第一篇：五年級語文期末試卷講評記錄

五年級語文期末試卷講評記錄

考試是檢驗教學成果、考察學生知識掌握程度的方法之一，因此試卷講評就成為課堂教學的一部分。在試卷講評中，我們有時不分重點，面面俱到，從頭講到尾，實際上題有難易主次之別，在試卷講評中，我們就應該有主次難易之分。試卷講評課不能從頭到尾面面俱到，全按部就班地講,而應有選擇,有側重。否則既浪費學生的寶貴時間,又難有成效。一．師生分析考試情況

本次四年級期中語文試卷覆蓋面較廣，涉及到字、詞、句、閱讀、習作，既有課本基礎知識，也有在此基礎上的拓展。在課上我通過抓重點，對試題進行講解。

二、成績不理想的主要原因

一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語； 課文要求會背的學生會背但錯別字較多。三．存在的主要問題

（1）、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。（2）、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。（3）.部分學生不會審題，不理解題意。

（4）、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

（5）、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

四、重點講評：

試題一：1，根據拼音寫詞語。得分率：95.38﹪

分析：通過給加點的字注音方式檢測學生對字詞的掌握情況。大多數學生能夠準確書寫。出現錯誤的生字集中在“眺，“澎湃，“預測”幾個字上。

試題三。在括號填恰當詞語。有的同學填過之后，也沒有認真讀一讀，有的同學沒認真看題，導致失分。試題五：按要求寫句子

分析：這兩道題重點考查學生對句子的理解。這道題出現的問題主要是同學知道改雙重否定句，因此出現錯誤，試題二：積少成多。得分率：91.89﹪ 1.將詩句補充完整。

分析：這道題考查學生對課文的掌握情況。大部分學生掌握較好，一部分學生錯別字較多。

試題九口語交際

這道題考查學生口語交際，問題主要出在對題目的理解上，學生不明白。有的理解也表達不清楚。試題十閱讀短文.得分率：81.25﹪

分析：學生失分較多。問題主要短文難度較大，對短文的理解上，學生不明白。不能聯系上下文理解短文。很僵化的將句子帶到短文里，不注意語意的前后梳理，或者根本沒有讀懂短文意思。

試題十一：習作。得分率：88.09﹪

典型問題分析：1，描寫一處秋天的景物。2.編寫一個童話。從統計數據看，本次作文學生完成得比較好。注意抓住人物或景物的特點，敘事要清楚，可適當描寫人物外貌的及心理活動。細細翻閱試卷，我們也發現一些問題：一是選取的材料不夠典型。二是對題目理解有些偏頗，寫的不是自己為別人做過的事，也就是說跑題了。三是文章結構層次混亂。四是語句不通，逗句不分，書寫潦草。

五、自主訂正問題 1，學生根據自己錯題情況，進行糾錯，教師巡視指導。2,。學生看試卷，說得失。查漏補缺，找出疑難雜癥。學生獨立改正。

六、改進措施

1、教法：

①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

③注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

④利用好自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2、學法：

①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

②培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

④學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

⑥還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人

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第二篇：五年級語文期末試卷

第一題（22分）

一、書寫。（2分）

要求：①藍黑墨水書寫。②卷面整潔。③大小適當。④行款整齊。

二、讀拼音，寫詞語。（7分）

yōu yòu dàn ténɡ zhān

（）靜（）惑（）生（）寫()仰

tī chún jù qí qū cí xiánɡ

挑（）嘴（）恐（）（）()

三、填空。（3分）

1、肺：音序（），部首（），共（）畫。

2、藕：音序（），部首（），共（）畫。

四、把下面詞語補充完整，再選其中的一個寫一句話。（6分）

舉世（）名 毫不猶（）

斬釘（）鐵 破爛不（）

眾志（）城 安然無（）

一如（）往 再接再（）

五、照樣子，寫成語。（4分）

例：生龍活虎（含動物）________________

四面八方（含數字）____________________

第二題（26分）

一、用“然”組成恰當的詞語填在下面的括號里。（4分）

昨天天氣預報說，有一股強冷空氣南下。今天早晨，氣溫（）降了下來。我哆嗦著走在上學的路上，（）看見一道紅光從我眼前閃過，哇，一位中年人（）穿著紅色短袖襯衫在跑步，一股敬佩之情（）而生。我不禁振作精神，大踏步向學校走去。

