第一篇：校風、教風、學風、校訓解讀

學校“三風一訓”解讀

一、校訓:誠信立身，自信成事

其核心理念是“信”，“兩信”教育是學校的教育核心，是我們的教育目標，也是師生的品性、道德成長的目標，我們力求通過學校教育實現師生道德與學業的共同進步。“兩信”是學校一切“教”與“學”的活動的起點和歸宿。

“誠信立身”，誠信是修身的基石。誠信是最基本的品德修為，立身必先立誠，為人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。

“自信成事”，自信是成功的關鍵。有自信，才有創造；有自信，才能從容；有自信，才會成功。心中有斗志，相信自己，剛健有為，從容淡定，方能成就自己，奉獻社會。

二、校風：和諧有序 昂揚向上

其核心理念是“和”，“和”是協調，是合作，是溝通，是融洽，“和諧”是學校氛圍的終極追求，是實現學校可持續發展的動力。

“和諧有序”是學校發展的主體氛圍，“有序”主要是指秩序，秩序是社會發展的前提，是所有工作的基礎，教育更是講究張弛有度，規范有序，只有如此才能保證學校活動有序進行；“和諧”則是學校工作的終極追求，教師和諧發展，學生和諧成長，師生和諧共進，學校成為人全面發展、社會和諧進步的源發地，是我們追求的目標。“昂揚向上”是學校秉承的精神追求，是一種前行的姿態，是一種奮進的方式，更是一種勃發的精神。五十多年風雨坎坷路，臻堅人從未停止前進的腳步，從未放棄昂揚的姿態，始終以上進的態度，以精進的方式，去贏得前進的方向。未來，需要我們共同創造，在創造的進程中始終不變的是臻堅人昂揚的斗志和奮進的姿態。

三、教風：敬業 嚴謹 博學 善導

敬業——愛崗敬業，是良好教風的內在靈魂，是教師基本的職業要求和道德規范。

嚴謹——嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

博學——教師必須要廣泛涉獵各種書籍，提高專業水平，掌握精湛教學技藝，厚重教育底蘊，才會成為學生學習的典范。

善導——教師是學生學習的引導者，是學生品行修養的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵。

四、學風：勤學 好問 善思 苦練

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發問，善于發問，在不斷發問中鞏固舊知識，學會新知識。

善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進步。

五、辦學理念：不求人人成材，只求人人發展 校風、教風、學風、校訓

校 風： 民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。“向上”是新區小學精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，新區小學才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。銳氣就是動力，它是學校可持續發展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要新區小學人充滿智慧的回答。因為有些問題是新區小學特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。

教 風：踏實、嚴謹、創新、進取

從特級教師劉靜紅、省級骨干教師左九英、陳廣川、劉桂賢，到市級優秀教師龍輝、單慧巖、陳忠艷、郭鳳艷和一大批優秀共產黨員、優秀教育工作者，一個又一個先進典型彰顯著新區小學教師群體的優秀。當然，還有許多新區小學老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業業的工作態度、無怨無悔的工作熱情成就了新區小學明日的輝煌的動力，他們是新區小學的寶貴財富。“踏實、嚴謹、創新、進取”是新區小學的教風。“踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹” 是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創新” 是與時俱進、開拓創新的時代風貌，“進取”則是“向上”的新區小學精神的直接體現。

學 風：樂學、靜思、自主、合作

勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。

校訓：健康 聰慧 高尚 快樂 健康——身體健康 心理健康 語言健康 聰慧——勤奮努力 博聞強識 聰明智慧 高尚——理想崇高 情操高雅 品德高尚 快樂——學習快樂 生活快樂 成長快樂

學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風以及意義說明

學校辦學理念：為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎

校訓：誠信、博愛、礪志、自強

校風：團結、奮進、求實、創新

教風：敬業、愛生、進取、奉獻

學風：勤學、好學、嚴謹、博學

學校總體概況：

作為西鄉街道最偏遠的一所村辦小學—— 黃麻布小學，創辦于一九三五年，至今已走過了近70年的風雨歷程。近年來，我校在各級教育部門的指導以及大力支持下，學校的辦學條件不斷得到改善。上級的關懷和支持，使我校全體師生員工倍受鼓舞，近年來，學校本著“為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎”的辦學理念辦學，務實求真，努力提高教育教學效益，堅持以科研促興校、科研促教，推進學生雙主體教學模式，開創科組特色教學，使辦學水平躍上了新臺階。

