評價嗎? 生：不是，花花公子是說有錢人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比較窮。

師：對。請繼續找。生：壞蛋、流氓、無賴。

師：這是直接指于勒嗎? 生：不是。這是就一般情況說的，但實際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”，“這個小子”．“他是個法國佬”。“流氓”、“這個家伙”，“這個賊”，“那個討飯的”，“這個流氓”。

師：很好。這個同學找了很多，還有沒有? 生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

師：對，這幾句話很重要。現在我把同學們找的主要的板書在黑板上。

板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個家伙

這個賊、這個流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

請同學們把這些評價分分類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的，說的是什么情況，他們對于勒又采取了什么態度，請按時間順序說。

生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—種情況下說的，因為于勒把自己應得的一份吃得一干二凈之后。還占用了“我”父親應得的那—部分。

師：對，占了錢。他們對于勒采取什么態度? 生：把他趕走了。

師：你怎么知道是趕走的。

生：課文用“打發”——詞，可知是把于勒趕走的。

師：下面依次有哪些話是在同一種情況下說的。

生：“全家唯一的希望”。“正直的人。有良心的人”是在他們接到于勒兩封信以后說的

師：信中哪些話導致他們這么說? 生：“賠償我父親的損失”，“發了財??一起快活地過日子。”

師：于是這一家人每到星期日干什么。

生：到海邊的棧橋上等于勒回來。

師：這位同學說“等于勒回來”。這個“等”字用得好不好?請說說道理。

生：不好，“等”字不能說明這一家人此時熱切盼望于勒回來的心情。

師：你認為應該用什么詞? 生：應該用“盼”字。

電大《中學語文教學研究》試題及答案 2004年1月

一、填空題(10分)1．陳述性知識是以概念和命題形式出現的。

2．作文是一種具有高度綜合性、創造性的言語活動，同時又是一種復雜的情感活動和心智活動。

3．語感是主體對于言語的敏銳的直覺和深刻的理解力。4．語文正式獨立設科是在1903年。

5．指導學生閱讀時理清作者思路的步驟是：找觀點、提綱目、探思路、釋邏輯、述思路。6．科學性和藝術性的辨證統—，是語文教學設計的本質特征。7．中國古代封建教育的主干課程是“五經”、“四書’。

8．語文是人類文化的組成部分，漢語文是漢民族文化的重要組成部分。9．閱讀闡釋要經歷披文感言、拓展運思、得意體情、言語表述等活動。

10．一個課件設計時—股要考慮樹型結構、呈現方式、呈現控制和拓展選擇四個方面的問題

二、簡答題(每小題6分，共24分)1．樹立“重視發展”的質量評價觀，應明確哪些問題? ①評價功能的轉化；(1分)②重視綜合評價；(1分)③強調質性評價；(1分)④實現評價主體的多元化；(1分)⑤注重過程。(2分)2．閱讀批評與閱讀鑒賞有什么不同? ①鑒賞是對文章或作品的情感性參與，(1分)滿足的是讀者個體的審美趣味．(1分)著重實現的是讀物的中美價值。(1分)②批評是劉文章或作品的理性槍驗和評定，(1分)它往往是從一定的背景和理論出發；感受和理解讀物，并盡可能作出客觀評價，(1分)它更著重于讀物的社會價值。(1分)3．自主學習具有哪些特征? ①學習者參與提出學習目標，制定學習進度，設計評價指標；(1分)②學習者積極發展各種思考策略和學習策略；(2分)③學習者在學習過程中有情感投入，并獲得積極的情感體驗；(1分)④學習者對認識活動能夠自我監控、調適。(2分)4．口語交際教學有哪些要求? ①教學內容切合學生學習、生活和今后的社會交際實際；②創設多種多樣的口語交際環境；③形成雙向或多向互動的交際方式；④突出口語交際的實踐操作性；⑤教師引導要切實、精當；⑥利用語文教學的各個環節培養口語交際能力。以上6點各1分。

三、論述題(結合實際進行論述。每小題15分，共30分)1．聯系實際，談談在語文學習中學生的智力因素應包括哪些方面的能力? ①調動學生的感悟能力；②調動學生的記憶能力；③調動學生的思維能力；④調動學生的想象能力。以上4點各3分；聯系實際3分。

2．當前中學生缺乏寫作的欲望的原因有哪些?聯系實際談談你是如何激發學生寫作欲望的。原因：①對生活缺乏觀察、感受和體驗；(2分)②閱讀量少，知識和思想貧乏；(2分)③語文基礎差，寫字、造句等都遇到困難；(2分)④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性；(2分)聯系實際，采用情境教學激發寫作欲望：把現實生活引入課堂；(1分)開掘“胸中積蓄”；(1分)把學生引入現實生活。(1分)聯系自身教學實際4分。

