第一篇：班 級 文 化 舉 措

班 級 文 化 設(shè) 想

（2013-2014學(xué)年）

新筑中心小學(xué) 2013.10

班級文化新舉措

（1）建立特色中隊，設(shè)立以名人為稱號命名的班級，有“魯迅”班、“華羅庚”班、“茅以升”班、“張衡”班、“祖沖之”班、“詹天佑”班、“錢學(xué)森”班、“徐悲鴻”班、“鄭板橋”班、“王羲之”班、“齊白石”班、“蔡倫”班等。使學(xué)生知名人故事，學(xué)名人品質(zhì)，達到以名人為榜樣，從小樹立遠大理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，做好祖國未來的建設(shè)者和接班人。

（2）室外設(shè)班級文化陣地，采用雕塑、手工、繪畫、園藝等形式，展現(xiàn)勁竹品質(zhì)和愛的精神，讓師生共同參與校園文化建設(shè)，采用班級設(shè)計，學(xué)校指導(dǎo)，人人動手的形式，使校園文化沁透心脾，讓學(xué)生在參與校園文化建設(shè)的過程中，感受我校校園文化之魅力，領(lǐng)悟我校校園文化之內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和審美能力。

（3）學(xué)校實行班干部輪換制度,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校管理。學(xué)校充分學(xué)生的作用,為學(xué)生自主發(fā)展和自我教育搭建舞臺。組織引導(dǎo)學(xué)生組織各種活動的“達人”評選。開展學(xué)生日常行為規(guī)范的“流動紅旗”的評比活動。通過開展多種主題教育,培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的競爭意識。

（4）以“感激”教育為載體,培養(yǎng)學(xué)生的“自我內(nèi)省”教育素養(yǎng)。學(xué)校圍繞學(xué)生生活育德,構(gòu)建了以“感激”為主題的德育系列活動。“向英烈學(xué)習(xí)、向模范人物學(xué)習(xí)”、“國旗下教育”、“給父母長輩洗腳”等活動煥發(fā)起每一位學(xué)生的道德感,培養(yǎng)了學(xué)生的道德敏感性和道德感悟力,在學(xué)生的心靈深處打下了亮麗的精神底色。

新筑中心小學(xué)

制 度 文 化 舉 措

（2013-2014學(xué)年）

新筑中心小學(xué) 2013.10

制度文化建設(shè)

我校的制度文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。學(xué)校制度文化對師生行為起著規(guī)范和導(dǎo)向的作用。組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園師生言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在推進校園文化建設(shè)的工作中，我校結(jié)合“竹”文化，在學(xué)校現(xiàn)有一系列的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，不斷加以修訂和完善。在新制度的形成過程中堅持“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”統(tǒng)一修編的學(xué)校各種管理制度體系，與學(xué)校辦學(xué)理念、精神文化相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)、體現(xiàn)了“以人為本”的理念，同時具有高度的執(zhí)行力。

新制度以文化建設(shè)為抓手，采取有效措施，通過教育引導(dǎo)、典型示范等手段，培養(yǎng)學(xué)校全體教職員工和學(xué)生良好的行為意識，引導(dǎo)他們從小事做起、通過良好習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)制度的運行，形成和諧的校園文化氛圍。

在執(zhí)行具體制度時，要處理好原則性和靈活性的關(guān)系，既要注重按照制度辦事，同時要聯(lián)系具體情況，從實際出發(fā)，注重執(zhí)行制度適當(dāng)?shù)撵`活性，把執(zhí)行制度的根本標(biāo)準(zhǔn)放在有利于實現(xiàn)學(xué)校工作的總體目標(biāo)上；要堅持以教育為主，強化制度建設(shè)與改進教育手段并重，確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

新筑中心小學(xué)

行 為 文 化 舉 措（2013-2014學(xué)年）

新筑中心小學(xué) 2013.10

行為文化建設(shè)

1、校本課程：

校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念，適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，以本校教師為主，充分利用所在地區(qū)和學(xué)校的課程資源所開發(fā)的課程。我校在“竹”文化的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，積極研發(fā)特色鮮明的校本教材，讓“愛”字貫穿教育的始終，如涓涓溪流般滲透到每一個角落，沁透每一個人的靈魂最深處，使學(xué)生逐漸樹立正確情感價值觀。

