第一篇：尤鎮中心小學2012下學期一年級漢語測試2012.11.5

尤鎮中心小學2012-2013學年第二學期

期中考試分析報告

（漢語文）

為了全面了解和掌握尤鎮中心小學教學質量情況，2013年4月23日，尤鎮中心小學教研室進行了期中考試，我校對一年級到六年級進行了期中考試，現將期中考試情況分析如下：

一、考試基本情況

本次考試共有435名學生參加了考試。考試成績匯總如下：（1）一年級到三年級（模式二）語文參加考試的學生有253名，及格100名，及格率39.5%，總分13915，平均分55.0分。

（2）四年級到六年級（模式一）漢語參加考試的學生有182名，及格104名，及格率57.1%，總分10392.2，平均分57.1分。

二、試卷分析

從本次試卷來看其中語文的考試范圍較廣，其中有填空，連線題，組詞，分音節，題型較多，這份卷子是按照好學生的基本水平出的。同學們在組詞，分音節類，寫一寫中的得分比較高，而在漢字連拼音連線題有一定的難度。試卷題目基本符合我校學生的學習水平，特別是分音節，組詞，字母學生掌握的比較好。學生對做題的方式方法不到位考試成績不理想。

三、存在的問題

本次考試成績很不理想，學生對題意理解不到位，學生對知

識點的掌握不全面。教師教學方法存在問題，所以個別班級的成績不理想。讀不懂題意，教師將在今后教學中多學習、多反思、多積累經驗；學生平時用漢語交流不夠，做題、審題不細心，沒有檢查的好習慣。

四、整改措施

通過這次期中考試，全面了解學生知識與能力的基本情況。教師應努力讓學生掌握基礎知識，在教學時教師重視提高學生的思維、觀察能力與鞏固練習，教師平時在教學上要多向骨干教師學習、多反思、多積累經驗，注重和學生用漢語交流，多說多聽漢語，提高學生漢語水平和理解能力，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展，培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，養成考試檢查的好習慣。

尤鎮中心小學2012-2013學年第二學期

期中考試分析報告

（漢語文）

尤鎮中心小學教研室

2013年4月25日

第二篇：尤鎮中心小學2011-2012學總結

尤鎮中心小學2011-2012學

培優補差工作總結

本學年以來,我校全體教師認真執行《尤鎮中心小學培優與補差工作計劃》，全面落實《尤鎮中心小學2011-2012學培優補差計劃》，根據學生的實際情況,有計劃、步驟、有措施地開展培優與補差工作，使學生能較好的得到發展。

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將本學年期來的工作總結如下:

1、教師在班級里建立學生的學科學習檔案（培優補差記載本）,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

2.把培優與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中，每月進行檢查，考核，促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

4.培優重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。

5、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

6.、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

7.優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研奧賽題。

總的來說，在“培優補差”的工作中，我校雖然取得了一定的成績，但是，我校相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我們還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

尤鎮中心小學2011-2012學

培優補差工作總結

尤鎮中心小學 2012年7月5日

第三篇：尤鎮中心小學典型事跡

阿克蘇新和縣尤鎮中心小學先進

事跡材料

新和縣尤鎮中心小學 二〇一三年十二月五日

尤鎮中心小學先進事跡材料

學校基本情況

尤鎮中心小學是是完整的六年制小學，始建于1930年，經過近82年的創業發展，在縣委、縣人民政府的正確領導，教育局黨委的指導及鄉黨委、人民政府的大力支持下，使我校的雙語教學工作取得突破性的進展。伴隨著幾代教師的辛勤耕耘與歷屆學生的成長，學校在不斷探索辦學、育人之道的歷程中形成了自己獨特的風格和優秀的傳統。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“興學習之風，揚德育之帆，求務實之效，”的辦學理念，以“明德、慎思、篤學、博識”為校訓，始終把發展作為興學育人的第一要務，充分調動廣大教職工的積極性，積極穩妥地改革學校內部管理機制，使教育教學質量穩中有升。學校現有教工30名，其中專任教師26人，學校占地面積24739平方米，建筑面積1553平方米。學校現有13個教學班，在校學生458人，其中模式二教學班7個，共有學生257人，模式一教學班6個，共有學生201人。

