第一篇：班主任工作技能練習題目

班主任工作技能現場答辯題目

（解決問題的方法永遠都不是唯一的，所提供的答案僅供參考，期待有更多更好的答案涌現出來。）

1)案例簡述：班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。” 問題：

1、請分析這個學生的心理？

2、如何幫助這個學生走出目前的狀態？

參考答案：

1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。

2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。

2)案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？

參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。

3)案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：

1、這時班主任應該怎么做？

2、你如何認識學生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。” 當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。4)案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：

1、你認為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。

3、培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

5)案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：

1、請評價該班主任的做法？

2、你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

6)案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。問題：

1、如果是你接下來怎么做？

2、你怎樣建立班委會的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。

7)案例簡述：學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認為體育活動對班集體有何作用？

參考答案：1.雖然對這次聯賽有影響，但對班集體后續的發展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。

8)案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。問題

1、請你給她找到一個恰當的辦法？

2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

9)案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

10)案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。11)案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性……他還是一言不發。”作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對不交作業的學生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。

12)案例簡述：“不同名數不可相加”，可卻發生了這樣一件事：一位教數學的班主任在強調不同名數不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。

問題：

1、如果是你，這時你怎么做？

2、說說你認為很糟的班主任忌語！

參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向學生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養。

13)一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，??（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。14)同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

16)你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。17)制定班主任工作計劃的依據是什么？

參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據。3.班級情況。包括“學生人員構成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學理論為基礎。班主任工作計劃必須符合教育工作的現律和青少年身心發展的規律。5.間接經驗。學習和借鑒別人的管理經驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。18)如何教育學生遵守紀律？ 參考答案：（1）培養學生分清是非的能力；（2）通過各種活動增強學生對紀律的感性認識，增強學生對紀律的理性理解，而且堅信其必要性和正確性。（3）讓學生懂得紀律要求。（4）創設條件，讓學生在紀律實踐中產生積極的紀律體驗，從而形成自愿遵守、主動執行、積極維護的良好心理基礎。（5）鍛煉學生的紀律意志力，培養學生自我克制能力。19)班主任工作職責有哪些？

參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質量。（3）關心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。20)影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。

參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。21)為什么班主任對學生要采取寬容態度?

參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態度是教育學生的需要，這是因為:

一、班主任對學生采取寬容的態度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學生的寬容所帶來的心理效應恰好相反。由于學生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。

二、對學生的寬容體現了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。每個學生都希望能得到教師的愛，當一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現了教師對學生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。

三、班主任對學生的寬容能調節師生之間的關系。濫用懲罰而造成師生關系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學生的關系不僅在校時顯得很不融洽，即或學生畢業后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關系，他會使師生關系融洽，尤其是當一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關心。因此，我們說，寬容能調節師生之間的關系。

既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然，也應強調一句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。

22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。

問題：你認為這句話對嗎?為什么？

參考答案：

首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。

其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。

再次，由于他們年齡小，經驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結果也導致了他們犯錯誤。

第四，他們缺乏抵制能力和自制能力也是使得他們經常犯錯誤的原因。

第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。

因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。23)養成教育的主要內容有哪些？

參考答案：《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規范，培養學生良好的道德品質和道德行為是養成教育的主要內容。可以具體化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規要求。⑤勞動教育。⑥培養自覺學習的好習慣。按時完成作業，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經常清理、碼放整齊。⑦衛生，儀表。搞好個人衛生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。

班主任案例分析

我班有個男孩子叫朱家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么下地影響別人，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經常和同學打架；作業經常不完成，書寫還很潦草??幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業，爭取做一名好學生。可是他確實一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發火了，就勉強點了點頭表示答應。

后來我了解到，原來朱家偉的父母在一年前離婚了，他跟爸爸生活。當時他剛上小學一年級，父母的離異對他的打擊很大，聽他爺爺說，那段時間他經常晚上做噩夢哭醒，夢中還在叫媽媽。長時間的悲痛使他根本無心學習，他變得自卑、孤僻、不合群，以至于一年級期末考試語文只有17分，可以說，一年級的知識在他的記憶里是空白的。也正是因為他得不到母親的關愛，父親平時工作又很忙，很少顧及他的生活和學習，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現在成了一個不折不扣的后進生。

了解到這些信息以后，我覺得心里沒有那么生氣了，更多的是同情這個孩子。8歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時候，正是享受快樂童年的時候。因為家庭的原因使他的成長偏離了正確的軌道，使他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。

一、創建和諧的家庭教育環境

我找來他的父親，跟他認真地交談了一次，希望他平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心他的生活和學習。他父親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：“朱老師，我總是覺得對不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學習上，我也不想逼他，只要他開心一點就可以了。”聽了他父親的話，我一下子全明白了。我告訴他，父母的離異給孩子的心靈上帶來了巨大的失落和創傷，缺少父母的關愛使他在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創設一個和諧平等的家庭教育環境。

二、動之以情，曉之以理

了解了全部情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼神中我讀出了他內心的感動。感覺他對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來的人的故事。（班主任工作案例 www.tmdps.cn）慢慢地，我發現他真的開始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長。

三、以集體的溫暖化開動土

之前朱家偉對同學們都有抵觸心理，好像覺得大家都會笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化他，讓他覺得其實我們大家都很關心他。要知道，同學的幫助對一個后進生來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓朱家偉同學與其它同學交朋友做起，和殷晨陽同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我看了特別感動，悄悄地告訴他，其實還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！聽我的建議，第二天，他真的主動把自己的童話故事書帶來了，雖然他只對同學說了一句“給你看故事書”，可是同學們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。

四、樹立上進的信心

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。學困生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢。因此，教師在日常教學過程中要細心觀察學困生，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。

但經過一段時間的接觸，我發現他寫字很好，所以我經常在學生做作業的時候表揚他，還把他的作業貼在“優秀作業”欄里，讓他發現自己的價值，消除自卑感。經過這段時間的努力，他的行為已經得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現象也明顯減少了，有時在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現在，我可以經常看到朱家偉臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面，看到他在學習上的一次次進步，我的心里特別的欣慰。

