第一篇：大寨小學、校訓、校風、教風、學風內涵

校訓的解讀：

修德——德，在我國傳統文化中，占有重要位置。德育，被視為最重要的教育內容。修德，先成人，后成才，應該是對修德的最好解釋。古人還認為，修德與做人是一個春風化雨、日積月累的過程。在孩子成長的黃金時代，在人格素養正在形成的關鍵時期，趁他們心靈最純凈、記憶力最好的時候，能夠接受最有價值的道德教育，養成良好的行為習慣，深記永恒的真理，必將受益終身。

作為“德高為師，身正為范”的教師也應加強自身的思想道德修養，繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，自覺恪守公民基本道德規范，做一個知榮辱，講師德的人，以良好的道德品質為學生樹立榜樣。博學—— 一個博學的教師，他的知識豐富，襟懷寬廣，思路開闊，不但不死守條條框框，而且在學科前沿有明確的目標和犀利的目光，他的課堂一定是生動活潑、富于啟發的，也因此一定倍受學生歡迎。

求實——人生之根本，讀書之根本。求實之意，一為順應自然，遵循自然之規律，求事物之本原；二為踏踏實實，一步一個腳印，千里之行始于足下。這兩個意思用于學生求學、學校教學非常恰當。創新——黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業都不會成功。”所有個人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變為他的愿望，才能使之付諸行動。如果一個學生僅僅記住了數學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用于發現新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇于探索，善于創新。那就是教師應在教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。校風的解讀：

育有修養的孩子，做有魅力的老師，辦人民滿意的教育—— “教養”指一個人文化和品德的修養。我們在教學生要努力學習文化知識的同時，還要讓他們學好各種禮儀，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。做有魅力的老師就要以生為本，用愛展現魅力。作為一名老師，要使自己像磁鐵般地緊緊的把學生凝聚在自己的課堂上，需要老師對學生全心全意的愛。讓家長們放心，他們的孩子在這里會快樂學習，健康成長，變得更加優秀。教風的解讀：

敬業--—教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟。我們教師不僅把教師這一職業當成一個謀生的手段，也視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的保證。

進取——教師要樹立終身學習的觀念，作為教師必須要有淵博的文化修養，研究教育理論，還要掌握現代化教育技術，不斷改進教法。奉獻—教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育事業才能光芒四射。

學風的解讀：

學風是一個學校的學習風氣，它是學校思想作風在業務學習上的具體表現。是學生在學習過程中，所表現出來的態度、方法和習慣。

樂學——古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我校倡導學生學而不厭，培養濃厚的學習興趣。引導學生志存高遠，要為做大事、成大器而儲備知識，練就才能。理想教育。名人故事，注入學生永恒好學的動力。

善思——“學而不思則罔”要求學生善于思考，樂于思考，學習爭辯為常事，與老師探究不以為過。敢于堅持真理，好讀書，但不死讀書，重知識，但更重能力，求得真知。

合作、探究——要求學生學會相處，還要學會學習，知道從別人那里學到課本所沒有的東西。從學習生活中，從合作中，得到學習的樂趣，掌握學習的好方法。辨偽存真、去粗取精。練就學生豁達的性格和廣闊的胸懷，探究真知，共同成長。

第二篇：小學校風、教風、學風、校訓

校訓：誠信、博愛、礪志、自強

校訓說明：

誠信——誠信既是為人之道，更是立業之本。學校要本著對家長、對社會負責的態度辦學，坦誠接納各方面的意見。“修辭立其誠”，在教育教學，乃至日常生活中，師生、生生間應以誠相待、相互尊重。

博愛——沒有愛就沒有教育、沒有愛就沒有創新。學校管理的愛能喚起教師“以校為家”的敬業精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識、吸收先進理念、創新教育教學方法，不斷充實提升自我。對學生，教師要付諸全身心的愛，因為教師的愛能讓學生樂學、好學,同時培養學生的多種興趣、愛好和特長。

礪志——志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師“傳道、授業、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。結合學生的個性和特長，從小培養學生的志氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎。

自強——天行健，君子以自強不息。自強，是未來創新人才的優良的個性品質之一，是創新的核心動力。從小培養學生學會生活、學會學習，逐步發展起多方面的獨立應對能力，具有深遠的意義。它直接指向新一代在未來生活、學習、工作、事業中的獨立生活、獨立思考、獨立成就的基本素質和能力的形成。學校在學生德育管理工作中將格外重視學生自我管理能力的培養，不斷促進學生自我意識的發展。

