第一篇：一高等教育

加強干部作風建設 保持黨的純潔性

土城子鎮把加強干部作風建設、保持黨的純潔性學習教育活動作為提升干部素質、轉變干部作風、增強服務能力的重要抓手，創新思路舉措，精心安排部署，確保全體干部學習教育扎實推進。

一、對加強干部作風建設的認識

胡錦濤同志在中央紀委第七次全體會議上發表重要講話，深刻闡述了加強領導干部作風建設的極端重要性和緊迫性，強調要全面加強新形勢下的領導干部作風建設，在各級領導干部中大力倡導勤奮好學、學以致用，心系群眾、服務人民，真抓實干、務求實效，艱苦奮斗、勤儉節約，顧全大局、令行禁止，發揚民主、團結共事，秉公用權、廉潔從政，生活正派、情趣健康等八個方面的良好風氣。這一重要講話，是對馬克思主義黨建理論的豐富和發展，是新形勢下全面加強領導干部作風建設的綱領性文件，對于推動全黨進一步落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會，進一步提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。調研中，廣大干部普遍認為，我國已進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發展階段，黨面臨著許多新情況、新考驗。黨的作風體現著黨的宗旨，關系黨的形象，關系人心向背，關系黨和國家的生死存亡。各級領導干部是黨和國家的骨干力量，其作風如何，對黨和人民事業發展有著極為重要的影響。當前少數領導干部在思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風等方面存在的一些突出問題，嚴重地影響了領導干部在人民群眾中的形象，損害了黨群干群關系，影

響黨和國家的各項工作，干擾黨和人民事業的發展。因此，把加強領導干部作風建設放在更加突出的位置，切實抓緊抓好、抓出成效，事關黨和人民事業的興衰成敗，是全面貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、提高黨的執政能力，保持和發展黨的先進性的必然要求；是促進黨風和社會風氣根本好轉，弘揚新風正氣、抵制歪風邪氣，做好新形勢下的反腐倡廉工作、重塑領導干部在人民群眾中的偉大形象，實現又好又快發展的現實需要。

二、加強干部作風建設的基本原則、重點任務和重要目標

（一）基本原則

繼續開展“干部素質提高年”活動，要堅持“理論聯系實際、正面教育為主、強化制度保障、‘兩不誤、兩促進。’”四條基本原則。堅持理論聯系實際，就是要緊密聯系工作實際和領導班子、領導干部隊伍建設實際，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，做到有的放矢；堅持正面教育為主，就是要通過正面典型引路、反面典型警示，增強領導干部自我教育、自我提高的內在動力；堅持強化制度保障，就是要把查找問題、加強整改和制度建設貫穿整個提高年活動始終，認真查找并解決領導干部在思想作風、工作作風和生活作風等方面存在的突出問題，既注重嚴格教育、強化監管，又注重制度體系建設，著力構建領導干部作風建設的長效機制；堅持“兩不誤、兩促進”，就是要把開展提高年活動與推動各項工作結合起來，既要通過活動促進中心工作，又要以取得的實際成果來檢驗活動的實效。

（二）重點任務

一要堅持奮發有為、反對無所用心，著力解決不進取的問題。加強干部作風建設，重點就是要強化機關工作人員的職業道德和自身素質，激發廣大黨員干部的工作激情，使他們自覺做到好學上進、奮發有為、開拓創新，做到珍惜崗位、熱愛崗位、干好崗位，切實解決干部作風方面存在的無所用心、不思進取、不負責任的問題。

二要堅持貼近實際、反對作風漂浮，著力解決不務實的問題。要教育引導廣大干部以高度的政治責任感和強烈的事業心，堅決克服“一杯茶、一支煙、一張報紙看半天”的衙門陋習，堅持深入基層、深入群眾、深入實際，做到情況在一線了解、問題在一線發現、措施在一線落實、困難在一線解決，真正使廣大干部成為基層的“服務員”、群眾的“貼心人”。

三要堅持群眾觀點、反對脫離群眾，著力解決不親民的問題。要時刻把群眾的冷暖饑寒掛在心上，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，全心全意為人民服務。堅決反對門難進、臉難看、話難聽、事難辦的官僚主義衙門作風。

四要堅持實事求是、反對華而不實，著力解決不誠信的問題。實事求是是我們黨一貫倡導的馬列主義理論與統一的科學態度和作風。要堅持實事求是的作風，誠實待人。求真務實，敢于負責，是一就是

