第一篇：教師執(zhí)行力征文

提高課堂執(zhí)行力，促進教師專業(yè)發(fā)展

教師的課堂執(zhí)行力是指教師按課程的計劃執(zhí)行并完成教學任務(wù)的能力。要提高教師課堂的執(zhí)行力，就是要求教師通過遵循一定的教育規(guī)律，以自己課堂教學的實踐活動來改善課堂教學模式，達到有效教學的要求，進一步促進教師專業(yè)的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念是提高課堂執(zhí)行力的前提

要提高課堂的執(zhí)行力，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對現(xiàn)代教育有一個清晰的認識，并從傳統(tǒng)的觀念中轉(zhuǎn)變過來。傳統(tǒng)的觀念是教師教，學生學，教師不教，學生不學。但現(xiàn)代的教育觀有了重大的改變，是學生會的教師不教，學生能自己學會的教師不教，學生學不會的教師才進行適當指導。所以，作為當代的教師，尤其是對于青年教師而言，在新課程改革的引領(lǐng)下，教師需要將教學任務(wù)理解到位，需要從傳統(tǒng)的觀念中完全成長起來，勇敢的去接受新生觀念。

二、加強專業(yè)培訓是提高課堂執(zhí)行力的理論基礎(chǔ)

當我們真正轉(zhuǎn)變觀念以后，我們還需要有專業(yè)的理論依據(jù)作為指導，需要專業(yè)人員，如課程設(shè)計者、教育科研人員和教研人員等專業(yè)研究人員向一線教師展示教育理論與教學實踐，幫助青年教師更好地內(nèi)化理論知識，減少行動的盲目性，深化教師對教材教法的理解和滲透，提高課堂教學的有效性。同時，我們應(yīng)該加強對新課程標準的學習，新課程從人的整體發(fā)展的角度出發(fā),確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機整合的三維目標,強調(diào)了科學價值與人文價值的統(tǒng)一。所以教師的課堂教學實施能力也應(yīng)適應(yīng)新課程的要求。

三、不斷反思是發(fā)展課堂執(zhí)行力的有力保障

不斷反思，在反思中成長。人們常說教育是一門藝術(shù)，因為教師的工作對象不是一個個機器零件，而是一個個鮮活的生命，是有頭腦有思想有靈活的個體。教師要善于從平時的教學中研究、學習、積累，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、并不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的工作水平，形成自己的教學特色。

四、提高科研能力是提高課堂執(zhí)行力的后備力量

加強教師的教育科研能力，才能更好的提高教師課堂的執(zhí)行力。學校和有關(guān)教育部門應(yīng)加深教師對新課程的理解，提高教師運用理論知識分析和解決實際問題的能力。教師是課堂實施的主體，課堂的理念、課堂實施的策略和方法都需要教師去執(zhí)行和落實，教師應(yīng)通過培訓和參與教育科研活動，在自身的教育教學過程不斷積累、善于反思和總結(jié)經(jīng)驗，以更新知識水平，提升工作能力的同時，提高教師的課程執(zhí)行力。

總之，教師要做一個終身學習者，如果教師在學習和進取方面能為學生做一個表率，對于學生一定是無聲的教導，也能使自己贏得來自學生的贊嘆。也只有提高教師的專業(yè)水平，促進自己的專業(yè)發(fā)展，才能更好的提升課堂的執(zhí)行力。

第二篇：中秋征文-執(zhí)行力

對“執(zhí)行力”的理解與分析

按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。做一個有執(zhí)行力的人對一個企業(yè)的發(fā)展和個人職業(yè)生涯的成長都是很重要的。一句話概括即為：個人執(zhí)行力決定個人的成敗，企業(yè)執(zhí)行力決定企業(yè)的興亡。對于執(zhí)行力的理解雖然容易，可真想做好并非如此簡單，是很多個人、團隊、企業(yè)所欠缺或者說是不完備的。就此問題，從提升個人執(zhí)行力方面進行深入的理解與分析。

一、摒棄盲目的執(zhí)行。別將那種簡單重復著上級轉(zhuǎn)達的文件和講話精神看著是貫徹執(zhí)行，表面上看著像是忠實執(zhí)行者，其實不然。把上級精神與本部門的實際情況相結(jié)合，教條式地執(zhí)行，這不是真正在執(zhí)行上級精神，而是對上級精神的消極敷衍。要善于對上前下達的文件或是講話深入的領(lǐng)悟，將思想統(tǒng)一到上級的決策高度上來，才能不折不扣，有始有終的執(zhí)行各項指令。認識的高度決定執(zhí)行的力度。

二、執(zhí)行需要培養(yǎng)自己的自覺習慣，摒棄惰性。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗。執(zhí)行力的提升需要我們改變心態(tài)，形成習慣，把等待被動的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男膽B(tài)，面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺的行動。前進只需一個理由，后退有一百個借口，不要去找一百個理由來證明自己不是懦夫，而要去找一個理由來證明自己是勇士。

三、執(zhí)行需要加強過程控制，要認真細致的督促每個環(huán)節(jié)進度。對重要的事情更需要運用目標管理，用績效考核的方式保證管理的效果。有個良好的監(jiān)督和考核標準，才能確保一項工作按規(guī)劃的時間和進度去執(zhí)行。

四、要有深重的責任心與擔當精神。責任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個人在所有員工中脫穎而出。一個人能力再大，如果在工作中不愿意承擔責任，他的工作也不一定會有良好的結(jié)果。面對困難的任務(wù)要有擔當精神，這就需要在業(yè)務(wù)與技能上不斷的自我得升，只有如此才能從容面對一切困難。

五、執(zhí)行更需要團隊精神。在完成一項任務(wù)時，缺乏團隊協(xié)作的結(jié)果會導致失敗。每個人都不是一座孤島，在做工作時，需要相互協(xié)作，相互幫助，相互提醒，這樣才能不斷提升自己完成任務(wù)的能力。

每個人立場不同，不同立場看待問題自然也不同 但不管是高層領(lǐng)導還是基層員工有一點是相同的，我們都是悅豐的一份子。作為企業(yè)的一份子，我們就要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。“天下無不成之事，各守乃業(yè)，則業(yè)無不成。”只要人人都做好自己的事，站在企業(yè)根本的立場上出發(fā)，企業(yè)中的每個人都團結(jié)協(xié)作，上下一心，和諧發(fā)展，相信我們悅豐必會茁壯成長，走向更好的明天!

