第一篇：校訓 校風 教風 學風 解讀

◆校訓：勤奮、求實、團結、進取

●勤奮：學生學習努力，勇攀知識的高峰，逐步形成你爭我趕的學習風氣。教師能自能充電，努力夯實專業(yè)知識，提神自身文化修養(yǎng)，努力成為學習型、研究性的教師。

●求實：強調真誠篤實、實事求是、嚴謹治校、嚴格治學的科學態(tài)度；學習上講求實際，追求實效，不做表面文章，決不流于形式。●團結：眾人拾柴火焰高，強調團隊意識、團體競爭，在集體中又求同存異，努力使師生有歸屬感，從而各方面和諧共進。

●進取：成功的真正支點在于進取心。躺在原有的知識上,光有奉獻精神的老師,未必就能成為一個好老師。好教師的標準應當是動態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

◆校風——崇實、尚勤、篤學、誠行

●崇實 尚勤 ：意為踏踏實實做人、勤勤懇懇做事。即做人誠實、做事務實、教學踏實。作為學生，能關心他人，學習自主，生活自理，從小做起，做一個誠實的人。作為教師，要認真學習本專業(yè)文化知識，鉆研教材、不斷探索，努力提高，實實在在地教書。

●篤學 誠行： “篤”的涵義就是敦厚、誠實、忠信的意思。為人要有人品，做學問也要有“品格”。結合傳統(tǒng)文化，使學生從理論學習層面付諸到實際生活的行為。“行”近似于今天所言的“實踐”。“篤學 誠行”就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知

行合一”。就是要老老實實、認認真真地做人、做事、做學問。

◆教風：敬業(yè)、嚴謹、博學、善導

●敬業(yè)：是一種基于摯愛基礎上的對工作對事業(yè)全身心忘我投入的精神境界，其本質就是奉獻的精神。教師要有認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態(tài)度；力求干一行愛一行專一行，努力成為本行業(yè)的行家里手；擺脫單純追求個人利益的狹隘眼界，具有積極向上的勞動態(tài)度和艱苦奮斗精神。

●嚴謹：嚴謹就是要嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，嚴謹育人。嚴謹是一種執(zhí)著的精神，是一種踏實的作風，是一種認真的態(tài)度，是一種科學的方法。

●博學：學習廣博，不一味死學、死摳課本知識，要廣泛涉獵其他知識，在教學中能舉一反三，努力使自己有鮮活的水。

●善導：善于有步驟地引導別人學習。教師是學生學習的引導者，是學生品行修養(yǎng)的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵，故而教師對學生要導之以行。

◆學風：熟讀精思、勤學好問、明辨篤行

●熟讀精思：凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得，有心得才能在實際中踐行。

●勤學好問：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。學問的充實，功底的深厚，精神的豐富，都與學生的勤奮是分不開的。“書山有路

勤為徑，學海無涯苦作舟”，努力培養(yǎng)學生學有素養(yǎng)，學會獨立思考，學會主動抓住成功的機遇，才能獲取更多的知識。好問是一種優(yōu)秀的學習品質。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。

●明辨篤行：學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，良莠不分。既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。

◆辦學宗旨（理念）：不求人人成材，只求人人發(fā)展

我們的教育不可能使每個學生都成為專家學者、司長、部長，可我們應該把學生都培養(yǎng)成對社會有用的好工人、好農民，好公民。不求人人成材，也就是說不一定要讓每個人都有一定的才能，但求個個發(fā)展，就是要學會做人，適應社會的發(fā)展需要。

◆學校特色：德才雙馨（文化濡染心靈，禮儀修身立人）

我校將創(chuàng)建特色學校的主題定位為“文化濡染心靈 禮儀修身立人”。學校依托特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈。這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

