第一篇：微信在農村中小學教育及教學管理中的應用

微信在農村中小學教育及教學管理中的應用

王鵬飛 2015年9月28日

【摘要】微信，從2011年推出至今，對人們的生活，對社會的各行各業(yè)都產生了深遠的影響，同樣，這一新生事物，在教育教學領域的應用也越來越廣泛。然而，這一個熱門、功能先進的互動平臺，在農村教育教學及管理中的應用尚少。

【關鍵詞】微信；農村；教育教學；信息化

微信除具備網絡平臺的開放性、交互性、即時性等一般特點外，,還具有傳播便捷性、交流靈活性、內容簡潔性等特點，它所提供的平等開放的人際交往平臺契合師生交流、家校勾通的需要，這就為開展創(chuàng)新教學模式和教育教學管理帶來了新的途徑。

一、微信平臺及使用概述

（一）微信的主要特點

微信是騰訊公司推出的，提供免費即時通訊服務的免費聊天軟件。用戶可以通過手機、平板、網頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。微信是一種更快速的即時通訊工具，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費。完全免費，任何用戶可以免費下載應用軟件，在使用過程中只需要支付給運營商少量的流量費，所有的功能不需要額外付費。任何用戶都可以通過微信公共平臺創(chuàng)建自己的公眾賬號，可以方便的實現信息發(fā)布，共享，推送等功能。

（二）微信的使用條件

目前，農村學校很少有建設了門戶網站的，那么，家校的交流互動、教師成果的展示、學校的事務辦理都沒有一個很好的載體來進行，微信平臺就可以充當這個載體，費用低效率高。

使用微信的載體主要是智能手機，如今智能手機已經非常普及，價格不是很高，幾百塊錢就可以買一臺，雖然是在農村，但這筆開支還是可以承受。雖然手機流量費仍然比較貴，不過，申請一個包月流量套餐，每月

10—20元使用三四百兆已然夠用。所以，在農村，使用微信在硬件上基本不存在什么問題。而微信軟件可以免費下載安裝使用，微信公眾平臺每次申請只需要300元，開通后只需要定期進行維護即可，維護費用并不是很高，建議農村以中心學校為單位，申請一個微信公眾平臺，不管是人力還是物力都可以在掌控之內。

二、微信在農村教育教學管理中的應用（1）家校對話平臺

農村學生，有25%以上是留守兒童，這些家庭，小孩子都是交給爺爺奶奶照料管理，而老人管小孩，很多都不到位。比如：每天做哪些家庭作業(yè)？每天天氣狀況？對孩子的安全教育等。有些是小孩根本不聽老人管，有些是老人不會管。微信平臺建立后，每個班級可以建立朋友圈，將每個學生的家長都加入進來，老師們可以在微信上布置作業(yè)，學生家長可以在朋友圈曬作業(yè)炫作業(yè)。對于留守兒童，家長（父母）每天收到微信后，可以定時給家里老人打電話或給小孩打電話，督促小孩及時完成作業(yè)，提醒小孩第二天天氣狀況，要注意哪些安全問題等等。這不僅能讓出門在外的父母及時關心了小孩的學習，還給留守小孩和父母提供了情感勾通的橋梁。

（2）互動學習的平臺

考慮到現在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學習者，都無法抽出連續(xù)的時間進行1對1的溝通和學習。而微信所提供的免費聊天環(huán)境，和實時留言，消息推送等功能，適合學習者隨時隨地的向教師或者在朋友圈提問，以及教師或其它朋友對學生反饋的快速響應。教學雙方在不斷地留言交流中，可以實時的建立1對1溝通環(huán)境，而無需專門的預約和安排。

微信平臺提供朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學模式的良好輔助。任何一個在現實中實際存在的班級學習組織，都可以通過微信平臺提供的圈子在網上建立實時交流和分享的平臺。通過班主任和教師發(fā)送推送消息，可以實現學習內容的快速分享。而不同興趣愛好者之間通過搜索功能，可以在微信上建立虛擬班級和虛擬課堂。

（3）師生成果舞臺

微信公眾平臺可以用于表揚每月之星。有教師每月之星，介紹教師個人的魅力。有學生每月之星，用以鼓勵學生，這僅僅是一個開始。我們還

可以更進一步，學校的微信公眾平臺可以成為一個多方位的大舞臺！

老師可以在微信公眾平臺上展示學生的素質教育成果，比如：讓學生在微信公眾平臺上出報紙！學生自己出的報紙，能夠給全校老師，家長們都看到。并可以得到有效的反饋，這是對孩子們出報紙強有力的支持和鼓勵。如果做得好，更多社會的人士也可以加入微信公眾平臺收看學生們的報紙！更有趣的是，這樣的報紙不是紙質的報紙，而是新媒體的報紙。可以整合音頻，視頻等各種元素！一個有思想的學校，在于學生們能夠產生自己更自由而又活躍的思想。