第三篇：執(zhí)行力建設(shè)征文1

如何加強企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標的操作能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。而衡量執(zhí)行力的標準，對個人而言是按時按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)；對企業(yè)而言就是在預(yù)定的時間內(nèi)完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標。隨著形勢的發(fā)展，執(zhí)行的理念日益向經(jīng)濟、政治、社會、文化等領(lǐng)域滲透，并不斷被賦予新的內(nèi)涵，但是，歸根結(jié)底，其核心內(nèi)容是把思想、戰(zhàn)略、決策、規(guī)劃與部署付諸實施的一種能力。它是一個企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實效益與成就的關(guān)鍵因素，甚至它還是一個企業(yè)成敗的關(guān)鍵。

現(xiàn)結(jié)合企業(yè)實際，從個體和組織兩方面談?wù)勗鯓蛹訌娖髽I(yè)執(zhí)行力建設(shè)。

一、目前企業(yè)執(zhí)行力方面存在的問題

1.執(zhí)行的有效性不強。上級方案制定沒有充分考慮到基層復雜性，再加上國家產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整導致執(zhí)行缺少針對性和可行性，指導性削弱；而基層單位在執(zhí)行中有些同志對具體工作宣傳不到位，使認識不統(tǒng)—而影響執(zhí)行；由于歷史原因，有些長期困擾基層的問題得不到及時解決，增加了基層執(zhí)行難度。

2.執(zhí)行中抓落實不到位。近年來隨著企業(yè)不斷向前發(fā)展以及各項管理制度的不斷完善，企業(yè)的人員精減了，節(jié)奏快了。但對此心理準備不足、積極應(yīng)對不夠，工作中沒有一種主動貫徹落實的愿望，一來不及做就開始急躁，一遇到了難題就開始應(yīng)付，導致組織管理不到位、執(zhí)行機制不暢通、考核督查不落實，工作被動忙亂，忙而無功。

3.執(zhí)行制度不夠健全。從組織角度來講，由于執(zhí)行力方面的相關(guān)制度較不完善，責任未能完全分解到個人，受人為因素影響程度大，有些工作離科學化和精細化的要求還有較大的差距。

二、問題存在原因探討

影響執(zhí)行力的原因是多方面的，總結(jié)起來主要有兩方面：

從個體來講，一是執(zhí)行內(nèi)在動力弱化，敬業(yè)意識淡化使角色錯位。上級認為下級的執(zhí)行有問題，下級認為上級的政策不實際，相互推卸責任使執(zhí)行效率下降。二是執(zhí)行能力鈍化，工作自主性不強，對工作任務(wù)呆板執(zhí)行、被動接受，而不善創(chuàng)新；執(zhí)行的業(yè)務(wù)能力不強，缺少總攬全局、深謀遠慮的業(yè)務(wù)洞察力，未達到新形勢下完成工作的承載量和精細化的要求。三是執(zhí)行合力減化，主要體現(xiàn)在溝通不得力。上下級、部室與部室之間、員工之間溝通的內(nèi)容單調(diào)、方式欠佳，使個人的能力在隊伍中被相互抵減，團隊優(yōu)勢得不到發(fā)揮。

從組織上來講，沒有建立健全執(zhí)行力方面相關(guān)制度，權(quán)利和責任劃分不明確，獎懲機制不健全，不利于提高員工責任心，不利于調(diào)動員工積極性。

三、如何加強執(zhí)行力建設(shè)

一個企業(yè)要想有較好的執(zhí)行力，必然需在整個企業(yè)管理系統(tǒng)中，搭建起一個科學、合理、有效的管理平臺。好的規(guī)章制度和好的文化引領(lǐng)以及強有力的人力資源管理是保障執(zhí)行力的基礎(chǔ)。結(jié)合企業(yè)存在問題及原因，從個人和組織兩方面，我認為加強企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)，應(yīng)

做好如下幾點：

1、加強執(zhí)行力建設(shè)，提高員工責任意識是關(guān)鍵。

責任心，也可稱為責任感，是個體對責任的感知和感受。它是個體履行責任行為的精神世界的原動力。而執(zhí)行力，就是實實在在地履行好自已的職責，處處全心全力的良好工作態(tài)度，按質(zhì)保量準時完成自己的工作。追本溯源，執(zhí)行力的好壞就是責任心高低的問題。有責任心，就不會有借口；有責任心，執(zhí)行力的實施才有落腳的根基；有責任心，執(zhí)行力的實施過程才被賦予了生命和活力。所以，要加強執(zhí)行力，勢必要增強責任心，而增強了責任心，執(zhí)行力自然就得到提高。

2、加強執(zhí)行力建設(shè)，增強員工綜合能力是根本。

能力的強弱直接決定和影響著執(zhí)行力的高低。員工要增強學習的原動力，必須要有強烈的事業(yè)心和責任感，有進取心和上進心。必須通過各種途徑不斷提升自己的文化知識層次，以提高自己理解、思考、觀察、分析和綜合的能力，為提高執(zhí)行力提供智力支持。

3、加強執(zhí)行力建設(shè)，加強企業(yè)制度建設(shè)是基礎(chǔ)。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，是我們應(yīng)該遵守的，用來規(guī)范我們行為的規(guī)則、條文，它保證了良好的秩序，是企業(yè)成功的重要保證。科學的積極的制度的建立，能降低“風險”、堅持“勤政”、促進“發(fā)展”。所以制度保障是基礎(chǔ)，不論是決策制度還是執(zhí)行制度，都要力爭完善。有了制度保證，才能實現(xiàn)有的放矢。抓落實是執(zhí)行力的體現(xiàn)，抓好落實，制度是保證，只有建立健全抓落實的各項制度，抓落實才能成為一種常態(tài)。

4、加強執(zhí)行力建設(shè)，建立健全獎懲機制是保障。

一是強化責任體系建設(shè)。責任不明確，就無法抓落實。必須形成職權(quán)明確、責任清晰的職責體系，為執(zhí)行奠定責任基礎(chǔ)。二是建立科學督查制度，并適當獎懲。只有這樣，把提高執(zhí)行力建設(shè)落實到具體的工作中去，讓員工們都想著我必須做哪些事情，我必須執(zhí)行哪些事情，才能真正提高我們的執(zhí)行力。

5、加強執(zhí)行力建設(shè)，大力加強文化建設(shè)是核心。

執(zhí)行力的核心在于透過企業(yè)文化影響企業(yè)員工的行為，企業(yè)加強執(zhí)行力建設(shè)就必然要營造企業(yè)的執(zhí)行文化。要使企業(yè)執(zhí)行力文化的深入人心，一是領(lǐng)導干部要以身作則，充分發(fā)揮模范帶頭作用，堅決正確執(zhí)行企業(yè)的決策，通過自己的行為來影響和引領(lǐng)員工做好執(zhí)行工作。二是要強化教育培訓，著力培養(yǎng)各級管理人員和廣大員工的執(zhí)行意識和能力。三是黨政工團齊抓共管，齊心協(xié)力營造企業(yè)的執(zhí)行力文化。企業(yè)通過執(zhí)行力文化建設(shè)，最終形成一種注重現(xiàn)實、目標明確、簡潔高效、監(jiān)督有力、團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑的執(zhí)行文化。

加強企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)，提升執(zhí)行力，對每位員工來講，是一個基本的、長期的要求。在今后的工作中，我們要以開放的思維、精湛的業(yè)務(wù)、嚴謹?shù)淖黠L，切實履行工作職責，努力提高工作執(zhí)行力，不斷修練完善自己。

第四篇：教師執(zhí)行力心得體會

如何提高工作中的執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。就個人而言，執(zhí)行力就是把想做的事，要做的事做成功的能力。執(zhí)行力的強弱有兩個因素決定：一是能力，二是態(tài)度。其中能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。

作為一名教師，首要任務(wù)就是要積極地完成各項教學任務(wù)，完成教學任務(wù)的具體目標就是教學管理目標的落實，就是讓學生在教師的實踐指導下，達到各項綜合素質(zhì)技能和能力的提高。教師的工作成就主要體現(xiàn)在學生收獲的多少上，學生收獲的多少很大程度上要看教師執(zhí)行力的高低。

那么該如何提高教師自身的執(zhí)行力呢？

首先，教師要具有極強的責任心：

責任心是衡量一名教師工作合格與否，稱職與否的首要標準，因為沒有不需要承擔責任的工作。有了責任心，經(jīng)歷就會集中，干工作就會用心、熱心、盡心，就會積極主動地想辦法、出主意，執(zhí)行就會沒有任何借口。讓“一切服務(wù)于教學”這一理念成為一種意識、習慣、責任，而不知識停留在表面和口號上。

