第一篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)

HEFEI UNIVERSITY 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估簡(jiǎn)報(bào) 2017年第4期(總第73期)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處

2017年12月28日

本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改報(bào)告（刪減版）

2016年9月26日至29日，以張安富為組長(zhǎng)的教育部本科教學(xué)審核評(píng)估專家組一行12人，對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行了審核性評(píng)估。專家組在肯定我校成績(jī)的同時(shí)，也指出了我校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，主要有：在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、以及人才培養(yǎng)中心地位的具體落實(shí)上，各系、各專業(yè)之間不夠平衡，有些與學(xué)校確定的人才培養(yǎng)地位不相符合；學(xué)校部分管理人員和教師對(duì)辦學(xué)定位理解不深，還沒(méi)有自覺(jué)地在管理和教學(xué)改革中貫徹落實(shí)；教師隊(duì)伍明顯不足，個(gè)別專業(yè)生師比失衡；部門領(lǐng)導(dǎo)和部分系部、教研室、教師對(duì)模塊化教學(xué)改革不了解、不理解、或者對(duì)其內(nèi)涵把握不準(zhǔn)；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力度還不夠，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化水平不高，教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮不足等。審核評(píng)估結(jié)束后，學(xué)校高度重視專家組的意見(jiàn)和建議，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真梳理，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的根源進(jìn)行了深入剖析，在此基礎(chǔ)上，制定了《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改方案》，立即進(jìn)行了整改。經(jīng)過(guò)一年多的整改，取得了明顯的成效。

一、成立整改領(lǐng)導(dǎo)組織，明確整改指導(dǎo)思想 為了進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)和落實(shí)整改工作，學(xué)校成立了審核評(píng)估整改領(lǐng)導(dǎo)小組和審核評(píng)估整改辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組由黨委書(shū)記蔡敬民擔(dān)任，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委委員擔(dān)任。整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)整改辦公室，負(fù)責(zé)整改工作的日常事務(wù)，副校長(zhǎng)陳秀擔(dān)任，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處處長(zhǎng)余國(guó)江擔(dān)任副主任，成員由教務(wù)處、人事處、發(fā)展規(guī)劃處、學(xué)生處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、國(guó)際交流與合作處、科技處、公共事務(wù)與國(guó)有資產(chǎn)管理處、校園建設(shè)與管理處、團(tuán)委、圖書(shū)館、后勤集團(tuán)等職能部門以及各二級(jí)院系的負(fù)責(zé)人組成。整改辦公室在整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)整改方案制定和具體工作的落實(shí)和推進(jìn)。

二、明晰整改工作思路，制定整改實(shí)施計(jì)劃

在整改指導(dǎo)思想的指引下，學(xué)校進(jìn)一步明確了整改工作的思路，制定了切實(shí)可行的工作階段目標(biāo)和任務(wù)，并進(jìn)行了任務(wù)分解。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行整改工作責(zé)任制。學(xué)校把本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改列為學(xué)校建設(shè)發(fā)展和整個(gè)2017年工作的重點(diǎn)，也將此作為我校深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的新起點(diǎn)。二是認(rèn)真分析，全面梳理整改工作。學(xué)校高度重視專家組的反饋意見(jiàn)與建議，認(rèn)真分析，全面梳理，找準(zhǔn)問(wèn)題，明確差距；進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和高度認(rèn)識(shí)本科教學(xué)工作審核評(píng)估的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、制度意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，確定整改工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，制定切實(shí)可行的整改措施。三是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重整改工作長(zhǎng)效性。學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)一流”應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步更新教育思想觀念，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，同時(shí)，將評(píng)建過(guò)程中建立起來(lái)的良好機(jī)制與體系加以制度化和規(guī)范化，形成了促進(jìn)本科教學(xué)工作水平持續(xù)提升的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校本科教學(xué)工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

同時(shí)，還制定了分階段工作任務(wù)：一是制定整改方案階段。根據(jù)教育部評(píng)估專家組的反饋意見(jiàn)，對(duì)本科教學(xué)審核評(píng)估工作進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，明確整改工作的指導(dǎo)思想和基本要求，進(jìn)一步形成共識(shí)，確定整改工作職責(zé)，研究制定《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改方案》；二是整改實(shí)施階段。各單位認(rèn)真組織實(shí)施，落實(shí)完成各項(xiàng)整改工作任務(wù)。學(xué)校整改工作辦公室定期對(duì)整改工作進(jìn)行定期檢查、驗(yàn)收，以確保整改計(jì)劃有步驟、分階段地實(shí)施；三是整改總結(jié)階段。根據(jù)整改工作實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行逐項(xiàng)檢查驗(yàn)收，并進(jìn)行全面總結(jié)，形成《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改報(bào)告》。

三、狠抓整改落實(shí)工作，整改取得顯著成效

（一）辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)方面 1．開(kāi)展辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)研討

結(jié)合現(xiàn)代高等教育理念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)內(nèi)涵研討。組織高等教育理論學(xué)習(xí)，組織教育思想大討論，特別是加強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)定位的整體性、協(xié)調(diào)性、差異性研究。抓住中德教育合作示范基地建設(shè)的重大機(jī)遇，著力強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)校國(guó)際合作的資源優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)深入開(kāi)展教育思想和觀念大討論。

2．強(qiáng)化落實(shí)辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)

實(shí)施“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。到2030年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的重大突破，初步建成具有國(guó)際影響力的一流地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，成為安徽省、合肥市創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要支撐。加強(qiáng)高教研究機(jī)構(gòu)建設(shè)。把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，深化應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，加大學(xué)校教育教學(xué)改革的力度、強(qiáng)度和深度，更新教育思想觀念，使教育教學(xué)改革真正落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處。

結(jié)合制定“十三五”規(guī)劃，明確科學(xué)發(fā)展思路和部署。以改革創(chuàng)新的精神和高效有力的舉措，推進(jìn)“中德教育合作示范基地”建設(shè)，拓展中德高等教育交流合作新領(lǐng)域，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”中德教育合作新機(jī)制，搭建多層次、多領(lǐng)域的中德人才交流平臺(tái)，強(qiáng)化在全國(guó)的輻射和示范作用，打造中德合作的“升級(jí)版”，服務(wù)“一帶一路”“中國(guó)制造2025”等國(guó)家重大戰(zhàn)略。中德教育合作示范基地和基金建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。2016年12月26日，教育部正式以教外函〔2016〕95號(hào)報(bào)送到國(guó)務(wù)院。目前，中德示范基地建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)。3．推進(jìn)內(nèi)部體制和培養(yǎng)方案改革

積極推動(dòng)合作共建，不斷完善合作協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，完善協(xié)同育人機(jī)制，建立靈活的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制和人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，從而優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人功能。

