第一篇：淺談高三藝術生復習現狀與策略

淺談高三藝術生復習現狀與策略

摘要：現在的高考選擇人才多樣化，學生們不僅可以憑借文化課成績走入大學，還可以輔助其他的渠道，音、體、美等專業特長生正是如此。由于很多學校對藝術特長生的重視程度也在逐步提高，高考藝術特長生人數也逐年增多。水漲船高，對于藝術高考，不僅專業的競爭更加激烈，文化成績的競爭也日趨激烈。所以如何提高藝術生的文化課成績，是擺在我們文化老師面前的亟待解決的問題，也是一個嶄新的課題。

關鍵詞

藝術生

定位 針對性

近幾年，我校在特色教育這一塊，也取得了一定的成績。今年我擔任了高三兩個藝術班的數學教學工作，所以我在高考復習中針對藝術班學生情況做了一些的分析與研究，下面就談談我個人的一些陋見。

一、全方位了解藝術生的學習現狀

（一）對藝術生的現況分析：

藝術生不同于文化班的學生，有的學生選擇藝術的原因是因為興趣，但更多的是因為文化課（尤其是數學）成績不好，為了能上大學不得不選擇對文化要求較低的藝術專業。首先他們自身的基礎知識相對薄弱，其次他們要花大量的時間用于藝術專業學習，在高一高二時的文化課知識掌握的就不牢，課下學習時間也不能保證，進入高三，當知道今年省統考提前后，花在文化課上的時間就更少了，而用在數學上的時間據我的調查那是少之又少，省統考前甚至停課專攻專業。統考后又備戰單考，特別是我校學生認為單考是他們的重點，是他們上大學的希望，對專業的重視那是重中之重，根本無暇顧及文化課。而且又在第一輪復習尚未結束時他們就停課備單考了，在外進行了近兩個月的專業考試，文化課更是忘的差不多了，因此大部分學生都處于問什么都不知道的狀態。

（二）藝術生的錯誤認識

藝術類考生在一開始往往認為：只要省統考先有個較好的專業成績及校考時取得較好的名次，自己才能有一個好的選擇，由此造成其在在專業過關之前，根本認識不到文化課也是其有一個好的最終選擇的必要條件，而一旦專業過關且有許多藝術生的專業分數比較高，急于想在文化課方面的成績有所突破,藝術生只考語數外，英語是120分且選擇題較差距不會太大，語文相對好理解，也好學一點，而數學高一高二學習中有的學生不重視甚至是放棄了數學的學習，所以在藝術類只考語數外的今天，糟糕的數學成績將成為他們上大學的阻礙。

二、結合實際情況給藝術生準確定位

（一）藝術生的高考目標定位

教師應在把握藝術生的實際情況的前提下即基礎的薄弱，把其高考目標只能是在原有的水平有所提高即保證藝術生的已有水平能得到正常發揮，同時更要保障在能力允許的情況下，能有個新的突破。對數學學科來說只要掌握基礎題就夠了，不必要探求深奧的難題。

（二）藝術生的復習內容及思想定位

由于藝術生的特殊性與其時間的緊迫性，教師應選擇符合其實際的且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，最好緊扣課本和考試大綱，根據加強基礎、能力立意的指導思想，以高考中熱點、重點內容為抓手，盡快適應在練中學、學中會、會中悟，可以是通過創新題、能力題的探求來激活思維，比較系統的把握高考中的思維方法，以不變應萬變。

（三）藝術生的數學能力定位

能力來源于基礎，藝術生的數學能力包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，因為這些能力與其專業有著之間的聯系，比較容易達到，所以教師應根據藝術生的特色，選擇正確而有效的方法培養其最低的數學能力。

