第一篇：在教學管理中落實科學發展觀

在教學管理中落實 “科學發展觀”

科學發展觀，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。作為黨員、干部、教師，要做科學發展觀的忠實執行者，就要做到真學、真信、真懂、真用。

一、科學發展觀就在我們身邊

思想是行動的先導，理論是實踐的指南。做科學發展觀的忠實執行者，就要提高認識，自覺實踐。

1、正確認識科學發展觀

目前，我們有的教師認為，科學發展觀理論太深奧了，跟教育教學沒多大關系。其實不然，在實際工作中，我們每一位教師每時每刻都在踐行著科學發展觀。要把科學 發展觀和我們的教育教學工作有機地結合起來，把科學發展觀和我們的班級管理有機地結合起來，我們就必須清楚地掌握科學發展觀的科學內涵和精神實質。

2、科學發展觀的科學內涵和精神實質在教學管理中的體現

十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”

對照科學發展觀的科學內涵和精神實質，針對教學實踐活動，如果我們把科學發展觀最小化，那么，我們就可以把科學發展觀和我們的工作有機地結合起來了。于是，對于我們的工作實際來說，第一要義就是質量，核心就是“以學生的發展為本”，基本要求就是各學科團結協作，根本方法就是關注并協調構成教育系統的每一個要素。

（1）為什么說，第一要義就是質量呢？質量是立校之本，是生存之本。學生成績不好，家長不滿意，班級成績不好，領導不滿意，學校成績不好，社會不滿意，因此必須抓質量。

“高高的樹上結檳榔，誰先爬上誰先嘗”。要提高整體的辦學質量，每位教師需要首先樹立競爭意識，因為只有競爭，才能促進每個人的不斷發展。

樹立競爭意識，并不是把自己孤立起來，不與其他教師溝通、交流，而是強調在和諧的氛圍中把自己的工作放在主體地位，不但會干，而且要干好；不但要干好，而且要干的出成績。這就要求教師，要有藐視困難的決心，要有戰勝困難的勇氣，要有解決問題的智慧，要有爭第一的想法。

要樹立自己的“競爭意識”，就必須做到一切從實際需要出發，不盲從，否則就會在不知不覺中喪失競爭意識。

比如說，甲乙丙丁是同軌班教師，甲出了一張試卷，不管那張試卷出的多么有水平，也只符合甲班班情，甲用它進行檢測，就能夠反映出甲班的真實情況。如果乙丙丁 三位老師也使用此試卷對本班進行檢測，也許就會因為不符合本班班情而不能檢測出本班真實的情況，也許會因為成績不理想而造成師生心情上的不愉快，也許會因 為所謂的漏洞而引發教師盲目的補課行為。久而久之，甲教師針對乙丙丁三位教師來說，就具有相對的競爭力。

“栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花”，說的不無道理。因此，試卷也好，教案也好，作業也好，我們都應該認真對待，都應該具有自己獨立的思考，都應該讓它發揮預期的作用，并使之產生預期的功效。

（2）為什么說核心就是“以學生的發展為本” 呢？教育的最終目的是把學生造就成具有高度覺悟、完善人格、全面發展的健康人。教師的經驗來自哪里？來自于學生。可以說，學生的問題與錯誤是教師的寶貴財富。為什么這么說呢？你看，當老師介紹管理經驗的時候，總是先談學生的問題，然后才寫自己如何思考，如何對癥下藥取得教育的成功，最后才總結自己對整個事件過程的所悟所感，從而提煉出自己的寶貴經驗。從這一點來說，不要片面地認為只 有老師在成就學生，在更多的時候，是學生的問題和錯誤在成就老師。從這個角度講，教師只有促進了學生的成長與發展，才能更好地促進自己的成長與發展。所 以，在教育教學和班級管理工作中，落實科學發展觀的核心就是“以學生的發展為本”。

（3）為什么說根本方法就是關注并協調構成教育系統的每一個要素呢？科學發展觀深刻地指出，“發展是全面的、系統的、協調的”。

在工作實際中，教師如果讓教育面對每一名學生，不分遠近，不分親疏，那么，教師就要把教育看成是由教師、學生、教材、目標、方法、策略、時間、空間、環境、服飾等諸多相互影響、相互制約的要素所組成的一個系統，并統籌考慮。