加強(qiáng)內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改革，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合新一輪人才培養(yǎng)方案的制定和修訂，深入行業(yè)企業(yè)一線調(diào)研，吸納工程教育界、行業(yè)、社會(huì)管理部門等校外專家建議，制定和精準(zhǔn)描述各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)社會(huì)需求調(diào)研，制定應(yīng)用型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從教育理念上、質(zhì)量規(guī)格上、培養(yǎng)體系上、教學(xué)資源配置上、培養(yǎng)方式上等多維度深入研究和探索高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。力求在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié)取得突破，優(yōu)化一體化設(shè)計(jì)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方面 1．加大高層次人才引進(jìn)力度

柔性引進(jìn)高層次領(lǐng)軍人才。高度重視高層次人才引進(jìn)工作，先后出臺(tái)了《高層次人才引進(jìn)(引智)及獎(jiǎng)勵(lì)工作實(shí)施辦法》《高層次人才柔性引進(jìn)實(shí)施辦法》及《引進(jìn)人才科研啟動(dòng)基金管理暫行辦法》等文件。通過(guò)完善人才引進(jìn)的政策體系，規(guī)范人才評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新人才招聘形式，提供全面周到的服務(wù)等舉措，積極做好高層次人才引進(jìn)工作，努力打造高水平的師資隊(duì)伍。積極推進(jìn)“1251”人才建設(shè)工程。按照中德教育合作示范基地建設(shè)方案，在“十三五”期間，學(xué)校將實(shí)施“1251”高層次人才建設(shè)工程，主要是引進(jìn)和培養(yǎng)留學(xué)德國(guó)的工程學(xué)、管理學(xué)背景博士100名，引進(jìn)德國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室工程師20名，引進(jìn)德國(guó)培養(yǎng)的碩士50名，引進(jìn)達(dá)到德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)教授聘任資格的德籍教授10名。組建高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校充分利用省編辦推行的“編制周轉(zhuǎn)池”試點(diǎn)，組建高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。目前，已初步確定了14個(gè)重點(diǎn)建設(shè)的科研團(tuán)隊(duì)。

2．提高教師師德和教學(xué)能力 一是充分發(fā)揮教師能力發(fā)展中心的作用，使其在提升教師師德師風(fēng)水平，更新教師教育教學(xué)理念、端正教學(xué)態(tài)度、提升教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)能力以及學(xué)歷提高、職業(yè)晉升等方面發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用。二是引導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。引導(dǎo)并促進(jìn)教師關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊跟專業(yè)前沿，增強(qiáng)服務(wù)地方的意識(shí)與能力。深化產(chǎn)教融合，提高教師參加應(yīng)用型科研的能力，采取措施鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。三是加強(qiáng)考核，將教師教學(xué)能力作為年度考核、學(xué)年教學(xué)質(zhì)量考核、教師評(píng)職稱以及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要組成部分，以此促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

3．完善教師培養(yǎng)及培訓(xùn)體系

學(xué)校高度重視優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工作。選派教師到國(guó)外和企業(yè)掛職鍛煉。建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校整合各方面資源，建立了一批校內(nèi)“人才培養(yǎng)支撐與服務(wù)平臺(tái)”，培育了一批協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

4．加強(qiáng)輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步增加數(shù)量提升質(zhì)量。2017年，學(xué)校通過(guò)統(tǒng)一招聘考試面向社會(huì)招聘專職輔導(dǎo)員8人，實(shí)際到校報(bào)到7人。進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍考核。開(kāi)展輔導(dǎo)員年度工作考核，以輔導(dǎo)員考勤、工作手冊(cè)、學(xué)生滿意度調(diào)查等為抓手，加大輔導(dǎo)員科研成果的要求、考核結(jié)果與津貼和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；在省級(jí)輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽中，2017年我校輔導(dǎo)員獲全省二等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新突破。

鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合本職工作，開(kāi)展科學(xué)研究。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開(kāi)展研究，提高工作水平。8名輔導(dǎo)員獲批學(xué)校2017年度科研發(fā)展基金重大項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。在職稱評(píng)審上，學(xué)校貫徹落實(shí)職稱評(píng)審輔導(dǎo)員單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審的精神，2017年有6位輔導(dǎo)員順利獲評(píng)中級(jí)職稱。逐步實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員的錄用、培養(yǎng)與轉(zhuǎn)崗、提拔的無(wú)縫對(duì)接。

鼓勵(lì)輔導(dǎo)員深入學(xué)生。2016年底，實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員全面入駐3個(gè)學(xué)生社區(qū)，輔導(dǎo)員工作做到了俯下身子、沉下心來(lái)，學(xué)生引導(dǎo)、服務(wù)、管理工作在學(xué)生社區(qū)內(nèi)完成。

（三）模塊化教學(xué)改革方面 1．分批推進(jìn)模塊化教學(xué)改革

學(xué)校于2017年8月對(duì)自動(dòng)化、軟件工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、物流管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、土木工程、生物工程8個(gè)試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)深度剖析，在原有建設(shè)的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)認(rèn)證，對(duì)模塊化專業(yè)建設(shè)的績(jī)效進(jìn)行分析，由專業(yè)負(fù)責(zé)人和模塊負(fù)責(zé)人匯報(bào)，并與專家充分交流研討，同時(shí)對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)和大學(xué)數(shù)學(xué)的模塊建設(shè)進(jìn)行檢查、驗(yàn)收。在學(xué)校層面開(kāi)展模塊化課程研討、驗(yàn)收的同時(shí)。環(huán)境工程等14個(gè)專業(yè)也在系部層面進(jìn)行了專業(yè)剖析，為了更加規(guī)范地開(kāi)展模塊化課程改革，學(xué)校在高水平大學(xué)建設(shè)方案中，明確了模塊化專業(yè)分批推進(jìn)進(jìn)程，各系部根據(jù)進(jìn)程表，穩(wěn)步推進(jìn)，截至2017年，開(kāi)展模塊化教學(xué)改革的專業(yè)已達(dá)到35個(gè)。

另外，學(xué)校還重視模塊化課程改革的理論研究，充分利用《應(yīng)用型高等教育研究》雜志、“中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會(huì)”、中德workshop教學(xué)活動(dòng)等平臺(tái)，加強(qiáng)模塊化教學(xué)體系及其理論研究。

2．提升教師模塊化教學(xué)能力

了提高教師的教學(xué)能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量，一方面學(xué)校開(kāi)展不同層次、不同范圍的培訓(xùn)，另一方面分批次選派骨干教師赴德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)接收時(shí)間長(zhǎng)短期不等的進(jìn)修。2017年暑期，教務(wù)處以理解學(xué)校教育教學(xué)改革思想理念，了解改革實(shí)施路徑，提升青年教師課堂教學(xué)能力為主題，從校、內(nèi)外聘請(qǐng)了11位專家，安排了兩期培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)為期，超出2000人次的教師參加了培訓(xùn)。與此同時(shí)，2016、2017年學(xué)校還分3批次，安排了44位教師赴德國(guó)奧斯納布呂克等應(yīng)用科學(xué)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，實(shí)地了解德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)“雙元制”高等教育體系、項(xiàng)目化教學(xué)法等。