第二篇：校風、教風、學風、校訓解讀

“三風一訓”解讀

一、校訓:明德 篤學 求實 創(chuàng)新

明德——體現(xiàn)學校長期堅持“育人為本，德育為先”的教育思想，是學校學生思想政治工作的特色和亮點；，篤學——體現(xiàn)學校發(fā)展中關注教師、關注學生、關注學風的態(tài)度； 反映全校師生對博取知識、潛心學問的專注。

求實——體現(xiàn)師生推崇實干奉獻的做人品格；體現(xiàn)我校師生注重實效、注重理論與實踐相結合、注重培養(yǎng)學生實踐能力；

創(chuàng)新——體現(xiàn)學校“創(chuàng)新活校”的建設思路，落腳到學校科研創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神過程中。

二、校風： 和諧 團結 文明 守紀 和諧——是學校發(fā)展的主體氛圍，“和”是協(xié)調，是合作，是溝通，是融洽，“和諧”是學校氛圍的終極追求，是實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的動力。

團結——就是力量。教師間團結一致，共同致力于學校教育事業(yè)的發(fā)展和提升，學生間團結互助，是讓學生學會人與人相處的育人要求。

文明——是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，做文明人，行文明事，繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)是學校育人的重要工作。

守紀——社會主義法制國家需要新一代的法制公民。學校要立足于培養(yǎng)學生會做人、會做事，知法、懂法、守法的現(xiàn)代文明人這樣工作重點上來。

三、教風：敬業(yè) 嚴謹 博學 善導

敬業(yè)——愛崗敬業(yè)，是良好教風的內在靈魂，是教師基本的職業(yè)要求和道德規(guī)范。

嚴謹——嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

博學——教師必須要廣泛涉獵各種書籍，提高專業(yè)水平，掌握精湛教學技藝，厚重教育底蘊，才會成為學生學習的典范。

善導——教師是學生學習的引導者，是學生品行修養(yǎng)的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵。

四、學風：勤學 好問 善思 樂辯

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發(fā)問，善于發(fā)問，在不斷發(fā)問中鞏固舊知識，學會新知識。善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。樂辯——思想的磨礪與提升來自于與人的交流，在學習中樂于辯論，勤于辯論，讓意志和知識在辯論中成長，在辯論中進步。

第三篇：校風、教風、學風、校訓解讀

苑戈莊小學學校“三風一訓”解讀

一、校風：文明勤奮 求實創(chuàng)新

文明：心中有他人，心中有理想；學會生存，學會做人，學會辦事

勤奮：勤鉆勤問勤教勤導，勤讀勤思勤練，奮發(fā)有為。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓、不氣餒。

求實：穩(wěn)重踏實，講求實效，不好高騖遠。

創(chuàng)新：創(chuàng)新是一個亙古不變的話題，人類社會的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動，一個民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學校發(fā)展的動力，是學校生存的源泉，它包括學校管理的創(chuàng)新、教師的教和學生的學在方法上的創(chuàng)新。學生要富于理想，敢于質疑；勇于進取，善于創(chuàng)造。

二、校訓: 團結合作 奮發(fā)向上

團結合作”：團結就是力量，團結既是創(chuàng)造一個有利于學生身心健康的和諧環(huán)境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。合作，就是學習生活相互配合，互相幫助，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質，從育人環(huán)境與育人效果，提高臺階，與時俱進。

三、教風：教書育人 為人師表

嚴謹治學 勇于創(chuàng)新

教書育人，是教師的天職。“教師是人類靈魂的工程師，肩負著塑造人的靈魂的偉大使命”，培養(yǎng)具有健全人格、優(yōu)秀道德品質的全面發(fā)展的人，具有與傳授知識相同甚至更為重要的意義。因為“光有品性，沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅”。那么，我們在教學過程中應如何達到育人與知識傳授的良好結合呢？

為人師表，乃是教師職業(yè)最近本的道德要求，是教師職業(yè)的本質特征，可以說是教師之為教師存在的進本標志。不論孔子講的“不能正其身，如正人何,”還是陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”,都入木三分地闡釋了為人師表的要義。人們把教師譽為不辭勞苦、辛勤耕耘的園丁，不僅是對他們教書育人豐碩成果的十分贊許，更是對他們?yōu)槿藥煴淼某浞挚隙ā?/p>

