第一篇：用心管理學校,用愛引導學生

用心管理學校，用愛引導學生

——學校管理反思 皇華鎮郝戈莊初中 張翔

2013——2014學年度業已結束，回顧這一年來的學校工作，成敗各半。在這一年里，我校上學期成功迎接了均衡縣驗收工作，省督導組的檢查，成績良好，但是學生的成績卻是進入了低谷。但在迎檢準備過程中，我校全體師生付出了艱辛的勞動。原因之一就是我校是一所準備搬遷的學校，硬件、校貌、環境、校園文化等已是多年未投資，條件非常差，各個方面都需要加強和改善。在如此艱苦的條件下，全校師生全力以赴，精心準備，從而獲得了省督導組領導的好評。但是，在迎檢期間，師生的精力都受到了不同程度的影響。寒假剛開始，臘月二十二，在鎮黨委政府的安排下，我們成功搬遷到了新學校，用上了新的教學樓，這對我校師生來說是一件大喜事，也是我們盼望已久的，但是困難也是客觀存在的。新的校園教學設施不夠完善，達不到教育教學的正常開展條件，整個的下學期，學校的各個方面都不能符合師生的學習生活需要。首先是初期水供不上，餐廳沒有搬遷，學生的飲水就餐都是問題；二是學校的院墻未建，師生的安全都是我們學校的工作重點；三是體育活動場地、理化生實驗室、各種功能室整個學期都不能正常啟用。所以在過去的一學年里，既要做好師生的思想工作，還要做好學生家長、社會各界人士的工作。因為注重了人文管理，在當前條件下就本學期的群眾滿意度而言，我校的測評成績在全市范圍內還是比較理想的。上述我校的兩點成功之外，就各年級的教育教學成績來說，就不盡人意了，尤其是今年的中考，更是很不理想。究其原因有以下幾個方面：

一、作為校長，我有著不可推卸的責任。首先由于上述客觀原因的存在，我側重了師生的人文管理，對師生的工作、學習積極性的調動不夠。其次是對教師的常規管理等方面要求不嚴格，力度不夠，有時存在老好人思想，思想上有點松懈和麻痹，對課堂教學要求落實的不夠細、不夠扎實。對校委會成員和班主任的工作潛力沒有深入挖掘，自己的執行力、凝聚力有待提升。

二、教師層面的原因：一是我校教師年齡稍有偏高。我校有58名教職工，62%都在48歲以上,他們正處于父母生老病死、兒女買房成親等諸多家事纏身之時，牽制教師的精力較多，再加上教師本人的身體原因等等。二是班主任存在不思進取心理，班主任付出較多而待遇跟不上，干勁不足，大多數教師不愿干班主任。特別是具有小學教師資格的班主任和教師，由于受到近幾年的職稱問題的影響，工作積極性明顯比以前降低。

三、學生層面：我校的服務范圍是原郝戈莊鎮的所有村莊，服務半徑在20里左右。各所小學一是存在教師年齡偏大，再就是個別偏遠的學校師資不足，能做到有人上課就很好。學生基礎參差不齊，靠近城邊的學生流動也很大。

針對目前我校存在的諸多問題，我們也一直在分析診斷。新學年加強日常管理工作力度，力求在嚴、細、實上下工夫。

新學期伊始，我校提出了如下整改措施：

一、加強學校制度建設

建立健全學校的各種規章制度，加大執行力度。我校已經制定好并出臺了學校的辦學章程,根據章程逐項落實。新學年我們重新修訂教師考核量化方案，真正起到調動教師積極性和讓教師干有目標、做有實效、激活教師干事創業的作用。著力抓好教師的辦公、出勤、上課，批改，做到管理上無縫隙。

二、注重教師常規和業務管理。

一是本學年我們要在教研室的指導下，加大全體校委會成員深入課堂的力 度，和全體教師一起研究課堂教學，起到指導課堂教學的作用，提高課堂教學效率。二是要持之以恒地抓好課堂教學評價和課堂作業的批改及反饋，咬住測試不松口，通過批改反饋及時發現學生的問題，并做到及時解決，夯實基礎。