學校辦學理念意義說明：

學校以“為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎”作為辦學理念，是根據教育方針和辦學的目標、宗旨及學校發展的需要而確立的。可持續發展是一種新的社會發展觀，它的含義是保證學校具有長遠、持續發展的能力。因此，在確定發展戰略時應當具有可持續性，應當看到未來發展的需要和長遠的利益，避免只顧眼前、片面追求短期效益的行為。從學校的發展角度出發，為適應社會發展的需要、為使學校保持活力，必須堅持走可持續發展的道路。而要使學校可持續發展，必須在發展過程中不斷創造條件、完善辦學條件，使學校硬件和軟件都有利于學校的可持續發展。其次，小學教育作為培養人的搖籃，它對一個人才的培養更具有啟蒙性、深遠性、綜合性、根本性的基礎影響。它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、確定人的理想信念，打好廣博而堅實的學習基礎，形成生存能力的確具有很強的基礎性。人的基本素質的形成對他終生的發展產生深遠和積極的影響。因此，教育必須為學生終生發展奠定這樣的基礎。

校訓說明：

誠信——誠信既是為人之道，更是立業之本。學校要本著對家長、對社會負責的態度辦學，坦誠接納各方面的意見。“修辭立其誠”，在教育教學，乃至日常生活中，師生、生生間應以誠相待、相互尊重。

博愛——沒有愛就沒有教育、沒有愛就沒有創新。學校管理的愛能喚起教師“以校為家”的敬業精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識、吸收先進理念、創新教育教學方法，不斷充實提升自我。對學生，教師要付諸全身心的愛，因為教師的愛能讓學生樂學、好學,同時培養學生的多種興趣、愛好和特長。

礪志——志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師“傳道、授業、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。結合學生的個性和特長，從小培養學生的志氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎。

自強——天行健，君子以自強不息。自強，是未來創新人才的優良的個性品質之一，是創新的核心動力。從小培養學生學會生活、學會學習，逐步發展起多方面的獨立應對能力，具有深遠的意義。它直接指向新一代在未來生活、學習、工作、事業中的獨立生活、獨立思考、獨立成就的基本素質和能力的形成。學校在學生德育管理工作中將格外重視學生自我管理能力的培養，不斷促進學生自我意識的發展。

校風說明：

團結——常言道“二人齊心，其利斷金”，一個人的力量是微小的，團結才能眾志成城。現在的學生多系獨生子女，特定的家庭環境客觀上可能造成許多孩子冷漠、自私，缺少相互協作的精神，為此，學校必須從小培養他們團結、友愛，學會與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質。

奮進——要培養學生向書本學習、向社會學習、向自然學習的一種求知進取的精神。包括勇于開拓、敢于創新的意志和品質。要求各學科教師在教育教學過程中，善于設計一種獨特的教育情境，引導學生樹立信心，磨煉學生勇于并善于攻克難關的意志和品質。求實——“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育的真諦就在于：通過實實在在的傳授與學習，掌握一定的本領，它容不得半點虛假。因此，學校教育教學都應遵循“務實求真”的原則。這樣，我們培養出來的才是實實在在的“人才”。

創新——創新是任何事物向前發展的靈魂，沒有創新的教育將是失敗的教育，因為隨著時代的發展，科學技術的進步，以及教育對象的不斷改變，我們的教法也必須不斷地調整、更新，下一個世紀人才的素質重點體現在創新能力上。為此，作為教育工作者首先自己必須有創新意識，有創新精神，有創新行動。這樣，我們才能夠培養出有創新意識的學生，使學生在人生發展的歷程中能以創新精神去求索。

教風說明：

敬業——教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導黃麻布小學教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

學風說明：

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向學的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

好學——黃麻布小學的學生要“立志成材”，首先要從小樹立為祖國繁榮富強而學習的遠大理想，學習才有取之不竭的動力。周恩來從小就立有“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，才使他終生好學，博覽群書，為中華民族的振興事業做出偉大的貢獻。