老師可以在微信平臺上分享自己的教學成果，比如：班主任心得、教案、教學課件以及教學方法等等，這些成果不僅可以在同行間進行學習切磋，也可以讓家長進行指點評價，說不定會收到意想不到的效果。

學校可以微信平臺上展示教師或學校成果，比如：教師的教學比武，優(yōu)質課、優(yōu)秀教案學案、優(yōu)秀教學課件、優(yōu)秀論文等。

（4）學校辦事咨詢平臺

微信公眾平臺（訂閱號）有兩個非常重要的功能：

1、每天都可以發(fā)送一條到每一個人的手機端。這一條功能，我們已經在前面幾個方面反復地拓展其現實中的應用。

2、根據關鍵字推送信息！對的，在學校辦事咨詢方面，我們可以不斷積累非常多的關鍵字！例如：輸入“請假”，彈出請假的信息，圖文并茂一看就懂！可以有老師請假，也可以有學生請假。基于關鍵字的辦事咨詢可以非常充分地在學校微信公眾平臺上使用起來！

（5）教師專業(yè)成長平臺

前面提到過教師可以在微信平臺分享自己的教學成果，那么，如何在平時也讓微信公眾平臺成為教師專業(yè)成長的有效助手呢？

我們需要基于關鍵字進行大量的積累。

例如，教師輸入關鍵字“教師生涯規(guī)劃”，就能夠詳細地告訴教師，從新入職教師到特級教師的成長之路。

很多教師反饋，網上檢索一些教案雖然有用，但是細部的經驗沒有，針對農村中小學的更是鳳毛麟角。更好的教學設計，教案設計也沒有及時有效地找到。那么，我們來一個瘋狂一點的想法吧。關鍵字以“每一節(jié)的名字+教師名字”，在后臺，不斷積累起來，每一節(jié)每一位老師都可以慢慢

地積累自己最有趣的經驗。過去，無論這所學校是50年，還是一百年，隨著教師的退休很多經驗都在流逝。而現在，我們需要慢慢地積累起來。更好的是，這些經驗在累積的過程中不是死的，而是活的。它可以討論，可以修改，可以給正在進行的教學提供參考，加以交互。

如果做到這一步，學校微信公眾平臺的作用不可小覷了！（6）虛擬現實加強

很多人都已經感覺到了虛擬世界正在不斷地融入我們的日常生活中。但是，對于我們現實中的校園，我們往往不知道如何融合，顯得束手無策。

其實，微信公眾平臺就是很棒地融入接口。每一個班級的一扇門都不僅僅是門而已，定義以關鍵字就可以看到這個班級的介紹視頻，就可以看見這個班級的活力與文化！包括校門，包括操場，包括任何事物，只要你想，我不需要多說，這就是“數字化校園”很好地切入口，這就是現在我們就可以做的改變！

只要你做了，你就會慢慢地感覺到，教師們對于進一步數字化教學更深層次地感受，以及潛移默化地認可。

三、結論

教育信息化沒有那么玄乎，農村信息化教學及管理也并沒有那么遙不可及，最重要的是人的改變。

發(fā)達地區(qū)的教育信息化與普通地區(qū)相比，目前并無明顯差距。誰都還沒有進入教學的深層次，誰都還沒有真正讓教育信息化帶來教育的深刻轉變。但是，這個苗頭已經冒出來了。而農村的信息化教育，由于教育經費不足，缺少先進的信息化教學多媒體教學設備；由于位置偏僻并且工資較低，留不住年輕優(yōu)秀懂信息化以及計算機教育專業(yè)方面的教師，與城鎮(zhèn)相比，差距在慢慢擴大。農村中小學教育，農村信息化教學，正處在轉變的時期，不僅要在思想上重視起來，更要行動中落實起來。

農村中小學教育信息化不是一蹴而就的事情，如果每一次可能成功的機會學校都放棄參與，那么，學校的教育信息化將會是被動的。因為每一次的嘗試都是有意義的，都是人的改變蘊含其中。

來吧，讓我們行動起來！

第二篇：淺談微信在教育中的應用

淺談微信在教育中的應用

摘 要：在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信應用的快速發(fā)展，微信也慢慢的出現于教育領域，在教育領域中嶄露頭角，發(fā)揮其作用，在一定程度上較好的促進了學習者的學習，激發(fā)了學習者的學習興趣，提高了學習者的學習效率和學習效果。本文從微信的功能出發(fā)，結合教學理念創(chuàng)新、教學模式和手段改革等方面，闡述其在教學和教育中的優(yōu)勢和特點，探討微信課堂教學創(chuàng)新，從而充分利用微信有效地促進教育發(fā)展，逐步形成多樣化的新型課堂教學方法和教育方式，把課堂教學創(chuàng)新引向深入。關鍵詞：微信；微信互動課堂；公眾平臺