主要成績

學校繼承優良的傳統文化，形成了獨特的教育目標體系。以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為辦學宗旨；以“愛為魂、德為首、學為主、人為本”為辦學理念；以“端正辦學思想，面向全體學生，立足素質教育，探究教學藝術，創辦特色學校，爭取一流質量”為辦學目標；以 “團結、進取、勤學、創新”為校風；以

“敬業、奉獻、實干、創新”為教風；以“好學、善思、礪志、守紀”為學風，全校師生開拓創新，以質量求生存，以創新求發展。學校堅持以學生為本，面向全體學生，全面推進雙語教育，努力培養學生雙語口語表達能力。

近年來，學校憑借現代化的教學設施，具有凝聚了的教師隊伍，取得了顯著地成績，贏得了上級領導和家長的好評。2002年被評為縣級“民族團結進步模范單位”、2005年被評為縣級“精神文明單位”、2006年被評為縣級“雙擁辦評為少年軍校”、2010年被地區評為“教育教學優秀學校”、2010年我校考入疆內初中班人數23人，名列全縣第一，2011年被評為“縣級雙語示范學校”、2012年被評為“地區級雙語示范學校”、2013年被評為縣級“最佳校園文化獎”等榮譽稱號。

在教學的工作過程中我們狠抓了以下幾個方面的工作：

一、德育為首，狠抓精神文明建設。

“德育為首，教學為主”是我校一貫堅持的辦學思想。近些年來，我們始終堅持把德育工作貫穿到了精神文明建設活動之中，其德育教育和精神文明建設活動的核心內容是愛國主義教育。圍繞這個核心，學校多次開展諸如校園“獻愛心”、“文明禮貌”月等活動，利用各種手段，教育學生愛黨、愛人民、愛社會主義，努力塑造學生高尚的靈魂，收到了顯著的效果。

二、加強領導，保證經費。

近年來，我校在各級領導的重視和支持下，不斷加大資金投入，徹底改善了辦學條件和育人環境。校園布局合理，做到綠化、美化、亮化，環境怡人，有濃厚的文化氛圍。現有擁教學班12個，綜合辦公區一棟，校內設有實驗室，圖書室，儀器室，音樂美術室，體育器材室，先進的現代化遠程教育室和班班通設備。校園廣播系統健全，計算機室學生電腦數量為44臺，教師電腦1臺，遠程教育室1臺，教師辦公室5臺，各個班班班通設備12臺實現多媒體教學進課堂。新建了鍋爐房，達到班班通暖。管理科學規范，使用合理。

在教學試驗起步階段，針對我校雙語師資缺少，全無經驗的現狀，我校成立了專門的雙語領導小組，走上了一條探索之路。由學校校長擔任組長，統籌安排，深入教學一線，參與研討，親自抓雙語教學工作。為保證雙語教學有效實施，我校還經常性地組織雙語教師學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。為保證教師培訓的順利進行，我校撥專項專款，保證在經費方面滿足教師接受培訓和購買相關資料的需要，解決教師的后顧之憂，促進雙語教學科學化、實驗化。學校先后完善和出臺了各項制度，并按制度嚴格執行。每學期做到期初有計劃，期中有檢查，期末有考核、總結。

三、加強雙語實驗教學常規管理。

以教學過程管理為著力點，課堂教學要面向全體學生，教師教育過程中加強課后輔導及檢查工作，每節課后布置適量的聽力及筆試作業，并及時進行檢查。對漢語成績較差的學生采取補救措施，縮短生與生之間的差距；跟蹤雙語課堂教學質量，進行漢語口語及語法的綜

合檢測；定期抽查雙語教師的教學“七認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規范、有效進行。每學期每位新教師上一節匯報課，老教師要上一節示范課。教師相互聽課每學期不少于20節，學校領導每學期不少于30節，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。繼續開展每周一次的教研活動，并要求每次活動要有專題、有記錄、有實效。各教研組均重視組內雙語教師教學工作，并且每學期進行兩次雙語教師的隨堂聽課和二次專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。結合縣教育局提高雙語教學的要求，我校為雙語教學工作的順利開展創造了良好條件。具體措施如下:

1、選配漢族老師和雙語精通的老師專門安排給“雙語班”授課。

2、實行嚴格選配班主任和任課教師工作。我校在嚴重缺教師的困難情況下，通過考試選出知識層次高、經驗豐富、具有較高教學水平的教師來作為雙語班的班主任和任課教師。

3、大力提高辦學條件。認真貫徹教育局的《實行雙語教學的文件》精神，教育圖表、教學光碟、遠程教育資源和班班通等教材打造了“雙語”教學的物質基礎。

（1）完善教育教學設施。在努力改建校舍的同時，我們還根據教育現代化的需求，積極完善學校的內部教育教學設施。

（2）優化校園環境。在加快學校建設的同時，我們還注意創造良好的育人環境，發揮環境育人的作用，做到精心設計，合理布局，整體規劃，分步實施。

（3）注重管理方法的改進。在管理的方法和模式上，我們采用經緯交叉的立體管理模式。所謂“經”，即縱向的條線型管理，就是在校長的領導下，中層成員分管各自的條線，直接對校長負責，獨立開展工作。根據學校的工作目標、任務、要求以及實際情況，教導、教科、總務、工會、共青團、少先隊等各條線部門分工負責，確保了學校各項工作向基層落實。所謂“緯”，就是加強橫向聯系，發揮年級組長、辦公室負責人的主觀能動作用，組織協調本年級教師共同落實學校提出的育人目標。如此經緯交叉，使學校常規管理工作的貫徹實施處在一個立體、多層管理的管理網絡之中，形成了有效的常規管理新格局。

（4）注重教學規范的完善。教育質量是學校生命所在，學校教學工作是學校工作的出發點和歸宿點。教學工作管理是學校管理工作的中心環節，我們重視加強并不斷規范和完善教學管理。

（5）嚴格按照教育局教研室的課程標準，全面地安排了所有的課程。實現了周一至周六課程的正常進行，并且每天專門安排學習四句活動供學生對話練習。

（6）嚴格教學過程的管理。我們要求從教導處，到教研組、備課組，都必須做到計劃在前，打算在先。按照期初定計劃，中途落實工作，實行多樣檢查，期末做好總結的步驟，力求工作條理清楚，目標明確，事事落實。在此過程中，我們十分重視抓好教師的教學“六認真”管理，通過“三個結合”，即自查、互查、抽查相結合，定期與不定期檢查相結合，全面檢查和重點檢查相結合的方法，及時了解

教師的教學狀況和學生的學習情況，保證學校教學工作的順利進行。

（7）按時批改作業。認真落實學生的作業完成情況，在保證學生的作業量的同時，還注意把握學習與休息相適度的教學。

（8）領導班子特別關注“雙語教學”，實現了及時聽課，及時反饋意見和提出建議，及時解決存在的問題。

四、創設雙語環境，拓展雙語教學空間

為進一步深化雙語教學，我校群策群力，努力創設雙語環境，營造雙語氛圍。我校充分利用了校園廣播與電視的播出率。學校還舉辦了以“愛我中華”為主題的演講比賽，同時學校還推薦了3名漢語較優秀的學生參加了縣級的演講比賽。其中3名學生獲獎并被推薦參加地區級演講比賽，并在地區級比賽中獲獎。學校還不斷添置漢語讀物，包括圖書、報刊、光盤，為學生提供豐富的雙語學習資源；定期組織出版雙語黑板報，展開班級評比，納入班級考核條例；將校園內的名人名言告示牌都設計成雙語標識；充分利用學校的閱覽室，利用課余時間請同學到學校的閱覽室找一些介紹學科知識的漢文資料，提高了學生雙語學習的主動性。

五、勇于創新，激發學生興趣，培養學生能力

為了激發學生學習興趣，提高語言運用能力，并適度地擴大詞匯量，積累漢語言學習經驗。我校雙語教師在努力鉆研現有教材的基礎上自編了一些圖文并茂的雙語教學校本教材。時時處處培養學生的聽說能力，組織系列雙語活動，在豐富漢語學習內容的同時強化學生語言的運用能力，增加學生參與雙語教學的興趣，使學生的能力與特長

得到更好的提高與發揮。

六．加強項目建設、改善辦學條件。

近幾年來，學校在保障正常教學的前提下，綠化美化校園環境。學校修建了綠化足球場，綠化校園12493㎡，極大地改善教學環境，整合優質的教育資源，改善了辦學條件，極大地促進了學校教育教學的發展。

學校堅持以教研工作為重點，認真學習領會大綱精神，深入鉆研教材，明確教材編寫意圖，備寫每一課堂，做到“功在課前，利在課上”。教案的書寫要體現出教學課題、目標、重難點、課時、課前準備、教學過程、板書及練習設計等項目，力求寫出特色。認真上好每一堂課，以新的教育理論指導現行課堂教學，面向全體，轉變學生的學習方式，使不同的學生在學習中得到不同的發展。作業的布置目的明確，設計合理，分量適當，照顧全面，批改認真細致、及時，考查后認真總結分析。多年來，學校的教育質量保持在全縣前三名。

