第一篇：關于全面推行學校精細化管理的實施意見

關于全面推行學校精細化管理的實施意見

為進一步推進全縣教育管理規范化、制度化、精細化、科學化，規范辦學行為，提高管理效能，提升教育質量，促進內涵發展，打造寧化品牌教育。經研究，決定在全縣中小學幼兒園全面推行精細化管理，現制定實施意見如下：

一、深刻理解學校推行精細化管理的內涵

精細化管理就是把管理的計劃、組織、控制、領導工作更細化，通過具體的細節操作，按格式化的優化流程有序的實施管理，從而達到規范人的行為，落實管理責任目的，達成一種滴水不漏的管理境界，實現管理的無隙化、全覆蓋。精細化管理是建立在規范管理基礎上，堅持以人為本的管理理念，是一種將常規管理引向深入精細的管理模式，是一種以精心的態度，精細的過程，實現管理效益最大化的管理方式。學校精細化管理簡言之，就是“精確定位、合理分工、細化責任、量化考核”。精確定位就是學校各崗位的工作人員都明確自己的角色定位，知道自己該做什么，做到什么程度，什么時間完成。并按照自己的崗位職責規定開展工作，落實工作，不越位、不缺位。合理分工就是將學校的工作按照職責和學校實際，落實到每個人的肩上，實現千斤重擔人人挑、人人肩上有擔子的格局。細化責任就是把崗位職責進一步細化，直致操作層面不能細化為止，做到崗位職責要求、標準具體明確。量化考核就是要將工作任務以目標考核的辦法，確定要達到的具體數字目標。精細化管理的基本特征是：精、準、細、嚴。管理方法是：把復雜的事情簡單化，簡單的事情流程化，流程的事情定量化，定量的事情信息化。即管理目標精準明確，管理過程嚴格到位，管理考核公正落實。精細化管理的核心在于實行剛性的制度，規范人的行為，強化責任的落實，以形成優良的執行文化。

二、充分認識推行學校精細化管理的必要性和緊迫性

1、實行精細化管理是進一步提升我縣學校管理水平和質量的迫切要求。近年來，我縣各級各類學校堅持走內涵發展的優質特色之路，在推進學校管理的制度化、規范化、科學化方面做了大量積極而有效的工作，管理水平日益提高。但是，面對著教育改革發展的新形勢，面對著實行績效工資帶來的新挑戰，我縣學校管理中仍存著諸多的不適應，不同程度存在著管理理念陳舊、管理方式粗放、教育過程松散、管理手段簡單、制度不健全、執行力不強、效率低下等不少問題。成為影響教師積極性、主動性充分發揮，制約我縣教育質量整體提升的瓶頸。改變我縣學校管理總體水平不高現狀，致力于實行精細化管理，進一步提升我縣教育管理水平和質量，已成為當前和相當一段時間內我縣教育改革和發展必須面對和致力解決的迫切問題。

2、實行精細化管理是學校實現內涵發展的必然選擇。實施精細化管理，能夠有效整合現有管理資源，最大限度提高管理效率，提升管理水準，激發廣大教職工積極性和自覺性，增強管理的針對性和時效性，全面提升學校管理水平和教育質量。實施精細化管理是學校遵循教育發展規律，實踐科學發展觀，走可持續內涵發展的自由之路。

3、實行精細化管理是推動我縣教育又好又快發展的客觀要求。目前，我縣教育正站在建設教育強縣的新的起點，處在教育跨越發展的關鍵時期。加快教育發展方式的轉變，實現教育又好又快的發展，客觀上要求各級各類學校要將今后發展的重點從外延發展轉變向內涵發展，從規模發展轉向優質發展。致力于實施學校內部精細化管理，精抓常規超常規，細抓管理促管理，進一步增強寧化教育軟實力，提升內涵整體水平，打造寧化教育品牌，既是順應素質教育形勢的現實需要，也是實現寧化教育科學發展的內在需求。

三、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以先進的教育思想為導向，以提高教育質量為核心，踐行以人為本的管理理念，以學校管理“精益求精，規范有序”為目標，全面實施學校精細化管理，提升學校管理水平和工作效率，推進學校內涵發展，促進我縣教育事業均衡、優質、跨越發展，建設教育強縣。

四、總體目標

構建制度完善，流程優化，分工明確，責任到位，監督有力，運轉高效，科學規范，全方位、全覆蓋的精細化管理長效機制，努力在學校管理求實、求精、求細、求新上取得新的成果，在改進工作作風，提升服務水平方面取得新進展，在解決管理中存在的突出問題和薄弱環節方面取得新突破，在提高教育質量上取得新成效。

五、主要內容

1、學校管理。堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育。辦學理念先進，落實發展規劃，強化班子建設，健全管理制度，完善管理機制，暢通運行模式，規范檔案管理，全面建立和健全學校管理體系，提高整體執行力，實現學校管理的規范化、精細化、人文化。

2、教師隊伍管理。加強教師師德師風建設，教師愛崗敬業，職業行為規范；深化教師隊伍管理，充分調動教師教書育人積極性和主動性；強化教師隊伍建設和專業成長，建設一支高素質、專業化的教師隊伍。

3、德育管理。堅持育人為本，德育為先。進一步優化德育環境，強化德育隊伍建設管理，落實德育教學，建設班級、團隊，開展德育常規教育和各種主題教育，構建學校、家庭與社區德育網絡，全面提高學生思想道德素質。

4、教學管理。扎實教育常規管理，規范教育教學行為。加強課程實施管理，全面落實課程計劃；重視藝體衛工作，促進學生健康全面發展；強化教育科研管理，孵化教師專業成長；規范學籍和教學裝備管理，保障教學教研運行。

5、安全管理。健全安全工作機構，完善安全工作制度，做到組織保障到位。扎實做好安全隱患排查整改，加強“三防”建設，做精做細安全過程管理。積極開展各種形式的安全教育，不斷提高學生安全意識和防范能力。做好社會治安綜合治理和維穩工作，確保校園平安、穩定、和諧。

6、后勤管理。樹立勤儉辦學和服務意識，全面加強學校財務管理，提高資金效益。加強財產管理，保證資產安全。加強基建項目管理，建設安全、舒適校園。加強校園管理，營造平安、文明環境。具體要求細則見附件。

六、實施步驟要求

（一）動員學習階段（2012年4月1日—4月15日）

1、組織全體教職工認真學習教育局《關于全面推行學校精細化管理的實施意見》、《學校精細化管理要求細則》，學習精細化管理的有關理論知識，深刻領會精細化管理的基本內涵，明確學校推行精細化管理的總體目標、具體要求，全面提高推行學校精細化管理重要性、必要性、緊迫性的認識。

2、成立學校精細化管理領導小組，研究制定學校精細化管理實施方案。

（二）排查整改階段（2012年4月16日—5月15日）

1、召開教師座談會、學生座談會和行政會議，對照《學校精細化管理要求細則》，認真查擺學校管理方面存在的主要問題和薄弱環節。

2、尋根究源，提出解決問題的方式、方法和具體措施。

3、在進一步完善制度、細化崗位責任，量化考核標準的基礎上，按“工作流程優化，崗定人，人定責，責定分（考核），分定績”的基本模式制定《學校各崗位精細化管理考核試行細則》。

（三）試運行階段（2012年5月16日—7月1日）

1、全面試行精細化管理。

2、及時發現反饋試行過程中的問題。

（四）完善提高階段（2012年7月2日—8月30日）在試運行基礎上，進行自我評估，針對新問題、新情況，進一步修改完善學校精細化管理的各項制度、崗位職責、管理流程、具體標準以及考核方法，經教代會議通過，正式定稿《學校各崗位精細化管理考核細則》，印制《學校管理制度匯編》，教師人手一冊。

（五）鞏固推進階段（2012年9月1日后）

建立精細化管理長效機制，鞏固已取得的階段性成果，縱深推進精細化管理。

（六）總結提升階段（2013年4月—5月）

全面總結一年來學校推行精細化管理的工作，提出今后進一步深化提升的工作意見。召開全縣學校精細化管理現場觀摩活動和總結會議，對實施精細化管理組織嚴密，推進有序，成效顯著的學校予以表彰推廣，對工作推進乏力，工作無起色，成效不明顯的學校予以通報批評，責令補課整改。