三、教師如何指導學生學習

（一）樹立學生學習數學的信心

藝術生最忌諱數學老師說數學難教，也不愿意聽這樣的話“算了，這題太難，咱就不做了吧”。這很大的程度上傷害了藝術生的自尊心。他們會對這樣的老師帶有很大的偏見，打心眼里不喜歡你。因此我們數學老師不要用基礎差去刺激他們，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，使他們樹立好能學好數學的信心，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。另外有必要幫助他們克服心理弱點,鼓勵她們“敢問”“多問”樹立好他們學習數學的信心。信心才是學習的動力，比如我校上屆美術班某學生，專業考試前數學只能考個一二十分，專業考試回來之后，在老師的指導下全身心的投入復習中，對學好數學的信心很最終高考取得了87分的好成績。復習過程中，只要學生問題回答正確，或者解題思路正確，我們都要給予鼓勵和肯定，要讓學生認識到自己數學之前沒學好的原因有很多，大部分是沒有投入精力去學，并不是因為智力因素，況且現在我們的目標是基礎題，所以要對自己有信心。

（二）利用專業帶動文化課學習

首先部分同學省統考的成績很好，讓他們意識到只要文化成績達線的話就很可能上省內本科，同時絕大多數同學在近期會陸陸續續收到各校專業通知書，以此來激勵他們的文化課學習熱情。同時告訴他們專業課學習時你們是很苦很累的，不能讓前面的苦白吃，還必須再堅持三個月的努力。還要讓他們明確認識到只有雙達線，才是真正的成功。才能實現自己的理想。

（三）培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、專心上課、獨立作業、解決疑難、系統小結等幾個方面．制定計劃使學習目的明確，時間合理安排，推動學生主動學習和克服困難的內在動力。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節．要引導學生注重解題分析，積極思考，參與課堂中。獨立作業把平時的練習當作測試，培養自己的意志毅力一直和應試的心理素質，對所學知識由“會”到“熟”．解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由 于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程；解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍．對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，每人都應該有一本錯題本。系統小結是達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節．通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系．以達到對所學知識融會貫通的目的．經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

四、教師如何把握教法

（一）給教師自己的定位

教師應如何把握自己的教學呢？這就是個定位問題，只有先定好自己的位，才能把好學生的脈，才能更有效地發揮教師的主導地位。首先課堂教學必須遵循教育規律，從學生的實際出發，恰當地定位，及時對教學過程進行調控，不要片面的追求快節奏、大容量的課堂模式，否則會使大部分學生的認知元能力得不到有效地訓練，解題的目標意識與監控難以樹立，解題就只能靠套用老師講過的例題、憑自己的感覺與不斷盲目嘗試，所以教師有必要加強對學生數學思維方法學習的訓練。

（二）所有復習材料的定位

高三普文學生使用的復習用書不適合他們，難度過深，這就要求我們教師選擇復習用書的時候要充分考慮藝術生的現實水平，最好自編，題量和難度的設計以中低檔題為主如填空題0.6以上、解答題0.65以上即：高考試卷填空題14題、解答題前3題的難度要求。題目的設計多一些簡單的、相似的變式，要讓學生有一定的成就感。在復習的最關鍵階段，尤其是考前，考生們做的最多的是不停地做各種試卷，希望通過大量題目，提高應試能力，這是非常正常的現象。但如果在復習時忽視教材，就會對基礎知識的掌握帶來一定的困難。事實上，高考數學試卷中有相當多的試題是課本上基本題目、基本方法經稍作變形、推廣而得來的。如2006年我省高考試題中的第10題概率題，題目設計的實際背景是考生能夠理解的情境，所用到的數學知識和方法也是考生所熟悉的，體現了對概率統計內容的考查要求。

在復習的最后階段，考生如能不斷聯系教材，充分利用教材中知識更新形成過程和例題的典型作用，不僅能克服“膽怯，畏考”的心理，而且也能充分體會基礎數學的通用性方法在解題中的作用，有助于對數學理解能力的提高。

（一）構建學生容易學習的知識結構

首先定好教材的位，正確認識教材內容是數學的精華，因此讓藝術生學好課本是最基本的要求，但必須要低于教材的整體要求即只需要求其達到70%左右即可。所以抓住課本是藝術科類數學教師的根本，在教學中應該注重讓每個學生對數學有一個較全面、更直觀的了解和認識，因此建立一個科學、合理且適宜于藝術生理解與掌握的知識結構顯得尤為重要，這就要求教師必須進行認真細致的研究，找準藝術生學習數學的的最近發展區，仔細推敲知識結構的呈現方式，以達 到教與學的最佳效果。