二、按要求寫句子。（8分）

（1）納蘭性德身在萬里之遙的邊關，怎能不思念故鄉？（改為陳述句）

（2）冬天到了，梅花又開放了。（改為擬人句）

（3）湖面上濺起了漣漪。（擴句，至少兩處）

（4）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且永遠活在我們心中。（修改病句）

三、用線把左右兩邊的內容連起來，再根據要求填空。（6分）

讀 書 破 萬 卷 梅花香自苦寒來

孝 在 于 質 實 春生江上幾人還

寶劍鋒從磨礪出 不 在 于 飾 貌

家在夢中何日到 下 筆 如 有 神

我還積累了一句表達思鄉情感的詩句：____________________________________________________________________________

四、根據課文內容或要求填空。（8分）

1、《七律·長征》一詩中，總寫長征艱難的詩句是：“ _________________，________ ___________________?！保?分）

2、“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重?！边@句話主要寫___________，作者使用了_______說明方法。（《鯨》）（2分）

3、一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的 ________和____________。（《釣魚的啟示》）（1分）

4、《 竊讀記》讓我們懂得，我們是________ 長大的，也是________________。是啊，一本喜愛的書就像_____________，就像_____________。（2分）

5、星期天，爸爸帶我去郊外釣魚，結果一條也沒釣著，這真是_________________________________啊！（填上歇后語）（1分）

第三題（22分）

閱讀短文，完成練習。（8分＋14分）

（一）《圓明園的毀滅》（片段）

1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼。

1、用“——”線畫出作者高度評價圓明園的句子。（1分）

2、細讀短文二、三句，你從“凡是”“統統”“任意”三個詞語體會到___________________。（2分）

3、這段文字表達了作者_________________________的感情，朗讀時要讀出_________的語氣。（2分）

4、一直以來，“要不要重建圓明園”備受社會各界的爭議，有人反對也有人贊成。你的觀點：_________ 理由是：_______________。（3分）

（二）永不凋謝的玫瑰

著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉村中學的校長，早已過世了。他記下過這樣一則真事：

校園里的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大，這么美的花兒！全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。

這天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。

同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”

“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不相信。我現在摘下來送給她看，看過后我再把花送回來。”女孩害羞地說。

聽了孩子天真的回答，同學們不語了，教育家的心顫動了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的。”

這個故事長久地激勵著我，我幻想著生活中能有這樣的美好。

1．聯系上下文，用自己的話寫出下列成語的意思。（4分）

贊不絕口：_____________________________

徑直：_____________________________

2．用一、二句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。（2分）

3．讀中品味：（4分）

(１)文中“驚訝”一詞出現兩次，同學們第一次“驚訝”是因為 ；

第二次“驚訝”是因為____________________；我對_____________感到驚訝，因為 __________________________________。

(2)認真品讀五、六自然段，想想蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽，再把蘇霍姆林斯基說的話補充在“ ”上。

4．深層探究：（4分）

(1)你認為題目“永不凋謝的玫瑰”是指什么？

(2)你覺得蘇霍姆林斯基是一個怎樣的人？

第四題（30分）

習作：2018，____留在我的記憶深處

提示與要求：2018年已遠離我們而去。這一年中在你身邊有許多事、人讓你久久難忘而留在記憶的深處。選擇你最想寫的一件事或一個人，先將題目補充完整，然后再習作。內容要具體，語句要通順，注意表達好自己的真情實感。

