第一篇：領導論文：淺談學習型政黨建設中組織部門作用的發揮.doc

淺談學習型政黨建設中組織部門作用的發揮

建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大而緊迫的戰略任務，組織部門作為黨委服務黨員、干部和人才工作的重要職能部門，無疑首當其責，擔負著重大的責任和艱巨的任務。因此，如何圍繞這一戰略任務，主動作為，發揮組織部門特有的優勢與作用？是當前一個亟待思考與探索的問題。

一、以身示學，發揮自身示范引領作用

古語云：行之以躬，不言而信。組織部門職能特殊，位置重要，由此，也容易延生“看板效應”，組工干部的言行舉止往往成為廣大黨員干部關注的“焦點”，甚至追模的對象。因此，在推進學習型政黨建設中，組織部門必須要發揮好“行高于人”的引領作用，著力帶頭創建具有示范作用的學習型機關，建設眼界寬、思路寬、胸襟寬的學習型組工干部。首先，要引領學習理念。思想是行動的先導，觀念支配行為。要通過加強宣傳教育和輿論引導，在部機關大力宣傳“學習工作化、工作學習化”、“學習者生存，學習者發展”、“終身學習”、“團隊學習”等先進理念，使這些理念深入人心，提高組工干部對建設學習型政黨重要性的認識，引導組工干把學習作為一種精神追求、一種工作之需、一種生活習慣。其次，要引領學習作風。組織部門學風如何，不僅關乎組織工作的成效，從一定程度上也關乎到整個干部隊伍的學風。為此，組織部門要樹立一種“標桿”的姿態，不斷增強組工干部學習的內生動力和外源壓力，發揚理論聯系實際的優良學風，結合工作實際，結合問題研究，結合個人發展需求，統籌安排，科學建制，努力克服工學矛盾，實現兩者同頻互促，真正營造一種“時時學習、處處學習、人人學習”的濃厚氛圍。再者，要引領學習創新。不斷創新學習方式方法，是提高學習科學化的重要途徑。因此，應結合組織工作的實際，積極探索富有時代特點的新方式、新方法。如近幾年，我部在開展好個人自學與集中學習結合、專題輔導與座談討論結合、學習理論與收看專題講座結合等“課堂式”學習方式的基礎上，還積極采取崗位練兵、實地調研、重點崗位跟班和掛職鍛煉等“實踐式”學習方式，有效促進了部機關干部知識向能力的轉化，提升了學習的效果。組織部門惟有在學習理念、學習作風和學習創新上先人一步、棋高一著，才能形成一種具有強大吸引力和輻射力的團隊學習“文化標簽”，達到示范引領的效果。

二、以“用”促學，發揮選人用人導向作用

選人用人是“旗幟”，具有極強的導向作用。組織部門要根據學習型政黨建設的任務和需要，有針對性地做好領導班子調整優化和干部選拔任用工作。把“學”作為考察、使用干部的重要標準，從創新選人用人機制上引導廣大黨員增強學習的自覺性和主動性。一要注重以學明德的導向。對黨員領導干部來講，學習不僅是提高執政能力的現實之要，更是提升執政品格的精神之需。只有通過學習，才能堅定理想信念，增強理論修養，促進政治成熟；只有通過學習，才能正確認識權力的來源，正確對待名利、地位，打牢思想基礎，筑牢思想防線，永葆共產黨人的本色。組織部門要善于從干部的日常學習狀態中去發現和了解干部的思想德操，把“學”作為評判干部“德”否的一個重要分析參考因素，由表推里，判斷其是否具備較好的黨性修養和人格修養，是否樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，從而把“德”斷準。二要注重以學觀能的導向。非學無以廣才。學習是一個人取得進步、提高本領的有效途徑。組織部門考察干部的綜合素質是否全面，是否勝任科學發展的執政之需，建立健全各種以“考學”為主要形式的競爭性公開選拔制度是有效辦法，通過運用科學合理的考選機制，來檢驗干部的學習成效，來發現干部的能力學識，從而選拔出符合事業發展需要的高素質人才。當前，在繼續加大競爭性上崗和公開選拔工作力度的同時，還要積極推行領導干部任前履職能力測試和任中業務理論知識經常性考試等制度，把考學評價體現在領導干部提拔任用和人事調整中，讓那些在學習上甘于青燈黃卷，肯擠肯鉆，孜孜不倦，持之以恒，勤勉務實的高素質人才學有所得、學有所成。讓那些在學習上啃老本、憑經驗，安于現狀的“守成干部”感到岌岌可危，對那些在學習上不思進取，游手好閑，渾渾噩噩的“瀟灑干部”要及時淘汰出局。三要注重以學看績的導向。學習的目的關鍵在于運用。如何把書本和實踐得來的知識，經過綜合提煉加工，轉化為指導工作的具體思路和措施，是體現領導干部執政水平高低與否的一個重要標志。作為組織部門不僅要看干部學習的增量，更要關注干部學習的變量，即學習成果的現實運用與轉化的成效。要大膽選拔那些善于活學活用，上下結合，虛實并法，長袖善舞,實績顯著的“文武全才”，賦以重任，適時安排到重要部門和重點崗位，使其用當其才，用當其時，用當其位。真正形成以“用”促“學”，以“學”促“干”的良好環境，讓學“用”相長的干部選拔任用機制成為干部進退流轉的有效“濾選器”和激發廣大黨員干部學習熱情的“制動機”。