五、工作重點

1、確定現代管理理念，實現“三個轉變”。要確定“細節決定成效，落實就是質量”的現代管理理念，充分認識精細化管理的重要性和必要性，切實改變原有陳舊的管理理念和管理方式。要變粗放式管理為精細化管理，把小事做細、細事做精，重點解決學校管理、教學管理、德育管理、隊伍管理、安全管理、后勤財務管理方面的普遍性、突出性問題。變零散式管理為系統化管理，建立橫到邊、縱到底、全覆蓋的學校管理體系，健全制度，落實責任，努力形成全員參與、運轉有序的管理格式。變表面式管理為內涵化管理，以管理促工作，以管理促質量，以管理促文化，全力建設文明、健康、追求卓越的和諧校園。

2、結合學校實際，做到“三個入手”。要堅持實際、實用和實效原則，真正通過精細化管理實現學校的內涵發展，跨越發展。要從學校各項管理中存在的問題入手，細化和完善各項管理制度，清除學校的薄弱環節和發展瓶頸。要從學校的重點、大項工作入手，強化管理，落實責任，確保目標的圓滿完成。要從學校的發展方向和特色入手，創新思路，力求實效，形成鮮明的學校管理特色，提升學校品位，實現高質量內涵發展。

3、確保管理實效，重在“三個落實”。要落實學校各項管理制度，依據本《實施意見》和《學校精細化管理要求細則》，全面規范和細化每個管理崗位和層面，健全完善各項符合學校實際，操作性強的規章制度。要落實全方位管理過程，明確崗位職責，層層管理有要求、有檢查、有反饋。要落實管理的有效監控，強化管理評比和考核，認真總結管理工作的成效和經驗，客觀分析、解決管理中的薄弱環節和突出問題，真正達到以管理促發展。

六、具體要求

1、統一思想，轉變觀念。實施精細化管理是一種現代化管理理念，要統一學校領導和廣大教職工的思想認識，轉變工作理念，讓精細化管理的工作方式由學校管理層的管理逐漸轉變為師生的行為準則和價值取向，要通過多種形式向學校教師解讀精細化管理的具體內涵及實施要求，精心落實學校各項工作的每個細節，使精細化管理成為學校的一種特有管理文化。

2、加強領導，明確責任。推行精細化管理，關鍵在領導，根本在機制，成敗在落實。學校校長是管理工作的第一責任人，要不折不扣堅決推行。要成立相應的組織機構，切實加強領導，制定精細化管理方案，從小事做起，從細微處入手，做到學校方方面面的管理照章行事，規范有序。要層層落實好管理責任制，將管理責任具體化、明確化，做到管理層層分解、任務個個承擔、責任人人肩負。

3、全員參與，強化監管。精細化管理是對學校的整體要求，更是對學校每一個成員的要求。教職工是學校精細化管理的主體，要確定每位教師的“一崗雙責”，既要明確教學責任，又要明確管理責任。要重點加強實施過程的監督和管理，以活動為載體，以綜合評價、績效工資為杠桿，充分發揮教師的主觀能動性，激勵教師積極參與過程管理。

4、以人為本，民主管理。精細化管理的全過程必須堅持以人為本的思想，尊重管理對象，體現人文關懷。制定的各項制度要征求廣大教職工的意見，得到大家的廣泛認可，制度執行和考核要公平公正。

5、堅持不懈，創新發展。各學校要注重發揮主觀能動性，正確處理共性與個性，鞏固與改進的關系，結合各自實際，在精細化管理的統一模式下進一步細化、創新，做到具體到位、易于操作，體現學校個性特色。

6、加強督查交流。教育局將對各學校推行精細化管理的各個階段工作進行跟蹤督查，組織中期評估，年終考核。在此基礎上，樹立典型，推選管理精細、經驗突出、質量優秀的學校全縣推廣，推動全縣學校精細化管理深入有序開展。

學校推行精細化管理，是新時期社會賦予學校工作的新理念，更是教育管理發展的方向。實施精細化管理是一項長期的、艱苦工作，難在起步，貴在落實，各學校要抓住實質、規范運作，持之以恒，創造性地開展工作，真正通過科學管理，促進全縣學校教育教學質量的提升，推動寧化教育均衡、內涵、和諧發展的進程

為進一步推進全縣教育管理規范化、制度化、精細化、科學化，規范辦學行為，提高管理效能，提升教育質量，促進內涵發展，打造寧化品牌教育。經研究，決定在全縣中小學幼兒園全面推行精細化管理，現制定實施意見如下：

一、深刻理解學校推行精細化管理的內涵

精細化管理就是把管理的計劃、組織、控制、領導工作更細化，通過具體的細節操作，按格式化的優化流程有序的實施管理，從而達到規范人的行為，落實管理責任目的，達成一種滴水不漏的管理境界，實現管理的無隙化、全覆蓋。精細化管理是建立在規范管理基礎上，堅持以人為本的管理理念，是一種將常規管理引向深入精細的管理模式，是一種以精心的態度，精細的過程，實現管理效益最大化的管理方式。學校精細化管理簡言之，就是“精確定位、合理分工、細化責任、量化考核”。精確定位就是學校各崗位的工作人員都明確自己的角色定位，知道自己該做什么，做到什么程度，什么時間完成。并按照自己的崗位職責規定開展工作，落實工作，不越位、不缺位。合理分工就是將學校的工作按照職責和學校實際，落實到每個人的肩上，實現千斤重擔人人挑、人人肩上有擔子的格局。細化責任就是把崗位職責進一步細化，直致操作層面不能細化為止，做到崗位職責要求、標準具體明確。量化考核就是要將工作任務以目標考核的辦法，確定要達到的具體數字目標。精細化管理的基本特征是：精、準、細、嚴。管理方法是：把復雜的事情簡單化，簡單的事情流程化，流程的事情定量化，定量的事情信息化。即管理目標精準明確，管理過程嚴格到位，管理考核公正落實。精細化管理的核心在于實行剛性的制度，規范人的行為，強化責任的落實，以形成優良的執行文化。

二、充分認識推行學校精細化管理的必要性和緊迫性

1、實行精細化管理是進一步提升我縣學校管理水平和質量的迫切要求。近年來，我縣各級各類學校堅持走內涵發展的優質特色之路，在推進學校管理的制度化、規范化、科學化方面做了大量積極而有效的工作，管理水平日益提高。但是，面對著教育改革發展的新形勢，面對著實行績效工資帶來的新挑戰，我縣學校管理中仍存著諸多的不適應，不同程度存在著管理理念陳舊、管理方式粗放、教育過程松散、管理手段簡單、制度不健全、執行力不強、效率低下等不少問題。成為影響教師積極性、主動性充分發揮，制約我縣教育質量整體提升的瓶頸。改變我縣學校管理總體水平不高現狀，致力于實行精細化管理，進一步提升我縣教育管理水平和質量，已成為當前和相當一段時間內我縣教育改革和發展必須面對和致力解決的迫切問題。

2、實行精細化管理是學校實現內涵發展的必然選擇。實施精細化管理，能夠有效整合現有管理資源，最大限度提高管理效率，提升管理水準，激發廣大教職工積極性和自覺性，增強管理的針對性和時效性，全面提升學校管理水平和教育質量。實施精細化管理是學校遵循教育發展規律，實踐科學發展觀，走可持續內涵發展的自由之路。

3、實行精細化管理是推動我縣教育又好又快發展的客觀要求。目前，我縣教育正站在建設教育強縣的新的起點，處在教育跨越發展的關鍵時期。加快教育發展方式的轉變，實現教育又好又快的發展，客觀上要求各級各類學校要將今后發展的重點從外延發展轉變向內涵發展，從規模發展轉向優質發展。致力于實施學校內部精細化管理，精抓常規超常規，細抓管理促管理，進一步增強寧化教育軟實力，提升內涵整體水平，打造寧化教育品牌，既是順應素質教育形勢的現實需要，也是實現寧化教育科學發展的內在需求。

