第一篇：四有教師征文

嚴(yán)以律己，爭做四有教師

總書記指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心。這一重要論斷豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。

理想信念，是好老師的人格基石。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢想要以夢想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代，我們要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠(yuǎn)大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。古人講：“賢希圣，士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”，教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，最終達(dá)成向善的教育目標(biāo)。教師是在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。因此，合格的老師首先是道德上的合格，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。《論語》有言：“其身正，不令而行。”學(xué)生對于教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學(xué)生眼中是為人的模范。一個教師如果在是非、曲直、善惡、義利等方面都有問題，怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的責(zé)任？教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識，擴(kuò)大學(xué)識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

對于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說法。有人說“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”；有人

說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽(yù)，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識。當(dāng)我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領(lǐng)會到“學(xué)高為師”對我們的要求。“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師。“ 學(xué)高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質(zhì)、素養(yǎng)的基本內(nèi)容；凝聚著國家、社會對人民教師職業(yè)的崇尚和敬重；集中體現(xiàn)、反映和寄托著學(xué)生、家長乃至?xí)r代對人民教師的更高要求和期望。

教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導(dǎo)向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。

教師的仁愛之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來對待學(xué)生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生；寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長；寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長過程中，以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯，進(jìn)而激勵學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。

第二篇：“四有”征文

不忘初心，方得始終

高二級

朱素霞

“不忘初心，方得始終”是《華嚴(yán)經(jīng)》中的名句，意思是一個人做事情始終如一的保持當(dāng)初的信念，最后就一定能得到成功。還在讀小學(xué)的我就立志做一名教師，當(dāng)時的我還是那樣的懵懂無知，我只知道我非常羨慕站在三尺講臺的老師，羨慕他們一支粉筆、一本書可以展示他們內(nèi)心的知識財富。從此，教師就成為了我第一職業(yè)的選擇。

大學(xué)畢業(yè)后，站上講臺，我才知道教師光鮮的背后的辛酸。我有過彷徨、有過失意，但我沒有后悔，我依然在成長，依然奮戰(zhàn)在教育事業(yè)上。

2014年習(xí)主席在教師節(jié)發(fā)表的演講強(qiáng)調(diào)，作為當(dāng)代教師要做到“四有”： 做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，要有仁愛之心。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。要成為好老師，就必須要具備“四有”要求，不然就是對學(xué)生、對家長、對教育的不負(fù)責(zé)。

從教十一年來，我依然熱愛我的事業(yè)，但是在教育教學(xué)中也會遇到不少的阻礙，如何才能真正做到“不忘初心，方得始終”？我覺得我們要成為好教師，離不開三方面的要求。

首先，名師的指引，是我前進(jìn)的動力。

在教學(xué)工作中再有激情也會有無助和失望的時候，當(dāng)我的付出與回報不成正比時，我會對自己的教育教學(xué)產(chǎn)生懷疑：我是不是不會教書了？為什么沒有了教學(xué)的激情呢？當(dāng)我在彷徨之時，萬博老師的教學(xué)風(fēng)格和熱情點(diǎn)燃了我的自信。2015年我有幸參加萬博老師的名班主任工作室的培訓(xùn)，她教學(xué)二十多年來一直對教學(xué)充滿了激情，讓我非常的羨慕，一直讓她保持自己激情的動力是來自她內(nèi)心對學(xué)生的愛，這正是對我們“四有教師”的真實(shí)寫照。萬老師常年奮戰(zhàn)在高三，擔(dān)任班主任還有繁重的工作室的任務(wù)，但是在辛勞的背后，我們看到的依然是充滿生機(jī)與活力的萬老師。她總喜歡用她豐富的學(xué)識感染她的學(xué)生、感染到她的生活，也感染到了我，她就是我教育教學(xué)的偶像。我很喜歡她用來激勵高三學(xué)生的一句話“戀上一所校，愛上一座城，追趕一個人”，我就是追趕她的那個人。