一、是小不能說成大、是無不能說成有、是錯不能說成對；堅決反對華而不實、弄虛作假、欺上瞞下的作風，切切實實解決機關干部中存在的不誠信問題。

五要堅持清正廉潔、反對以權謀私，著力解決不自律的問題。只

有機關干部廉潔自律，黨和政府的號召力才能不斷增強，機關單位才能始終保持強大的戰斗力。加強領導干部作風建設，必須要加強對干部的理想信念和廉潔從政教育，切實增強干部的廉潔意識、自律意識；要加大監督力度，建立經常性的長效監督機制，為建設勤政、廉潔、務實、高效的文明機關作出應有的貢獻。

三、加強干部作風建設的措施

（一）、加強學習，樹立正確的學習觀。毛澤東同志說“學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切，如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨?！编囆∑酵疽苍f“忙于事務，放松學習，思想就容易腐俗化。如果說變質，思想的府俗化就是一個危險的起點”。要樹立終身學習的思想，必須有孜孜以求的興致，樂此不疲的興趣，不學而廢的壓力。防止蜻蜒點水，倡導學有所成、學為所用，不但要把學習的過程持續下去，而且要把學習的目標具體起來。既要有長遠目標，又要建立階段目標，還要結合自己的正作崗位和任務確立學習的具體目標。要變被動接受客觀知識為主動提高內在素質，不斷改善和更新知識結構，以更好適應履行新形勢下司法行政工作的需要。

（二）、修身養德，樹立正確的價值觀。在選拔任用干部時，歷來堅持德才兼備的標準。絕大多數干部的思想道德基礎是比較好的。但是，人的索質是一個不斷修養完善的過程，干部任職后很容易出現兩種消極現象：一種是因忙于繁雜的事務或借故忙于事務性工作而忽視了進一步學習提高，導致其思想品質、精神境界停滯不前；一種是把

自己凌駕于群眾之上，凡事求全責備，只知正人，不知正己，其道德品質滑坡甚至走向墮落。領導職位本身就是對人的意志品質的一種考驗。能夠面對各種利、欲誘惑而不為之動，出污泥而不染的人，是人之楷模；能夠懂得自知之明，有意克服人性的弱點，不斷完善自我，努力操守基本道德標準的人也是一個值得信賴的人。因此，干部要特別注重修身立德，首先應該在人格上令人尊重和信賴，自覺加強思想道德修養，注意防微杜漸，堅決抵制沒落思想觀念和生活方式的侵蝕，培養健康的生活情趣，多讀書，多深入群眾，多同普通群眾交朋友。在實踐中陶冶道德情操，把做人與做官、學習與改造、立言與立行統一起來，真正實踐共產黨員先進性的要求。做到臺上和臺下、工作時間和業余時間、有監督和沒有監督一個樣，始終保持良好工作和生活情操，只有這樣在具體工作實踐中才有感召力和號召力，基層和群眾才能真心實意配合支持你的工作。

四、加強干部作風建設是保持黨的純潔性的根本要求

加強干部作風建設是保持黨的純潔性的根本要求和必然選擇。胡錦濤同志在中紀委十七屆七次全會上強調，我們黨作為馬克思主義執政黨，只有不斷保持純潔性，才能提高在群眾中的威信，才能贏得人民信賴和擁護，才能不斷鞏固執政基礎，才能實現黨和國家興旺發達、長治久安。保持黨的純潔性意義重大，全黨都要從黨和人民事業發展的高度，從應對新形勢下黨面臨的風險和挑戰出發，充分認識保持黨的純潔性的重要性和緊迫性。

保持黨的純潔性是對加強黨的先進性建設的進一步發展和深化。

黨的先進性是馬克思主義政黨的本質屬性，黨的純潔性是馬克思主義政黨的生命線。中國共產黨自成立以來，黨的建設發展歷經曲折，在深入推進現代化建設的今天，黨面臨著執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗和外部環境的考驗是長期的、復雜的、嚴峻的，精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險，更加尖銳地擺在全黨面前。新的形勢需要我們更加清醒和從容地去應對，要經受住這四大考驗，排除四大危險，最根本的舉措就是要在加強黨的先進性建設的基礎上始終保持黨的純潔性。胡錦濤同志站在更高的政治高度提出了黨的純潔性建設，把黨的純潔性提高到黨生死存亡的高度進行了科學的論述，這是貫徹科學發展觀的必然要求，也是歷史的教訓和現實的考量。只要我們始終保持黨的純潔性，就能夠在困難和挑戰面前矢志不渝，在加快發展的征程中奮發有為地把黨和人民的事業不斷推向前進。黨的純潔性，最直接、最集中地體現在黨員干部對黨的忠誠上。