其次，轉(zhuǎn)變觀念，建立一個良好的、和諧的溝通環(huán)境：

新課改提倡建立民主平等的師生關(guān)系，使教育教學成為師生互相促進，共同提高，共同成長的過程。既然是共同成長的過程，肯定會碰到各種各樣的問題，是問題就得好好解決。好的溝通是解決問題的基礎(chǔ)和前提。通過溝通，解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)閷W生自發(fā)自覺的行為。在這一過程中教師要不斷強化自身的權(quán)威，一是一，二是二，說到做到。當然，還要與學生建立融洽、和諧的環(huán)境學習，只有師生都充分發(fā)揮各自的積極性，做好各自的事情，教師和學生才能共同發(fā)展，共同進步。眾人拾柴火焰高，心往一塊想，勁往一塊使，齊心協(xié)力，才能達到事倍功半的效果。

再者，要關(guān)注細節(jié)，跟進、再跟進：

目標可以復制，差別就在于執(zhí)行。執(zhí)行力在很大程度上就是認真、再認真；跟進、再跟進。關(guān)注細節(jié)，身體力行，要去督促和指導。面對困難，要有勇往直前的勇氣，要有腳踏實地的干勁。任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，世上無難事，只怕有心人。最后，提高執(zhí)行力還要認識到?jīng)]有最好，只有更好：

這是一種戒驕戒躁和謙虛務(wù)實的表現(xiàn)，也同時說明了一個道理：不論干什么工作，做什么事，即使取得了一定的成績，也絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲。這是一個老生常談的問題，卻也是一件不容易做到的事情。人人都有自滿自傲的一面，有時難免會因一時取得的一些成績而沾沾自喜，以致于停止不前。

其實，提高教師自身的執(zhí)行力，要做的可不僅僅是這些，要在實踐中不斷摸索，不斷積累，及時反思，不斷提高。還有與其他的教師、同事甚至學生多交流，相互信任、相互幫助，共同進步，為學校的發(fā)展多做貢獻。

如何提高自己的執(zhí)行力？

1、要有明確的目標。

2、要有細致的計劃。

3、要有合理的流程。

4、要有科學的考評。

5、要有到位的監(jiān)督。日事日清，日清日高。在管理過程中，監(jiān)察工作的重要性是毋庸置疑的。缺乏對執(zhí)行過程的跟蹤與監(jiān)控，任何人都可能偷懶，列寧也曾說過“信任固然好，監(jiān)控更重要”。及時對執(zhí)行結(jié)果進行反饋總結(jié)，是提高管理執(zhí)行力的有效手段。考評的出發(fā)點在于營造一個公平的工作環(huán)境，讓每個員工都得到公正的回報，所以在制定考核的過程，必須要充分考慮各類員工的工作性質(zhì)和環(huán)境的差異。同時，提高執(zhí)行力也不能過分強調(diào)個人英雄主義而突略團隊的力量，要做到因團隊的成長帶動個人的成長，也要體現(xiàn)個人的成就促進團隊的發(fā)展。譚小芳老師認為，必須要有規(guī)范的計劃方案，才能使員工按照計劃開展工作，同時，管理人員也要注意的是口頭溝通的方式是無法完全使目標落實到位，也不便于跟蹤管理，每個目標都要有明確的書面方案，才能規(guī)范員工執(zhí)行過程的行為。

何謂執(zhí)行力？執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)”的能力。個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素——個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。所以，我們要提升個人執(zhí)行力，一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度。那么，如何樹立積極正確的工作態(tài)度？我認為，關(guān)鍵是要在工作中實踐好“嚴、實、快、新”四字要求。一要著眼于“嚴”，積極進取，增強責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責任心強弱，決定執(zhí)行力度的大小；進取心強弱，決定執(zhí)行效果的好壞。因此，要提高執(zhí)行力，就必須樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態(tài)。把工作標準調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不消極應(yīng)付、敷衍塞責、推卸責任。養(yǎng)成認真負責、追求卓越的良好習慣。二要著眼于“實”，腳踏實地，樹立實干作風。天下大事必作于細,古今事業(yè)必成于實。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠、作風漂浮，結(jié)果終究是一事無成。因此，要提高執(zhí)行力，就必須發(fā)揚嚴謹務(wù)實、勤勉刻苦的精神，堅決克服夸夸其談、評頭論足的毛病。真正靜下心來，從小事做起，從點滴做起。一件一件抓落實，一項一項抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實地、埋頭苦干的良好習慣。三要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”因此，要提高執(zhí)行力，就必須強化時間觀念和效率意識，弘揚“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字，抓緊時機、加快節(jié)奏、提高效率。做任何事都要有效地進行時間管理，時刻把握工作進度，做到爭分奪秒，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風行、干凈利落的良好習慣。四要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進工作方法。只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進發(fā)展的核心要素。因此，要提高執(zhí)行力，就必須具備較強的改革精神和創(chuàng)新能力，堅決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行指令。在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學習、善于思考的良好習慣。總之，提升個人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功，但只要你按“嚴、實、快、新”四字要求用心去做，就一定會成功！

一要著眼于“嚴”，積極進取，增強責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責任心強弱，決定執(zhí)行力度的大小；進取心強弱，決定執(zhí)行效果的好壞。二要著眼于“實”，腳踏實地，樹立實干作風。天下大事必作于細,古今事業(yè)必成于實。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠、作風漂浮，結(jié)果終究是一事無成。三要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”因此，要提高執(zhí)行力，就必須強化時間觀念和效率意識，弘揚“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。四要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進工作方法。只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進發(fā)展的核心要素。在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學習、善于思考的良好習慣。總之，提升個人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功，但只要你按“嚴、實、快、新”四字要求用心去做，就一定會成功！

淺談如何提高執(zhí)行力

什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力，就是部門和個人理解、貫徹、落實、執(zhí)行決策的能力。執(zhí)行力是要部門和個人相配合完成的。

對于一個組織，則是長期戰(zhàn)略一步步落到實處的能力,是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。戰(zhàn)略與執(zhí)行就好比是理論與實踐的關(guān)系，理論給予實踐方向性指導，而實踐可以用來檢驗和修正理論。執(zhí)行力，就個人而言，就是把想干的事干成功的能力。個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素——個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。所以，提升個人執(zhí)行力，一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質(zhì)，而更重要的則是端正工作態(tài)度。

“不要問組織能為你做什么，應(yīng)該問你能為組織做什么！”提高執(zhí)行力就應(yīng)該從自己做起，從自己的工作做起。那么，如何樹立積極正確的工作態(tài)度？個人認為，關(guān)鍵是要在工作中發(fā)揮工作的主觀能動性！

我們工作生活中有這樣的體會：如果你想要做一件事情，你會有一百個理由去做，如果你不愿做一件事情時，你同樣會有一百個借口不去做！為什么會這樣？因為現(xiàn)在做任何事情都有一定難度，沒有人能輕易成功。如政協(xié)專委工作,一無錢,二無權(quán).一個部門1-2人,上至國家大事,下到雞毛蒜皮的小事,都要親自動手.特別是我們年紀大,記憶力差,是大事做不來,小事又做不好,如電腦操作,年青人是雙手彈鋼琴,我們是獨指打天下.這里面就有心態(tài)和觀念的問題。有了“要去做，且一定要做好”的態(tài)度，各種借口自然也就沒有了，可能面臨的各種困難也會成為工作的對象。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種觀念：沒有任何借口，不找任何借口，把對制定的目標的執(zhí)行到位當成一種紀律。軍人以服從命令為天職，沖鋒號響了，對面敵人的沖鋒槍，你執(zhí)行不執(zhí)行沖鋒的號令？不僅要執(zhí)行，還要充分利用地形地物掩護自己，迎頭而上，勇往直前，最終消滅敵人。這就很好的體現(xiàn)了執(zhí)行力的過程和結(jié)果。