再者，學(xué)校與超星爾雅、智慧樹(shù)等課程平臺(tái)合作，提供大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加快智慧教室建設(shè)，將先進(jìn)、新穎的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)后臺(tái)，幫助教師與學(xué)生高效完成傳統(tǒng)的點(diǎn)名、投票、問(wèn)答等教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校還組織青年教師參加教學(xué)比賽。在舉辦校內(nèi)合肥學(xué)院第八屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽的同時(shí)，組織青年教師參加安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟第二屆青教賽，1人獲得一等獎(jiǎng)；組織青年教師參加安徽省教學(xué)基本功競(jìng)賽，2人獲得二等獎(jiǎng)，1人獲得三等獎(jiǎng)。

通過(guò)各類培訓(xùn)和參賽，進(jìn)一步統(tǒng)一了教師和教學(xué)管理人員的思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握模塊化教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)和精髓，不斷提升教學(xué)能力，確保模塊化教學(xué)改革的全面鋪開(kāi)。

3．改進(jìn)考核評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制

在模塊化教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中，從頂層的培養(yǎng)方案修訂，到基礎(chǔ)的課程改革，學(xué)校出臺(tái)了系列配套文件。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師工作量的核算，教學(xué)檢查標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了修訂和完善。積極開(kāi)展自我評(píng)估，模塊化教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)校已組織專家組從模塊與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度、模塊中能力要素的準(zhǔn)確度、模塊構(gòu)建程序的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、完整性等方面等多方面對(duì)模塊化課程開(kāi)展不同范圍的評(píng)估和驗(yàn)收，驗(yàn)收合格率為87.50%。學(xué)校對(duì)通過(guò)評(píng)估的專業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在專業(yè)建設(shè)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、教師職稱評(píng)定等多方面予以政策支持，同時(shí)要求未通過(guò)評(píng)估的專業(yè)限期進(jìn)行整改。

（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)方面 1．堅(jiān)持以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)校制定了《合肥學(xué)院師德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》等文件，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的主導(dǎo)地位，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。開(kāi)展“三育人”及師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，舉行教師基本功競(jìng)賽、輔導(dǎo)員技能大賽，不斷提升教育教學(xué)水平。開(kāi)展師生懇談會(huì)、教育教學(xué)座談會(huì)、“我最喜愛(ài)的教師”評(píng)選等活動(dòng)。通過(guò)印發(fā)《師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡匯編》、校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)“三尺講臺(tái)”“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)故事”專題欄目，廣泛深入宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。

2．注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

思想育人，把牢辦學(xué)方向。按照“堅(jiān)持一個(gè)中心，抓好三支隊(duì)伍，打造五個(gè)陣地”的工作思路，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作體系，形成了大學(xué)生思想政治教育工作的強(qiáng)大合力。創(chuàng)新思想政治工作新方法、新舉措，通過(guò)深入實(shí)施“九大工程”，使學(xué)校思想政治工作達(dá)到社會(huì)主義辦學(xué)方向堅(jiān)定明確、全面育人的長(zhǎng)效機(jī)制已經(jīng)形成。

2017年繼續(xù)開(kāi)展第十二屆“榜樣學(xué)子”評(píng)選工作，通過(guò)舉辦紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)98周年系列活動(dòng)、“喜迎十九大，堅(jiān)定跟黨走”“學(xué)習(xí)十九大，青春勇?lián)?dāng)”主題教育、青年馬克思主義者學(xué)生骨干培養(yǎng)工程、主題團(tuán)日教育實(shí)踐活動(dòng)、活力團(tuán)支部評(píng)選等來(lái)引領(lǐng)團(tuán)員青年堅(jiān)定理想信念，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。2017年，學(xué)校獲安徽省“五四”紅旗團(tuán)委稱號(hào)；五名學(xué)生參加了在泰國(guó)舉行的第八屆世界大學(xué)生領(lǐng)袖研討會(huì)，展示了我校學(xué)子良好的政治素養(yǎng)與蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

科技育人，提高專業(yè)能力。堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)”，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等各類科技競(jìng)賽。學(xué)校現(xiàn)有95個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，2017年，學(xué)生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)338項(xiàng)，其中國(guó)家獎(jiǎng)160項(xiàng)，國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新類獎(jiǎng)82項(xiàng)。開(kāi)放科研資源，吸納學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。專業(yè)教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，科研創(chuàng)新項(xiàng)目滿足各專業(yè)學(xué)生需要。

實(shí)踐育人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。學(xué)校積極與社區(qū)、與政府合作，系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2017年，學(xué)校組建大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)23支、特色團(tuán)隊(duì)和一般團(tuán)隊(duì)19支、社會(huì)實(shí)踐小組298支，在岳西、潛山、泗縣陡張村等地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展了豐富多彩、利民助民的科技、教育等活動(dòng)，國(guó)家、省市媒體的相關(guān)報(bào)道達(dá)220余篇（次），獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)。

2017年，22個(gè)志愿者組織全年累計(jì)志愿服務(wù)720余項(xiàng)。承辦安徽省2017年西部計(jì)劃出征儀式，2名同學(xué)入圍西部計(jì)劃志愿者。5名師生獲安徽省第十一屆青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人，電子信息與電氣工程系獲安徽省青年志愿者優(yōu)秀項(xiàng)目。

文化育人，提高人文素養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施“校園文化活動(dòng)品牌創(chuàng)建工程”，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)。2017年，學(xué)校舉辦了多期大學(xué)生素質(zhì)教育講壇，“百家講壇”的酈波教授兩次來(lái)到學(xué)校，給師生作報(bào)告，也讓師生品味到了精彩的文化盛宴。高雅藝術(shù)進(jìn)校園、第十五屆“一二·九”辯論賽、第十三屆文化藝術(shù)節(jié)、第十三屆社團(tuán)文化節(jié)、第六屆高校社聯(lián)交流會(huì)、第十二屆合肥高校學(xué)生理論社團(tuán)交流會(huì)、全國(guó)第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演等活動(dòng)相繼舉行，營(yíng)造了良好的校園文化環(huán)境。另外，學(xué)校支持政府、社區(qū)的文化工作，參加了濱湖大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)開(kāi)區(qū)高校藝術(shù)節(jié)、合肥大學(xué)生藝術(shù)季等活動(dòng)，并獲了最佳組織獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