三、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以先進的教育思想為導向，以提高教育質量為核心，踐行以人為本的管理理念，以學校管理“精益求精，規范有序”為目標，全面實施學校精細化管理，提升學校管理水平和工作效率，推進學校內涵發展，促進我縣教育事業均衡、優質、跨越發展，建設教育強縣。

四、總體目標 構建制度完善，流程優化，分工明確，責任到位，監督有力，運轉高效，科學規范，全方位、全覆蓋的精細化管理長效機制，努力在學校管理求實、求精、求細、求新上取得新的成果，在改進工作作風，提升服務水平方面取得新進展，在解決管理中存在的突出問題和薄弱環節方面取得新突破，在提高教育質量上取得新成效。

五、主要內容

1、學校管理。堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育。辦學理念先進，落實發展規劃，強化班子建設，健全管理制度，完善管理機制，暢通運行模式，規范檔案管理，全面建立和健全學校管理體系，提高整體執行力，實現學校管理的規范化、精細化、人文化。

2、教師隊伍管理。加強教師師德師風建設，教師愛崗敬業，職業行為規范；深化教師隊伍管理，充分調動教師教書育人積極性和主動性；強化教師隊伍建設和專業成長，建設一支高素質、專業化的教師隊伍。

3、德育管理。堅持育人為本，德育為先。進一步優化德育環境，強化德育隊伍建設管理，落實德育教學，建設班級、團隊，開展德育常規教育和各種主題教育，構建學校、家庭與社區德育網絡，全面提高學生思想道德素質。

4、教學管理。扎實教育常規管理，規范教育教學行為。加強課程實施管理，全面落實課程計劃；重視藝體衛工作，促進學生健康全面發展；強化教育科研管理，孵化教師專業成長；規范學籍和教學裝備管理，保障教學教研運行。

5、安全管理。健全安全工作機構，完善安全工作制度，做到組織保障到位。扎實做好安全隱患排查整改，加強“三防”建設，做精做細安全過程管理。積極開展各種形式的安全教育，不斷提高學生安全意識和防范能力。做好社會治安綜合治理和維穩工作，確保校園平安、穩定、和諧。

6、后勤管理。樹立勤儉辦學和服務意識，全面加強學校財務管理，提高資金效益。加強財產管理，保證資產安全。加強基建項目管理，建設安全、舒適校園。加強校園管理，營造平安、文明環境。

具體要求細則見附件。

六、實施步驟要求

（一）動員學習階段（2012年4月1日—4月15日）

1、組織全體教職工認真學習教育局《關于全面推行學校精細化管理的實施意見》、《學校精細化管理要求細則》，學習精細化管理的有關理論知識，深刻領會精細化管理的基本內涵，明確學校推行精細化管理的總體目標、具體要求，全面提高推行學校精細化管理重要性、必要性、緊迫性的認識。

2、成立學校精細化管理領導小組，研究制定學校精細化管理實施方案。

（二）排查整改階段（2012年4月16日—5月15日）

1、召開教師座談會、學生座談會和行政會議，對照《學校精細化管理要求細則》，認真查擺學校管理方面存在的主要問題和薄弱環節。

2、尋根究源，提出解決問題的方式、方法和具體措施。

3、在進一步完善制度、細化崗位責任，量化考核標準的基礎上，按“工作流程優化，崗定人，人定責，責定分（考核），分定績”的基本模式制定《學校各崗位精細化管理考核試行細則》。

（三）試運行階段（2012年5月16日—7月1日）

1、全面試行精細化管理。

2、及時發現反饋試行過程中的問題。

（四）完善提高階段（2012年7月2日—8月30日）在試運行基礎上，進行自我評估，針對新問題、新情況，進一步修改完善學校精細化管理的各項制度、崗位職責、管理流程、具體標準以及考核方法，經教代會議通過，正式定稿《學校各崗位精細化管理考核細則》，印制《學校管理制度匯編》，教師人手一冊。

（五）鞏固推進階段（2012年9月1日后）

建立精細化管理長效機制，鞏固已取得的階段性成果，縱深推進精細化管理。

（六）總結提升階段（2013年4月—5月）

全面總結一年來學校推行精細化管理的工作，提出今后進一步深化提升的工作意見。召開全縣學校精細化管理現場觀摩活動和總結會議，對實施精細化管理組織嚴密，推進有序，成效顯著的學校予以表彰推廣，對工作推進乏力，工作無起色，成效不明顯的學校予以通報批評，責令補課整改。

五、工作重點

1、確定現代管理理念，實現“三個轉變”。要確定“細節決定成效，落實就是質量”的現代管理理念，充分認識精細化管理的重要性和必要性，切實改變原有陳舊的管理理念和管理方式。要變粗放式管理為精細化管理，把小事做細、細事做精，重點解決學校管理、教學管理、德育管理、隊伍管理、安全管理、后勤財務管理方面的普遍性、突出性問題。變零散式管理為系統化管理，建立橫到邊、縱到底、全覆蓋的學校管理體系，健全制度，落實責任，努力形成全員參與、運轉有序的管理格式。變表面式管理為內涵化管理，以管理促工作，以管理促質量，以管理促文化，全力建設文明、健康、追求卓越的和諧校園。

2、結合學校實際，做到“三個入手”。要堅持實際、實用和實效原則，真正通過精細化管理實現學校的內涵發展，跨越發展。要從學校各項管理中存在的問題入手，細化和完善各項管理制度，清除學校的薄弱環節和發展瓶頸。要從學校的重點、大項工作入手，強化管理，落實責任，確保目標的圓滿完成。要從學校的發展方向和特色入手，創新思路，力求實效，形成鮮明的學校管理特色，提升學校品位，實現高質量內涵發展。

3、確保管理實效，重在“三個落實”。要落實學校各項管理制度，依據本《實施意見》和《學校精細化管理要求細則》，全面規范和細化每個管理崗位和層面，健全完善各項符合學校實際，操作性強的規章制度。要落實全方位管理過程，明確崗位職責，層層管理有要求、有檢查、有反饋。要落實管理的有效監控，強化管理評比和考核，認真總結管理工作的成效和經驗，客觀分析、解決管理中的薄弱環節和突出問題，真正達到以管理促發展。

六、具體要求

1、統一思想，轉變觀念。實施精細化管理是一種現代化管理理念，要統一學校領導和廣大教職工的思想認識，轉變工作理念，讓精細化管理的工作方式由學校管理層的管理逐漸轉變為師生的行為準則和價值取向，要通過多種形式向學校教師解讀精細化管理的具體內涵及實施要求，精心落實學校各項工作的每個細節，使精細化管理成為學校的一種特有管理文化。

2、加強領導，明確責任。推行精細化管理，關鍵在領導，根本在機制，成敗在落實。學校校長是管理工作的第一責任人，要不折不扣堅決推行。要成立相應的組織機構，切實加強領導，制定精細化管理方案，從小事做起，從細微處入手，做到學校方方面面的管理照章行事，規范有序。要層層落實好管理責任制，將管理責任具體化、明確化，做到管理層層分解、任務個個承擔、責任人人肩負。

3、全員參與，強化監管。精細化管理是對學校的整體要求，更是對學校每一個成員的要求。教職工是學校精細化管理的主體，要確定每位教師的“一崗雙責”，既要明確教學責任，又要明確管理責任。要重點加強實施過程的監督和管理，以活動為載體，以綜合評價、績效工資為杠桿，充分發揮教師的主觀能動性，激勵教師積極參與過程管理。

4、以人為本，民主管理。精細化管理的全過程必須堅持以人為本的思想，尊重管理對象，體現人文關懷。制定的各項制度要征求廣大教職工的意見，得到大家的廣泛認可，制度執行和考核要公平公正。

5、堅持不懈，創新發展。各學校要注重發揮主觀能動性，正確處理共性與個性，鞏固與改進的關系，結合各自實際，在精細化管理的統一模式下進一步細化、創新，做到具體到位、易于操作，體現學校個性特色。