比如：教室里有一張蜘蛛網，上課的時候，不巧，有一只蒼蠅撞到蜘蛛網上。蒼蠅為了生存在網上拼命地掙扎，蜘蛛為了填飽肚子，不住地拉絲纏裹蒼蠅。大家想一 想：這樣的場面如果被聽課的學生看到，特別是那些沒有良好的學習習慣，愛鼓搗，坐不住，喜歡東撒西看的學生，他們的注意力能不被吸引嗎？看到這樣的場面，他們還會再聽老師講課嗎？他們還會思考老師提出的問題嗎？我想不會。此時此刻，凡是看到這個場面的學生，也許會想蒼蠅真倒霉、蜘蛛會怎樣享用這頓美餐呢??

有經驗的老師就絕不會讓蜘蛛網掛在墻上，絕不會讓教室里又臟又亂，一定會讓每一幅字畫、每一塊鏡框擺放的井井有條，一定會讓教室的每一個角落干干凈凈。因為有經驗的老師懂得，環境、空間也會直接影響學生的聽講效果。

3、盡可能多地掌握學生的信息，才能更好地落實科學發展觀。

科學發展觀指出，“要善于把握發展全局，處理發展關系，兼顧各方利益，解決突出矛盾和問題，促進發展協調”。

在工作實際中，教師應該首先了解并掌握每一名學生的發展基礎和處在不同層次的學生情況，這是教師因材施教的基礎。

教學中，教師充分考慮如何進行分層教學，考慮如何讓尖子生吃飽，如何讓學困生吃好，如何讓中等生吃了還想要；教學中，教師思考并解決了影響整體教育質量的學 困生的學習問題，并促進了全體學生有差異的發展，就說明了我們抓住了影響質量的主要問題，兼顧了全體學生的利益，促進了班集體的協調發展，實實在在地落實 了科學發展觀。

在思想教育活動中，了解和掌握每一個學生的興趣愛好、脾氣秉性、家庭狀況、出生日期等信息，是教師走進學生內心世界的有效途徑，是縮短師生情感距離的有效手段，是轉變學生思想認識的一劑良藥，是促進學生發展的動力源泉。

盡可能多地掌握學生的信息，對于管理很重要，便于我們選準工作的突破口。一個崇拜明星的同學，你最好和他聊明星；一個喜歡打藍球的同學你就和他談籃球，喜歡 畫畫的同學你就和他交流繪畫的技巧，喜歡唱歌的同學你就和他侃唱歌的好處??你會發現，共同的愛好會產生共同的語言。有了共同的語言就等于開辟了溝通的渠 道，那樣在師生之間，有利于產生情感共鳴，有利于達成思想共識，其結果，用老百姓的話說，叫“能說到一塊”，又叫“和得來”。既能說到一塊，又能和得來，要想解決問題，那還不容易嗎？

二、發展生產力是班級建設的根本任務

科學發展觀強調必須把發展生產力作為根本任務。那么對于班級來說，發展生產力應注意什么呢？

把發展生產力作為班級建設的根本任務，有針對性地開展工作，才能促進班級健康發展。

在正常情況下，學生的智力水平并沒有多大的差距，真正讓老師苦不堪言和真正影響教學質量的往往是非智力因素。在校如在家，“學生意識”淡薄；上課不會坐，下課不會走；課前不準備，課上不置疑；不懂忍讓，唯我獨尊；不懂禮節，隨心所欲；任性撒嬌，丟三落四；不會勞 動，只會花錢??正是這些非智力的東西，把老師寶貴的時間零打碎敲了；正是這些非智力的東西，把老師的精力消耗殆盡了；正是這些非智力的東西，把老師的快 樂和幸福整得沒影兒了。所以，為了師生的雙贏，老師們一定要重視非智力因素的開發與利用。

三、課堂教學中，要體現“以學生的發展為本”

“以學生的發展為本”，簡單地講，就是以全體學生的利益為本，讓每個學生每節課都有所收獲，有所體驗，有所感悟。

評價一堂課是否“以學生的發展為本”，不但要看老師做了什么，更要看學生做了什么。教師在課堂上口若懸河，眉飛色舞，學生在下邊聽得目瞪口呆，云山霧罩；教 師只管教課進度，不管學生理解程度；學生回答問題錯了，教師就搶過來回答，包辦代替；學生在學習的過程中遇到問題，教師不啟發，不誘導??這都不是以生為 本。