（二）注重分層次教學

藝術生的數學學習也存在比較明顯的差異,我們不能不顧學生的學習水平和認識能力的個性差異,統一要求,由此我們必須根據學生的個性的差異，進行分層次教學，使每個藝術生的潛能都得到發揮，針對大部分學生的基礎比較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現狀，教學中要想方設法調動學生的積極性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流。在教學中要根據具體的教學

第二篇：談2017屆高三藝術生數學高考復習策略

談2017屆高三藝術生數學高考復習策略

藝體特長生在高三學習文化課的時間比較短，專業考試結束回到學校后，只剩下三個月的時間了，那么如何有效的利用這三個月的時間讓這些數學基礎較差的學生在高考中數學成績再有所提高呢？這是藝體特長生教師所面臨的必需解決的問題。我們可以從如下幾個方面去把握

一、把握學習情況，以利對癥下藥。

藝體特長生高三在校時間很短，一輪復習形同虛設，在回校后的三個月，正值二三輪復習，時間短，內容量大，學生往往感覺無從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時藝體特長生的數學基礎的薄弱由來已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時間內有明顯的提高困難很大。所以教師應在把握藝術生的實際的前提下，把復習目標定位為在原有的水平基礎上有所提高，保證藝術生的已有水平能得到正常發揮，同時盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。對此我們應做到如下幾點：

1、老師制定復習計劃、目標要求，使學生做到心中有數。同時提出較嚴格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學習要求、目標要求等，對學習的各個環節應做到那些要明確告訴學生，在學習過程中強化他們的學習習慣，以鞏固復習效果。

2、樹立學生學習的信心：教師應把樹立學生信心貫穿教學始終，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，使他們樹立好能學好數學的信心，有必要幫助他們克服心理弱點,鼓勵她們“敢問”“多問”樹立好他們學習數學的信心。

3、重視對學生的學法指導。學生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎差、不會學的情況，所以指導學生如何學習也很關鍵，指導要具體明確，包括制定計劃、專心上課、獨立作業、解決疑難、系統小結等。要求學生制定自己相應的學習計劃，合理安排時間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節．要引導學生注重解題分析，積極思考，參與課堂中。

4、建立錯題本，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習。同時注意通過對知識、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內在聯系．以達到對所學知識融會貫通的目的．使學生能對所學知識由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

5、強化周考，分層次教學。對學生可根據其知識掌握、能力水平的實際情況分為兩組，以便方便分層次教學，分層次進行周考。

二、教師層面：把握大綱，研究知識、教法

要使對藝體特長生的教學有效，達到教學目標，從教師方面應抓好：

1、研究高考考試說明，針對藝體特長班學生的具體情況。教師應選擇高考考查浮現率高和切合學生實際且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，而不能像普通文科生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數學內容的系統性和完整性。另外注意培養藝術生的數學能力包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，結合與專業之間的聯系，選擇正確而有效的方法培養其基本的數學能力。

2．降低難度，分層次教學：好多同學基礎太差，高考時，關鍵是讓學生拿到基礎題目的分數，每次講課都要降低起點，先把用到的知識領學生回顧，然后再開始復習新內容。在學案的編寫上分幾個層次，明確要求學生哪些題大部分學生可以做，做完基礎題可以再做提綱上的哪些題。對于基礎的同學還有選做題，若還有極個別“吃不飽”的可以自己看復習材料或找老師要題做。3．重點問題多重復強化訓練：想讓藝體特長生在這么短的時間內全面掌握數學是不可能的，基礎差，時間少是現實，要讓學生在數學高考中重點在選擇，填空和前兩個解答題中得分。所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。特別像三角函數，導數，立體幾何，這些高考題型比較固定的題目，要經常讓學生通過練習鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學生練習，同時也增強學生的信心。

4．隨時查漏補缺：即使進行了強化訓練的地方仍會有許多同學遺忘，也有部分同學前面基礎太差，在后面的復習過程中隨時發現問題隨時解決。一定要保證講過的知識點要會，高考的重點知識要掌握，高考中較簡單的題目要拿到分數。5．邊講邊練：在講課時采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。這樣做既讓學生學會了知識，又增強了學生的自信心。