三、以訓力學，發揮干部教育培訓“主引擎”作用

前不久，李源潮部長在第十一次全國干部教育聯席會議上強調指出，“要按照建設學習型政黨的要求，積極推進干部教育培訓改革創新，更好地為科學發展和干部健康成長服務”。組織部門作為干部教育培訓工作的宏觀管理部門，要緊緊圍繞這一目標和任務，求變求新，真正發揮干部教育培訓在推進學習型政黨建設中的“主引擎”作用。一是創新干部教育培訓教學機制。要著力改變干部教育教學傳統模式。在內空上堅持以用為導向，干什么學什么，缺什么訓什么，更加突出培訓的針對性。在方式方法上，堅持以學員為主體，探索與干部培訓理念、培訓內容創新相適應的方式方法。尤其是要在創新干部自主選學工作上下功夫，著力構建競爭擇優選學的新格局，引入市場競爭擇優機制，吸引黨校和其他社會培訓資源積極參與干部自主選學。并且根據社會發展變化和干部成長規律的需求，加強干部自主選學培訓需求調研，科學設置培訓內容，最大限度地滿足干部需要什么就培訓什么的要求。從而激發干部學習的內生動力，增強學習的實效性。二是創新干部教育培訓管理機制。要強化完善干部教育培訓工作責任機制，把教育培訓列入對領導班子和部門年度考核的一項重要內容，努力形成干部教育培訓工作合力；要完善干部教育培訓激勵機制，實行干部教育培訓學分制，建立干部教育培訓與干部使用相結合的制度；要建立評價制度，研究出臺干部教育質量評估辦法和項目管理制度，提高干部教育培訓工作的質量和效益。三是創新干部教育培訓資源整合機制。推進學習型政黨建設，加強干部教育資源的整合利用是關鍵。一方面，要積極爭取黨委政府加大對黨校硬件設施投入和改造力度，擴大教學規模和提高辦學能力，以適應當前干部教育培訓的新形勢和新要求。同時，要引導黨校增強危機感、增強競爭力，研究實際、加快創新，以用為本、建立優勢，在打造精品課程和精品教材上下功夫，在建設名師隊伍上下功夫，在改進教學管理和校風建設上下功夫，提高辦學質理。另一方面，也要按照“不求所有，但求所用”的思路，大膽吸納社會教育教學資源。通過建立干部教育培訓機構準入制度和實行“客座教授”等制度，來彌補干部教育培訓主陣地硬件和師資力量的不足，從而形成黨校與社會教學資源“一體兩冀”的干訓新格局，真正達到干部教育培訓主體多元化、選擇個性化的目的。

四、以制督學，發揮長效機制推進作用

俗話說：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”同理，建設學習型政黨，必須以科學機制為推進引擎，增強外源壓力。為此，組織部門要找準職責定位，以“建設學習型黨組織”為抓手，結合對黨員干部的日常管理與考核，建立健全各項學習督導制度，并努力形成長效機制，把學習型政黨建設任務中賦予組織部門的工作職責落到實處。一是強化制度督導。車依軌走，人伴制行。組織部門要充分發揮好制度“推進器”的作用，不斷建立和完善各種具有宏觀指導和面上帶動作用的學習長效機制，重點是要完善好督學、述學、評學等相關制度。同時，還要積極鼓勵各單位黨組織結合本單位實際，大膽創新，不斷豐富和充實學習制度的內容，增強制度的靈活性、多樣性和可操作性。組織部門要把單位黨組織學習制度的建立和完善情況列入單位黨建目標考核責任制，實行重點考核，讓科學有效的制度，成為推進學習型黨政黨建設的有力推手。二是嚴格紀律督導。毛澤東同志曾指出：“加強紀律性，革命無不勝”。組織部門要通過強化紀律約束和獎懲機制，著力解決個別單位黨組織和某些黨員干部學風不正的問題。對學習紀律軟散，導致產生不學、逃學、淺學、空學、歪學、假學等不良學風的單位或個人，要及時對其提出整改意見，整改措施不到位的要記入單位或個人學習檔案，實現考核評價結果與單位的創先評優、班子建設有效對接。三是經常性檢查督導。健全的制度、可靠的措施能否產生效力，關鍵在于落實。因此，組織部門要重視對黨員干部學習情況的經常性督導檢查。采取定期或不定期的檢查方式，重點加強對各單位黨組織學習計劃落實情況的檢查，通過調閱黨組織學習會議記錄、黨員干部的學習筆記、個別座談等方式，對各單位黨組織以及黨員干部的一個階段的學習情況提出書面評鑒意見與建議，及時向單位黨組織負責人予以反饋，做到邊查邊改邊落實。真正發揮督導機制在學習型政黨建設中的長效推進作用。

第二篇：發揮組織部門四大作用,推動學習型政黨建設（小編推薦）

發揮四大作用，推動學習型政黨建設

——建設學習型政黨學習心得體會

市委組織部機關總支第二支部徐 頲

建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大而緊迫的戰略任務，既是保持和增強黨的先進性的需要，又是提高黨的執政能力的需要，同時還是改進黨風增強黨的凝聚力和戰斗力的需要。我們組織部門，作為黨服務黨員、服務干部、服務人才選拔與培養工作的重要職能部門，無疑擔負著重大的責任和艱巨的任務。因此，如何圍繞這一戰略任務，主動作為，有效發揮組織部門特有的優勢與作用，是當前一個亟待思考與探索的問題。

一、以身示學，充分發揮自身示范引領作用

古人語：行之以躬，不言而信。組織部門職能特殊，位臵重要，故而比較容易延生“看板效應”，組工干部的言行舉止往往會成為廣大黨員干部關注的“焦點”，甚至追求模仿的對象。因此，在推進學習型政黨建設中，組織部門黨員干部必須要發揮好“行高于人”的引領作用，著力帶頭創建具有示范作用的學習型機關，建設眼界寬、思路寬、胸襟寬的學習型組工干部。

首先，要引領學習理念。思想是行動的先導，觀念支配行為。要通過加強宣傳教育和輿論引導，在部機關大力宣揚“學習工作化，工作學習化”、“學習者生存，學習者發展”、“團隊學習”、“終身學習”等先進理念，使這些理念真正的深入人心，提高組工干部對建設學習1

型政黨重要性的認識，引導組工干把學習作為一種精神追求、一種工作之需、一種生活習慣。

其次，要引領學習作風。組織部門學風如何，不僅關乎著組織工作的成效，從一定程度上也關乎著整個組工干部隊伍的學風。為此，組織部門要樹立一種“標桿”的姿態，不斷增強組工干部學習的內生動力和外源壓力，發揚理論聯系實際的優良學風，結合工作實際，結合問題研究，結合個人發展需求，統籌安排，科學建制，努力克服工學矛盾，實現兩者同頻互促，真正營造一種“時時學習、處處學習、人人學習”的濃厚氛圍。

再者，要引領學習創新。不斷創新學習方式方法，是提高學習科學化的重要途徑。因此，我們每一名組工干部都應結合組織工作的實際，積極探索富有時代特點的新方式、新方法。組織部門惟有在學習理念、學習作風和學習創新上先人一步、棋高一著，才能形成一種具有強大吸引力和輻射力的團隊學習“文化標簽”，達到示范引領的效果。

二、以“用”促學，積極發揮選人用人導向作用

選人用人是“旗臶”，具有極強的導向作用。組織部門要根據學習型政黨建設的任務和需要，有針對性地做好領導班子調整優化和干部選拔任用工作。把“學”作為考察、使用干部的重要標準，從創新選人用人機制上引導廣大黨員增強學習的自覺性和主動性。

一要注重以學明德的導向。對黨員領導干部來講，學習不僅是提高執政能力的現實之要，更是提升執政品格的精神之需。只有通過學習，才能堅定理想信念，增強理論修養，促進政治成熟；只有通過學習，才能正確認識權力的來源，正確對待名利、地位，打牢思想基礎，筑牢思想防線，永葆共產黨人的本色。組織部門要善于從干部的日常學習狀態中去發現和了解干部的思想德操，把“學”作為評判干部“德”否的一個重要分析參考因素，由表推里，判斷其是否具備較好的黨性修養和人格修養，是否樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和正確的利益觀、政績觀，從而把“德”斷準。