三、學生管理

1、層層包靠，細化管理

新學期學校將與分管級部的校委會成員簽訂目標責任書，繼續推行包靠制度，中層干部包靠級部，班主任和任課教師包靠學生，責任到人，細化管理。建立老師與學生談話制度，做好談話記錄；通過師生之間的談話，達到老師充分了解學生的目的，及時排除他們的雜念，從而將精力全部投入學習中。同時充分發揮班干部的作用，一個班級的管理只靠班主任一人的積極性是不夠的，還需要各科老師以及班委的大力支持與配合。

學校是教育人、培養人的場所，青少年可塑性大，模仿性強，所以全體教職員工的全部工作和整個環境每時每刻都在影響著學生。從班主任到任課教師，從學校校長到傳達室保衛人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的“混凝式”結構，構建全方位、多層次的立體教育網絡，發揮合力效應。學校任何一位教職工對學生有求必應，有難必助，反之遇到學生違紀現象都有權勸阻制止，讓學生親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長，快樂的學習。

2、訓練學生的習慣養成

一是要求學生“入樓靜，入室學”，創造良好的學習氛圍。教師課間輪流值班，督促學生學習。學生課前兩分鐘進教室，做好課前準備，分秒必爭。

二是要求每位學生每天晚上制定一個一日學習計劃，即明天我要完成哪些事情或學習任務，把它們按照重要程度的先后順序記在一個日記本上，第二天 按照這個計劃去完成相關的學習任務，使學習有一定的目標，避免盲目性。到晚上再對照計劃，將完成的學習任務逐一劃掉，沒完成的繼續完成，直到最后全部完成，不留尾巴。學習不能欠賬，不然積重難返。配合這個計劃，學生還可以做到每天三問：今天我學了哪些內容，我都會了嗎？今天我做了那些事情，能否做得更好？明天我要學習什么，我預習了嗎？

三是發揮名言警句的激勵作用，新學年要求每一位學生找一個能鼓勵自己奮發向上的名言警句，書寫并粘貼在自己課桌的左上角，用它時刻鼓勵著自己發奮學習。

四是讓每一位學生學生根據自己的實際情況，確定班內一名學生作為自己的階段趕超目標。并采用一名優生帶一名差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施，促進學生共同成長，共同進步。這樣既強化了優生優勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助和提高，從而達到互利共贏的目的。

五是加強學生學習方法的指導：“四先四后”：即先預習后上課；先復習后作業；先理解后記憶；先思考后請教。

六是加強學生階段性檢測和評比。一次理想的成績要比多次說教更容易激發學生的學習積極性。命題時要求各個年級的各科老師用基礎題增強學困生的自信心，用拔高題告誡學優生還需認真學習，他們還有需要完善的地方和更大的發展空間。讓各個層次的學生各取所需，讓他們都能抓住機遇，看到希望，感受成功，接受挑戰。使檢測成為學生學習的指揮棒，充分為教學服務，為學生成長服務，使二者有機結合，達到一加一大于二的效果。教師在命題時要思考哪些內容是學生必須掌握的，應如何通過命題來進一步強化，學生在解答本套題時可能會在哪些方面出現問題，如何通過教學解決這些問題？將檢測與課 堂教學相互聯系，相互促進，來提高學生學習的積極性。測驗結束后，以級部為單位，對每個班級的學習成績進行評比，選出優勝班級和優秀個人進行獎勵，弘揚正能量。

總之，學校管理工作是一門學問，更是一門藝術。回頭望望自己走過的路，有成功，有不足。面對這樣的一個現狀，在今后的學校管理中，我將吸取以前工作的經驗教訓，揚長避短，用心管理學校，努力提升學校的教育質量；用愛引導學生，讓學生能夠健康快樂地成長，相信在今后的工作中，自己會更加成熟，相信在全體老師的共同努力下，郝戈莊初中今后的路，會走得更加穩健！

第二篇：用心管理 用愛服務

用心管理

用愛服務

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！我叫譚志智，是秭歸縣城市管理執法大隊一名普通的城市管理人員，我今天演講的題目是《用心管理，用愛服務》。

城市是生活的載體，文明的標志，真正的文明城市不僅是高大的建筑，多樣的生活，豐富的商品，更重要的是生活在里面的不同血緣、不同性別、不同年齡、不同身份的人們能共同營造著不同的生活，他們共同遵守著相同的規則，彼此相安無事，共享安定、幸福。城市管理工作者作為城市正常生活秩序的維護者，有能力也有責任讓我的城市更加文明，讓市民的生活更加幸福。