嚴謹治學，嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

勇于創(chuàng)新，教師的教育教學工作不是單板的單一工作，而是需要教師在不斷的教育教學中敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造！

四、學風：勤奮學習探索求知

積極進取 全面發(fā)展

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發(fā)問，善于發(fā)問，在不斷發(fā)問中鞏固舊知識，學會新知識。

善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。

苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進步。

五、辦學宗旨：一切為了學生的發(fā)展 為了一切學生的發(fā)展

第四篇：校訓、校風、教風、學風解讀

臨朐縣東城街道上莊聯(lián)小 校訓、校風、教風、學風解讀

一、主要內容：

核心理念：崇德尚善 治校理念：

以根基教育收獲孩子品格 以標準文化拓展管理內涵 以人文關懷打造和諧團隊 以勵志創(chuàng)新鑄就未來輝煌 基本理念（一訓三風）： 校訓：德行日進 眾善兼長 校風：向善 向上 向真 向美 教風：愛生敬業(yè) 樂教善導 學風：尊師守紀 樂學重行

發(fā)展愿景：構筑標準文化體系，公平競爭和諧發(fā)展 夯實根基教育基石，播種習慣收獲品格 辦學理念：

辦學宗旨：給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發(fā)之力 辦學特色：端端正正寫字 堂堂正正做人

二、內涵解讀：

胡錦濤總書記曾指出：“推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須堅持以人為本。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小夯實思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。”胡錦濤總書記深刻的闡明了學校教育工作中德育的重要性。而小學階段，正是學生核心品格形成的關鍵時期，播種習慣，收獲品格，是小學段素質教育的要義和核心。幾年來我校從德育工作的實踐中體會到：學校是為國家培養(yǎng)合格的建設人才的場所；育才先育人，育人先育德，學校德育工作，是學校辦學之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作為學校的核心價值理念，倡導學生向善、向上、向真、向美。

學生品德的形成，離不開良好習慣的養(yǎng)成。學校本著“給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發(fā)之力”的辦學宗旨，狠抓學生的習慣養(yǎng)成教育。通過系列活動的開展，使美好的品德內化為學生的自覺行動，從而達到尊敬師長、團結同學、文明守紀、熱愛學習、注重實踐的良好效果。

學校通過構筑“標準文化”體系，營造公平競爭的良好氛圍，以人文關懷打造和諧團隊，提升教職工師德修養(yǎng)，引導教師走專業(yè)發(fā)展之路，從而提高教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，對教育事業(yè)的奉獻精神。

第五篇：校風、校訓、教風、學風解讀

秦池希望小學坐落于依山傍水的呂匣村，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，學校始建于 1996年，占地面積11000平方米，教職工35 人，在校學生 303人。下面我為大家逐一介紹我校的校徽、校風、校訓、教風、學風。

一、秦池希望小學校徽標志釋義

本標志的的中心設計元素為“秦池”英文的首個大寫字母

“Q”，環(huán)以漢字與拼音書寫的學校名稱，體現(xiàn)出企業(yè)與學校文化的有機整合。中心那蒼勁運動的天體。透射出秦池學校學子的生命與活力，外圍端莊清秀的行書與拼音的環(huán)形設計，寓意學校師生永恒的向心力和凝聚力。紅與綠，色彩鮮明，藝術的表現(xiàn)出學校的綠色環(huán)境與青春活力；白與藍，柔和質樸，體現(xiàn)出孩子們的天真與純潔；大與小、動與靜，象征著學校發(fā)展的全面與和諧。

二、校風：團結、奮進、文明、守紀

校風是一個學校的精神面貌，透射出學校師生的思想狀態(tài)。“團結、奮進”：團結就是力量，團結既是創(chuàng)造一個有利于學生身心健康的和諧環(huán)境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。奮進，就是奮力拼搏、銳意進取，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質，從育人環(huán)境與育人效果，提高臺階，與時俱進。