校本教材結(jié)合學(xué)生不同年齡段的認知能力，從認知到實踐由淺入深進行編撰。教材共分三冊：第一冊名為《快樂的筍娃娃——尋愛篇》，適用于1-2年級，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛、尋找愛、體會關(guān)于“愛”的小故事，學(xué)做力所能及的事；第二冊名為《快樂的筍娃娃——悟愛篇》，適用于3-4年級，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛心，體會愛意，從而對愛有初步認識；第三冊名為《快樂的筍娃娃——播愛篇》，適用于5-6年級，在找到和發(fā)現(xiàn)愛的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在認識感悟愛的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達愛，傳遞愛，播撒愛。

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環(huán) 境 文 化 舉 措

（2013-2014學(xué)年）

新筑中心小學(xué) 2013.10

環(huán)境文化建設(shè)

我校文化建設(shè)展示點共有5個。

1、悟鄉(xiāng)廊：位于入校主干道南側(cè)，集中利用師生制作的各種竹制品（建筑模型、沙盤地形等）展現(xiàn)新筑的過去，現(xiàn)在和未來，使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)昨天、今天的基礎(chǔ)上，暢想美好明天，從而進一步增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

2、主雕塑：位于主干道的赭色巨石上鐫刻“尚愛”二字，巨石上為教師攜手學(xué)生展望未來的白色雕塑。寓意著在愛心感召下，師生與愛同行，健康成長。

3、園丁寄語：位于北教學(xué)樓通道，東墻展示學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)，西墻設(shè)園丁寄語專欄。

4、奇跡錄：位于南教學(xué)樓通道，采取如實記錄的形式，將師生學(xué)習(xí)生活中的進步點滴，和在愛的感召下由差轉(zhuǎn)優(yōu)的個例，記錄在“奇跡”薄上展示出來，用以記錄學(xué)生的成長足跡，起到表彰、鼓勵、弘揚的作用。

5、明德苑：位于學(xué)生公寓樓前，以竹林曲徑為主要風(fēng)景，營造寧靜舒心的場景，讓學(xué)生身在其中，能靜心思考，與師交流談心，進而感悟?qū)W習(xí)、生活和做人的道理。

新筑中心小學(xué)

第二篇：班級文化

13級國貿(mào)一班班級文化

一、班歌

歌曲名稱：《呼兒嘿呦》 歌曲原唱：李春波 歌曲歌詞： 毛主席教導(dǎo)我們說 知識青年到農(nóng)村去 毛主席還教導(dǎo)我們說 接受貧下中農(nóng)的再教育 毛主席的手一揮 揮到哪里我們到哪里 大有作為的廣闊天地 現(xiàn)在想想我們還愛你 一不怕苦二不怕死 步調(diào)一致才能得勝利 下定決心不怕犧牲 排除萬難去爭取勝利 呼兒嘿喲......廣闊天地的父老鄉(xiāng)親 現(xiàn)在你們都干啥呢 勞動中結(jié)下的友誼 真的我會好好珍惜 啥時候你們來城里 我會好好的招待你 多難得的那份情誼 我感謝毛主席還要感謝你 呼兒嘿喲? 呼兒嘿喲?

二、班徽

設(shè)計理念：希望我們班級里的每一位同學(xué)都像花朵的花瓣一樣，發(fā)出五顏六色的光芒，展現(xiàn)出自己獨特并美好的一面，無論走到哪里，秉承著圍繞在花瓣周圍“團結(jié)拼搏，爭創(chuàng)佳績。”的信念走向成功，綻放出自己的色彩。

三、班委會施政方法 一點代線，以線代面。一面代集體

四、班委會施政理念

透明化、規(guī)范化、效率化、全面化、公平公正化。

五、文化展板

白宮202是我們國際經(jīng)濟與貿(mào)易一班所在的教室。黑板對面的墻上面的板報由班級同學(xué)積極參與各種活動的照片、班級干部個人照片以及大一時期班級同學(xué)填寫的愿望卡三部分組成。每一部分都反映了我們在生活學(xué)習(xí)中積極向上的一面。每一張照片都是精心挑選出來的，記錄了我們每一位同學(xué)在集體活動中在活動中學(xué)習(xí)成長的精彩瞬間。每一位同學(xué)的辛勤勞動，付出的汗水，我們都記在心里，呈獻給大家。班委的照片能夠方便所有的同學(xué)監(jiān)督我們的班級干部，使我們更能嚴格要求我們自身。剛步入大學(xué)的我們每個人都對未來的生活滿是憧憬，愿我們每一個人都能做到我們所希望的那樣，軟我們的初衷不變，都能成為當(dāng)初我們最想要成為的人。