其次，要敢于創(chuàng)新，成就我的夢想。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”面對經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學(xué)生，做一名教師，我認(rèn)為要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷地更新我們的教育教學(xué)理念，不斷探索新的途徑方法。要堅持以學(xué)生為主體，堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的精神需要，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。教師應(yīng)該有著開闊的胸懷，平等地對待學(xué)生，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責(zé)任感等等。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會感覺活的很有意義。

最后，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我的增值。

我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”教師的教學(xué)不僅僅只局限在所教的學(xué)科知識，還需要多方面涉及不同的知識才能更好地充實(shí)我們的課堂，展現(xiàn)更好地教學(xué)魅力。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。

有夢想的人，永遠(yuǎn)在路上。讓我們不忘初心，堅持在教育的路上努力，爭做“四有”教師，為實(shí)現(xiàn)個人夢、家庭夢、中國夢而不斷地努力。

第三篇：四有征文

做好一名班主任——累并幸福著

2014年——我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就在這一年的夏天，我走進(jìn)了梅云華僑中學(xué)，成為一名真正意義上的人民教師。也是在這一年，打心底完全適應(yīng)從學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好美術(shù)老師，做一個好班主任，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，我最深的體會是——累并幸福著。

當(dāng)我以班主任的身份第一次上講臺 ,心里非常緊張不安。可當(dāng)全班學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。

班主任管理班級需要操心，需要管的事卻特別多，樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的初中生，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個性鮮明、敢說敢做。平時在班會課或者早讀午寫，都會給他們詳細(xì)的講規(guī)則，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌； “守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨批，集體活動守紀(jì)律就可以得到等等。

我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”,“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。

在學(xué)生的眼里，好老師是朋友、是親人；在學(xué)生眼里，好老師有學(xué)識、有品位；在學(xué)生眼里，好老師有愛心，有熱情；在學(xué)生眼里，好老師勤奮、公正；在學(xué)生的眼里，好老師更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。

學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”！

教師的工作是繁瑣的，不只是限于工作上的八小時。許多非教學(xué)的“隱形工作”耗費(fèi)了教師大量的時間和精力，當(dāng)教師很累，這幾乎是我們共同的感受。教師的工作又是精細(xì)的，教學(xué)面對的是一個個鮮活的生命，來不得半點(diǎn)馬虎，它需要教師事無巨細(xì)和無私奉獻(xiàn)的愛心。平等的對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。用細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；用關(guān)心拉近與學(xué)生心靈上的距離；用肯定和鼓勵溫暖學(xué)生脆弱的心靈；用愛心走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做孩子的知心朋友。不放棄任何一名學(xué)生正是我所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！教育的領(lǐng)域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的“花朵”,我們用什么來喚醒“花朵” 來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中？新時期做好班主任要用“心”來詮釋，做一個有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心的四有好老師!

第四篇：做四有教師師德論壇征文

向著光明前行

黑暗中

出現(xiàn)了一絲光亮，不由自主的扭頭去看，心中也多了一絲向往。試著向光明前行，眼中的光明便離你越發(fā)的近了，變得更加燦爛，更加耀眼。

當(dāng)你見到光彩奪目的一刻，請記住，你曾經(jīng)對光明的向往一直沒停。前幾天的學(xué)校例會上，管教學(xué)的校長說有一個師德論壇的征文活動，這讓平時就喜歡寫點(diǎn)什么的我有些蠢蠢欲動。翻看一下零散的記錄著平時寫下的一些閑言碎語的教案本，于是心中的想法就更堅定了。一定要寫點(diǎn)什么，也算是給自己成長做一個小小的總結(jié)。下定決心的我，寫下了開頭的幾句話作為這篇征文的開始，下面我總結(jié)一下從事教育工作這些年的成長歷程。

2001年的夏天，我從河北師范大學(xué)電子系畢業(yè)了。當(dāng)時就業(yè)情況比較好，很多學(xué)校都開始開設(shè)信息技術(shù)課，卻沒有信息技術(shù)老師，我也加入了應(yīng)聘教師的行列，也最終成了河北欒城中學(xué)的一名信息技術(shù)教師。