作為一名教師，我深深地體會到，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，不斷地探適合學生的新方法。學生沒有絕對的好壞，他們是可以互相轉化的，只要我們老師愿意去關注他們，用心去教育他們，不讓一個孩子掉隊，那么，他們也會成為我們心目中的“優秀學生”。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！

第二篇：班主任工作技能比賽現場答辯題目

1)案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我 不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？

參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。2)案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：

1、這時班主任應該怎么做？

2、你如何認識學生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。” 當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

3)案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：

1、你認為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。

3、培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

4)案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：

1、請評價該班主任的做法？

2、你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

5)案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。

問題：

1、如果是你接下來怎么做？

2、你怎樣建立班委會的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。6)案例簡述：學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是

12)同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。

13)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

14)你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。1)案例簡述：班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。” 問題：

1、請分析這個學生的心理？

2、如何幫助這個學生走出目前的狀態？

參考答案：

1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。

2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。

2)案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？

參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。3)案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：

1、這時班主任應該怎么做？

2、你如何認識學生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。”當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

4)案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個

問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

10)案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。

11)案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性……他還是一言不發。”作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對不交作業的學生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。

12)案例簡述：“不同名數不可相加”，可卻發生了這樣一件事：一位教數學的班主任在強調不同名數不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。

問題：

1、如果是你，這時你怎么做？

2、說說你認為很糟的班主任忌語！

參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向學生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養。

13)一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，……（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。

14)同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。

15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。

22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤……”。

問題：你認為這句話對嗎?為什么？

參考答案：

首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。

再次，由于他們年齡小，經驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結果也導致了他們犯錯誤。

第四，他們缺乏抵制能力和自制能力也是使得他們經常犯錯誤的原因。

第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤……。

因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。23)養成教育的主要內容有哪些？ 參考答案：《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規范，培養學生良好的道德品質和道德行為是養成教育的主要內容。可以具體化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規要求。⑤勞動教育。⑥培養自覺學習的好習慣。按時完成作業，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經常清理、碼放整齊。⑦衛生，儀表。搞好個人衛生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。14號題

小強平時淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩，本學期的春游，你讓同學們自由組合小組，但沒有一個小組愿意小強加入。作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 13號題

暢暢因為要當網絡競技選手而打算放棄馬上就要進行的中考（高考），導致一家人關系緊張，他媽媽在你面前下跪、哭訴，希望你能教育暢暢，讓他改變想法。作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 5號題

為了確保自己成績名列前茅的地位，一學生在期未考試前把學習成績好的幾位同學的教科書、筆記本偷來，自己復習用，結果害得幾位同學學習效果受到影響，自己也終日忐忑不安，事情暴露后，該學生堅決不承認，作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 12號題：

放學后，一位平常學習成績很一般的女學生興高采烈走進辦公室，高興地對你說：“老師，我數學考了97分！”坐在旁邊的數學老師卻對你說：“她考了97分，是瞎貓碰上了死耗子。老“”烈”女生難堪極了。此時，你怎么做？為什么？

11號題：不少科任教師紛紛向你反映，說你班的學生上課喜歡講閑話，搞小動作，發言不積極，作為老師真是越教越沒勁，要求你要好好抓抓班風學風，不然，向學校反映不想上你班的課。作為班主任，此時你怎么做？為什么？ 10號題：

班干部常常向你抱怨，他們舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如提出來星期東道主晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，活動泡了湯，其他同學也向你投訴，說班干部工作方式都是命令式，令很多同學無法接受。作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 8號題：

誦褳А 答題要點：

（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。

2、為他確定小目標，根據目標完成情況適時表揚，不斷激發他的上進心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發性。（8分）

4、請結合工作實際，談談你對“教育局提出的特別要關注后1/3的學生”的理解。

答題要點：

（一）理論支撐：符合素質教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一觀點的現實意義。（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發性。（8分）

5、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：

（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

6、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：

（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

7、五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對餳麓淼姆椒ㄊ欠袂〉保宰齜治觥 答題要點：

（一）理論支撐：教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

8、六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。” 張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業性網吧，使其遠離網吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網的網吧。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

9、李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點：

（一）理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現象，不必太在意。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（答對三點得12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

10、陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點：

（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意

問題：（1）這時班主任應該怎么做？（2）你如何認識學生自我教育的作用？

（3）你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？ 參考答案：（1）先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。（2）蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。” 當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。（3）自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

題目二：案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：（1）你認為該怎么做？

（2）班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

題目三：某小學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續兩任當選，教師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？

參考答案：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權利和義務，肯定該生愿意當班長的積極動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號召力的領導。（2）改變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。題目四：案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。問題：（1）你是如何處理類似事件的？

（2）如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？

參考答案：我認為，應該一分為二的來看待。教育家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。”采取什么樣的方法，要因地制宜，因時制宜。如果當眾發生沖突，和你頂撞起來，你可以抓住這個契機，殺雞給猴看，這當然需要教師的智慧，要讓所有學生對你服氣。但是最好采取冷處理的方法。因為當時都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問題上仍然運用簡單粗暴的方法的話，會使學生受到傷害。靜下心來，過一段時間，滯后處理（當然不是秋后算賬），和風細雨地和學生談心交流，理解學生，寬容學生，而不是去諷刺、挖苦、訓斥，這樣學生容易接受，教育效果就更好。

題目五：案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。問題：（1）如果是你接下來怎么做？

理。可當做沒聽到或轉移話題擺脫尷尬境地，不過事后一定要找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應更注意與學生溝通，便于班級工作的開展。

題目九：案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。問題：（1）請你分析產生這種問題的原因？你認為他應該怎么辦？

（2）作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。參考答案：（1）每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。（2）耐心、愛心和誠心

題目十：案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是一言不發。”作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？ 問題：（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業的學生該如何處理？

（3）如果這個學生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業。您了解到這一點該怎么辦？ 參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。（3）既然是這樣，老師就要認真反思，學生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問題所在，耐心和學生溝通勇于承認自己的不足之處，注意改正并提醒學生監督如果是學生對自己的誤解要和學生解釋清楚贏得該生諒解。總之要從思想上解決問題，只有師生和諧相處才能達成教與學的和諧統一。