在課堂教學中，教師要記住：教學永遠是老師和學生的雙邊活動，只不過教師和學生所處的地位和所發揮的作用不同罷了。對于“教”來說，教師是主導，學生是主體，體 現在教師講，學生聽，教師問，學生思考、解答、練習等；對于“學”來說，教師是主體，學生是主導，體現在學生質疑問難，教師啟發誘導、解答演示等，也就是 說，教學中，主導與主體在老師與學生之間是不斷轉換的。教師與學生的地位、角色只有在不斷地轉換，才能體現出，不單教師是課堂的主人，學生更是課堂的主人。學生只有成為課堂的主人，才能更好地體現“以生為本”。

在課堂教學中，教師不要忽略學生中出現的每個問題，也不要怕出現問題。本來“ 教” 與“學”的過程就是不斷發現問題，不斷解決問題的過程。假如學生的問題都解決了，學生沒有疑惑了，那么學生不就學會了嗎？所以說，課堂上出現問題是正常 的，問題的出現，恰巧為教師進行生成教學提供了條件，為凸顯教學亮點創造了機會，為教師展示自己應變能力搭建了舞臺。所以我們要正確地靈活地對待教學中學 生出現的問題，千萬不要對問題置之不理，更不要回避問題。

細節決定質量，態度決定成敗。只要我們用心做教育，就能更好地把科學發展觀落在實處。

第二篇：落實科學發展觀發言稿

學習實踐科學發展觀一點心得

尊敬的各位領導、各位同事：

今天很榮幸參加公司學習實踐科學發展觀座談會，內心非常激動。這段時間，我每天都在認真學習科學發展觀有關讀本,仔細領會科學發展觀的精神實質,雖然有的地方我還未完全領悟,但通過公司這段時間的學習活動,結合公司2009年工作報告和李總有關學習實踐科學發展觀的重要講話,我的思想認識較前有了很大的進步!我愈發深刻地感到：科學發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，是對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們做好各項工作，具有非常重要的意義。

作為公司一名普通的駕駛員，我認為，必須始終牢記“安全第一、服務至上”工作原則，不斷加強理論學習和業務交流，不斷提高服務意識和自身技能，不斷塑造發展理念和經營思維，才能更好地為大家服務、更好地為公司發展提供后勤交通保障！我現就學習科學發展觀的收獲，談以下幾點心得體會。

一、要努力學習公司2009年工作報告精神，按照發展是科學發展觀第一要義的精神實質，準確理解公司2009年改革發展的總體思想和基本工作思路，特別是報告中提出的“要以學習科學發展觀活動為契機，進一步解放思想，創新發展思路”的要求，在面對公司即將改革改制和日益激烈的市場競爭，力求每個人善學善思善謀，找準自身思想、能力和工作方面存在的差距，努力破除不適應科學發展觀的思維定勢和工作方式。工作報告指導我，在具體工作中，凡是利于改革發展的，就要堅定不移地去做，反之就要毫不猶豫地改。

二、要進一步深化對科學發展觀重大意義的認識，結合公司實際全面準確地把握其豐富內涵和精神實質。李總在3月26日學習科學發展觀動員大會上的講話給我指明了方向，他指出，所有學習都要圍繞發展是第一要務，一切工作都重在實踐。并結合公司實際，提出四點要求：一是要充分發揮公司現有優勢，切實找出當前存在的問題并 努力加以解決，培育公司新的核心競爭力；二是在解決問題的過程中要突出“科學”兩個字，要堅持全面、協調、可持續，突出客觀實際；三是切實轉變工作作風，提高工作效能；四要加強理論學習，做到思想認識與時俱進，要通過學習實踐活動達到統一思想，凝聚人心的目的，力爭使公司早日走出困境。我個人要嚴格按照上述四個要求努力學習，首先從思想上積極武裝自己，深刻領悟其中的指導意義，努力提升自己的工作水平，積極為大家服務。