第三篇：15-16四年級語文期末試卷講評教案

教學內容：赫店鎮宏林小學15-16學第二學期四年級語文期末試卷評講課教學設計

教學目標：

1、訂正錯誤的題目

2、鞏固基礎知識，提高閱讀能力

3、懂得訂正試卷的意義，會舉一反三。

教學重點：鞏固基礎知識 教學難點：第九大題課外閱讀

教學方法：

1、重點突破法；

2、思路點撥法。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入：

同學們，上學期咱們進行了期末教學質量監測，大家都感到了試卷難度的提升，試題變得更靈活了，或許在考試的時候有些困惑，但是，這都沒有關系，慢慢來，相信，你們很快會適應的。

二、試卷總體情況

這次期末考試試卷，卷面共分七大題。試卷題目容量適中，難度不大，但容易粗心出錯。希望大家都能引起重視，避免錯別字，還要看清楚題目。

三、重點講評

第一題用“√”在括號里選擇正確的讀音和漢字。

這道題目大家寫得基本正確，“鮮為人知”的“鮮”，應該是第三聲，請有錯誤的同學訂正過來。學生訂正錯誤。

第二題：“讀拼音，將字、詞工整勻稱地寫在田字格里”

師：這題做得還不錯，但是“樹冠”的“冠”和“繁衍”的“衍”有個別同學寫錯 師范寫“樹冠”、“繁衍”。第三題“根據提示寫詞語”

師：這題同學們大部分都能掌握，不過也有個別同學錯別字較多，“亂砍濫發”的“濫”字，“循規蹈矩”的“循”字等。

1、請學生說說正確答案。

2、學生訂正錯誤。第四題“按要求寫句子”

師：好多同學的造句都比較奇特，特別是第2題，把句子寫生動。同學還會模仿寫句子，能學以致用，真了不起！

不過，“只要……就……”造句有部分同學寫錯了。

1、請學生讀第一句第二句。

2、請學生讀第三句第四句。

3、師總結。

第五題;按課文內容填空

師：大部分學生答題很好，正確率高，個別學生因為不會背誦課文內容，所以不會默寫，失分較多。

1、請學生分別說說各題的答案，并將句子讀一讀。

2、學生訂正錯誤。

第六題：“閱讀短文，認真回答問題?！?/p>

師：這次的閱讀題比較簡單，大家寫得都挺好的。學困生大家要多幫助。

1、請學生分別說說各題的答案

2、學生訂正錯誤。第七題：“習作天地”

1、教師總結這次習作總體情況

2、指出存在的問題

3、點明習作的要求

4、指點方法。

5、請學生讀優秀習作

四、自我矯正

學生通過合作學習的方式來解決自己試卷中存在的其他問題。

師：下面，請大家對照自己的試卷，再檢查一遍，還有不明白的地方可以互相討論，或舉手問老師。

五、布置作業

1、試卷第二題。

2、試卷五題。

2016-2017學第一學期開學安全教育教案

課 題：《珍愛生命，安全第一》 教學目標：

1、知識目標：是學生掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

2、過程與方法：了解校園安全隱患。進行預防災害，預防突發事件的教育。

3、情感、態度和價值觀：培養安全意識，養成學習、生活、娛樂的好習慣，逐步培養自律習慣。教學重點：掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學難點：培養學生良好的行為規范，養成學習和生活習慣，逐步培養自律習慣。教學方法：討論法、談話法、案例分析法 教具準備：收集資料、準備案例圖片 教學過程：

一、新課導入：

1、多媒體播放歌曲《生命色彩》。

2、教師：安全可貴，是安全捍衛著我們的生命，是安全在維護我們生存的權利。的確，安全與生命息息相關，連在一起，不可分離。安全，是我們學校教育永恒的主題，高高興興上學、平平安安回家是每位學生、家長、老師共同的希冀，安全與個人、與家庭、與學校更有著千絲萬縷的聯系。我們要一如繼往，關注安全，關愛生命。

二、例舉校園中存在的安全隱患(請學生例舉一些現象)