二要注重以學觀能的導向。非學無以廣才。學習是一個人取得進步、提高本領的有效途徑。組織部門考察干部的綜合素質是否全面，是否勝任科學發展的執政之需，建立健全各種以“考學”為主要形式的競爭性公開選拔制度是有效辦法，通過運用科學合理的考選機制，來檢驗干部的學習成效，來發現干部的能力學識，從而選拔出符合事業發展需要的高素質人才。

三要注重以學看績的導向。學習的目的關鍵在于運用。如何把書本和實踐得來的知識，經過綜合提煉加工，轉化為指導工作的具體思路和措施，是體現領導干部執政水平高低與否的一個重要標志。作為組織部門不僅要看干部學習的增量，更要關注干部學習的變量，即學習成果的現實運用與轉化的成效。要大膽選拔那些善于活學活用，上下結合，虛實并法，長袖善舞，實績顯著的“文武全才”，賦以重任，適時安排到重要部門和重點崗位，使其用當其才，用當其時，用當其位。真正形成以“用”促“學”，以“學”促“干”的良好環境，讓學“用”相長的干部選拔任用機制成為干部進退流轉的有效“濾選器”

和激發廣大黨員干部學習熱情的“制動機”。

三、以訓力學，有效發揮干部教育培訓“主引擎”作用

中組部部長李源潮在年初召開的第十一次全國干部教育聯席會議上強調指出，“要按照建設學習型政黨的要求，積極推進干部教育培訓改革創新，更好地為科學發展和干部健康成長服務”。組織部門作為干部教育培訓工作的宏觀管理部門，需要緊緊圍繞這一目標和任務，求變求新，真正發揮干部教育培訓在推進學習型政黨建設中的“主引擎”作用。

一是創新干部教育培訓教學機制。要著力改變干部教育教學傳統模式。在內空上堅持以用為導向，干什么學什么，缺什么訓什么，更加突出培訓的針對性；在方式方法上，堅持以學員為主體，探索與干部培訓理念、培訓內容創新相適應的方式方法。尤其是要在創新干部自主選學工作上下功夫，著力構建競爭擇優選學的新格局，引入市場競爭擇優機制，吸引黨校和其他社會培訓資源積極參與干部自主選學。并且根據社會發展變化和干部成長規律的需求，加強干部自主選學培訓需求調研，科學設臵培訓內容，最大限度地滿足干部需要什么就培訓什么的要求。從而激發干部學習的內生動力，增強學習的實效性。

二是創新干部教育培訓管理機制。要強化完善干部教育培訓工作責任機制，把教育培訓列入對領導班子和部門考核的一項重要內容，努力形成干部教育培訓工作合力；要完善干部教育培訓激勵機制，實行干部教育培訓學分制，建立干部教育培訓與干部使用相結合的制

度；要建立評價制度，研究出臺干部教育質量評估辦法和項目管理制度，提高干部教育培訓工作的質量和效益。

三是創新干部教育培訓資源整合機制。推進學習型政黨建設，加強干部教育資源的整合利用是關鍵。一方面，要積極爭取黨委政府加大對黨校硬件設施投入和改造力度，擴大教學規模和提高辦學能力，以適應當前干部教育培訓的新形勢和新要求。同時，要引導黨校增強危機感、增強競爭力，研究實際、加快創新，以用為本、建立優勢，在打造精品課程和精品教材上下功夫，在建設名師隊伍上下功夫，在改進教學管理和校風建設上下功夫，提高辦學質理。另一方面，也要按照“不求所有，但求所用”的思路，大膽吸納社會教育教學資源。通過建立干部教育培訓機構準入制度和實行“客座教授”等制度，來彌補干部教育培訓主陣地硬件和師資力量的不足，從而形成黨校與社會教學資源“一體兩冀”的干訓新格局，真正達到干部教育培訓主體多元化、選擇個性化的目的。

四、以制督學，著力發揮長效機制推進作用

俗話說，“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”同理，建設學習型政黨，必須以科學機制為推進引擎，增強外源壓力。為此，組織部門要找準職責定位，以“建設學習型黨組織”為抓手，結合對黨員干部的日常管理與考核，建立健全各項學習督導制度，并努力形成長效機制，把學習型政黨建設任務中賦予組織部門的工作職責落到實處。

一是強化制度督導。組織部門要充分發揮好制度“推進器”的作用，不斷建立和完善各種具有宏觀指導和面上帶動作用的學習長效機

制，重點是要完善好督學、述學、評學等相關制度。同時，還要積極鼓勵各級黨組織結合本單位實際，大膽創新，不斷豐富和充實學習制度的內容，增強制度的靈活性、多樣性和可操作性。組織部門要把各級黨組織學習制度的建立和完善情況列入單位黨建目標考核責任制，實行重點考核，讓科學有效的制度，成為推進學習型黨政黨建設的有力推手。

二是嚴格紀律督導。缺乏紀律性約束的組織是一個危險的組織。組織部門要通過強化紀律約束和獎懲機制，著力解決個別單位黨組織和某些黨員干部學風不正的問題。對學習紀律軟散，導致產生不學、逃學、空學、假學等不良學風的單位或個人，要及時對其提出整改意見，整改措施不到位的要記入單位或個人學習檔案，實現考核評價結果與單位的創先評優、班子建設有效對接。

三是經常性檢查督導。健全的制度、可靠的措施能否產生效力，關鍵在于落實。因此，組織部門要重視對黨員干部學習情況的經常性督導檢查。采取定期或不定期的檢查方式，重點加強對各級黨組織學習計劃落實情況的檢查，通過調閱黨組織學習會議記錄、黨員干部的學習筆記、個別座談等方式，對各單位黨組織以及黨員干部的一個階段的學習情況提出書面評鑒意見與建議，及時向單位黨組織負責人予以反饋，做到邊查邊改邊落實。真正發揮督導機制在學習型政黨建設中的長效推進作用。

第三篇：淺談黨校和黨校教師在學習型政黨建設中的作用

淺談黨校和黨校教師在學習型政黨建設中的作用李玉華內容摘要：建設馬克思主義學習型政黨是當前黨的建設的首要任務，要將學習型政黨建設落到實處、抓出實效，必須充分發揮黨校的主陣地作用和黨性鍛煉的熔爐作用，發揮黨校教師的理論宣講作用和參謀、智囊作用。關鍵詞：學習型政黨建設 黨校 黨校教師 作用發揮中

