第一篇：小學師德推進方案及措施

師德師風建設工作 推進方案及具體措施

滎陽市第七小學

二〇一七年十一月

師德師風建設工作推進方案及具體措施

國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，以嶄新的教育觀念，先進的教育思想，現代的教學手段培養學生，就需要一支具有高尚師德、嚴謹師風、創新精神和實踐能力的新時期教師隊伍。因此，加強我校教師職業道德建設，提升教師的政策法紀和職業道德觀念，形成以身垂范、以德施教、講求誠信的教風，關系著我們每個人的成長，也關系著我們學校教育事業的健康發展。為切實貫徹落實十九大對教育工作提出的要求和上級有關文件精神，特制定如下具體實施方案：

一、指導思想 ：

以十九大、十九大三中全會精神為指導，以誠信育人為教育活動目標，以培養樹立良好師德師風，愛崗、愛生的敬業精神為重點，增強教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強教師尊重學生，愛護學生，保護學生的責任感，努力造就一支師德高尚，作風優良，具有現代教育觀念的高素質的教師隊伍。

二、實施步驟：

(一)動員學習階段（11月21日——11月26日）

1、學校領導組織全體教職工進行宣傳學習，提高教師對加強師德師風建設必要性和重要性的認識。

2、內容：召開全校職工大會，各教研組會議，學習上級師德建設工作通知的精神，確定重點學習的法律法規和文件：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于印發<中小學德育 工作指南>的通知》。

3、要求： 1）在學校上上下下廣泛宣傳發動，認真組織教職工深入細致地學習研討，寫出學習筆記；

2）加大對教師的誠信教育，以信執教、以信立教、為人師表； 3）要使廣大教職工明確自己的職責、權利和義務，從思想上真正意識到依法施教和以德施教的重要性和必要性，增強法制意識，轉變教育觀念，真正樹立起一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生的教育理念，積極創建民主、平等、和諧、誠信、愉悅的師生關系；

4）要求教師時時處處做學生的表率，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。

（二）自查自省討論階段（11月27日——11月30日）

1、內容：以《中小學教師職業道德規范》規定的八個方面為主要依據，從以下幾個方面的內容進行自查自省：在教育目標、教育思想方面有沒有違背教育方針、政策，只教書不育人的言行；在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生；在思想品德方面有沒有以教謀私和追求吃喝玩樂、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、亂收費、亂補課、索要學生家長的禮品、侮辱學生等不良行為；在工作方式方法、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、適當得體、耐心細致，有沒有言行粗魯、工作方法簡單粗暴，有損于教師的聲譽和形象等問題。

2、要求：

1）每個教職工都要對照《中小學教師職業道德規范》、《師德新八條》，結合自身實際認真自查本人在以往教育生涯中的思想行為，找出在師德師風方面存在的問題、不足與差距，對存在問題的具體表現、危害和產生問題的原因，要進行深入細致的剖析，并在教研組內進行討論，寫出書面材料。

2）在個人自查的基礎上，了解學生對學校每一位任課教師在師德 方面的意見和建議，并要匯總作出評定；對反映出來的問題要及時告知有關教師，并督促其認真整改。

3）自查要建立在誠信的基礎上，對勇于查找自身問題，并自覺改正的，要給予鼓勵；對于對自身問題遮遮掩掩、不能自覺查找的，要給予批評

(三)考核入檔，提高總結階段（12月）

1、內容：本階段通過開展問卷考核、自評互評、健全師德檔案等活動，幫助教師提高對《中小學教師職業道德規范》等一系列法律法規的認識和理解，增強依法治校、依法執教意識，自覺按《中小學教師職業道德規范》要求自己，樹立良好的師德，規范教師的教書育人的行為。