1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

2、學生飲食、就餐的安全隱患。

3、學生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

教師強調：學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。

1、上下樓梯要注意什么? ①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。

2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

3、課間活動應當注意什么? ①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。③活動的方式要簡便易行，如做做操等。④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

三、簡要述說飲食、就餐的安全注意事項

1、組織學生討論交流，指名學生代表談自己的觀點。

2、教師強調：不吃過期、腐爛食品，“三無食品”，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。購食物時，選擇購買感官正常的食品或食品原料，特別要觀察是否新鮮，是否在保質期內，包裝是否完整無損、有無鼓包(漲袋、胖聽)等現象。購買保健食品要認準保健食品標志和批準文號。

四、交通安全注意事項（在學生討論的基礎上老師強調）

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停、綠燈行，遵守交通規則。

2、乘坐公交車注意事項：①車停穩后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。②乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環境衛生，主動為老弱病殘讓座等。

五、其他校園安全的注意事項：

1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解? 敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

2、你與同學發生矛盾怎么辦? 自己的所作所為也要有安全意識。少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

3、如何加強教室安全? 要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上玩，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗撞碎，玻璃片飛入任何一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。

4、為什么不能提前到校? 校門沒開，一些學生在校外發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。

5、當自己感到身體不適時，怎么辦? 及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯系。

6、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救： 119----火警

110---報警

120----急救

122----交通事故。報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

六、小結：生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!

第四篇：小學語文五年級期末試卷

小學語文五年級期末試卷

一、單選題（共1題；共2分）

1、下面畫線的字注音正確的一項是（）。

A、騷擾（sāo）

掙扎（zhēng）

擎著（qīng）

蕭條（xiáo）B、茁壯（zhuó）

辜負（gù）

震撼（hàn）

地殼（ké）C、糟蹋（zāo）

短暫（zàn）

忙碌（lù）

盎然（àng）D、小憩（qì）

答應（yìng）

庸碌（yōng）

荒廢（fiè）

二、語言表達（共2題；共10分）

2、將下列陳述句改成反問句。①對浪費能源的現象，我們不能容忍。②我不能忘記老師的關愛。

3、修改病句

①質檢人員在第二車間里查出了少數不合格的次品。②與其在家坐等消息，還是出去尋找機會。

③第29屆奧運會要在北京召開，退休的爺爺在家刻苦地對著鏡子學英語。

三、填空題（共1題；共8分）

4、選擇恰當的關聯詞填空。不但……而且…… 寧可……也不 …… 因為……所以…… 雖然……可是……

①《永生的眼睛》一課________使我感動，________引起我許多的想法。②父親________死去了，________他那話語給我留下深刻的印象。③________我們的捐獻給了別人快樂，________這種做法是很高尚的。

④________犧牲自己的個人利益幫助別人，________應當處 處為自己的利益斤斤計較，這才是有意義的人生。

四、現代文閱讀（共2題；共35分）

5、閱讀短文，完成練習。

心理學家的防盜門

楊教授是個心理學家，他剛剛搬進一個大院居住，鄰居們就告訴他，這個院子很不安全，經常有小偷來偷東西，所以家家戶戶都裝有防盜門。他們叫楊教授也快點裝防盜門。楊教授說：“好，我也裝防盜門。”他親自把木門拆下來，再裝上去。

鄰居們看見楊教授鼓搗一番后，門還是原來的門，鎖還是原來的鎖，就不解地問：“楊教授，你為什么不裝防盜門？”

楊教授說：“我的防盜門已經裝好了?！?/p>

鄰居們莫名其妙：“你的門明明還是原來那扇木門呀？”

楊教授說：“是原來的木門，但我已經把它改成防盜門了。”

沒有人相信那扇木門一拆一裝就能變成防盜門。大家都說，楊教授可能被知識弄糊涂了。一個人學問鉆得太深，往往會連常識都不懂的，例如一些科學家撞電線桿、喝墨水，就是這個道理。鄰居們互相叮囑，以后要多多關照楊教授。