同時，我們要在行動中培養(yǎng)腳踏實地，樹立實干作風。“天下大事必作于細,古今事業(yè)必成于實”。雖然每個人的區(qū)域情況可能不一樣，但我相信，只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)的工作，就能經(jīng)營出一塊屬于你自己的“樂土”。而好高騖遠、作風漂浮，整天只會怨天尤人的結(jié)果終究是一事無成。因此，要提高執(zhí)行力，就必須真正靜下心來，從小事做起，從點滴做起，注重細節(jié)。一件一件的落實，一項一項看成效，并在實干中不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓。爭取干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實地、埋頭苦干的良好習慣。

我們還需要要滿懷激情和恒心去工作。激情的行動是成功的前提！充滿激情地做事才有能有快樂工作的體會！每個人第一次做某事都可能做的不好，但是不要緊，熟能生巧！猶如我們每個人自己學走路時，絕對沒有因為怕摔跤就放棄，因為走路的愿望是一種激情，能夠跑著走、跳著走，象大人那樣這一腳那一腳，站著走！即使跌倒了，爬起來，擦干淚，不后悔，繼續(xù)走，至少我們還有夢，堅持去做就可能成功！許多事情，長期堅持了，結(jié)果自然就出來了。

即使最偉大的戰(zhàn)略目標，如果失去了執(zhí)行人員的有效執(zhí)行，也只是紙上談兵。因此，我們有義務(wù)提高自己的執(zhí)行力，同時也是在提高自己個人的核心競爭力。當然，提升個人執(zhí)行力并不是一朝一夕之功，但是，只要我們能按照以上三方面要求，用心去做，就一定會成功!篇二：學習執(zhí)行力心得體會

學習執(zhí)行力心得體會

——王新林

通過執(zhí)行力的學習，使我認識到什么是執(zhí)行力，簡單的定義是：按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作，懂得管理就是服務(wù)。對待工作，不找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出誠實、負責、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們平時工作中，我認為要提高領(lǐng)導干部的執(zhí)行力，必須解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動，下面就此談一點個人在此學習中的認識。

一、努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問題的能力，做到加強學習，更新觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習慣，自動自發(fā)的做好本職工作，我們在執(zhí)行某些任務(wù)時，總會遇到一些問題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設(shè)法解決問題，千方百計消滅問題，結(jié)果是圓滿完成任務(wù)，一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結(jié)果是問題依然存在，任務(wù)也不會完成，反思對待問題的兩種選擇和兩個結(jié)果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢？關(guān)鍵是一個思想觀念認識的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，觀念轉(zhuǎn)、大地寬，觀念的力量是無窮的，觀念轉(zhuǎn)變，思想解放具有“核裂變”效應(yīng)，能夠產(chǎn)生推動發(fā)展的不竭動力，只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力，我們要認識到，任何一

個事物的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等，更重要的是各級人員的執(zhí)行能力。

二、提高執(zhí)行力就要做到面對困難、勇往直前，唯物辯證法認為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，以工作實際出發(fā)，加快知識更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備，做到學以致用，用有所成，在發(fā)現(xiàn)問題中主動思考，最終把學習體會和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問題，世上無難事，只怕有心人。

三、認識的高度決定執(zhí)行的力度，對上級的指示和下達的工作任務(wù)，認識不到位，不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，馬虎應(yīng)對，甚而隨意降低執(zhí)行的標準和要求，認識到位，是我們提升執(zhí)行力的原動力，只有把思想切實統(tǒng)一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負責任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最后什么都沒做成，什么也沒做好，拉里·麥克默荒有一句話這樣說：“如果你等待，你會發(fā)現(xiàn)什么都沒沒變，唯一的只是你變老了”。

四、提高執(zhí)行力就要做到誠實做人，認真做事，我們常說，誠誠實實做人，認認真真做事，做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則，但具體到實際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章，究其原因，就是一個態(tài)度問題，一個責任感

強不強的問題，一個做人是否誠實，做事是否認真的問題，聯(lián)系到我們平時，對待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對待自己的父母一樣對待，這樣才會有一種良好的心態(tài)，才會有一種積極向上的工作態(tài)度，誠實認真地執(zhí)行好領(lǐng)導的每一項決策，要時刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視服從為美德，工作中無小事，工作就意味著責任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責地做好，對待工作，不要說不行，有時困難重重，也要堅決去執(zhí)行，別人不會干的，自己要能干，別人會干的，自己要更會干。

五、提高執(zhí)行力就要認識到?jīng)]有最好，只有更好，當一個人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn)，但也同時說明一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。

六、在展現(xiàn)目標的過程中，監(jiān)督就是最好追蹤考核，確保一個組織按照規(guī)劃的時間進度表去實現(xiàn)目標，不斷監(jiān)督和跟進，就能有效暴露出規(guī)劃和實際行動之間的差距和問題，使管理者采取相應(yīng)的行動來協(xié)調(diào)和糾偏，以期按時完成階段性和整體性的目標，監(jiān)督如果得不到嚴肅的對待，容易造成職責不明確，無法考核，對目標的完成得不到保障，結(jié)果是執(zhí)行不到位，結(jié)合實際工作，我認為，現(xiàn)在單位實行的“績效考核”制度，就是提高執(zhí)行

力的重要舉措，對科室及每一個職工的工作進行了細分和量化，便于考核，做到獎懲分明，這將對規(guī)范工作程序，強化辦事效率，提高大家的責任意識和執(zhí)行力起到積極的促進作用，監(jiān)督是成功保證，執(zhí)行鑄造輝煌。

在今后的工作中，我將勤于思考、多學多干，在學習中實踐，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，我將這次學習作為起點，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一細節(jié)，做出優(yōu)異成績，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量！篇三：宋振杰老師執(zhí)行力培訓心得體會

宋振杰老師執(zhí)行力培訓感悟

周六、周日參加了公司舉辦的培訓，職業(yè)素質(zhì)訓練專家宋振杰老師為我們上了一堂生動活潑、互動性參與性特強、受教育也最深的執(zhí)行力課程。

宋振杰老師授課的主題是《做最好的執(zhí)行者》。其中，宋老師提出的“多快好省”四大執(zhí)行理念，我覺得總結(jié)的特別到位，不僅容易記憶，而且也有很強的操作性和實用性。下面就“多快好省”者四個字談?wù)勛约旱男牡皿w會。

宋振杰老師總結(jié)的“多快好省”四大執(zhí)行理念，具體來說，就是在實際工作過程中，每個人如何能夠時時刻刻、隨時隨地做到：結(jié)果總是多一點、效率總是快一點、質(zhì)量總是好一點、成本總是省一點，那么，這名員工就是一名有執(zhí)行力的員工。