黨的十七屆四中全會《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出黨的建設有六大任務，其首要任務就是“建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”。《決定》還具體提出了學習型政黨建設的四大任務：即推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化；用中國特色社會主義理論體系武裝全黨；開展社會主義核心價值體系學習教育；建設學習型黨組織。黨校作為黨的建設的“陣地與熔爐”，理應找準自身在推進學習型政黨建設任務中的角色定位。《決定》指出：要充分發揮黨校在建設馬克思主義學習型政黨中的重要作用。這對新形勢下黨校的建設與發展具有重大的指導作用，各級黨委應充分認識黨校在學習型政黨建設中的重要性，充分發揮黨校在建設馬克思主義學習型政黨中的優勢作用。

一、學習型政黨建設賦予了黨校和黨校教師新任務

1、嚴峻的國內國際形勢要求我們黨必須重視學習，也對黨校和黨校教師提出了新的更高的要求《決定》指出： “黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗是長期的、復雜的、嚴峻的，落實黨要管黨、從嚴治黨的任務比過去任何時候都更為繁重和緊迫。”關于黨所面臨的考驗問題，早在黨成立80 周年時，江澤民就明確指出我們的黨面臨“能否繼續執政、能否繼續改革開放、能否繼續堅持市場經濟”的三大考驗。9 年過去了，這三大考驗不僅還在繼續，還增加了第四大考驗—— —外部環境的考驗！四大考驗的提出表明中國共產黨更加清醒的認識到了執政的困難與艱辛，更加清醒的認識到自己肩負的責任！也給黨校和黨校教師提出了的更高的要求。

2、千變萬化的時代要求我們黨必須不斷學習，也對黨校和黨校教師賦予了新的任務當今時代是一個瞬息萬變的時代。知識創造世界，知識改變未來。《決定》指出：“當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展。科技進步日新月異，國際金融危機影響深遠……”。知識更新的速度不斷加快，經濟和社會發展的速度越來越取決于知識創新及其應用速度。當今世界發達國家與發展中國家的差距看似是貧富差距，其實是知識的差距。1999 年的世界發展報告就指出：“窮國和富國以及窮人和富人之間的差別不僅在于窮國和窮人獲得的資本較少，而且也在于他們獲得的知識也較少。”西方的知識折舊定律說：“一年不學習，你所擁有的全部知識就會折舊80%。”中國有個“知識的半衰期” 說：一個人所擁有的知識每五年就有一半過時了。這都深深告誡我們，學習對每個人來說是多么的重要，更何況是引領中國發展的執政黨！這就要求黨校和黨校教師不僅自己要不斷學習、善于學習，還要引導黨員干部搞好學習。

二、充分發揮黨校在學習型政黨建設中的作用新的《中國共產黨黨校工作條例》對黨校職能有了新的定位，即：充分發揮其培訓、輪訓黨員領導干部，培養黨的理論隊伍，學習研究和宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的陣地作用和加強干部黨性鍛煉的熔爐作用，這一職能定位無形提升了黨校在建設學習型政黨中的地位和作用。

1、充分發揮黨校理論學習的主陣地作用新的《中國共產黨黨校工作條例》規定：“中國共產黨的黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。”建設馬克思主義學習型政黨，根本的是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨。黨校作為學習、研究、宣傳馬克思主義理論的主要陣地，在黨的理論武裝工作中擔負著重要任務，具有得天獨厚的政治優勢。要充分發揮黨校在理論研究、政策宣傳和社會宣講方面的獨特優勢，用馬克思主義中國化的最新成果武裝干部、教育黨員、引領群眾。各級領導干部到黨校學習，就是要較為系統的學習中國特色社會主義理論，以馬克思主義中國化最新成果武裝自己的頭腦，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，增強領導和推動科學發展的本領，真正把科學發展觀轉化為謀劃發展的正確思路、促

進發展的政策措施、保證科學發展的體制機制。

2、充分發揮黨校黨性鍛煉的熔爐作用到黨校學習的都是各級各部門的領導干部，有權在手，身份特殊。黨校在學員管理上要引導學員放下官帽、放下工作、放下權力，轉變角色，靜下心來當好學員，幫助他們做真學、真信、真用馬克思主義的表率，自覺把學習掌握科學理論體系同強化理想信念、提高理論素養和解決問題能力結合起來，切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力。引導領導干部帶頭學習、模范踐行社會主義核心價值體系，以增強他們的政治敏銳性和政治鑒別力，使他們始終保持堅定的政治立場、清醒的政治頭腦。引導領導干部增強黨員意識、宗旨意識、執政意識、大局意識、責任意識，增強他們走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性。強化廉潔自律教育，引導領導干部樹立正確的政績觀、權力觀和利益觀，筑牢廉潔自律的思想防線，自覺遵守黨章、黨紀和法律法規，使他們始終保持共產黨人的政治本色。

3、充分發揮黨校學習型黨組織建設的示范作用學習型黨組織建設是學習型政黨建設的基礎工程。黨校作為各級黨委、政府教育培訓黨員干部的重要部門，作為教育培訓黨的領導干部和理論骨干的重要陣地，在建設學習型政黨、引領學習型社會建設中責無旁貸，必須率先建設學習型黨校，樹立全員學習、終身學習、科學學習的風氣，建立健全建設學習型黨校的各項管理制度和保障體系，使黨校成為學習型黨組織建設的示范者；黨校黨員領導干部要做學習的表率，要努力把領導班子建設成為學習型的領導班子，把黨員領導干部培養成為學習型的干部，倡導工作學習化、學習工作化的生活方式、學習方式和工作方式；要引導教師更新教育觀念，形成創新的內在動力，在教學科研各環節，滲透創新思維，對教學方式、教學手段、課程設置等進行大膽嘗試，支持教師的課改實驗，激勵教師形成自己的教學風格。要借建設學習型黨組織之機大力加強黨校學風建設，營造濃厚的學習氛圍，積極引導黨員干部多讀書、善讀書、讀好書，為黨員干部參與建設學習型黨組織和學習型領導班子搭建互動交流的平臺。各級黨校要全面貫徹落實黨的十七屆三中、四中全會精神，堅持黨校姓黨、從嚴治校方針，把科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神四項要求貫徹體現到教學、科研、管理等各項工作中，貫徹體現到隊伍建設、學風建設、校風建設的各個環節中，切實抓出成效，不辜負各級黨委和廣大黨員干部的期望，為加快推進學習型黨組織建設作出自己應有的貢獻。

三、充分發揮黨校教師在學習型政黨建設中的作用各級黨校聚集了大批專門從事馬克思主義理論研究的專家學者，他們對國際國內形勢、政治哲學、社會科學等有著較為系統的研究，學習型政黨建設要充分發揮黨校教師的積極性、創造性，給他們以充分展示的平臺。那么，如何發揮黨校教師在 25 學習型政黨建設中的作用呢？