當今世界，傳媒技術的發(fā)展日新月異，涌現出一大批有代表性的新媒體平臺，比如視頻網絡、博客、網游、購物網站、搜索引擎等，特別是人人網、微博和微信等社交媒體，使得人們的媒體接觸和使用習慣也隨之改變，人們越來越離不開對網絡的依賴，電腦和手機成為新媒體信息傳播的最佳載具。微信除具備網絡平臺的開放性、交互性、即時性等一般特點外,還具有傳播便捷性、交流靈活性、內容簡潔性等特點,它所提供的平等開放的人際交往平臺恰恰契合青少年學生渴望交流、樂于自我展示的價值需要,這就為開展創(chuàng)新教學模式和教育管理帶來了新的途徑。

一、微信概述

(一)微信簡介

微信是騰訊公司推出的，提供免費即時通訊服務的免費聊天軟件。用戶可以通過手機、平板、網頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過搖一搖、搜索號碼、附近的人、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信幫將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈，帶給朋友們全新的移動溝通體驗。

微信用戶數量自從微信2011年1月推出后，用戶數量增長非常迅速。2013年1月15日，微信官方宣布其用戶數量已經突破3億。

（二）微信的主要特點

微信是一種更快速的即時通訊工具，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費。完全免費，任何用戶可以免費下載應用軟件，在使用過程中只需要支付給運營商少量的流量費，所有的功能不需要額外付費。支持二維碼掃描，可以方便的隨時隨地掃描和記錄二維碼信息。支持郵箱綁定，通過用戶設置微信綁定郵箱，可以利用微信實現在移動平臺下處理郵件。支持朋友圈功能，用戶可以根據自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈。支持推送功能，任何用戶都可以通過微信公共平臺創(chuàng)建自己的公眾賬號，而且名字可以重復。通過公眾賬號，可以方便的實現信息發(fā)布，共享，推送等功能。

二、微信在教育中的應用

教育改革是國家現代化進程中的重大改革領域，全國教育科學規(guī)劃的選題要求以我國教育改革發(fā)展和現代化建設的重大理論與實踐問題為主攻方向，突出應用研究，注重基礎理論研究，鼓勵新興、交叉、邊緣學科研究和跨學科的綜合研究，支持成果開發(fā)與推廣研究。微信作為一個網絡資源的傳播者，其在學習中的作用類似于“中介公司”。雖然它無法對學習資源本身進行改善和優(yōu)化，但是他通過良好的使用體驗，龐大的用戶群體，方便的傳播平臺，為學習者提供了更多的學習選擇和更加豐富的交流方法。

（一）教學與微信相結合具備以下優(yōu)點。

1.微信有龐大的用戶群，可以直接用手機QQ登陸微信。微信現有的3億客戶的規(guī)模，提供了一個較為廣闊的應用平臺，一旦有用戶將相應的教育資源上傳或共享至微信平臺（不一定非得通過移動設備，固定設備也可以完成這一過程），所有用戶都可以使用教育資源進行移動學習。

2.微信可以對用戶設置分組，并發(fā)布有聲有圖有文字的多媒體資訊信息。

信息傳送的交互方式,可以使教學更加具有針對性在課堂上進行的教學針對的是全體學生,學生之間的差異和個性往往被忽視和無法顧及,利用微信的互動方式,老師可以針對某個學生和某類學生進行有針對性的教學,增強教學的針對性。

3.微信可以主動進行消息的精準推送，并可以在后臺對用戶進行跟蹤，查看用戶對推送消息的瀏覽情況。

后臺對用戶進行跟蹤保證了教學的時效性，以前學生在課下遇到的問題只能在學校里請教老師,這就造成了學生遇到的問題不能及時得到解答和寶貴的課堂自習時間被過多的占用。而微信的及時溝通功能卻可以很好地解決這一問題,從而提高了教學的時效性。4.微信可以與用戶實時進行交流，特別適用于互動式的學習。

考慮到現在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學習者，都無法抽出連續(xù)的時間進行1對1的溝通和學習。而微信所提供的免費聊天環(huán)境，和實時留言，消息推送等功能，適合學習者隨時隨地的向教師提問，以及教師對學生反饋的快速響應。教學雙方在不斷地留言交流中，可以實時的建立1對1溝通環(huán)境，而無需專門的預約和安排。5.微信平臺提供朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學模式的良好輔助。