雙創(chuàng)育人，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。2017年學(xué)校共有145項(xiàng)國(guó)家級(jí)和375項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、論壇、培訓(xùn)等活動(dòng)10多場(chǎng)，學(xué)生700 余人次參與；舉辦創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，60名學(xué)生獲得安徽省人社廳頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)合格證”。建有類型完善的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)，全年服務(wù)學(xué)生達(dá)1300 人次，涉及全校14 個(gè)系部學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度高。2017年，學(xué)校被教育部評(píng)為 “深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”。

另外，12000m2的中德青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，擁有公共服務(wù)區(qū)域和展示區(qū)域、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)域和實(shí)訓(xùn)中心，配套設(shè)施完善，將于2018年上半年正式投入使用。

（五）質(zhì)量保障方面 1．重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)

切實(shí)發(fā)揮好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處對(duì)教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)服務(wù)和綜合保障功能，加強(qiáng)全校各部門之間的協(xié)同，充分利用多種渠道宣傳教學(xué)質(zhì)量觀，加大質(zhì)量文化宣傳力度和教師培訓(xùn)工作，更新質(zhì)量監(jiān)控觀念，使重視質(zhì)量、關(guān)心質(zhì)量成為全體師生共同的價(jià)值追求。逐漸將質(zhì)量意識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生為本理念，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，追求有質(zhì)量的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由外控為主到內(nèi)控為主的轉(zhuǎn)變。

2．完善質(zhì)量評(píng)估檢查體系

建立全校共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化多元化評(píng)估。進(jìn)一步加強(qiáng)試卷檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查、課堂教學(xué)檢查等各類教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估工作，充分發(fā)揮系教研室基層教育者的作用，努力構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，全員參與”的質(zhì)量保障工作，進(jìn)一步加強(qiáng)在試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課堂教學(xué)規(guī)范等問(wèn)題的嚴(yán)格管理。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估檢查信息的采集、處理和應(yīng)用，并建立配套的激勵(lì)機(jī)制。完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，重視吸納用人單位及第三方機(jī)構(gòu)參與評(píng)估，多維度考評(píng)教師課堂教學(xué)、教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)改革與研究等教學(xué)工作實(shí)績(jī)。

3．提高質(zhì)量保障信息化水平

充分利用信息技術(shù)，繼續(xù)建設(shè)學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，采集、更新、分析反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，完善本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制。積極推進(jìn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)職能部門業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，改進(jìn)對(duì)教學(xué)資源保障的監(jiān)控工作。構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，利用手機(jī)等工具開(kāi)展學(xué)生、教師、行政和教輔人員對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，逐步提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的信息化，為整改工作、信息監(jiān)控提供相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析資料。

4．健全教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

建立健全各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量保障體系；完善自我評(píng)估制度，堅(jiān)持建構(gòu)第三方評(píng)估與校內(nèi)評(píng)估相結(jié)合的自我評(píng)估體系，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”的各個(gè)方面進(jìn)行全過(guò)程、全方位、全員化的監(jiān)測(cè)，努力構(gòu)建內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的監(jiān)測(cè)體系。推進(jìn)由關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；完善常態(tài)化的信息收集整理和反饋利用機(jī)制，形成信息收集、分析、處理、反饋、改進(jìn)的閉環(huán)循環(huán)。

5．開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證

繼續(xù)深化工程認(rèn)證及“卓越計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作，四個(gè)國(guó)家級(jí)“卓越計(jì)劃”參與專業(yè)積極開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，其中化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2017年5月完成工程教育認(rèn)證專家進(jìn)校考察工作，自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化提交工程認(rèn)證申請(qǐng)書(shū)，軟件工程專業(yè)進(jìn)行工程認(rèn)證準(zhǔn)備工作。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十九大提出加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量是永恒主題。本次審核評(píng)估是在我校快速發(fā)展中，對(duì)我校進(jìn)行的一次全面大檢閱和深刻大體檢，也是我校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平的難得機(jī)遇。審核評(píng)估工作雖然結(jié)束，但“以評(píng)促建，以評(píng)促改、以評(píng)促管”的建設(shè)任務(wù)沒(méi)有結(jié)束，也不會(huì)結(jié)束。學(xué)校將以此次審核評(píng)估為契機(jī)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化主體責(zé)任，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，全面深化教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面，為早日把我校建成特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)而努力奮斗。

第二篇：2017年教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估工作計(jì)劃

2017年教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估工作計(jì)劃

為了積極貫徹中省有關(guān)文件精神,進(jìn)一步促進(jìn)我校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，維護(hù)和穩(wěn)定教學(xué)工作秩序，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定本工作計(jì)劃。

一、明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估工作的范疇

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是根據(jù)相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)院的專業(yè)定位、培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤，也就是對(duì)教學(xué)管理及教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況進(jìn)行監(jiān)督控制與評(píng)價(jià)，其目的是鑒定教學(xué)質(zhì)量的全面狀況，并提供反饋信息，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高和持續(xù)的改進(jìn)。

質(zhì)評(píng)工作不是搞所有工作，也不是所有部門全覆蓋，而是聚焦專業(yè)教學(xué)過(guò)程的診斷與改進(jìn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的診斷與改進(jìn)。首先成立和教學(xué)運(yùn)行部門平行的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)部門，從督導(dǎo)、部門、教師、學(xué)生、課程幾個(gè)方面建立完整的評(píng)價(jià)體系和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，完整地監(jiān)測(cè)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程和質(zhì)量，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而改進(jìn)提高。這是基于教學(xué)質(zhì)量過(guò)程數(shù)據(jù)采集和分析的診改思路，既建立了教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理質(zhì)量文化理念，又能夠分析測(cè)評(píng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，為診改提供依據(jù)和方向，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平，并可以做到常態(tài)化、周期性。

二、常規(guī)工作

建立健全教學(xué)督查制度、評(píng)價(jià)制度、信息反饋制度及主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立健全網(wǎng)上評(píng)教和評(píng)學(xué)系統(tǒng)，組織開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)工作。做好教學(xué)評(píng)價(jià)信息的收集、整理和反饋工作；定期向?qū)W校、院（部）和相關(guān)部門反饋或通報(bào)教學(xué)評(píng)價(jià)信息；及時(shí)在部門網(wǎng)站上發(fā)布、更新有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)信息。完成上級(jí)交辦的其他工作。

三、重點(diǎn)工作

（一）示范建設(shè)

1.做好迎接省廳示范建設(shè)中期檢查工作。質(zhì)評(píng)處將做好部署指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院、部門，對(duì)2016年的建設(shè)工作，進(jìn)行一次回頭望，查漏補(bǔ)缺，整理收集好佐證資料，寫好自評(píng)報(bào)告、中期總結(jié)等材料，切實(shí)保證中期檢查工作高質(zhì)量順利完成。

2.根據(jù)省廳示范建設(shè)中期檢查工作專家組的反饋意見(jiàn)，做好有關(guān)方面的整改工作。

3.質(zhì)評(píng)處將在《渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》的指導(dǎo)下，按照《渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》的具體要求，積極組織開(kāi)展2017學(xué)校示范建設(shè)工作。