“文明、守紀”：社會主義法治國家，需要新一代的法制公民，這需要從娃娃抓起。從傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代法規(guī)，從做人道理與學校規(guī)章，從思想意識到習慣養(yǎng)成具體結合，學校要培養(yǎng)的是具

有現(xiàn)代文明氣質，會做人、會做事的新生代公民。

三、校訓：勤奮、求實、創(chuàng)新、進取

校訓是一個學校的文化積淀，是學校辦學理念和治學精神的高度概括。

“勤奮”學校不僅要培養(yǎng)學生勤奮的學習習慣，也要打造成學生的人生定勢。老師勤、學生勤，勤學、勤練、勤于實踐。

“求實”要求師生認認真真讀書、老老實實做人。在教育和學習上不可弄虛作假，在學問面前，做老實人，求得真才實學，做到實事求是。

“創(chuàng)新、進取”：創(chuàng)新，簡單地說就是利用已有的自然資源創(chuàng)造新東西的一種手段。只有創(chuàng)新才能進取。學生學會舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使認識和行動更符合事物的規(guī)律。教師創(chuàng)新新教法，學校要的是創(chuàng)新的管理和教育，培養(yǎng)的是未來的創(chuàng)新人才。它是學校發(fā)展的靈魂，也是一個民族興旺發(fā)達的動力。

四、教風：愛生敬業(yè)、嚴教善導、合作創(chuàng)新

“愛生敬業(yè)”是教師必須具備的一種職業(yè)道德和職業(yè)情感。學生親其師，才能信其道。學生，是教育的主體，敬業(yè)，是教師的本分。良好的師生關系，有利于學生的身心健康，更有利于知識的傳播和學生的全面發(fā)展。教師的敬業(yè)精神，為人師表，對學生也是潛移默化的職業(yè)精神教育。

“嚴教善導”，嚴謹是一種治學做事的態(tài)度。我校倡導嚴格管理，嚴謹治學的方針。學校管理不馬虎，教師教學從細處著眼，要求學生學習、做事也要從“嚴”字開始。“善導”，要求老師循循善誘，做一個學生喜歡的老師，從教學理念到教學方法，從知識結構到信息傳導手段，從學生的技能培養(yǎng)到心理健康疏導，要求老師做一個合格的復合型人才。

“合作創(chuàng)新”知識無邊界，藝術是交叉的。圍繞著“學生”這個教育主體，教師的合作是必須的，從不同的角度、不同的科目，會診學生、培養(yǎng)學生；而教學理念、教學方法、教學手段，要求老師們資源共享，互幫互助，達到創(chuàng)新前進。

五、學風:樂學、善思、合作、探究

學風是一個學校的學習風氣，它是學生思想作風在業(yè)務學習上的具體表現(xiàn)。是學生在學習過程中，所表現(xiàn)出來的態(tài)度、方法

和習慣。

“樂學、善思”：古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我校倡導學生學而不厭，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。引導學生志存高遠，要為做大事、成大器，而儲備知識，練就才能。理想教育，名人故事，注入學生永恒好學的動力。

“學而不思則罔”要求學生善于思考，樂于思考，學習爭辯為常事，與老師探究不以為過。敢于堅持真理，好讀書，但不死讀書，重知識，但更重能力，求得真知。

“合作、探究”：要求學生學會相處，還要學會學習，知道從別人那里學到課本所沒有的東西。從學習生活中，從合作中，得到學習的樂趣，掌握學習的好方法。辯偽存真、去粗取精。練就學生豁達的性格和廣闊的胸懷，探究真知，共同成長。

以上是我校的標志釋義和理念解讀。我們秦池希望小學決心在上級領導的指導下，認真貫徹國家的教育方針，朝著自己確立的目標，努力奮斗，辦好教育教學。我們也真誠的歡迎領導和老師們到學校指導，謝謝大家！