三、深入開展“學習實踐科學發展觀”活動，最重要還是 “落實”二字上下功夫。我個人關鍵要看自身“三個有沒有”，有沒有真正樹立優良服務意識，有沒有真正落實好的服務措施，有沒有真正取得進步的工作成效。具體地，一是我今后要始終堅持“安全第一、服務至上”工作原則，認真學習交通法規，堅持遵章駕車，不可習慣性違章，安全問題來不得半點僥性心理，不私自出車，不帶病駕車，確保安全行車；更重要的是做好駐車領導的參謀，積極做好后勤工作，努力做好經營等工作保障，促進各項工作的和諧進步；二是在工作之余，注重學習實踐科學發展觀理論體系，閱讀各種黨刊黨報的各種文獻，以不斷增強自已的政治素質和思想認識；三是注重加強車輛衛生清潔，勤于個人日常保養，提高形象認識，讓駕乘人員有個良好舒適的行車環境。

以上是個人的一點學習心得，請各位領導多多指導。

吳 標

2009年4月1日

第三篇：《在學校管理中樹立和落實科學發展觀》教案

《在學校管理中樹立和落實科學發展觀》教案

東阿縣大橋鎮中學

2004年3月10日，胡錦濤總書記在《樹立落實科學發展觀》的講話中指出：“科學發展觀就是堅持以人為本和經濟社會全面、協調、可持續的發展觀。”貫徹以人為本的教育思想，是時代的呼喚，是國家發展的需要，是胡錦濤總書記講話的重要思想在教育中的體現。中央要求，用科學的發展觀來統領當前的各項工作，學校管理當然不能例外。

學校的主要任務是培養人才。在學校管理工作中，應該貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本的辦學思想，為國家實現全面發展、協調發展、可持續發展提供人才保證和智力支持作出應有的貢獻。對我校而言，以人為本，就是一切以教師和學生的發展為核心，給教師和學生提供良好的發展平臺，創造良好的發展條件，實現教師和學生最大和最好的發展可能。下面我就這個問題結合我校的情況談一些看法。

一、確立以師為本的管理思想

任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現――這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理要正視這特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業業做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業心來實現。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，建立合諧的人際關系，創造良好優越的工作環境和條件，充分體現出每個人的人生價值。這樣的管理才是一種以人為本的管理。

二、確立以學生發展為核心的特色教育思想。華僑中學是一所相當年輕的學校，辦學僅十多年，生源質量遠遠落后于縣老牌中學——博羅中學。然而，我們發現成績不怎么樣的學生在圖音體方面卻人才輩出。于是，學校領導本著“因材施教“的原則，大膽創新，探索出一條“人無我有，人有我優”的辦學路子，確立“以學生發展為核心的特色教育思想”，決心把學校辦出特色。三年來，華僑中學培養了一大批“特色項目”的尖子生，為高等院校輸送了212名特長生。使學校嘗到了辦特色項目的甜頭，為了把它做強做大，我校利用華僑中學美術特色“品牌”，用名校辦民校的方式，與民營企業——博羅縣國華裝飾工程有限公司合作興辦“博羅縣華僑中學美術學校”。2004年秋季學期已錄取了300多名美術特長生，現在華僑中學已創辦出“合格+特色”的品牌學校了。

三、確立制度管理與情感管理相結合的校風。

學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進而影響教學質量。因此，那些一天到晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為控制方式和隨意減少教師休班時間的做法是不可取的。那些不顧廣大職工的意愿，把領導的意志強加與人的做法，更是影響職工積極性的。

我校一貫提出“以感情留人，以事業留人，以待遇留人”，把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，對教師真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的升學、就業，退休教工的生活、健康等，學校領導都關懷備至。領導的關懷如點點甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。

四、完善各種制度。

用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調查分析，精減機構和精編人員，減少管理層次、杜絕因人設崗；合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例；根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才；工作數量達到滿負荷，工作質量要高標準；崗位職責要具體且易操作和檢查。其次要認真落實“五制”，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和結構工資制。另外，還要建立規范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的干部。用什么樣的干部就是樹什么樣的旗幟。學校要建立科學的選人、用人、監督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。學校的腐敗，特別是用人的腐敗必然導致學校教育的失敗。選用干部要有嚴格的程序，避免腐敗因素攙雜其中。

在學校管理中樹立和落實科學發展觀，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的存在和價值。只有這種以人的發展為根本，為人的發展服務的學校管理才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創造性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，為國家實現全面發展、協調發展、可持續發展提供人才保證和智力支持作出應有的貢獻。