（二）優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)

1.在學(xué)校優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，組織各單位學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部、省教育廳優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)系列文件精神，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)的重要性與緊迫性。2.遵照教育部和省教育廳的工作要求制定學(xué)校優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校實(shí)施方案和建設(shè)方案，制定各部門的《優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)分解表》和《部門目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，及時(shí)全面地掌握各單位及全校的工作進(jìn)展情況。

3.統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和督查各二級(jí)學(xué)院及有關(guān)部門，不定期進(jìn)行國(guó)家優(yōu)質(zhì)校建設(shè)專項(xiàng)檢查，召開(kāi)國(guó)家優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)進(jìn)展匯報(bào)座談會(huì)。

（三）診改工作

1.制定巡視診斷工作方案。質(zhì)評(píng)處根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》和《陜西高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)實(shí)施方案》等文件精神，聯(lián)系我校實(shí)際情況，制定出我校巡視診斷方案。

2.理順工作機(jī)制。堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，形成基于學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、各單位自主診斷與改進(jìn)、質(zhì)評(píng)處協(xié)調(diào)指導(dǎo)的工作機(jī)制，保證學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

3.數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐。根據(jù)教育部工作要求，認(rèn)真做好2017年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)的填報(bào)工作，做好數(shù)據(jù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)版日常維護(hù)工作。按時(shí)參加教育部舉辦的數(shù)據(jù)平臺(tái)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，編寫2017年信息員工作手冊(cè)，對(duì)各單位數(shù)據(jù)采集填報(bào)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)1-2次，按時(shí)完成數(shù)據(jù)采集任務(wù)，撰寫2017年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)分析報(bào)告。

第三篇：本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估制度

本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估制度

目錄

本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障條例

第一章總則

第一條為了認(rèn)真貫徹“教育部關(guān)于全面提高高等教育的若干意見(jiàn)‘”的方針，進(jìn)一步健全本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的完整體系和長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)保證并不斷提高面向社會(huì)依法自主辦學(xué)體制下的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校由以外延發(fā)展為主向以內(nèi)涵發(fā)展為主的轉(zhuǎn)變，第二條本條例監(jiān)控與保障的對(duì)象是本科教學(xué)質(zhì)量。主要包括教師教學(xué)質(zhì)量，院（部）教學(xué)工作水平，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)水平和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。

第三條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的主要手段是開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)評(píng)估，包括本科教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估、本科學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估以及各種單項(xiàng)評(píng)估，即“3+X”教學(xué)評(píng)估體系。

第四條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障是一個(gè)完整的體系，其主要內(nèi)容由組織機(jī)構(gòu)及監(jiān)控職能、專家隊(duì)伍及工作職責(zé)、評(píng)估內(nèi)容及操作程序、信息反饋及整改建設(shè)、教學(xué)評(píng)估實(shí)效保障措施五個(gè)要素構(gòu)成。

第二章組織機(jī)構(gòu)及監(jiān)控職能

第五條學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任；副組長(zhǎng)由主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)、主管學(xué)生工作黨委副書(shū)記、首席督學(xué)擔(dān)任；組員由督學(xué)、評(píng)估中心主任、教務(wù)處處長(zhǎng)、學(xué)工處處長(zhǎng)、人事處處長(zhǎng)擔(dān)任。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)：

1．領(lǐng)導(dǎo)和組織全校的評(píng)教、評(píng)管、評(píng)學(xué)及專項(xiàng)評(píng)估工作；

2．協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)生處及各教學(xué)單位等部門在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系； 3．對(duì)教學(xué)質(zhì)量好的單位進(jìn)行表彰，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出整改意見(jiàn)，并監(jiān)督落實(shí)；

4．對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的重大問(wèn)題向?qū)W校提出意見(jiàn)和建議。第六條學(xué)校教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)是教學(xué)評(píng)估審議、認(rèn)證組織。主任由主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)、首席督學(xué)擔(dān)任；副主任由督學(xué)擔(dān)任；委員由教學(xué)研究與評(píng)估中心主任、教務(wù)處處長(zhǎng)、學(xué)工部（學(xué)生處）部長(zhǎng)（處長(zhǎng)）、人事處處長(zhǎng)和各教學(xué)評(píng)估學(xué)科專家組組長(zhǎng)擔(dān)任。

校教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)的主要職能是：

1.審議學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方案，討論認(rèn)證教學(xué)評(píng)估結(jié)論； 2.審議各教學(xué)評(píng)估學(xué)科專家組提交的教學(xué)整改建設(shè)意見(jiàn)和建議； 3.審議向校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組或主管校長(zhǎng)報(bào)告的重大事宜。

第七條教學(xué)研究與評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估中心”）是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)評(píng)估行政管理部門。

評(píng)估中心的主要職能是：

1.參與制定學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方案、實(shí)施辦法及相關(guān)文件； 2.組織實(shí)施各類教學(xué)評(píng)估工作； 3.負(fù)責(zé)處理評(píng)估信息及發(fā)布評(píng)估結(jié)果；

4.負(fù)責(zé)審定校級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)，配合教務(wù)處進(jìn)行校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選； 5.負(fù)責(zé)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選；

6.負(fù)責(zé)制定學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作計(jì)劃，提交工作總結(jié)； 7.為督學(xué)、校級(jí)督導(dǎo)員教學(xué)評(píng)估工作提供服務(wù)；

8.負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見(jiàn)； 9.負(fù)責(zé)對(duì)基層教學(xué)單位教學(xué)評(píng)估工作的檢查和指導(dǎo)； 10.完成主管校長(zhǎng)或首席督學(xué)交辦的其它工作。

第八條 教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障中有對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查與指導(dǎo)職能，同時(shí)也負(fù)有對(duì)教學(xué)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改建設(shè)的職責(zé),應(yīng)當(dāng)積極支持和配合評(píng)估中心開(kāi)展教學(xué)評(píng)估工作。

教務(wù)處在監(jiān)控體系中的主要職責(zé)：

1．制定學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范； 2．制定監(jiān)控體系所需的各種評(píng)估方案和評(píng)估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法及相關(guān)文件；

3．制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃，提交工作總結(jié)； 4．組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估工作； 5．制定并建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件； 6．為校級(jí)督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作提供服務(wù)；

7．負(fù)責(zé)對(duì)基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)估工作的檢查、指導(dǎo)；

8．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見(jiàn)； 9．針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定整改措施和建設(shè)方案，并監(jiān)督實(shí)施；

10．對(duì)教師的教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

第九條 學(xué)生處是學(xué)校學(xué)生教育管理的職能部門，要積極主動(dòng)參與和學(xué)生有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估工作，積極配合教務(wù)處及學(xué)院（部）等教學(xué)單位加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的功能和作用。