一、結(jié)果總是多一點

宋老師講了一個很有趣也很有啟發(fā)性的小故事。古羅馬皇帝哈德良手下的一位將軍，覺得他跟著皇帝南征北戰(zhàn)，應(yīng)該得到提升。有一天，他向皇帝說：“陛下，我跟隨了這么多年，您應(yīng)該給我一個更重要的領(lǐng)導崗位。”皇帝問：“為什么呢？”將軍說：“因為我經(jīng)驗豐富，參加過10次重要戰(zhàn)役。”

哈德良皇帝是一個知人善任的人，他不認為這位將軍有能力擔任更高的職務(wù)，于是他隨意指著一些拴在樹上的戰(zhàn)驢說:“親愛的將軍，請您好好看這些驢子，它們至少參加過20次戰(zhàn)役，可他們?nèi)匀皇求H子。”

每一個人做事最重要的是結(jié)果，是業(yè)績，不少企業(yè)招聘員工的條件中都有這樣一條：強烈的結(jié)果導向。意思是說，能按要求完成企業(yè)交辦的各項任務(wù)和目標。

一個軍官要看他們?nèi)〉枚嗌俅螒?zhàn)役的勝利，一個主管要看他帶領(lǐng)團隊取得了多少業(yè)績，一個員工要看他是否實現(xiàn)了企業(yè)交給自己的任務(wù)和目標。

多勞多得，少勞少得，不勞不得，這些道理每個人都懂。勞動和工作僅僅是個過程，這個過程的最終目的是勞動和工作成果。作為員工，我們每到月底就會向企業(yè)或老板要結(jié)果，這個結(jié)果就是工資。反過來，老板也會向我們要結(jié)果，“我憑什么給你發(fā)工資？”我們會說：“因為我完成了工作目標。”老板就會很高興地發(fā)工資給我們。如果我們說：“我辛辛苦苦干了一個月。”老板就會不高興，那老板就會問：“難道辛苦就得發(fā)工資嗎？工作計劃落實了嗎？訂單拿下來了嗎？任務(wù)完成了嗎？交代的事情辦妥了嗎？”這些都是結(jié)果。如果我們做不到這些，我們自己想要的結(jié)果也就無從談起。

二、效率總是快一點

時間就是金錢，效率就是生命。企業(yè)聘用了我們，也就聘用了我們法定的工作時間。所以，如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最大的績效，既是老板最關(guān)心的，也是我們應(yīng)該做的。

什么是效率？效率是指單位時間完成的工作量，或勞動的效果與勞動量的比率，或者說，效率是投入除以產(chǎn)出的比率。我們可以從三個方面來理解：第一，我們是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成了規(guī)定的任務(wù)和目標；第二，在一項具體的工作中，我們投入的時間和精力是否取得了企業(yè)或自己期望的效果；第三，企業(yè)或老板在既定時間內(nèi)的投入，包括我們員工的工資、福利、費用、成本等，是否獲得了預(yù)算的回報。

效率和效果是一對雙胞胎，相輔相成，不可或缺。舉一個例子，一上班，上司對一個秘書說，你抓緊寫一個發(fā)言稿，老板10點鐘開會要用，并給他簡要的

交待了大致思路。這個秘書不到一個小時就把稿子交到了上司的手中，上司看了大為惱火：“怎么搞的，根本不是這個意思，這稿子根本不能用。”還有一個秘書，同樣是這樣的活兒，他吭哧了半天也沒有寫好，急得上司只冒汗，老板眼看時間到了就說：“算了，我自己列個提綱說一下算了。”11點多，這位秘書終于把稿子寫了出來，上司看了說：“寫的倒挺好，有什么用啊！”

很明顯，前者是有效率沒有效果，后者是有效果沒有效率，都是沒有發(fā)揮作用和價值。所以，在實際的工作中，既有效率又有效果的人才是最受企業(yè)歡迎的人。

三、質(zhì)量總是好一點

21世紀是質(zhì)量的世紀，在這個時代，質(zhì)量等于利潤，全世界沒有不講質(zhì)量、光靠價格便宜的產(chǎn)品能夠長久地存活下來。張瑞敏說：“在新經(jīng)濟時代，什么是克敵制勝的法寶？第一是質(zhì)量，第二是質(zhì)量，第三還是質(zhì)量。”

質(zhì)量是企業(yè)的生命。產(chǎn)品質(zhì)量對外表現(xiàn)為企業(yè)和品牌的形象，市場占有率，顧客的滿意度和忠誠度，最終決定了企業(yè)的生存和命運。而在企業(yè)內(nèi)部，質(zhì)量則表現(xiàn)全體員工的工作質(zhì)量水平。衡量一個員工的質(zhì)量意識，要看他做一件事情，完成一項工作，是否盡善盡美，是否做到了最好或者更好。應(yīng)該指出的是，企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的高低并不是與產(chǎn)品有直接關(guān)系人員的責任，而是所有員工的責任，因為企業(yè)中的每一個人的每一個工作，都與產(chǎn)品最終質(zhì)量有著直接或間接的千絲萬縷的聯(lián)系，這也就是不少企業(yè)強調(diào)“全員質(zhì)量意識”的原因。

作為一名員工來講，工作質(zhì)量是績效考核的主要內(nèi)容，甚至是具有最終否決權(quán)的標準之一，俗話說“失之毫厘，差之千里。”工作中的一個微小的瑕疵，可能會給企業(yè)帶來巨大的損失，甚至關(guān)系到企業(yè)的生存。從這個意義上來說，工作

質(zhì)量也是每一個員工職業(yè)生存的底線。那么，在實際的工作中，我們應(yīng)該怎樣保持和提高自己的工作質(zhì)量呢？

四、成本總是省一點

“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。”所有驚天動地的颶風都起于青萍之末，所有轟轟烈烈的成就都來自平淡之處。一根火柴不夠一分錢，一棟房子價值數(shù)百萬，但一根火柴可以燒毀一棟房子；要疊一百萬張骨牌，耗時需一個月，但推倒骨牌卻只需幾秒鐘。可見，如果小事不注意，長此以往，這些鋪張浪費的惡習，累積起來就會形成巨大的破壞力量，不僅使企業(yè)經(jīng)營積重難返，也我們員工的長遠利益受到巨大的傷害。

宋振杰老師列舉了一個例子。洛克菲勒的認真與節(jié)儉是舉世聞名的。他計算提煉每加侖原油的成本，總是計算到小數(shù)點后的第3位。每天早晨一上班，他就要求公司各部門將一份有關(guān)凈值的報表送上來，看看是不是存在浪費問題，并以此來考核下屬部門的工作。1879年，他質(zhì)問一個煉油廠的經(jīng)理：“為什么你們提煉一加侖原油要花1分8厘2毫，而東部的一個煉油廠，干同樣的工作卻只要9厘1毫？”。他甚至連不值幾個錢的油桶塞子也不放過，他曾寫過這樣的回信：“上個月你匯報手頭有1119個塞子，本月初送去你廠10000個，本月你廠使用9527個，而現(xiàn)在報告剩余912個，那么其他的680個塞子哪里去了呢？”

打電話解決問題的就盡量不出差；能騎自行車或坐公交辦的事就盡量不要求派車或打的；空調(diào)溫度調(diào)至合適的溫度，避免辦公設(shè)備的開機性閑臵，隨時關(guān)燈、擰緊水龍頭等等，只要你養(yǎng)成節(jié)儉的良好品質(zhì)和習慣，這些僅僅是順手之事。

華人富豪王永慶認為，節(jié)省一元錢等于凈賺一元錢，賺錢要依賴別人，節(jié)省只取決于自己。學會了節(jié)儉我們也就學會了理財之道，也就學會了對財富的運用和創(chuàng)造。受益的不僅是企業(yè)，更重要的是我們自己的一生。