任何一個在現實中實際存在的班級學習組織，都可以通過微信平臺提供的圈子在網上建立實時交流和分享的平臺。通過班主任和教師發(fā)送推送消息，可以實現學習內容的快速分享。而不同興趣愛好者之間通過搜索功能，可以在微信上建立虛擬班級和虛擬課堂。6.微信平臺可以通過其強大的分享能力，將網絡上的所有教學資源整合起來。

通過二維碼，推送等功能，學習者可以通過微信連接到互聯(lián)網上的幾乎所有學習資源，進而實現了學習資源的有效利用。

由此可見，微信本身并不是一個類似數據庫一樣的學習資源載體，而是一個可以快速整合網絡學習資源的強大的平臺。在學習中使用微信并不是我們的目的，而是我們所嘗試的提高學習效率和積極性的方法和平臺。

（二）微信互動課堂

微信互動課堂是指利用微信群和微信公眾平臺為教學輔助，科學設置微話題，組織學生進行討論，教師進行點評的互動教學方法。對于教學而言，教室多媒體屏幕上實時顯示的微信互動平臺在課堂教學過程中具有工具性的意義。課堂微信交往促進了及時的教學反饋，加強了師生以及學生之間的溝通乃至教學過程的順利展開，課堂微信交往促進了師生之間及學生之間觀點的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學體系的生成與建構。1.課堂知識點的有效傳播遵循傳播學aisas模式

課堂教學是圍繞知識要點展開的，中學課堂知識點的有效傳播遵循“引起關注——產生興趣——主動搜尋——采取行動——進行分享”這一過程，每次課堂的知識點要引起學生的注意，并通過生動的案例讓學生對該知識點感興趣，往往大家不會完全贊同老師的觀點，會針對這一知識點展開搜索，然后進行記憶和掌握知識點的行動，最后把自己的看法和同學老師分享。因此，中學課堂的教學應更多地開展討論互動。2.傳道授業(yè)解惑這一傳統(tǒng)教師角色已發(fā)生新變化

傳統(tǒng)教學，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。但隨著新媒體技術的發(fā)展，中學教學手段越來越注重多媒體教學，互聯(lián)網的逐漸普及讓師生在信息獲取上趨于同步，教師在教學信息資源的掌握上不再具有絕對優(yōu)勢，特別是新興前沿學科，在課堂教學內容上更加需要與時俱進，比如物理學相關課程，往往要利用最新的題型和生活實例用于教學中，而這些信息學生們同樣可以在互聯(lián)網上搜索到。因此，中學教師的角色較以往有很大變化，更多的擔任教學內容引導者的角色，如何組織好教學，引導和調動學生們的積極性，在課堂教學上實現良性互動，是教師的主要任務。

3.讓微信互動課堂成為師生感情交流互動的新平臺

微信群不僅可以在課堂上用于教學，在課后更是成為師生之間和生生之間感情交流的紐帶。通過朋友圈版塊大家可以發(fā)布自己的生活動態(tài)，對有意思的說說點個“贊”或發(fā)表看法，特別是在節(jié)假日，教師可以利用微信群問候自己的學生及其家人，氛圍倍感溫馨，學生們也會給老師送上節(jié)日的祝福。

（三）校園微信公眾平臺

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和組織等都可以打造一個微信的公眾號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。教育微信公眾平臺全國首家教育微信導航，收錄了高質量教育微信公眾賬號，是以發(fā)布、展示及教育微信用戶訂閱和用戶學習需求為目標的微信導航網站，全面打造最權威的微信公眾導航平臺，網站中匯集了最優(yōu)秀的教育微信公眾信息資源。為用戶、媒體、學生、機構、企業(yè)等提供一種全新的互動溝通模式，以及通過自由平臺打造一種全新的教育模式和體驗。同時區(qū)別于校園雜志、校園手機報、校園微博等媒體，校園微信公眾平臺將是快速傳遞校園信息的又一新方式。校園微信公眾平臺是要打造成為一個全新的傳遞校園信息的主流媒體，以“主流性與草根性并重，思想性與娛樂性并重，觀念引導與行動實施并重，服務學校與服務學生并重，立足校園與放眼社會并重”為原則。微信公眾平臺的開通，實現了信息一對多的傳播，而且互動性更強。

隨著移動互聯(lián)網的快速興起、3G、4G網絡業(yè)務的深入發(fā)展以及智能手機在學生群體中的普及，微信和校園微信公眾平臺被越來越多的學生群體使用，微信公眾平臺的市場巨大。微信產品不斷升級，各種功能不斷研發(fā)，使得微信和微信公眾平臺的功能越來越強大，對校園微信公眾平臺的發(fā)展提供了技術支持。

