第一篇：如何營造良好的班風學風

如何營造良好的學風

焦艷潔

一個班級能有良好的學風并且形成一種積極向上的班級風尚是每個班級管理者都在思索和實踐的事情，但要形成良好的學風也并不是一件容易的事。

一、濃厚的學習興趣是良好學風形成的前提

一個班級如果學風差，那么班上學生必定缺乏學習興趣。

有的教師看到別的班學風良好，而本班卻是一團亂麻時又生氣又煩悶，他想盡力一下子轉變這種風氣，于是找學生談話。但談話前不做調查研究，不注意自己的言辭方式，采取批評、羞辱、甚至用一種簡單的辱罵措施。這樣不但是徒勞，而且使教師在學生心目中的地位發生根本的轉變，引起他們的逆反心理便與教師對著干。古人常說“親其師則信其道”，就是這個道理。因此，教育必須時時處處讓學生感受到的教師嚴厲，但不能讓學生感到嚴酷，要讓他們對教師又愛又敬，這樣教育的各項舉措才能得以事半功倍地實施。

針對學習時的種種問題，教師應當調查學生的實際情況并加以分析研究，弄清其原因，然后對癥下藥，切不可操之過急。教師們需時刻提醒自己，學生缺少的是鼓勵，要明白賞識教育異常重要。一些學生由于受到教師的“冷落”而心灰意冷，他們的學習興趣提不起來，若任其發展則會產生厭學現象。然而每個學總有其優點，教師要以敏銳的眼光洞察他們的閃光點，并予以獎勵，循循善誘，引導他們重新認識自己，不再自慚形穢，讓他們感覺到自己很重要。慢慢他們的學習態度會發生令人驚訝的轉變，會對學習充滿興趣。

二、有效的激勵機制是良好學風形成的保障

要引導全班學生在一定條件下形成良好的學習風氣，就要有一定的管理班級的技能和藝術，有效地調動學生學習的主動性、積極性，較好地完成學習任務。

（一）目標激勵

目標對個人的動機有一定的激勵作用，因此教師要讓每個學生都要樹立自己的學習目標。這個目標可以有學期目標、月目標、周目標，甚至每天都可以定一個目標。目標的制定切忌好高騖遠，是要通過學生的努力能達到的。成績優秀的學生目標可以高一點，復雜一點，而學習較困難的學生目標可以定得低一點，簡單一點，這樣每個學生都能學有所獲，從學習中體驗到快樂。

（二）情感激勵

“感人心者，莫先乎情。”情感是人在社會生活中不可或缺的一部分，學生對教師對自己的態度尤為敏感，如果教師對學生能夠表現出由衷的喜歡和鼓勵，那么學生對學習和處理事情的態度會大不相同，在生活和學習中也是自信的、積極的，遇到事情也會高興的面對，積極的解決；相反，一個遭教師厭棄的學生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恒心，怕遭挫折。教師對學生發自內心的感情，能夠影響學生，也能夠增加學生的學習動力，對學生的心理發展影響也很大，對學生以后的個性和品格發展也很大。教師滿懷熱情的期望往往會感染學生，使學生努力向上，這正是“皮格馬利翁效應”在教師中所起的作用。我們要以少數人的成功激勵多數人發奮，以名人事例激勵學生品端行正，戰勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。

（三）榮譽激勵

在潛移默化中，讓每個學生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的榮譽感。在學校舉辦的各種知識性競賽上推選相應的尖子生去參加比賽，為班級爭光，并積極宣傳，營造濃厚的學習氛圍。在班級也應開展各種評比活動，讓班上的學生在為班級爭取榮譽的同時，也能為自己爭得榮譽。

當然，施行激勵機制教育學生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常說“糖好吃，吃多了對身體也有害”，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學生的惡習。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。

三、好的班干部組織為良好學風的營造添磚加瓦

努力培養班干部的好學、踏實、務實、嚴謹和大公無私的精神。在學習生活中，能夠積極主動的幫助有困難的同學，有一定的組織協作能力，能夠組織一些小的活動，保持積極向上的好習慣，并以此來感染身邊的同學。遇到問題會組織討論，能各抒己見，調整好思維方式。在這些班干部的帶領下，班級呈現一種勤奮務實、互助團結的景象。有這樣一群班干部，整個班級會有一種強大的凝聚力和向心力。

