第一篇：博客在教學(xué)管理中的應(yīng)用之六

博客在教學(xué)管理中的應(yīng)用之六：“班班通”管理與應(yīng)用的研究 結(jié)題報告

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一、研究的背景：

21世紀(jì)是信息化時代，隨著以計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。

對學(xué)校“班班通”的管理與應(yīng)用進(jìn)行全面的研究與探討，這對學(xué)校的未來的發(fā)展、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、全面提高學(xué)生素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施信息技術(shù)與學(xué)科的整合、全面推進(jìn)信息化教育有著積極重要的作用。

二、研究的目的與意義：

我校作為焦作市解放區(qū)“班班通”現(xiàn)代教育示范學(xué)校，積極實現(xiàn)利用教育信息化提升辦學(xué)質(zhì)量，通過這次課題研究，旨在“班班通”的基礎(chǔ)上，建立豐富的教育資源庫，將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入每一間教室，方便地把多媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，面向每一個學(xué)生。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、教師教的熱情高，提高課堂教學(xué)效果。通過研究與實踐，在“班班通”軟硬件的管理，教師的管理、學(xué)生的管理、課堂教學(xué)的管理、資源的有效合理利用、教師教育信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與提高、學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉、“班班通”教育信息技術(shù)全面服務(wù)教學(xué)的方法、教育教學(xué)質(zhì)量的提高等方面獲得寶貴經(jīng)驗，以便全區(qū)、全市推廣。

“班班通”工程及“班班通”學(xué)校的管理和應(yīng)用，這在我省還是個新事物，沒有可參照的資料，通過我們的積極研究與探索，對大力推行我省班班通建設(shè)和信息化教育，加強班班通學(xué)校的管理與應(yīng)用等都起到積極的引導(dǎo)和示范作用。

三、研究的內(nèi)容：

1、根據(jù)我校實際情況，從學(xué)校環(huán)境、軟硬件情況、教師的信息技術(shù)水平情況、接受情況、培訓(xùn)情況、課堂教學(xué)使用情況、學(xué)生接受能力情況、教育教學(xué)質(zhì)量提升情況，學(xué)生家長、社會反映情況等方面，對我校“班班通”工作的管理、使用、應(yīng)用等情況進(jìn)行研究，摸索出一套適合我校實際情況的、能全面發(fā)揮“班班通”設(shè)備功能及技術(shù)的理論、實際操作方案。

2、從學(xué)校管理、教師管理、班級管理、學(xué)生管理、軟件、硬件、資源管理（共享）等方面進(jìn)行探討。

3、從教師運用、課堂運用、學(xué)生運用、辦公運用、年級組運用、教師、學(xué)生培訓(xùn)、活動、比賽、教育科研等方面進(jìn)行研究。

四、研究方法與手段

1、研究方法：

（1）實施人性化管理，結(jié)合本校實際情況，全面研究。（2）貼近教學(xué)實踐，方法切實可行。

（3）注重實踐，面向每一個教師（學(xué)科）、每一個班級、每一個學(xué)生。（4）調(diào)查研究、文獻(xiàn)資料、評價、考核等。

2、科研手段：

（1）從班班通課堂、多媒體課入手，發(fā)現(xiàn)、搜集問題、經(jīng)驗。（2）深入一線教師身邊、多方交流、探討，總結(jié)經(jīng)驗。（3）開展教科研活動，集體研究、討論，制定可行方案。（4）多方調(diào)查研究、搜集整理原始資料、進(jìn)行評價、考核等。（5）發(fā)揮集體智慧，解決共同問題，制定可行方案，形成有效成果。

五、研究階段及方向：

“班班通”管理與應(yīng)用的研究，具體反映在五個方面：管理、維護、培訓(xùn)、應(yīng)用、研究、成果展示、考核評價、激勵機制、獎罰制度。“班班通”工作的實施要經(jīng)歷三個階段：

1、基礎(chǔ)應(yīng)用階段：設(shè)備的基本操作與使用、教師教學(xué)信息技術(shù)能力的培訓(xùn)、信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中。

2、鞏固提高階段：多媒體教學(xué)輔助課件的制作與開發(fā)、教學(xué)資源的共享與搜集。

3、發(fā)展研究階段：學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，信息技術(shù)輔助教學(xué)和進(jìn)行教育研究、課題實驗開發(fā)。

具體工作的開展從下面五個方面入手：（1）對教師進(jìn)行班班通設(shè)備的基本操作的培訓(xùn) a、在電教室：電子白板、投影儀基本操作培訓(xùn)

b、會議室：利用每周例會時間對教師進(jìn)行信息技術(shù)、信息能力的培訓(xùn) c、在學(xué)生機房、備課室：對教師進(jìn)行教學(xué)課件、教學(xué)軟件的制作、使用應(yīng)用方面的培訓(xùn)。

(2)做好班班通設(shè)備在教育教學(xué)中的使用和應(yīng)用工作 a、抓好課堂教學(xué)中班班通設(shè)備的使用率 b、抓好班班通設(shè)備的完好率 c、做好學(xué)科的覆蓋率(3)做好教學(xué)資源的搜集、整理、歸類、存檔、共享

a、在每個年級組的辦公電腦上，都按年級按學(xué)科按教師建立 個人資源文件夾，存放自己學(xué)科的資源，并同年級共享

b、通過學(xué)校申請的100GB網(wǎng)絡(luò)硬盤共享教學(xué)資源

c、通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器上的空間共享，每位教師每個學(xué)科 每個年級都 有自己的空間。年級按學(xué)科同頭備課，定方案、分工，分頭搜集素材、制作課件，最后資源整理整合、資源共享。

(4)利用班班通設(shè)備，做好教師集體備課工作，提高教師教學(xué)能力。(5)做好學(xué)科與信息技術(shù)的整合與研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、研究的具體時間安排： 第一階段：（2009、4--2009、8）(1)課題申報。(2)設(shè)計課題研究方案。(3)研討方案及實施步驟。第二階段：（2009、9--2010、3）(1)圍繞課題，開展研究。(2)實踐，交流。

(3)逐步完善，解決課題中存在的困難。第三階段：（2010、3--2010、4）(1)總結(jié)課題研究成果。

(2)全面解決“班班通”學(xué)校管理與應(yīng)用中出現(xiàn)的問題。(3)研究成果形式：課題實驗報告。

(4)研究成果的應(yīng)用對象及范圍：“班班通”學(xué)校 全體教師 學(xué)生

七、課題研究過程：

（一）基本概論述與理論（1）基本概念：

“班班通”即在每個班級教室內(nèi)裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備（電腦、液晶投影儀、大屏幕、實物展臺、音響等），使每個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、課件演示和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放，教學(xué)資源共享等（2）“班班通”的優(yōu)點：

a、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念，全面提高教師的信息素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。b、改變教師的教學(xué)手段和方法，實現(xiàn)教師備課資源的共享。教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，最大限度調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多信息、多趣味和高效率。

c、增加學(xué)校的德育途徑。在班隊課、德育活動中，各班利用學(xué)校網(wǎng)站上的在線視頻節(jié)目，播放有教育意義的影視片，提高德育的實效性。

d、改進(jìn)學(xué)校的管理手段。學(xué)校建立網(wǎng)站，將教育局文件、學(xué)校的通知、計劃、活動安排等及時發(fā)布，老師們及時查閱和反饋并實施。e、通過網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行教學(xué)資源的歸納、整理、傳輸、共享。

f、發(fā)布校長書記信箱，教師們給校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理上提意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們，教師和家長們、學(xué)生和教師們拓寬溝通的渠道，在網(wǎng)站留言板上、電子郵件進(jìn)行交流，擴大與家長、社會的交流與溝通。

g、全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師積極主動參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合研究中，現(xiàn)代教育技術(shù)從量的擴張轉(zhuǎn)移到質(zhì)的提升上來。

（二）成立信息中心，確定領(lǐng)導(dǎo)小組成員，制定工作制度及成員職責(zé)。組 長：盧強（校長）

副組長：石鳳榮（書記）王慶偉（副校長）陳守衛(wèi)（副校長）

成 員：趙爽（教務(wù)主任）姬芳芳（教務(wù)副主任）晁薇、朱艷麗（德育主任）教研組長：廉小貴 原伶俐 韓小慧 謝艷麗 劉媛 范小靜 孫寒梅 馮繼梅 常瑞霞 司艷梅 王君艷 朱和平楊利科

（三）制定“班班通”管理與應(yīng)用研究工作實施方案計劃

1、以新一輪課程改革為契機，以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境和信息化教育平臺，服務(wù)教育教學(xué)為中心工作，加強和規(guī)范“班班通”的使用與管理，加快信息化教育步伐，為學(xué)校教育教學(xué)與科研提供有力保障。

2、加強信息技術(shù)的普及與提高工作。組織學(xué)生參加市、區(qū)組織的信息技術(shù)技能競賽活動，開展教師信息技術(shù)知識、技能校本培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步做好校園網(wǎng)站主頁的完善構(gòu)建與維護，拓展校園網(wǎng)站功能，搭建學(xué)校、教師、家長、學(xué)生間相互交流的教育教學(xué)平臺。