四、分析題〔36分)(—)閱讀下面的微型小說，回答文后的問題。(14分)誰都有不小心的時候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了，他拎著臉盆，站在門邊發愣。熱心的鄰居擁來。想盡了辦法，結果還是一“沒門兒”。

我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起來，擠到老張跟前向他神秘地說著什么，眼神激動地往南院飛。老張愁眉漸漸舒展。卻又顯得很為難。大姑擺擺手，叫上幾個小伙子連請帶拽地拉來了南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多。現在他成天不言不語，悶著頭在廠里干活，誰也沒再聽說過他干那號事。于是人們很難想起他來，似乎院里根本就沒這個人。

他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說帶比畫：老張笨拙地拿著根煙一個勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉有些發紅。額頭上沁出細密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地上來回蹭著。鄰居們期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜。他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上皺起一種古怪的表情來，似乎想笑一笑，卻又笑不出來。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望看他的—舉—動，后面的人起勁地往里擠、往上踮腳??他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰都還沒弄清是怎么回事，老張的門被打開了。

一片說不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發出來。小川撥開人群低著頭往南院走去。我看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈。隨后她急步跟上小川，滿面堆笑然而又似乎漫不經心地問小川會不會開雙保險鎖。

小川站住了。一雙眼突然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵住了的笑臉，又緩緩掃過人群。嘴角痛苦地抽搐著發出一聲低沉的冷笑。

“當”的一聲，鋼鋸條在他指間折成兩截。他用盡全力把它扔到遠遠的陰溝邊，像是扔出一件沉重且污穢不堪的東西。這一瞬間。我發現他的手指閃著一星紅色的光點。

我的心驟然緊縮了。我幾乎是跑著回到了家里。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老張家都換上了雙保險鎖。問題：

1．有人這樣評價微型小說：從—個螺殼，可以聽到海聽到風浪的呼嘯。①在《鎖》中，“一個螺殼”是指(C)(2分)A一陣凄楚辛酸的感受 B一個有諷刺意味的場面 C一顆被戳傷而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《鎖》中，“海上的呼嘯”是指(A)(2分)A請給改邪歸正的失足青年起碼的信任。B不要希求人們會真正相信失過足的青年。C請理解改邪歸正的失足青年的上進愿望。D 不要苛求失過足的青年言行會完美無缺 2．大姑的兩次“眨眼”，對情節的發展有什么意義？(6分)兩次“眨眼”推動了情節的展開(3分)和向高潮發展。(3分)3．撬開鎖后。“一片說不清是什么意思的嘖噴聲從人們口里發出來”。在下列幾項中正確分析了“說不清”的原因后的括號內打“√”：

A人們對小川此舉的褒貶不一(√)B人們一時難以評價小川此舉的含義（）C人們由小川此舉引發的聯想多種多樣(√)D 人們對小川有了新的認識()E人們對小川的絕技發出驚嘆()(二)分析《我的叔叔于勒》教學實錄，回答問題。(22分)《我的叔叔于勒》教學實錄 師：我們一起求學習法國19世紀批判現實主義作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》。

首先請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的。

生：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“花花公子”。

師：“花花公于”是對于勒的評價嗎? 生：不是，花花公子是說有錢人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比較窮。

師：對。請繼續找。

生：壞蛋、流氓、無賴。

師：這是直接指于勒嗎? 生：不是。這是就一般情況說的，但實際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”，“這個小子”．“他是個法國佬”。“流氓”、“這個家伙”，“這個賊”，“那個討飯的”，“這個流氓”。

師：很好。這個同學找了很多，還有沒有? 生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

師：對，這幾句話很重要。現在我把同學們找的主要的板書在黑板上。

板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個家伙

這個賊、這個流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

請同學們把這些評價分分類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的，說的是什么情況，他們對于勒又采取了什么態度，請按時間順序說。

生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—種情況下說的，因為于勒把自己應得的一份吃得一干二凈之后。還占用了“我”父親應得的那—部分。

師：對，占了錢。他們對于勒采取什么態度? 生：把他趕走了。

師：你怎么知道是趕走的。

生：課文用“打發”——詞，可知是把于勒趕走的。

師：下面依次有哪些話是在同一種情況下說的。

生：“全家唯一的希望”。“正直的人。有良心的人”是在他們接到于勒兩封信以后說的

師：信中哪些話導致他們這么說? 生：“賠償我父親的損失”，“發了財??一起快活地過日子。”