題目十一：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：（1）你會怎么做？你這樣做的理由？（2）如果班上的同學對評上的班級不服氣你將如何開班會。參考答案：（1）先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。（2）我認為班會應當這樣開，第一，首先讓學生指出我們班的優點，看到我們那些方面勝過了被評上的班級，第二，讓學生指出我們班有哪些地方不如被評優的班級，我們要想被評優就應該努力的保持自己的優點去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評優不遠了。

題目十二：你擔任班主任工作時間不久，你的任課老師都是老教師，有學生告訴你有任課老師在和學生交流的時候流露出對你工作的一些不滿態度，你怎么辦？

參考答案：首先：我會感謝把這個情況反映給我的這位同學，因為事實上他這么做是在幫助我的工作，我會希望他以后能繼續把班級中其他老師和同學的意見反映給我，讓我可以從中反思自我、提高自我。同時我會告訴他任課老師能在課堂上和同學交流老師的工作情況，說明他是一位民主、公開的老師，并不是在背后說壞話。以后我會經常在班級中和同學們進行交流，如果同學們對我有什么意見和建議都可以直接來向我指出，這樣是有利于我的進步的！

其次：我會十分虛心地向老教師請教班主任工作方面的經驗，尤其是重點學習如何解決學生告訴我的那些缺陷，我相信，只要我誠懇地去請教，學然后思，然后改，老教師一定會愿意幫助我的。想當年，我剛畢業時，周圍也都是經驗豐富的老師，如果沒有他們的指點，也就沒有我今天的進步！

讓每個孩子健康生活成長。我具體會有以下做法：第一加強自身在這方面的學習，現在有部分老師連滅火器都不會用，也不懂得急救，我必須加強自己在這方面的能力訓練。在加強自身的同時也利用深圳市教育局下發的一些校本教材進行相關課程的教學，讓學生在這方面有一定的認識。第二，人不僅是個體的生物，也是集體的動物。根據馬卡連柯的集體主義建設理論，我利用班集體的利用對學生強化教學。首先開展班會，借助中央電視臺“知識守護生命”的活動在班上開展自救自助的主題班會，讓學生們在各式各樣的活動中學會保護自己。另外我還設計了板報手抄報等活動。第三，蘇霍姆林斯基說，家校合作才能產生對孩子教育的最大合力，我會給家長發放一些安全知識的資料，讓家長與孩子們共同學習安全方面的自救知識和技能。著名班主任任小艾曾說學生只是我們老師眼中的百分之一，但他確實每個家庭的百分之百，希望我們所有的老師都把每個孩子當成自己的百分之百去對待，讓每個孩子快快樂樂地上學來，平平安安地回家去。

題目十七：學生石磊，喜歡下象棋，在六年級下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？ 答題要點：

（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。

2、與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。

題目十八：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”結合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點：

（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。

2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。

題目十九：鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。答題要點：

（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。

2、為他確定小目標，根據目標完成情況適時表揚，不斷激發他的上進心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力

題目二十：請結合工作實際，談談你對“教育局提出的特別要關注后1/3的學生”的理解。

答題要點：

（一）理論支撐：符合素質教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一觀點的現實意義。

題目二十一：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：

（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。

題目二十二：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：

（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。

題目二十三：五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：

（一）理論支撐：教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。

（二）方法措施：能夠結合5

（2）你平時是如何做好學生的心理教育的？ 參考答案：（1）不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，??（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。（2）首先，上好每一堂心理課。“學會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態，這句要求班主任老師營造良好的環境，結合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。其次，密切聯系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環境，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。

題目二十九：六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生王鵬的母親，王鵬的母親告訴王老師王鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。” 張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業性網吧，使其遠離網吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認王鵬確實與小伙伴上網吧了，應及時向學校相關部門匯報情況，讓學校與相關部門聯系查處接納未成年人上網的網吧。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。首屆班主任論壇班主任專業能力競賽答題

我校首屆班主任論壇班主任專業能力競賽已經結束了，參賽的選手表現突出，體現了我校班主任的工作藝術、較好的學生觀、反映敏捷和睿智，在處理具體的班級事務和突發事件上具有較好方法和條理性，符合學校的相關規定，給與會的師生留下了較好的印象，處理事務和突發事件的程序和方法對班主任處理類似問題起到一定的借鑒性和指導性。但選手處理事務的方法與先進教育理念的結合度還有待提高，選手的口頭表達及敘述的條理性還需進一步加強。

雖然我們有可能感受到首屆班主任論壇班主任專業能力競賽的青澀，但我們堅信，只要堅持，我校班主任專業能力的建設肯定會讓我們感受到成熟的甜美和成功的喜悅。再次祝賀獲獎的選手，感謝辛勤耕宇在教育教學一線的老師們，感謝關心支持班主任工作的部門和同仁們。

在此將案例公布。（解決問題的方法永遠都不是唯一的，所提供的答案僅供參考，期待有更多更好的答案涌現出來。）

一、案例：小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學期已多次遲到了，成績也不好，班主任也多次和他交談過，也與家長聯系過，小明也在家長和班主任面前也作過保證，但一段時間后，老毛病會復發。最近具同學和家長反映，小明迷戀網絡游戲，也經常有厭學情緒，家長也對他沒有辦法。問題：1.作為班主任，你認為應該怎樣處理小明這件事？2.學生上網成癮，應采取怎樣的教育對策？ 參考答案：

1.（1）對待像小明這樣的學生應該有耐心和熱心，要讓他感覺到老師對他還是關心、信任他的。耐心就是老師找了家長后，學生可能還會犯，這就需要教師對他耐心一點，不要粗暴處理，否則，學生會變本加厲。熱心，就是班級里不管有什么事情，盡量請他幫忙，讓他覺得，除了他的學習成績不好以外，他還是個有用的人，至少老師有什么事情求他幫忙，讓他有一種自豪和自信。