執(zhí)行力的課聽了不少，但是宋老師講執(zhí)行力我覺得講的特別到位，宋振杰老師不僅為我們理清了提升執(zhí)行力的理念，也給出了在實際工作中提高執(zhí)行力的方法和途徑，很實用，也很實在。而且，宋老師講課有激情，感染力強，風趣幽默，從課程中大家自動爆發(fā)的笑聲和掌聲，就證明了他的課受到了廣泛歡迎和認可。今后，我要將宋老師提供的方法技巧一項一項地學習、感悟、消化，落實到自己的工作中，轉(zhuǎn)化為自己良好的職業(yè)習慣，用自己的實際行動做一名最好的執(zhí)行者。

五分公司：xxx篇四：教師執(zhí)行力低下的成因分析及對策 教師執(zhí)行力低下的成因分析及對策

摘要：執(zhí)行力就是貫徹落實的力度。由于學校領(lǐng)導沒能以身作則，學校的決策不夠科學，監(jiān)督考核機制不夠健全，以及教師自身的責任心不強，教學能力、水平低等因素，造成了教師執(zhí)行力的低下。為此，學校領(lǐng)導要從戰(zhàn)略高度來構(gòu)建執(zhí)行力文化，增強自身的執(zhí)行意識及能力，以人為本，科學決策，完善制度，落實督查措施，從而提高教師執(zhí)行力。

關(guān)鍵詞：執(zhí)行力 科學決策 以人為本 督查機制 反饋溝通 執(zhí)行力文化

執(zhí)行力是execution這個英文單詞轉(zhuǎn)譯過來的，用中國文化來解讀就是貫徹落實的力度。對學校來說執(zhí)行力就是學校的辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、制度要求、計劃部署、領(lǐng)導決策等貫徹落實的滿意度、精確度和速度，它是學校提升，學生成長，教師發(fā)展的關(guān)鍵；對教師而言執(zhí)行力就是按質(zhì)按量按時完成自己的工作和任務(wù)的能力，是教師競爭力的重要體現(xiàn)。

教師是學校發(fā)展的主體力量，學校執(zhí)行力水平在很大程度上取決于教師的執(zhí)行力高低：教師執(zhí)行力強，學校就能快速發(fā)展；教師執(zhí)行力低下，學校的發(fā)展就停滯不前甚至倒退。那么，造成教師執(zhí)行力低下的原因是什么？又該如何提高教師的執(zhí)行力？下面談一下自己粗淺的認識及見解。

一、執(zhí)行力低下的成因分析。

教師執(zhí)行力低下在各個學校或多或少存在著，而其原因也不盡相同，因此要解決這個問題,必須詳細分析其成因，對癥下藥，才能有良好的效果。其成因可以從兩個層面來分析：

一是學校管理層面：

⑴領(lǐng)導帶頭作用不夠。學校領(lǐng)導自身不能起到示范表率作用，出現(xiàn)問題不能檢視自己，不能深入教師、學生、課堂，不能真抓實干；學校中層領(lǐng)導“解碼”能力不強，在執(zhí)行中出現(xiàn)偏差，甚至自身有抵觸、消極情緒。

⑵制度決策不夠科學。學校的制度、決策脫離學校實際，缺少針對性、可行性；制度、決策出臺的程序不當，缺少程序正義；制度、決策沒能凝聚全體教師的共識，教師缺少認同感；制度、決策的出臺出爾反爾、朝令夕改，不夠嚴謹??凡此種種，都會使教師產(chǎn)生抵觸情緒，或者消極應(yīng)付，或者等待拖延。

⑶缺乏監(jiān)督考核機制。在學校工作中，沒有監(jiān)督檢查措施，或雖有監(jiān)督檢查

但沒有反饋、溝通、協(xié)調(diào)、調(diào)整，造成教師的教學行為沒有得到有效的監(jiān)控；監(jiān)督檢查者，怕得罪人，對問題視而不見、聽而不聞，沒有照章辦事，使監(jiān)督檢查走過場；學校的考核制度不夠合理，或者激勵作用不大，或者得不到教師的認同，使教師缺乏工作熱情。

⑷工作要求不夠明確。學校沒有細致的崗位職責要求；布置工作任務(wù)時，安排不夠合理，沒有完善的工作程序，缺乏操作性，造成無從執(zhí)行或執(zhí)行偏差。

⑸沒有形成執(zhí)行文化。學校沒有形成良好的工作氛圍，教師的凝聚力不強，教師群體對提升執(zhí)行力的重要意義認識不足，“沒有借口”的行為準則及“無條件執(zhí)行”的理念沒有得到充分體現(xiàn)。

二是教師個體層面：

⑴無事業(yè)心，無心執(zhí)行。缺乏理想信念，無價值追求，對自己的目標定位很低，滿足于現(xiàn)狀，不求上進；缺乏愛崗敬業(yè)精神，缺乏主人翁意識，不求有功，但求無過。

⑵職業(yè)倦怠，應(yīng)付執(zhí)行。覺得教師的工作是循環(huán)往復，不能從中找到樂趣，不再精益求精；缺乏創(chuàng)新精神，得過且過。

⑶水平低下，無力執(zhí)行。不善于加強自身的學習，不愿也不能接受新事物、新理念，不注意自身素質(zhì)的提高，知識水平、能力水平不能勝任教育教學工作崗位的需要。

二、提升執(zhí)行力的對策思考。

1．加強領(lǐng)導班子建設(shè)，增強執(zhí)行意識能力。

伊利集團董事長鄭俊懷說“領(lǐng)導以身作則，人力資源就可以發(fā)揮最大的執(zhí)行力。”可見，一所學校的領(lǐng)導決定了該校的執(zhí)行力強弱。執(zhí)行力的實施就是領(lǐng)導與教師之間的溝通和示范來推動的，這就要求作為一個學校領(lǐng)導，必須身先士卒、百折不撓，要勤政廉政、公正公平，要敢于擔當、開拓創(chuàng)新，要銳意進取、追求完美，由此產(chǎn)生巨大的示范和凝聚作用，有效地激勵和團結(jié)全體教師，共同實現(xiàn)學校的目標；學校領(lǐng)導還應(yīng)提高“解碼”能力，明確校內(nèi)每一個成員的責、權(quán)、利，把每一個目標要求落實成一個個執(zhí)行的動作和步驟以及細節(jié)，制訂開放、透明的管理制度，使每一個環(huán)節(jié)，每一個階段，每一個細部都能得到一絲不茍的切實執(zhí)行；領(lǐng)導班子成員要顧全大局，步調(diào)一致，齊心協(xié)力，為實現(xiàn)學校的目標而努力。

2．關(guān)心教師多樣需求，提高教師執(zhí)行能力。

上海波特曼麗嘉酒店副總裁狄高志說：“企業(yè)（先）關(guān)心員工——員工（才會）關(guān)心顧客——顧客（才會）對酒店忠誠。”同樣，只有學校關(guān)心教師，教師才會關(guān)心學校、關(guān)心學生、關(guān)心教育教學。

一是學校可通過疾病慰問、生日祝賀、困難補助等形式，以情感人，讓教師感受到集體的溫暖。有時，領(lǐng)導的一個招呼、一句問候、一個微笑也會拉近與教師的感情，從而利于工作的開展。

二是要建立多種培訓學習方式，提高教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力，并開展各類競賽活動，促進教師的學習。如專家講座、學歷進修、崗位培訓、說課比賽、解題能力比賽、教學設(shè)計評比、三字一話比賽、試卷編制等。