1、充分發揮黨校教師的理論宣講作用黨校教師最大的優勢就是政治理論優勢。黨校教師是馬克思主義理論的宣傳機、播種機，要借建設學習型政黨之機將自己的政治理論優勢展示出來，不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。胡錦濤總書記指出：“馬克思主義只有與本國國情相結合、與時代發展同進步、與人民群眾共命運，才能煥發出強大的生命力、創造力、感召力。”黨校教師必須把推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化作為自己教學的首要任務。在教學中堅持用馬克思主義立場、觀點、方法分析中國革命、建設和改革的實際問題，總結中國革命、建設的獨創性經驗，為推動黨和國家事業發展提供強有力的理論指導，不斷推進馬克思主義中國化。準確把握時代脈搏，借鑒人類一切優秀文明成果，用富有時代氣息的鮮活語言，用適合當今社會的表達方式，更好地闡明對當今世界經濟、政治、文化等重大問題的主張和看法，解答學員疑惑，消除學員疑慮，不斷推進馬克思主義時代化，幫助黨員干部提高領導和推動科學發展的本領，從而在工作實踐中不斷把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題。堅持大眾視野、群眾觀點，關注人民大眾的利益訴求，把深邃、抽像的理論用樸實易懂的語言講清楚，把深刻的道理用群眾樂于接受的方式說明白，使群眾不再霧里看花，讓科學理論從書齋走進人民大眾的心靈，不斷推進馬克思主義大眾化。這就要求黨校教師要進一步深入、系統的學習馬克思主義理論。我們常說：要向學生倒一碗

水，自己首先必須有一桶水。黨校教師更是如此。要想給學員講清什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義，什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現什么樣的發展、怎樣發展等一系列重大問題，讓學員真懂、真信，黨校教師自己必須對這些問題先學一步，學深、學透，真懂、真信，只有自己研究得通透才能給學員講述得清楚、精準，才能闡述得生動形象，才能增強理論教育的說服力和感召力。不然學員根本不會買你的帳，因為現在的學員都是受過高等教育的各方面的專家，不僅理論功底深厚，還有豐富的實際工作經驗。

2、充分發揮黨校教師的參謀、智囊作用黨校學員是各級各部門的領導干部，黨校教師的授課要得到這些學員的認可，就要對當地各部門的工作實際作深入細致的應用研究，緊緊圍繞當地黨委、政府的中心工作，加強對區域經濟、社會發展、全局性、戰略性、前瞻性問題的調研，加強對人民群眾關注的社會熱點、難點問題的關注，盡可能了解學員們的背景，熟悉學員們的工作，理解他們工作的難處，與他們交朋友，才能增強教學的針對性，做到有的放矢，才能使自己的教學得到更多學員的認同。這就要求黨校教師發揚實事求是的校訓，大興調查研究之風，把深入實際調研作為黨校教師的基本功、必修課，有針對性地選擇經濟社會發展中的重大現實問題立項研究。要求黨校教師學會兩條腿走路，搞好教學、科研成果的雙向轉化。一方面，教學可以帶動科研；另一方面，科研也可以促進教學。通過深入細致的調查研究可以及時把基層和群眾實踐中創造出來的好做法、好經驗上升到理論和規律的高度，轉化為教學專題；又可以把調研和科研的理論成果及時推介到基層和群眾得實踐中去，轉化為推動科學發展的強大動力。同時也就發揮了為黨委、政府提供決策咨詢的作用，發揮了黨校教師的參謀、智囊作用。

3、黨校教師要加強教風建設，嚴格講授紀律黨校教師的教風對學員有著潛移默化的作用，對黨風乃至整個社會風氣都有一定影響，必須率先搞好。在教學中，黨校教師要嚴把“出口關”，遵守課堂講授紀律，以教風帶學風，引導黨員干部增強政治敏銳性和政治鑒別力，筑牢思想防線，始終保持立場堅定、頭腦清醒，使黨員干部真正成為中國特色社會主義理論體系的堅定信仰者和忠實實踐者。要堅持從嚴治校、規范管理，抓好學員管理制度的建設與執行，要求學員認真遵守黨校各項管理制度，組織學員搞好聽課、自學、研討、交流、調研等活動，嚴格考試考核，把干部在黨校參訓期間的綜合表現作為組織部門識別、考察干部的重要依據，促進良好學風的形成。加強學員的日常生活管理，引導黨員領導干部堅決抵御腐朽沒落思想觀念和生活方式的侵蝕，培養高尚道德情操和健康生活情趣，使黨校成為社會不良風氣的“凈化器”。總之，黨校和黨校教師在學習型政黨建設中的作用是顯而易見的，它直接關系到學習型政黨建設的成敗。

第四篇：發揮基層黨校在學習型黨組織建設中的作用

發揮區委黨校在學習型黨組織建設中的作用

劉遠忠

今年2月，中共中央印發了《關于推進學習型黨組織建設的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹執行。區委黨校是培訓、輪訓基層黨員干部的主渠道、主陣地，是基層廣大黨員加強黨性鍛煉的大熔爐，擔負著提高廣大黨員干部政治素質、理論修養和執政能力的重任。學習型黨組織建設，對區委黨校提出了新的更高要求。區委黨校必須適應新時代的發展，緊密結合形勢變化，著力從理念、內容、形式、管理、機制各個方面實現突破，努力做到科學化辦學、制度化管理、規范化發展，真正成為黨員干部學習新知識、增長新本領的大學校，黨員干部相互學習、交流思想的精神家園，在學習型黨組織建設中發揮重要作用。

一、在堅持“三個為主”的同時，注重黨員干部整體素質的提升，著力體現教育的時代性

盡管情況發生了很大變化，基層黨校作為“基層理論教育的課堂、黨性鍛煉的熔爐、傳播先進文化的渠道、學習新知識的場所、思想政治工作的搖籃”的性質沒有變。區委黨校要堅持教育對象以黨員干部為主、教育內容以政治理論為主、教育目的以提高政治思想素質為主的“三為主”辦學方針。區委黨校的教學必須體現和反映黨的理論創新的最新成果，把科學發展觀的學習宣講擺在突出位置，把推進當代中國馬克思主義大眾化作為主要任務，把宣傳普及社會主義核心價值體系作為重要內容。

在堅持“三個為主”的同時，區委黨校要大膽創新，在教學內容的安排上，必須體現素質和能力教育相結合的教育目標，把能力培養放在更加突出的位置，進一步增強基層黨員干部不斷創新的本領、管理社會事務的本領、協調利益關系的本領、處理人民內部矛盾的本領、開展群眾工作的本領和維護社會穩定的本領。