（2）學生違反紀律，找家長談話也是必要的，但是，談話中，還應該讓家長明白，責罵、暴打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉意，還會讓他對老師的教育更排斥。因此，因為迷戀網吧而家長，班主任首先應該告訴家長不能責罵、打罵學生，應該教給家長一些教育理念，然后再針對孩子的情況，和家長商量如何管理，比如限制他的零花錢，上下學接送孩子，晚上放學回家后對孩子進行必要的管理，和孩子溝通，讓孩子正確的認識網絡游戲，正確認識網絡以及正確利用網絡等等。

2.(1)幫助學生找到愛和歸屬感。班主任要有耐心和愛心，尊重學生，理解學生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信心，積極面對人生。

(2)用有意義的活動，安排學生的時間和空間，充實他們的生活，轉變學生生活的重心。

(3)與家長溝通，爭取家長教育的配合。中小學生迷戀游戲機或網絡與父母的教育方式和方法有直接的關

四、案例：你帶的班級在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

問題：1.你會怎么做？你這樣做的理由？2.如果班上的同學對評上的班級不服氣你將如何開班會。

參考答案：

1.先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；教育學生要有團隊、集體的意識；讓學生知道接下來工作怎么做。

2.第一，首先讓學生指出我們班的優點，看到我們哪些方面勝過了被評上的班級，第二，讓學生指出我們班有哪些地方不如被評上的班級，我們要想被評優就應該努力的保持自己的優點去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評優不遠了。

案例：一天在課間，某學校高一年級學生在慢跑時突然前撲倒地，不省人事，同學發現后立即向班主任老師匯報，老師和同學立即將其送往醫院進行搶救，但因搶救無效，不幸死亡，經初步診斷，該學生因突發性心臟病死亡。

問題：1.假如你是該學生的班主任，當你知道學生發生意外后，你會怎么做？2.你在平時的工作中是如何體現學生安全重于泰山，請談談你的做法。參考答案：

1.先積極開展搶救工作，同時匯報學校領導，過后在學校的統一部署下進行工作（向家長匯報、協助事故情況調查、班級同學情緒的穩定以及善后事情的處理等)2.安全教育要警鐘長鳴，安全要教育與預防為主，增強學生安全防范能力，班主任要有高度的責任意識密切關注學生的學習、生活、思想以及心理健康等，細心觀察，多渠道了解情況，防患于未然，特別是做好特異體質的學生和思想、心理和行為問題學生的排查工作，密切注意，建好檔案，加大家校聯系，杜絕意外傷害事故的發生。

（1）熟悉和了解校園安全的政策和法律，做到安全問題依法辦事；（2）加強安全教育，讓學生了解相關安全知識；（3）培養學生安全意識，增強自我保護能力；

（4）建立危機處理相關部門和人員的“電話聯系名冊”；（5）冷靜妥善的處理所發生的安全問題。

六、案例：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。

問題：1.面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？2.你平時是如何做好學生的心理教育的？ 參考答案：

1.不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，??（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。

2.首先，班主任要認識到保證學生心理的健康發展是班主任的主要職責之一。“學會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態，這句要求班主任老師營造良好的環境，結合學生年齡特點及認知水平，精心設計好加強學生心理健康教育的每一個環節（班會課、班級活動及每一次與學生的談話），發揮學校教育主渠道的作用。

其次，還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。

另外，密切聯系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環

總之，教育是一門科學，也是一門藝術。

案例：自從做了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因？2.你認為他應該怎么辦，作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？并用幾個詞來概括。參考答案：

1.每個學生都希望老師能理解學生，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。

2.（1）認真研究學生，要懂得去愛每一位學生。作為一名老師，愛學生會是基本要素。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。

（2）對人對事，要像天平般公正平等地對待每一位學生。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。

（3）積極營造和諧民主、平等的師生關系。新一代的師生關系應該是平等的、民主的。例如，班干部評選應該是民主選舉。班中的規章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規矩都有自己的一份意見，學生主人公的身份充分體現出來。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的。愛心、誠心、細心和恒心

十一、案例：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是一言不發。"作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：1.請你分析該班主任的做法？2.對不交作業的學生該如何處理？你是怎樣來加強班級學風建設的。參考答案：

1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。

2.了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。作為班主任既要關注學生思想品德、行為習慣、心理健康，學生的學習情況也是班主任要關注的重點，平時對學生加強學習重要性的教育，注重培養學生良好的學習習慣，引導學生掌握較好的學習方法，經常性的與科任老師聯系，關注每一個學生的學習情況，發現問題，及時解決，加強家校聯系，形成合力，幫助學生成長。

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。

抓好入學教育環節。入學時對學生進行學習觀念轉變教育，幫助他們培養學習興趣，在學習方法上加以指導，時時提醒他們走出校門的嚴峻環境，使同學們時時有一種壓力，有一種危機感，并實實在在地感到不學不行。

培養學生建立一個樂觀的心態。成功的唯一阻礙就是自己的心態，擁有樂觀的心態能夠克服學生在當今社會的種種誘惑面前喪失一種圣潔的信念、奮斗的理想，保證他們自重、自省、自警、自勵，從而能夠使他們在以后達到一種高尚人格的修煉。

（3）制定階段性的學習目標，關注過程性的引導。班主任幫助學生制定每一學習階段的目標，但這個目標定的不能太高，要讓學生有了目標才有了前進的動力，稍加努力便可達到使其朝著既定目標努力，引

作為班主任，我會用以下程序進行處理：先調節情緒，調整心態，安慰這名學生，穩定她的情緒；然后采取妥善而有效的方法，幫助這名學生找到她失去的錢；最后，我會對這件事進行總結和反思，并選擇合適的時機和形式對班上學生進行思想教育。