思想純潔是黨員干部保持純潔性的根本，如果思想上開了口子，信仰上出現了滑坡，那么就無純潔性可言?！疤斓刂g，莫貴于民”。加強教育引導，筑牢維護和保持黨的純潔性的思想基礎。深入開展理想信念教育，提高黨性修養。加強廉政教育，做到為政清廉。

借省委開展“基層建設年”的契機，及時召開全鄉干部保持黨的純潔性學習教育活動動員部署大會，學習傳達胡錦濤總書記在十七屆中央紀委七次全會上的重要講話精神，并對全鄉保持黨的純潔性學習6

教育活動進行了全面安排部署。著力加強基礎工作 保持黨員干部隊伍純潔。

注重黨員日常教育管理，嚴格組織生活，完善流動黨員管理服務，搞好困難黨員關懷和幫扶，激發黨員的歸屬感榮譽感。領導干部是黨員隊伍的骨干。這幾年陜西加強領導班子綜合研判，實施年度目標責任考核，堅持考事、評人、用人相結合，樹立了重德才、憑實績的用人導向，受到各方面的肯定和好評。我們要堅持和完善這些措施，真正選拔出政治堅定、有真才實學、實績突出、群眾公認的干部。

第二篇：《高等教育法規概論》練習題(一)

《高等教育法規概論》模擬試卷及答案

（一）一、單項選擇題（20題，每題1.5分，共30分）

1、《高等教育法》規定，?？平逃幕拘迾I年限為（）D

A、一年B、二年C、三年 D、二至三年

2、教育法治是以（）為主體。B

A、民法B、行政法

C、刑法D、訴訟法

3、我國教育制度的主體是（）。D

A、義務教育制度B、職業教育制度

C、教育評估制度D、學校教育制度

4、教育程序法不包括（）C

A、教育行政程序法

B、教育活動程序法

C、教育行經費序法

D、教育司法程序法

5、培養全面發展的社會主義建設者和接班人的根本途徑是（）。B

A、教育必須為社會主義現代化建設服務B、教育必須與生產勞動相結合C、進行素質教育D、以德育為指導

6、實施教育的主體是（）。A

A、國家B、國務院

C、省D、地方政府

7、學校及其他教育機構的根本特點（）。B

A、社會性B、公益性

C、公共性D、贏得性

8、學生的學金權不包括（）。D

A、獎學金B、貸學金

C、助學金D、補學金

9、《教師法》第二條明確規定，教師是（）C

A、國家干部B、國家公務員

C、專業人員D、事業單位人員

10、我國教師培養形式是主要采?。ǎ?。A

A、定向型師范教育B、開放型師范教育

C、混合型師范教育D、多樣型師范教育

11、高校教師培訓時間在（）個月以上的，應進行考核及鑒定，并記入業務檔案，作為確認職務任職資格、獎懲的依據。B

A、12B、2C、3D、612、《教師法》第二十九條規定，“教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；（）對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養?！盇