校 風： 民主、和諧、求真、向上

校風說明：

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。

“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。

“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。

“向上”是西回元小學精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，西回元小學才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。銳氣就是動力，它是學校可持續發展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。學 風：樂學、靜思、自主、合作

學風說明：

勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；

“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。

教風：敬業、愛生、進取、奉獻教風說明：

敬業——教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導黃麻布小學教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

第三篇：小學校風、教風、學風、校訓

校 風： 民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。“向上”是西郊小學精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，西郊小學才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。銳氣就是動力，它是學校可持續發展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要西郊小學人充滿智慧的回答。因為有些問題是西郊小學特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。

教 風：踏實、嚴謹、創新、進取

我們許多西郊小學老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業業的工作態度、無怨無悔的工作熱情成就了西郊小學明日的輝煌的動力，他們是西郊小學的寶貴財富。“踏實、嚴謹、創新、進取”是西郊小學的教風。“踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹” 是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創新” 是與時俱進、開拓創新的時代風貌，“進取”則是“向上”的西郊小學精神的直接體現。

學 風：樂學、靜思、自主、合作 勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。

校訓：健康

聰慧

高尚

快樂 健康——身體健康

心理健康

語言健康 聰慧——勤奮努力

博聞強識

聰明智慧 高尚——理想崇高

情操高雅

品德高尚 快樂——學習快樂

生活快樂

成長快樂

騰樂成 2017年6月19日

第四篇：校風 學風 教風 校訓

校風: 文明 求實 勤奮 成才

教風: 學風:

校訓:

嚴謹

厚德

育人

篤行

奉獻

敬業 樂群

旅游部 一年四班 宋廣琛

團結勤學進取

校訓：知學無涯

行健有成

知學無涯：知識浩瀚，學海無涯，致知的過程長路漫漫，困難重重。我們需要虛心靜心，除去浮躁，為學以恒，并做到活學活用，用實踐檢驗知識，去偽存真。因此，全體師生應當重視日常的學識積累，提升文化涵養，為實踐、超越奠定堅實的知識積淀。

行健有成: 行健，揭示了人作為主體積極努力的重要性，說明只有剛毅堅卓，勤奮不輟，才能有所成就。作為職業學校，應重點鼓勵師生學有所得，勤于踐行，不空談、重落實，從點滴做起，持之以恒，不斷提高自身的專業操作技能，最終成就自我，成就人生。

校風：

文行致廣大

巧技盡精微

文行致廣大：文行，出自《論語》：“子以四教：文行忠信。”這是學校從宏觀境界方面對師生提出的要求，有助于其正確把握人生航向，弘揚了高遠的教育思想。它立意于學生的終身發展，旨在通過養成教育和國學教育的推行，讓師生操行雅正，規范有儀。

巧技盡精微：學貴專精，技求精湛。任何一種技能，只有勤加練習，精益求精，才能盡得其中奧妙，于細節之處彰顯完美。它以精、嚴、熟、通為標準，著眼于師生的實踐能力，寓意師生只有勤學苦練，習得精湛的職業技能，才能做到強技立身、事業有成

旅游部 一年四班 宋廣琛

第五篇：校風、校訓、學風、教風

辦學目標：啟迪心智，言行合一，潤澤學生未來。

釋義：啟迪學生之心智，乃立校之魂。通過教授者之言傳身教，使學生言行合一，獲得立足之技能，成為棟梁之人才，乃學校之本。心智已啟，言行統一，學校之教授將相伴學生至未來，潤澤人生。校訓：砥礪風節，厚德雄毅，兼容并包，創新于理

釋義：學校以技能教授為主，多為熱血男子。砥礪風節，意為磨煉品格、節操，磨練學生之人格。厚德雄毅，則意為學校重視品德像大地一樣能容養萬物，剛強雄毅。兼容并包，創新于理則在學校辦學理念上樹立楷模，即吸收諸子百家家之長處，又踏實進取，不斷創新。校風：明德善學，身體力行，達觀博愛，寸陰是惜

釋義：為學者，明事理，講品德，善學之際身體力行。眼際達觀，心愛萬物，珍惜寸陰，搏擊長空。

學風：善思則通，善行則得，思行交融，以學為用

釋義：我校以技能教授為主，隨思與行不可分割，行中有思，思中有行，學成均為報效國家之用。

教風：人無全才，人人有才，因材施教，人皆成才

釋義：教授者，傳到授業解惑也。只有不合格之老師，沒有不合格之學生。啟迪心智，因材施教，乃我校教育之本。