4、做好班班通、年級科室、行政科室、學(xué)生機房、服務(wù)器計算機運行與維護工作、保證教學(xué)正常使用。

5、做好信息化教育設(shè)備設(shè)施管理，切實做好防火、防盜、防塵工作，定期做好設(shè)備的維護保養(yǎng)，故障維修，強化設(shè)備使用,制訂有效的監(jiān)督措施,發(fā)揮設(shè)備設(shè)施的使用效益,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

6、檢查、統(tǒng)計教師課堂教學(xué)運用“班班通”和資源使用情況。

7、配合協(xié)助教務(wù)處組織開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的各類示范課、研究課活動，提高教師運用信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合能力。

8、收集教師設(shè)計、制作的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方面的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與多媒體教學(xué)課件等資料。

9、開展信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的教學(xué)論文、教學(xué)課件等評比活動。

10、組織開展進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合課題實驗研究活動。

11、加大對教師的計算機培訓(xùn)力度，加強儀器設(shè)備的嚴(yán)格管理與規(guī)范使用,提升學(xué)校硬件資源的開發(fā)和利用效益,并認(rèn)真積累好檔案材料。

12、制定相應(yīng)的考核方案、評價機制、獎罰制度。

（四）前期的準(zhǔn)備與調(diào)查、調(diào)研工作

1、調(diào)試好所有設(shè)備，保證教師正常使用，培訓(xùn)到位、安全到人。

（1）新學(xué)期開學(xué)前一天，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容：液晶投影機的使用、展臺的作用、班班通設(shè)備的使用、觀看教學(xué)演示錄像（由我校教師親自演示并制作成錄像放在學(xué)校網(wǎng)站上）、發(fā)放紙質(zhì)操作說明（貼在機柜上）、發(fā)放遙控器、鑰匙等。

（2）對全校班班機器進(jìn)行全面調(diào)試、檢修、保證第一天開學(xué)正常使用。（3）教師辦公用機、教室用機統(tǒng)一分配IP , 給教師注冊登陸用戶名。（4）學(xué)校網(wǎng)站的更新、維護工作。

2、抓好教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師信息化教育素質(zhì)

堅持以校本培訓(xùn)為主，校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式，抓好教師信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（1）為了全面掌握我校教師在信息技術(shù)掌握、使用方面的情況，我們首先對教師在“班班通”設(shè)備及使用能力方面情況進(jìn)行問卷調(diào)查，對“班班通”設(shè)備在課堂教學(xué)使用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行搜集整理總結(jié)，并對在管理與應(yīng)用方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納整理研究，來指導(dǎo)下一步的研究思想、方向，確定研究方案，實施步驟。通過對全校教師的調(diào)查反饋得知：能基本操作“班班通”設(shè)備的教師占30%，能簡單使用常用教學(xué)軟件的（word、excel、powerpoint）占20%，能使用圖像軟件（畫圖、photoshop、金山畫王等）的占5%，能簡單上網(wǎng)、查找資源、使用簡單工具（百度搜索、電子郵件、下載文字圖片）10%，參加過信息技術(shù)教育類似培訓(xùn)的占60%，想學(xué)習(xí)想?yún)⒓优嘤?xùn)想深入學(xué)習(xí)掌握一定水平的教師占80%，想利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)、利用周六、周日學(xué)習(xí)、想利用假期參加學(xué)習(xí)的占90%，其中好多老教師有有這個愿望，還有70%的教師提出的合理化的建議和具體的要求，對學(xué)校班班工作的開展、教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間、方法等都提出了很好的建議，對我們下一步工作的開展提供了好的思路。

通過教師們的實際情況和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案： a、每周三對教師進(jìn)行班班通技術(shù)的培訓(xùn)。并根據(jù)不同學(xué)科、不同年級、不同年齡、不同軟件進(jìn)行分批分層次培訓(xùn)。

b、利用每周教師例會時間，抽出10分鐘左右對全體教師進(jìn)行簡單的理論、操作培訓(xùn)，可以教師平時提出最多的問題，也可以是教師平時最容易出錯和不明白的內(nèi)容，大都以通俗、易懂、簡單、明了為主，使大家一看就明白、一學(xué)就會、就能用，就能解決在使用中的諸多問題。

c、印發(fā)信息技術(shù)培訓(xùn)材料，解決教師們忘記、沒有時間聽課和用時方恨少和沒有資源對照的問題，人手一份資料。

d、開通學(xué)校網(wǎng)站，全面資源及活動內(nèi)容放在上面，教師們可以隨時去查閱、學(xué)習(xí)。

e、將班班通設(shè)備使用的操作過程制作成錄像放在學(xué)校網(wǎng)站上，使大家直觀地看到操作過程，更能全面掌握。（2）培訓(xùn)內(nèi)容、方向的確立。

a、組織開展教師使用“班班通”多媒體設(shè)備和“網(wǎng)絡(luò)教育資源調(diào)用”技術(shù)的全員強化培訓(xùn)指導(dǎo)。

b、根據(jù)老師們的學(xué)習(xí)愿望和使用范圍及個人能力情況，對老教師進(jìn)行班班設(shè)備基本操作與使用的培訓(xùn)、網(wǎng)站資源的使用、教學(xué)多媒體課件的使用，對中青年教師進(jìn)行特殊軟件的培訓(xùn)，如：photoshop、flash等，網(wǎng)絡(luò)資源的查找、下載、課件的制作，年級、學(xué)科 教學(xué)資源的搜集、整理。c、對學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)輔助課件制作方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。

d、組織教師參加上級部門組織的信息技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討、觀摩參觀活動，提高信息技術(shù)教育教學(xué)及教研能力。達(dá)到“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關(guān)、老年教師適應(yīng)”的要求。

e、參加區(qū)多媒體資源庫和網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)。

選出10名教師，參加培訓(xùn)，培訓(xùn)過的教師回到學(xué)校對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)（對像：骨干教師、青年教師、教壇新秀、有電腦基礎(chǔ)）

（五）成立科室、學(xué)科信息技術(shù)小組長，形成以點帶面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、使用網(wǎng)絡(luò)。制定信息技術(shù)組長的職責(zé)和獎勵制度，帶領(lǐng)本組、本學(xué)科教師全面開展班班通工作。

1、協(xié)助學(xué)校完成“班班通”設(shè)備安全運行和各種規(guī)章制度的監(jiān)督實施。

2、負(fù)責(zé)本年級辦公室、學(xué)科及年級“班班通”設(shè)備的使用、維護。

3、負(fù)責(zé)解答、處理、解決本組在電腦使用方面遇到的問題。

4、負(fù)責(zé)收集、整理本組在信息技術(shù)使用方面的問題，及時上報學(xué)校信息中心，集中解決。

5、組織本組教師做好“班班通”設(shè)備的使用情況登記工作。

6、組織本組教師共同備課，分工、分任務(wù)、分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課件、資源的制作、查找、共享、收集、整理、保存等工作。

7、負(fù)責(zé)組織本組教師積極進(jìn)行信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)、研討、參加學(xué)校集體培訓(xùn)、參加上級舉辦的各項信息技術(shù)方面的比賽、活動。

8、組織本年級組教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究、探討。

9、做好本組年輕教師、骨干教師、中老年教師的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、傳、幫、帶工作。

10、協(xié)助學(xué)校做好其它方面的工作。

（六）組織全體教師學(xué)習(xí)班班通設(shè)備使用的相關(guān)制度。做到人人心中有數(shù)，心中有責(zé)任。

1、嚴(yán)格按操作規(guī)程操作設(shè)備，按要求的步驟開關(guān)設(shè)備。

2、機柜鑰匙由班主任管理，各個學(xué)科使用完畢后，要按時交還班主任。

3、機柜要輕開輕關(guān)，不允許學(xué)生開關(guān)，并注意機柜兩側(cè)學(xué)生的安全。

4、設(shè)備工作期間，教師不能離開教室，更不能由學(xué)生管理設(shè)備。

5、每個學(xué)科的教師要自覺做好設(shè)備的使用情況登記工作。

6、使用當(dāng)中出現(xiàn)問題，先找本組指派的組長解決，解決不了上報學(xué)校。

7、發(fā)現(xiàn)有電線糊味或火星或冒煙，先斷開總電源，馬上上報學(xué)校。

8、下課后，關(guān)閉所有設(shè)備，再關(guān)閉總電源，關(guān)好機柜，鑰匙交于班主任

9、做好計算機顯示器、展示臺及多媒體講臺的保潔工作。

10、每個班的所有擔(dān)課教師要相互配合、合作，共同做好設(shè)備的安全、衛(wèi)生、使用登記工作。

（七）全面開展“班班通”教學(xué)工作，從軟硬使用、資源管理、多媒體教案（班班通技術(shù)在課堂中的體現(xiàn)）等方面入手。

1、各組以辦公室為單位推選一位在信息技術(shù)方面能力稍強的老師做組長，負(fù)責(zé)本組“班班通”設(shè)備的維護和信息技術(shù)方面的指導(dǎo)工作。

2、各辦公室每位教師在本組的電腦上創(chuàng)建自己的學(xué)科資源文件夾，歸類存放本學(xué)科的教學(xué)資料，以便共享、收集、整理、核查。此項工作由各組信息組長負(fù)責(zé)，學(xué)校將定期檢查。