A、定期B、不定期

C、每年D、每學年

13、我國高等教育的首要任務是（）。C

A、發展科學技術文化B、促進社會主義現代化建設

C、培養人才D、服務社會

14、根據我國有關教育法律、法規的規定，高等學校的校長初任年齡一般在（）歲以下。D

A、40B、4

5C、55D、5015、大學及獨立學院的教師配備，兼職教師不應超過專任教師的（）。B

A、1/2B、1/

4C、1/3D、1/

516、大學及獨立學院的教師配備，副教授及以上的專職教師不應低于全校教師總數的（）%。A

A.10B.20C.30D.4017、教育行政處分的種類不包括（）D

A.警告B.記過C.開除D.罰款

18、教育申訴程序不包括（）A

A、糾正B、申請C、受理D、處理

19、教育民事責任的承擔方式有（）B

A、沒收B、停止侵害

C、罰款D、開除

20、教育行政處罰的種類不包括（）C

A 警告B沒收違法所得

C降級D排行評估取消學位

二、多項選擇題（10題，每題2分，共20分）

1.全國人民代表大會通過的法律有()AD

A． 義務教育法

B． 學位條例

C． 教師法

D． 教育法

2.法治的精義和核心是（）ABC

A． 法律至上

B． 限制權力

C． 保障自由

D． 打擊犯罪

3.地方教育法規是()制定的規范性文件ABD

A． 省、自治區、直轄市的人民代表大會

B． 省、自治區、直轄市的人民政府所在地

C． 省轄市人民代表大會

D． 國務院批準的較大的市人民代表大會

4.健全依法治教原則，必須從（）ABCD

A． 立法

B． 執法

C． 監督

D． 宣傳

5.民族團結教育包括（）ABCD

A． 馬克思主義民族觀

B． 宗教觀教育

C． 民主改革教育

D． 宗教改革教育

6.根據《教育法》第九條規定：“公民不分民族、種族、性別、（）等，依法享

有平等的受教育機會。”BC

A． 地域

B． 職業

C． 財產狀況

D． 城鄉

7.實施掃盲教育的主體是()。BCD

A． 學校

B． 各級人民政府

C． 基層群眾性自治組織

D． 企業事業組織

8.《高等教育法》規定：高等學歷教育分為（）。ABC

A． ?？平逃?/p>

B． 本科教育

C． 研究生教育

D． 博士后教育

9.高校學生準予畢業的條件()：ABC

擬訂發展規劃，制定具體規章制度和工作計劃并組織實施；

A． 思想品德合格

B． 在規定的修業年限內學完規定的課程

C． 成績合格或者修滿相應的學分

D． 不犯錯誤

10.高等學校的教師取得職稱的職務應當具備下列基本條件（）ABCD

A． 取得高等學校教師資格；

B． 系統地掌握本學科的基礎理論；

C． 具備相應職務的教育教學能力和科學研究能力；

D． 承擔相應職務的課程和規定課時的教學任務。

三、判斷題（20題，每題1.5分，共30分）

1.根據高等教育法的規定，高等學校的教師、管理人員和教學輔助人員及其他

專業技術人員，應當以教學和培養人才為中心做好本職工作。√

2.根據高等教育法的規定，高等學校的管理人員，實行教育職稱制度。× 3.根據高等教育法的規定，高校沒有招生自主權×

4.根據高等教育法的規定，高校沒有設置和調整學科專業自主權×

5.新型教師教育要做到培養和培訓一體化√

6.新型教師教育要把提高教師學歷作為培養目標×

7.根據《關于教師教齡津貼的若干規定》，教齡滿20年以上的，每月10元√ 8.教師有作為公民所享有的權利√

9.我國凡年滿7周歲的兒童，應當接受義務教育×

10.我國設立幼兒園采取審批制度×

四、案例分析題(2題8問，每問2.5分，共20分)

（一）學生案例：

現年19歲的女大學生孫某就讀于南方攝影學院廣告系。今年1月，在大二第一學期的《馬克思主義哲學》期末考試中，孫某夾帶一張書面資料進入考場，被老師發現。學院教務部當天即根據《南方攝影學院學生手冊》以“個人原因”向她發出了《退學證明》。孫某于是將學校告上法庭。