2、要求：

1）要組織教師在活動中接受師德教育，防止走過場；

2）有關師德規章要在教師辦公室張貼，讓教師時時處處感悟到師德規章的約束，加強自我監督；

3）做好教師師德師風檔案歸檔工作，進一步健全以師德為主要內容的學習教育體系、評價評估體系、監督檢查體系，客觀地量化考核教師的教育教學行為。

4）對“師德師風誠信教育”活動的總體情況和存在的問題，學校要作出全面的總結和分析，努力探索建立師德建設的長效機制。

三、組織領導

滎陽七小師德師風建設領導小組： 組 長：朱進遷 副組長： 組 員：

第二篇：南山小學師德建設方案及措施

河西區友誼小學師德建設方案及措施

為創設良好的學校軟環境，進一步加強師德建設，提高教師的業務能力和思想道德水平，全力打造一支師德過硬，師風良好的教師隊伍，使學校的各項工作圓滿完成，學校得以壯大發展，提高全體教師的道德思想水平，堅持用科學發展觀統領師德工作，做學生滿意的教師，辦人民滿意的教育，結合我學校實際情況，制定此工作方案。

一、指導思想：

以“三個代表”的重要思想為指導，堅持用科學發展觀統領師德工作，緊緊圍繞“提高教師的業務能力和思想道德水平”這條主線，以開展師德學習講座、交流等系列教育活動為載體，以教師職業道德規范為核心，創設良好的學校軟環境，加強教師師德建設，塑造我校良好的師德形象。

二、工作目標：

緊緊圍繞“提高教師的業務能力和思想道德水平”這條主線，全面提高課堂教學質量，教師要實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；三種精神——奉獻精神、敬業精、創新精神；四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。

三、活動主題

以黨風帶教風、以黨性鑄師魂

針對學校不同層次提出的分層次活動主題

1、領導：服務更全面

2、黨員：作用更張顯

3、團員：團旗更鮮艷

4、教師：言行更規范

四、工作策略

1、加強管理、提高認識，成立師德建設工作領導小組。

組長：高運帥

成員：辜繼先、陳文顏、彭瑩

2、加強領導班子建設，發揮黨員模范帶頭作用。

領導班子是學校全面實施素質教育的組織者、指揮者也是師德的表率。在師德建設中，開展爭創“五型班子”活動，要求班子成員加強自身學習，以身作則，自覺遵守學校各項規章制度，努力開創工作新局面，努力發揮共產黨員的共鋒帶頭作用。

3、加強學習，提高教師群體認識，培養敬業精神

通過各種形式的教育活動，提高教師對師德的認識，對師德內涵認識越深入，師德行為就越規范。在學習和引導過程中，結合教育教學工作實際，選好學習內容和學習形式，努力提高師德教育的實效性。對青年教師的教育更是師德建設的重點。在工作中，引導他們樹立以身立教的精神，把主要心思放在工作中，時刻牢記自己是一名人民教師，從而確定正確的人生觀和價值觀。

4、加強師德建設的教育管理。

科學的管理和評價機制才能調動廣大教職工的積極性。在工作中，認真執行學校制訂的有關制度，要對教師的成績及時給予肯定、贊許、獎勵、嚴格管理，獎懲分明，逐步形成科學合理的評價激勵機制。實行師德建設一票否決制，對于違背師德規定的堅決處罰，對于師德優秀的大力表彰。

第三篇：人才培養方案及推進措施

人才培養方案及推進措施

一

人才培養目標定位

培養具有扎實專業基礎理論與專業知識，具有較強實踐能力和創新意識，能夠從事符合崗位要求的技術服務等方面工作，適應企業發展需要的技術人才。

二

聯合招生招工方式

1, 學校按照企業需求，根據自身辦學資源，制定招生培訓就業計劃，并組織實施

2,校企雙方共同制定招生培訓就業計劃, 共同組織招生培訓宣 傳、考試，共同確定錄取名單；學生畢業時由企業安置就業，學校做好畢業生就業后的跟蹤服務工作。

三

教學方案制定 課程體系開發 教學過程安排 標準和制度建設

校企合作人才培養是我校培養高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。校企合作人才培養旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現人才培養的多樣化。校企合作人才培養可以有多種形式，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。我校也進行了這方面的大膽嘗試,收獲了不是很成熟的經驗,主要有以下一個方面:

1、成立校企合作人才培養領導小組。

我校根據專業教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養的合作單位。由學校與合作單位相關人員共同參與成立領導小組。