3、各班班主任在教室的機柜里放每位教師使用“班班通”上課的記錄本，誰用誰記錄，以此做為教師使用“班班通”設(shè)備及開展信息技術(shù)與學(xué)科事整合的依據(jù)。由各班班主任負(fù)責(zé)。

格式：日期 課題 學(xué)科 作課人 所用媒體 網(wǎng)上登記：學(xué)校網(wǎng)站----網(wǎng)站左側(cè)（注銷登陸）----（點擊）----作課登記

4、在教案的使用教具中、教學(xué)過程中、小結(jié)、反思中體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：電腦、電腦課件、投影儀、實物展臺

教學(xué)過程：（例）（出示課件）同學(xué)們，你在大屏幕上看到了什么？

小結(jié)反思：本節(jié)課，通過多媒體設(shè)備的使用，解決了教材重難點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：。。

以此做為合格教案的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)及全面反映信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度和效果。

5、全校每位教師都要相互結(jié)對子。水平稍高的教師帶一個水平稍低的教師，形成一幫一的局面。每個人必須有一個結(jié)對對象，可以在本組結(jié)，也可以在其它組結(jié)，既可以在本學(xué)科內(nèi)結(jié)，也可以在其它學(xué)科內(nèi)結(jié)。由組長統(tǒng)一將結(jié)對名單報上來。期末學(xué)校進(jìn)行考核，不進(jìn)步的、無效果的、無成績的，將進(jìn)行獎罰。

6、每位教師制定個人學(xué)期成長計劃。

也就是每位教師的制定個人近期、學(xué)期、年度信息技術(shù)成長目標(biāo)。自己給自己定一個目標(biāo)，準(zhǔn)備在規(guī)定的時間內(nèi)要學(xué)會學(xué)到班班通哪方面的知識，完成 一個什么樣的目標(biāo)，達(dá)到一個什么水平，自己給自己加壓。

7、與各位教師簽訂信息技術(shù)與學(xué)科整合及班班通工作目標(biāo)管理責(zé)任書。

8、與各信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、信息中心人員、學(xué)科、年級組長、信息技術(shù)組長簽訂班班通工作責(zé)任目標(biāo)書。進(jìn)行具體的任務(wù)劃分，任務(wù)落實到位、責(zé)任到人。

9、提升教育信息化水平。

加強信息技術(shù)培訓(xùn)，達(dá)到“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關(guān)、老年教師適應(yīng)”的要求。強化設(shè)備使用，制訂有效的監(jiān)督措施，發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的使用效益，用好多媒體教室，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

10、建立校園網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在師生學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、信息交流等方面的作用。

11、加強管理，完善各種管理制度，建立激勵機制，制訂在應(yīng)用過程中的評價體系。

（八）以學(xué)校網(wǎng)站為平臺、載體，將各項工作聯(lián)合起來。

1、做好校園網(wǎng)站完善構(gòu)建與維護，加快資源庫建設(shè) 1．做好學(xué)校網(wǎng)站的及時更新與維護工作，完善構(gòu)建校園網(wǎng)站主頁，拓展校園網(wǎng)站功能，搭建師生學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、信息交流和學(xué)校對外交流的教育教學(xué)平臺。2．進(jìn)一步充實主頁各欄目內(nèi)容，做好學(xué)校新聞報到，及時準(zhǔn)確向外介紹學(xué)校辦學(xué)思想、目標(biāo)，宣傳教育教學(xué)和科研成果，報道學(xué)生生活活動。

3．進(jìn)一步擴大教學(xué)資源庫建設(shè)面。建立語、數(shù)學(xué)科資源庫的同時，組織英語、體、音、美、綜合學(xué)科教師積極投入?yún)⑴c本學(xué)科資源庫建設(shè)。

4．開展資源庫應(yīng)用研究。通過培訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師積極在課堂教學(xué)中應(yīng)用資源素材。

5、及時收集整理班班通各類活動中的相片、錄像、教學(xué)資料，各類文件、制度、方案、總結(jié)、培訓(xùn)材料、教學(xué)課件等。

學(xué)校“班班通”工作的各項活動就好比一顆顆珠子，我們用一根線把它串起來，這根線就是學(xué)校的網(wǎng)站。

在學(xué)校網(wǎng)站上，開設(shè)有學(xué)校工作、德育工作、黨支部工作、教育科研、藝術(shù)教育、信息教育、學(xué)生活動天地、電腦課堂、健康人生、活動圖片、錄像等版塊。學(xué)校每天每月的活動安排、計劃、通知、總結(jié)等及各科室各學(xué)科各年級各行政辦公室的所有活動內(nèi)容、要求等都發(fā)在上面，教師們可以隨時登陸觀看，無論是在學(xué)校、在家里、在辦公室、在教室都能及時學(xué)習(xí)文件精神，感知學(xué)校動態(tài)。增加學(xué)校工作的透明度，教師的知曉度，學(xué)校的執(zhí)行度，教師的監(jiān)督力度，學(xué)生、家長、社會的參與度、了解度。

在學(xué)校網(wǎng)上還掛有學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，學(xué)校的所有教學(xué)資源、教學(xué)軟件、錄像課、教學(xué)課件等，每人教師都可以上傳、下載，資源共享。每個人都有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，既可保存自己的資源，還可以與他人分享。

（九）抓好對學(xué)生計算機興趣小組活動和作品指導(dǎo)，積極參與市、區(qū)的各類展示、評比活動，爭取獲得更好成績。

（十）利用班班通設(shè)備，做好教師集體備課工作、落實課堂教學(xué)的使用與課堂效果，提高教師教學(xué)能力。

1、成立年級備課組，每周以組為單位，自行組織本組教師進(jìn)行集體備課，充分利用備課室的電腦，進(jìn)行教學(xué)資源的搜集、開發(fā)，教材教法的研究。做好學(xué)科備課組、任課教師個人的二次備課質(zhì)量管理和控制措施。備課室的工作成果以教學(xué)設(shè)計方案的形式存在，內(nèi)容包括課堂教學(xué)目標(biāo)分析，學(xué)生特征分析、教學(xué)策略選擇與活動設(shè)計（尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、探究的環(huán)節(jié)設(shè)計）、媒體選擇與設(shè)計、評價方案設(shè)計等。

2、每月二次的教師備課方面的培訓(xùn)活動，指導(dǎo)教師方法，老教師帶動年輕教師。

3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教壇新秀、骨干教師、省市區(qū)先進(jìn)教師的積極性，帶領(lǐng)全體教師共同提高。

4、班班通工作貫穿于學(xué)校各項工作、教師備課（集體備課、電子備課）、課件制作、上課、活動、評價、成績管理中。

（十一）做好學(xué)科與信息技術(shù)的整合與研究 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、做好傳、幫、帶工作。每組選一位在信息技術(shù)方面能力稍強的老師做信息技術(shù)組長，帶領(lǐng)大家深入學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

2、選出30名在信息技術(shù)能力和課件制作方面有特長的教師任學(xué)校課件制作顧問，帶領(lǐng)大家投入到多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與研究當(dāng)中。

3、做好一幫

一、手拉手、師徒結(jié)對子活動，全校教師相互結(jié)對子，形成一幫一的局面，共同進(jìn)步、共同提高。

4、做好信息技術(shù)研究工作，利用每周三教育科研時間，每個年級組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，研究如何將信息技術(shù)合理運用到教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（十二）利用班班通的優(yōu)勢，開展、參加各類教育教學(xué)活動。先后開展的活動有：

每學(xué)期舉辦一次中青年教師信息技術(shù)整合說課、賽課活動。年級課件比賽活動

參加市、區(qū)信息技術(shù)教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、案例、多媒體課件比賽。參加市、區(qū)小學(xué)生電腦制作設(shè)計創(chuàng)作比賽。

德育活動、班隊會活動同年級共享一個視頻進(jìn)行活動。

八、課題的研究成果：

通過一年的管理、研究，積累了豐富的經(jīng)驗，收集了大量的一手材料，大大提高了我校老師的信息技術(shù)能力和水平，大大提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，同時也提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

通過一年來對班班通工作的組織實施、教師的培訓(xùn)、資源的建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)的提高、課題的研究，使我校班班通工作在我 區(qū)五所“班班通”學(xué)校中名列前茅，先后迎接省、市、縣、區(qū)兄弟單位來學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研10余次，并受到區(qū)教育局調(diào)研組的一致好評，高度贊揚。

通過一年來對教師的信息技術(shù)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，教師的操作能力、使用水平、課件制作水平、課程整合、課題研究等方面成績顯著。

90%的教師能熟練操作“班班通”設(shè)備，70%的教師能熟練使用常用教學(xué)軟件（word、excel、powerpoint），20%的教師能使用圖像軟件（畫圖、photoshop、金山畫王等）制作課件，95%的教師能熟練上網(wǎng)、查找資源、掌握百度搜索、電子郵件使用、下載文字圖片聲音素材。教師的信息技術(shù)水平大幅度提高，比一年前相比，教師的信息技術(shù)水平上升80%。

各科室信息組長在一年的工作中成績顯著，本組教師的信息技術(shù)水平大幅度提高，校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定后，每人配發(fā)一臺高配置電腦做為本人的專用工作電腦，大大鼓舞了教師學(xué)習(xí)的熱情和工作動力。