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。博學——博學方能多才，在小學學習階段，學生要廣泛汲取“營養”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經驗，為今后中學、高中、大學，乃至走向社會鋪下奠基石。

第二篇：校訓、校風、教風、學風解讀

臨朐縣東城街道上莊聯小 校訓、校風、教風、學風解讀

一、主要內容：

核心理念：崇德尚善 治校理念：

以根基教育收獲孩子品格 以標準文化拓展管理內涵 以人文關懷打造和諧團隊 以勵志創新鑄就未來輝煌 基本理念（一訓三風）： 校訓：德行日進 眾善兼長 校風：向善 向上 向真 向美 教風：愛生敬業 樂教善導 學風：尊師守紀 樂學重行

發展愿景：構筑標準文化體系，公平競爭和諧發展 夯實根基教育基石，播種習慣收獲品格 辦學理念：

辦學宗旨：給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發之力 辦學特色：端端正正寫字 堂堂正正做人

二、內涵解讀：

胡錦濤總書記曾指出：“推動教育事業科學發展，必須堅持以人為本。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小夯實思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。”胡錦濤總書記深刻的闡明了學校教育工作中德育的重要性。而小學階段，正是學生核心品格形成的關鍵時期，播種習慣，收獲品格，是小學段素質教育的要義和核心。幾年來我校從德育工作的實踐中體會到：學校是為國家培養合格的建設人才的場所；育才先育人，育人先育德，學校德育工作，是學校辦學之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作為學校的核心價值理念，倡導學生向善、向上、向真、向美。

學生品德的形成，離不開良好習慣的養成。學校本著“給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發之力”的辦學宗旨，狠抓學生的習慣養成教育。通過系列活動的開展，使美好的品德內化為學生的自覺行動，從而達到尊敬師長、團結同學、文明守紀、熱愛學習、注重實踐的良好效果。

學校通過構筑“標準文化”體系，營造公平競爭的良好氛圍，以人文關懷打造和諧團隊，提升教職工師德修養，引導教師走專業發展之路，從而提高教師干事創業的積極性，對教育事業的奉獻精神。

第三篇：校訓 校風 教風 學風 解讀

◆校訓：勤奮、求實、團結、進取

●勤奮：學生學習努力，勇攀知識的高峰，逐步形成你爭我趕的學習風氣。教師能自能充電，努力夯實專業知識，提神自身文化修養，努力成為學習型、研究性的教師。

●求實：強調真誠篤實、實事求是、嚴謹治校、嚴格治學的科學態度；學習上講求實際，追求實效，不做表面文章，決不流于形式。●團結：眾人拾柴火焰高，強調團隊意識、團體競爭，在集體中又求同存異，努力使師生有歸屬感，從而各方面和諧共進。

●進取：成功的真正支點在于進取心。躺在原有的知識上,光有奉獻精神的老師,未必就能成為一個好老師。好教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要我們去發現、去探索、去創造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

◆校風——崇實、尚勤、篤學、誠行

●崇實 尚勤 ：意為踏踏實實做人、勤勤懇懇做事。即做人誠實、做事務實、教學踏實。作為學生，能關心他人，學習自主，生活自理，從小做起，做一個誠實的人。作為教師，要認真學習本專業文化知識，鉆研教材、不斷探索，努力提高，實實在在地教書。

●篤學 誠行： “篤”的涵義就是敦厚、誠實、忠信的意思。為人要有人品，做學問也要有“品格”。結合傳統文化，使學生從理論學習層面付諸到實際生活的行為。“行”近似于今天所言的“實踐”。“篤學 誠行”就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知

行合一”。就是要老老實實、認認真真地做人、做事、做學問。

◆教風：敬業、嚴謹、博學、善導

●敬業：是一種基于摯愛基礎上的對工作對事業全身心忘我投入的精神境界，其本質就是奉獻的精神。教師要有認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態度；力求干一行愛一行專一行，努力成為本行業的行家里手；擺脫單純追求個人利益的狹隘眼界，具有積極向上的勞動態度和艱苦奮斗精神。

●嚴謹：嚴謹就是要嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，嚴謹育人。嚴謹是一種執著的精神，是一種踏實的作風，是一種認真的態度，是一種科學的方法。