不久到了元旦，那天搞活動，院子里所有的人都去參加了。搞完活動回來，人們發現家家戶戶的防盜門都被撬開了，值錢的東西幾乎被小偷洗劫一空。

鄰居關心地問楊教授：“你有沒有貴重的東西被偷？”

楊教授說：“我的門小偷打不開?！?/p>

那么多鐵門都被小偷打開了，楊教授一扇普普通通的木門小偷會打不開？眾人不相信，紛紛來看楊教授的門。

千真萬確，那扇普通的木門依然關得嚴嚴實實，小偷把鎖撬壞了，鎖周圍的木板也撬得麻麻花花，可見費了很大功夫，可就是打不開門。

人們好奇地問：“楊教授，就算是最好的防盜門，撬成這樣也早就開了，你這扇木門為

什么撬不開呢？”

楊教授說：“其實，我的門根本就沒有鎖”他走過去，在不裝鎖的那邊輕輕一扭一推，門就開了。

眾人驚呼：“呀，你的門怎么在這邊開的？”

楊教授說：“對，小偷如果按常規撬門，除非把門連門框一起拆下來，否則是不可能把門打開的。”

大家恍然大悟說：“原來楊教授跟小偷斗智?！?/p>

楊教授笑一笑說：“我是把防盜門裝在小偷的心里?！?/p>

(1)楊教授的防盜門什么樣？

(2)小偷為什么打不開楊教授家的防盜門？

(3)讀了這個故事，你有什么啟示？

(4)從楊教授改裝防盜門這件事，你受到什么啟發?

6、閱讀短文，回答問題。兒子的高質量人生

兒子長大了。他一方面夜以繼日地學習，期望自己能夠考上一個理想的學校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時不時地在電腦游戲中大戰一番。

兒子剛上中學時，“望子成龍”的我們就抱回一臺電腦，同時也請回了電腦家庭教師——學習軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當時兒子真是在班里風光一時。

有人說，教育軟件都是家長買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學習電腦、做練習為名，卻以玩游戲告終的現象屢見不鮮。家長忍不了了，游戲戰場被迫從“地上”轉入“地下”，終于有一天，“地下”戰場被圍剿，全軍覆沒。

我的兒子平時努力學習，按時完成學校老師安排的任務，當然也在作業之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說，以便鍛煉孩子的自我管理能力。

放假了，兒子的時間更充裕了。復習功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔心，但是仍然控制自己少說話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發奇想：能

不能用自己學習過的電腦知識編一個小游戲？半夜他偷偷爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點名堂一一屏幕上兩個小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發孩子的想像 力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應當好好鼓勵兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

一次偶然的機會，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業多好》。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開發為職業，要拿玩游戲當飯吃，要享受高質量的人生！”

我們笑著看著兒子，心想：兒子長大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長的怎能打擊孩子的積極性呢！

(1)從“現在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲”這句話，你看出文章中的“兒子”是怎樣一個人？

(2)文中從什么地方看出兒子在“享受高質量的人生”？

(3)讀了這篇文章你想到了什么？

五、寫作題（共1題；共5分）

7、習作

作文題目：留在我的記憶深處

要求：

1、把題目補充完整，再寫作文；

2、寫出真情實感，內容要具體，語句要通順，字跡要清晰工整；

3、如果要在作文中寫校名，人名請用ⅹⅹ代替；550字左右。

答案解析部分

一、單選題

1、【答案】C

【考點】拼音，拼音，生命生命

【解析】【分析】這類題目是考查學生對詞語的掌握，難度不大。A、擎著（qīng）這個應該讀三聲，蕭條（xiáo）這個應該讀一聲。B、辜負（gù）這個應該讀一聲，地殼（ké）“殼”這個字是一個多音字，在這里讀qiào,在這個詞語中讀ké。D、荒廢（fiè）拼音寫錯誤，應該是fèi,所以答案選擇C。