許多教師在省、市、區(qū)、學(xué)校舉辦的信息技術(shù)方面的比賽、競賽活動中取得了優(yōu)異的成績。

課題成員司艷梅、楊利科被評為河南省資源建設(shè)骨干教師。課題成員司艷梅的信息技術(shù)與學(xué)科整合錄像課獲河南省二等獎。課題成員朱和平教師的課件和教學(xué)論文獲市一等獎。

王君艷老師的論文《信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)》在市教育年會上交流。多名教師的信息技術(shù)優(yōu)秀論文在市、區(qū)獲獎 多名教師的教學(xué)課件、教學(xué)案例獲市級獎。

九、問題分析與思考：

“班班通”工作的管理，其實排在第一位的應(yīng)該是維護、維護，因為“班班班通”學(xué)校每個每班都有設(shè)備，每個科室都有電腦，使用的頻率高，軟硬件發(fā)生的故障率就高，原因是多方面的：硬件質(zhì)量問題的；灰塵多；高溫；操作不當(dāng)問題；使用不當(dāng)問題；病毒；電流電壓等。這對就維護帶來了大量的任務(wù)。這時如果維護維修人員跟不上、技術(shù)跟不上、時間跟不上、時機跟不上，就會影響到軟硬件設(shè)備的正常工作、教學(xué)過程的正常進(jìn)行，時間久了，對教學(xué)造成影響，教師的使用上就會產(chǎn)生情緒，從而影響使用的頻率和熱情。

所以，維護是第一位，換句話說，就是專業(yè)維護人員一定要有，有一定的數(shù)量、時間、精力、技術(shù)，要有服務(wù)意識，隨叫隨到，能馬上、及時解決都教師們的使用當(dāng)中遇到的問題，讓教師們放心使用，無 憂使用，愛使用。

由于我校維護人員特別是專業(yè)的維護人員方面的數(shù)量和技術(shù)、時間方面不能滿足學(xué)校的現(xiàn)況，造成有時脫節(jié)、誤事，影響了“班班通”工作的正常開展。第二個問題是應(yīng)用的問題：必須時刻的用，每樣工作都能用到，這樣會融化到你的生活學(xué)習(xí)工作中，才能熟能生巧，融會貫通。

研究中發(fā)面現(xiàn)：個別老教師還存在危難心里、逃避情緒、抵觸情緒，認(rèn)為自己年齡大，快退了，或者自已笨，就學(xué)會不會，就沒有學(xué)習(xí)的熱情和動力，老讓人逼著學(xué)，被動學(xué)，效果反而不好，這一部分教師拖了學(xué)校“班班通”工作的后腿。還有一部分教師，沒有把“班班通”設(shè)備與技術(shù)用在教學(xué)中，大多數(shù)的時間用在了娛樂中，游戲中，雖然我們也制定了相關(guān)的的措施，仍有個別教師不自覺。第三是培訓(xùn)問題：雖然學(xué)習(xí)制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃方案，也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，可是由于個別教師有認(rèn)識上還有偏差，或者時間上保證不了，造成培訓(xùn)沒有達(dá)到100%覆蓋率，總有一部分教師每天都窩在教室，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)、輔導(dǎo)，不想接觸新生事物，還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段在教學(xué)，不按時參加學(xué)校組織的培訓(xùn)、不按時完成學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)和上交相關(guān)材料和作業(yè)，不按時參加相關(guān)的活動、會議、比賽等。

第四個問題：“班班通”技術(shù)與學(xué)科整合的教研活動。由于沒有經(jīng)驗和時間，教研只是表現(xiàn)在表面，沒有深入的挖掘，沒有形成自己真正實用的東西。以上四個問題，在以后的工作中，我們會逐步克服，慢慢解決，總結(jié)出一套自己辦法，逐漸完善，慢慢提高，直至成熟。

十、研究后的反思：

教學(xué)觀念與意識的改變尤為重要：

在平時的管理 中，在平時的教育教學(xué)中，時刻提醒大家：

利用班班通技術(shù)，解決教材重難點、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力，從而提高教育質(zhì)量。工作中，既要有熱情，有動力，有起步，有效果，還有要節(jié)奏、有目的，有方向，有好的心態(tài)，要是工作中用、學(xué)習(xí)中用、教學(xué)中用、生活中用、娛樂中用、實踐中用。既要大膽使用，克服危難心里，養(yǎng)成用的習(xí)慣

又要用到實處，提高自素質(zhì)和能力，切實提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。對待起局領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，校領(lǐng)導(dǎo)對我們的希望、家長對我們的盼望、學(xué)生對我們的向往。

班班通工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，家長們的滿意，學(xué)生們的喜歡，同時我們自身能力得到提高，自我價值得到提升，既不愧對于自己的職業(yè)，又不愧對于自己的良心。

在以后的工作中，我們將繼續(xù)加大“班班通”的管理與應(yīng)用力度，克服工作中的危難情緒，攻克難關(guān)，及時改正工作中的失誤和不足，時刻把工作放第一位，提高服務(wù)意識，克服急躁情緒，想教師所想，急教師所急，一切為教師、一切為學(xué)生、一切為教學(xué)服務(wù)。加大應(yīng)用力度，培訓(xùn)力度，教研力度，使我校“班班通”工作再上一新的臺階！

焦作市解放區(qū)環(huán)南一小 “班班通”管理與應(yīng)用研究 課題組

第二篇：博客在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

1、應(yīng)用博客可以開展在線學(xué)習(xí)。

博客的一個最大的特點就是提供寫與錄的平臺，供人們?nèi)ビ涗涀约核枰馁Y料，寫下自己的感想，抓住一瞬間的思緒。在寫與錄的同時，人們會積極的調(diào)動自己的想象力和判斷力，在寫的過程中提高語言表達(dá)能力。博客已經(jīng)成為在線學(xué)習(xí)的好幫手，另外它還具有共享性。這使學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)更具有意義，通過共享資源，每一個人都能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源。這樣就可以記錄到自己的博客上面，隨時可以查找自己所需要的東西。上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為：“博客的教育意義在于將互連網(wǎng)從過去的通訊功能、資料功能和交流功能等進(jìn)一步強化，使其更加個性化、開放化和全球化，把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享和生命歷程的共享。”也正因為如此，博客作為新型的在線學(xué)習(xí)筆記，給我們帶來了前所未有的感受。利用博客在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間互相交流程度有了很大提高。這種提高一方面體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者有更多的機會直接提出問題并得到詳細(xì)的回答。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，沒有太多的機會和學(xué)習(xí)者進(jìn)行很多的溝通與交流，而在線學(xué)習(xí)解決了這一問題。另一方面，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可以輕松地、直接地和分布在世界各地的其他學(xué)習(xí)者同時進(jìn)行交流，能及時、并能準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外最新發(fā)展和研究內(nèi)容，對擴展和深化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)無疑是很有幫助的。

利用博客在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間的相互協(xié)作與幫助增多了。在線學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)習(xí)者都能了解其他人的學(xué)習(xí)情況，并可以及時地把自己的想法和他人進(jìn)行溝通與比較并，能從其他人的博客中得到有益的知識。在線學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)習(xí)者之間協(xié)作與交流，使學(xué)習(xí)者們懂得利用集體的力量比單獨一個人的努力要有效得多。

利用博客在線學(xué)習(xí)，能提供更接近真實社會的交流環(huán)境。由于在線學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行廣泛而持久的交流活動，參與者能夠很好地相互了解個人生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的細(xì)節(jié)問題，這對學(xué)習(xí)者了解社會、認(rèn)識社會是有很大幫助的。

2、應(yīng)用博客有利于教師提高自身信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長。

教師在教育中地位是非常重要的，一個教師的學(xué)業(yè)水平和素質(zhì)直接決定了教學(xué)效果的好壞，所以提高教師的素質(zhì)對教學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其沖的。教師博客可以幫助我們更好、更快地成長。教師可以在自己的博客上及時記錄自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、課堂中的意外事件及處理辦法等，尤其可以進(jìn)行教學(xué)反思，其他教師也可對此發(fā)表自己的看法。一方面有助于使自己在分享交流中促進(jìn)自身教育能力更快的提高和發(fā)展，另一方面也可以為其他教師提供教育思維的前提和原始資料。這樣對教師的成長是非常有利的。

同時教師可以通過博客來更快的獲得各種教學(xué)信息，現(xiàn)在教育類的博客非常多，它們上面發(fā)布的信息有些是非常有價值的。還有一些有價值的網(wǎng)站，我們可以從中得到我們需要的東西。這樣就很大程度上豐富了我們的信息來源，拓寬了信息處理的途徑。這樣久而久之教師不但獲得了教學(xué)所需的信息，而且可以總結(jié)信息收集、處理的經(jīng)驗，這就在不知不覺中提高了教師的信息素養(yǎng)。