6、加強督查交流。教育局將對各學校推行精細化管理的各個階段工作進行跟蹤督查，組織中期評估，年終考核。在此基礎上，樹立典型，推選管理精細、經驗突出、質量優秀的學校全縣推廣，推動全縣學校精細化管理深入有序開展。

學校推行精細化管理，是新時期社會賦予學校工作的新理念，更是教育管理發展的方向。實施精細化管理是一項長期的、艱苦工作，難在起步，貴在落實，各學校要抓住實質、規范運作，持之以恒，創造性地開展工作，真正通過科學管理，促進全縣學校教育教學質量的提升，推動寧化教育均衡、內涵、和諧發展的進程

第二篇：教學精細化管理實施意見

教學精細化管理實施意見

2012．4.26

教學精細化管理實施意見

為進一步貫徹落實《某某關于精細化管理的工作實施意見》以及學校精細化管理動員大會精神，進一步推進我校教學工作管理科學化、規范化、制度化、精細化，結合學校實際制定教學管理精細化工作實施意見如下：

一、嚴格按規定開齊開足課程。全面落實國家課程計劃和教育教學基本要求，科學制定教學計劃，合理安排課程。上好音樂、體育、美術、綜合實踐、信息技術課。認真組織學生開展“陽光體育活動”和體育大課間活動，保證學生每天1小時的體育活動時間

二、加強教學常規和教學各環節的管理。

1、嚴格教學過程檢查，每學期期中和期末分別檢查2次，檢查要做到有安排、有總結、有評價。檢查結果納入教師年終考核。

2、認真落實集體備課制度，建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施。每個備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。備課時間為每周三下午，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程由教導處全程監督，保證備課組活動正常開展。年級備課組要在學期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。集體備課的記錄、主講人發言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。

3、認真上課，嚴格按教學計劃、課表和教案上課，不得私下任意調課。教師講授知識必須正確，不得出現科學性錯誤。教學中必須面向全體學生，調動學生積極主動參與課堂學習活動。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要使學生會學。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。

4、堅持進行“推門課” 和“組內預約課”相結合的家常課聽課活動，并不斷使之制度化、規范化。校長、教務主任聽課不少于30節，教師不少于15節。全體教師都應該重視作業，作業布置寧精勿濫，達到“精選、精練、精批、精講”的四精要求。

5、強化教學手段，提高教學質量。發揚樂于奉獻的精神，努力培養好每一個學生，面向全體，突出個性，促進學生全面發展。遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，千方百計提高教學質量。教學質量納入教師績效工資考核。

三、加強校本培訓工作。

1、培訓形式。采取自主學習、專題講座、小組討論、教學研討、外出考察、技能比賽等形式。

2、每次培訓活動要做到定內容、定時間、定地點、定中心發言人。每次活動過程中根據教師的發言安排好培訓的相關記錄。

四、減輕學生課業負擔。

1、嚴格規范考試次數，每學期只組織學生進行語文、數學、英語學科的期末測試。

2、嚴格規范學生在校作息時間，保證學生在校時間不超過6小時。

3、倡導有效作業，建立作業監控機制。一年級不留書 面課外作業，二、三年級每天課外作業量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。不布置機械重復和大量抄寫的練習，更不得以做作業作為懲罰學生的手段。教導處和班主任老師應負責控制和調節學生每日的課外作業總量。

4、要保證教學計劃規定的體育、文娛、科技、勞動和各種集體教育活動的時間。積極創造條件，豐富學生的課外生活。

五、認真開展校本教研活動。

1、積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達或進行二輪培訓。

2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程性記錄，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

總之，教導處將牢牢抓住教學常規精細化管理這個紐帶，使學校教學的各項工作落到實處，達到師生、學校可持續發展的目的。

附：教學精細化評價細則。

第三篇：精細化管理推進年實施意見

莊職中字?2012?14號

莊浪縣職教中心精細化管理推進年活動

實 施 意 見

為全面貫徹《2012年全縣教育工作要點》和《關于組織開展學校精細化管理推進年活動的安排意見》精神，以健全、完善、細化學校管理機制為主要內容，實踐以人為本和科學管理的管理理念，現結合學校實際，特制訂本實施意見。

一、指導思想

以科學發展觀和黨的十七屆六中全會為指導，深入貫徹全縣經濟工作會議精神，圍繞《莊浪縣中長期教育改革和發展規劃》的發展思路，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位的辦學原則，深化學校內涵建設和精細化管理水平，推動教學改 革創新，加強特色骨干專業建設，以“凝心聚力，真抓實干，努力增強學校辦學吸引力”為目標，全面實施“精、細、嚴、實”的管理模式，積極打造學校特色，加強校園文化建設，創設良好育人環境，有力推進學校教育教學質量穩步提高。

二、目標任務

（一）重點抓好三支隊伍建設，帶動學校各項工作全面進步

1、加強管理隊伍建設。繼續實行“分塊管理，部門為主”的管理模式和“誰主管，誰負責”的管理原則，要求班子成員深入教學，服務一線，發揮表率作用，認真落實校領導包年級工作責任制，全面落實崗位目標責任管理，倡導講實話、務實事、求實效的工作作風。各年級組長、教研組長要積極主動，調查研究，杜絕只說不管，說了不做的不良作風，要在管理工作中主動去說，主動去管，逐步形成重實績、重能力、重協作的良好工作氣氛。“用心工作、愛心育人、真心服務”應逐漸成為我校的工作標尺和追求。

2、加強教研隊伍建設。一是要加強師德師風建設，規范從教行為，要把師德師風作為教師隊伍建設的首要任務長期來抓，樹立“敬業樂群、勤奮文明”的師德風尚。加強教職工職教政策、業務知識的學習，更新教育觀念，取人長補己短。樹立靠敬業立足、靠學識為師、靠學生樹威、靠業績成名的意識，把師德師風表現作為教師績效考核、評優選先的首要依據。二是要加強骨干專業教師和學科帶頭人的培養。積極開展職業教育教學研究工作，深入推進課堂教學改革，向課堂要質量、要效益，強化校本教研，堅持教研興校，鼓勵教師向“一專多能”和“雙師型”發展。積極做好骨干教師培訓工作，制定“雙師型”教師培養方案。在一年內，學校將安排20名專業教師輪流到相關院校、企業學習實踐。制訂相關激勵機制，一年內培養10名校級學科帶頭人，3名市級學科帶頭人，1名省級專業（學科）帶頭人，帶動學校教育教學、實習實訓蓬勃開展，逐漸形成我校教師管理的特色。

3、加強班主任隊伍建設。各班要以提高學生鞏固率、煥發班集體生命活力為目標，探索現代班集體建設的新理念、新模式、新途徑。班主任要堅持正確的輿論導向、尊重學生的需要和自尊、發揮自我管理的主體作用、創新班集體活動形式，建設一個充滿活力的班集體。班級工作要突出嚴、勤、細、實、愛，班主任要對學生思想情況、學習情況、身體情況、生活情況、家庭情況等了如指掌。在日常管理中，要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。

（二）緊抓教學常規促質量、緊抓技能大賽樹特色

1、教導處要把堅持和落實教學常規放在重要位置毫不動搖，以常規促良好教風與學風的形成，以常規保教學，以常規促質量，向常規要效益。堅持作業教案檢查制度、堅持課堂稽查制度，積極組織開展教師教學基本功大賽與“優質課評選”活動，推進教師苦練內功，提高教學技能水平。充分發揮汽車維修、機械加工、電子技術、學前教育、農林等專業的示范引領作用，推動專業建 設，探索以工學結合和校企合作為內容的教學改革。

2、全面落實“一班一策，一科一策，一生一策”的“三校生”高考策略，層層抓落實，扎實備考。各科任教師要認真履行各自制定的教學計劃與措施，積極舉行案例教學、情景教學、模擬教學的研討，推行多媒體教學，強化教育信息化、現代化的應用水平。專業教師多媒體課堂的比例不低于總課時的20%。每學期至少要撰寫1篇學術論文或教學心得。