一是要加強形勢政策教育。面對形勢，人們需要做到正確認識和正確應對。黨和國家的路線、方針、政策，是分析和認識形勢的產物，是統一

人們行動的準則，是實現黨和國家各項任務的必要保證。基層黨員干部能否正確認清形勢，能否正確理解黨和國家的路線、方針、政策并加以認真貫徹落實，將直接關系到各項工作的成敗。現在，國際共產主義運動暫時處于低潮，世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，綜合國力競爭日趨激烈，各種思想文化相互激蕩，西方敵對勢力加緊對我實施西化和分化，我國改革開放使社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，市場經濟既有正面效應也有負面影響，腐敗現象和社會不良風氣在一定程度上存在。在如此錯綜復雜的形勢面前，基層黨員干部靠自己要做到正確認識形勢政策絕非易事。因此，區委黨校必須站在全局的高度，加強黨員干部形勢與政策教育，做到結合時事要點，針對黨員干部關注的熱點，幫助黨員干部認清國內外大勢，引導黨員干部全面準確地理解黨和國家的大政方針，使他們團結在黨中央周圍，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身于改革開放和現代化建設，成為各地各單位的骨干力量。

二是要加強專業技能培訓。近年來，我區改革開放水平不斷提高，經濟發展態勢良好，一批高科技企業落戶我區，給我區經濟發展帶來了強大的后發優勢。同時，高技能人才總量不足、層次偏低、結構失衡等問題制約我區進一步對外開放、經濟發展和產業升級的瓶頸。區委黨校要適應形勢需要，以產業發展為導向，以服務和引領產業向高層次發展為目標，構建與產業轉型升級接軌、國內領先的培訓體系，加強對基層黨員專業知識和業務技能的培養，使基層黨員更好地立足本職崗位，發揮積極作用。

三是要加強人文素質培訓。按照“百度百科”的解釋，所謂人文素質，是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。現代的“人文主義”，在很大程度上是作為“科學主義”、“金錢拜物教”的對立面而出現的。它相對于“科學主義”，強調的是關注人的生命、價值和意義的人本主義；相對于“工具理性”或“技術理性”，強調的是價值理性和目的理性；相對于實用主義，強調的是注重人的精神追求的理想主義或浪漫主義。“科學”、“實用”與“人文”、“理想”是人類生存和發展不可或缺的兩個價值向度。黨員干部是代表國家行使公共權力、執行公務的人

員，其人文素質的重要性日益凸顯，它是建設高素質公務員隊伍的前提，是提高行政效率的關鍵，是維護政府良好形象的有力保證，是促進國家穩定與發展的基礎。在某種程度上說，一個沒有人文修養的干部是不可能做到全心全意為人民服務的。區委黨校要注重從適應改革開放和經濟建設的需要出發，除了積極組織黨員干部學經濟、學政治、學法律、學管理外，還要組織黨員干部學文學、學藝術、學歷史、學禮儀等，不斷提升黨員干部的人文修養和綜合素質。

二、在突出“三個圍繞”的同時，注重黨員干部個性化需求的滿足，著力提高教育的貼近性

緊緊圍繞區委、區政府的中心工作，圍繞全面建設小康社會的奮斗目標、維護改革發展穩定的主要任務，圍繞黨員干部關注的熱點難點問題開展教育培訓，突出服務中心、服務大局，這是區委黨校保持活力的源泉，也是區委黨校必須堅持的一條重要原則。要堅持把服務中心、服務基層、服務群眾貫穿于教育管理的全過程，立足于促進區委中心工作、促進黨員干部素質提高、促進基層社會和諧，把教育培訓的著力點放在保持黨員先進性和促進科學發展上，始終以黨員的模范帶頭作用引領社會發展。

與此同時，要突出基層黨員干部的主體地位，按照學習型黨組織建設的要求，黨員干部需要什么就培訓什么、實踐需要什么就培訓什么、發展需要什么就培訓什么，精心組織教學活動，從滿足黨員干部的個性化需求出發，強調貼近性，體現多樣性。

一是要科學設置內容。近年來，區委黨校緊緊圍繞“一手抓思想政治教育和黨性教育，一手抓知識更新和業務培訓”的要求，立足于大幅度提高干部的政治素質、知識素質、能力素質等，與時俱進、適時更新，在創新培訓內容方面進行了有益嘗試，從2007年開始，把《公共政策分析》、《危機管理》、《人源資源管理》、《當代中國政治制度》、《政府形象與公共關系》等MPA核心課程作為主體班的主干課，受到受訓學員的普遍歡迎。這是一個很好的開端。今后，區委黨校要按照貼近區委中心工作的要求，貼近基層生產生活的實際、貼近基層黨員的思想實際，制訂教學計劃，設置培訓課程，分類施教，開展菜單式選課，使黨校教育內容與基層黨員干

部所需實現有效對接，不斷提高教育的針對性和實效性。

二是要靈活培訓方式。以前，黨校教學以課堂教學為主，一張講臺一張嘴，一只粉筆一塊板（黑板）構成了黨校教學的主要模式，呈封閉、填鴨和僵化等特點，學員普遍反映學得枯燥吃力。針對這種情況，區委黨校先后推出了案例式教學、討論式教學、考察式教學、遠程教學、光盤教學等，充分發揮學員的主體潛能，做到教學相長、學學相長，實現了教學方式的三個轉變，即變“被動灌輸”為“互動教學”，變“以教師為中心”為“以學員為中心”，變“封閉型培訓”為“開放型培訓”。在創建學習型黨組織建設活動中，區委黨校要從本地的實際出發，采取更加機動、靈活、務實的培訓方式，辦班可合可分、培訓可大可小、時間可長可短、授課有深有淺。多用群眾的語言，用黨員干部易于理解的方式，樂于接受的平臺，便于參與的載體開展教育培訓，使廣大黨員干部愿意來、坐得住、聽得進、記得牢。三是要豐富教學手段。要進一步深化情景模擬式、體驗式教學，規范和推進研究式教學、案例式教學、互動式教學。要多開設微型黨課，構筑自我教育的平臺，使廣大黨員在參與中接受教育，在互動中凝聚力量，在實踐中推動工作。

三、在實現“三個創新”的同時，注重辦學理念的更新，著力提高教育的靈活性

針對新的形勢、新的任務、新的要求，區委黨校應該努力在形式、載體、機制上不斷創新。堅持以課堂教育為主，理論學習和主題教育相結合、專題培訓和社會實踐相結合、傳統教學和現代電教相結合、固定場所和流動課堂相結合、集中輔導與分散培訓相結合、請進來與走出去相結合，因地制宜、因人而異，因勢利導地開展教育培訓工作。充分發揮網上黨校的作用，拓展時空，創新平臺，開展教育培訓。整合現代遠程教育網等網絡資源，整合人才培訓中心、勞動就業培訓中心等各種培訓平臺，進一步推進共建共享、合作辦學。