2009年4月17日

第四篇：大石頭林業局落實科學發展觀

大石頭林業局落實科學發展觀 資源林政管理工作取得新成效

近幾年來，大石頭林業局高度重視資源林政管理工作，把加強資源林政管理作為學習實踐科學發展觀的重要內容，結合本局實際，提出了“一增二保三加強”的工作目標，即：增加森林資源總量；保持林地面積不減，保證林木質量提高；加強林木、林地管理，加強野生動植物管理，加強林政執法和木材運輸管理。在抓好“三道防線”上狠下功夫，即：利用抓伐區的“源頭”管理，加強資源管護來控制森林消耗做為第一道防線；利用加大對木材加工廠的清理、整頓、管理，賭住木材銷贓之路做為第二道防線；利用規范木材銷售、運輸環節，強化木材流通管理做為第三道防線。經過全局上下的共同努力，管理體系不斷健全，管理力度不斷加大，基礎設施建設不斷完善，增強了工作的主動性，森林資源管理取得了顯著成效。

一、高度重視，增強資源林政管理緊迫感

大石頭林業局位于延邊朝鮮族自治州西部，總經營面積257527.7公頃，地跨安圖、敦化兩縣市，轄區內有兩鄉兩鎮62個村屯，人口密度大，情況復雜，給資源林政管理工作帶來了一定的難度。為了切實加強資源林政管理，該局站在促進森林可持續經營和企業可持續發展的高度，提高認識，加強領導，在全局上下確立了“生態優先、產業優化”的思想 觀念，堅持“生態建設產業化，產業發展生態化”的原則，要求資源、設計、生產等部門依法依規組織生產，保護好、利用好有限的森林資源，最大限度地發揮森林資源的功能。特別是十七大提出“建設生態文明”的新要求后，這個局把森林資源管理作為深入學習貫徹科學發展觀的一項重要工作，每年都召開森林資源管理專項工作會議，總結經驗，查找差距，部署任務。近兩年來，林業局和駐局專員辦每年都邀請國家林業局駐長春專員辦林政監管處的領導到林業局授課，強化了全局森林資源監督管理干部的保護資源意識，提高業務素質和執法水平，為做好森林資源管理工作奠定了堅實的思想基礎。

二、完善機制，夯實資源林政管理基礎

制度是資源林政管理的基礎，大石頭林業局進一步完善管理機制、健全內部管理制度，強化資源林政管理工作的規范化、制度化建設。切實按照《森林法》和《吉林省林地管理辦法》等有關法律法規、規章規定，補充修訂了資源林政公開辦事制度、監督制度、請示匯報制度、值班制度、會議制度、學習制度、考勤制度、檔案管理制度、印章管理辦法和考核細則等新的管理規定。制定了工作紀律、文明用語等行為規范，并形成了《大石頭林業局資源林政管理規章制度匯編》。嚴格執行林地征占用審核審批制度，嚴格執行森林采伐限額管理制度和木材運輸許可證制度，強化木材經營、加工許可證管理，對以木材、木片為原材料的加工企業，定期檢查，嚴格審核其原料來源和加工規模，堅決杜絕非法木材進入加工企業。積極引導林區職工群眾自愿護林防火、防止亂砍濫伐、病蟲害防治等。

1.規范制度、嚴格實施 為建立和完善林業生態保護系統，健全管理機制，加大森林資源管理力度，這個局總結經驗，不斷完善各項規章制度和管理辦法，相繼制定了《森林資源管理辦法》、《森林采伐檢查驗收辦法》、《伐區作業質量管理辦法》、《伐區作業質量考核辦法》、《木材效益流失管理辦法》、《枝丫材生產管理辦法》、《木材運輸管理辦法》等，與各林場簽訂了《資源管理目標責任狀》，真正把森林資源保護管理工作擺到重要位置，嚴格考核。對違反規定造成重大損失的，嚴格按規定追究有關人員的責任，真正把森林資源管住管好。

2.強化管理、透明操作 在森林限額采伐管理工作上，大石頭林業局認真執行林木憑證采伐、憑證運輸和憑證經營（加工）木材制度，規范了林木采伐、運輸和經營（加工）行為。在木材生產作業前，實行伐區公示制度，自覺接受社會各界監督，增加了森林資源管理的透明度。同時，出臺了林木產品運輸管理辦法，充分發揮基層監督站、林政稽查大隊、木材檢查站的聯檢作用，有效地遏制非法運輸現象的發生。在采伐期間，實行 “統管四定”（鋸手統一管理、工 資統一發放，定人員、定地點、定職責、定數量），從而使森林資源管理得到了進一步的加強，有力地促進了森林資源的保護。