另外，教師博客還可以作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會和經(jīng)驗。

教師運用博客，可以將相關(guān)資料記錄在博客里，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況與老師進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下互動，這提高了學(xué)習(xí)效率。博客也使教師的技能得到保留和展現(xiàn)，博客不愧是教師的好助手。另一方面增進(jìn)了教師交流：傳統(tǒng)的教師之間的交流帶有很強的地域性與局限性，由于交流對象范圍小，交流層次有限，這大大制約了教師交流的能動性。博客給予教師交流的空間是巨大的，教師可以在博客里講述自己的經(jīng)驗、心得，也可以從其它教師那取得經(jīng)驗。而且教師可以遨游在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，跨地域、跨層次地和志同道合的教師相互交流，這可以強化自身的專業(yè)知識，也是繼續(xù)教育的形式之一。不僅如此博客更增加了教師的成就感：博客可以記錄教師的教學(xué)心得、可以得到學(xué)生的擁護和愛戴，這增加了教師的成就感，豐富了教師的情感世界。也使教師更加熱愛教育事業(yè)，促成教學(xué)相長良性循環(huán)。

3、應(yīng)用博客可以開展教育教學(xué)管理，提高管理水平。

許多校長、教育管理者用博客來記錄自己教育管理工作的一些做法、思考和研究，在實踐和積累中，提高了對教育本質(zhì)的認(rèn)識和理解，同時對一線教師開展校本教研起了很好的示范作用。一個良好的、公開的、透明的管理環(huán)境，使教師積極主動地參與學(xué)校管理，成為學(xué)校的管理的主人，心理上會得到滿足，工作上得到認(rèn)可，情感上得到撫慰，教師會有安全感，會產(chǎn)生進(jìn)步與學(xué)習(xí)的愿望。所以，網(wǎng)絡(luò)博客管理成了我們努力的方向。這種現(xiàn)代化的傳輸方式有公開性，透明性、監(jiān)督性等特點，網(wǎng)上的隨時交流真正達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)與教師互動的目的。這是平日的交流達(dá)不到的。教師在博客中可以暢所欲言自己的想法與態(tài)度，從而使領(lǐng)導(dǎo)能夠了解教師，真正做好教師的管理工作。

學(xué)校管理者應(yīng)該有效利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),真正把學(xué)校的形成一個有機整體,把學(xué)校形成一個具有高效率、高教學(xué)質(zhì)量的團隊。教師博客能把整個學(xué)校的老師協(xié)作成一個團隊，在這里每個老師可以共享他人的教學(xué)經(jīng)驗，彼此間相互交流，無須天天去教務(wù)處看課程表等等，總之一句話減少了老師的重復(fù)性工作。對學(xué)校管理者來說，可以有效的完善學(xué)校的管理體制，包括學(xué)校的資產(chǎn)管理，行政管理等等一些加強管理的功能。

隨著學(xué)校教師備課電子化、檔案管理電子化的成形，學(xué)校對教師的教學(xué)計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化。在規(guī)定的天數(shù)內(nèi)，要求全校教師將自己所準(zhǔn)備的材料發(fā)送到指定的博客上。教務(wù)處通過對上傳上來的材料一一核實、檢查，并把檢查重點放在教師有無對教案進(jìn)行反思和修改上。同時，檢查的結(jié)果將通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布。這樣有利于信息查詢的方便，快捷，并節(jié)約資源。真正改進(jìn)了學(xué)校傳統(tǒng)的管理手段，推進(jìn)了學(xué)校信息化的發(fā)展。

4、應(yīng)用博客可以幫助開展教學(xué)教研活動，進(jìn)行深度交流。

隨著教學(xué)改革、課程休系不斷完善，教師必須由傳統(tǒng)意義上的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究者，即教師自身為了更有效地從事教育工作，而對自己參與的教育活動進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的反思與研究。在教育領(lǐng)域里，博客以其獨特的優(yōu)勢，不僅可以在教師知識管理、教學(xué)與研究等方面發(fā)揮重要作用，同時也可以展開師生互動、經(jīng)驗交流.有效地利用教師博客，可以更好地提高專業(yè)教師的教學(xué)水平。開展教學(xué)科研，促進(jìn)教師成長，促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

博客作為教研活動的工具可以擴大活動的時間和空間，而不限制于固定的時間和地點。教師任何時候?qū)虒W(xué)有什么想法，都可以寫在博客中，也可以加入到兄弟學(xué)校的教研中，共同進(jìn)行教學(xué)研究。針對從教于不同領(lǐng)域的教師，還可以形成基于主題交流的博客。

博客在教學(xué)教研方面的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)能促進(jìn)教師對教學(xué)研究的不斷學(xué)習(xí)和思考。

(2)博客上常常記錄下來的都是我們教學(xué)工作中瞬間的靈感，對教學(xué)的感悟，經(jīng)過多日思考和實踐的結(jié)果，對某個教育教學(xué)問題的解決方案等等，這些都是財富。(3)博客上可以反映出教師的思考過程，而不僅僅是思考結(jié)果。這記錄了教師專業(yè)有效發(fā)展成長過程。(4)博客內(nèi)容自然會有許多教師來閱讀，這可以認(rèn)識許多教師。大家有共同提高。(5)博客可以給其他教師看，其他教師博客也給你看。這個問題我解決了，那個問題他解決了。大家互通有無，建立起一個社群，對工作、對教師個人都有益處，好過閉門造車。(6)教師通過博客可以探討教學(xué)和研究、合作編寫教材資料，相互提供信息，探討疑難問題，展示課題研究成果。使之成為課題活動記錄、教師研討交流、展示課題研究成果的平臺和陣地，可以促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。(7)可以幫助開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)化成長。通過博客可以反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，促使自己對教育教學(xué)時時反思和對教育新理念的內(nèi)化。日后的整理和利用，更能夠使自己在更廣泛的層面上實現(xiàn)與他人交流、分享。(8)可以幫助開展課堂延伸，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。可以作為教師和學(xué)生課后的交流平臺，提供一些學(xué)習(xí)站點供學(xué)生課后深入探究學(xué)習(xí)及感興趣的熱點難點問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、對學(xué)生的實踐活動指導(dǎo)等等。博客提供了一個遠(yuǎn)程交流平臺，使得教師們不用見面就可以進(jìn)行教學(xué)研究等各方面的探討。

5、應(yīng)用博客可以加強校內(nèi)、校外的溝通。

博客能使學(xué)生家長和其它社會成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個人(教師，學(xué)生，家長)與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝，社會也更加了解教育，更愿意奉獻(xiàn)自己的力量到教育中來。一直以來，家校聯(lián)系是學(xué)校教育的重要組成部分，而傳統(tǒng)的家校交流，如家訪、校訪等因其時空的局限，雙方往往無法進(jìn)行充分的交流、溝通。網(wǎng)絡(luò)，這一沖破時間和空間的現(xiàn)代溝通方式，悄然進(jìn)駐教育界，為家校溝通、互動筑起了橋梁.利用博客進(jìn)行交流，家長可以全面了解自己孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，也可以讓老師全面了解孩子，共同來尋求幫助孩子健康成長的方法。

第三篇：博客在教學(xué)中的應(yīng)用

博客----微博，在教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)交互工具 定義：

交互工具是一種利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的具有良好交互性的學(xué)習(xí)軟件，適用于“以問題為向?qū)В宰灾魈骄繉W(xué)習(xí)為核心”的新型課程。廣大教師把它作為組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，在“交互工具”模擬情景下，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，有目的的改變工具的各種參數(shù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并且工具會根據(jù)學(xué)生的操作即時做出反饋、呈現(xiàn)結(jié)果，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生與電腦互動，在互動的過程中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識、掌握方法和尋找規(guī)律的過程，逐漸構(gòu)建出知識的意義與內(nèi)涵。

常用的網(wǎng)絡(luò)交互工具有：

QQ , 微信, 飛信，E-mail , BBS , Blog , Wiki , 文化傳輸工具FTP等

對以上交互工具的有所了解后，我們選擇探究博客在教學(xué)中的應(yīng)用。博客

定義：又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評論或新聞，其他則被作為比較個人的日記。一個典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接及其它與主題相關(guān)的媒體，能夠讓讀者以互動的方式留下意見，是許多博客的重要要素。大部分的博客內(nèi)容以文字為主，仍有一些博客專注在藝術(shù)、攝影、視頻、音樂、播客等各種主題。博客是社會媒體網(wǎng)絡(luò)的一部分。

按功能分類：

1.基本博客

Blog中最簡單的形式。單個的作者對于特定的話題提供相關(guān)的資源，發(fā)表簡短的評論。這些話題幾乎可以涉及人類的所有領(lǐng)域。2.微型博客

即微型博客，目前是全球最受歡迎的博客形式，博客作者不需要撰寫很復(fù)雜的文章，而只需要抒寫140字（這是大部分的微博字?jǐn)?shù)限制，網(wǎng)易微博的字?jǐn)?shù)限制為163個）內(nèi)的心情文字即可（如twitter、新浪微博、隨心微博、Follow5、網(wǎng)易微博、搜狐微博、騰訊微博、嘰歪）。

從博客分類得知，微博也是博客的一種，考慮到微博的流行程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于博客，那么我們可以嘗試借助微博來輔助博客，更好的應(yīng)用于教學(xué)中。

下面具體介紹博客界面與基本功能：

一、個人中心首頁

1、教師：教師可以通過首頁查看學(xué)生當(dāng)天的動態(tài)，從而了解學(xué)生目前的對知識的掌握程度，以及學(xué)生存在的問題并且也可以針對每一個學(xué)生的問題作出回答