三、微信與教育的發(fā)展

微信在教育領域會是一個很大的助力，首先，微信的最大的優(yōu)勢就是建立了企業(yè)與客戶之間的互動平臺，也就是學校與學生之間的互動平臺，而教學如何教得好就是建立在雙方互動的基礎上，另外，微信教學方法多元化，可以圖文、語音、視頻，能很好的表達老師想要表達的東西，而且學生在微信上也可以很好、很詳細的問出心中疑問，從而獲得要學習的知識。

隨著微信軟件的發(fā)展，它被越來越多的人群所接受，它已經成為許多人生活中不可缺少的一種社會交流工具和平臺。因此，微信也慢慢的出現于教育領域，在教育領域中嶄露頭角，發(fā)揮其作用，在一定程度上較好的促進了學習者的學習，激發(fā)了學習者的學習興趣，提高了學習者的學習效率和學習效果。

參考文獻：

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第三篇：博客在教育教學管理中的應用

1、應用博客可以開展在線學習。

博客的一個最大的特點就是提供寫與錄的平臺，供人們去記錄自己所需要的資料，寫下自己的感想，抓住一瞬間的思緒。在寫與錄的同時，人們會積極的調動自己的想象力和判斷力，在寫的過程中提高語言表達能力。博客已經成為在線學習的好幫手，另外它還具有共享性。這使學習者的在線學習更具有意義，通過共享資源，每一個人都能夠獲得更多的學習資源。這樣就可以記錄到自己的博客上面，隨時可以查找自己所需要的東西。上海師范大學的黎加厚教授認為：“博客的教育意義在于將互連網從過去的通訊功能、資料功能和交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化和全球化，把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享和生命歷程的共享。”也正因為如此，博客作為新型的在線學習筆記，給我們帶來了前所未有的感受。利用博客在線學習，學習者之間互相交流程度有了很大提高。這種提高一方面體現在學習者有更多的機會直接提出問題并得到詳細的回答。在傳統(tǒng)的學習中，沒有太多的機會和學習者進行很多的溝通與交流，而在線學習解決了這一問題。另一方面，進行在線學習的學習者可以輕松地、直接地和分布在世界各地的其他學習者同時進行交流，能及時、并能準確地了解國內外最新發(fā)展和研究內容，對擴展和深化學習者的學習無疑是很有幫助的。

利用博客在線學習，學習者之間的相互協(xié)作與幫助增多了。在線學習過程中，每一位學習者都能了解其他人的學習情況，并可以及時地把自己的想法和他人進行溝通與比較并，能從其他人的博客中得到有益的知識。在線學習鼓勵學習者之間協(xié)作與交流，使學習者們懂得利用集體的力量比單獨一個人的努力要有效得多。

利用博客在線學習，能提供更接近真實社會的交流環(huán)境。由于在線學習能夠進行廣泛而持久的交流活動，參與者能夠很好地相互了解個人生活、工作、學習等方面的細節(jié)問題，這對學習者了解社會、認識社會是有很大幫助的。

2、應用博客有利于教師提高自身信息素養(yǎng)，促進教師成長。

教師在教育中地位是非常重要的，一個教師的學業(yè)水平和素質直接決定了教學效果的好壞，所以提高教師的素質對教學來說應當是首當其沖的。教師博客可以幫助我們更好、更快地成長。教師可以在自己的博客上及時記錄自己的教學過程、教學方法、課堂中的意外事件及處理辦法等，尤其可以進行教學反思，其他教師也可對此發(fā)表自己的看法。一方面有助于使自己在分享交流中促進自身教育能力更快的提高和發(fā)展，另一方面也可以為其他教師提供教育思維的前提和原始資料。這樣對教師的成長是非常有利的。

同時教師可以通過博客來更快的獲得各種教學信息，現在教育類的博客非常多，它們上面發(fā)布的信息有些是非常有價值的。還有一些有價值的網站，我們可以從中得到我們需要的東西。這樣就很大程度上豐富了我們的信息來源，拓寬了信息處理的途徑。這樣久而久之教師不但獲得了教學所需的信息，而且可以總結信息收集、處理的經驗，這就在不知不覺中提高了教師的信息素養(yǎng)。

另外，教師博客還可以作為教師職業(yè)培訓的數字檔案和學習記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進行協(xié)作和交流，也可以對教師進行遠程的培訓。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學體會和經驗。