七、注重安全和穩定工作。

安全工作常抓不懈，成績顯著。安全無小事，責任重于泰山。學校注重社會治安綜合治理和對學生的安全教育，要求教師時時處處想著學生安全，教育學生注意安全，并及時對學校的安全問題進行安全檢查，對教師學生到校，在校，放學回家，生活，交通，用電等安全問題進行排查，發現問題及時解決處理，每學期都要開專題會議，學校和教師、學生、學生家長層層鑒定目標責任書，做到層層到位，責任到人，堅持做到24小時晝夜值班，領導自覺帶班，保證了學校 的財產和師生生命安全，學校每周向教育輔導站書面上報安全工作情況，近幾年學校從未發生過安全事故。

八、認真落實“兩免一補”工作。

為保證農村義務教育持續健康發展，貫徹落實農村義務教育“兩免一補”政策，建立和完善工作制度，進一步加強對“兩免一補”工作的領導，強化“兩免一補”工作的責任。我校按照“公平、公正、公開”的原則，成立有學生家庭所在村委會成員代表、學生家長代表和教師代表等參加的評審小組，按照有將“對每一個學生負責，關愛每一個學生，關注每一個學生”貫穿于學校工作的始終，贏得了社會的贊譽、家長的信賴和學生的熱愛，在普通中學創辦“讓人民滿意的教育”的實踐走出了一條特色辦學之路。

九、體、藝、衛工作，面向全體學生。

通過有目的、有計劃、有組織的活動內容，靈活多變的活動方式，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為特征的多種文體活動，讓學生的身心得到健康和諧的發展。體育方面，該校在開足體育課，上好每一節體育課和堅持每天做廣播體操的基礎，每年舉辦一次體育達標運動會。藝術方面，該校除了上好音樂課和美術課外，每學期至少安排2次詩歌朗誦和歌詠比賽，另外，還積極組織學生參加各種藝術比賽活動。衛生方面，該校在保證每天的眼保健操的基礎上。經常組織學生學習“傳染病防治法”和衛生方面的知識。另外，每年對學生進行一次體檢。

總之，幾年來我校在上級主管部門的領導下，按照文教局的要求，充分發揮了工作的積極性和主動性，心往一處想，勁往一處使，好的校風、校紀己基本形成，教學質量不斷突破，逐步實現“從優秀走向卓越”的辦學目標。

第四篇：尤鎮中心小學民族團結先進個人材料.doc

新和縣尤鎮中心小學民族團結進步模范個人買買提.司馬依

先

進

個人

材

料

新和縣尤鎮中心小學

2013年11月25日

民族團結進步模范個人買買提.司馬依先進個人材料

買買提.司馬依，男，維吾爾族，現年39歲，專科畢業，中共黨員。該同志參加工作23多年來，時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己，以自己的實際行動贏得了群眾和各級組織的認可，先后多次被各級黨委評為先進個人，他憑著對民族團結工作的熱情、決心和為人民群眾辦實事的工作態度，以扎實的工作作風，成為一名深受廣大群眾歡迎的民族團結模范教師。在多年的工作中榮獲了縣級先進教育工作者、先進工作者、鄉鎮級優秀黨員、優秀教師等稱號。

一、率先垂范作出表率

該同志不論是在工作、學習上，還是在生活中，時刻關心著他人，關心著單位的同志，身體力行，率先垂范。作為中共黨員，他在緊張繁忙的工作中，首先把民族團結穩定工作放在首位，經常同全體師生之間進行溝通、交流，時刻塑造一種相互信任、相互支持、精誠團結的氛圍，他經常在班會和學習時強調，全處部要在學習上求實，工作上踏實，作風上樸實，為人處事誠實。他善于了解干部的思想動態，有高度的敏銳性和預見性，對單位職工可能出現的問題及時做好思想政治工作，總是把問題消滅在萌芽狀態。在管理方面不失時機地制定完善各項規章制度，堅持做到對事不對人，干事靠制度，做到言行一致，廉潔自律，勤政務實，不計較個人得失。任勞任怨，千方百計為職工、為人民群眾服務。在組織方面，憑借他個人的教學藝術和人格魅力，造就了一支有向心力、號召力和凝聚力的干部隊伍，在單位上下形成了民主管理的良好氛圍。