2、學(xué)生：學(xué)生可以通過該首頁瀏覽一下其他同學(xué)及老師發(fā)表的博文，了解其他同學(xué)對知識的掌握程度以及其他同學(xué)的一些不同的見解，取長補短

二、我的博文頁面：

編輯博文的步驟:選擇全部博文頁面右側(cè)的“編輯”按鈕選擇右上側(cè)的“發(fā)博文”按鈕

——進(jìn)入編輯博文頁面，——進(jìn)入發(fā)博文頁面，在標(biāo)題欄輸入標(biāo)題，正文處輸入正文即可，同時還可以插入表情按鈕、音樂、模板等

1、教師：教師可以在該模塊上發(fā)表一些優(yōu)秀的論文給學(xué)生們欣賞；教師也可以將自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、課堂中的意外事件等及時記錄下來，尤其可以進(jìn)行教學(xué)反思；同時課堂中的教學(xué)板書、筆記、重要知識點、課后習(xí)題等等都可以以博文的形式在該模塊中發(fā)表出來

2、學(xué)生：可以在上課時間以外通過查看老師發(fā)表的博文繼續(xù)學(xué)習(xí)知識，使學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂時間以內(nèi)，突破時空的限制。

三、我的相冊

上傳圖片步驟：（1）點擊上傳圖片按鈕進(jìn)入如下頁面

（2）點擊步驟1中的選擇照片按鈕，選取要上傳的圖片

（3）點擊步驟2中的開始上傳按鈕

（4）上傳完成之后，可以點擊“添加描述和標(biāo)簽”或“返回你的相冊”即可 作用：教師和學(xué)生可以上傳自己的照片（自己身邊的趣事，旅游美景）、也可以上傳一些班級集體活動照從而增進(jìn)同學(xué)間的交流，互動，分享美好經(jīng)歷，創(chuàng)造一些共同的回憶，促進(jìn)集體的團結(jié)。

四、我的喜歡

教師和學(xué)生可以通過該模塊記錄下自己喜歡的一些文章，在空閑的時候翻閱看看，回憶自己的寶貴經(jīng)驗，記錄成長過程。

五、我的收藏

點擊博文下方的“收藏”按鈕點擊右側(cè)的“取消”按鈕

即可將博文收藏 即可取消博文的收藏 作用：可以把自己認(rèn)為比較好的一些文章或者是一些重點知識點的總結(jié)等內(nèi)容收藏起來，從而方便自己以后閱讀，也可以與大家分享

六、我的草稿

在發(fā)表文章時，可以在這個頁面做一下博文草稿，等整篇文章修改無誤之后再發(fā)表

七、定時發(fā)布

教師可以在發(fā)表博文時進(jìn)行分類，然后定時發(fā)布一些同類別的文章給學(xué)生閱讀。

八、訪問統(tǒng)計

通過該模塊教師可以了解學(xué)生的作業(yè)完成情況：例如教師發(fā)表了一篇論文，讓同學(xué)們閱讀并做出總結(jié)，教師就可以通過訪問統(tǒng)計查看是否有同學(xué)沒有還沒有完成作業(yè)

九、消息

教師以及學(xué)生可以給彼此之間發(fā)消息、留言討論學(xué)習(xí)中的問題，同時也可以對彼此的觀點做出評論，相互討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短

熟悉博客后，接著了解微博在教學(xué)中的作用

一、微博教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。師生可以通過組建一個微博團隊，學(xué)校與家長也可以創(chuàng)建一個共同的微博群，這樣大家都可以暢所欲言，再也不是單調(diào)的“灌輸式”學(xué)習(xí)，而是一種新形勢的頭腦風(fēng)暴和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而徹底激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、微博教學(xué)可以促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊意識。利用微博即時互動的特點，大家在互動和交流中一起去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另外，微博教學(xué)也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，充分開發(fā)學(xué)習(xí)者潛能，增強團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和人際交往能力。

三、微博教學(xué)可以增加學(xué)生的知識積累，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。微博的一句話形式，可以讓出門沒帶筆紙的人，腦海里突現(xiàn)的靈感或看到的新鮮事物，即使通過手機也能即時更新自己的微博，不會因遺忘而造成知識的流失。另外，微博的共享功能可以使大家共享所有的資源，化個人智慧為集體智慧，充分利用集體智慧。

熟悉微博在教學(xué)中的應(yīng)用后，談?wù)劜┛驮诮虒W(xué)中具體應(yīng)用：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的電子檔案

這是目前博客在教育中應(yīng)用最多的場合。這種博客常用于學(xué)生對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會實踐活動情況的匯報、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過Blog,能真實地展示學(xué)生知識積累和認(rèn)知提高的軌跡，更確切地說反映智慧生命（每一個個體都應(yīng)該是一個智慧生命）的成長過程。

2、課堂教學(xué)的輔助管理

教師可把教學(xué)的綱要、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、作業(yè)發(fā)布到BLOG上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。學(xué)生定期瀏覽老師的BLOG,就可以從中及時了解相關(guān)課程信息。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間通過Blog的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力，而這兩種能力在信息時代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個任務(wù)或話題，讓學(xué)生共同參與。學(xué)生獲取話題或任務(wù)后，自己查閱資料，把自己的想法觀點張貼出來，以和他人交流，同時要閱讀別人的Blog,并積極反思和修正自己的觀點。當(dāng)然話題或任務(wù)也可由學(xué)生提出，且這種交流范圍不僅局限于一個班級或一個年級，只要對該內(nèi)容感興趣的同學(xué)都可以參與。而在該過程中，教師的任務(wù)是對交流的調(diào)節(jié)和控制。

研究表明，學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)伙伴那里學(xué)到的知識不比課本上少。從這種意義上講，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗心得對他人往往很有啟發(fā)和幫助。通過Blog進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)在提高學(xué)生能力的同時也能保證任務(wù)完成的質(zhì)量和速度。

4、家校溝通平臺

與傳統(tǒng)的BBS不同，博客的精神鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個人（教師，學(xué)生，家長）與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。這種博客使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。

5、學(xué)校知識管理

博客為隱性知識管理提供了工具，博客提供獨自的思考空間，使隱性知識得以用文字表達(dá)出來。博客聚集了各種零碎的知識，使教師和學(xué)生的隱性知識得以自然地轉(zhuǎn)移到博客中

6、教師職業(yè)訓(xùn)練

作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會和經(jīng)驗。

7、教育敘事研究

在BLOG上，即事書寫，是一種常見的書寫形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學(xué)實踐中的事件、細(xì)節(jié)或引發(fā)的感想。以BLOG形式進(jìn)行教育敘事研究，能脈絡(luò)清晰地展示教師對教育實踐的觀察和反思過程，一方面為教學(xué)研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進(jìn)了教師本人的專業(yè)發(fā)展。

8、支持基于項目或問題的研究性學(xué)習(xí)

由老師或?qū)W生提出某個研究項目，通過BLOG進(jìn)行研究過程的管理和研究過程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時間進(jìn)度、團隊分工、研究過程階段性成果等信息都可及時進(jìn)行BLOG發(fā)布。研究過程中出現(xiàn)的問題更可以發(fā)布在BLOG上，尋求多方的幫助。

9、應(yīng)用于師生發(fā)布和出版?zhèn)€人作品

學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的電子作品特別是電子文章，均可以方便地通過BLOG進(jìn)行個人出版。通過這種形式，每個人都有可能成為信息的發(fā)布者、知識的建構(gòu)者，促進(jìn)個人主體意識的覺醒。在提供他人作品閱讀、接受評論的過程中，提高了個人的自信心和成就感，有可能達(dá)至重構(gòu)個人生活態(tài)度和人生價值觀。

10、用Blog 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過Blog,學(xué)習(xí)者能逐步形成個人的學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，例如，學(xué)生可以鏈接感興趣的BLOG或相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀者的BLOG,通過閱讀BLOG、留言或發(fā)表評論等方式與與他們建立廣泛的社會關(guān)系。這樣，學(xué)生不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。

結(jié)合微博的特性和優(yōu)勢，輔助博客更好融入教學(xué) 其模式框架如下： 1.平臺搭建

各班班主任和任課老師可以組織在班級創(chuàng)建一個微博團隊，協(xié)助學(xué)生開通自己的博客，形成一個討論區(qū)；如果條件允許的話，還可以聯(lián)系學(xué)生家長，社會工作者一起加入該博客群，這樣就可以隨時交流，團隊里面的人可以互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗。這樣學(xué)生學(xué)到的知識將更開闊。.互動交流

師生要形成習(xí)慣，注意自己的微博。老師要布置什么作業(yè)或者有資料需要學(xué)生閱讀或者有什么話題值得討論都可以在微博上做一個主要概括，然后@要參與的人員，這樣學(xué)生看到后就馬上知道要做什么，不用局限于課堂了，學(xué)生直接也可以相互合作、交流，完成的作業(yè)可以寫入自己的博客中，這也是自己成長的電子檔案袋。學(xué)生如果在生活或者學(xué)習(xí)中有什么問題需要大家?guī)兔Γ部梢园l(fā)表相關(guān)微博，讓想知道的人去關(guān)注，討論解決辦法。師生還可以將自己的心得體會，平時的生活經(jīng)歷都寫進(jìn)自己的博客中，這樣不僅能分享自己的點滴，也可以讓別人從中學(xué)到很多知識，開闊視野。