2、成立專業指導委員會

成立專業指導委員會是我校實行校企合作、產學研結合體制的重要內容。

學校要在重要專業方面繼續聘請企業、行業的專家、學者任校外專業指導委員，不斷擴大校外專業指導委員的隊伍。

3、加強為企業對口培養人才的工作

產學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產學結合作為一種教育思想，它主 要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。因此，為企 業對口培養人才的工作，我們主要從以下兩方面開展：

（1）我校在專業設置和確定人才培養規格時，要廣泛開展社會調研，了解企業、行業 和社會對人才需求的信息以及對人才培養規格的意見，進行專業論證時要廣泛邀請校外專業 指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開設新專業、改造老專業的意見，同時要根據企 業用人崗位的職業要求，設置課程體系和教學內容，主動為企業培養人才提供優質的服務。同時各專業負責人要積極與企業聯系，開拓畢業實習基地和學生就業接收單位，主動向企業輸送對口的人才，提高學生的就業率。

（2）我校還主動與企業、政府等部門聯系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的

培訓業務，充分利用學校的師資、教學條件等為企業培訓在職人員，提高從業人員的技術、技能和管理能力。

建立以能力為本位的教育模式，體現以技術應用為主體的教學特色，形成教學、生產相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產學研結合人才培養模式為平臺，以專業建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養目標的實現、有利于提高專業建設質量和有利于提高教學管理效率，體現一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業方向（即專業一般學習領域課程、專業綜合學習領域課程和專業拓展學習領域課程）；本著能反映專業人才培養目標和規格要求、反映專業特色建設要求和反映職業資格證書要求，體現知識、能力和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養計劃。

4.專業人才培養方案中課程體系安排：

（1）公共學習領域課程。（2）專業一般學習領域課程。（3）專業綜合學習領域課程。（4）專業拓展學習領域課程。（5）公共選修學習領域。

5．注重素質教育與專業教育的結合。

為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創新、創業和組織能力及團隊協作精神。還要重視學生共性提高與個性發展，素質教育與專業教育的結合。過去我們在教學過程中過分強調共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說，創新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養個性首先要培養學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。對公共選修學習領域課程、專業拓展學習領域課程和素質拓展領域項目，學生可以根據自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領域課程及素質拓展領域項目實行在全校范圍內打通，鼓勵學生跨專業選課，搭建合理的知識平臺。

四、配套的推進舉措

（1）制訂與人才培養目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規范一門課程教學的指導性文件，它是聯系人才培養方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有 著直接的指導作用。因此，按照人才培養目標的要求制定與之相符的課程教學標準是落實課 程改革思想、教育觀念的關鍵環節。編制課程教學標準時，應將企業真實任務對職業能力的 要求納入其中，把職業素養的培養融入專業課程中。對教學目標的敘寫應以職業能力來描述，而不是掌握知識程度的描述；教學內容的選取范圍、教學組織的順序應基于職業崗位的工作 過程的分析；教學內容陳述的方式應以工作任務或工作項目的形式來敘寫，盡可能地采用項 目導向、任務驅動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務。

（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學科本位”課程觀，采用以職業能力為核 心的“能力本位”課程觀。課程體系的構建應根據本專業目標崗位的實際需要，綜合各崗位 的工作任務、內容、職責等要求，由企業專家組主導起草《崗位職業標準》

；在分析職業崗位知識、能力、素質要求的基礎上，將學科體系的課程內容進行解構，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內容，通過理出的崗位典型工作任務，并歸納出行動領域；由行動領域并基于真實工作過程構建課程體系（學習領域）。

（3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學習領域課程打通，各專業素質拓展 領域課程按專業大類打通，第6學期各專業一律進行頂崗實習；培養學生的人文素質領域的 課程（公共關系、美育與音樂美術鑒賞、應用文寫作）要向各專業人才培養方案滲透。

（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養學生職業能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。