3、以學生職業技能大賽促實訓、樹特色。實訓教學要以必需、夠用、實用、好用為原則確定課程實習訓練內容。要使理論教學服務與實訓教學，實訓教學服務于職業素養養成。每學期舉行一次學生技能競賽和技能展示，以賽促教、以賽促學、以賽促練，開拓視野，積累經驗。完善實訓教學質量的監控與評價體系，立足于勞動用工市場和企業生產發展趨勢，積極建設特色精品課程，增強學生的就業崗位適應性。

（三）以生為本、強化和落實對學生日常行為的管理，突出德育主題活動的引領作用

1、以建設優良校風為目標，堅持思想教育和嚴格管理相結合。關心學生的全面發展，為學生施展才華搭建平臺，暢通學生表達訴求的渠道，增強學生對學校的認同感，自豪感、歸屬感。培養學生講衛生、講禮貌、惜時守信等基本的公民道德；大力開展文明行為習慣養成教育，從細節抓起，從一言一行抓起，要狠抓當前學生管理中存在的文明禮儀、紀律出勤、男女學生非正常 交往等難點問題。用制度規范學生行為，建立學生從入學到畢業的思想品德考核記錄、評價體系。落實學校學生日常行為基本要求，努力營造良好的教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的氛圍，使學生得以全面發展。

2、落實“年年有創新、月月有主題、周周有活動、天天都精彩”的德育活動思路，政教處、團委要組織、策劃好以主題節日、藝術節、運動會、中華經典誦讀等為內容形式的各種活動，大力開展愛國主義教育、尊師愛校教育、法制教育等主題教育，突出“活動育人”，突出思想道德主題活動的引領作用，使學生在活動中發現潛能，樹立自信，培養習慣，張揚個性，增長才干。注重學生基礎道德的培育，促進學生養成誠實守信、團結合作精神，形成健康心理、健全人格和優良品德。

3、加強學校團委和學生會工作，積極開展富有成效、具有特色的社團活動，加強自身建設，提高組織服務水平。注意培養班干部的管理能力，關心解決他們工作中存在的實際困難，充分發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的功能。組建各種學生社團，開展自主教育活動，通過觀摩、交流等形式，讓學生相互學習、相互提高、和諧發展。

（四）以“六園”創建和校園文化建設為抓手，建設文明、和諧、特色、人文校園。

結合“六園”創建，大力推進校園文化建設，以開展系列主題日活動為基礎，通過櫥窗、宣傳欄、網站等各種宣傳載體，促 進工業文化、企業文化、中華優秀傳統文化進校園，進課堂，進教材。

健全學生社團組織，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上、健康和諧的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。狠抓衛生清潔和保持工作，確保學校衛生達到凈化亮化美化的標準。構建具有鮮明職業教育特色的校園環境、教室環境。做好活動場地、文化櫥窗的及時更新，讓校園文化成為展示師生精神風貌的窗口。

（五）增強安全措施，為創建和諧平安校園不懈努力 我校作為全市“平安?平涼”建設示范點，始終要把安全作為學校管理工作的重中之重來抓，時常給學生灌輸安全意識，積極開展交通安全、飲食衛生安全、消防安全、活動課安全、交往安全、防水防電等系列教育。通過定期召開安全教育主題班會、發倡議書、舉辦安全、消防演練等形式，增強學生的安全意識，提高學生自我保護和防范能力；配合縣公安局、教育局等部門組織的安全防范整治活動，積極整治校園周邊環境整治，詳細排查校外租住學生安全隱患。加強對校外租住學生的教育督查，加強學生業余時間的管理，每位班主任要做到心中有數，并堅持每周對本班住宿生至少排查一次。

公寓樓管理要做到制度全、管理嚴、服務細。管理人員要明確職責，責任到人，不斷提高管理人員的素養和水平，避免情緒化和隨意性，要對管理人員有考核，有評比，使管理規范化、制 度化。努力營造安靜和諧、團結文明的住宿學習環境。

規范餐飲中心管理，確保師生飲食安全與質量，簽訂飲食衛生責任人制度，及時排查各種隱患問題。要經常性的檢查巡視，組織培養學生良好的就餐習慣，自覺排隊，不浪費，不奢侈。

（六）充分準備、加大宣傳、保證完成職教招生任務，深化合作、拓展基地，保證就業安置的優質化

1、以我校的優秀畢業生和就業明星的典型事跡，繼續加大招生宣傳力度，增強社會認同感。招生宣傳要充分發揮主觀能動性，廣開思路，千方百計開展招生工作，讓廣大群眾充分認識職業教育，充分認識職教中心、選擇職教中心，確保學校的招生指標超額完成。

2、保證就業安置的優質化。就業安置是學校整體工作的重要環節，要明確只有出口暢才能進口旺的道理，廣泛聯系，加強對企業和勞動力市場的調研，加強與各界朋友的交流，加強對專業行業動態的分析，著力合作一些就業穩定率高，專業與產業較好對接的企業。保證我校每個畢業生擁更大的選擇空間，積極鼓勵學生就近就業，加強就業跟蹤指導，幫助學生樹立正確的擇業觀。

（七）建設優質后勤服務，積極爭取項目支持

后勤工作要充分發揮保障、服務、育人三大功能，重點加強校產管理，落實管理責任，及時做好校產維修與保養。制定教學設備的添置購置計劃，制定校舍校產管理維修計劃，保證教學工 作的需要。財經要科學預算、規范管理，提倡節儉辦學，反對鋪張浪費，杜絕一切不必要的開支。要建立經常性的檢查巡視制度和責任人制度。

我校建筑面積為7500平方米的六層框架學生宿舍樓建設項目已全面做好了工程的前期準備及開工建設工作，本學期要把好施工進度及質量監測工作，保證工程如期竣工。學校將繼續積極爭取各級基礎能力建設項目的投入，努力使辦學條件得到更好的改善。

（八）加強黨建、宣傳工作，抓好制度的落實

1.深入開展“創先爭優”活動，不斷加強黨組織建設，發揮黨員模范帶頭作用，發展吸收一批新黨員，完善黨務工作制度，探索在年級組建支部，延伸黨的組織活動。高標準推進黨的組織建設和作風建設，在全校黨員中廣泛開展學習教育活動，學習崆峒職中副校長于成學和全市“十佳教師”的先進事跡，開展調查研究，深入聯系群眾，廣泛征求意見建議，服務學校大局，解決突出問題。充分發揮工會、共青團、學生會等群團組織的職能作用，積極為黨員發揮先鋒模范作用搭建平臺。

2、規范和完善學校的各項規章制度，讓學校管理更加規范化、制度化、精細化。明確各級管理人員工作職責，完善各功能室、組的崗位職責，各項工作的考核要有依據，有落實。要全面完成各項目標任務，最有效的辦法是真抓實干，最核心的要求是落實到位。

3、加強校園網站建設。學校重大活動、重大舉措、發展動態要及時上傳，網站內容、信息、圖片等要及時更新，充實教學資源部分，教師的教案、課件、論文要成為全縣信息化建設的共享資源，使之成為我校的有力宣傳窗口。精心辦好校園雜志《職教天地》的每一期組稿工作，加強板式設計的藝術性、時代感。

（九）整體聯動，協調配合，共謀學校科學發展

辦公室要統籌學校常規工作,上傳下達，協調配合，確保各項工作有序運轉。健全政務校務、教育教學、教師業績、師生健康、人事、財務、固定資產、榮譽實物等各類檔案，管好用好。各處室要形成干練高效的工作作風，要確保服務到位，態度和藹，工作勤快，用富有創造性的工作來推動學校各項工作有序進行。

（十）完善民主監督機制

堅持校長負責制，充分發揮學校黨支部的政治核心作用和教代會的民主決策作用，實行校務、政務公開，發揮工會、家長委員會等團體的監督作用，改進工作方法，遵循教育規律，面向全體學生，拓寬渠道、廣開門路，做到學校管理公開、教學評估公開、財務收支公開，形成民主、科學、規范的監督體系。