3評價反饋

這種模式可以充分利用形成性評價和總結(jié)性評價，師生直接的互動，有清晰的記錄，學(xué)生之間的討論、交流，相互間的評價也可以隨時看到，老師可以有充分的時間去關(guān)注學(xué)生的博客，了解每次任務(wù)學(xué)生的參與情況，互動程度，存在的問題·······進(jìn)而及時進(jìn)行評價，做到客觀公正。到最后，教師也可以進(jìn)行總體評價。

4修改完善，動態(tài)循環(huán) 在每個過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么問題應(yīng)及時反映，教師可以對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時調(diào)整，修正，完善后再實施，動態(tài)進(jìn)行，實現(xiàn)良性循環(huán)。

在整個過程中，教師可以形成一個完整的課程結(jié)構(gòu)體系，教師間可以相互借鑒學(xué)習(xí)；學(xué)生之間也可以合作互助，完成任務(wù)，在博客中記錄整個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生個人來說，長期積累就是一個成長電子檔案袋，記錄著本學(xué)期的點點滴滴；師生之間也能打破時空的限制，不用局限于課堂，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以暢所欲言，不必拘束，這樣的評價更具真實性，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

根據(jù)上述模式，設(shè)計具體案例如下：

概括信息獲取的一般過程

一：教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠了解信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，并且總結(jié)推導(dǎo)出信息獲取的一般過程（2）了解信息獲取的一般過程，剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性，以及信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。2．能力目標(biāo)

（1）能夠剖析信息獲取過程的各個環(huán)節(jié)，提高自主分析、比較和歸納的能力。

（2）能通過分析和比較，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活和學(xué)習(xí)中 的實際問題。3．情感目標(biāo)

（1）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度,同時讓學(xué)生在互相交流討論的基礎(chǔ)上，增進(jìn)彼此間的友誼。

二：教學(xué)重點與難點

1.重點信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。2.難點剖析并概括信息獲取的一般過程。

三、教學(xué)策略

采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”和“小組討論”的學(xué)習(xí)方式，通過各個事例的展示，向?qū)W生提問，從而引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力；通過合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己開動思維解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念；通過小組討論的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍團隊氣氛。

四、教學(xué)過程

1.發(fā)布任務(wù)

教師在微博上發(fā)布本次任務(wù)：同學(xué)們自由分組（3-4），概括信息獲取的一般過程。具體過程及要求參考老師博客。（在微博群里@相關(guān)參與同學(xué)）

老師微博：通過第一章（信息與信息技術(shù)）的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的含義和特征，也知道了信息技術(shù)的發(fā)展日新月異對我們生活的影響，那么我們該如何有效地獲取自己需要的信息呢？這就是我們第二章信息獲取要解決的問題。

情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們平時是如何得到需要的信息的呢？比如：你如何知道今天的天氣情況？你想去一個陌生的地方，應(yīng)該做好那些準(zhǔn)備？你能自己解釋下信息的含義嗎？

要求：聯(lián)系自己的生活實際，先自身獨立思考下，自己平時是如何獲取自己想要的信息的，然后自由劃分小組討論，概括下信息獲取的一般過程。（老師上傳一些日常生活中人們收集信息的資料到博客中）整個過程，同學(xué)們都要在自己的博客中做下記錄，最后以小組為單位，將整理好的概括出來的信息獲取的一般過程提交到老師博客中，其他小組成員來觀看評價。老師最后會在博客中給出相應(yīng)反饋。2.完成任務(wù)

學(xué)生接到老師通知后，去老師博客查看任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，具體情況如下： 1.分好小組，選出組長，由組長分配具體任務(wù)；

2.先個人思考，在博客中做好草稿，寫下自己的思考內(nèi)容：如何確定信息的，信息的來源，信息的獲取途徑等等。

3.小組內(nèi)部同學(xué)相互討論，交流，在博客中記錄交流過程，討論的具體情況。

4.小組合作，概括完善自己總結(jié)出來信息收集的一般過程，然后修改綜合后，提交到老師博客中。如下：

3.討論交流

小組內(nèi)的交流：給小組內(nèi)部成員到本組其他成員博客中查看其完成任務(wù)的過程，參與的情況，給出合理的評價。

小組間的交流：各小組成員到其他小組的博客中看看別人完成任務(wù)的過程，給出相關(guān)評價，然后結(jié)合自身，寫下自己的感受。還需要到老師博客中查看其他小組完成的作品，學(xué)習(xí)交流，給出自己的意見。

同學(xué)們可以在微博群中，發(fā)表自己的看法，觀點，相互見交流意見，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。4.評價反饋

教師查看同學(xué)們的博客，就能對每個學(xué)生的情況了解清楚，借鑒其他同學(xué)的評價，可以更加客觀、公正的給出自己的意見，然后教師可以查看自己的博客，看每個小組的作品，其他小組的評價內(nèi)容，認(rèn)真分析，比較，做出最后的總結(jié)性評價。5.動態(tài)調(diào)整

學(xué)生將本次活動中存在的問題，可以及時向老師反映，老師自己也要留意在整個任務(wù)完成過程中存在的問題，及時做出相應(yīng)的調(diào)整，完善。

第四篇：數(shù)據(jù)庫在教學(xué)管理中的應(yīng)用

摘 要

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代里，發(fā)展經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步為電子商務(wù)開辟了無比廣闊的前景, 在 全球信息化大勢所驅(qū)的影響下,各國的電子商務(wù)不斷的改進(jìn)、完善和進(jìn)步, 電子商務(wù)已成為 21 世紀(jì)先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志之一.作為一種信息時代 國際通行的商務(wù)模式,電子商務(wù)觀念正不斷深入人心.而在我國,計 算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展,電子商務(wù)迅速崛起,網(wǎng)上交易發(fā)展也 步入了一個新臺階.電子商務(wù)的深入發(fā)展引發(fā)了一場廣泛,深刻的商 業(yè)變革.電子商務(wù)作為網(wǎng)上交易的重要商務(wù)活動之一,其存在的巨大 經(jīng)濟潛力,使得許多企業(yè)都躍躍欲試,雖然這一新經(jīng)濟狀態(tài)下的商務(wù) 形態(tài)有著光明的前景,但也面臨著許多問題.經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)泡沫的中國 電子商務(wù),目前已經(jīng)進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展階段,前景非常看好,但是電子商 務(wù)在未來的發(fā)展道路上,其問題依然不少.因此,現(xiàn)在應(yīng)展望電子商 務(wù)的發(fā)展趨勢,理清目前存在的問題并提出相應(yīng)對策,這樣就更有利 于新形勢下我國電子商務(wù)的持續(xù),快速,健康地發(fā)展.關(guān)鍵詞:電子商務(wù)，發(fā)展趨勢，問題，前景，對策

致謝 ?????????????..........................................20

Internet從事商務(wù)或活動。電子商務(wù)是在技術(shù)、經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會里，掌握信息技術(shù)和商務(wù)規(guī)則的人，系統(tǒng)化地運用電子工具，高效率、低成本地從事以商品交換為中心的各種活動的總稱。這個分析突出了電子商務(wù)的前提、中心、重點、目的和標(biāo)準(zhǔn)，指出它應(yīng)達(dá)到的水平和效果，它是對電子商務(wù)更嚴(yán)格和體現(xiàn)時代要求的定義，它從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，強調(diào)人在系統(tǒng)中的中心地位，將環(huán)境與人、人與工具、人與勞動對象有機地聯(lián)系起來，用系統(tǒng)的目標(biāo)、系統(tǒng)的組成來定義電子商務(wù)，從而使它具有生產(chǎn)力的性質(zhì)。

1.2 電子商務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展（1）電子商務(wù)產(chǎn)生的背景

信息技術(shù)（Information Technology，簡稱為IT）是指20世紀(jì)后半葉發(fā)展起來的兩項電子技術(shù)，即集成電路技術(shù)和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，為電子商務(wù)的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

20世紀(jì)40年代，開始了信息技術(shù)革命的新時代，與工業(yè)革命相比發(fā)展速度更快，對社會生產(chǎn)力和人類工作、生活方式的影響也都更為深入和廣泛。1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)研制成了世界上

致謝

回想我三年的大學(xué)生活，在河南經(jīng)貿(mào)學(xué)院里留下了許多美好深刻的回憶，在這里有陪伴三年的同學(xué)，有諄諄教誨的老師，三年的鍛煉讓我從一個懵懂的少年變成了一個合格的畢業(yè)大學(xué)生，在這里我不僅學(xué)到了扎實的專業(yè)知識，而且積累了許多寶貴的社會經(jīng)驗，為我以后的工作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我由衷感謝河南經(jīng)貿(mào)的所有老師和領(lǐng)導(dǎo)，感謝所有陪我一起走過的同學(xué)。最后衷心的祝愿母校桃李滿天下，祝愿所有的老師身體健康，萬事如意，也祝愿所有河南經(jīng)貿(mào)的同學(xué)前程似錦，宏圖無量！