第四篇：師德師風學習方案及措施

青春小學師德師風學習方案及措施

為了切實認真地執行教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，就必須加強對教師的師德師風的學習，提高教師的師德素質，從而達到增強教師對自己的責任和使命的認識的目的。而師德師風的學習是一項長期的不間斷的政治和業務并重的學習活動，所以為了使這一學習活動能在我校形成良好的長效機制，持續進行和發展，擬定本方案及措施。

一、學校成立師德師風領導小組（以下稱小組），制定相應的計劃方案和獎懲制度，教師的師德師風學習在小組的領導下進行集中和自主的學習。

二、師德師風的學習必須以《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》為指導，以省、地、縣相關的文件精神為指針，組織教師進行學習和實踐活動。

三、小組按學習方案（計劃）的要求定時定點對教師進行師德師風的學習（特殊情況除外）。

四、小組對集中學習和自主學習的重要資料進行規定的要求，自主學習的材料教師根據自身的特點進行相應的選取學習。

五、小組對一些重要的精髓的師德師風學習材料印制發放到教師的手中，強化教師的學習行為。

六、學校每期開學前或散學前對教師進行學生滿意度的測評，強化教師從師德師風的學習到實踐的轉變和教師對自身教育教學行為的整改與完善的落實。

七、小組對教師的師德師風學習情況進行定時或不定時的檢查，并作好相應的記錄，作為師德師風和各項考核評聘的內容之一。

八、在集中學習期間嚴格教師的請假制度，對不遵守紀律的教師根據相應的條款進行相應的處理。

九、嚴格執行“師德師風學習獎懲制度”，不姑息遷就，實行舉報。

十、學校與教師簽訂“師德師風責任狀”，強化教師的師德師風的學習行為和教育教學工作行為，端正教師的學習態度。

十一、師德師風的學習和實踐提倡廣大教師的監督，更提倡教師的創新作為——只要有利于學校的教育教學工作。

十二、在師德師風學習過程中根據在教育教學工作中發現的新現象、新問題予以及時的妥善處理，好的給以表揚，不好的予以批評整改。

十三、師德師風學習嚴禁弄虛作假，每個教師務須踏實以對。

第五篇：師德師風教育活動方案及措施

師德師風主題教育方案及措施

一、指導思想

認真貫徹學習全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》的精神，積極開展“愛崗敬業，潛心育人”主題教育。通過活動，切實解決師德建設中存在的突出問題，不斷提高教師的職業道德修養和政治思想素質，樹立以人為本的師德建設理念，努力辦好人民滿意教育。

二、活動主題: “愛崗敬業，潛心育人”。

我校緊扣并突出這一主題，強化教師的學習意識、服務意識、創新意識，引導和激勵教師爭做優秀教師。

三、活動目標

1、提升師德水準。通過開展活動，抓實師德師風教育活動，形成長效機制，通過師德專項考核，變師德的他律意識為自律意識。

2、創新工作方法。通過抓師德師風教育，規范教師行為，不斷創新工作方法。在教師中掀起讀書熱潮，鼓勵教師多讀書，讀好書。樹立正確的人生觀、價值觀、幸福觀、質量觀，增強職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人，形成人人愛崗敬業，人人創先爭優，個個爭做人民滿意教師。

3、落實“五個一”精品工程。即每個教師上好一堂精品課；閱讀一本教育理論書籍；參加一項健康活動。

4、規范師德行為。通過活動，認真自查，反思提高，樹立師德典型，查處違紀行為。

四、活動步驟

第一階段：學習動員，領會精神，學深學透。

1、成立師德師風教育活動領導小組。

2、開好“師德教育”活動動員會。

3、制定學校師德師風活動方案和教師學習計劃。4學習《中小學教師職業道德規范》、十八大精神、十八屆三中全會精神、全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》的精神、“黨的群眾路線教育實踐活動”等，并做好學習筆記，寫好體會（1篇）。第二階段：結合實際，自查自糾，反思提高。

第三階段：建章立制，典型引路，突出實效。制定切實可行的整改方案和各項規章制度。每個教職工要結合學校評教工作反饋的征求意見情況進行深刻剖析，寫出整改方案，教師的自查報告。