四、融洽的師生關系為良好的學風注入活力

很喜歡我國偉大的教育家陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他告訴我們：要對得起自己的良知，對得起學習知識的學生，對得起家長們的殷切期盼。發自內心的對待學生，同時這種感情也能讓學生感受到，這需要教師用心努力，用心表達。這種感情不是虛偽的表面作秀，是發自內心的對學生、對家長的尊重。良好的學習氛圍和良好的學習環境，才能使學生更好的投入到學習中去。教師給學生樹立怎么樣的形象，也影響學生以后的成長和發展。教師樹立平等的思想，與學生一起探知、一起學習，只有這樣才能做學生的益友。教師要尊重學生、善待學生，為學生排憂解難，只有這樣，學生對教師的濃厚感情才會化成對學習的熱情。

總之，要營造良好的學風，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教師必須注重一朝一夕，一言一行、一點一滴的教育。“工欲善其事，必先利其器”，一旦在班級形成良好的學風，教師的各項教學工作都能得心應手、事半功倍。

第二篇：營造良好班風

營造良好班風，鍛造先進集體

----醫學檢驗系07級本科三班事跡材料

醫學檢驗系07級本科三班是一個由37人組成的的集體，從進入河北北方學院開始，在輔導員老師的帶領下，同學們相親相愛，團結一致，攜手共進，在所經歷的歲月里取得了一個又一個的驕人的成績。

在37人組成的團體中，匯集了超出人數能力范圍內的才能和智慧。在學習中，他們始終保持認真，嚴謹，一絲不茍的標準，不斷的向困難挑戰。在生活中，他們始終擁有積極，奮發，熱情洋溢的態度。

在一個積極向上的班委團隊的帶領下，檢驗07級三班在班風、學風建設、班級管理和思想道德上都取得了驕人的成績。

一、班風、學風建設上

對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心、班風是引領他們前進的旗幟。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，檢驗07級三班班委將樹立良好班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常規工作。全班同學都樹立了塌實認真的學習態度和生活態度，以“篤學、創新、厚德、遠志”為座右銘，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。

一個班集體要想有凝聚力，必須加強團結。檢驗07級三班班同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績，增加了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵著他們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

作為一個班集體，最首要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的學習氛圍。“班風正，學風濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，80%的同學平均在80分以上，合格率達96%。在所有考試中嚴肅考風，受到院系領導的一致好評。在自習室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。在課堂上，他們積極向老師發問，抓緊課堂時間，保證學習效率。課后他們也會與老師進行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。他們在每次考試中都能考出好成績，受到院、校的好評。學海無涯，知識是沒有邊際的，他們還會繼續努力，把優良的班風帶給整個學院。

圍繞著學風建設，檢本三班經過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優良學風。

在優良的班風和學風的影響下，檢本三班涌現出了一批成績優異，品德優秀的大學生楷模。在學校和學院的各種比賽以及學習考試中，取得了優異的成果。

北方學院知識競賽中，張依，劉文娟等同學獲得一等獎；

2007—2008第一學年有二人獲得勵志獎學金，四人獲校二等獎學金，六人人獲得校三等獎學金。六人獲得校三好學生的稱號

現共有33名同學通過大學英語四級考試，其中500分以上6人；通過大學英語六級考試5人，此外，該班大多數同學已決定考研究生，并為此做著積極的準備。

獎學金。

二、班級管理上

該班經過兩年多的集體生活，在班級管理方面也逐漸建立了自己的制度和方法。

無規矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級制定了班級管理制度，強調紀律的重要性，加強制度建設，為其他工作的開展提供了先決條件。

對于班級班費的使用，三班制定和實行班費統一管理制度。開展班級活動時，班費的使用要經過班干部的討論。同時要求所有的班費使用要有票據，使班費的使用做到有據可查，突出班費使用的公開化和透明化，使同學們了解班費的使用情況也使班費真正的為班級建設所用，切實做到班費的統一收取和合理支出。

綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，三班依據同學們學習，工作，課外文體活動的參與和獲獎情況，進行量化評定。確實做到公平、公開、公正，使班級建設更趨制度化、規范化。

在全體班委和同學們的努力下，該班從未出現違規違紀的事情。在量化制度和同學們的共同努力下，該班有多次受到學校和學院的表彰和獎勵，所有的成績為創建優秀班級打下了堅實的基礎。

河北北方學院2007、2008、2009“天使杯”足球聯賽中獲得一次團體第一、兩次第二的好成績；

在12.9合唱比賽中，該班多名同學參加，并代表醫學技術學院取得了良好成績

在2009校五人制足球賽上獲得團體第三名；

在大學生藝術節期間，我班同學踴躍參加，在各類活動中均獲得優秀名次。

2007—2008該班有二名同學被評為北方學院“優秀學生干部”，一名名同學被評為遼東學院“優秀團干部”，二名同學被評為暑假優秀實踐個人。

貧困生問題一直是檢驗07級三班班委特別關心的問題。檢驗07級三班是一個團結友愛，齊心協力的溫馨大家庭，特困生就是這個大家庭中倍受呵護的孩子。剛入校的時候，許多家庭困難的同學只帶了幾件御寒的衣服.了解到這些情況，班級及時開始了冬補工作。在班委同學的共同努力下，使貧困生暖暖和和地過冬，安安心心地學習。對于一年一度的“特困補助”，檢驗07級三班班委總是提前準備，深入宿舍了解困難同學的情況。在班級篩選評困生時，班委成員總是竭力多爭取幾個貧困生指標，為貧困生以后的生活帶來優惠條件，給他們生活更多希望。由于工作做的細致到位，班級上報的申請補助的同學都得到了及時的補助。班委同學還積極的為特困生尋找勤工助學崗位，為相當一部分有困難的同學解決了實際問題。在學期中間，班委同學積極為特困生同學聯系勤工助學崗位，比如：為學生餐廳幫忙，打掃教室衛生，做家教等等，他們可以利用課余時間做這些工作，既不耽誤學習，又可以解決經濟困難。到目前為止，該班的十幾名貧困生有一名在肯德基兼職，有一半以上在學校的勤工助學崗位，還有一些做著家教工作。這些業余的工作對于減輕貧困生的經濟壓力，增強他們的自信心有著積極的影響。

每逢佳節倍思親，在中秋節這個團圓的日子里，同學們，特別是那些外省的同學，不能和家人團圓，但這個溫暖的集體讓他們體會到家的感覺。在中秋節晚上，他們舉辦了別開生面的中秋晚會。同學們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節目，一個又一個妙趣橫生的游戲讓參與的同學們臉上無不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學們的傾情表演也為整場晚會增光添彩。

像這樣的事情已經成為他們生活中最熟悉的部分，細細想來卻又如此的珍貴和感人。常常有人說：這是一個物質比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。然而，在檢本三班這個大家庭中，他們所能感受到的從來都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。雖然只有短短的兩年時間，他們的心卻早已緊密相連。

三、思想道德建設上

在團支部建設中，他們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強制度建設和干部隊伍建設，正確處理好內部的關系，民主決策、科學治理，增強團體意識，對外樹立良好的整體形象。結合團支部自身情況，他們制訂了一系列規章制度，使團支部的各項工作走向制度化、正規化，系統化。認真搞好團務日常工作，積極落實團費收繳、推優工作，積極開展批評與自我批評，關心團員，舉辦各種各樣的文體活動。通過這些工作融合同學之間的關系，更重要的是，為他們開展各項工作提供了有力的組織保障。