請回答以下問題：

1．對學生的退學決定的如何通知本人 A

A． 應當書面通知

B． 應當口頭通知

2．如提取訴訟，該學生是提起什么訴訟 B

A.民事訴訟

B.行政訴訟

3．學生直接向法院起訴，應當在學校作出決定之日起（）內起訴A

A． 3個月

B． 15天

4．如學生是本科生，符合學位授予條件，法院是否可以直接判決學校發學位證。

B

A． 可以

B． 不可以

（二）教師案例

今年10月29日以前是。

2008年10月9日，湖北民族學院代課教師郭某在博客上發表一篇題為《不明不白、不三不

四、不痛不癢》的文章，批評其供職的湖北民族學院70周年校慶“庸俗、變味”。10月29日，遭校方解聘。他租用學校門臉房開設的攝影工作室也突然被學校關閉。

請回答以下問題：

1．該教師是否（）向學校申訴 A

A． 可以

B． 不可以

2．該教師是否（）向上級教育行政管理部門申訴A

A.可以

B.不可以

3．如申訴失敗，該教師是否（）把該申請單位向法院提起訴訟A

A.有權

B.無權

4．郭某是否（）對學校進行批評。B

A． 無權

B． 有權

第三篇：高等教育

1.心理學是一門研究人和動物心理與行為的科學。

2.人的心理現象一般可以分為理特性兩個方面。

過程包括認識過程、情緒過程和意志活動過程。認識過程是指個體獲取知識和運用知識的過程，它包括感覺、知覺、記憶、想像、思維和言語等。

4.人與人之間在心理上存在一下穩定的、經常出現差異，主要表現在性格、氣質、能力三個方面。的水平上高于新學習的觀念，新學習的觀念歸屬于舊知識而得到理解，新舊知識所構成的從屬關系就是下位學習。上位學

種迫切要求了解的心情，大學生也不例外。學習過程中的反饋，就是讓學生及時了解自己的學習結果。讓學生知曉自己的學習結果，不僅能夠使其及時調整自己的學習，而且能夠提高其學習熱情，激起進一步學習的動力。

（四）注意教學內容的新穎性和教學方法的多樣性。大學生的學習動機常常是在豐富多彩、新穎的教學內容中得到激發的。在保證教學內容新穎性的前提下，采用靈活多樣的教學方法是非常重要的。

（五）適當地開展競賽活動。競賽是按照人們自尊的需要、獲得成功的需要而激發人們奮發努力、力求上進的一種手段。它被認為是有助于提高工件，但知識的掌握并非創造性地充分條件。因此，教師在實際教學中，必須加強學生對學科知識的學習、理解、運用以及對學科知識的探索態度。

2、有意識傳授創造技法。常見的技巧有缺點列舉訓練、充分利用已有信息進行推理和聯想訓練、圖形想象訓練等。

3、協助發展自我管理的技巧。學生對學習的自我管理主要涉及對認知資源、環境、時間三方面的管理。

（二）激發創造性動機。教師可以嘗試從以下三個方面入手：（1）確立目標和意圖；（2）激發好奇和探索；（3）鼓勵自我競爭。

（三）塑造創造性人格。

1、樹立學生的自信心；

2、確立創造的信念習又稱為“總括學習”，是在學生掌握一個概括或包容程度比認知結構中原有概念程度更高的概念或命題時產生的。并列結合學習是新命題與認知結構中特有的命題既非上位關系又非下位關系，是并列的關系時產生的。46.程序性知識與陳述性知識的區別：定義不同、測量方式不同、表征形式不同、意識控制角度不同、習得與遺忘速度不同。

47.變式是促進概括化的最有效的方法。是指改變非本質屬性以保持本質屬性的概念正例的變化。

48.策略性知識的一般掌握過程：陳述性知識階段、轉化階段、元認知階段。

策略、調節策略。

：目標、個體已有的知識經驗、障礙、方法。

51.現代心理學研究認為：問題解決活動一般包括兩類思維搜索策略：算法式和啟發式。問題解決的一種心理準備狀態。

53.一般而言，中等強度的動機和相對適中的情緒激動水平有利于問題的解決。

54.有效問題解決者的特征：在擅長的領域內表現突出、以較大的單元加工信息、能迅速處理有意義的信息、能在實際教學過程中，教師既要利用定勢的積極作用幫助學生迅速掌握解決某一問題的具體方法，又要善于變化問題，以幫助學生具體問題具體分析，防止定勢的消極作用。

第五，保持良好的心態。教師在教學中要注意學校和學習的積極態度，形成良好的心理準備狀態，避免不良情緒、不良反應等消極心態，以便促進大學生的學習遷移。

5、論述：大學生學習動機的激發。

（一）向學生提出具體而明確的教學目標。在許多情況況下，大學生缺乏學習的積極性和主動性，是因為他們不知道學什么和如何學。因此教師要幫助學生認識到學什么何學到什么程度，使大學生明確學習的目的和要求。

（二）創設問題情境，激發學生的求知欲。所謂創設問題情境，是在教學過程中提供的學習材料、條件，能夠使學生產生興趣，渴望從事活動，探究問題的答案，經過一定的努力能夠成功地解決問題。教育實踐證明，這是激發學習積極性的有效方法。