【點評】我們要熟記漢字就不難選出答案了。

二、語言表達

2、【答案】①對浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？②我怎么能忘記老師的關愛呢？ 【考點】句式轉換，掩耳盜鈴

【解析】【分析】陳述句改為反問句的方法：（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

【點評】有不(否定詞)去不，無不加不(否定詞)。加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞，改變標點符號，增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

3、【答案】①刪去“不合格的” ②把“還是”換做“還不如”

③“刻苦地”與“對著鏡子”調換位置

【考點】修改病句，宋慶齡故居的樟樹

【解析】【分析】修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。常見的病句有以下幾種情況: ①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當；④詞序顛倒；⑤搭配不當。句子：①刪去“不合格的”②把“還是”換做“還不如”③“刻苦地”與“對著

鏡子”調換位置

【點評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

三、填空題

4、【答案】不但；而且；雖然；可是；因為；所以；寧可；也不

【考點】句式銜接，永生的眼睛

【解析】【分析】分析句子的意思可知：①分句前后之間是遞進關系。故選“不但……而且……”；②分句前后之間是轉折關系。故選 “雖然……可是……”；③分句前后之間是因果關系。故選“因為……所以……”④分句前后之間是選擇關系。故選“寧可……也不……”?！军c評】本題考查學生對關聯詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間關系。然后再來

選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

四、現代文閱讀

5、【答案】（1）門根本就沒有上鎖，不用撬就能打開。大家的門都是在裝鎖那邊開的，只有我的門是在沒裝鎖這邊開的。

（2）指的是人心理中的固定思維模式，意思是讓小偷心理上認為門是正常的防盜門。（3）原來每個人心理都有一把鎖。

（4）做事情不能墨守陳規，有的時候需要變通，不能頑固不化（意對即可）。

【考點】記敘文，包公審驢

【解析】【分析】（1）本題考查學生的理解分析能力，是可以用原文回答的，難度小，學生閱讀段短文后，可以順利找到答案。（2）本題考查學生正確理解分析短文的能力，學生細讀課文可以找到正確答案。（3）本題考查學生對短文內容的理解，學生可以聯系上下文找到正確答案。（4）本題考查學生對短文的理解能力和感悟能力，學生可以根據文章中心得出正確結論。

6、【答案】（1）“兒子”有自己的人生目標，能學以致用。

（2）有一天，兒子突發奇想：能不能用自己學習過的電腦知識編一個小游戲？半夜他偷偷

爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點名 堂一一屏幕上兩個小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發孩子的想像力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應當好好鼓勵兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

聲：“糟糕！我的書呢？”車上的乘客被我這樣突如其來的一叫嚇了一跳。

“小妹妹，你丟失了書嗎？”我聽見一把親切的聲音?！笆前?，那是向圖書館借來的，可能剛上車時不小心丟失了，真倒霉！”我回答道。這是哪位公交車司機的問候，我從車子

（3）教育孩子不能壓抑其玩的天性，而是要善于鼓勵孩子干他自己喜歡的事情。

的到后鏡看到了他的模樣：一雙炯炯有神的眼睛，較濃的眉毛，矮矮的鼻梁，頭上已經長【考點】課文內容理解，永生的眼睛

【解析】【分析】（1）此題主要考查學生對人物形象的分析能力。（2）說兒子的生活“高質量”是因為他愛玩游戲但并不沉迷有游戲，不做電腦游戲的奴隸，而是能夠自己主動地去研究游戲，從中獲益。所以“高質量”人生從兒子編游戲這一點體現得淋漓盡致。（3）本題考查學生準確理解文章主旨的能力，通過文中我對兒子的態度和做法，學生可以分析出作者的寫作目的，解決這個問題。