第三篇：班級文化

摘要：和諧的班級才是理想的班級。和諧的班級應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上、有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍、充滿活力的班級。在這樣的班級里，學(xué)生和老師能在和諧的關(guān)系中共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在健康的文化氛圍中樂學(xué)樂做，并實現(xiàn)個人與自身的和諧，始終處于積極進取的精神狀態(tài)，健康成長，實現(xiàn)自身的價值。可以通過班級文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班級。

關(guān)鍵詞：班級文化 構(gòu)建 和諧

所謂“和諧”就是“配合的適當(dāng)勻稱”。和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關(guān)系令人身心愉快，和諧的社會讓人感到安全和幸福，和諧的班級才是一種理想的班級。和諧的班級應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班級，我們可以通過班級文化建設(shè)構(gòu)建和諧的班級。主要從以下三個方面著手。

一、文化熏陶，實現(xiàn)人與人之間的和諧。

文化是什么？龍應(yīng)臺曾如此形象地詮釋：它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過一棵樹，樹技低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開？一個盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會攙那盲人一把嗎？他與別人如何擦身而過，他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的販子手里接過找來的零錢？獨處時，他如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒有人看見的地方，他怎么樣？文化其實體現(xiàn)在一個人如何對待他人，對待自己，如何對待自己所處的環(huán)境。這種文化體現(xiàn)在班級的管理中，就是一種班級文化。

1、學(xué)會善待他人，同學(xué)間相處融洽。

一個幾十人的班集體，每個學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都容易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)磨擦，甚至產(chǎn)生正面沖突。因此，我和學(xué)生一起設(shè)計了“互助、誠信、自強、進取”的集體形象，設(shè)計了“男生像紳士，女生像淑女”的個人形象，時時灌輸“與人為善，與鄰為伴”“做學(xué)問于無疑處生疑，做人要于有疑處無疑”的思想。對班級同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助的好人好事，及時表揚和宣傳。此外，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段開展各項文化活動，增強學(xué)生的合作意識，享受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如，通過詩朗誦比賽、野炊、美食分享、球類比賽、辦手抄報、出期刊等活動。讓學(xué)生在活動中各盡其能，各得其所，取長補短，通力合作，共同完成任務(wù)，享受合作帶來的快樂。

2、學(xué)會親近老師，師生相處融洽。

“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意對學(xué)生的“感情投資”，克服“保姆式”“家長制”班級管理形式，保持人情味，和學(xué)生建立朋友關(guān)系。以“愛”為切入點，用“喚醒、鼓舞”的方法與學(xué)生進行溫柔的沖撞“，用微笑的表情，期待的眼神，溫和的語言，飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感，讓學(xué)生身心處在和諧的師生關(guān)系中。在班級管理中，做到公平、公正地對待每個學(xué)生，把“每一個學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每個學(xué)生都走上成功的道路”的教育思想落到實處，不以成績，紀律的好壞來安排座位，而是采用“滾動”式來排座位，讓每一個學(xué)生都有機會坐中間，坐前排，實現(xiàn)班主任和學(xué)生的和諧。另一方面，經(jīng)常向?qū)W生宣傳任課老師的閃光點和敬業(yè)精神，在學(xué)生和任課老師之間做拆墻搭橋工作。組織班里的學(xué)生為每一個任課老師過集體生日，利用課前兩分鐘時間向老師送生日卡唱生日歌，編織師生之間感情溝通與碰撞的“紐帶”。通過以上方法班級出現(xiàn)了課余時間，晚自習(xí)許多學(xué)生都能大膽地問老師問題的現(xiàn)象，不少學(xué)生在課余時間主動找老師交流。

人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會學(xué)家和心理學(xué)家探索的一個永恒的話題。通過文化熏陶這種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間就能夠達到“配合得適當(dāng)勻稱”，學(xué)生和老師就能在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

二、用班級文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

人具有自然的屬性。自然創(chuàng)造了人，環(huán)境改造了人。人的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。環(huán)境影響了人，人也影響環(huán)境。用良好的班級文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在健康的文化氛圍中樂學(xué)樂做，健康地成長。