（三）利用學習結果的反饋作用，使學生獲得學習的成功。學生對自己的學習結果有一

作效率、克服困難、完成任務的強烈誘因。

6、陳述性知識的常用教學策略。

一、動機激發策略。充分利用學習目標的的激勵作用；及時修正學生的動機歸因，以促進學生自愿生成意義的習慣；告知其知識技能的應用價值，喚起學生的關注和重視。

二、注意選擇策略。采用符號標志技術；精心設計板書和直觀材料的呈現方式；按知覺規律提供刺激。

三、復述策略。在新課的導言，講授中的知識穿插以及檢驗學生是否真正掌握了已經學過的知識等都是復述策略的具體表現。

四、意義構建策略。主要包括精加工、設計組織者、鼓勵猜測、及時反饋等多種形式。

五、認知結構優化策略。經常指導學生歸納和整理學生所學知識；指導學生打破章節系統歸納方法性知識；加強抽象知識與感性知識的練習；提高課堂提問藝術，多提指向知識結構問題。

7、策略性知識的教學策略。

（一）一次只教少量的策略。由于教學時間的限制，有效地策略性教學一次最好只教少量的策略性知識，否則就可能出現貪多部消化的現象，容易出現策略掌握的的知識化傾向，而不能有效地運用于自己的學習中。

（二）教會自我監控。當學生執行策略和完成學習任務時，他們應學會控制自己的行為，一旦發現問題，就要教會他們嘗試進行補救。

（三）在教授策略性知識的同時教會反思。教師既可以通過提供策略可以應用的情景，使學生有充分的應用體驗來完成，也可以通過提醒學生注意他們所使用策略的使用場合是否合適等反思途徑來完成。

（四）激發維持的學生動機。如果學生意識到策略的確提高了他們的成績，就可能得到激勵，就可能傾向于繼續使用策略。而且也應引導學生懂得，通過采用成功的學習者使用的策略，他們也能成為成功的學習者。

（五）在具體情境中教授策略。策略知識的應用離不開具體學科內容的支持。

（六）長期教學。眾多研究表明，復雜的信息加工所涉及的許多策略必須經過充分練習才能掌握。

8、在教學中培養學生的創造性。

（一）完善有利于創造性發揮的認知結構。

1、幫助學生獲取有關領域的知識。豐富的領域知識被看作是個體進行創造活動俄必要條

（四）創設創造性環境。

1、給學生提供心理的安全和心理的自由；

2、給學生的學習留有余地。

9、促進大學生心理健康的對策。

（一）學校應積極開展心理健康教育。1優化校園文化環境。校園文化集中體現在校風、學風和班風上，優化校園文化環境，還要開展豐富多彩的校園文化活動。

2、加強心理健康教育。（1）開展宣傳活動，樹立心理健康的教育理念；（2）開設心理健康教育課程，定期舉辦專題講座；（3）設置心理教育機構，開展心理咨詢服務；（4）利用各種傳播媒介，普及心理健康知識；（5）對教職工進行心理健康教育，增強他們的心理健康意識。

（二）大學生要自覺維護自身的心理健康。

1、樹立正確的人生觀和世界觀

2、建立合理的生活秩序（1）學習負擔要適量；（2）生活節奏要合理；（3）用腦要科學。

3、保持樂觀向上的情緒（1）培養個人的幽默感；（2）增強生活適應能力。

第四篇：高等教育

1.高等教育作為第三級教育，是建立在中等教育基礎上的高級教育，在三級教育體系中處于最高層次。

2.高等教育是以培養高級專門人才為宗旨的專業教育，有別于以普通教育為目的的基礎教育和以職業訓練為目的的職業教育。

3.高等教育的發展歷史可以追溯到中世紀的大學，后來歷經發展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型.4.普通高等學校指按照國家規定的設置標準和審批程序批準舉辦的，通過全國普通高等學校統一招生考試（統招生），招收普通高中畢業生為主要培養對象，實施高等教育的全日制大學、獨立學院和職業技術學院、高等?？茖W校

5.高等層次崗位培訓、大學后繼續教育是成人高等教育的重點，學歷教育是成人高等教育的重要組成部分。

6.遠程網絡教育和傳統教學方式不同，主要通過遠程教育實施教學

7.中國近代開辦的第一所具有大學雛形高校 “天津中西學堂頭等學堂”。

8.1898年在維新運動中孕育、創辦的“京師大學堂”，是中國近代由政府正式開辦的第一所最完備的公立大學。

9.構成大學亞文化的價值與促進文化發展的價值

10.高等教育價值的基本屬性：精神價值

11.高等教育的價值體系：高等教育的個人價值、高等教育的文化價值、高等教育的社會價值

12.行而上學層面就是大學精神:自由精神、民主精神、科學精神和創新精神。

13.操作層面就是大學制度:學術自由、教授治校、通才教育和學生自治

14創造精神是大學存在的價值所在。

15.自由精神表現為學術自由，學術自由是現代大學的核心價值理念

16.培養的人才普遍具有較強的創新精神和創新能力;