●博學：學習廣博，不一味死學、死摳課本知識，要廣泛涉獵其他知識，在教學中能舉一反三，努力使自己有鮮活的水。

●善導：善于有步驟地引導別人學習。教師是學生學習的引導者，是學生品行修養的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵，故而教師對學生要導之以行。

◆學風：熟讀精思、勤學好問、明辨篤行

●熟讀精思：凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得，有心得才能在實際中踐行。

●勤學好問：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。學問的充實，功底的深厚，精神的豐富，都與學生的勤奮是分不開的。“書山有路

勤為徑，學海無涯苦作舟”，努力培養學生學有素養，學會獨立思考，學會主動抓住成功的機遇，才能獲取更多的知識。好問是一種優秀的學習品質。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發現疑難，不提問請教不能使知識廣博。

●明辨篤行：學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分。既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。

◆辦學宗旨（理念）：不求人人成材，只求人人發展

我們的教育不可能使每個學生都成為專家學者、司長、部長，可我們應該把學生都培養成對社會有用的好工人、好農民，好公民。不求人人成材，也就是說不一定要讓每個人都有一定的才能，但求個個發展，就是要學會做人，適應社會的發展需要。

◆學校特色：德才雙馨（文化濡染心靈，禮儀修身立人）

我校將創建特色學校的主題定位為“文化濡染心靈 禮儀修身立人”。學校依托特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈。這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

第四篇：校風、校訓、教風、學風解讀

秦池希望小學坐落于依山傍水的呂匣村，環境優美，交通便利，學校始建于 1996年，占地面積11000平方米，教職工35 人，在校學生 303人。下面我為大家逐一介紹我校的校徽、校風、校訓、教風、學風。

一、秦池希望小學校徽標志釋義

本標志的的中心設計元素為“秦池”英文的首個大寫字母

“Q”，環以漢字與拼音書寫的學校名稱，體現出企業與學校文化的有機整合。中心那蒼勁運動的天體。透射出秦池學校學子的生命與活力，外圍端莊清秀的行書與拼音的環形設計，寓意學校師生永恒的向心力和凝聚力。紅與綠，色彩鮮明，藝術的表現出學校的綠色環境與青春活力；白與藍，柔和質樸，體現出孩子們的天真與純潔；大與小、動與靜，象征著學校發展的全面與和諧。

二、校風：團結、奮進、文明、守紀

校風是一個學校的精神面貌，透射出學校師生的思想狀態。“團結、奮進”：團結就是力量，團結既是創造一個有利于學生身心健康的和諧環境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。奮進，就是奮力拼搏、銳意進取，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質，從育人環境與育人效果，提高臺階，與時俱進。

“文明、守紀”：社會主義法治國家，需要新一代的法制公民，這需要從娃娃抓起。從傳統美德與現代法規，從做人道理與學校規章，從思想意識到習慣養成具體結合，學校要培養的是具

有現代文明氣質，會做人、會做事的新生代公民。

三、校訓：勤奮、求實、創新、進取

校訓是一個學校的文化積淀，是學校辦學理念和治學精神的高度概括。

“勤奮”學校不僅要培養學生勤奮的學習習慣，也要打造成學生的人生定勢。老師勤、學生勤，勤學、勤練、勤于實踐。

“求實”要求師生認認真真讀書、老老實實做人。在教育和學習上不可弄虛作假，在學問面前，做老實人，求得真才實學，做到實事求是。

“創新、進取”：創新，簡單地說就是利用已有的自然資源創造新東西的一種手段。只有創新才能進取。學生學會舉一反三，培養創新意識，使認識和行動更符合事物的規律。教師創新新教法，學校要的是創新的管理和教育，培養的是未來的創新人才。它是學校發展的靈魂，也是一個民族興旺發達的動力。

四、教風：愛生敬業、嚴教善導、合作創新

“愛生敬業”是教師必須具備的一種職業道德和職業情感。學生親其師，才能信其道。學生，是教育的主體，敬業，是教師的本分。良好的師生關系，有利于學生的身心健康，更有利于知識的傳播和學生的全面發展。教師的敬業精神，為人師表，對學生也是潛移默化的職業精神教育。