近些年來，隨著我國城鎮化進程的不斷加快，城市管理中的各種矛盾日益凸顯，城市管理者的社會認知度與其扮演的角色嚴重失位。究其原因，既有一定的社會原因，但也與我們自身的管理水平和管理方式有著直接的關系。作為城市管理最直接的參與者，我們只有轉變管理理念，變管理對象為服務對象，傾聽群眾心聲，用心管理，用愛服務，讓更多的市民關心并支持城市管理，我們才能真正把城市管理好。

假如我是縣城的一名普通的市民，我希望我生活的城市是一片安定祥和的樂土。我希望縣城的道路潔凈寬闊，街道整潔靚麗，廣場秩序井然；我希望城市的公共生活空間不受擠占，我的正常生活秩序能夠得到保障，我能在茶余飯后有一片放松身心的好去處，在我的相關合法權益受到侵害后，城管部門能夠及時地維護好我的正當權益。

假如我是縣城的一名小商販，我希望我能通過自己辛勤的勞動、誠實的經營來創造屬于自己的幸福生活。我希望市民和管理者能夠理解并尊重我；我希望職能部門能在維護良好的城市形象和保障我們的生存之間能找到一個平衡點。看見我在路邊擺攤經營，我希望城管部門不要一味的驅趕，要傾聽我們內心最真實的訴求，指引我們到合規的地點經營。

假如我是違反城市管理法規的當事人，我希望執法人員能夠文明管理，柔情執法，不要以處罰作為唯一的執法方式。在我接受處罰的時候，我希望執法人員能夠尊重我，能以合法的方式處罰法我，以文明的方式教育我。如果我是因為不懂法律或者一時的疏忽大意而違反了城市管理法規，我希望執法人員能給我改正的機會，能夠耐心地教育我，使我明白相應的道理法規，引導我樹立正確的行為習慣；如果我是屢勸不改，我也希望城管執法部門能以仁道的方式對待我，“人之初，性本善”，每一個違法行為背后都可能有一個善良的初衷，我希望城管執法者能夠靜下心來傾聽我的心聲，在制止我的違法行為的同時也能盡力幫我解決困難。

荀子說：“不教而誅，則刑繁而邪不勝”，在面對違法行為的時候，每一個執法人員不能只當制裁者，更應該充當教育者，執法部門的權力是人民賦予的，執法人員手中的權力棒既要是“戒尺”更要是“教鞭”。

朋友們，雖然當前的城市管理處境艱難，困難頗多，但是我堅信城市管理的前途光明，因為人們的生活離不開城市，城市的發展離不

開管理。讓我們攜起手來，共同管理好我們的城市，讓我們的城市成為我們幸福的搖籃！

演講完畢，謝謝大家！

譚 志 智 2014年3月26日

第三篇：用師愛去引導學生健康成長

用“師愛”去引導學生健康成長 關鍵詞：師愛交流愛護親情自信愛心引路人 概要：愛是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。班主任工作細致又煩瑣，要多及時了解學生的思想動態，勤和他們交流，和他們做朋友，關心愛護學生，做他們的引路人，對后進生或犯過錯誤的學生，我們應該給以他們最大的寬容和愛，給他們給予信任。營造班級“親情”氛圍，使學生感受到“師愛”，為學生營造一個寬松而富有吸引力的班級環境，使學生對班級有家的感覺。努力用“師愛”抑制不良，慢慢幫助學生找回自信。以贊代貶促其發展。小題大做督促進步。用心施教，以愛育人，把班級變成生命活動的精神家園。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”愛是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。愛是連接師生之間的紐帶，只有愛才能教育好孩子。

一、勤和學生交流，做學生的朋友。

班主任是世界上最小的主任，管的事又特別的多，因此，工作中勤和學生交流，及時了解學生的思想動態，是做好班主任的一條有效的途徑。接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎，了解本班學生的性格特點，家庭教育情況，和學生談心交流，使他們愿意把你當朋友，有什么喜怒哀樂都和你說，你能隨

時了解他們的思想動態，這樣有利于對班級的管理。

在親近學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化修養與高尚的人格魅力，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。魏書生曾說過：做教師不做班主任真是吃虧。我慶幸自己當了23年的班主任，在這個平凡的崗位上，我和學生朝夕相處，一同煩惱一同快樂著，每次與學生的認知碰撞，情感的交流，都讓我有太多的感動，太多的快樂，可以肯定的說：我在與天真爛漫的孩子風雨兼程的日子里，在教育、影響了孩子們的同時，孩子們也培養并發展了我。