在過去的兩年里，該班共有2人被評為“優秀團干部”8人被評為“優秀團員”。到目前為止，黨組織重點發展對象5名。

四、文化活動上

檢驗07級三班現有成員37人，兩年多來，在全班同學的共同努力下，積極參加校組織的活動，都取得不錯的成績。現階段他們的目標是讓每個同學獨立自主地，身心愉悅地投入到學習實踐和社會實踐中去，在德、智、體諸方面的實踐中，在學校、家庭、社會全方位的學習和社會實踐中，通過不斷的探求，積極的體驗，成為基礎扎實、具有自主發展能力，今后可持續發展打下良好基礎的大學畢業生。

本班同學關心和支持本班在學院、系擔任社會工作的同學，許多同學都取得了優秀的成果。

本班同學侯曉峰，擔任校學科部部長。并被評選為“社會實踐積極分子”

本班同學孔海波，擔任校宣傳部部長，并被評選為“優秀團員”。

本班同學劉文娟，擔校校辦公室部長，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學張依，擔任校辦公室部長，并被評選為“優秀團員”。

本班同學白楠，擔任校青協副主席，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學孫樹才，擔任學院學生會體育部部長。

五、尾聲

兩年來，我們認真學習，積極實踐，開展了一系列有意義的活動。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績，但是我們知道成績是屬于過去的，我們是屬于未來的，而未來的路在我們腳下。我們將繼續滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級文化”繼續向更高更遠的目標共同邁進。

醫學檢驗學院醫學檢驗系本科三班

第三篇：良好班風的營造

良好班風的營造

襄陽市第47中學 熊沙

知識教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。

－－－著名作家 馮驥才

恩格斯曾經說過：“人是環境的產物，環境是一種教育的力量，學生思想道德素質的形成是在一定環境中進行和完成的”。

毋庸臵疑，作為學生，走上社會之前，學習、生活、交往的最主要環境是班級。因此班風的形成對學生的影響是自發的，起著激勵和凝聚，熏陶和潛移默化，自律自省和約束，擴散和輻射的作用。

班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展方向，對班級建設具有重要的導向作用。

班風是指一個班級的精神面貌，它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣，良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力，使班級里具有親切、和睦和互相幫助的關系，勤奮進取，文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規范和維護集體榮譽的精神狀態。在班級運行中，班級的班風為學生提供了某些思想行為規范與標準，學生能感受到身為團體一員應充當的角色，如果自己的言行舉止符合主流班風則較易被大家接受，反之，往往會被大家反對而邊緣化，甚至被淘汰。

班風是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤為細無聲”的作用，班主任要做一個有心人，就要營造良好的班風。

班風的營造是一項長期且復雜的工作，我不能一篇文章概全所有，我在這里主要與大家分享我在營造班風方面所做的一些具體工作。

一、確立屬于自己班級的班風作為主流班風

新生入學之初，班級就要組織全班學生對什么是班風；為什么一個班必須具備良好的班風；我們班應確定怎樣的班風等問題開展討論，使學生深刻認識班風的含義及其重要性，在統一和提高認識的基礎上啟發和誘導確立本班的班風標準。

建班初期我們班是利用一些經常用到的口號，例如教室黑板上方的口號“態度決定一切，努力創造未來” 跑操口號：“腳踏實地，眼望前方，志在心中，力創輝煌。”（跑操口號，可以在認識上起到潛移默化的作用）；我的口頭禪“人，要對自己殘忍一點！”（比較新穎，有特點的口頭禪學生喜歡模仿，也能啟到班風的營造作用）。

二、常抓不懈，不斷鞏固

班風的培養是一個細水長流的工作，必須進行經常性的教育和訓練。班主任除時時提醒，處處強調，事事督促外，經常對偏離行為，開展對事不對人的評價討論。利用班會時間時間有的放矢地進行正面教育，以強化班風的形成。一般經過一年反復地抓，堅持不懈地訓練、鞏固和強化，良好的班風就會逐漸形成。

案例

1、不同時期，班風的營造都有不同的側重點。

針對學習方法與目標我們開展了《我的目標，我的夢》的主題班會；針對網癮，我們開展了《網癮，失足少年》的主題班會；針對習慣的養成教育我們開展了《習慣決定人生》的主題班會；針對早戀，我們開展了《早開的花兒未必鮮艷》的主題班會；針對剛組建七年級