17.開展的科學研究始終占據著科學技術發展的前沿;

18.產出的成果時常引領著科技發展的方向，往往在激烈的高科技國際競爭中扮演著國家代表隊的角色.19.高等教育管理體制，可分為宏觀和微觀兩個方面

20.課程是指學校按照一定的教育目的所建構的各學科和各種教育、教學活動的系統（學習方案、有計劃的學習經驗。）。

21.廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。

22.狹義的課程是指某一門學科

23.美國大多數大學的管理組織都由大學董事會、評議會及教授會等組成。多數實行董事會領導下的校長負責制。在內部普遍采取校、院、系三級管理方式，學術行政兩權分開

24.大學的治理結構一般設立三個獨立機構：校董會、校務委員會和學術委員會

25.自治的理念；個人自治；對外自治；校內自治

26.在12~13世紀之間，大學開始出現。最早的是意大利的薩萊諾大學。著名的有法國巴黎大學、英國牛津大學等

27.擴張中的高等教育:

1、規模化

2、中心化

3、綜合化

4、國際化

5、職業化

6、終生化

7、多元化

論述題

1.可能的戰略選擇: 以人為本的教育、可持續發展的教育（堅持科學的發展觀和人才觀）

2.鞏固九年義務教育，質量與均衡；基本普及高中階段教育時間表；職業教育面向就業和市場需求；高等教育發展模式和體制創新；學習型社會建設的推進步驟

第五篇：高等教育

我國高等教育現狀

我國現行的高等教育考試，主要有普通高等教育、成人高等教育、自學考試、研究生入學考試五種形式。在除遠程教育、研究生教育之外的高等教育考試形式中，普通高等教育、成人高等教育的學生入學須經過“入學”考試，即有關高等學校通過國家統一組織的考試“選拔”學生，學生只有通過相應考試才可獲得進入某一學校接受高等教育的資格，因此也稱為“選拔性”考試；高等教育自學考試，是學生個人自學、社會助學、國家考試相結合的一種高等教育形式，即學生“入學”無須參加考試，但其只有通過國家設置的專業考試計劃的全部課程，才可獲得相應的畢業文憑。同時，我國的高等教育，在教材編寫的“指導思想”方面還存在著錯誤；我國的高等教育考試，在“策略”和“技巧”上，也還“相當不科學”！

教育高中階段的“緊”（學習節奏和心理狀態上的緊張）和高等教育階段的“松”（學習環境、制度和學生心理上的“松懈”），客觀上形成了兩個基階段的“松”與“緊”巨大的“反差”。這種不良現象不但影響學生自己素質的提高，還不利于學生“意志”、“創新意識”、“艱

苦樸素的作風”、“公仆精神”的培養，使教育目標和目的難以實現。當然，高校的“擴招”的確使我國高校在資金短缺的情況下，利用學生所交的“建校費”得到了“蓬勃發展” 和“規模”的空前擴大。這當然有利于我國高等教育的發展。但正是在這種形式下，如果我們不實行“嚴格的考試”制度“檢驗”學生的學習“成果”和“測定”學生的“水平”，即用“約束”、“激勵”的方法來使學生發奮讀書和搞科研，則學生就會感到“沒有壓力”，而沒有“壓力”也就當然沒有“動力”，沒有“動力”當然也就沒有了“學習”和“研究”的興趣。但是，青年學生決不會自己“束縛”自己的“精力”，他們會把固有的“精力”用到其他方面如“談戀愛、結婚、泡‘網吧’、搞‘**’———”！因此，我們不能為了“收費”而將我國高等教育“產業化”！因此，我們不能只看到普通高等教育的“蓬勃發展”、“人才” 的“倍增” 和普通高等教育正在“趨于公平”，而不看到我國普通高等教育質量的“急劇下降”和學歷文憑的“實際價值” 在急速降低這一事實；只是沿著我國已經走了很多年的老路“輕車熟路”地向前走，不去很好地了解和研究西方不良文化的滲透對我國現在大學生思想的負面影響，以及我國現在的大學是