在當今這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任更應積極轉變角色，努力建立民主平等的師生關系，做學生的學友知音。保持一顆童心，做學生的知音，學生就會多獲得一份理解和尊重；保持一顆童心，做學生的知音，學生就會多一位朋友，學生就會在快樂中成長，我們也會成為一名快樂的班主任。

二、關心愛護學生，做他們的引路人。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有培養不好的兒童，沒有哪個兒童天生不可教，只有不能教的老師，沒有不能教的孩子”。學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的良否，能力的高低，與教師尤其班主任有極大的關系，只要方法得當，教育是成功的，作為班主任，我們不僅對教育事業有信心，對學生也應該充滿信心，對后進生或犯過錯誤的學生，我們應該給以他們最大的寬容和愛，給他們給予

信任。平時閑聊時，我們常常會提起教過自己的老師，品評一番也達成過共識：那些曾經為學生付出真誠的愛，嚴格而又善解人意的老師不僅讓人肅然起敬，更讓人心存無限感激。而那些只重分數，不重興趣、能力培養，喜歡用訓斥、挖苦、諷刺對待學生的老師，往往在學生心中沒有什么地位，更談不上感激了。由此可見，要想成為受學生愛戴的老師就必需真誠的對待學生，關愛學生，只有愛學生，才會讓我們的教育產生神奇的力量。

新課程改革倡導的“以學生的發展為本，關注學生的個性發展、全面發展和可持續發展”的教育理念，實質上要求我們要改進現有的班級管理模式，實施人性化的班級管理。以學生發展為本，就要關愛每一位學生。夏丐尊先生說過這樣一句話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”在建立和諧的班級氣氛中，我們要“情”字當先。情深方能意切，感人全在真情。

師生情感融洽可以營造友好、愉悅的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，學生與教師的交流才是自然的、順暢的。因此，在日常教育中我非常注重師生情感的培養。每天一個甜蜜的微笑，課上一次眼神的交流，輕輕地撫摸一下小腦袋，學生就會被我真誠的愛所感染，被我真摯的情所感動，心田會激起情感的浪花。作為班主任，我對學生一視同人，對那些貧困或單親家庭的孩子，我特別關懷，經常找他們談心，幫助他們樹立自信，并鼓勵他們戰勝人生的困難。

三、營造班級“親情”氛圍，使學生感受到“師愛”

人為心理所困，無異于陷入一座“圍城”。開始，學生有不良表現，受到老師的批評，此后，老師的工作又沒跟上，學生受到冷落，思想開始消沉表現更不良，于是遭遇老師更加嚴厲的批評、同學的嘲笑、家長的訓斥甚至打罵，此時的學生呢，越發的逆反，輕則以惡作劇，重則以破壞性發泄不滿，表示抗爭。學習情況每況愈下，從而被視”為屢教不改者“。這是班主任司空見慣的現象，也是班主任教育、管理工作的重點。為避免這種現象在班級的滋生，我開始注重“親情”教育，為學生營造一個寬松而富有吸引力的班級環境。

1、“教師寄語”：“進門來，你是六（1）班的希望；出門去，你是六（1）班的自豪。”“同學們，今天你以學校為榮，明天學校以你為榮”。

2、利用新學期開學召開主題班隊會，精心設計開場白，令學生耳目一新： “過去的一學期，有些同學表現很好，有些則在追趕當中，大家為集體都做了或大或小的貢獻，今天，讓我們從零開始，共同創造六（1）班的新輝煌”。一句句誠懇而熱情的話，拉近了我和學生之間的距離；

3、抓住學生生病的契機，提升學生的親情意識。如利用班會課讓全班同學每人寫一句話給生病在家休息的同學，學生寫完后，有的折成小船，有的折成錢紙鶴，有的同學主動要求放學回家時送，有的則說：“我希望自己也生病了”。親情的營造，讓學生對班級有了家的感覺，學生也更注重塑造自己在集體中的形象了。