（一）班時班上出現上課紀律不規范現象，我開展了《對事不對人，情境回放，公開檢討》班會等等。

案例

2、班主任針對課間文化與安全的考慮，濃縮管理辦法。

好聽地說：“下課了，我總會跑到我熱愛的教室，與可愛的孩子一起說笑，一起處理學習與生活上的問題。”

靦腆地說：“在這兩年之間，只要有時間，每逢課間我都會進教室，要么站在教室后面，要么坐在空位上，找學生談話或備課，讓學生從潛意識上認識到教室是學習的地方，使班級形成安靜、學習的風氣，所以我感覺我們班課間休息時的教室猶如大學自習室，想玩，想問問題的學生早早出去，留在教室里的學生，要么寫作業，要么背書，要么趴在桌上作短暫地休息，準備下一節課。

三、示范引路，老師帶頭

常聽到老師們議論，某班學生比較活躍，某班學生會思考問題，某班學生做事很馬虎，太像他們班主任了。

班主任是班級的組織者、領導者，他主管著整個班級的所有學生思想、行為、學習和生活，與本班的學生交往最廣泛、最頻繁、最密切。因此，班主任對學生的影響不受時間、空間和專業的限制，他的所說、所做都會對學生產生潛移默化的影響，班主任老師對學生的影響力比一般老師更具優勢，因此，班主任應該用良好的品質去影響班級的每一個學生，從而營造良好的班風。

1、以扎實過硬的作風引領班風

教育是作風影響作風，行為影響行為的事業，需要教師具備良好的行為作風。我國著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”教師的言行是教師人格魅力的外在表現，對學生影響深遠，因此，班主任時時處處都要注意以身作則，為人師表，同時以扎實過硬的學習、工作、生活作風去影響每一個學生。

案例

3、我們班有一名學生張琪嫻，有一次下午放學，她問我：“熊老師，你是不是雙子座的”，我當時比較困惑地問她：“你為什么說我是雙子座的？”（插曲：因為雙子座的人，人格是分裂的，我當時臉都綠了，最后才了解，她以為人格分裂是中性詞，沒有把人格分裂和雙性格人區分開）“我覺得，您在班上很嚴肅很認真，在課外像小孩，有時像媽媽一樣嘮叨”我笑著說：“我是巨蟹座，巨蟹座的人渾身散發母性的光輝，所以我像媽媽一樣嘮叨，至于在課堂上嚴肅認真，我要告訴你的是：不同的場合要秀出不同的自我，不同的職業，要遵守不同職業的道德規范，我是數學教師，在數學課堂上傳授的知識是嚴謹、認真的，我不可能唱著歌、跳著舞給你們上數學吧；就像你們是中學生，中學生也有自己的道德規范，你們也要遵守一樣……”她心領神會地笑了。

2、以非凡魄力嚴肅班風

解決問題要有魄力，所謂魄力，就是指處理問題要果斷，一般的問題最好不要拖，拖的過程往往會激化矛盾，使矛盾復雜化。

案例

4、我清晰的記得那是四月份的一個星期四下午四點左右，也不知道咋搞的，那天吃壞了肚子，一直想上廁所，這種欲望十分強烈，天不作美，星期四的下午第三節是一班的數學課，第四節又是二班的數學課，咋搞？憋著！等二班的最后一節數學課上完以后，我飛速地跑到辦公室去拿衛生紙，準備去廁所放肆一番，這個時候，劉曉芳突然喊我：“熊老師，不好了！你們班的司乾楓和李文龍打起來了！”我急忙把這兩人叫到辦公室，準備先讓劉老師幫我先處理一下，當時她不知道我的情況十分尷尬，帶著小女兒劉亦菲先走了，咋搞！“開庭唄！”最后把事情處理完時已經是晚上七點半，最后到停車場騎車的時候，我發現我真還有一件人生大事沒有做……我把這件事一五一十地講給了我們班講給了我們班的學生聽，（我經過考慮之后，覺得應該、必須講給學生聽）不怕學生笑話，真的！因為我知道，雖然當時學生笑了，之后是沉思、領會……我覺得這件事講給學生聽，是會起到一定正面作用的，因為我知道，教育無小事，事事皆育人，學生從中看到的是魄力，學習的是精神，熏陶的是我們一個班的班風……