3.暢通政令、健全監督 按照上級主管部門的文件精神并結合林業局的實際，大石頭林業局成立木材檢查總站，加強了領導，充實了隊伍。由于理順了管理體制，落實了待遇，職工隊伍穩定，使基層林業工作有人抓、有人管，在一定程度上保證了各項林業工作的順利開展。好的制度，必須有強有力的監督體系，才能得到真正落實。該局資源林政部門經常性的主動向駐局林管局專員辦匯報工作，積極請求在資源林政管理工作上得到駐局專員辦的支持和幫助。同時在行政審批、處理林政案件等事件中，請紀委監察部門全程監督，對事不對人，做到“公開、公平、公正”。該局這種部門間相互尊重、相互信任、相互幫助，工作中既有分工、又有合作、團結一致、密切配合的良好氛圍，取得了明顯的效果。

三、加強基礎設施建設 為資源林政管理工作提供保障

加大資金投入力度，為森林資源保駕護航。投入150萬元，聘請吉林省林業規劃院對轄區森林資源進行二類調查，摸清了家底，為林業局制定中長期發展規劃提供了有力的數據支持。為15個林場新配置林政管護車輛15臺，從硬件上得以保障，從而激發了林場資源管理工作的積極性和主動 性。投入資金38萬元新建兩處檢查站，并對轄區原有木材檢查站站房進行維修、設備更新，添置了電視、衛星接收機，統一了服裝、被褥等，使檢查員有了歸屬感、成就感，工作積極性得到很大的提高。對8個重要檢查站安裝了攝像頭，24小時全程錄像，并由專人負責查看錄像。通過設置監控設備，加快了木材檢查信息化進程，強化了木材流通秩序管理，對加強木材檢查站監督，提高檢查站的辦事效率，規范木材放行執法行為，也為木材執法人員在執法過程中的人身安全提供了強有力的保障。7月初，對檢查站78人分兩批進行了為期30天的體能、業務技能、崗位責任制的訓練和培訓，通過培訓，使職工政治業務素質得到了提高，增強了執法辦案能力。

四、強化措施落實 增強資源林政管理工作的主動性

1．回歸蓄力集材，減少人為破壞森林資源 在推進生態林業建設，合理利用和有效保護森林資源，實現森林生態效益、經濟效益和社會效益統一的問題上，大石頭林業局決定在全局范圍內全面禁止機械化集材實施畜力集材。生產實踐也讓他們感受到，使用機械集材，損毀林木、破壞林地十分嚴重。僅修建集材道一項就要砍伐很多林木，不應采伐的中、幼樹在絞集和行走過程中也遭到不同程度的損壞。而與機械化集材相比，畜力集材雖然生產成本增加了，但更能適應點多面廣、山高坡陡的生產作業條件。畜力集材的集材道 不需砍伐樹木，可以穿越樹空，較為靈活，能最大限度的保護林木、幼苗、幼樹，植被基本遭受不到破壞。經過論證分析，大石頭林業局決定轉變經營觀念，放棄現代機械化集材手段，回歸到原始的畜力集材，讓森林得以休養生息，為全面實施畜力集材，大石頭林業局采取多項鼓勵措施，積極引導伐區職工養殖畜力，為集材作業提供畜力保障。2.加強林地保護管理，使森林資源修養生息 為避免過度放牧，以防破壞森林資源，對養殖戶發放準牧證，圈定放養范圍，控制載畜量。實行輪牧輪休，使林地、草地得以修養生息。在春耕季節，林業局要求相關職能部門采取死看死守，安排專人分片包干管護，林政稽查部門不定時巡查，以杜絕、制止私開亂墾行為。雖說困難不少，難度也較大，但效果相當明顯。

3.面向市場有的放矢，有保有放 按照林業分類經營，有保有放的要求，大石頭林業局加大對林業資源的利用和保護力度，特別是對天然紅松林嚴格保護，做到“山上不準砍，路上不準運，市場不準流”。同時，緊緊圍繞資源保護和效益最大化的原則，在不違反采伐規程的前提下，按照服務市場、服務銷售的要求，科學確定地塊，優化伐區設計，保證暢銷的樹材優先下山，最大限度規避市場風險。在林礦開發中，創新發展思路，創新發展模式，本著“規模有序、節約環保”的原則，依靠林地、林政等管理優勢，為投資人營 造良好的投資軟環境，積極幫助合作企業解決建設和探礦中的難題，推進了合作開發進程，為該局調整產業結構，擴大經濟總量，奠定了堅實的基礎。