四、讓學生在“師愛”中找回自信。

“育人為本”是實施素質教育的基本理念。為此，在工作中，我努力用“師愛”抑制不良，慢慢幫助學生找回自信。

“拉一拉送一程”當學生舊病復發，或犯了新錯誤時，我先不忙給予批評和警告，就為了防止學生產生逆反心理。通常我會陪學生“走”一程，相處之中指出發展下去的危險“前景”，讓學生認識到自己言行的“不妥”，幫學生明辨是非，分析利弊讓學生自己反省、自悟。

以贊代貶促其發展。一次，上課剛響過，我走上講臺，一個學生發出了怪叫，全班皆笑，我見狀，神態依舊如常，和顏悅色地說：“剛才那聲音正好聽，請你再給同學叫一次，怎么樣？”該同學的臉一紅，不再出聲，眼看一場即將爆發的沖突平靜收場。

小題大做督促進步。注意尋找后進生身上的閃光點，一要降低“標桿”，二要手持顯微鏡。有一名學生學習成績不理想，可特別熱心幫助同學，特別愿意為班級付出，有一個班級任務——每天去給教室補充飲用水，他非常積極，做的也很好，我就當了全班同學的面表揚他，說他是個愛勞動的好孩子，在學習上對他放低要求，只要發現他有一丁點的進步，就當眾表揚，他連續三次聽寫一百分，同學們報以熱烈的掌聲，從此，他學習更積極了，學習成績有了很大的轉變。

總之，做為班主任不光要擁有一顆愛心，還要有一顆熱心，不光要與學生交心，更要給學生以信心；教師不光是學生的知音、愛的使者，更是一把金鑰匙、一位伯樂。

21世紀的教育應該是高舉人性化旗幟的教育，是一種充滿愛心，體現尊重關愛生命平等對話，促進學生身心健康成長，和諧發展的教育。它要求打破狹隘的教師專業化概念，強調教師作為教育家世的創

造性方面，老師不再是知識權威的代表，不再是以一種權威的姿態在課堂中傳道、授業、解惑，而是以一種學習者、探究者、研究者、引導者、對話者的角色實施體驗的的發展過程的教育，老師們，讓我們用心施教，以愛育人，把班級變成生命活動的精神家園。

第四篇：用心管理班級,用愛照亮心靈

用心管理班級

用愛照亮心靈

永年區第一實驗學校

董士芬

老師的一雙眼睛，看不住學生幾十雙眼睛；老師的一顆心，能拴住學生幾十顆心。班級管理要在“心”上下功夫。

一．管理班級從“用心了解”開始

接手一個班級，管理幾十個學生，要想讓他們服從，管理必須從“用心了解”入手。孩子們來自不同家庭，背景不同，成長經歷不同，所受教育不同，性情也不同。一個孩子就是一個故事，只有了解這些故事，知道他們的需求走進他們的的心里，找到教育切入點，才能做到有的放矢的教育。

我們班八十個學生中，來自農村的學生占50%，這些學生與縣城的孩子相比，見識不夠廣，家庭條件差，他們的父母大多外出務工，管理教育孩子的責任推給了爺爺奶奶，而爺爺奶奶對孩子的照顧，僅限于購物管理，哪里懂得教育，多數連家長會也不參加，所以對這部分學生來說，家庭教育是缺失的。作為班主任老師，不僅要關注他們學習，還要關注他們的身心成長.縣城學生生活在父母身邊，時之受到父母的呵護，本來是有利孩子身心健康的。可部分學生因溺愛而任性；也有少數家長常常吵架，打鬧，給孩子的身心造成不良影響；甚至有個別家庭已經破裂，對孩子的心理造成嚴重傷害。我們班有5個學生父母離異，這幾個孩子在班里表現都不太好，成績差。

這些不同的孩子而今相聚在同一班級，有一個共同的身份，第一實驗學校八（8）學生。作為這個班的“老班”，首必須一一了解他們關注他們，愛護他們，才能做到有效的管理教育他們。

二．用心管心，以愛聚愛

老師在班級管理中要具備普愛心，平等心，寬容心，班集體才能和諧，團結，上進。

普愛心。關心每一個學生的生活、學習，是班主任老師分內的事，也是學生能聽得到，看得到，感受得到的。每天問問住宿生飯菜如何，囑咐走讀生上下學路上注意安全，天氣變化了，提醒他們加減衣服，生病時帶他們看醫生，多關注留守學生的心理變化，與他們多溝通，消除他們遠離父母的孤獨，告訴孩子們:父母在外打拼不容易，他們的付出就是為了讓你們更好的生活，激發學生的學習動力。對于特殊家庭的學生，多談心，引導他們把心里的苦說出來，輕裝上陣......時時刻刻關心，人人處處關心，久而久之就會起到春風化雨的作用，孩子們就會感到老師的愛是不可或缺的，不論自己來自哪里，也不論自己出自什么樣的家庭，來到班集體這個大家庭“老班”就是“老媽”同學們就是兄弟姐妹，和睦相處，共同進步。

