第一篇：教學改進措施

我校在接到縣局的指示之后，在學校范圍內迅速召開了針對性會議，對教學質量的整改提出了一系列措施，現將整改情況匯報如下：

一、現狀分析

1、管理工作上

從督導組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：

（1）、我校的體育課未按大綱規定開滿3節

（2）、部分學校領導聽課未滿30節

（3）、教學常規管理有待完善

（4）、考勤工作不太正常

2、教學成績上

從督導組反饋的意見來看，我校2011年的考試成績及本學年的前期成績由于學生及老師的全體努力取的了較好的成果，在總體上提高了教學質量，在縣鄉教學評估中我校名列前茅。

二、整改措施

1、管理上

（1）、成立提高教學質量暨教學評估領導小組

組 長：郭素香

副組長：李書玲

成 員：杜秀芳 李慶新 王飛飛 崔麗

以及各教研組長

對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。

（2）、向優秀學校學習

在與兄弟學校的比較中，我們發現了工作中的差距，向優秀學校學習，以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。

2、成績上

（1）、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，確保學校教學質量的不斷提高。

（2）、加強制度建設，規范教學常規管理

學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。

通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。

（3）、加強隊伍建設，提升教學能力水平

不斷學習和實踐，提升教師教學指導能力

強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展

通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨干教師的作用。

支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。

（4）、加強校本教研，規范學科教研組活動

廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。

針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。

（5）、加強學困生轉化

積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。

努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質量。

利用社會環境，加強引導，優化社會環境的影響。

利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉化。

（6）、加強初級班管理，打好前期基礎，力爭取得好的成績

學校結合自身實際，切實增加措施，認真分析學生現狀，進一步將目標分解到班級、責任到教師，確保本校總體目標任務的實現。

教師關注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學工作，確保指導學生復習有目標，有重點，有方法，有效果。

教師針對學科現狀，及時調整復習計劃，瞄準規劃對象，確保優生薄弱學科不拉后腿。教導處、班主任作好學科的協調工作，確保各學科有較為充足復習時間。

強化學科知識的專題復習、訓練、消化、歸納、總結、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。

認真做好學生應考的心理輔導，交給學生科學答卷方法，確保考生以良好的心態對待考試，學校做好后勤保障工作，全方位為學生備考工作服務，為考試工作創造良好的環境和氛圍，確保考試備考工作安全、有序進行。

（7）、家校合力，共商教育

營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，學習怎樣培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩步提高。

總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。

第二篇：教學改進措施

為了全面提高學校教育教學質量，根據中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀：根據上學期期末中心學校的統考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優勢科目，在科目各率方面與全鎮平行班級之間還存在很大的距離，有些科目位于全鄉后列，全校整體教學質量離中心學校的要求還有很大的差距。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，本學期我校將從以下一些方面著手：

一、樹立“教學是核心”的管理理念。

學校教學一把手作為教學質量第一責任人，要親自抓教學質量。業務領導要經常深入教學第一線，要時刻關注常態，了解情況、掌握情況、發現問題、解決問題。

二、強抓教學管理，保證時間、提高質量

在做好各項常規管理工作的基礎上，側重對教師作業批閱，上課，反思，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、到班級調查等手段進行動態檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。同時調整體音美品科的課時，保證語數英有充足的時間鞏固、提高。

三、做好學生的思想教育工作，激發學生的學習興趣。

各科任教師充分了解每一個學生，深入與他們談心，從正面引導做好學生的思想教育，提供切實的方法，對學困生因材施教令其不斷進步。組織作文、英語基礎知識、數學等各種競賽，豐富學生學習生活，激發學

生的學習興趣。另外，學校、教導處將此項工作列入教師常規工作中的學生輔導一項進行檢查。

四、實行月測月評，及時了解學生學情。

為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。

1、我們在各年級實行月測月評，語、數、英三科教師每月要對學生進行一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。

2、教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行單元檢測，即語、數、英三科每單元要進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，并根據分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。

五、與家長常聯系，爭取支持，共同促進學生教育。

針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好家長會之外，我們打算通過家訪，打電話等方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。

六、加大與其他學校的聯系，共同促進，共同發展。

與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改進。

提高教學質量的措施

焦

范

小

學

二〇一六年三月

遼源市第一實驗小學提高教學質量八大措施

1、樹立“教學是核心”的管理理念。學校黨政一把手作為教學質量第一責任人，要親自抓教學質量。業務口領導要經常深入教學第一線，要時刻關注常態，了解情況、掌握情況、發現問題、解決問題。

2、加強教風師德建設。要求教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的精神面貌；要求任課教師必須做到課前認真備課和準備教案，鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業務水平。

3、更新教學管理細則并嚴格執行。抓好“制度化”、“標準化”、“序列化”的“三化”教學常規管理，使師資水平、教學質量穩步提高。把“制度化”作為教學管理的基本要求，學期初，對備、教、輔、批、考、研等各個環節制定具體要求，隨時抽查；嚴格落實了不準留懲罰性作業、不準留過重的重復性作業、不準留沒有梯度的作業、不準不批后進生的作業等“四不準”措施；在“序列化”管理上，學期初抓“序”，重點在執行三表、制定計劃上嚴格要求，強化督查；期中前后抓“查”，即抓好備、教、改的常規檢查；期末抓“結”，即抓好期末考試，總結教學、教研，對考試質量進行分析。