三、實施步驟

第一階段（2012年2月—3月上旬）：宣傳啟動，制定計劃。召開“學校精細化管理推進年”活動專題會議，深入學習《莊浪縣2012年全縣教育工作要點》，成立活動領導小組，討論確定莊浪縣職教中心精細化管理推進年實施意見，開辟宣傳欄，懸掛宣 傳標語，動員廣大教職工進一步統一思想，明確目標，堅定信心，凝心聚力，真抓實干，在全校形成同心合力抓精細化管理的濃厚氛圍。

第二階段（2012年3月中旬—7月底）：完善制度，組織實施。深入研究，精心部署，完善各項管理制度，細化各項管理措施，加強人員配置，深入組織實施精細化管理推進工作，做好日常檔案資料搜集工作。4月份，觀摩學習精細化管理示范校，學習借鑒，查缺補漏。在“七一”開展慶祝活動，小結推進效果，表彰活動成果。

第三階段（2012年8月—12月）：交流推進，鞏固提高。再次觀摩學習，召開交流推進會，發現和解決存在的問題，吸收借鑒，認真分析，自評自查，改進措施，鞏固成果，對本校的管理方式再創新，再錘煉，以求取得最佳效果，迎接教育局的檢查考核。

四、保障措施

（一）加強組織領導，加大宣傳力度。推行精細化管理，關鍵在領導，根本在機制，成敗在落實。及時召開專題會議，明確領導小組成員工作職責，樹立精細化管理全校一盤棋的思想，形成強大的工作合力，不折不扣、持之以恒的開展精細化管理推進年活動，要建立健全各類活動組織機構，層層落實管理責任，層層分解工作任務，將管理責任和工作任務具體化、明確化，做到任務個個擔，責任人人負。

（二）建立長效性管理機制。要善于分析活動成效，每項工作要有計劃，有安排，有落實，有檢查，有評價，有過程，有記載，有總結。充分發揮組織力量和集體智慧，學校班子成員團結協作，常抓不懈，帶頭落實法律法規、校紀校規、帶頭推進教研教改，用制度管好權，用制度管好事，用制度管好人，切實建立健全精細化管理長效機制，以科學、規范的機制保障學校各項工作健康運作。

（三）加強督查考評，不斷總結深化。學校將精細化管理活動作為考核教職工的重要內容，考核結果與評優選先、考核、職稱晉升掛鉤。不斷總結工作成效，及時推廣活動中的好做法、好經驗。注重收集檔案資料，深入研究、扎實改進，不斷提高學校精細化管理推進活動的操作性、針對性和實效性。

附件：莊浪縣職教中心精細化管理推進年活動領導小組

二〇一二年三月六日莊浪縣職教中心精細化管理推進年活動

領導小組

組 長： 靳世杰

副組長： 蘇成彥 蔡淑英 王成珠

組 員： 李 祎 王軍斌 李堆倉 汪強軍 吳佩烈 楊雙成 張 韡 王榮貴 劉斌強 賈進海

領導小組下設辦公室，主任：楊雙成，成員：文軍偉 馬德安。

楊強學 高旭紅杜太平吳曉峰張跟生 魏巖軍、12

馬彥紅、

第四篇：實施精細化管理

實施精細化管理，追求校本教研實效

課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。近幾年來，我校以教師隊伍建設為重點，以課堂教學改革為主線，以校本教研活動為依托，以師生評價改革為突破口，注重校本培訓，探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，促進教師專業化發展，積極推進新課程實施。

一、開展了“校本教研”的大討論活動，提高了思想認識。

我們首先要求學校行政人員認識到位，工作要重視，形成校長親自抓、分管校長負責抓、教導主任具體抓的校本教研的管理網絡。通過討論學習，全體行政人員認識到：學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現、專業發展而服務。隨后，我們組織全體教師進行大討論，使全體教師認識到校本教研的必要性和緊迫性，尤其是在“校本教研”的含義上使全體教師達成了共識。

第一層含義是：“校本教研必須以學校發展為本”，強調必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學校的教育發展服務。

第二層含義是：“校本教研必須以教師發展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。

第三層含義是：“校本教研必須以學生發展為本”，教育是培養人、發展人的事業，校本教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

二、建立切實可行的制度保障體系，為“校本教研”工作保駕護航。

學校制定了各項校本研訓制度，如校本教研制度、聽課評課制度、外出學習培訓制度、讀書匯報制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

學校《校本教研制度》對教研活動有明確的規定：一是定時間，每周三、四下午第二節課后的時間為教研活動時間，每周不少于3個小時。各學科教研組在教研活動時間必須切實開展教研活動，比如聽課、評課、專題學習、業務培訓等。二是定活動要求，任何活動都要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。為確保各教研活動的有效開展，我們制訂了教研組長職責，并建立了對各教研組的考評制度。為了充分發揮教研組長的組織、協調作用，我們每月都要召開教研組長例會，由他們對本月工作進行小結，對下個月工作做出規劃，并由他們將教導處的工作意圖傳達給每個教師，全體教師參與的教研活動的意識明顯增強，教研活動效果良好。

三、加強了教師培訓工作，快速提高教師隊伍的整體水平。教師是課改的主力軍，其理念與行為方式的轉變程度決定了課改的成敗。建立在創新基礎上的課程改革，離不開現代教育理念的支撐，離不開教師對原有教學行為的深刻反思和對新課程的深刻理解。因此，教師觀念的轉變是實施新課程的前提和關鍵，實現觀念的轉變基礎是培訓。為全面提高教師素質，我們確立了“以校本培訓促進觀念轉變，以校本教研提高實踐能力” 堅持“缺什么培訓什么、需要什么學習什么”的原則，作為教師隊伍建設思路，收到了良好成效。首先要加強學習，提高認識，更新教育觀念，樹立現代的教育觀。在這一思想指導下，我校堅持不培訓不上崗的原則，扎實有效地組織了教師崗位培訓。學校組織假期培訓，學期中的培訓，學校領導進行專題講座，請有經驗的老師講座，剖析課改的新理念，解讀新課標，為教師答疑解難，利用一切機會選派部分教師到外地觀摩學習，回來后進行示范帶動。

開展“教育經典大家談”活動，樹立教師終身學習的意識。為了在全校進一步樹立人人學習、終身學習的觀念，營造濃郁的讀書氛圍，提高我校教師的思想覺悟，豐富我校教師的文化底蘊，提升教師的教育教學理念，為教育教學注入新鮮的活力，使廣大教師親近書籍，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，進一步推進我校“閱讀經典書籍，促進專業發展”的教師讀書工程，創造性地開展讀書活動，每個學期布置教師讀一本教育書籍，認真思考撰寫心得體會，并組織教師展開討論。在討論中完善自己的思想，在討論中提高自己的水平，使廣大教師在交流中更新觀念，增長見聞，獲取專業信息。這項活動的最終目的在于改進教師的教學行為，有效地促進教師專業的發展，提高教師的科研能力，使教師們感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，構建我校有特色的書香校園文化，提升學校的辦學品位。

校本培訓做到以下幾個方面：

（1）培訓工作日常化。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；利用每周教師例會時間和各教研組的教研時間組織教師進行理論學習或業務培訓，使校本培訓工作制度化、日常化。

（2）培訓內容實用化。培訓內容力求做到全面、豐富、實用。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。尤其是教材培訓。教材是教師賴以施教的依據。對教材研究的程度，直接影響著對教材的傳授。通過培訓，使教師能夠明確教材編排意圖，教材所處的地位與作用，教學這一部分內容的重難點，了解教學時應注意地方，從而吃透教材，并能創造性的使用教材。培訓方式、定上交作業和研討方式。教導處首先利用每天下午兩節課后時間組織全體教師觀看《教師成長》視頻講座，然后教師們認真閱讀主講教師的講稿和推薦文章，接下來完成并提交主講教師布置的作業，并參與網上的互動交流，最后每位教師完成并提交了自己的學習心得體會。通過校本培訓學習，教師們深感受益匪淺，更新了觀念，開闊了眼界，升華了思想。另外針對教師們不知如何上好閱讀指導課的困惑，教導處專門組織教師學習了《如何上好小學生閱讀指導課》方面的文章，并組織教師觀看了全國優秀教師的一節閱讀指導課《走進安徒生童話》，使教師們認識到閱讀課要教給學生閱讀的基本技能和方法、要激勵學生談出自己的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度有創意的閱讀，鼓勵學生注重積累。（3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式。在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活──采用講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