買買提.司馬依同志能自覺地樹立馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀和“三個離不開”的思想。在反對民族分裂主義、非法宗教活動這一大是大非問題上立場堅定、旗幟鮮明，自覺維護祖國統一和民族團結。為增進各民族學生之間的交流，每年春節、古爾邦節、肉孜節，在不影響工作的前提下，他都會帶領教職工到各族同事家中團拜。在平時的工作中，他都能和各族教師互相支持、互相諒解、互相幫助。單位職工在學習、工作、生活中遇到什么困難他都會伸出援助之手，無論誰生病住院，他都會帶上禮品前去看望，問寒問暖。

二、扶貧幫困做人民群眾的貼心人

買買提.司馬依同志經常家訪了解學生情況，和各族教職工及貧困學生均能打成一片，為他們解決學習中的實際困難，切實維護好各民族群眾利益。在平時工作中能積極為弱勢群體辦實事，在貧富幫困工作中他積極組織學生，制定幫扶方案。近年來他先后為困難戶捐款捐物，幫助他們渡過難關。忠實地實踐著“三個代表”重要思想，把黨和人民的期望化作為人民服務的自覺行動，恪盡職守，努力工作，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。在近幾年發生的地震、扶貧解困等開展的捐款活動中，他總是帶頭捐，并且捐得最多。

三、抓陣地建設 爭創優秀單位

買買提.司馬依同志在上級領導的關心支持下，適時把握有利時機，積極對全體師生開展了不同主題的民族團結教育活動，并獲得了喜人的成績，受到了領導、同仁和社會各界的高度贊揚和充分肯定，取得了良好的社會聲譽和效果。

多年來，買買提.司馬依同志堅持做好了本職工作，受到了大家的好評，但面對所取得的成績的榮譽，特別是民族團結工作方面他表現出色，但他從不張揚，他依然用實實在在的行動履行著職責和義務，他關心他人，不計個人名利，扎實為群眾辦實事的精神，為他人樹立了學習的好榜樣；他團結職工，心系各族群眾利益，以我校的長足進步為構建和諧的伊寧市做出了積極的貢獻。

買買提.司馬依同志雖然沒有做出驚天偉地的業績，但是從他的點點滴滴折射出一名黨員教師立黨為公，公道正派，全心全意為人民服務的良好形象。

尤鎮中心小學

2013年11月25日

第五篇：尤鎮中心小學雙語教學工作總結

尤鎮中心小學“雙語”教學工作總結

“雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語”教學實驗工作，繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。

我校目前有13個教學班，在校生455名，一、二、三年級為模式二教學，四至六年級為模式一教學。在崗教職工31人，漢族老師4名。在各級黨委、政府的關心和支持下，學校的教學設施也在不斷完備。

辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。

一、辦學思路及目標

（一）辦學思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

（二）辦學目標：

1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，小學畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。

3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

二、加強建設，夯實基礎

為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。

１、硬環境建設。

學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。

２、軟環境建設。

多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動；還有每日學習四句漢語（早晨一句，中午三句）；另外，學校多次舉辦“雙語”競賽，如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

3、加強教師培訓。

“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

三、積極實踐，努力嘗試

開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。目前，雙語班的教師

已達到能聽懂、會說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達到規定的漢語水平考試標準。

我校還讓漢語水平好的少數民族教師與漢族教師一起制定教學教研課題，互相討論學習的方式，提高雙語教師的教學水平。注重直觀教學媒體的引進和積累，加大雙語班教師使用遠程教育網教學。規定全校教職工和學生每天學習四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學生雙語能力。

學校積極對雙語教師進行學科教學培訓，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節課，共上一節課、共同寫小結。校領導和經驗豐富的老教師多聽推堂課，即使評課，給雙語教師提供積極上進的機會。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認真備課。學校還鼓勵學生在升旗、教師與學生宣誓、六一兒童節等重大活動中都使用漢語、教師上臺發言使用漢語。積極利用遠程教育平臺，每周開展一次漢語強化培訓。

經過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領導的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。

總之，教育教學是一門藝術的沃土，永遠值得我們去耕耘。同時抓好雙語教學，提高雙語教學質量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的雙語教學會做得更出色！