4、注重培養學生的學習興趣和良好學習習慣。如：自信學習、學習衛生、動腦多思、質疑問難、留心觀察、聽取意見、閱讀課本、參與合作、準確表達、預習聽講復習、完成作業、安排時間、課外學習、愛護和快節奏親理學習用品等習慣的培養。

5、把教學質量作為教師考核的重要標準。

（1）開展課堂教學評估學校各級領導要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。

（2）不定期開展語文數學英語三個學科的質量抽測活動，求真、求實，不弄虛作假、不急功近利，以科學意識主動搞好質量監控。

6、經常性開展有針對性的校本教研和年組（學科組）研究活動，提高教師業務能力，以不斷優化課堂教學。

7、鼓勵任課教師養成常寫教學反思的習慣。

8、發展性評價促發展。強調教師在常規教學活動中掌握兒童心理，恰當運用賞識和鼓勵，最大化地激發學生的進取意識。

第三篇：教學改進措施

康復班語文教學改進措施

一、教學分析

本學期我任教的是康復班語文，學生在總復習階段知識掌握不牢固，還需繼續努力。

從整體來看，還要提高自主學習能力，孩子愛學才能學得好，培養學生的興趣，激發學生的自主學習的能力對特殊兒童來說很重要，綜合性教學及游戲化教學對今后我的課堂教學方式具有指導性。

二、學生學習問題分析

1、個別學生不會書寫，書寫不規范。主要原因是教師指導不夠細致，沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。

2、拼音必須學習，特殊孩子發音存在問題，學好拼音是發音正確的基礎，以后的教學必須重視拼音教學。

3、學生的學習習慣較差，對學生的坐姿，走路姿勢，課堂習慣的培養還需要更細致更有趣更豐富。

5、填寫資料的時間過多，沒有時間鉆研教材備課。

三、改進措施

1、抓好課堂教學，形式多樣地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、注重生活教學，在課堂教學中融入生活習慣的教育。

3、多練習，多讀，多寫，是學好語文最有效的方法。

4、認真批改作業，找出寫的不好的地方，認真指導。

5、根據學生的記憶能力，制定合理的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

6、激發學生興趣，調動積極性。評價應該及時適度，切實提高教學效率。

第四篇：初中歷史教學改進措施

初中歷史教學改進措施

根據目前初中歷史教學存在的問題，要積極轉變思想觀念，不斷完善學科建設，發揮出教師、學生“雙主體”在教學中的作用，讓歷史課擺脫困境，達到三維教學的目標。

一．深入了解初中歷史教育具有的本質，轉變教師教育理念

初中歷史教學不但向學生傳授基礎歷史知識，也要促進初中學生生成智慧、生成完美感情，更要培養學生歷史思維能力、歷史觀、價值觀以及歷史在現實的使用能力，特別是分析、歸納以及語言表達的能力，推動學生各方面全面發展，生成健全的人格。

二．初中要系統建設起歷史學科體系

在目前初中教育中，轉變歷史課以升學為目標以及衡量學科作用的傳統觀念，要以持續、健康發展的正確歷史教學觀，對歷史學科進行完善、系統的建設，除了建設資源環境外部條件外，更要加強評價體系建設等內部建設。由于傳統評價體系嚴重影響著現在初中歷史教學的發展，不改變評價體系，教師和學生“雙主體”的積極性難以在本質上得到發揮。另外為了提高歷史教學具有的實效性，在教學中要重視不同學科之間的相互滲透能力，積極的和語文、政治、地理等相關學科相互融合，不但能夠開闊學生知識面，也能提高學生學習歷史的興趣和積極性，有利于將初中歷史教學融入到素質教育、思想教育、國情教育體系中。

三．發揮出教師、學生“雙主體”在教學中的作用

從師資角度看，初中歷史教師要對目前教學觀念予以轉變，提高教師素質，學校要從資源支撐和建設外部環境等方面，提供能夠促進歷史教師發展的環境，運用有效的歷史教師培養體系和評價體系，建立激勵機制，充分調動教師教學積極性，增強初中歷史教師專業素質和綜合素質。從學生角度看，要關注和培養學生綜合能力。轉變傳統歷史教學將考試成績作為對學生歷史成績優劣的唯一標準，建設起科學合理的評價體系，不但重視學生掌握歷史基礎知識的程度，還要重視培養學生歷史思維能力以及運用在現實中的能力，實現歷史教學的三維目標。另外在進行初中歷史教學中，要按照教學內容構建起情境體驗和合作研究的教學模式，將學生“主體”的作用充分發揮出來，并體現出學生的有效互動和主動參與，將歷史學科和現代信息技術整合起來，有助于增強教學情境，探索新的教學模式，提升學生對歷史課程的學習積極性。

第五篇：期末教學改進措施

期末教學改進措施

一、今后教學建議：

1、抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為每個班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩定在八十分左右。

2、注重數學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養學生的全面系統知識體系，落實各個知識點，充分發揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經歷知識的習得過程。讓學生理解數學知識的脈絡體系，建構系統知識。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學。可見，備課缺乏系統觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統教學。

3、重視基礎知識的落實。基礎知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。

4、教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發展學生的思維能力。