三是要構(gòu)建教師成長的臺階，引導、激發(fā)教師的積極心態(tài)。從上課水平、教學能力、教學科研、德育教育等方面設(shè)置各種榮譽、稱號，有的可同上級有關(guān)部門接軌，使不同層次的教師都有發(fā)展的目標方向，都有往上跨的臺階。如：學校a級優(yōu)質(zhì)課，市a級優(yōu)質(zhì)課，市aa級優(yōu)質(zhì)課；教壇新秀、教學能手、學科帶頭人；優(yōu)秀班主任、德育新秀、愛生模范等。

3．完善目標制度方案，保障戰(zhàn)略決策正確。

每所學校都有自己的辦學目標、辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、考核方案以及各種規(guī)章制度等。這一切的形成要注意做到以下幾點：

一是要經(jīng)過程序。科學的程序是執(zhí)行的保障，這包含兩方面的內(nèi)容：首先，其制訂的過程應(yīng)該是科學的，有的需專家論證，有的需經(jīng)教代會通過，有的需征求社會各界意見，有的需上級主管部門批準等；其次，其本身的執(zhí)行過程應(yīng)該是科學的，須有論證、確立、下令、跟進、監(jiān)督、反饋等環(huán)節(jié)。

二是要以人為本。學校在制訂制度和規(guī)定時要本著這樣一個原則：所有的制度和規(guī)定都是為了幫助教師更好地工作的，是提供方便而不是為了約束，是為了規(guī)范其行為而不是一種負擔。否則就是給教師頭上戴了一個緊箍，也會使教師產(chǎn)生逆反心理，最后導致學校的規(guī)定流于形式，得不到執(zhí)行。

三是要形成共識。要讓制度方案形成的過程成為一個凝聚教師共識的過程，使其有強大的群眾基礎(chǔ)，這樣教師就會有認同感，使制度方案成為教師自己的意志。

四是要逐步完善。一項制度、一個決策往往不是一蹴而就的，需要在實行的過程中不斷修正、糾偏，逐步完善。特別是涉及到教師利益的獎勵方案，由于教師工作的特殊性，教師工作的優(yōu)劣極難衡量，所以獎勵方案更是要根據(jù)實施情況

不斷加以修改，以免挫傷教師的積極性。．

4．落實督查考核機制，確保目標計劃落實。

督查就是檢查考核，確保目標達到、計劃落實。督查是執(zhí)行力的靈魂。學校要建立健全督查制度，并能得到貫徹落實。督查要做到以下幾點：

一是督查制度力求做到全覆蓋，并能得到教師的理解和認同。

二是堅持定期檢查、不定期抽查、專項檢查和明察暗訪等多種形式的督查辦法，要讓教師有適度的“緊張感”。三是督查過于苛刻會造成領(lǐng)導與教師的對立，而有所偏袒則會造成不公，要堅持原則、客觀公正，并盡可能做到對事不對人。

四是要有反饋、溝通。對于好的要表揚肯定，總結(jié)經(jīng)驗，并依據(jù)制度給予獎勵；對于存在的問題要提出批評，糾正錯誤，并依據(jù)制度給予處罰；對于確實無法執(zhí)行或暫時無條件執(zhí)行的，要在一定的范圍內(nèi)進行反思，改變其不合理的因素。

5．積極培育執(zhí)行文化，形成良好執(zhí)行氛圍。

執(zhí)行力文化能通過影響教師的意識進而改變他的心態(tài)，能使學校的制度內(nèi)化為教師的自覺要求，從而改變、規(guī)范自己的行為，所以學校領(lǐng)導要從戰(zhàn)略高度來認識學校的執(zhí)行力文化。一所學校要形成執(zhí)行力文化除了上述講的4點外，還需注意以下幾點：

一是倡樹理念。倡樹理念著眼于思維定式與行為規(guī)范的養(yǎng)成，著力培育執(zhí)行力文化氛圍。要使“執(zhí)行沒有借口”“做事追求完美”“堅持標準”“關(guān)注細節(jié)”等等理念，以及學校的辦學理念銘刻在教師的頭腦中，并體現(xiàn)在各項具體的工作中。

二是全面滲透。將執(zhí)行文化滲透到學校組織的方方面面，轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的行為，使學校的理念、目標、制度成為教師的價值追求。

三是堅持不懈。執(zhí)行力文化的構(gòu)建不是短期的事情，需要長年累月的堅持并融入到學校所有教師的精神世界中，成為一種制度化下的習慣。

參考資料：余世維《贏在執(zhí)行》及其講座。

百度搜索關(guān)鍵詞“執(zhí)行力文化”“執(zhí)行力低下的成因分析及對策”篇五：教師執(zhí)行力心得體會

教師執(zhí)行力心得體會

篇一：

上周六學校安排了<<執(zhí)行力與學校發(fā)展>>的培訓，聽了教授的講解，我學到了很多知識。懂得了無論做什么事情都應(yīng)該百分百負責，我也希望將我學到的知識用到我的工作中，不斷提高自己的執(zhí)行力，讓學生、家長滿意，達到預(yù)期的結(jié)果。

通過學習我認為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級教育主管部門和學校意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達到預(yù)期目標。對待工作不找任何借口，時時刻刻體現(xiàn)出誠實、負責、敬業(yè)的精神。就教育教學而言，該如何提升自己的執(zhí)行力呢?在此，我分享一下我的體會：

一、對工作要有激情。有人說：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。一個對自己工作充滿激-情的人，無論做什么工作，他都會認為自己所從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項職業(yè);無論工作的困難是多么大，或是質(zhì)量要求多么高，他都會始終一絲不茍、不急不躁地去完成它。因此，在我們的工作中，即使我們的工作不那么充滿魅力，我們都要善于從中尋找它的意義和目的，從而熱愛那份工作，培養(yǎng)出激-情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動自發(fā)得做好各項工作。

二、要有百分百責任心。責任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個人在所有的教職員工中脫穎而出。一個人能力再大，如果在工作中不愿承擔責任，他的工作也不一定會有良好的結(jié)果，都說：沒有做不好的工作，只有不負責任的人，在很多時候，責任都會勝于能力。因此，在工作中，我們應(yīng)該盡職盡責的做好自己的本職工作，時時擁有百分百的責任思維。當我們失敗時，我們不能找任何的借口，必須保持良好的心態(tài)，勇敢地擔當起責任，這樣的人在工作中才會全力以赴。

三、努力學習，進一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。遇到問題，多思考，多查閱相關(guān)資料，多向同事請教。只有這樣才能不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。

篇二：

上周周日上午組織全體教師學習了來自張老師，關(guān)于“西點執(zhí)行力”的講座，在會上他針對企業(yè)管理過程中的領(lǐng)導力、執(zhí)行力、團隊建設(shè)、學習力、職業(yè)化等五個方面進行了精彩生動的演講，借鑒美國軍事學院又稱西點軍校的校訓“責任、榮譽、國家”等模式嚴格要求我們，并以友好互動的形式深化理解，大家的參與積極性極高，整個培訓會場氣氛熱烈，掌聲不斷。聽后大家想法也挺多。關(guān)于“執(zhí)行力”也算有點自己的想法和見解，寫出來大家可以一起探討一下。

張老師的講座非常生動幽默，對“執(zhí)行力”的定義非常簡練：執(zhí)行是把目標變成結(jié)