我會采用以下具體方法幫助這名學生找到失去的錢：在穩定了這名同學情緒后，再了解清楚事情的情況，為后面有針對性的處理做好準備。確定錢真的被人拿走后，我先在班長上面對全體學生強調這些錢對這名學生有多么重要，對這位同學的母親有多么重要。然后再說，可是這錢卻被這名同學不小心丟了，這可意味著這名同學的母親不能及時服到治病的藥，也許她的病情會加重。這可怎么辦呀。接著我再說，老師的手提包有神奇的魔力，會把失去的錢找回來，下面，我把手提包掛在教室外面，請同學們依次走到教室外，看看錢回來了嗎。在這樣的引導和教育下，我想那位一時出錯而拿了錢的孩子一定會把錢放在手提包里的。這樣，既幫助那位孩子找回了失去的錢，又保護了一時出錯的孩子的自尊心，還對班上的孩子進行了一次教育，真是一舉多得。

小學組選手情景題案例選編

（三）說實話，類似的事情在我的班主任工作中也曾經遇到過，如果是我面對這樣的情景和事件，作為班主任，我會這樣來處理：

1．首先，我會安撫這名孩子。我覺得這是我必須要先做到的，盡管對于事情如何解決我還沒有去想，因為孩子終歸是孩子，當他遇到這樣的事情時，他的內心可以說已經處在一種極度恐慌與無助中，這筆錢對于孩子來說是多么重要，源于對老師的信任，他找到了老師，希望老師能夠幫助到他，因為不管怎樣，老師千萬別責怪孩子，千萬別說些“你怎么不小心啊！”這類的話，要控制好學生的情緒，我會對他說：“孩子，不要慌，把情況和老師慢慢說，相信老師，老師一定能夠幫助你的！”給孩子一個承諾，孩子的心就會踏實，使他不至于因為自責而過激。

2．調查。安撫好孩子后，就要著手調查這件事情了，首先要確定孩子的錢在不見之前是不是一直都在書包，排除孩子自己遺失的情況。如果確定錢是被同學拿走的，我會讓孩子回憶一下，書包里的錢有沒有被其他同學看到過，都有誰事先知道。

3．對這件事可能涉及到的同學逐一了解，在這個過程中，為了避免被調查的學生誤解，讓他們誤以為老師不信任他才找他談話這種情況，我在和學生談話時不會直接引入這件事，會先和孩子談談其他的事情，比如孩子的學習情況或者最近的心情之類的，不動聲色讓孩子談談自己今天做了些什么，在這個過程，注意傾聽學生的語言，注意觀察孩子的表情，把這些孩子的話逐一印證，尋找孩子說話的漏洞，確定是否被某個學生拿走。

4．進行集體教育，排除丟錢的這名孩子之外，先將這件事情說出來，在說的過程觀察學生的反應，然后表揚丟錢的孩子，贊揚他的孝順，也說明他的著急，曉之以理，動之以情，然后讓孩子們發表看法，說說我們怎樣幫助他，最后我會提出希望：（1）讓同學們安慰這個丟錢的孩子，（2）、希望拿錢的孩子能用自己的方法改正這個錯誤，給同學改過的機會，不會批判誰，處分誰。打消拿錢孩子的顧慮。

5．暗中觀察，在放學之前我會問丟錢的孩子，錢被人送回來了嗎？如果不知不覺中送回來了，這件事情就到此為止了，如果沒有，我會自己拿出150元錢給孩子，就說是老師幫他找到了錢，讓他去給媽媽買藥，并告訴他以后要小心，至少讓這名丟錢的孩子安心，讓孩子對老師充滿信心，那這件事情我會悄悄地繼續調查，我想，拿了錢的孩子他的內心肯定不會平靜，我會在班級重點觀察孩子的反常舉動，并注意向家長了解學生的家里情況，我相信我總能將事情弄清楚。

中學情景題案例選編

四、情景題（30分）

有同學向你反映，看見本班一男同學與另一女同學關系非常“親密”，相處似乎超出一般同學友情，作為班主任請你提出對此問題的看法，如若兩生確有相處甚密現象??，請你提出教育的方法及引導辦法。中學組選手情景題案例選編

（一）作為班主任，聽到同學這樣的反應，我首先會暗示反映的同學不必把他看見的情況到處宣揚。我知道處于青春萌動期的孩子對異性互相傾慕的現象屬于正常的心理反應。不必大驚小怪，更不能武斷、魯莽的3

http://www.tmdps.cn/yefeng5257 班主任基本功競賽情景問題現場答辯

小學班主任基本功競賽情景問題現場答辯參考第一題 場景：老師辦公室

內容：老師批評學生上課違反課堂紀律，影響同學學習。前提是因為此問題已經多次請家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。

問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？點評：

1、課堂紀律屬于老師管理范疇，長期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當。

2、家長對于孩子在課堂上的表現沒有直接責任屬于家庭教育配合范疇。

3、班主任應當調查學生擾亂課堂紀律的原因，尋找解決問題的途徑。

如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀律，應該用積極的方法引導他到正確發言的軌道上來；

如該生和同學聊與課堂無關的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應以該生為重點在其周圍進行尊重老師講課，尊重同學聽課的教育或討論，引導大家都學會尊重他人講話；第三要重點對該生進行學習態度和學習方法的教導，使其懂得上課說話是放棄學習的機會，而學習是學生的義務；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

第二題 場景：教室里，上課過程中

內容：兩名學生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學生的注意力，教師沒有上課批評他們，而是讓學生下課找老師面談。

問題：你認為教師該不該及時解決學生不聽講的問題？教師請學生下課找老師，你認為老師可能會做什么？

點評：

1、對于學生上課玩東西或其他不守紀律的問題，如果沒有影響大面積的學生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應該適當提醒后，下課再解決學生的問題。

2、課間解決學生問題時，首先要詢問影響認真聽課的原由，然后再著手解決問題。應該注意的是處理學生上課玩東西的事件時不能違法，例如教師沒有權利沒收學生物品，需要處理后及時歸還，或及時轉交給家長http://www.tmdps.cn/yefeng5257 第三題 場景：老師辦公室

內容：老師找學生談話，批評學生不專心聽講，而此刻老師一會接電話，一會和同事聊天，一會刷指甲油，使得學生對老師的批評無所謂，還不時插嘴教師之間的談話。問題：你認為在處理學生問題時，老師存在哪些問題？