“嚴教善導”，嚴謹是一種治學做事的態度。我校倡導嚴格管理，嚴謹治學的方針。學校管理不馬虎，教師教學從細處著眼，要求學生學習、做事也要從“嚴”字開始。“善導”，要求老師循循善誘，做一個學生喜歡的老師，從教學理念到教學方法，從知識結構到信息傳導手段，從學生的技能培養到心理健康疏導，要求老師做一個合格的復合型人才。

“合作創新”知識無邊界，藝術是交叉的。圍繞著“學生”這個教育主體，教師的合作是必須的，從不同的角度、不同的科目，會診學生、培養學生；而教學理念、教學方法、教學手段，要求老師們資源共享，互幫互助，達到創新前進。

五、學風:樂學、善思、合作、探究

學風是一個學校的學習風氣，它是學生思想作風在業務學習上的具體表現。是學生在學習過程中，所表現出來的態度、方法

和習慣。

“樂學、善思”：古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我校倡導學生學而不厭，培養濃厚的學習興趣。引導學生志存高遠，要為做大事、成大器，而儲備知識，練就才能。理想教育，名人故事，注入學生永恒好學的動力。

“學而不思則罔”要求學生善于思考，樂于思考，學習爭辯為常事，與老師探究不以為過。敢于堅持真理，好讀書，但不死讀書，重知識，但更重能力，求得真知。

“合作、探究”：要求學生學會相處，還要學會學習，知道從別人那里學到課本所沒有的東西。從學習生活中，從合作中，得到學習的樂趣，掌握學習的好方法。辯偽存真、去粗取精。練就學生豁達的性格和廣闊的胸懷，探究真知，共同成長。

以上是我校的標志釋義和理念解讀。我們秦池希望小學決心在上級領導的指導下，認真貫徹國家的教育方針，朝著自己確立的目標，努力奮斗，辦好教育教學。我們也真誠的歡迎領導和老師們到學校指導，謝謝大家！

第五篇：校風、教風、學風、校訓解讀

苑戈莊小學學校“三風一訓”解讀

一、校風：文明勤奮 求實創新

文明：心中有他人，心中有理想；學會生存，學會做人，學會辦事

勤奮：勤鉆勤問勤教勤導，勤讀勤思勤練，奮發有為。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓、不氣餒。

求實：穩重踏實，講求實效，不好高騖遠。

創新：創新是一個亙古不變的話題，人類社會的發展依賴于人們的創新活動，一個民族如果沒有創新精神，也就不會有希望。同樣，創新是現代學校發展的動力，是學校生存的源泉，它包括學校管理的創新、教師的教和學生的學在方法上的創新。學生要富于理想，敢于質疑；勇于進取，善于創造。

二、校訓: 團結合作 奮發向上

團結合作”：團結就是力量，團結既是創造一個有利于學生身心健康的和諧環境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。合作，就是學習生活相互配合，互相幫助，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質，從育人環境與育人效果，提高臺階，與時俱進。

三、教風：教書育人 為人師表

嚴謹治學 勇于創新

教書育人，是教師的天職。“教師是人類靈魂的工程師，肩負著塑造人的靈魂的偉大使命”，培養具有健全人格、優秀道德品質的全面發展的人，具有與傳授知識相同甚至更為重要的意義。因為“光有品性，沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅”。那么，我們在教學過程中應如何達到育人與知識傳授的良好結合呢？

為人師表，乃是教師職業最近本的道德要求，是教師職業的本質特征，可以說是教師之為教師存在的進本標志。不論孔子講的“不能正其身，如正人何,”還是陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”,都入木三分地闡釋了為人師表的要義。人們把教師譽為不辭勞苦、辛勤耕耘的園丁，不僅是對他們教書育人豐碩成果的十分贊許，更是對他們為人師表的充分肯定。

嚴謹治學，嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

勇于創新，教師的教育教學工作不是單板的單一工作，而是需要教師在不斷的教育教學中敢于創新，不斷創造！

四、學風：勤奮學習探索求知

積極進取 全面發展

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發問，善于發問，在不斷發問中鞏固舊知識，學會新知識。

善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。

苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進步。

五、辦學宗旨：一切為了學生的發展 為了一切學生的發展