4.加大打擊力度，保證森林資源安全 在林政執法過程中，積極與紀委監察、森林公安、林政稽查大隊等部門通力合作，變“被動行為”為“主動出擊”，多次開展專項整頓治理行動，嚴厲打擊破壞森林資源的違法犯罪活動。近3年來，共查辦各類行政案件60多起，移交森保4起，上級督辦案件6起。極大的震懾了非法毀林、盜賣林木等行為。審核辦理了各類建設工程征用占用林地 10多項，按標準收繳占用林地補償費。不僅為大石頭林業可持續發展籌集了一定的資金，而且使林地保護管理工作逐步加強，初步走上了規范化、法制化的軌道。

5.加強資源林政隊伍建設，建設一支強硬的管理隊伍 林政管理工作是一項法律性、政策性很強的工作，必須有一支業務精通、思想可靠、政治過硬的資源林政執法隊伍，從而保證資源林政管理工作規范合法、健康有序地發展。大石頭林業局一是加強林政人員的思想教育，使他們從思想深處深刻認識林地管理的重要性和自己所從事工作的嚴肅性，始終保持清醒的頭腦，從維護林業局的形象和保護自己安全的角度對待工作中的每一個環節。二是加強資源林政人員的業務知識培訓，包括林業知識和法律知識。三是加強資源林 政人員的警示教育，從保護同志的角度出發，經常性地開展警示教育，杜絕利用工作之便吃、拿、卡、要等現象的發生，保持資源林政隊伍的勤政廉潔。四是建立了一整套行之有效的監督管理制度，堅持對事不對人的原則，嚴格貫徹執行，達到用制度管人管事的目的。使其成為一支熱情服務、文明執法，工作認真、態度和睦，思想可靠、政治過硬，業務精通、艱苦奮斗的資源林政執法隊伍。

在取得上述成績的同時，大石頭林業局林政資源管理工作也積累了一些寶貴經驗。一是林業局黨委、局領導高度重視是加強林政資源管理工作的前提。二是努力造就一支政治過硬、作風頑強、業務精通、管理規范、執法嚴格的森林資源管理和林業行政執法隊伍，是搞好林政資源管理工作的基礎。三是加大資金投入力度，確保林政資源管理有足夠的資金保障，是使林政資源管理工作更上一個新臺階的重要物質基礎。四是嚴格管理，依法行政，是林政資源管理工作的關鍵。五是積極發揮群眾和社會輿論的監督作用，是搞好林政資源管理工作的保障。

森林資源管理雖然是一項復雜而艱巨的任務，但大石頭林業局充分認識到其重要性，從落實科學發展觀的高度，“發展現代林業，建設生態文明”，認真貫徹“嚴管林”的工作方針，依法整治打擊各類森林案件，確保林區生態安全，實現大石頭林業可持續發展。

第五篇：公安機關落實科學發展觀工作總結

公安機關落實科學發展觀工作總結

“人是萬物之尺寸”，將群眾安全感滿意度作為衡量公安工作成效的根本標準，是公安機關在新的時期貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本的具體表現，也是公安工作價值的回歸，是對“為人民管治安”而非“為治安管人民”的最好詮釋。

一、落實科學發展觀在公安工作中的具體體現

公安工作到底如何發展、怎樣發展，已經 成為擺在我們面前的一個重大課題。之所以說，將群眾安全感滿意度作為衡量公安工作成效的根本標準,是因為包含以下三個方面。

（一）公安工作發展必須堅持以人為本。堅持將群眾安全感滿意度作為衡量公安工作成效的根本標準，就是要求公安工作的發展必須堅持以人為本，要求公安機關將公安工作的成效更多地體現在關注民生、保障民生、改善民生上，更多地體現到促進社會和諧、惠及人民群眾上來。公安機關要主動根據群眾的安全需求，嚴厲打擊各類違法犯罪行為，不斷增強人民群眾安全感，始終把人民群眾滿意不滿意作為衡量和評價社會治安狀況的根本標準。要從老百姓衣食住行等最基本的民生問題入手，進一步加強和改進社會管理和服務工作，積極研究推出新的便民利民措施，讓人民群眾感受到更溫暖、更方便。要從人民群眾最滿意的事情做起，從最不滿意的事情改起，堅決防止“冷硬橫推”、“吃拿卡要”、“亂收費、亂攤派、亂罰款”等傷害群眾感情、侵害群眾利益的問題，堅決防止執法不公和執法不作為、亂作為等現象，切實維護人民群眾的合法權益，努力以嚴格、公正、文明執法維護社會公平正義。