“如何教學生”、“學生又學到了多少東西”！筆者認為，如果我們在“教學條件（主要是師資）”未提高或少有提高、“高校大量擴招” 而考試制度（即質量檢驗標準）不變的話，則說明如果說普通高校的學歷文憑的“含金量”不是在下降，那就是我們對取得普通高校的學歷文憑的檢驗的“標準” 在“降低”！正是基于此，我們應當首先為取得哪一學歷層次應達到什么“水平” 制定一個新的“標準”并嚴格執行，然后認真思考和研究“激勵”學生發奮讀書的“方法”，認真研究目前這種高等教育考試對社會、對國家所產生的“負面影響”，以促使學生成材和成為“愛因斯坦”！

我國高等教育存在的問題

1.高等教育的生存與競爭問題

我國高等教育發端的嚴重滯后，發軔后的不連續性發展歷程，以及一個多世紀高等教育投入的嚴重不足，是我國高等教育在總體實力上遠低于歐美等國高等教育的總體實力。使得我國在WTO的框架和游戲規則內，在與歐美高等教育的生存競爭中處于“歷史性的弱勢地位”。可以說這是在我國高等教育存在的整個歷史階段中，挑戰最為嚴重的時期，同時也是我國高等教育面臨的首要問題。

2.高等教育的公平與效率問題

以前，我國高等教育無論是從起點、過程之中，還是從結果上都是不公平的。如果處理不好，就可能給高等教育的健康發展帶來不可預見的損失。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度；另一方面，在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個很好的定論，也是高等教育發展不穩的一個誘因。

3．高等教育大眾化與質量監控問題

我國高等教育質量問題總是伴隨著高等教育發展的大眾化而不斷被人們關注，質量是高等教育發展過程中一個永恒的主題。當前，我國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發展。同時高等教育的“擴招”所言生的高等教育的“量”的擴張與“質”的穩定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的“量”的擴張與“質”的穩定和提高有機結合，必然成為制約高等教育發展的重要問題。如果不能處理好由于高等教育的大眾化導致的質量監控問題，我國高等

教育的發展就有可能沖走別人走過的彎路。

4.教育部門的發展目標盲目追求高層次，偏離了社會需求。

我國高等教育人才培養與社會人才需求不相適應，培養與需求相脫節，本科生比例過大，擠占了?？粕木蜆I市場；而?？粕鶎W則過于理論化，不能勝任高級技工的工作。一方面，本科畢業生的工資水平下跌，接近普通的藍領熟練工的工資。另一方面許多專科生找不到工作。目前高校畢業生就業難問題已成為社會關注的焦點。進而引發了人們對教育的懷疑，對社會的不滿，甚至上升到對改革的抱怨。更讓人擔心的是這種負面影響逐漸蔓延到義務教育階段，一些邊遠地區、貧困地區新的讀書無用論正在抬頭。影響了我們這個民族整體素質的提高，也間接地影響了社會的文明、道德、公平，加大了城鄉之間的差距以及解決三農問題的難度。是政策導向、社會價值觀導向、人才培養結構出了問題。不是大學生太多了，是我們從政府到教育系統自身乃至全社會對孩子們的成長與發展關心太少了。

5.是高等教育自身的道德與科學精神問題。

教育者方面，學術造假及學術腐敗問題折射其背后的學術道德水準下降、科學精神缺失的狀態，這種負面作用將直接影響到在校學生，進而影響到整個未來社會的道德水準及社會誠信。另外，近幾年高等教育自身也出現了一些背離科學精神的做法，如：過于頻繁的各種評審、評優與評獎；過于量化的各種指標評價體系等。這些帶有較強行政主導色彩和功利驅動背景的做法催生了學術浮躁和急功近利，弱化了學術道德與科學精神。二學生方面，校園暴力事件頻繁發生，學生思想道德水平不斷下降，法律意識淡薄，綜合素質不高。影響學生的身心健康，在社會上造成不良影響。

人才是國家的未來，而高校是培養人才的基地，高等教育出問題了，人才從何培養，國家的未來從何而來？從個人來講，求學不僅是為了提高個人修養，也為了能過學到更多的知識以后能更好的生活。教育應該被重視起來，而且必須被重視起來，教育制度改革刻不容緩。