【點評】做好每一個小題，都是基于讀懂課文的基礎之上，本題考查學生對課文內容的理解程度，鍛煉了學生閱讀和分析能力。

五、寫作題

7、【答案】例文：

留在我的記憶深處

打開塵封記憶的大門，隨著長廊一直走到我記憶深處，在“人物”這一書架上，我看到了那個他，噢！事情雖過已久，我卻不能忘記他，他，那顆明亮的星星鑲嵌在我人生的天空，一直給我指引正確的方向！

那一幕，清晰地浮現在我的腦海中。還記得，那是一個原本晴朗的日子，我打算乘坐公交車到距離我家較遠的圖書館還書。身穿一件新T恤，配著一條中褲，手里握著一本故事書，我就蹦蹦跳跳地出發了。

剛到公交車站，烏云姐姐趕走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一會兒就下起小雨。這是，一輛公交車?？吭谖颐媲?，乘客們一窩蜂地猛擠上去，我也不甘示弱地沖了過去。汽車起動了，我也找到了一個好座位。天頓時嘩啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了車啊，不然就變成“落湯雞”了！這時，我發現我手中緊握的書不見 了，便條件反射地大喊一

出幾十條銀絲，大概40來歲的樣子，看上去很祥和，他會幫我嗎？

車一到站，我不管雨下得有多大，一頭便鉆進風雨中，大風大雨把我籠罩著，我模糊地聽到一把關切的聲音：“小妹妹，別跑了，讓我把車退回去就好了！”可能是這場大雨替我謝絕了這份好意，我并沒有停下腳步，反而跑得更快，額頭上的不知是雨水還是汗水。我跑回了上一個站，只見我的書靜靜地躺在路邊，被雨水打濕了，我馬上去把它撿起來，輕輕擦掉封面的雨水。我的衣服濕透了，正準備冒雨回家。這時，我的前方停著一輛公交車，那位司機伯伯微笑地看著我說：“上車吧，來擦擦身，雨停了再回去！”顯然，他還是把車推回來了，我熱淚盈眶地上了車。一位阿姨對司 機不滿地說道：“不到總站，怎么可以退回來？”司機伯伯淡淡地說：“難道你能看著一個小女孩被大雨淋濕后再吹風嗎？那會生病的。”

在我記憶深處，那位司機伯伯的形象依然高大，他教會我要設身處地地為人們著想，要理解別人，熱情地幫助別人。??！他的行為多美，他的心靈多美，他是我人生道路上的引路人！

【考點】敘事

【解析】【分析】根據要求，先將題目補充完整，然后寫作，寫作時要將留在我的記憶深處的某人某處或某事進行描述，寫出自己的真情實感。

【點評】本題考查學生的寫作能力，與生活經驗相聯系，抒發真實情感即可。

第五篇：五年級語文期末試卷分析

五年級語文期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點。

通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、成績統計：

我所教學的五年級語文，此次考試：（39）人，總分：2940.5分，平均分：75分，及格：36人，及格率92%，優生：18人，優秀率：46 %，最高分：89.5分，最低分：29.5分。

三、學生答題情況。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基礎樂園：巧加偏旁，構字組詞，輕松選擇、判斷，及改寫句子。錯得較多的是讀拼音寫漢字。五題趣味語文，失分較多。讀讀背背掌握較好。讀讀想想，能力較強。開心作文，獲80分較多。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達９5%.對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題，學生回答較差。第四題第3小題給學生留下了一定自由空間，且答案多元；要求學生先填空再根據所填的詞填空。第八題“閱讀”部分：第3小題在文中找出下列詞語的近義詞。全班全做錯的較多，非常遺憾。對于靈活性強，學生回答更差。如（3）讀了這篇文章，請找出說明方法并舉例說明，全班扣分較嚴重。平時不僅讓學生了解修辭方法而且還應該讓學生了解說明方法。同時交給學生理解閱讀的好方法。第七題作文部分，讓學生寫讀書的體會。作文雖然人人都能寫，但是個別學生寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率較低。

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。教會學習方法，提高學習能力。

廖代軍

2012/1/11