開始的時候，還能很有激情的備課上課，時間一長，就開始覺得有點(diǎn)乏味了。再后來，時間一天一天的輪回，青春在逐漸逝去。驀然回首時，沒有往事，哪怕是一點(diǎn)稍稍精彩的記憶也難以想起。

日子一天一天的過去，自己也不知道從什么時候開始，在沉默中即將陷入死亡的心，好像有了要爆發(fā)的欲望。隱隱約約的還能記得，應(yīng)該是國家對教育逐漸的開始重視起來，越來越多的關(guān)于教育的政策方針制定了出來，國家也對教師開始有了越來越規(guī)范、明確的要求。

我開始關(guān)注這一方面的一些消息，也開始閱讀一些和教師有關(guān)的書籍。《給教師的100條建議》給我的印象最深，因?yàn)檫@本書讓我開始覺得自己能夠做點(diǎn)更有意義的事。我不再去想如何才能做一個好老師，而是開始靜下心來按照書本里的一些建議逐漸的改變自己。

在課堂上，我開始學(xué)著用微笑面對學(xué)生，不管是什么時候，總是用我的笑容作為相互交流的第一步。學(xué)生們聽講的時候，我保持微笑；學(xué)生們下課打招呼，我保持微笑；學(xué)生們問問題，我保持微笑；學(xué)生犯錯了，我還是保持微笑，用平和的語氣和學(xué)生交流。開始的時候，是自己刻意的去微笑，也許讓學(xué)生看到的一種皮笑肉不笑的感覺，可是后來的變化讓我自己都感到驚訝，因?yàn)椋也辉偃タ桃獾谋３治⑿Γ材茏龅矫鎸W(xué)生的時候，擁有一張微笑的面孔。慢慢的，學(xué)生們開始和我交流的越來越多，包括信息技術(shù)的一些課外知識，也包括生活中遇到的一些問題。慢慢的我開始感覺到，我和學(xué)生之間有了一種叫做信任的東西。就是這個感覺，讓我的工作開始變得有意義，讓我有了理想與信念。

面對越來越多的問題，我開始感覺到自己的知識已經(jīng)不夠用了。我開始去購買《高效學(xué)習(xí)方略》《博贊記憶術(shù)》等書籍開始學(xué)習(xí)更多的知識。我申請了專門的qq號和郵箱，同時在百度貼吧等地方申請了專門的賬號用來和學(xué)生交流日常生活中遇到的問題。并寫一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，放到百度文庫中，讓學(xué)生們下載瀏覽。我還要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些重要的資料，對很多平時不太熟悉的內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解。我通過學(xué)習(xí)獲得了更多的知識，使我的信息技術(shù)課內(nèi)容更豐富了。學(xué)生們通過信息技術(shù)的頻繁使用，掌握的基本的操作方法，也認(rèn)識到了信息技術(shù)的使用在日常的學(xué)習(xí)生活中的重要意義，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。在我和學(xué)生共同進(jìn)步的過程中，我也豐富了自己的知識與學(xué)識。

漸漸地，我在信息技術(shù)的授課過程中，加入了一些和課本相關(guān)的課外知識，學(xué)生們也越來越有興趣學(xué)習(xí)我的信息技術(shù)了。偶爾，我還在課上引入一些現(xiàn)實(shí)的話題，讓學(xué)生們展開討論，利用信息技術(shù)手段去獲得一些相關(guān)的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，還學(xué)會的正確的看待現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些社會問題。很多學(xué)生還通過信息技術(shù)手段和我交流思想，大談他們的人生理想。