四、積極開展多形式的校本教研，指導教師進行個人反思和實踐研究。

校本教研是教師在教育實踐中進行反思，發現問題，解決問題的過程。我們堅持校本教研制度，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題，組織教師開展案例研討和主題研討活動，不斷提高課堂教學的實效性。我校校本教研遵循以下流程進行嘗試探索：確定主題——查閱資料——選擇教材——個人構思——集體備課、形成方案——觀摩上課——說課反思——交流研討——完善方案——行為跟進。校本教研做到以下幾個方面 ：

（1）教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課堂教學中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如新課程通識培訓、新教材培訓等。本學期語文學科確定的主題是《語文課堂如何落實學生自主合作探究的學習方式》，主題確定后教師查找相關資料，互相交流，達成共識；確定杜凌飛老師執教四年級下冊的語文課《小溪流的歌》，在個人備課的基礎上，再進行集體備課；接下來組織相關教師觀摩上課，說課反思，共同交流研討；二次反思，二次備課。上學期確定的主題是針對當前教師們課堂教學效率不高的現狀，提出研究主題是如何提高課堂教學的實效性。

（2）教研內容系列化。我們認為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。我們還充分利用教研室教師教學比賽的機會，在全校教師中開展相關比賽活動。

（3）教研形式多樣化。從教研性質上分有注重操作的參與式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有主題研討、課題研究、課例研討、讀書交流、聽“推門課”、觀看“名師課”、人人上一節“亮點課”等，濃化研究氛圍，提高教學水平。

五、推行集體備課制度，促進教師進行同伴互助、加強交流。

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“個人備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。力求做到“二個三”。首先在備課形式上做到“三定”（即定時間、定主講人、定內容）。其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。在備課組長的主持下，進行備課組活動，主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等方面進行。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。通過集體備課，解決了教師教學中生成的問題，提升了教師的整體水平。

六、搭建教師學習交流的平臺，實現真正意義上的專業引領。沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還可從以下二個方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動。一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是要求學校行政人員掛組負責各教研組工作，全面負責各學科的教學指導工作。學校實行“推門聽課制”，并定期匯報交流情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來。走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。對于一些優秀教師則讓其利用假期外出學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓和感化，開闊眼界，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在教師講座、公開課上展露風采等。請進來，學校邀請教研室的領導、教研員，教研員來校聽課、評課進行指導等。

校本教研，大大促進了教師的專業化成長。當前，我校教學工作呈良好態勢不斷向前發展，但對照上級的要求，我們的工作中還存在諸多不足，我們將進一步加強教學管理的精細化研究，通過精細化管理，推動有效教研，有效教學。

第五篇：實施精細化管理

實施精細化管理，促進可持續發展

-----------房村鎮中心中學安全工作交流材料

安全重于泰山，安全工作是學校工作的生命線。這是用生命換來的血的教訓：房村鎮中心中學地處蘇皖兩省三縣交界處，民風彪悍，學生易受社會風氣影響。2004年4月6日，學校一名初二學生因瑣事打架身亡，自此學校跌入發展的最低谷。再加上房村高中部逐年解散影響（2007年結束），學校管理無法跟上，學生打架成風，惡習難改，生源加劇流失，社會上怨聲載道，家長們滿腹牢騷。房村中學痛定思痛，從安全工作抓起，徹底認識到了安全管理的重要性：生命不保，和談教育，安全不保，何談質量。

房村中學歷經12年堅持，始終把安全工作放在首位，牢固樹立“安全第一”、“安全工作，預防為先”，的理念，安全管理實現“全時空、全方位、全員化”，落實“一崗雙責”責任制，不斷強化學校安全管理，提高師生安全意識，堅持在常規管理中落實安全，在課堂教學中滲透安全，在工作重點中突出安全，切切實實把“安全無小事”落實到具體工作中，從而使學校逐步邁入發展正軌，直致今天來之不易的發展高度。逐漸取得了社會的贊譽和轄區百姓的認可，老師們也得到了應有的尊重。在這漫長的蛻變過程中，房村中學一直堅持實施精細化管理，確保學校平安、穩定、和諧，優質發展。

一、精善制度，明確責任

沒有規矩不成方圓。建立精細完善的安全管理制度是強力推進精細化安全管理并取得效益的基礎。為了使校園安全有章可循，有規可依，學校對現行的各種安全制度、預案去偽存真，去粗求精，進行了規范和細化，制定了《房村中學校園安全管理制度匯編》，涉及學校行政、教務、日常、后勤、安全教育、安全督查等一系列安全管理規章制度。“生命不保，談何教育？”為把安全工作落到實處，我們樹立了“一個觀念”：確保安全是第一責任；強化了“三個意識”：安全責任重于泰山、安全工作重在防范，事故防范重在管理；領導和教師的“一崗雙責”責任。學校與教師層層簽訂安全目標責任書，將主體責任層層分解，落實到每個工作崗位，形成全員齊抓安全的工作格局。

二、加強機構建設，明確政教職能

1、明確分工，提高執行力。政教工作是安全工作的主戰場。政教處設有政教主任，副主任計3人、團支部書記1人、加上政教校長5人，各負其責，分工協作，遇到大的事情、棘手的事情，大家群策群力，共同解決。團結使政教處的執行力足夠強大。政教校長，政教主任還分別擔任一個年級的負責人，每人先管好自己的年級，問題就解決一半，更能沉下去及時發現問題，消滅處理在萌芽狀態。

2、以身作則，提高戰斗力。作為房中政教人，我們時刻關注學校動態，發現問題及時處理。政教處5人長期以來堅持擔任班主任工作。榜樣的力量是無窮的，各人帶好自己的班級就是一種無聲的力量。作為班主任必須天天在一線，學生有個風吹草動，都能了解；政教人作為班主任還有一項職能，就是能了解班主任的辛苦、想法和心聲。因為政教處人都擔任班主任工作，每晚查宿，政教處的同志都會到場，所以班主任也沒有懈怠的。政教主任隨時能看到宿管員記錄，對違紀的班級第二天集隊時，就嚴肅批評。因為管理反饋及時，所以學生很規范，不會出現安全空檔。

3、嚴格規范,提高威懾力，為教學保駕護航。政教處就是為全校師生保駕護航的，對于問題學生問題現象做到及時發現及時處理，公開透明，絕不姑息,從而樹立自己的威嚴、威力。(學生見到其他校干、老師可能該玩還是玩；該瘋還是瘋。但是見到政教校長、政教主任，馬上規規矩矩，有些性格隨和的老師課遇到學生搗亂，上不下去的時候，只要來一句：我馬上打電話讓政教校長或政教主任過來，學生立馬就安靜了。)

4、安全工作周安排月總結，做到有條不紊。政教處每月制定工作要點，每周編印工作日程安排，下發班主任組織實施。每月一次安全檢查，搜查管制刀具等。負責安全的同志還會不定時拿著探測儀進入教室檢查。充分利用校園廣播站、校報、“國旗下講話”、板報、宣傳欄等陣地，宣傳安全知識；組織“安全教育宣傳月”、“遵守交通法規尊重生命旅程”等系列安全教育活動

5、實施學生成長足跡展示月卡工作。月初學生自我制定月度目標，月末有學生自我評價，同學之間互相評價，最后是班主任月末寄語，學生回家交家長評價簽字帶回學校展示評比，一張月卡讓學生實現自我發展愿景，讓家長看到孩子的成長，溝通了家校聯系，形成教育合力，社會美譽度，家長獲得感大幅提升。