在實現“三個創新”的同時，在辦學理念上，區委黨校要樹立“大教育、大培訓、大黨校”的理念，著力提高教育培訓的靈活性。

一是要強化陣地意識。區委黨校要進一步強化“黨校是培訓各級黨員干部的主陣地、主渠道”這個意識，努力爭取區委支持，進一步整合培訓資源，把全區各類培訓都納入區委培訓計劃，和區委黨校培訓工作結合起來，統籌考慮，統一部署，把黨校這個主陣地建設好、管理好、使用好。

二是要突出能力培養。當前，我國正面臨著大變化、大發展、大調整的重要時機。不久前，在中央黨校省部級主要領導干部專題研討班上，胡錦濤、溫家寶、習近平、李克強等中央領導同志分別發表重要講話，緊密聯系國際金融危機發生后我國所處國際環境的重大變化和我國國內經濟發展新的重要的階段性特征，深刻論述了深入貫徹落實科學發展觀、加快經濟發展方式轉變的極端重要性和緊迫性，深入分析了加快經濟發展方式轉變所涉及的一系列重大問題，對加快經濟發展方式轉變作出了全面部署。這對各級黨員領導干部提出了更高更新的要求，這就要求我們要成為復合型領導干部和人才,做到“精通本職、掌握相關、了解前沿”。因此，黨校在教學內容上必須從以知識灌輸為中心轉到以能力培養為中心，實現傳統教育向現代教育的轉變，由階段培訓向終身教育轉變，由素質培訓向素質和能力相結合的培訓轉變。

三是要增強效益觀念。區委黨校要精心安排好教學，使學員感到學與不學不一樣，到黨校更不是為了“養養神、串串門、認認人”，而是學有所樂，學有所獲。有關部門也要減少重復培訓，注重培訓的質而不能單純追求量。

四、在做到“三個落實”的同時，注重管理層次的提升，著力增強教育的實效性

組織領導落實、基礎設施落實、師資人員落實，是基層黨校經常化、規范化辦學的前提和保證。區委要根據全區經濟社會的發展和實際需要,逐年加大黨校經費投入,有效改善區委黨校的辦學條件。要努力建立一支素質優良、規模適當、結構合理、適應學習型黨組織建設要求的基層黨校教師隊伍。

與此同時，要切實強化服務，加大管理力度，健全規章制度，把區委黨校管理層次提升到一個新的水平上來。

一是要抓好拓展延伸。面對城市社區化建設、村改居工作，機構改革、企業改制，新經濟組織大量涌現等新形勢新情況，區委黨校要將培訓的觸角向鄉鎮（街道）、村、社區、非公企業等領域延伸，不斷擴大培訓規模，充分挖掘黨校培訓資源，不斷增強黨校培訓教育的實效性。

二是要加強交流合作。要抓住對口支援這個機遇，結合當前實際，區委黨校要加強同對口支援地區黨校的交流與合作，學習先進地區黨校的辦學理念、辦學經驗、辦學方式，不斷提高區委黨校辦學質量。

三是要及時總結經驗。區委黨校要及時總結和善于總結自己的培訓特色和亮點，加大媒體宣傳力度，擴大區委黨校影響力，推動區委黨校建設再上新臺階。

第五篇：鄉鎮領導建設學習型政黨心得體會

鄉鎮領導建設學習型政黨心得體會

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》強調：“要按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。”

“學習型政黨以人的素質提高和人的全面發展為創建的根本宗旨，并最終以黨員干部素質率先發展影響、輻射、帶動全社會公民素質的全面發展，其實質是一種現代化建設體現在人的發展方面的發展模式。”

學習是人類文明不斷傳承和發展的力量之源，是個人砥礪人格和實現自我發

展的重要途徑，是黨和國家正身立本和繁榮昌盛的不竭動力。當前，建設學習型政黨不僅是時代發展的必然要求，也是黨的自身建設發展的內在要求。建設學習型政黨既是一項務虛的工程，也是一項務實的工程，不可東一榔頭西一棒頭，更不可只紙上談談兵，要找好著力點，把握學習重點、廣泛開展創建、形成競學格局。

一、把握學習重點，用最新理論成果武裝大腦，用先進科學文化豐富內涵，用鮮活實踐經驗深化學習。1.通過學習最新理論成果，構建社會主義核心價值體系，增強政治敏感性和社會責任感。中國共產黨是與時俱進的黨，始終保持勤學善思的優良傳統，在理論體系上不斷進行豐富和發展，十七大明確提出要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，形成了中國特色社會主義理論體系。我們今天要以務實的精神去深入學習馬克

思主義中國化的最新理論成果，在工作中學、在生活中學，用先進的、科學的理論來指導自己行動，自覺將其融入到社會生活的具體環節中，積極構建社會主義核心價值體系，通過所學所思來影響身邊人、帶動身邊人，通過大手拉小手的方式逐步形成你學我學大家學的格局。理論成果的外延較廣，既有關于黨建方面的知識，也有關于社會建設的知識，學習《黨員干部廉潔從政若干準則》可以明廉辱，學習“中央一號文件”可以知方向。

2.通過學習先進科學文化知識，完善自身知識體系，拓寬思維視野。隨著生產力水平的不斷提高，社會分工日益精細，學科體系也逐漸微觀化。“學到老活到老”是學習型社會中個體成長的內在要求，也是我們增知固本的必要條件。科學文化知識覆蓋面廣、形式多樣、內容豐富，有些常常體現在我們的生產生活中，容易形成個人學習興趣。文史經哲可以通古今、聯中外，理工農醫可以養

心智、增明理，文理整合構成了整個內在科學文化知識體系，丟掉其中任何一面就等于放棄了自己的半邊腦袋。我們既要努力做精、準、深，也要努力做到廣、全、能，通過擠海綿式的方法來積累時間，用有限的時間乘納更多的知識，以提高自己的感性認識和理性認識能力，拓寬視野，通過跨學科領域知識的重組，提煉新思路、新標準。尤其在基層一線，發展三農對科普知識及農業領域的技術要求較高，一線干部能夠主動把科學文化知識的學習成果轉化到社會生產生活實踐中，對于改進工作、提高效率、服務群眾具有積極意義。3.通過學習實踐經驗，檢驗知識習得程度與差誤，查漏補闕、深化知識理論體系。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，有思想、有感悟、有策略，通過科學引導，自覺投入到社會實踐中去操作、去應用、去檢驗，才會對自己的所思所悟有比較全面的鑒別，社會是一面大鏡子，任何個人都可以在其中找到自己真實的影