第五篇：博客在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

博客在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

Blog引入學(xué)校教學(xué)并不是取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是充分借助于Blog在交流及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者反思能力方面的優(yōu)勢，使得師－生、生－生、師－師交流能突破時空壁壘，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中交流缺位的問題。

建構(gòu)主義提倡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個人構(gòu)建自己的知識體系的過程。Blog在教育中的應(yīng)用潛力非常大，我們可以從國內(nèi)外的教育Blog的實踐中看到如下實例：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的電子檔案

這是目前博客在教育中應(yīng)用最多的場合。這種博客常用于學(xué)生對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會實踐活動情況的匯報、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過Blog,能真實地展示學(xué)生知識積累和認(rèn)知提高的軌跡，更確切地說反映智慧生命（每一個個體都應(yīng)該是一個智慧生命）的成長過程。

2、課堂教學(xué)的輔助管理

教師可把教學(xué)的綱要、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、作業(yè)發(fā)布到BLOG上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。學(xué)生定期瀏覽老師的BLOG,就可以從中及時了解相關(guān)課程信息。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間通過Blog的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力，而這兩種能力在信息時代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個任務(wù)或話題，讓學(xué)生共同參與。學(xué)生獲取話題或任務(wù)后，自己查閱資料，把自己的想法觀點張貼出來，以和他人交流，同時要閱讀別人的Blog,并積極反思和修正自己的觀點。當(dāng)然話題或任務(wù)也可由學(xué)生提出，且這種交流范圍不僅局限于一個班級或一個年級，只要對該內(nèi)容感興趣的同學(xué)都可以參與。而在該過程中，教師的任務(wù)是對交流的調(diào)節(jié)和控制。

研究表明，學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)伙伴那里學(xué)到的知識不比課本上少。從這種意義上講，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗心得對他人往往很有啟發(fā)和幫助。通過Blog進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)在提高學(xué)生能力的同時也能保證任務(wù)完成的質(zhì)量和速度。

4、家校溝通平臺

與傳統(tǒng)的BBS不同，博客的精神鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個人（教師，學(xué)生，家長）與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。這種博客使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。

5、學(xué)校知識管理

博客為隱性知識管理提供了工具，博客提供獨自的思考空間，使隱性知識得以用文字表達(dá)出來。博客聚集了各種零碎的知識，使教師和學(xué)生的隱性知識得以自然地轉(zhuǎn)移到博客中

6、教師職業(yè)訓(xùn)練

作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會和經(jīng)驗。

7、教育敘事研究

在BLOG上，即事書寫，是一種常見的書寫形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學(xué)實踐中的事件、細(xì)節(jié)或引發(fā)的感想。以BLOG形式進(jìn)行教育敘事研究，能脈絡(luò)清晰地展示教師對教育實踐的觀察和反思過程，一方面為教學(xué)研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進(jìn)了教師本人的專業(yè)發(fā)展。

8、支持基于項目或問題的研究性學(xué)習(xí)

由老師或?qū)W生提出某個研究項目，通過BLOG進(jìn)行研究過程的管理和研究過程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時間進(jìn)度、團隊分工、研究過程階段性成果等信息都可及時進(jìn)行BLOG發(fā)布。研究過程中出現(xiàn)的問題更可以發(fā)布在BLOG上，尋求多方的幫助。

9、應(yīng)用于師生發(fā)布和出版?zhèn)€人作品

學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的電子作品特別是電子文章，均可以方便地通過BLOG進(jìn)行個人出版。通過這種形式，每個人都有可能成為信息的發(fā)布者、知識的建構(gòu)者，促進(jìn)個人主體意識的覺醒。在提供他人作品閱讀、接受評論的過程中，提高了個人的自信心和成就感，有可能達(dá)至重構(gòu)個人生活態(tài)度和人生價值觀。

10、用Blog 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過Blog,學(xué)習(xí)者能逐步形成個人的學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，例如，學(xué)生可以鏈接感興趣的BLOG或相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀者的BLOG,通過閱讀BLOG、留言或發(fā)表評論等方式與與他們建立廣泛的社會關(guān)系。這樣，學(xué)生不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。

三、博客與學(xué)校知識管理

博客的出現(xiàn)，使互聯(lián)網(wǎng)從“信息共享”過渡到“知識共享”。博客及其引申的知識管理，越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步應(yīng)用到教育教學(xué)中。

知識包括兩種：顯性知識和隱性知識：

顯性知識是指可以通過語言方式傳播的知識。典型的顯性知識主要是指以專利、科學(xué)發(fā)明和特殊技術(shù)等形式存在的知識，存在于書本、計算機數(shù)據(jù)庫、CD-ROM等介質(zhì)中。

隱性知識往往是個人或組織經(jīng)過長期積累而擁有的知識，通常不易用語言表達(dá)，也難以傳播。例如，技術(shù)高超的藝術(shù)家或者哲人可以達(dá)到世界水平，卻很難將自己的技術(shù)或技巧用語言表達(dá)出來，從而將其傳授給他人共享。

1、博客與知識管理的完美組合

(1)博客是天然的知識管理體系：利用博客進(jìn)行知識管理，它的作用體現(xiàn)在知識收集、知識提取、知識共享和知識應(yīng)用等知識管理過程中。在這些過程中，博客通過獲得有價值的信息，經(jīng)過消化形成知識，并且注重于挖掘其中的隱性知識內(nèi)涵，提倡知識共享和知識應(yīng)用。

(2)博客體現(xiàn)了知識管理的兩大策略：法典化策略與人格化策略。法典化策略是知識與人剝離，使知識獨立于人而存在，并將知識儲存在知識庫中供反復(fù)使用；人格化策略是通過人與人互相接觸、溝通、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識管理。而博客所具備的特征正好體現(xiàn)了知識管理的兩大策略。

2、博客引申的知識管理對教師的影響

(1)彌補面授缺陷：傳統(tǒng)的面對面教學(xué)有很大的優(yōu)越性，但卻不免有一些缺陷，如課堂教學(xué)的短暫性，學(xué)生消化知識的程度不一，課后跟蹤教學(xué)缺少條件，教師與學(xué)生缺少思想交流等等。教師可以運用博客，將相關(guān)資料記錄在博客里，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況與老師進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下互動，這提高了學(xué)習(xí)效率。博客也使教師的技能得到保留和展現(xiàn)，博客不愧是教師的好助手。

(2)增進(jìn)教師交流：傳統(tǒng)的教師之間的交流帶有很強的地域性與局限性，由于交流對象范圍小，交流層次有限，這大大制約了教師交流的能動性。博客給予教師交流的空間是巨大的，教師可以在博客里講述自己的經(jīng)驗、心得，也可以從其它教師那取得經(jīng)驗。而且教師可以遨游在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，跨地域、跨層次地和志同道合的教師相互交流，這可以強化自身的專業(yè)知識，也是繼續(xù)教育的形式之一。

(3)增加成就感：博客可以記錄教師的教學(xué)心得、可以得到學(xué)生的擁護和愛戴，這增加了教師的成就感，豐富了教師的情感世界。也使教師更加熱愛教育事業(yè)，促成教學(xué)相長良性循環(huán)。

3、博客引申的知識管理對學(xué)生的影響

(1)自我管理得到加強：學(xué)生可以建立自己的學(xué)習(xí)博客，可以記錄學(xué)習(xí)、思考的片段，可以不斷進(jìn)行自我對話、自我傳播。不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。博客有助學(xué)生形成批判、發(fā)展的思想，為自己未來的學(xué)習(xí)制定計劃、指明方向。

(2)學(xué)習(xí)主動性得到提高：學(xué)生可以是博客的主人，也可以是博客里的主角，它可以控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以通過博客學(xué)自己想學(xué)的東西，并和老師平等對話。優(yōu)秀的博客也可以使他們受到夸獎，這大大提高了學(xué)習(xí)的主動性。

(3)學(xué)習(xí)的共同體得以擴大：學(xué)生可以通過博客交朋識友，形成學(xué)習(xí)的共同體，交流的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本班同學(xué)。博客的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)的共同體可以不唯地域、不唯專業(yè)、不唯年齡。來自各方面的啟發(fā)和見識，將有利于學(xué)習(xí)者完善自身。

(4)師生平等對話增強：學(xué)生可以通過博客傳授自己的成功經(jīng)驗，可以指導(dǎo)其它學(xué)生，這時它的角色就轉(zhuǎn)化成“老師”，而老師有些問題也得向其它人求教，這時就變成了“學(xué)生”，師生角色變得模糊。學(xué)生和教師基于同一平臺相互交流，雙方的平等對話精神得到體現(xiàn)。

(5)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力：信息社會的競爭是人才的競爭，是知識的競爭，而知識日新月異的變化要求信息社會人才必須具備對信息進(jìn)行快速獲取、分析、加工和表達(dá)、發(fā)布的能力，即基本信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)能力已經(jīng)成為21世紀(jì)全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的備受關(guān)注的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，信息素養(yǎng)能力也是衡量現(xiàn)代人才能力的一個重要指標(biāo)。使用Blog首先就是需要將瀏覽到的自己覺得有用的資料粘貼到自己的Blog網(wǎng)頁上，這就是一個對資料的理解的過程，Blog能促使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的理解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。