3、以期盼的師愛“溫暖”班風

教育是情感喚起情感的事業，需要教師付出無私的愛。班主任要以海納百川的胸懷去關愛每一個學生，使全班沐浴在溫暖的班風之中。在這一方面我覺得班主任要注重培養和鍛煉“共情”能力。

案例

5、班風形成其實也可以從局部展開，小組是源頭。期末復習階段，我試圖運用一些方法調整一下特殊時期的班風，于是，我選擇了一名在小范圍內可以影響班風的小組組長，鄔夢逸，女，在小組中承當A號（小組組長），她表面很活潑，愛時尚，渴求眾人的關注，在學習上，她總想讓老師和同學知道：我很聰明，我在學習上花的時間很少，但是成績總是不下降！這樣的心態固然不好，一分耕耘一分收獲，針對這種問題我找過她多次，情況的確有些好轉，只要老師一不小心忽略了她，她就會在學習態度上反映出來。對她的教育與影響我采用的是反復教育，常抓不懈，直到有一次她做的試卷很不錯，借此機會我在她的試卷上寫了一行字“你的期末，我的期待”她的行動至此發生轉折，據他們小組成員和任科老師的反映，她復習階段狀態很足，主動提前要家庭作業，提前高效率地完成各科作業，她在期末階段的改變，在小組范圍內刮起了一輪“學習之風”。

4、班風需要常抓不懈，不僅僅停留在班上，學校里

教育是精神影響精神的事業，需要教師有永不言敗和永不滿足的精神去感召學生，這種精神，不僅僅要在學校里熏陶，更要在老師不在時的“隔絕期”去影響學生精神！（這讓我想起了傳銷，雖然比喻不恰當，但是他的道理是一樣，傳

銷的洗腦成功原因之一，就是與世隔絕，你每天聽到的看到的都是假的，都是他們安排好了影響你思想的）若是我能在學校里、在家里，都能用積極的精神去影響眾多的學生，讓他盡量與不相配的精神隔絕開或是產生一些影響，讓其聽到，看到的都是向上的精神，這都是班主任安排好了影響學生的思想，這種精神若想形成一陣風，影響是深遠的……

案例

6、（我利用閑暇的時間，給全班21人，群發了類似的短信，不想，收獲頗豐，我想，雖說不能長期有效，但是，總比沒有一點影響要好！不積跬步，難以行千里嘛！）

5、正確認識班風建設中的反復

班風建設中常常會出現起伏，學生容易時冷時熱，違反規范的行為也經常發生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識，因為一種風氣的形成如逆水行舟，不進則退。當班風建設中出現反復時，班主任應了解原因對癥下藥，通過細致的思想工作和正面引導，變阻力為動力。

當良好的班風已經形成，班主任應該提出更高層次的班級奮斗目標，創造性地把班集體推向一個新的階段。

總之，班風建設中，班風標準和具體行為規范是目標，老師的想法和行動是骨架，向上的激情是靈魂，堅持不懈是核心，取眾家之長是動脈，有此五者，一個催人奮進的班風一定能形成。

第四篇：提升班級管理力,營造良好班風學風

提升班級管理力，營造良好班風學風

劉志紅2013年11月29日

各位領導、班主任：

大家下午好！很榮幸有這樣一個發言的機會。在座的班主任比我有經驗的更多，比我有激情的班主任也不少。我受寵若驚地在這里給大家談談我帶班的幾點體會，望各位多加指教才是。

一、提升班級管理力

1、明確班干部的工作職責

我的想法是這樣的，每一個班干部都該有該做的事，不能讓一個班干部閑著，閑著就形同虛設了。

2、樹立班干部在班級中的威信及地位

我向全班灌輸一個這樣的理念：“凡是老百姓能做的事，別找小組長；凡是小組長能做的事別找科代表；凡是科代表能做的事別找學習委員；凡是各委員能做的事別找正副班長；凡是班長能做的事別找班主任。”