教師運用博客，可以將相關資料記錄在博客里，學生可以根據自己的情況與老師進行網上網下互動，這提高了學習效率。博客也使教師的技能得到保留和展現，博客不愧是教師的好助手。另一方面增進了教師交流：傳統(tǒng)的教師之間的交流帶有很強的地域性與局限性，由于交流對象范圍小，交流層次有限，這大大制約了教師交流的能動性。博客給予教師交流的空間是巨大的，教師可以在博客里講述自己的經驗、心得，也可以從其它教師那取得經驗。而且教師可以遨游在互聯(lián)網的世界里，跨地域、跨層次地和志同道合的教師相互交流，這可以強化自身的專業(yè)知識，也是繼續(xù)教育的形式之一。不僅如此博客更增加了教師的成就感：博客可以記錄教師的教學心得、可以得到學生的擁護和愛戴，這增加了教師的成就感，豐富了教師的情感世界。也使教師更加熱愛教育事業(yè)，促成教學相長良性循環(huán)。

3、應用博客可以開展教育教學管理，提高管理水平。

許多校長、教育管理者用博客來記錄自己教育管理工作的一些做法、思考和研究，在實踐和積累中，提高了對教育本質的認識和理解，同時對一線教師開展校本教研起了很好的示范作用。一個良好的、公開的、透明的管理環(huán)境，使教師積極主動地參與學校管理，成為學校的管理的主人，心理上會得到滿足，工作上得到認可，情感上得到撫慰，教師會有安全感，會產生進步與學習的愿望。所以，網絡博客管理成了我們努力的方向。這種現代化的傳輸方式有公開性，透明性、監(jiān)督性等特點，網上的隨時交流真正達到了領導與教師互動的目的。這是平日的交流達不到的。教師在博客中可以暢所欲言自己的想法與態(tài)度，從而使領導能夠了解教師，真正做好教師的管理工作。

學校管理者應該有效利用學校的網絡基礎,真正把學校的形成一個有機整體,把學校形成一個具有高效率、高教學質量的團隊。教師博客能把整個學校的老師協(xié)作成一個團隊，在這里每個老師可以共享他人的教學經驗，彼此間相互交流，無須天天去教務處看課程表等等，總之一句話減少了老師的重復性工作。對學校管理者來說，可以有效的完善學校的管理體制，包括學校的資產管理，行政管理等等一些加強管理的功能。

隨著學校教師備課電子化、檔案管理電子化的成形，學校對教師的教學計劃、教案等的檢查也將采用網絡化。在規(guī)定的天數內，要求全校教師將自己所準備的材料發(fā)送到指定的博客上。教務處通過對上傳上來的材料一一核實、檢查，并把檢查重點放在教師有無對教案進行反思和修改上。同時，檢查的結果將通過公告的形式在學校網站上發(fā)布。這樣有利于信息查詢的方便，快捷，并節(jié)約資源。真正改進了學校傳統(tǒng)的管理手段，推進了學校信息化的發(fā)展。

4、應用博客可以幫助開展教學教研活動，進行深度交流。

隨著教學改革、課程休系不斷完善，教師必須由傳統(tǒng)意義上的“教書匠”轉變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究者，即教師自身為了更有效地從事教育工作，而對自己參與的教育活動進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的反思與研究。在教育領域里，博客以其獨特的優(yōu)勢，不僅可以在教師知識管理、教學與研究等方面發(fā)揮重要作用，同時也可以展開師生互動、經驗交流.有效地利用教師博客，可以更好地提高專業(yè)教師的教學水平。開展教學科研，促進教師成長，促進教學工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

博客作為教研活動的工具可以擴大活動的時間和空間，而不限制于固定的時間和地點。教師任何時候對教學有什么想法，都可以寫在博客中，也可以加入到兄弟學校的教研中，共同進行教學研究。針對從教于不同領域的教師，還可以形成基于主題交流的博客。

博客在教學教研方面的作用主要表現在以下幾個方面：

(1)能促進教師對教學研究的不斷學習和思考。

(2)博客上常常記錄下來的都是我們教學工作中瞬間的靈感，對教學的感悟，經過多日思考和實踐的結果，對某個教育教學問題的解決方案等等，這些都是財富。(3)博客上可以反映出教師的思考過程，而不僅僅是思考結果。這記錄了教師專業(yè)有效發(fā)展成長過程。(4)博客內容自然會有許多教師來閱讀，這可以認識許多教師。大家有共同提高。(5)博客可以給其他教師看，其他教師博客也給你看。這個問題我解決了，那個問題他解決了。大家互通有無，建立起一個社群，對工作、對教師個人都有益處，好過閉門造車。(6)教師通過博客可以探討教學和研究、合作編寫教材資料，相互提供信息，探討疑難問題，展示課題研究成果。使之成為課題活動記錄、教師研討交流、展示課題研究成果的平臺和陣地，可以促進雙方的共同進步。(7)可以幫助開展教學反思，促進專業(yè)化成長。通過博客可以反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，促使自己對教育教學時時反思和對教育新理念的內化。日后的整理和利用，更能夠使自己在更廣泛的層面上實現與他人交流、分享。(8)可以幫助開展課堂延伸，指導研究性學習。可以作為教師和學生課后的交流平臺，提供一些學習站點供學生課后深入探究學習及感興趣的熱點難點問題，進行自主學習、研究性學習、對學生的實踐活動指導等等。博客提供了一個遠程交流平臺，使得教師們不用見面就可以進行教學研究等各方面的探討。