師：于是這一家人每到星期日干什么。

生：到海邊的棧橋上等于勒回來。

師：這位同學說“等于勒回來”。這個“等”字用得好不好?請說說道理。

生：不好，“等”字不能說明這一家人此時熱切盼望于勒回來的心情。

師：你認為應該用什么詞? 生：應該用“盼”字。

師：很好。我們一起來討論這個“盼’字。文章哪些細節體現了“盼”字”。

生：“父親總要說那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”’

師：于勒在不在這只船上? 生：不在。

師：你怎么知道?你從哪個詞看出來的? 生：“竟”表示意外。父親希望于勒能出于意料地來到身邊，表現了他急切盼望的心情。

師：說得好。真是望眼欲穿，焦急萬分。恨不得立刻相見。還有什么細節體現“盼”? 生：“這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念。見人就拿出來給他看。” 師：這句話是體現“盼”嗎？

生：“果然．10年之久。于勒叔叔沒再來信。但是父親的希望卻與日俱增”。

師：很好。10年時間絲毫沒有減少他們的希望，反而增加了。還有嗎? 生：“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩的事大家還擬定了上千種計劃。甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。”這筆毫無著落的錢竟然列入他們的開支計劃。可以看出他們急切盼望于勒回來的心情。師：這位同學分析在理。之中還有—個細節充分體現了急切盼望的心情，請同學們認真看。

生：“那時候大家簡直好象馬上就會肴見他揮著手帕喊著；‘喂!菲利普!”’

師：他們真的看到了嗎? 生：沒看到。是他們腦海中出現的幻覺。人到了急切的程度才會出現幻覺。

師：說得好。這個細節很能說明問題。再看其他幾句話是什么情況下說的? 生：最后幾句話是在見到于勒時說的，當他們發觀于勒是個窮水手時，菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓

師：是當面罵的嗎?，生：不是。是背著于勒罵的。

師：為什么要背著? 生：生怕于勒重新拖累他們。同時也生怕好不容易找到的女婿知道這件事。因為這位女婿是看著于勒那封發財的信才下決心求婚的。

師：后來這—家人又怎樣了? 生：為了避開于勒，他們改乘另外—條船。

師：我們把情節理—下，請看板書：

賠錢????盼

占錢????趕

有錢????贊

沒錢????罵

??????避

從以上板書可以看出。小說情節不長卻也曲折起伏，特別是后面情節的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話，應該分在哪里? 生：從開頭到旅行之前為第一部分，從動身旅行到最后為第二-部分。

師：我用一幅對聯概括兩大部分的內容：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人

這家人盼于勒，盼了十年。希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢。期望中的富翁變成了窮光蛋于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么?這幅對聯少了個橫批。請同學們來擬。

生：人不如錢。

師：請解釋一下。

生：于勒這個人還不如錢重要，盼于勒是假，盼于勒的錢是真。

師：有道理。還可以從這件事所反映的社會問題來考慮。

生：“金錢至上”，盼是因為有錢。避是因為沒錢，在人們的眼中金錢是至高無上的。

生：“世態炎涼”，開始他們熱切盼望于勒，后來發現于勒沒錢，就避之唯恐不及，根本沒有兄弟親情。

師：同學們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會的細胞，由家庭這個細胞看出社會整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。現在我們再作第二次分類，看看我們前面找出的評價分別是誰說的。

生：“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人。有良心的人”，這些都是人家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個流氓”，“這個賊”是母親克拉麗絲說的。“這個家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔，父親的弟弟，我的親粗叔”是若瑟夫說的。

師：很好。這么歸類以后，你們有什么發現? 生：同一個人前后態度截然不同，母親克拉麗絲開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵于勒。

師：由此可以看出人物的什么性格?請談談你對克拉麗絲的看法

生：這個人太無情義，滿腦子只有金錢，非常自私、勢利，只管自己的得失利害。

師：菲利浦夫婦都是小人物。不是十惡不赦的惡棍、壞蛋，但由于他們對待親兄弟的態度我們從心底鄙視他倆的人格。還有什么發現? 生：菲利浦夫婦有些不同，克拉麗絲罵于勒是賊是流氓，菲利浦只說于勒是這個家伙。說明菲是有點同情于勒的。