1、創(chuàng)建優(yōu)美、整潔的教室物質(zhì)環(huán)境。

教室作為學(xué)生在校的主要學(xué)習(xí)空間，應(yīng)當(dāng)窗明幾凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。明凈的玻璃，干凈的地面，一塵不染的日光燈，課桌椅、課本練習(xí)本整齊擺放，身置于這樣的環(huán)境，會讓人神清氣爽。此外，充分利用墻面與空間來提供教育信息，讓墻壁說話。例如，黑板正上方安裝上國旗板圖，兩邊配上“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”八字班訓(xùn)，時時暗示學(xué)生“國旗在我心中”，時時鼓勵學(xué)生積極上進。在黑板的右方開辟每日名言欄目，按照學(xué)生學(xué)號，每天讓一個學(xué)生翻新一次。在教室后面開設(shè)“小書吧”“數(shù)理化擂臺”園地。后墻的黑板根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段特點出版黑板報，反映學(xué)習(xí)動態(tài)，表揚先進樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)斗志。例如考試前在教室后面的黑板上刷上醒目的名言“好學(xué)而不知疲倦者必成大器”“到中流擊水，浪遏飛舟”。考試后出版“秀出你的精彩”“榜樣的高度，成功的出口”黑板報，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，激勵學(xué)

生不斷進取。另外，在后墻正上方整齊張貼班級所獲得的獎狀，增強學(xué)生的集體榮譽感。

2、創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對學(xué)生的情緒情感，個性品質(zhì)的發(fā)展起著重要 的作用。

開展過集體生日活動，增加班級凝聚力。在班委的組織下，向班級里過生日的同學(xué)送上生日賀卡和祝福。通過全班同學(xué)討論，把周恩來生日3月5日定為班級生日，以周恩來的名言“為中華之崛起而讀書”來激勵自己。讓每位同學(xué)感受到集體的溫暖，自覺規(guī)范自己的行為，自覺維護集體利益。

營造良好的讀書氛圍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生一進教室就拿出書來看，讓學(xué)生將注意力集中在書本上，讓教室的氣氛安靜下來，其他陸續(xù)來的同學(xué)會受到前面同學(xué)的影響，從別人的行為中受到一種暗示，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

營造正確的班級輿論導(dǎo)向。良好的班集體的形成離不開良好的班風(fēng)，良好班風(fēng)的形成離不開班級正確的輿論導(dǎo)向。健康的輿論是學(xué)生自我教育的重要手段。在班級里樹立正氣，抵制和反對錯誤的言論和行動。好人好事及時宣揚，發(fā)現(xiàn)問題馬上處理。讓學(xué)生知道怎么做是對的，是受歡迎的，什么是錯誤的行為，是不受歡迎的。

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的班級管理氛圍，實現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境的和諧。例如，把班級規(guī)定改為班級公約，組織學(xué)生給班級管理、班級文化建設(shè)想點子出主意。把班級工作量化，設(shè)班團干十幾人，設(shè)紀律組長幾人，設(shè)環(huán)保組長幾人，科代表幾人，基本做到班級事務(wù)事事有人做，件件有人管，增強了學(xué)生班級主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理中來，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級管理氛圍，讓學(xué)生感受到在溫暖的班集體里學(xué)習(xí)是愉快而幸福的。

三、提高人文素質(zhì)，達到人與自身的和諧

人與自身的和諧，就是每個學(xué)生都有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有健全的人格，健康的心態(tài)，能夠處理好人與人的關(guān)系，人與環(huán)境的關(guān)系，從根本上說，人與自身的和諧就是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的現(xiàn)代社會需要的人才。

1、利用每周班會課講一個小故事的方式，進行德育滲透，讓學(xué)生從人類文化遺產(chǎn)中去學(xué)得價值觀。例如：《程門立雪》《同情的眼神》《斯坦福大學(xué)》等蘊含著大道理的小故事，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)會善待自己、善待別人、善待所處的環(huán)境，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

2、開展“小書吧”活動。讓學(xué)生把自己喜歡的佳作，喜歡的作者、好書介紹給班上的同學(xué)，把同學(xué)的范文張貼在園地里，指導(dǎo)學(xué)生寫“遭遇挫折，笑對痛苦”“感受美麗”“學(xué)會傾聽”“學(xué)會感動”等作文。讓學(xué)生在讀書寫作中用心靈和高尚的靈魂進行對話，從中得到美的享受，得到熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，笑對人生的感悟，保持心態(tài)健康，實現(xiàn)人與自身的和諧。