三、細化常規管理，強勢督促點評

狠抓常規管理，重在落實，及時反饋，強勢點評督促確保抓落實不走過場。

1、公開公平對待班級工作。對考核結果違紀的班級，政教處剛開始不好意思公示，因為有些班主任不理解、不接受；政教處怕得罪老師而不敢公示，導致檢查失去意義。后來政教處校長、主任用自己的班級問題，帶頭拿出來曬一曬，公開批評。班級考核也接受班主任監督。慢慢的大家就都接受問題公示了。只有公示問題，才能引起重視。才能達到管理效果。在每周例會上，政教處都會把違紀班級一一公示。每周都強調安全管理。

2、一日三餐集隊，以前沒排隊時，學生下課就沖向食堂，極易發生安全問題，于是學校要求從教學區排隊進入餐廳，值周校干就利用三餐集隊時間對一天發現的問題及時點評。

3、進入秋季后，我們學校就會把做廣播操改為跑操，因為跑操比做操更有鍛煉效果，上下午大課間都跑操，跑完操學生也要集中，政教處把跑操情況，各班喊口號的情況以及日常發現的問題點評一下，讓學生及時反省改正。點評完，全體學生要放聲喊一遍學校口號振奮士氣。然后回教室準備上課。

4、每周一升旗之后，政教主任、政教校長把各自上周發現的問題進行集中點評。因為學生站著聽會，部分學生喜歡小聲講話。我們就讓學生全部蹲下，效果非常好，會場相當安靜。點評完，班主任帶回教室上班會課，進行再教育。

5、每學期開學的第一天，放假的最后一天，政教處會提前安排好一天的臨時時間表，統籌安排學校事情，如安排每個年級的書籍領取等。通知家長及時來接學生。放學前，會再一次全校學生集中，強調安全事項等。

6、班主任每天“七必到”已形成習慣。班主任全天候對學生進行監控，才能最大限度的減少安全事故的發生。早上6點20起床，班主任到位清點學生，組織學生跑操；早飯后班主任到位清點學生，督促學生打掃衛生；午飯后，班主任到位清點學生，組織學生上好靜校課；晚飯后班主任到位清點學生，安排學生上好閱讀課；上下午大課間跑操，班主任到位清點學生，組織好跑操；晚上放學，班主任到宿舍清點學生，督促學生及時休息。

7、檢查及時跟上。對一天三操檢查，并且會及時點評；早飯后，對全校衛生進行檢查；對中午靜校課紀律檢查；午飯后、晚飯后，學生會對各班紀律進行檢查；晚就寢，宿管員對就寢情況進行檢查。及時檢查讓學校班主任更好掌握了學生動態。

8、開好家長會，贏得家長的配合。每學期期中考試后，我們都會舉行一次家長會，我們的家長會，絕不走形式。我們學校1千多名學生，一千多位家長全部坐在足球場上，開會的時候，會場是安靜的，我們利用家長會，不提名列舉一些學生的壞習慣及違紀情況，不提名說出一些家長做的不到的現象，讓家長受到觸動，當然我們做的更多的是讓家長看到學生的成長。每次家長會都取得很好的效果。

四、嚴抓落實是關鍵

“精細化管理”要求嚴格落實到位以糾正偏差。有制度不落實等于沒制度，落實不堅決、不堅持，同樣無成效。有一個公式非常好，“制度+不落實=0”。制度執行力低下是學校安全管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功執行后才能夠顯示出其價值。為此，我校以高度負責的精神和求真務實的工作態度，自我加壓，不折不扣地執行安全管理制度，創造性地開展安全管理工作。

1、切實開展“安全教育日”主題教育。我校將“交通安全教育”作為每學期開學教育的一項重要內容，各班組織學生學習《道路交通安全法》和交通法規知識，做到安全教育從學生入校抓起。日常工作中，通過國旗下講話、校園廣播、黑板報等陣地不斷強化交通安全宣傳教育。為了增強教育宣傳的直觀性、趣味性，提高教育效果，我校還經常組織師生觀看交通安全警示錄像、圖片展等，積極開展交通安全警示教育活動。

2、扎實開展行為規范養成教育。每學期開學，我校堅持以養成教育為切入點，抓小事，抓細節，把學生文明行為習慣養成教育和安全教育相結合，堅持開展“入學常規及養成教育月活動”。堅持把《守則》《規范》的貫徹落實作為主抓手，把紀律、學習、衛生、文明禮貌等方面的良好習慣的養成作為工作內容，著眼于大處，著手于小處，狠抓學生的一日常規，從各方面規定學生應該做和不應該做的行為規范。對應該做的行為通過嚴格管理，進行反復訓練，格式化為在不同場合應具備的習慣性的規范行為。如我們對學生上下樓梯“輕聲、慢步、禮讓、右行”堅持長期訓練，學生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的發生。在養成教育中，學校注重發揮 “團員的示范引領作用，充分發揮學生的主體作用，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動，增強學生安全意識。

3、積極開展安全疏散演練活動。安全應急演練是培養學生危情自救、自護、逃生的有效辦法，我校每學期至少開展一次針對地震、火災等災害事故的全員緊急疏散演練，同時在小范圍內（以年級、班為單位）進行針對溺水、車禍等故事的助救應急演練，使師生掌握避險、逃生、自救、互救的方法。各種演練活動做到有計劃、有預案、有總結，并留下文字、圖片、影像等資料。演練活動做到精心組織、周密安排，嚴防演練過程中出現安全問題。確保全年師生參與率達到100%

4、三位一體，增強合力

我校形成了由校領導、學生家長和社會各界人士參加的三位一體的教育網絡，建立校外德育基地、成立家長委員會、聘請校外輔導員，并聘請河北派出所所長為法制副校長，每學期到校作法制講座。我們通過各種方式加強家校聯系，利用家校聯系卡等形式告知學生在校的表現狀況和學校最近的安全教育活動，節假日期間下發《致家長一封信》，讓家長重視對孩子假期的安全保護。形成了多渠道、全方位的教育管理體系.五、警鐘長鳴，防范第一 1.加大投入，保障有力

在資金上，學校大力支持。近年來，我校加大投入，不斷增強物防技防裝備；在學校重點部位，安裝更換電子監控系統。按照要求專人定期對公用設施進行檢查、維修、更換等，實行周查周報、月查月報，確保常安無患。我們加強了學校周邊環境的摸排，及時發現一些不安全的因素，并告之師生。同時將這些情況向上級教育部門和有關管理部門反映，建議解決方法，從根本上消除安全隱患。在班主任的管理上工作上是嚴格要求的，生活上是人性化的。學校對于班主任待遇上，一路綠燈（考核費用，防寒防暑，外出學習等）。付出就有回報，我們學校的管理、教學成績得到了百姓的認可。2014年以來學校連續榮獲中考優勝獎一二等獎，2016年科學發展評估考核，學校榮獲一等獎。

2.以學平險、安全平臺為載體，完善安全工作

在沒有學平險之前，是省里財政給學生買的學校責任險，因為我校以前經歷了學生傷害事故后，去辦理報銷時，經歷種種刁難，和保險公司爭吵等，最后大部分資金還是學校解決。學平險一出現，學校就決定要做好它，無論什么事，開頭一年至關重要，第二年就成了習慣。第一年我們做了學生3周時間的工作，開學生會，開班主任會。第一年完成了百分之八十多。有了第一年工作，第二年沒費勁就達到了百分之九十多，沒買的也是家里買過別的保險了。

安全平臺就是督促緊一點，每周例會上，政教處及時提醒班主任督促學生完成，效果很好。

回顧近年的安全工作，我們深深感到安全工作容不得半點松懈，即使是今天的校園一片寧靜，依然會有許多安全隱患，安全工作只有起點，沒有終點。營造一個安全、寧靜、怡人的教學環境與氛圍是我們的責任，我們將繼續深入地把安全工作開展下去，努力改善校園安全環境，培養學生良好的行為習慣，增強學生自我保護能力；以更加扎實的工作、嚴格的管理和精心的關愛，共同為學生撐起一片安全的藍天！