5、應用博客可以加強校內、校外的溝通。

博客能使學生家長和其它社會成員共同參與到學校的討論中。博客的參與者不僅僅是學生，還有老師與家長。這種方式讓學校內部的成員之間，學校內部成員和外部成員之間，個人(教師，學生，家長)與學校之間可以進行更好的溝通、進行相互之間的協(xié)作。使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學生的思想，縮小彼此之間的代溝，社會也更加了解教育，更愿意奉獻自己的力量到教育中來。一直以來，家校聯(lián)系是學校教育的重要組成部分，而傳統(tǒng)的家校交流，如家訪、校訪等因其時空的局限，雙方往往無法進行充分的交流、溝通。網絡，這一沖破時間和空間的現代溝通方式，悄然進駐教育界，為家校溝通、互動筑起了橋梁.利用博客進行交流，家長可以全面了解自己孩子的發(fā)展現狀，也可以讓老師全面了解孩子，共同來尋求幫助孩子健康成長的方法。

第四篇：微信在語文教育中的應用及意義

微信在語文教學中的應用及意義

隨著新媒體技術的發(fā)展，手機已經成為現代人生活中不可或缺的工具，而手機“微信”作為一種新型的社交軟件，更為大眾普遍使用。微信具有的短信、圖片、語音傳輸等功能，特別是“朋友圈”分享傳播效果被越來越多的所認知，應用。“微信”也逐漸在教育領域中嶄露頭角，發(fā)揮作用。它在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學方式，使課堂教學內容向外延伸，其手段的新穎性和交流的便捷性，激發(fā)了學生的興趣，密切了家校間的關系，提高了學習效率和效果。

（一）用微信實現師生間互動式學習

課堂以學生為主體，但每個學生存在個別差異性，孩子的接受能力存在比較大的區(qū)別。短短40分鐘課堂上我很難快速準確地把握每一個學生的學習困難點和進行有針對性的指導。而微信所提供的免費聊天環(huán)境, 和實時留言, 消息推送等功能, 可以實現老師與同學間的1對1的提出問題和答疑解惑。學生放學回家后, 在復習功課過程中可以利用微信隨時隨地向教師提出個性化問題。在班級群中其他同學也能看到問題的提出與問題解答過程,對其有檢驗和啟示作用。更為方便的,在班級的微信群中不僅可以用文字交流,還支持語音交流,老師可以將解決問題的思路描述的更為清晰具體,給學生留有思考的空間。

（二）、微信促進了家校互動溝通

教師與家長建立的微信群在家校互動中擔任 “信使使者”的重要角色, 可以及時迅速傳遞信息又不必擔心打擾對方的工作與生活。特別是低年級學段的孩子,每次放學回家都會有家長打來電話問當天的作業(yè)，讓學生抄作業(yè)條，有的孩子抄不下來，或者有活動安排，比如今晚的作業(yè)是寫會第幾課詞語，或者提前收集關于哪方面的圖片資料，預習語文第幾課等等。之前學校都會印發(fā)大量的作業(yè)條給學生、家長,浪費了大量的紙張,也容易丟失忘記。而利用微信平臺既快捷又節(jié)約,讓家長對學校的要求一清二楚,還避免了個別學生對家長撒謊的可能。

（三）、微信為學生提供了展示平臺

將手機里的照片可以直接在微信中分享, 學生的優(yōu)秀作業(yè)我用手機拍了照片上傳到班級微信群中展出, 不僅是對展出作業(yè)同學的認可與鼓勵, 對其他同學也樹立了學習的榜樣與標桿。學生在家讀書或者寫字的圖片視頻都可以分享到班級群里，家長也可以發(fā)現自己孩子和同學的差距，取長補短，互相學習，相互激勵鼓舞。同時學生在假期里的生活豐富多彩,有的和家人一起去廟會游玩,有的出國旅游,還有的同學在社區(qū)里擔任志愿者服務……讓孩子們用照片記錄下精彩的瞬間, 再配上文字說明分享到班級微信群中,非常有紀念意義！同學之間對好的作品相互用“鮮花、笑臉、贊美”等符號進行交流學習, 共同成長、共同進步！