我與學(xué)生的交流已經(jīng)不再局限于學(xué)習(xí)，也不再局限于面對面的原始方式。騰訊qq、微信、郵箱、論壇等都成了我與學(xué)生交流的工具。我也用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來告訴學(xué)生如何去面對生活中的各種問題。學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，我會及時的用贊美的語言為他祝賀。學(xué)生們?yōu)榱诉M(jìn)步而努力的時候，我用鼓勵的語言給他加油。學(xué)生們偶爾失誤的時候，我用寬慰的語言幫他找出原因。學(xué)生們狀態(tài)低迷的時候，我用豪言壯語告訴他們，希望就在前方。把學(xué)生的問題，當(dāng)作自己的問題，用自己解決問題的方法，為學(xué)生找一個出路，用仁愛之心去關(guān)注每一個學(xué)生，幫助他們健康快樂的成長，我同樣很快樂。

“傳說就是傳說，神話也只是神話。生在當(dāng)今，活在當(dāng)下，只要能讓自己的生命變得有意義，再苦再累，咱也不怕。生命不息，奮斗不止，也許在將來的一天，咱也成了神話。當(dāng)傳說中有你，傳說中有我，生命將變成永恒，神話將傳遍天下”。

我已經(jīng)開始在我的新征程上邁出了堅實(shí)的一步，我也會繼續(xù)努力走下去，堅定自己的理想與信念，豐富自己的知識，懷著對學(xué)生的仁愛之心，用我的青春與生命，向著光明前行。

作者：趙文宗，36歲，中學(xué)一級教師，2001年河北師范大學(xué)畢業(yè)后，在欒城中學(xué)工作至今。河北欒城中學(xué)

石家莊市欒城區(qū)河北欒城中學(xué) 郵編：051430

第五篇：“四有”教師征文：如何做一名好教師

“四有”教師征文：如何做一名好教師

我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛保紫纫靼住敖處煛痹撟鍪裁础?/p>

韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識與技能；又能肩負(fù)起社會責(zé)任，教學(xué)生做人的道理。

教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易，做個好教師不易；坐而論道談?wù)摵媒處熑菀祝嬲旁谏砩鲜诌吶プ鼍透蝗菀琢恕?/p>

我想，要成為一個好教師，必須做到愛教善教，好學(xué)善學(xué)。

二

黑格爾說過“沒有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成。” 任何工作都需要敬業(yè)，教師尤其如此。好教師須愛教，一個好教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書必須有熱情。一個教師若是光為柴米油鹽走上講臺，那必定是匠氣多靈氣少，應(yīng)付了事多踏實(shí)耕耘少。此輩只能被稱作“教書匠”，難當(dāng)一個“師”字。

好教師對教育的熱愛源自對知識的渴望，對真理的崇仰。教師是人類文明薪火相傳的使者，是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個新思想的‘產(chǎn)婆’”，好教師不止是傳授知識，傳播真理，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，培養(yǎng)他們追求真理的習(xí)慣與精神。

好教師對教育的熱愛表現(xiàn)在對學(xué)生的摯愛上。陶行知先生說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為一個教師首先要具備對學(xué)生的愛心。一句冷語對教師來說，只是一時的不悅，對學(xué)生卻可能是一生的陰影；一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜，卻會給學(xué)生帶來長久的興奮與歡喜。愛學(xué)生不等于無條件的贊賞鼓勵，那是溺愛縱容。對學(xué)生真正的愛，是嚴(yán)格要求下的傾心愛護(hù)、衷心贊賞。

好教師對教育的熱愛表現(xiàn)在對教學(xué)事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴以謀生的“飯碗”，還是可以奮斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學(xué)生。

三

一個教師抱著傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結(jié)果也只能是講臺上言者昏昏，課堂里聽者茫茫。好教師在敬業(yè)愛教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。

善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要傳授學(xué)生的，自己要先弄明白；要教導(dǎo)學(xué)生做的，自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者，而且是學(xué)生行為的模范。教師的威信來自教師的榜樣作用。教師在學(xué)生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。

善教的教師不但能授之以魚，還會授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的思維，使之主動尋求問題的答案，既獲得新知識，又學(xué)到如何獲得知識的本領(lǐng)。因此，善教的教師不僅重視學(xué)生一時的知識得失，更注重學(xué)生一生求知探索能力的培養(yǎng)。