現在班干部們也一直是按我這個理念去做事的。這兩三個月來，我班班干部在管理班級事務上發揮了很大的作用。學校和年級安排下來的任務，我只需轉發短信到班長那，工作就會完成。校運會、家長會那些人員的安排全由班干操作，我都有點驚訝于班干部挑選工作人員的能力。

曾經有一個晚自習課，我班突然停電，當時我在隔壁班上自習，我只聽到停電那一瞬間學生有一陣騷動，一會兒，當我走進漆黑的我班教室時，我很欣慰地發現班長和紀律委員一前一后地在維持紀律。后來他們安安靜靜地在我的允許下拿出了小手電以及手機的照明燈，在看書或寫作業，就這樣度過了一節多課。現在比較成功的應該是科代表的培養，當老師不在場的時候，科代表可行使科任老師的權利管理紀律，布置作業等。

團支書、班長會不定期地召開會議；學習委員也兩周召開一次科代表會議；當然了，每一次班干開會的內容，團支書都有一本筆記本詳細地記錄下時間、地點、與會人員以及會議內容，我只需偶爾翻開就大概能明白他們因何事何因而召開會議。

二、營造良好班風、學風

關于這點我一直在探索和實踐當中。主要談這段時間我做的幾件工作吧。

1、召開了男生會議

我在光棍節那天下午第九節課召開了主題為《男生就該有男生的樣》的男生會議。其中談了男人的擔當；談了為何現今社會流行“女漢子”的說法；我告訴他們要互幫互助，要團結友愛。

有一次晚自習第三節課，班上的女生大部分不懂理科的題目，我班男生就像個老師似的在講臺上給他們講了一節課，而且還能控制好紀律。據說我班男生還利用課余時間去隔壁班講解。男生不會英語，女生就教他們讀。

2、利用班會、家長會有目的地進行教育或鼓勵

每節班會課我都會對近期班內出現的問題進行精心設計；家長會上，我發給家長的分數條上都有我的評語，課件上有學生參加各項活動的照片和獲獎情況。據學生反映，家長很高興看到這些。

3、在我的語文課上適時地進行教育。如我班有“七大嘴”，話特多。我就會委婉地說一句“有時候，學會傾聽也是一種美德。”這樣的一句話比你說“安靜，不要吵”要有效得多。有學生的周記上寫自己要下決心努力學習，但課堂上卻開小差，我會告訴他：“在你的文字和行動上我讀懂了什么叫做矛盾。”有學生經常暴露一些社會的黑暗面，我就會說：“只有你的心里充滿陽光，你的世界才能芳香滿園。”等。

我的講話到此，謝謝。

第五篇：良好班風學風的培養

怎樣培養良好的班風學風

開學第一天，就接到了一個重任——擔任五（1）班的班主任工作。由于學校領導考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這個任務交給我了。我一口就答應了，反正我還年輕，想著也可以趁這個機會正好鍛煉一下自己。但是答應的同時，心里還是很忐忑，那個班級本來就是出了名的麻煩，有N多個調皮分子讓老師們頭疼，家長也是很不配合的。我這個新手如何接管的了呢？這個班級主要是基礎差、習慣差，所以培養良好的班風學風很重要，所以我把它作為我班主任工作的的首要任務，網上也查了一些相關資料，并且也向沈老師和其他班主任取了點經，我覺得應從以下幾方面努力：

一．做好與學生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應該從了與學生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學生的基礎上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學生應該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學生的溝通后，就要在以人為本的理念指導下建立健全相應的管理制度，要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規章制度和紀律教育，結合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規定條例及相應的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監督的一個依據。

還有班主任要把班干部的選拔和培養作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。

二．做好與任課老師的溝通

培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。學風是班風建設中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應該經常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協調老師的關系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當的方式、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

與大部分家長的見面，就是家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等

最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此就要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法。

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優秀學生，并以平常人的心態，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。

這些就是我今后這個學期努力的目標和措施，也會在實踐中不斷完善自己的管理工作和教學工作，一步一個腳印地去探索吧！