學(xué)生處在監(jiān)控體系中的主要職責(zé)：

1．參與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估，并向?qū)W校有關(guān)部門和教學(xué)單位反饋情況；

2．針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的問(wèn)題，提出加強(qiáng)教育管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施；

3．經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并向教務(wù)處及時(shí)通報(bào)情況；

4．加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

第十條 人事處是學(xué)校人事管理的職能部門，要積極參與和教師有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作，與教務(wù)處、學(xué)院（部）等教學(xué)單位積極配合，在穩(wěn)定教師隊(duì)伍、提高教師業(yè)務(wù)水平、進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考核、引進(jìn)優(yōu)良師資等方面發(fā)揮功能和作用。

人事處在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的主要職責(zé)： 1．制定教師業(yè)務(wù)規(guī)范；

2．負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)考核與制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃； 3．負(fù)責(zé)教師申請(qǐng)職稱晉升時(shí)對(duì)其教學(xué)質(zhì)量等級(jí)進(jìn)行審查； 4．負(fù)責(zé)引進(jìn)教師的崗位資格審查；

5．負(fù)責(zé)在教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)認(rèn)定過(guò)程中提供師德師風(fēng)方面的信息； 6．負(fù)責(zé)對(duì)不適合在教師崗位工作的人員提出重新安排意見(jiàn)和建議。第十一條 學(xué)院成立教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由院長(zhǎng)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組一般由3-5人組成，院（部）督導(dǎo)組組長(zhǎng)為成員之一。

學(xué)院等教學(xué)單位在監(jiān)控體系中的主要職責(zé)：、1.領(lǐng)導(dǎo)本單位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障工作：依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開(kāi)展評(píng)教、評(píng)管、評(píng)學(xué)工作，也可依據(jù)學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本單位學(xué)科、專業(yè)等特點(diǎn)的指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；

2.依據(jù)學(xué)校制定的指標(biāo)體系，負(fù)責(zé)對(duì)本單位教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)；

3.負(fù)責(zé)對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和自行完成教學(xué)質(zhì)量等級(jí)的初步確定；

4.負(fù)責(zé)組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評(píng)價(jià)及提出改進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建議； 5.對(duì)本單位發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)措施； 6.接受學(xué)校職能部門對(duì)教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)。

第三章 督導(dǎo)體系及其職責(zé)

第十二條 建立教學(xué)督導(dǎo)體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)督。督導(dǎo)體系由校督導(dǎo)組和學(xué)院（部）督導(dǎo)員組成。

督導(dǎo)組成員的任職條件是：學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)管理能力和敬業(yè)精神強(qiáng)、教育理論水平高、作風(fēng)正派、辦事公道、身體健康，在學(xué)校享有較高威望的退休或在職教授或副教授。

督導(dǎo)組職責(zé)： 1．根據(jù)所在專家組的分工，深入課堂聽(tīng)課，并對(duì)聽(tīng)課對(duì)象作出綜合等級(jí)評(píng)定和評(píng)語(yǔ)；

2．參加教務(wù)處組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作；

3．參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議； 4．完成學(xué)校交辦的其他工作。

第十三條學(xué)院（部）建立教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組。

學(xué)院（部）教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組一般由3-5人組成，由分管教學(xué)工作院長(zhǎng)（部主任）任組長(zhǎng)。

學(xué)院（部）督導(dǎo)員職責(zé)：

1．參加所在學(xué)院（部）督導(dǎo)組的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和各項(xiàng)評(píng)估工作； 2.完成學(xué)院（部）督導(dǎo)組分配的聽(tīng)課任務(wù)，對(duì)聽(tīng)課對(duì)象作出綜合等級(jí)評(píng)定和評(píng)語(yǔ)；

3.對(duì)所在學(xué)院（部）教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研，并提出意見(jiàn)和建議。

第四章 監(jiān)控運(yùn)行體系

第十三條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系分校級(jí)和院（部）級(jí)運(yùn)行。院（部）級(jí)監(jiān)控體系是基礎(chǔ)，學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)按要求認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估；校級(jí)監(jiān)控體系負(fù)責(zé)對(duì)全校的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，同時(shí)對(duì)院（部）級(jí)監(jiān)控、評(píng)估結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)。

第十四條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)等。在質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、成績(jī)考核等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)控，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文加強(qiáng)監(jiān)控。

第十五條 學(xué)校定期對(duì)學(xué)院（部）的教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行檢查和評(píng)估。檢查和評(píng)估的重點(diǎn)是學(xué)院（部）的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理和教學(xué)基本建設(shè)情況。

第十六條 學(xué)校要定期對(duì)管理部門及教學(xué)單位的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，認(rèn)真整改。

第五章 信息反饋體系

第十七條評(píng)估中心負(fù)責(zé) 將各類評(píng)估結(jié)果及評(píng)估專家組意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給有關(guān)職能部門、教學(xué)單位及教師本人。

第十八條 評(píng)估中心負(fù)責(zé)接待教師、學(xué)生及有關(guān)人員的訪問(wèn)和咨詢，聽(tīng)取和采納對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作的正確意見(jiàn)和建議。

第十九條 學(xué)校各級(jí)教學(xué)評(píng)估專家應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種形式和渠道，及時(shí)與評(píng)估對(duì)象交換評(píng)估意見(jiàn)，反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助其改進(jìn)提高，同時(shí)自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

第六章 整改與建設(shè)體系

第二十條 校教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中發(fā)現(xiàn)又能夠確定整改建設(shè)方案的問(wèn)題，各成員單位應(yīng)當(dāng)在職責(zé)范圍內(nèi)及時(shí)組織整改建設(shè)，重大問(wèn)題提交校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定。

第二十一條 校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，并向相關(guān)單位提出整改建設(shè)意見(jiàn)和要求，重大問(wèn)題提交校長(zhǎng)辦公會(huì)議討論決定。

第二十二條 教務(wù)處等有關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組或校長(zhǎng)辦公會(huì)議提出的意見(jiàn)和要求，進(jìn)一步制定具體的整改措施和建設(shè)方案，并負(fù)責(zé)組織落實(shí)。

第二十三條 各教學(xué)單位及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)教務(wù)處等職能部門下達(dá)的整改建設(shè)任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)，并及時(shí)報(bào)告整改建設(shè)情況。

第二十四條評(píng)估中心和教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)各院（部）和有關(guān)部門的整改建設(shè)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

第七章 教學(xué)評(píng)估實(shí)效保障措施

第二十五條 學(xué)校在對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理利用評(píng)估結(jié)果，制定并落實(shí)各類教學(xué)評(píng)估的實(shí)效保障措施，強(qiáng)化獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)約束機(jī)制，促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理人員不斷提高管理水平、學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果。第二十六條 本科教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)效保障的主要措施是：