平等心。不因成績優秀而偏愛，不因成績差落而冷落。

俗話說：“一白遮百丑”，老師看待學生往往“高分遮百丑”。我們評價標準把成績看得太重，一葉障目，不見森林。從思想上把高分生看成好學生，認為他們哪里都好，對他們的錯誤往往給予諒解，處理時不講原則。其實這樣的做法助長了他們的自由，放任思想，長此己往，紀律對他們便失去了約束力，隨之而來的便是成績下滑，老師失望。而其他同學看在眼里，記在心上。感覺老師偏心，老師的公信力也會降低，一個失去公信力的老師，學生還會親之，信之嗎？

對于成績差的學生不冷落，不做潛能生的“后娘”。

對于這些部分學生我們不能輕言放棄，讓他們感覺坐了冷板凳，在班級里像“后娘”的孩子，而應該多關心，多幫助，讓他們感受集體的溫暖,和同學們并肩進步。包容心。轉變潛能生，是班級管理重中之重，難中之難的工作。要想做好這項工作，必須接受包容不完美的他們，再入深了解，找出病因，對癥下藥。

轉變潛能生要保護他們的自尊心。人類除了最基本的心理，安全需要之外，更高層次的需求就是尊重，多年的教學工作經驗告訴我越是差生越需要尊重，而他們又常犯錯，招改批評。使自尊心受打擊。鑒于這樣的學生我總是時時提醒，做到警鐘長鳴，減少犯錯機會，也避免在大庭廣眾之下批評，采取個別說教，給孩子留足面子。即使批評也要含蓄。比如：“這次作業錯誤多，上課要認真聽講。”“你的字龍飛鳳舞，簡直在挑戰老師的眼睛。”

提升潛能生要多鼓勵，多表揚，樹立他們的自信心。潛能生學習成績差，紀律松懈，但他們也有很多優點，比如，助人為樂，熱愛勞動，愛護班級榮譽等等。對于這些優點我們要多賞欣識，會表揚。比如：學校衛生大檢查，我會把最艱巨的工作安排給幾個潛能生，順口說一句:“這項工作難度很大，你們我才放心。”孩子怎么能聽不出這是老師賞識自己呢？所以干活中特別賣力，特別認真，衛生檢查一定能拿優勝。取得優勝后，還要大力表揚：“這次榮譽的獲得，我們班的xxx、xxx，出力最大，希望同學們能向他們學習。”這樣做既拉了他們在同學們心中的形象，也增強了他們的自信心，不斷加以引導，他們就能轉變。

好學生是“愛”出來的，所以對潛能生的管理要用心去愛他們，了解他們的思想，認同他們的見解，包容他們的缺乏，贏得他們的信任，讓他們感受到老師的關懷和愛保，從內心消除偏執，反逆情緒，自然就能得到提示。多年的班主任自作使我認識到，優秀的班集體，必須用“心”去精英打造。作為班主任用“愛心”潛移默化感召學生，形成班級核心，增強班級凝聚力，引領學生用愛心對待自己的同學，用愛心去維護集體的榮譽，那么他們一定能夠在這個充滿愛的班級中幸福成長、快樂學習。

第五篇：用心呵護學生,用愛點亮心靈

用心呵護學生，用愛點亮心靈

---訪教育科學與技術學院教授王菲

二十三年，一段不短的歲月，二十三年，她把生命中最美好的時光獻給了教育事業。過去的那些日子，像綿綿的小河帶著歡歌笑語夾著苦辣酸甜在她心中流淌。她無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳；她慶幸，從教育的春天走進新時期教育的百花園；她思考，面對未來，現在該怎樣做一名優秀的人民教師？她一直以一顆平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張求知的臉龐。以對教育事業的耿耿丹心，默默奉獻，不斷將人生的砝碼投向自己所鐘愛的教育教學工作。一路走來，她的身后留下了一串串堅實的腳印。她就是大同大學教育教學與技術學院教授、心理系黨總支書記—王菲。