6.授課時要認真細致，課堂上充分調動學生的積極性。

因為學生基礎相對要差，所以教師在課堂上必須從基礎抓起，一定不要在學生對知識還沒完全吃透的時候就弄些有一定難度的題目讓他們去做，這樣只會讓學生吃夾生飯。基礎差，思維能力提不上去，這樣學生能力很難提上去。作為一個合格的數學教師，應該從最基本的定義練起，對于剛講過的知識點，應該先讓學生練習定義的簡單應用，而且要強調定義在步驟中的體現，也就是規范學生的學習習慣，他們明白了定義的如何應用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。數學中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么作用，這樣對他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學中的應用情況來看，這種教學方法效果還是不錯的，學生反映也很好，因為他們知道基礎知識的重要性了。上課時，教師還要經常關注學生，提問他們，隨時發現他們的優點，表揚他們。讓他們感受到學習的樂趣，和成就感。最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養學生學習能力。教師在授課時，一定要將語言大眾化，也就是將數學課中的定義定理本來抽象的語言大眾化。同時讓學生明白數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己去獲取的，學習數學就是要積極主動地參與教學過程，并經常發現和提出問題，而不是依著老師的慣性運轉，被動地接受所學知識和方法。

7.不能照本宣科，多介紹解題技巧與方法。課本是為素質教育編寫的，有些屬于素質教育的內容和題型，或者抽象深奧，或者繁瑣冗長，而高考考著的可能性也不大，所以盡量回避不講，或者大體講一下，學生能聽懂更好，聽不懂就只作為一種了解而已。課本上的習題主要是為了鞏固某一個章節的基本知識，綜合性差，技巧性也不好，不適合變化多樣的高考題型。所以，在學好課本基本知識并做好相應習題的基礎上，還要適當地補充講解一些課外題。更要如此。對于課本上的公式、定理，結論比過程更重要。把公式、定理記牢記準，并能靈活運用，才是藝術生的學習重點，而不必要對復雜的證明過程反反復復的講解，糾纏不休。當然，簡單的證明過程一定要講透徹。

8.課后反思要做好。教師要把當堂課的所有環節再仔細地回顧一遍，找出其中的問題并思考如何講解將會更好，寫出教后記。及時找課堂表現不是很好的的同學談話，把握他們對當堂知識的理解情況。對于課后作業，教師也要把握好，要有針對性，一個是知識要有針對性，針對當堂知識，另外一個要有方向性，知識點不要難了，也不要多了，對于個別同學，作業要面批面改。

9.關心學生、溝通感情是教好藝術生數學的前提。要想教好藝術生數學，比教普文普理的數學要辛苦得多，勞累得多。老師對學生要具有無微不至的關心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對學生不負責任，聽之任之。總之，藝術類學生的數學教學需要教師對其有一個正確的認識，需要教師認真細致的研究，需要教師全身心的投入，我相信只要我們的教師有一顆強烈的責任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝術生的數學教學提高到一個更高的水平

2017年3月12日

第三篇：藝術生高考地理復習策略

藝術生高考地理復習策略

因此藝術生在九月初就開始了專業集訓，由于專業考試時間推遲，高三上學期基本在備考專業，文化復習任務幾乎全壓在了下學期，藝術生因為時間和精力等原因，不可能進行系統的三輪復習，而只能調整為以一輪復習為主，穿插第三輪復習。復習策略是：夯實基礎，抓住得分點，提高成績。

一、側重方法，夯實基礎

地理學科具有人文和自然雙重屬性。初中地理強調知識的基礎，高中地理強調知識的原理。不同的內容，適宜不同的復習方法。其中自然地理宜采用理科的學習方法。自然地理要抓住地形、氣候、水文、生物、土壤等幾大要素；人文地理強調宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思，人文地理要抓住資源、交通、技術、農業、工業、商業、文化等要素來分析；區域地理重點是以圖表為主要載體的學習方法。區域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區域的分析方法。基礎知識題在高考中占的比重較大，提高這類試題得分率是地理考試的重要方面，用以上方式方法，效果明顯。