1.對(duì)每輪評(píng)估中教學(xué)質(zhì)量等級(jí)為 C 級(jí)的教師，由相關(guān)單位和部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)和提高，連續(xù)兩輪為 C 級(jí)者，調(diào)離教學(xué)崗位。

2.對(duì)每輪評(píng)估中教學(xué)質(zhì)量等級(jí)為 A 級(jí)的教師，學(xué)校一次性發(fā)給 1 000 元人民幣；對(duì)教學(xué)質(zhì)量等級(jí)為 C 級(jí)的教師，各教學(xué)單位在發(fā)放教師講課費(fèi)時(shí)酌情扣減。

3.學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu) 秀獎(jiǎng)，由校教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)和評(píng)估中心依據(jù)《黑龍江大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選辦法》（2000 年 4月 6 日制定，2006 年 12月 5 日第四次修訂）組織評(píng)選，學(xué)校給予獲獎(jiǎng)?wù)咭淮涡元?jiǎng)勵(lì) 4 000 元人民幣。同時(shí)遴選部分獲獎(jiǎng)教師開(kāi)展觀摩教學(xué)，發(fā)揮榜樣示范作用。

4.在學(xué)校每?jī)赡赀M(jìn)行一次的中青年骨干教師滾動(dòng)評(píng)審時(shí)，最近一輪教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等級(jí)為A 級(jí)者有資格申報(bào)，為 B 級(jí)且科研成果突出者可破格申報(bào)，為 C 級(jí)者無(wú)資格申報(bào)。

5.在學(xué)校每年進(jìn)行的教師專業(yè)技術(shù)職稱晉升評(píng)審時(shí)，在其他條件基本相同情況下，最近一輪獲校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先晉升職稱；最近一輪教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等級(jí)為 A 級(jí)者優(yōu)先于 B 級(jí)者晉升職稱，為 C 級(jí)者無(wú)資格申報(bào)職稱。

6.在每次進(jìn)行校級(jí)以上（含校級(jí)）教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)，最近一輪教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等級(jí)為B級(jí)（含 B 級(jí)）以上者有資格參評(píng)，為 C 級(jí)者無(wú)資格參評(píng)。

7.在學(xué)校進(jìn)行教師特聘崗評(píng)聘時(shí)，最近一輪教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等級(jí)為 B 級(jí)（含 B 級(jí)）以上者有資格申報(bào)，為 C 級(jí)者無(wú)資格申報(bào)；在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)特聘崗評(píng)聘時(shí)，最近兩輪教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等級(jí)均為 A 級(jí)者有資格申報(bào)。

8.在學(xué)校選留畢業(yè)生任教、引進(jìn)教師和非教學(xué)系列人員轉(zhuǎn)為專任教師時(shí)，由人事處會(huì)同教務(wù)處進(jìn)行初步資格審查后，委托校督學(xué)組織相關(guān)學(xué)科專家 5—7 人（其中校督學(xué)、督導(dǎo)員 4—5 人，院（部）1—2 人）進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)能力考核（包括試講及答辯，必要時(shí)可進(jìn)行科研成果審查）并寫出考核意見(jiàn)返回人事處。考核不合格者，學(xué)校不予錄用。

第二十七條 院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估實(shí)效保障的主要措施是： 學(xué)校對(duì)每輪評(píng)估結(jié)論為優(yōu)秀的院（部），一次性獎(jiǎng)勵(lì) 50 000 元人民幣，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌給予表彰。

第二十八條 本科學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估實(shí)效保障的主要措施是： 學(xué)校對(duì)“大三綜合性評(píng)學(xué)”中學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估結(jié)論為 A 級(jí)的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)，并作為評(píng)選“優(yōu)秀畢業(yè)生”的必備條件，同時(shí)也作為其它獎(jiǎng)勵(lì)的重要參考依據(jù)。

第二十九條 單項(xiàng)評(píng)估實(shí)效保障的主要措施是：

1.在各種單項(xiàng)評(píng)估中，學(xué)校對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)；對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的相關(guān)責(zé)任人，按照相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分。

2.在本科專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室、考試工作、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作等單項(xiàng)評(píng)估中，對(duì)評(píng)出的重點(diǎn)專業(yè)、精品課程等，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)驗(yàn)推廣。

第八章 附 則

第三十條 本規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。第三十一條 本條例自發(fā)布之日起執(zhí)行。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控中心2008年工作計(jì)劃

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控中心2008年工作計(jì)劃

根據(jù)學(xué)校《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》精神，結(jié)合教務(wù)處的統(tǒng)一工作安排和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控中心的工作職責(zé)，對(duì)2008年工作做出如下計(jì)劃：

1．完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和運(yùn)行機(jī)制，探索適合地方多科性大學(xué)構(gòu)架下的二級(jí)教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控模式。

2．完善并頒布《湖北工業(yè)大學(xué)院級(jí)本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。繼續(xù)對(duì)各學(xué)院實(shí)施本科教學(xué)工作水平評(píng)估，建立評(píng)估工作獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選教學(xué)管理先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作。建立完善各項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度，編印《湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)》，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的作用。

4．建立校教學(xué)信息發(fā)布制度。定期收集、整理和公布各項(xiàng)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和關(guān)鍵數(shù)據(jù)。

5．嘗試校教學(xué)工作質(zhì)量報(bào)告制度。在匯總?cè)晁嘘P(guān)于教學(xué)質(zhì)量材料的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取年底發(fā)布2008年校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。

4．加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。下半年通過(guò)觀摩課、示范課、集體討論、集中交流等多種形式促進(jìn)青年教師授課水平的提高。

6．做好日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。認(rèn)真組織期初、期中、期末教學(xué)工作檢查；落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度；做好教學(xué)事故認(rèn)定等工作，保證對(duì)日常教學(xué)實(shí)施有效監(jiān)控。

7．進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體教學(xué)工作。探索如何利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，使現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合的工作思路；做好優(yōu)秀多媒體課件的評(píng)選工作和多媒體教室設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)和更新工作；在適當(dāng)時(shí)間開(kāi)展多媒體課件制作培訓(xùn)，推進(jìn)課件審核工作。

8．進(jìn)一步規(guī)范教師業(yè)務(wù)檔案。建立學(xué)校制定規(guī)范、教師自行填寫、學(xué)院組織審核的工作機(jī)制，保證教師業(yè)務(wù)檔案的管理工作日常化、規(guī)范化。

9．進(jìn)一步拓寬教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)范圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。上半年做好校第九屆“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”的組織評(píng)選工作；定期開(kāi)展教師教案評(píng)比，教師批改作業(yè)、批改實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等專項(xiàng)評(píng)比工作，以評(píng)促建，重在質(zhì)量。

10．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生評(píng)教信息的收集方式，加大信息反饋力度；下半年開(kāi)展第二屆“最受學(xué)生歡迎老師”的評(píng)選工作。