點評：

1、教師的言行是學生的榜樣，學生無時無刻不在模仿著老師，這是未成年人的學習方法之一。教育學生做事專心，教師就應該首先做到做事專心。

2、找學生談話時教師的態度應該誠懇、認真，這是對學生的尊重，學生在言傳身教的過程中才能學會尊重他人。

3、要求學生發型服飾符合學生的身份和標準，教師更要為人師表，上班時間教師不應該涂抹指甲油，更不應該當著學生面涂抹指甲油。第四題 場景：教室，班會正在進行

內容：班主任正在召開班會，班級沒有形成良好的班風，學生在各方面表現出紀律渙散，缺乏上進心。因此，就是否參加學校即將召開的隊列比賽，班主任召開了班會，讓學生來討論做結論。問題：開展班級建設，班主任有沒有必要召開班會？班主任召開班會的目的是什么？

點評：樹立良好的班風，用班會的形式比較好，提出問題，讓學生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達成共同的愿景，師生承諾容易共同的內容，嚴格執行。第五題 場景：在老師辦公室里，班主任和一學生家長交流學生情況

內容：老師向家長反映該生近來常常欺負同學，不少同學經常告狀，學生家長也有反映，希望家長能配合學校說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負別人，都是別人招他，他是自衛行為。

問題：如何解決這樣的學生問題？如何面對這樣的家長？

第三篇：班主任工作技能

班主任工作計劃書

雖然在本學期的頂崗實習期間，我并沒有擔任班主任或是助理班主任的工作，但是為了鍛煉自己各方面的能力，應當嚴格要求自己，所以做出以下有關班主任工作的計劃書。

班主任工作，我認為應當首先明確自己的工作目標，所以對自己作出以下要求：

在擔任班主任工作期間，應當做到：重大安全責任事故出現率為零；建設成為一個學習成績優秀、特長突出、文明和諧的班級體；文明班級的評比每個月力爭保持在前三名，全期至少拿三次流動紅旗；班風、學風力爭成為學校各班級效仿的榜樣班級；班級文體活動形式多樣，學生精神風貌力爭成為學校各班級學習的榜樣；參加學校組織的各項活動力爭做到“縫活動必參加，參加能拿獎”；繼續確保“好行為、好習慣，共創好班風、好成績”的實現；確保教育和培養到學生個個人品好、思想佳、學習強、身體棒、勞動勤、行為正、語言雅、衣著潔、與人善、習慣好；嚴重違紀違規現象發生率控制在2%以內，常規違紀違規現象發生率控制在5%以內；呵護每一個學生，流失率為零；關愛每一個學生，讓每一個學生都有自己的目標，為實現自己目標努力。

那么，在以以上幾點要求為工作目標的基礎上，日常學習生活中就要采取各種措施來加強班級管理，具體來說，包括以下幾點：

一、“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，作為實習生，初為人師表的我經驗還很不夠。所以，遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；收集一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們在向學生說明某個問題時有理有據，令學生信服；還有經常閱讀一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，將其中一些能指導自己工作的方法加以實踐。這些理論和經驗必定會對班主任工作有所幫助。

二、教育培養班干部

班主任對班干部，不能只是下命令，還應該進行教育和培養。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦中，注意發現哪些同學比較大膽，比較有能力，在此后平時的很多活動或事情都讓學生自己主持。比如每周班會先由學生干部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發言，然后由老師總結。教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，要善于引導他們。

三、做好學生思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認為應采取以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育和寓教于樂式管理

現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況應對本學期的班會進行調整，班會先由班干部總結現階段班里的情況，然后由老師做總結并以多種形式進行教育。最后盡可能地做一些寓教于樂的活動，在活動中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，以達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。

2、做好個別同學的思想工作

學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工

作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。

四、協調好與科任老師、家長的關系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，這樣才能促進整個班級的進步。在這一點上，要經常和科任老師進行交流，整體情況如何？哪些學生進步了，退步了？哪些學生違反紀律？有什么見解和看法？發現問題和情況也靈活處理，讓學生意識到這些問題的重要性；應當適當的進行家訪，爭取用較短的時間讓對方家長了解自己的孩子最近的情況，并希望他們能夠也加強家庭教育管理，一起努力把孩子培養好。特別是后進生，更是與其家長聯系頻繁，希望他們能夠有所改善，不管是在學習上還是在思想上。

雖然對班主任工作我提出了以上幾點建議，但是畢竟都是紙上談兵，沒有切實進行班主任工作，所以計劃的可行性還有待研究，希望以后有機會擔任這方面工作，鍛煉自己的能力。

第十二期頂崗實習沙河市柴關學區歷史文化學院張衛紅

第四篇：班主任工作技能

江南大學現代遠程教育 考試大作業

考試科目:《班主任工作技能》

一、大作業題目（內容）：

一、制定班級規章制度過程中要注意那些問題？（10分）

1.要體現黨和國家教育方針政策的要求，要符合學生的特點和班上的實際。2.要經過全體師生的反復醞釀，認真研究。

3.要嚴肅、慎重，有關規定要有相對的穩定性，不能朝令夕改，否則會喪失規章制度的權威性，使學生無所適從，以致造成班級的秩序混亂。

4.班級規章制度一經制定，就應組織學生反復學習，堅決貫徹執行，使其成為學生的行動指南，并通過檢查監督，評比表彰等措施，使其充分發揮規范學生行為、調節各種關系、形成和鞏固班集體的作用。

5.在執行規章制度的過程中，要堅持思想教育工作為主，決不能以班級規章制度代替班主任應該做的思想教育工作。

二、如何教育經常說謊的學生？（10分）

1.要了解兒童撒謊的原因。

大多數撒謊得學生并不是天生就會的，有時候無意性撒謊，有時候因虛榮心及害怕受懲罰而撒謊，有時候是出于報復心而說謊，有時候則是成人的影響。2.尊重學生，注意方法。

每個孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。發現學生撒謊，先不要責備，要幫他分析危害，可用形象的事例來幫助學生了解撒謊是一種不良行為，會失去別人的信任，會失去朋友，并鼓勵他、幫助他改正。