主持人：王菲老師，你好！你被教育科學與技術學院推薦為“學生最喜歡的教師”候選人，你的參評格言是什么？

王菲：我的參評格言也是我的為人處事原則，即：想，要壯志凌云；做，要腳踏實地。主持人：你能闡釋一下嗎？

王菲：我相信所有的人都有自己的夢想，我也不例外。孔夫子說過：“得天下英才而教育之，人生之樂也”。做為一名大學教師，我最大的夢想便是桃李滿天下。要實現這個夢想，就必須要有所想法，有所作為。

我也一直有一個信念，就是只有行動才能更接近夢想。行動，便要腳踏實地。雖然教師這個職業很累很苦，但是辛勤付出后，收獲到的卻是精神的滿足。

主持人：作為一名受學生歡迎的大學教師，你的成功之處是什么？ 王菲：我想學生喜歡我，除了認真教學以外，最大的原因應該是我對教育、對學生的熱愛吧。二十三年來，我一直在努力讓我的學生從老師這里感受到與父母一樣的愛。誰有困難了，不管是學習上、生活上還是感情上的問題，我都會主動去幫助他們解決。我也在奉獻中找到了自己的價值，感受到了作為一名教師的幸福。

主持人：2011年冬天的一個夜晚，你聽到學生永麗的生病消息時，毫不猶豫地帶上醫療費用及五歲的小兒子趕到了醫院，請你談談你當時的想法。

王菲：那天我的愛人在外地出差，我跟小兒子已經躺下休息了，突然接到學生要做手術的電話，我的心揪了一下，每一個學生在我眼里都跟我的孩子一樣重要，他們生病了沒有母親在身邊照顧，老師便是他們的依靠。當時我也顧不得考慮其他，腦子里只有一個想法便是我的學生需要我，即使時間再晚，天氣再冷，我都必須去。主持人：請你談一談對于組織師生黨員及部分入黨積極分子到革命烈士紀念館參觀考察、策劃5.25大型活動、迎新春文藝晚會等活動的意義。

王菲：做為基層黨總支書記，可以說組織師生共同策劃、積極參與一些有意義的活動是我的責任和義務。紅色旅游，大家都能夠學到

更多的歷史知識，更深刻地認識黨的思想和其指導作用，提升自己的思想境界；策劃5.25大型活動，我們系的師生能夠學有所用，深化對專業知識的認識，同時也促進了全校師生對心理健康的了解；一年一度的迎新春文藝晚會，更是為我們師生提供了一個展現才藝的平臺，在舉辦活動的過程中，我們這個團隊也更加團結，更加具有凝聚力。

主持人：你多次自費學習名師課程，無償給學生傳授房樹人心理繪畫等投射技術，還利用自己的休息時間幫助學生訓練普通話，你認為這么做有必要嗎？

王菲：當然有必要了。雖然教師工作要求中沒有規定我這么做，但這卻是我的工作中不可缺少的一部分。人總是在追求進步中不斷成長的，我學習名師課程，可以豐富自己的專業知識，了解專業的新動態。同時，我把自己學習到的知識傳授給學生，便使這份知識的作用延伸化，可以讓我和我的學生們在探討中共同進步。只要能用自己的力量幫到更多的學生，犧牲自己再多的休息時間也是值得的。主持人：我們采訪了你的學生，他們說你像老師更像姐姐，能夠帶給他們正能量。作為新時代的教師，你是怎樣和學生建立親密的師生關系的？

王菲：教育關系是建立在教學關系的基礎上，親密的師生關系是有效教學的前提和基礎。我天性善良活潑，喜歡與學生泡在一起，和他們在一起，我常常感到自己是最幸福的人。我追求與時俱進，了解新時代學生的性格特點，努力用我積極樂觀的心態，朝氣蓬勃的干勁，真誠無私的友誼，寬容耐心的解讀，感染和影響每個學生。我認為，教育是幸福的，與學生們在一起交流、探討是快樂的！教育不僅是我的職業，更是我的事業。

［體驗與感悟］王菲教授踐行著自己的教育信念，腳踏實地，盡職盡職，對自己高標準嚴要求，對學生無私奉獻、用愛呵護，用青春譜寫了她華麗的篇章，她是學生最喜歡的老師。