（四）、微信為教師成長提供平臺

微信平臺提供朋友圈功能,可以通過其強大的分享能力,將網絡上的所有教學資源整合起來。比如百度文庫中的一些教學課件, 優(yōu)酷里的視頻都可以通過用微信掃描相應的二維碼,或是利用推送等功能,將各種學習資源、教育資源分享給各種學習者, 這種微信分享學習的模式拓寬了受教育對象的范圍,學習不在是學生的專利,教師也能夠從中獲得受教育的機會。我經常在學生微信群、家長微信群中分享得到一些我以前不知道的教學方法和教育理念。如有針對性的公眾號“秦老師教語文”,“小學生學習”等,我從中得到了很多啟示, 促進了我的自我反思能力的發(fā)展和教育教學水平的提高！

總之,微信作為一種方興未艾的新興網絡工具,逐漸受到越來越多的教育工作者的關注, 微信與語文課堂的教育教學實踐還在不斷的探索中,我希望能與更多的教師和學生合作,真正發(fā)揮微信在現代中小學教育教學活動中的優(yōu)勢,探索微信在語文教育教學活動中高效的,廣泛的,合理的應用。舌尖上的中國改變了我們的生活, 指尖上的微信將影響未來的教育！

第五篇：微信及教育應用心得體會

微信及教育應用的心得體會

微信作為近年來新興的免費聊天軟件具有其一定的特點和優(yōu)勢，比如它具有交流方便快捷，耗費流量較少因此經濟實惠，可以進行文字、圖片、音頻、視頻多種媒體方式的交流，可以進行實時語音通話和視頻交流，這些特點和優(yōu)勢有的是其他軟件所不具備的，因此它在教育領域中的應用也發(fā)揮了許多獨一無二的作用。

一、微信在教育領域中的適用范圍

由于微信具有交流方便快捷，可以進行異步和同步交流等上述特點，所以它在教育領域中更加適用于語言類的學習，需要有計劃的不斷積累重復的知識點的學習及強化，以及小組合作的協(xié)作學習與探究學習。

1.微信在語言類學習中的應用。微信軟件可以在特定的時間間隔或特定的時間內，向學習者發(fā)送提供具有文字、圖片、音頻、視頻的學習資料，供學習者自主選擇、瀏覽和學習。使學習者利用多種媒體方式，多種感官進行語言類的學習。并可以實現簡單的交互，使學習者在聽、說、讀、寫等語言類學習方向中較好的進行學習。2.有計劃的積累重復的知識點學習的應用。微信軟件可以在每周、每天，甚至每小時等特定的時間間隔內，向學習者提供學習資料。這些學習資料可以是有計劃，有規(guī)律，按照一定的教學理論和學習理論的指導規(guī)劃出來的，符合學習者的認知水平及認知規(guī)律。通過學習者對這些學習資料的接收與瀏覽，這些學習資料可以針對某個知識點或某一知識體系對學習者進行符合認知規(guī)律的有計劃的不斷刺激和強化。

3.小組合作的協(xié)作學習與探究學習的應用。在微信軟件中可以構建學習小組與學習交流群，并可以進行文字、圖片、音頻、視頻的交流分享與實時的語音通話和視頻交流。這些功能可以使小組成員針對某一問題或學習內容進行方便快捷的異步或同步交流，分享自己的想法。并可以與某一小組成員進行單獨的交流，不被其他成員所見，也可進行小組間、師生間的交流與討論。促進教育者與學習者的交流，并在一定程度上促進了多元評價的形成與開展。

二、微信在教育領域中應用存在的問題

微信軟件存在許多特點和優(yōu)勢，但是針對于教育領域的特殊特點和需要，它還存在一些問題，主要有以下幾點：

1.缺少智能的人機交互與反饋

在微信軟件中，學習者與學習者或學習者與教育者之間可以進行較為靈活的交互與反饋，可是人機之間缺少較為智能的自動的交互和反饋。微信軟件中的人機的交互與反饋多為簡單的交互，如回復特定字符給予特定的內容，而缺少適用于教育領域的較為復雜化、人性化、智能化的交互與反饋。

2.監(jiān)督機制尚不完善。利用微信軟件進行教育領域的應用時，教育者或學習的平臺本身應該起到的監(jiān)督作用發(fā)揮的不好，監(jiān)督機制尚不完善。教育者不能夠很好的通過微信軟件對學習者的學習過程、學習內容、學習效果等進行很好的監(jiān)督，不能較好的發(fā)揮其應有的監(jiān)督作用，學習的平臺本身也不能對學習者的學習起到檢查、監(jiān)督的作用 在教育領域中使用微信軟件時處于網絡連接的狀態(tài)，對于自控能力較弱的學習者來說，他們可能容易被網絡中的各種誘惑所影響，而影響學習。網絡世界豐富多彩，充滿各種各樣的趣事與誘惑，學習者很容易在學習的過程中被網絡誘惑所吸引，特別是自制能力較差的學習者和較為枯燥無趣的學習過程。