（二）公安工作發展必須緊跟群眾需求。人民群眾的需求并非一成不變，不同階層群眾對社會治安的需求也不相同。因此，將群眾安全感滿意度作為衡量公安工作成效的根本標準，就需要公安機關不斷去研究、去滿足群眾的新要求、新期待，這是一個動態過程。國務委員、公安部長孟建柱指出，新時期公安工作要準確把握當前我國發展的階段性特征，認真研究階段性特征在公安工作中的具體表現，著力研究人民群眾的新期待，不斷滿足人民群眾的新要求。這充分表明，做好公安工作必須堅持與時俱進，以不同時期群眾需求為標準。縱觀新中國成立以來至今，公安工作經歷了“路不拾遺，夜不閉戶”到“社情繁雜，治安復雜”的不同階段，人民群眾在不同階段的需要表現完全不同。在“路不拾遺，夜不閉戶”時期人民群眾的安全感得到了最大的體現，而滿意度卻停留在追求溫飽問題的解決上，但在“社情繁雜，治安復雜”的階段，社會經濟飛速發展，人民群眾生活基本邁向小康水平，追求“安全感、幸福感”卻成為這一時期人民群眾最大的需求。由此可見，不同階段不同時期人民群眾的需求不同，公安工作只有全力跟隨群眾需求，傾力做好群眾日常關注的焦點、熱點、難點，才能贏得不同階段人民群眾的理解和支持，從而促進公安工作的可持續發展。

（三）公安工作發展必須堅持統籌兼顧。公安工作和人民群眾的切身利益密切相關，社會治安管理是社會管理的重要組成部分，要正確認識和妥善處理公安工作發展中的各種關系，既要總攬全局、統籌規劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關群眾利益的突出問題，著力推進、重點突破。公安機關只有不斷加強自身發展和建設，才能不斷滿足群眾的新要求、新期待。因此，要統籌影響公安工作發展的各種因素，積極推進公安隊伍正規化、職業化建設，要規范執法，做到公正、公平，樹立良好形象；要全力打好公安“三基”工程決戰決勝仗，為公安工作發展奠定堅實基礎；要正確處理好打擊犯罪與維護穩定、維護社會秩序與激發社會活力的關系，把管理和服務有機地統一起來，把管理寓于服務之中，在服務中實施管理，在管理中體現服務，從制度上保證整個社會的創造活力，推動經濟社會又好又快發展。

二、將群眾安全感滿意度作為衡量公安工作成效的根本標準

所謂政績觀，主要是指怎樣創造政績和如何衡量政績，是執政者的價值取向。將群眾安全感滿意度作為衡量公安工作成效的根本標準，這是一種以人為本、執法為民的“民本位”政績觀。但我國經歷了幾千年的封建統治，受封建遺毒影響，“官本位”意識根深蒂固。當前，在公安機關中出現的種種傷害群眾感情、漠視群眾疾苦、侵犯群眾利益的行為，充分說明要真正樹立“民本位”的政績觀至少還有相當一段長的路要走。

（一）要積極破除“官本位”政績觀。江澤民說：“當前，‘官本位’意識的要害，就是對黨和國家的事業不負責任，對民族和人民的利益不負責任，只對自己或親屬或小團體負責，因此，對于歷史遺留下來的‘官本位’意識，必須狠狠批判和破除”。當前，“官本位”政績觀的表現主要有以下幾種。一是唯名，搞“面子工程”、“形象工程”，對容易出成績的狠抓，對難啃的骨頭唯恐避之不及；二是唯新，月月都有新思路、年年都有新規劃，習慣做表面文章，工作脫離實際，經常是“只聞雷聲，不見下雨”；三是唯穩，墨守成規，不思12全文查看