3、榜樣激勵，讓學(xué)生獲得成功的體驗，使其身心處在愉快、和諧的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和個性差異，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，一個通過階段性努力就能達到的近期目標(biāo)，使他們在學(xué)習(xí)上有一個明確的努力方向。制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇好適當(dāng)?shù)陌駱樱@些榜樣可以是古今中外的偉人，也可以是本班、本年級、本校的優(yōu)秀生，讓這些先進人物成為他們心中的精神偶像，把這些先進人物的某句經(jīng)典話語當(dāng)作自己的座右銘。一旦這個榜樣的言行、舉止被他們認同，他們就會激發(fā)出比平時更多的勇氣去戰(zhàn)勝困難，自覺規(guī)范自己的言行，不斷地提高自身的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。在制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立榜樣后，還要給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐個為他們分析學(xué)科中的優(yōu)勢和劣勢，教給他們?nèi)绾伟l(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足的具體做法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣，通過努力，學(xué)生都會達到近期目標(biāo)。這時教師又及時對他們的努力進行總結(jié)評價，給予肯定與鼓勵，讓學(xué)生相信自己的能力與努力，始終處于積級進取的精神狀態(tài)，從而獲得人與自身的和諧。

第四篇：班級文化

一、活動背景;

班級是一切文化知識的來源，是文化知識的開啟點。班級文化是班級的靈魂和歸宿，是一切精神文化的總和。這體現(xiàn)在班級在教室內(nèi)無處不在，在生活中處處彰顯；班級文化體現(xiàn)班級的涵養(yǎng)；班級文化主要體現(xiàn)在“精神課程”上，就是通過整個班級環(huán)境，班級氣氛，班級風(fēng)氣等一切文化帶給我們的精神上的熏陶。提高自己的文化品味，道德修養(yǎng)。班級特色文化活動讓每個學(xué)生都有自主創(chuàng)造的文化時空；讓每個學(xué)生都擁有自我展示的平臺。班級的文化特色；不是年紀的文化涵養(yǎng)；班級的精神風(fēng)貌都在班級文化中得到體現(xiàn)。班級文化體現(xiàn)了我們的修養(yǎng)，需要我們?nèi)ゾS持，需要我們?nèi)グl(fā)揚，班級特色文化建設(shè)工作任重而道遠。

二、活動意義:

1、促進同學(xué)們的協(xié)作意識

為了豐富學(xué)生課余生活，濃厚校園文化氛圍，凝聚集體力量。增強集體榮譽感，促進學(xué)生之間的協(xié)作意識，用集體的力量為班級贏得榮譽。

2、陶冶情操，鍛煉自己的能力

太陽都是新的，象征著希望的誕生；朝暉夕落，每一個輪回都要有所更新，通過這次活動發(fā)掘人才，給同學(xué)們一個鍛煉自我的舞臺，陶冶情操，讓同學(xué)們在濃厚的文化氛圍中健康成長。

3、促進班級之間的交流

大學(xué)同學(xué)是一筆豐富的財富，這不僅只限于一個班級，更是

一個班級之間的交流，通過這次活動，相信會結(jié)交到更多的朋友。

三、活動口號：

搏才班風(fēng)

四、活動對象;

機電系11級各班

五、活動時間及地點;

六、參評人員:

機電系各團部長

暢響校園

第五篇：班級文化范文

班級文化

定義:班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

分類；按照班級成員的占有集中程度，分為統(tǒng)合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同占有）與離散型文化（班級成員分別占有幾種不同性質(zhì)的文化，且其中任何一種均不占主導(dǎo)地位）兩種類型按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現(xiàn)社會要求但尚未被班級成員內(nèi)化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質(zhì)文化）兩個層面

硬文化: “硬文化”的建設(shè)

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠地與同學(xué)和老師相處，友好地進行合作，促進并加快學(xué)生的社會化。同時，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學(xué)生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列，使班級文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。

軟文化: “軟文化”的建設(shè)

建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

班旗、班歌、班徽對學(xué)生發(fā)展的影響

此三者是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。在設(shè)計它們時，班主任應(yīng)調(diào)動全班師生人人參與，并通過適當(dāng)途徑征求學(xué)校主管部門及校長的意見，引起他們的關(guān)注，給他們一個美好而鮮明的印象。設(shè)計完成后，應(yīng)通過集合、比賽、年級活動等各種場合展示班旗、班歌、班徽，使本年級本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班旗、班歌、班徽作為班級和班級特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學(xué)生間的了解和信任

摘自網(wǎng)絡(luò)