處理說謊行為時，老師可以采取單獨談話的方式，這樣既可以使學生避免難堪，又可以贏得對老師的信任。

3.以身作則，正確引導學生。

創造民主平等的師生關系，讓學生擁有一個自由寬松的環境，對于培養學生誠實守信是非常重要的。4.循循善誘、旁敲側擊。

一定不能刺傷學生的自尊心，讓學生自暴自棄。我們相信沒有天生的壞孩子，每一個學生都是天真無邪的，只要我們正確他們的行為，適時進行教育，相信學生們在我們的關愛下都能健康快樂的成長。

三、班主任批評學生過程中應注意那些問題？（10分）

班主任的批評，既是一門技術，也是一門藝術。在班級管理中，班主任對學生的教育，主要以表揚為主，但適當的批評也是不可少的。

1、批評要尊重學生的人格。

學生犯了錯誤，班主任要耐心講道理，動之以情、曉之以理，只有尊重學生的人格，才便于師生之間的溝通，才更容易了解學生的內心世界，從而找到問題的癥結，最終解決問題。批評要有針對性。

2、班主任的批評要有針對性，就事論事，少講“套話、空話、大話、大道理”，批評的內容和方法要符合學生的心理特點，易于被學生接受。批評要有針對性，才會收到良好的效果。

3、批評要“實事求是、態度真誠”。

要讓學生感受到班主任老師，是在真誠地幫助他們，這樣會有助于問題的解決。

4、批評要注意選擇“恰當的時間和地點”。

批評的時間、地點不同，效果也不一樣。有的時候，班主任在課堂上的針對某些同學的嚴厲的批評，不一定奏效；此時可以變換時間和地點，例如：在辦公室單獨批評教育，說不定會收到良好的效果。或者隔一段時間，再處理該事件（這叫：冷處理）。學生是有自尊心的，當著全班同學的面批評他們，學生覺得“顏面掃地”，甚至產生逆反心理，問題可能也不會很好地解決。總之，班主任批評學生應該注意方式方法，靈活處理，切忌“簡單粗暴”。在班主任工作中，要多觀察、多思考、多總結、多積累好的經驗和方法。

四、請談談培養教育優秀學生的思想方法與技能技巧？（10分）1.全面分析，正視問題，嚴格要求。

2.高標準，嚴要求，嚴而有方，嚴慈相濟。3.采用極限催化，促其幡然悔悟。

4.教育優秀學生正確對待榮譽和“掌聲”，嚴于解剖自己。

五、請分析班主任了解學生過程中容易產生的心理偏差。（10分）

1、情感效應偏差。這是由班主任與學生之間的感情關系生成的。當班主任與被了解學生有著某種特殊的良好感情關系時，或對于那些與自己的感情關系較差的學生，都容易產生效果的失真。

2、定勢效應偏差。班主任在了解學生過程中，易受定勢的心理支配。班主任常根據往常的經驗，頭腦中固有的同類情況的印象，在了解學生過程中，極易把了解對象納入主觀固有的某種類別中，不顧了解對象的實際情況，因而易得出與實際不相吻合的結論。

3、從眾效應偏差。指班主任受從眾心理支配，主動放棄自己在了解學生過程中感知得來的看法，自覺接受多數人的意見，從而產生對學生認知的偏差。

4、參照效應偏差。班主任在了解某個學生或學生集體時，同其他學生或學生集體形象的參照而影響了對被了解學生或學生集體的看法：如果面對的學生多數是好學生，再面對那些表現平平的學生時也會產生不好的印象；相反，如果班主任面對一個班的多數是差生，再面對那些平平的學生也會產生良好的印象。所以，參照效應也會影響對學生的全面了解。

5、求全效應偏差。

班主任有時憑借自己的地位和權威采取過高求全的眼光去衡量學生，或者把學生或班級預想的十分完美，但結果并非完美無缺，因而多看到學生的缺點和毛病，難以形成全面的看法。受這種心理影響，在班主任的眼里好學生變成了一般學生，較好的學生成了差生。

六、案例：初二（1）班有五個學生來自同一個小學，都熱愛體育活動，尤其喜歡打籃球，并自發在班上組織了一個籃球隊，該隊成員在全校頗有名氣。這幾個學生除了打球，平時對班上組織的活動不屑一顧。經常遲到曠課，學習成績平平，還時常與人打罵斗毆，很令班主任頭疼。一次，為了懲罰外班一名欺負本班女生的男同學，他們沖進男生所在教室，對他一頓拳打腳踢。還有一次，為了考驗一位新來的老師，他們合伙想出了一個辦法：由“小頭目”把一個裝滿粉筆灰的盒子放在教室門的橫框上，當老師推門進來時，全身被落下的粉筆灰染成了白色。“小頭目”在為自己成功的“杰作”高興時，心里又為事情鬧得太大而感到有些不安……

請根據以上案例內容，作答以下題目：

1、請分析案例中非正式群體的性質及其優點和缺點。（10分）群體形成具有自發性;群體結構具有不穩定性;

群體成員信息交流多元化;群體成員凝聚力強;群體種類具有多樣性;核心人物作用大.2、請分析案例中非正式群體形成的原因及其進行有關活動時的心里特點。（20分）

（1）形成原因：中學生非正式群體，有這樣一些特點：①由學生自發形成，沒有組織名稱、章程和制度，不是一種定型的群體。②每一個非正式群體都有它們的核心人物，這些核心人物不是由教師或學校指定，也不是由成員正式推選的，而是在活動中自然形成的，他們在成員中較有威信和影響。③這種群體形成之后，便會進一步形成共同的價值觀念、行為習慣和行為準則等。④這種群體是一種自愿的組合，靠道義的和情感的因素來制約成員的行為，一旦情感破裂或情感需要不強烈就自動離散或重新組合。⑤這種群體往往具有一定的排它性，容易導致與正式群體或不同非正式群體間的矛盾沖突。(2)心理特點：

①中學生非正式群體的成員在興趣、品德、行為習慣等方面相互影響、相互作用。

②中學生非正式群體具有溝通意見的作用。非正式群體的核心人物對其成員具有較大的影響力和號召力，有時正式群體辦不成的事情，非正式群體卻能辦成。所以，教育者或正式群體的有些問題、要求，不便在公開場合提出時，可先在非正式群體中征求意見。