師：這位同學觀察比較細致，但我們看看菲利浦是不是同情于勒，為什么? 生：不是。因為菲利浦最終沒認自己兄弟，本是同根生，相逢就是不相認。由此看出他也是無情的，他也是以金錢為重的，菲與克只是有點程度不同罷了。

師：很好，具體說說。

生：克拉麗絲更潑辣，更冷酷，更有心計，因而她也更令人討厭。師：這一家人都是一個態度嗎?你們看看還有什么發現? 生：若瑟夫和他的父母不同。

師：好，我們來齊讀文章寫小若瑟夫的一段話：從“我看了看他的手”到“我的親叔叔”。(讀略)。

師：同學們還沒有把文中的感情讀出來。我們一起來分析一下，這段一共三句話，前一二句寫誰? 生：寫于勒。

師：是誰的目光看于勒? 生：若瑟夫的。

師：我讀一下。你們看這目光包合了什么?(師讀)生：目光飽含了憐憫之意。對窮困潦倒的于勒充滿同情。

師：第三句是寫誰的心理活動

生：若瑟夫的心理活動；

師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個短語同指一個對象，何以要反復?“父親的弟弟”是針對誰說的？“我的親叔叔”強調什么? 生：“父親的弟弟”是若對父母說的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字。表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。

師：請同學們再讀一遍(生讀)師：這—遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對比。這個對比有何作用? 生；突出雙方的性格。

師：對，孩子是純真的。大人是世故的：孩子是誠買的，大人是虛偽的；孩子是善良的，大人是勢利的：孩子是慷慨的。大人是刻薄的，作者為何以“我的叔叔于勒”為題? 生：表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良，他希望社會能更好一點

師：好、下課。

問題

1、本課教學過程分哪幾個環節組成?每個環節的教學目的是什么(11分)答：3個環節。(2分)①整體閱讀。找出對于勒評價的詞語，以此切入對文章的理解。(3分)②根據評價詞語的語境，按時間順序，對評價詞語進行分類。重點理解菲利普一家對于勒的態度變化，把握文章的主題。(3分)②根據評價詞語出自何人之口，重點分析人物性格，把握寫作意圖。(3分)問題

2、本課教學主要體觀了什么教學理念?有什么特點，(11分)答：體現了工具性與人文性統一的教學理念。從重點詞語人手，深入分析語言文字的內涵引導學生分析不同的人對于勒的不同稱呼所包含的不同思想感情。將語文的工具性與人文性溶于一體。

特點是：①精心選擇教學切入口。抓住菲利普一家對于勒發跡和落魄的不同反應這段 內容和情節展開分析，進行整體感悟。（2分)②抓住重點問題“盼”字。引導學生聯系具體細節內容進行分析，準確把握：文章的主題。(2分)③善于點撥指導。(2分)

第四篇：藥理歷年題

【試題】2008-07-04/山東大學/藥學院/2005/藥七/臨床藥理學 一 名解（5*4‘）1 反應停事件 2 病人的依從性 3 遺傳藥理學 個體化給藥方案 突變選擇窗 二 問答（8*10’）實施GCP所需要的基本條件是什么？ 2平喘藥應如何應用？ 藥物不良反應的監測方法有哪些？ 4 藥物濫用有哪些危害？ 5 老年人藥動學特點 妊娠期婦女合理用藥的原則是什么？ 你認為應該怎樣才能做到合理使用抗菌藥物？ 簡述癌癥疼痛的藥物鎮痛治療

【試題】2008-06-27/山東大學/醫學院/2005級/七年制/藥理學 一，名解

1，抗生素后效應治療指數(therapeutic index)2，安慰劑(placebo)3，一級消除動力學(first order kinetics)4，后效應 PAE(postantibiotic effect, PAE)5，二重感染(superinfection)二，簡答

1，描述阿托品在眼科學方面的藥理作用，臨床應用，不良反應和禁忌癥

2，比較非甾體類(解熱鎮痛)鎮痛藥和阿片類鎮痛藥在鎮痛方面的不同

3，Ca離子通道阻斷藥（在心血管系統？）的藥理作用和臨床應用in cvs 4，長期大量應用糖皮質類激素的不良反應

5，青霉素的不良反應和防治

【試題】2007-01-26/山東大學/醫學院/2003級/臨床六年/藥理學

一.名詞解釋5個*2' 1.up-regulation

2.after effect 3.bioavailability4.pA2 5.chemotherapeutic index 二.選擇題

單選50個*0.8'

不定項選擇20個*1'