善教的教師善于研究學(xué)生。他們樂于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在想什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學(xué)生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內(nèi)容必須講授，哪些內(nèi)容可舍去，不會象掉書袋般一股腦將知識倒給學(xué)生；知道各個學(xué)生該如何要求，如何教育，如何評價，決不會用一根“尺子”量人。好教師可以是領(lǐng)航員，但決不能占據(jù)水手的位置。好教師培養(yǎng)的是能獨(dú)立，善創(chuàng)造的現(xiàn)代人而不是只會聽從指揮，重復(fù)前人的傀儡。

善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會教書，不顧育人的教師絕對稱不上“好教師”。《烈子?湯問》記載了一個故事。神箭手飛衛(wèi)教紀(jì)昌射箭，飛衛(wèi)教之得法，“紀(jì)昌既盡衛(wèi)之術(shù)，計天下之?dāng)臣赫撸蝗硕眩荒酥\殺飛衛(wèi)”，好在飛衛(wèi)抵擋住了襲擊，并感動了紀(jì)昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子”。撇開感人的大團(tuán)圓結(jié)局，我更在意紀(jì)昌學(xué)成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注重學(xué)生的品行為人，甚至更重于學(xué)識技能。好教師關(guān)心學(xué)生整體生命的成長甚于一時學(xué)識的得失。好教師不止重視成績冊上數(shù)字的攀升，更在意學(xué)生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高、人格的完善。

四

蘇霍姆林斯基說過，“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。” 好教師應(yīng)該是好學(xué)的。我們要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，自身就先要熱愛學(xué)習(xí)。

好教師的好學(xué)精神表現(xiàn)在他能與時俱進(jìn)，跟著時代的步伐，更新自己的知識、觀念。當(dāng)今時代發(fā)展迅速，思想知識日新月異，教師如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極自我更新，拿什么來教學(xué)生？

好教師的好學(xué)精神還表現(xiàn)在他能隨時擺正自己的位置，不恥于下問，不恥于承認(rèn)短處，糾正錯誤。信息時代的師生之間很難再嚴(yán)格區(qū)分誰為老師，誰是學(xué)生，很多領(lǐng)域，師生站在同一起跑線上，甚至學(xué)生會超越老師。這是好事，不必介懷。對于偶爾在學(xué)生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學(xué)生欣然交流——教師誰不希望“青勝于藍(lán)”呢？

好教師的好學(xué)精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領(lǐng)域。把全部生活局限于講臺書桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個人的一片興趣天地——不必強(qiáng)求與職業(yè)相關(guān)。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。

五

好教師該是善學(xué)的。我們要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自身就先要善于學(xué)習(xí)。善學(xué)者才能善教。

好教師的善學(xué)在于能廣泛尋找學(xué)習(xí)的土壤。他們眼界是開闊的，可以向前人學(xué)，向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)，甚至向失敗過的自己學(xué)。他們善于從生活中廣泛汲取學(xué)習(xí)的養(yǎng)料。他們的生活無時無處不在學(xué)習(xí)。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。

好教師的善學(xué)又在于能從教育者的角度來探索學(xué)習(xí)的奧秘，能將自己的學(xué)習(xí)所得注入到教育事業(yè)中。他們無時無處不學(xué)，就必讓學(xué)生明白生活即學(xué)習(xí)的道理；他們循序漸進(jìn)，就必教學(xué)生如何由淺入深；他們厚積薄發(fā)，就必使學(xué)生領(lǐng)會積少成多的意義。好教師的善學(xué)自然會在學(xué)生中領(lǐng)出一股善學(xué)之風(fēng)。

能做到愛教善教，好學(xué)善學(xué)，就是我心目中的好教師。

教師，沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，在“三尺講臺、一塊黑板”的天地間用愛心點(diǎn)亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明。做個好教師，將是我輩長久的目標(biāo)。