③中學生非正式群體具有維護其成員自尊心和在一定程度上滿足其成員社交需要的作用。④ 中學生非正式群體具有為其成員排難解紛的作用。

3、針對上述案例中的情況，獨立制定工作方案。（20分）

①正確認識，因勢利導。我們既要切實加強學生的思想政治教育工作，努力培養學生科學的世界觀人生觀，提高學生個體素質，又要注意調動群體內的積極因素，加強對群體核心人物的引導工作。這里應特別指出的是，群體核心人物的教育誘導有著特殊意義，往往能收到“教育好一個，影響一大片”的效果。

②曉之以理，不懈誘導。教育者應當認識到思想教育工作的長期性和復雜性，對中學生非正式群體的成員，教育者只有持之以恒，不懈誘導，才能防止他們與正式群體或教育者隔閡對立、逆向發展；才能防止他們發生道德、法紀觀念上的畸變而淪為壞團伙。

③主動接觸、動之以情。對中學生非正式群體的成員，教育者應當主動接觸他們、了解他們、尊重他們、信任他們、鼓勵他們，以滿腔熱情，引導他們積極向上。情真才會意切，情通才能理達，教育者一旦與他們建立起感情，獲得他們的信任，贏得他們的尊重，就取得了教育誘導這個非正式群體的主動權，教育者應當懂得，從社會心理學的角度講，在學校中最有效果的交往形式是以非角色交往的形式達到角色交往的目的，教育者對學生應亦師亦友，與之打成一片。

④健全組織，增強活力。通過開展豐富多彩生動活潑的活動，激發、培養學生特別是非正式群體成員正當的愛好興趣，轉移他們的不良興趣，把他們的活動引入正式群體預定的軌道，并在活動中加強學生干部與同學特別是非正式群體成員的交往聯系，增進相互理解和信任。

⑤扶正固本，潛移默化。每一個非正式群體都有著比較強烈的群體自豪感，有一些健康的愛好興趣。教育者只要認真觀察，就能發現其閃光的一面，教育者應以此為基礎，鼓動激勵，培養他們積極向上的情緒。對非正式群體，還可根據他們的特點，使其正式化，教育者可采用命名(如：授予“學哲學小組”、“學雷鋒小組”等名稱)的方式，使其活動顯化，并使其有明確的目標。

⑥嚴格要求，廓清環境。應做到校內各部門、校內外各方面密切聯系，協調一致，措施相益，共同努力，一道做好后進生群體的教育轉化工作。

⑦推進改革，講究科學。要調動全社會的力量來改變應試教育模式，抑制片面追求升學率的傾向；要推進教育體制的改革來增強教育系統內部的活力；要改善教師的社會地位和經濟地位，使人們尊師重教、使教師樂業敬育；要加強教育教學科學的研究，提高學校管理、教育、教學的水平；還要切實重視教師隊伍的建設，提高教師的道德、政治和業務素質；等等。

第五篇：班主任工作技能

班主任工作技能

教師，主要分為兩個方面，一個是教學，一個是管理。教學是一門藝術，管理也是一樣的，管理不但是為教學服務的，而且是教育學生為人處世的一個重要方面。而班主任，就是管理承擔者，是管理的核心。

實習過程中，我擔任了黃驊中學10-14班的實習班主任，實習這一學期中，我對“班主任”這個職位有了更多地了解和深刻的體會，認識到了班主任的重要性。一個班級，班主任是核心，如果班主任工作做得好，班風學風就會好，學生團結一心，遵守紀律，學習勤奮。以下是我一個學期對班主任的總結。

一、把握班級整體情況，深入了解每個學生

只有掌握了班級的整體情況，了解學生，才能因材施教，開展班主任工作。于是我利用第一周的時間來觀察了解。

通過我在空白自習或課下的時候常去他們班，我對班里的情況有了了解，對一些學生也熟識了。14班是中考尖子班，學習成績比較優秀。大部分學生學習很認真，很努力；很多同學有自己的愛好，比如唱歌，動漫等，雖然功課很多，也沒有壓抑他們，經常用課余時間做一些他們喜歡的事，還是比較活潑的。另外，通過這段時間的觀察和接觸我發現很多同學很有上進心，希望自己能有好的學習成績考上理想大學，但是對現在自己的成績很不滿意。還有一些同學自制力有點差，不能全神貫注的學習。有的內向不愛說話，有的活潑好動。

二、做好工作計劃，繁而不亂

我一直認為一個好的工作計劃可以事半功倍。班主任工作也是如此。眾所周知，班主任工作很繁雜，一個好的計劃就越顯重要了。

了解了班級情況后，我開始制定班主任工作計劃。先通過主題班會讓我和大家有所認識了了解。其次，針對我發現的問題，展開一系列的活動，如有關學習方法指導的班會活動，增加凝聚力的課余活動等。

三、多維度，多途徑的教育學生

學校家庭社會是學生的成長環境，所以班主任要結合學生的具體情況進行適當地家訪，了解學生在家的情況，與家長一起教育引導學生。另外，不能只關注學習成績，要關注學生各個方面的成長，多維度的教育學生。比如我實習的時候一個學生雖然學習成績很好，但是卻不懂得尊敬老師，經過個別談話，與他溝通，讓他認識到老師的辛苦，對他們的付出，教會了他要有一顆感恩的心。

四、問題學生，后進生要多關注，多關心，不可歧視

面對問題學生，學習不好的學生，作為老師，尤其是班主任，不但不能有所偏見，更要對這些學生多關心多照顧，讓他們知道老師并沒有放棄他們。善于發現這些學生的閃光點，借此來鼓勵他們，幫他們樹立自信。更要結合家長，全面的幫助此類學生。

以上就是我一個學期以來對班主任工作的總結。通過實習班主任，我學到了很多，懂了很多，對我以后從事教育事業有很大幫助。感謝河北師范大學和實習學校給我這次機會！