三.問答題

1.Describe the mechanism of epinepherine in the treatment of allergic shock.(8')2.Why the ACEI used as regular therapeutic drugs in the treatment of CHF at present?(8')3.plaese describe the clinical use of GCs.(8')4.What's the shared properties of aminoglycosides?(6')這次藥理名解和大題都不偏

選擇更不偏，百分之90都是以前考過

【試題】2006-06-23/山東大學/醫學院/2003級/七年制/藥理考題 1.名解

后遺效應 翻轉使用依賴性 化療指數 CCNSA

首過消除 2.簡答

1比較ACEI和AT1-R blocker 的優缺點（the advangtages and disadvantages of angiotention1 inhibitor

and angiotention2 receptor type 1 inhibite）2 四環素類的ADR 3阿司匹林的抗血栓的機制及ADR 4糖皮質激素治療哮喘的機制及作用.【試題】2008-01-18/山東大學/醫學院/2004級/六年制/藥理

名解 half life

superinfection first order kinetics bioavailability drug resistance

論述

1pharmacological action and clinical use of morphine

β blocker to treat CHF

anti inflammation action and mechanism of GCs

shared properties of aminoglycosides

【試題】2008-04-25/山東大學/醫學院/2003級1345班、2002級4/臨床藥理學試題

1.What do you think is the most important challenge during the clinical use of anti-infective drug?

How can we cope with it?(20 points)

2.Please difine “drug interaction ”,then describe the possible drug interactions when use the

following combination and explain the main mechanisms.(20 points)

(1)Hydrochlorothiazide combined with Captopril

(2)Cimetidine combined with Warfarin

(3)Simvastatin combined with Erythromycin

(4)Glibenclamide combined with Propranolol

3.How to insure both the efficacy and the safety of medication in pregnant women and their fetus?(20 points)

4.Please write down the main points of what you have learned from clinical pharmacology study.What do you think is best method for clinical pharmacotogy examination?(10 points)

【試題】2007-07-01/山東大學/醫學院/2004級/臨床七年/藥理學 1。簡述阿托品的臨床應用

2。簡述硝酸甘油抗心絞痛的藥理作用及機制

3。簡述嗎啡的藥理作用

4。在甲狀腺切除術前聯合應用硫脲及大計量碘沖擊的原理及作用

5，氨基糖苷的共性

無名詞解釋題關于上學期病理和藥理考試的總結

藥理

單選每個0.5分,多選每個1分,跟以前的卷子重的題還算不少,有一些題主要是英語單詞不認識.非常讓人郁悶的一點是老師說多選題少選也得分,結果考試前臨時變卦,少選一律不得分,卻沒通知,我是在考完第三天才知道,很郁悶.大題很簡單，【試題】2008—01—11/山東大學/ 藥學院/05級/藥學/藥理學

1、名詞解釋：AUC 青霉素結合蛋白 G蛋白 第二信使 首關效應 耐受性 化療指數 半數致死量 腎上腺素作用翻轉 半衰期 生物利用度 MIC（最低抑菌濃度）

2、填空：（記不全了）苯妥英鈉的作用機理____應用___、___、___

3、簡答：

a簡述抗結核藥的分類依據，并舉例一類舉四個例子、二類三個。b簡述毛果蕓香堿的藥理作用及應用。（阿托品與毛果蕓香堿對眼的作用）

c解熱鎮痛消炎藥的作用機理。d氨基糖苷類的共性論述: 4、論述：

簡述硝酸甘油和普萘洛爾治療心絞痛的機制合用有什么好

第五篇：2017年七年級期末考試英語題答案

2017年七年級期末考試英語題答案

熱點內容gt;gt;gt;2017年初一英語期末考試應該注意什么？

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1.England is_______European country.A.the

B.an

C.a

D./ 點擊查看2016七年級英語上冊期末試題（有答案聽力）gt;gt;gt;原文閱讀

()1.I have ______ egg.You can have it.A.aB.不填C.the D.an()點擊查看2016學年七年級英語上學期期末試題（附答案）

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A)從以下方框內選出適當的單詞完成句子，使句子意思通順。每詞限用一次。

them, has, sounds, classmates, interesting, difficult, volleyball 點擊查看2016初一英語上期末試題(含答案)gt;gt;gt;原文閱讀

Ⅰ.聽句子，選擇正確的應答語。句子讀一遍。(5分)1.A.It’s Tom.B.It’s Mike’s.C.It’s new.點擊查看2016初一英語上冊期末試題（有答案聽力）

試題的練習是同學們提高總體學習成績的重要途徑，七年級期末考試英語題答案為大家鞏固期末重點，讓我們一起學習，一起進步吧!