果的行動，按質(zhì)按量按時的完成自己的工作。雖然聽起來很深刻，但這就是執(zhí)行力的根本，在其位必謀其事，很多事聽起來簡單，做起來卻未必。按質(zhì)、按量、按時，是完成事務(wù)的三大要素，缺一不可，缺其一則事不成。其實要貫徹執(zhí)行上述要求并非簡單，只要各司其職，企每個個人都能做好自己的事也就可以。企業(yè)是每個員工構(gòu)成，大家在企業(yè)中扮演自己的角色，承擔自己的責任，都是環(huán)環(huán)相扣從最高領(lǐng)導到基層員工，只有都做好自己的事，貫徹執(zhí)行，集體才會有更好的發(fā)展。

執(zhí)行力是個人 “執(zhí)行并完成任務(wù)”的能力，對于企業(yè)中不同的人要完成不同的任務(wù)需要不同的具體能力，我認為個人執(zhí)行力嚴格說來它包含了戰(zhàn)略分解力、時間規(guī)劃力、標準設(shè)定力、崗位行動力、過程控制力與結(jié)果評估力，是一種合成力，這六種“力”實際上是六種職業(yè)執(zhí)行技能，對于企業(yè)中不同位置的個體所需要的技能需求并不完全一致。如果從管理的角度出發(fā)考慮執(zhí)行力的問題，就應(yīng)當把自己放在一個合適的位置上，那就是你自己不去做的前提下如何讓別人去做。

其實“執(zhí)行力”還包括一個“企業(yè)執(zhí)行力”，關(guān)于這點吳老師只是稍微帶過，講了幾個“萬科、蒙牛”等的例子。企業(yè)執(zhí)行力對個人來說是總的方向，一旦方向錯了，個人做的再好也只是增加更多的損失。一個企業(yè)的成功與否，也未必全是執(zhí)行力的問題，只是加強對“執(zhí)行力”的貫徹力度，對于企業(yè)的發(fā)展和管理是肯定有利的。

如何加強“執(zhí)行力”，張老師講到執(zhí)行力的標準是“結(jié)果”。態(tài)度、職責、任務(wù)不等于結(jié)果。我認為在中國的企業(yè)的執(zhí)行力不好是有三大原因造成的，主要是“文化、制度、團隊”。企業(yè)要成功必須要有強有執(zhí)行力的優(yōu)秀團隊。當然從文化角度看，個人在團隊活動中具有明顯的個人價值取向，個人覺得這個原因比較根深蒂固，很難去改變。制度方面，主要碰的問題是：有章不依、無章可詢、多頭管理和非人性化，這點可以改變的方向比較明確。主要是簡化制度，抓住主要矛盾，加強執(zhí)行力度。至于人員方面，隨著企業(yè)的發(fā)展對人員的管理會是企業(yè)正常運營的根本，如果企業(yè)發(fā)展太快而人力資源跟不上對企業(yè)發(fā)展是個很大的羈絆，加強對員工知識和技能的培訓，加強其對職業(yè)的認識，健全職業(yè)修養(yǎng)是很重要的。

執(zhí)行力的方向，每個人立場不同，不同的立場看待問題自然也不同，但不管是高層領(lǐng)導還是基層員工有一點是相同的，我們都是企業(yè)的一份子，我們的所作所為應(yīng)當是站在企業(yè)的根本利益，有益于企業(yè)未來發(fā)展的立場之上的。不管怎么說，公司發(fā)展好了，個人自然也會得益，個人利益同企業(yè)的根本利益是相輔相成的。

有句話老說，“天下無不成之事，各守乃業(yè)，則業(yè)無不成”。只要人人都有一顆良好的心態(tài)，做好自己的事，每件事都站在集體根本的立場上出發(fā)，企業(yè)中的每個環(huán)節(jié)都團結(jié)協(xié)作，上下一心，和諧發(fā)展，相信我們學校必會茁壯成長，會走向更好。

第五篇：提高教師執(zhí)行力

優(yōu)化教育教學質(zhì)量 轉(zhuǎn)變教育教學觀點----參加提升教師課程執(zhí)行力培訓會有感

隆濟小學：何祖華

2014年7月5-12日，在教委領(lǐng)導的悉心組織下，我有幸參加了“提升教師課程執(zhí)行力”培訓會，在這次培訓中，歸緒專家們用鮮明的案例，深入淺出的言語，為我們上了精彩的一課。作為一名小學教師，我從思想品德、個人素質(zhì)、工作能力等方面都有了很大提高，感受頗深。本次培訓會主要歸緒專家們的講解主要針對如何上好一堂課，以及優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、提升教學執(zhí)行力 進行教學結(jié)構(gòu)改革

學校真正的產(chǎn)品是課程而非學生一堂好課，一堂優(yōu)秀的課是學生學得好的課，有實效的課。不是看教師“講”得如何好，而是學生“學”得如何好，是看教師從教學目標出發(fā)，結(jié)合教學對象，如何把知識、應(yīng)用方法、技術(shù)技能讓學生學會，是看教師如何講得使學生掌握，領(lǐng)會。當今的課程改革并沒有得到真正深化。職業(yè)教育不僅完成技術(shù)教育的功能，實現(xiàn)學生的就業(yè)，更重要的是促進人的人格和文化發(fā)展，讓學生學會做人。在了解眾多就業(yè)企業(yè)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更加注重人格的培養(yǎng)，教育對象需要加強人文關(guān)懷，提高他們的綜合素質(zhì)。強調(diào)文化的積淀，知識可以很快的掌握，但是文化缺需要日積月累的學習和領(lǐng)悟。現(xiàn)代教學論強調(diào)在教師的指導下發(fā)揮學生主觀能動性，在通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程 獲取知識和技能。必須要克服教學只是單純知識的傳授，精心設(shè)計一堂課的結(jié)構(gòu)，一切從學生出發(fā)，一切從實踐出發(fā)；人文技能兼顧，調(diào)動學生主體。

二、轉(zhuǎn)變觀念，重識教師作用與責任。

長久以來，我們都認為在教學過程中，有兩個主體，一是教師，二是學生。教師作為教與學的一個主體，應(yīng)該在教學中發(fā)揮“主導”作用，引導學生學習。而廖榮德所長卻在這次培訓中，引導我們思考：教師主導是否就說明教師不具有主體性？學生為主體是否就說明學生不具有主導性？廖所長用猶太人的一句諺語：“女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子”，生動形象的給了我們一個全新的認識，這就是“學生主體、學情主導、教師助推”。教師要以生為本，根據(jù)具體學情，幫助學生學習、成長，在此過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮“助推”作用。

“千教萬教教人求真”, “千學萬學學做真人”;作為教師，我們應(yīng)深刻認識到：提升課堂執(zhí)行力是一場持久戰(zhàn)

學習本身就是艱苦的勞動，提升課堂執(zhí)行力更是一件需要不斷探索、反思、總結(jié)的逐漸提高、逐步完善的工作，不可能一蹴而就，要想贏得勝利，就決不能心浮氣躁、急功近利。要做到愛心、耐心和恒心;要堅持“二益”，即有益于學生自身的發(fā)展，有益于學校長遠的發(fā)展。牢牢記住：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。

教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠;教學之道，取法自然;教學之道，貴在專心;教學之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。“學海無涯，教海有道”，讓我們在激發(fā)、培養(yǎng)學生潛能的同時，不斷加強學習、提高自身素質(zhì)，與時俱進，積極探索、大膽課改、實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)自我人生的價值！為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!