第五篇：高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的構(gòu)建

---------------高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的構(gòu)建

第25卷 第4期 ～年 8 月 寧 波 大 學(xué) 學(xué) 報(bào)（教 育 科 學(xué) 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：～-06-04

基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2001-018)。

作者簡(jiǎn)介：邱麗敏，寧波大學(xué)科研處實(shí)習(xí)研究員(浙江 寧波 315211)。高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的構(gòu)建 邱麗敏

摘要：建立高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。文章根據(jù)全面質(zhì)量管理理念，運(yùn)用系統(tǒng)工程學(xué)的原理，探討了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的框架及其構(gòu)成。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控；評(píng)估；體系中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1008-0627(～)04-0084-04

一、引言

隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)體制、高校內(nèi)部管理體制、招生就業(yè)體制和高校經(jīng)費(fèi)籌措體制改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高等教育有了很大的發(fā)展。連續(xù)幾年高校超常規(guī)地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，全國(guó)高等教育本科、高職（專科）在校生超過(guò)1 460人，高等教育初步實(shí)現(xiàn)了從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變。然而，這種快速發(fā)展將伴隨產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，即如何確保教學(xué)質(zhì)量的同步提高，這是高等學(xué)校迫切需要研究的課題之一。

高等教育質(zhì)量的核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立起行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系。在我國(guó)，對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量--------------

---------------的監(jiān)控與評(píng)估從認(rèn)識(shí)到實(shí)施都起步較晚，尚未形成完整成熟的體系。高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估多為政府教育部門組織的隨機(jī)性教學(xué)檢查，通過(guò)外界的壓力來(lái)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)在的自我約束機(jī)制和完整的、制度化、規(guī)范化的高校質(zhì)量?jī)?nèi)部保證體系。近幾年來(lái)，政府開(kāi)始重視通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的方法。1998年，教育部在全國(guó)第一次普通高等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上提出“要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的措施和方法，并使之逐步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化”;2001年進(jìn)一步提出了“政府和社會(huì)監(jiān)督與高校自我約束相結(jié)合的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和保證體系，是提高本科教育質(zhì)量的基本制度保障。各級(jí)教育行政部門要建立科學(xué)有效的本科教育質(zhì)量評(píng)估和宏觀監(jiān)測(cè)的機(jī)制;高等學(xué)校要根據(jù)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，不斷深化教學(xué)管理制度的改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程控制；建立用人單位、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)估和認(rèn)證機(jī)制。”這種認(rèn)識(shí)的變化，給建立高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的理論探索與實(shí)踐帶來(lái)了機(jī)遇。

本文將從分析高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系指向的目標(biāo)與內(nèi)容入手，通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成全過(guò)程相關(guān)因素的系統(tǒng)思考，運(yùn)用全面質(zhì)量管理的理念和系統(tǒng)工程學(xué)的原理，構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的框架。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的目標(biāo)

顧名思義，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系，是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地監(jiān)督、控制與評(píng)估的體系，最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證和提高。

(一)教學(xué)質(zhì)量的定義

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什么是教學(xué)質(zhì)量？這個(gè)問(wèn)題似乎很簡(jiǎn)單，但在教育理論和教育實(shí)踐中，教學(xué)質(zhì)量卻是一個(gè)較為模糊的概念，“不同的教育理念導(dǎo)致對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不同理解和把握”。學(xué)者們從不同角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了界定或說(shuō)明，其中有以下兩種較有代表性的定義：其一，教學(xué)質(zhì)量是指教育所提供的成果或結(jié)果（即學(xué)生所獲取的知識(shí)、技能和價(jià)值觀）滿足教育目標(biāo)系統(tǒng)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的程度;其二，教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生獲取的知識(shí)、技能及價(jià)值觀與人類和環(huán)境的條件及需要相關(guān)的程度。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量又常常與教學(xué)效能(teaching effectiveness)相聯(lián)系。“一個(gè)高效能的學(xué)校是指對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起了顯著的作用而不依賴于學(xué)生的文化背景及社區(qū)環(huán)境的學(xué)校，即學(xué)校通過(guò)其教學(xué)實(shí)踐、常規(guī)組織和管理等而增加學(xué)生的讀寫能力、學(xué)術(shù)能力和社會(huì)技能”。

因此，一般將教學(xué)質(zhì)量定義為：教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)過(guò)程中，在一定的時(shí)間和條件下，學(xué)生的發(fā)展變化達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對(duì)這種發(fā)展變化的滿意度。

(二)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)

高等教育質(zhì)量觀的內(nèi)容隨著社會(huì)的變化不斷地做相應(yīng)調(diào)整，從而確保高等教育活動(dòng)沿著人們希望的方向發(fā)展，更好地為滿足社會(huì)發(fā)展需求和人的發(fā)展需求服務(wù)。

判別高等教育的教學(xué)質(zhì)量，是與社會(huì)對(duì)高等教育的要求密切聯(lián)系的。在我國(guó)高等教育發(fā)展史上，曾經(jīng)以學(xué)生獲取知識(shí)的多少作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。到了80年代中期以后，教育界開(kāi)始大力提倡加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量?jī)A向于以能力高低來(lái)衡量。90年代后期，高等教育更加注重--------------

---------------提高人才素質(zhì)的通識(shí)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的各類專門人才。根據(jù)這一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，《中共中央xx關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對(duì)高等教育實(shí)施素質(zhì)教育提出了明確要求，“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。

(三)影響教學(xué)質(zhì)量的因素

高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大致涉及硬件和軟件兩方面的問(wèn)題。一方面，加大投入，改變教育資源短缺，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，屬于硬件建設(shè)，是基礎(chǔ)性問(wèn)題；另一方面，加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部監(jiān)督與評(píng)估，建立更加系統(tǒng)、科學(xué)、高效的質(zhì)量管理體系，屬于軟件建設(shè)，是關(guān)鍵性問(wèn)題。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估的內(nèi)容和模式

(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估的內(nèi)容

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的（輸入、過(guò)程、輸出）三個(gè)基本要素進(jìn)行全過(guò)程、全方位、全員性的監(jiān)控與評(píng)估，其基本內(nèi)容主要體現(xiàn)在：教學(xué)條件的監(jiān)控與評(píng)估、教學(xué)管理水平的監(jiān)控與評(píng)估、教師素質(zhì)的監(jiān)控與評(píng)估、學(xué)生質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估等。

全過(guò)程是指高校教育質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，即從市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)設(shè)置開(kāi)始，直到畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)全過(guò)程。這是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都影響著教學(xué)質(zhì)量的形成。

全方位是指教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師教與學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，還取決于與人才培養(yǎng)質(zhì)量有關(guān)的其他質(zhì)量因素，如 本新聞共3頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè) 1--------------

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