像，同樣任何思想認識也可以在社會實踐中找到其內在的本質屬性，進而對正確與否進行評價。對于在實踐中得到科學證明的主觀成分可以進一步得到推廣，以惠及更多與此相關的個體或群體。實踐經驗既包括間接經驗，也包括直接經驗；既包括成功經驗，也包括失敗的教訓，學習本身是一項社會活動，一地的經驗成果一經交流便成了眾地的先進經驗，一人的好經驗、好做法一經交流也便成了眾人的好經驗、好做法。在學習過程中，突出自主學習這個重點的同時，還要求各參與個體抱有主人翁的責任感去努力探索、積極調研，在實踐中積累豐富的社會經驗，以增加群體共同的經驗容量，進而在推廣中升華原有價值。

二、豐富學習載體，以“案”引學、以“競”促學、以“檢”督學。

1.以“案”引學，增強鮮活性。近年來，隨著學習實踐科學發展觀的不斷深入，各地產生一大批先進典型，積累了大量

符合實際、富有可操作性的經驗做法，如山東莒南縣開辦“雙月學大課堂”、廣西“四位一體”促學機制、貴州普定縣“菜單”選學模式以及湖北秭歸理論學習在 線課堂，這些都是充分考慮當地實際情況制定的相關學習辦法。在學習內容方面，可引時下比較成功的典型點或示范建設點進行學習交流，如河南鄧州的“四議兩公開”模式，既是對村級民主自治機制的制度創新，也是對現行基層管理模式實踐層面上的創新，這種工作法把黨的領導與村民自治、黨內基層民主與農民主人翁地位融為一體，得到了農村黨員、干部和群眾的廣泛擁護。11月10日，中組部、中央學習實踐活動領導小組辦公室、中央農村工作領導小組辦公室、民政部、農業部在鄭州召開黨領導的村級民主自治機制工作經驗交流會，中共中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮在講話中說，要抓住第三批學習實踐活動機遇，總結推廣“四議兩公開”工作法等經驗，完善和發展黨

領導的村級民主自治機制，全面加強農村基層組織建設，為鞏固黨在農村的執政基礎、推進社會主義新農村建設提供堅強組織保證。

2.以“競”促學，增強主動性。通過開展主題演講、節慶日系列活動、輪流主講、調研評比等形式，調動參學人員的積極性，我們知道，坐井觀天只會將可知的瓶頸壓縮得越來越小，而引入“鯰魚機制”往往能夠對一定環境中的主體起到有效的負激勵作用，進而增加該環境中的整體可知率和效果。在群體學習過程中，沒有一定的競爭機制，學習便會相對被動，缺乏創新思維。要實現較好的競學效果，就要根據自身黨建實際情況，選擇一到兩個切實可行的方式融入到整個學習過程中，及時發現典型、表彰先進、推廣經驗。如河南省采用“雙創雙爭”的方式，建立完善學習制度和考核制度，認真組織好集體學習、專題調研、形勢政策教育等學習教育活動，運用學習講壇、讀書會、知識競賽、技能比賽、參

觀考察等黨員干部喜聞樂見的形式，提高了學習型黨組織創建活動的覆蓋面和參與度。

3.以“檢”督學，增強目的性。“讀書成就思想型干部”，學習成就學習型政黨，然“學而不思則惘，思而不學則殆”，學習沒有目的性猶如航行在大海的孤帆沒有了航標和掌舵。開展學習活動并不是為了學習而學習、為了活動而參與，而是通過這種形式來推進學習型政黨的建設，以更靈活的方式來搞好黨建工作。在運用“檢”這種手段的同時，還要注意檢的度，并不是”檢”得越多就越好，在一定程度上來說，實施“檢”的過程本身也消耗了一定的社會資源。一旦“檢”的過于頻繁，應付心理也隨之產生了，真正投入到學習創建中的精力相對減少，效果也相對降低。此外，檢查的內容也是一個必須考慮的問題，是檢查學習效果的硬件還是學習過程的軟件，或偏重于哪個？筆者認為，檢驗學習效果通過軟件來得直接，但考察學習

后硬件的完善更切合“檢”的目的性，畢竟學習效果最終還得經過實際成果來體現。

三、突出學習效果，形成學習習慣、形成學習風氣、形成學習大局。

1.努力將學習融入到自己的生活習慣中，樹立終身學習的觀念。深入開展學習實踐科學發展觀活動，不能“人走茶涼”，在開展學習型黨組織的創建過程中，要把握學習實踐科學發展觀活動這個契機，真正把學習做好做實，以負責任的態度和不滿足的追求，不斷更新學習內容、豐富學習形式、完善學習機制。習慣具有直接而強大的力量，可以將外在的學習要求轉化為內在的學習需求，可以促使學習型政黨工程中的個體更主動地去改造自己的主觀世界，拓寬思維渠道，形成強大的推動力。與此同時，當每個個體都形成了這種自覺的學習習慣后，整體學習習慣也便應運而生，這對于構建學習型政黨和實現學習型社會具有重大意義。

2.努力將學習成效進一步推廣，形成“我為我學”、“我為大家學”的社會學習風氣。學習是一項社會活動，當個體融入這個龐大的社會關系時，學習不再是一項個人的活動，也不再是個人的事情了，作為社會紐帶中的一員，學與不學、學習好壞都會直接會間接地影響其他社會成員。學習也是體現一個人自我價值的重要表現形式，個體通過所學知識來服務其他人時，其社會價值也得到進一步體現。在努力抓好學習型政黨創建活動的同時，有必要對學習觀念進行引導，樹立“社會學習”意識，即“我為我學”、“我為大家學”，形成一種大眾參與、共同學習的良好社會學習風氣，以此感染更多人參與到學習型政黨創建中來，夯實群眾基礎，提高影響力和凝聚力。

3.努力將學習融入到具體黨建工作中來，不斷深化學習型政黨創建，形成學習大局觀念。實踐“三個代表”重要思想關鍵在于與時俱進，核心在于保持黨的先進性，黨建工作要體現時代性、把握

規律性、富于創造性，中國共產黨有著與時俱進、開拓創新的優良傳統。創建學習型政黨是時代發展的需要、是黨的自身建設的需要，同時也是我們每位黨員干部實現全面發展、踐行宗旨意識的需要。在改革開放不斷深化的今天，在社會經濟高速發展的今天，在民主法治不斷健全的今天，在人民群眾物質文化需要不斷提高的今天，開展學習型政黨創建，成就思想型、內涵型黨員干部，樹立學習大局觀念具有重要的現實意義和歷史意義。