二、學會放棄，突出主干

地理學科考試范圍涉及八本書，內容繁多，要面面俱到，其結果是不能兼顧，一無所獲。因此地理復習要把握以下原則：一要化繁為簡，抓住重點，突出主干；二是根據考試大綱和考試說明精心篩選，大膽放棄。

有些地理知識復習時來不及深入，或者很難深入，那就不如放棄。如地球運動近年來是高考必考內容，對于地方時、區時與日期的計算就必須掌握，對于正午太陽高度的計算、日照圖的判斷等就直接放棄，以求事半功倍。通過指導，突出解決難點，以求實效。

對主干知識的考查高考從不回避，考生必須對主干知識重點復習，理清知識間的內在關系，構建地理知識網絡體系。地理主干知識主要包括：經緯網及其應用（包括方位、時間計算、球面距離的估算、對趾點、最短航線等）；等值線圖的判讀；常見的天氣系統；氣候的分布規律、特征和成因；水循環；地質構造極其實踐應用；自然資源與自然災害；人類活動空間布局區位分析；國土資源的開發與整治；人口遷移；文化擴散；環境問題與可持續發展對策等。在復習中，將知識網絡轉化為自己的考試能力和技巧。

三、加強訓練，規范答題

要加強習題訓練，注意解題思維和技巧的培養，對客觀試題（單項選擇題）和主觀試題（綜合題）進行專項訓練。

講究規范，把握好答題技巧。如地理位置應從經度位置、緯度位置、海陸位置、行政區位置、經濟區位置表述，從自然和人文兩方面分析原因，從有利和不利兩方面分析影響或條件，從相同點、不同點、聯系點比較多種地理事物的差異等。表述語言必須科學、簡潔、條理清晰、邏輯嚴謹。答卷書寫要規范，盡量使用地理術語，字跡清楚。

要真正實現復習的高效，基礎是不能忽視的，恰恰相反，應該精心研究基礎，牢牢把握基礎，通過夯實基礎，形成能力和知識的有機結合，無疑，對高考成功是大有裨益的。

第四篇：2013屆藝術生高考復習策略

2013屆藝術生高考復習策略

藝術考生是廣大高考考生的一支生力軍。他們不僅承受著專業考試的壓力，還要承受文化學習的巨大壓力。如果高考中文化課的考試沒有達到理想的分數，半年的專業課復習備考就算白費了。時間緊，如何有效地進行復習備考呢？在此特向你們提出以下建議：

語文知識浩如煙海，每個知識點細且非常分散，要想在短時間內把所有的知識點都復習到，那肯定是不可能的事，即使那些一直都在校學習的學生，他們已經完成了第一輪復習，也不可能把所有的知識點都掌握，只可能是對這些知識點都有過一些了解。所以對于藝術生來說，更要有的放矢地去學習，把握重點，強化重點，在語文學習上也應該有取有舍——有舍就必有得。追求面面俱到，在時間上是不可能的，也注定最終是失敗的。

針對藝術生的特點以及多年的經驗，建議所有的藝術生牢記六個字：重主觀、輕客觀。對這六個字可以這樣解讀：在試卷形式上就是重視第二卷，輕視第一卷；在知識點的復習上要重視語言的表達與運用，輕視語文的基礎知識。為什么要做出這樣的建議呢？

一是由于主觀題與客觀題的分數分配所決定的。從近幾年語文試卷的命題趨勢來看，二卷的分值在不斷擴大，一卷分值在不斷減少；從北京的命題趨勢來看，客觀題的分值不會超過四十分。二是由于學生學習的特點和語文的本質決定的。大家想一想，從小學一年級到高中三年級，所有人幾乎都學了十二年的語文，在這十二年中，特別是在基礎年級中，哪一天不在學習語文基礎知識？可不少學生的語文基礎知識就是不行。語文基礎知識大家用了十二年的時間都沒學好，現在只剩下三個月的時間只強化基礎知識，那可能只會事倍功半。其三，從高考的閱卷規律來看，也應該注重對第二卷的解答。在高考閱卷時，特別是在閱主觀表達題目時，閱卷老師總是在給學生找分數。如果你平時沒有加強這方面的訓練的話，那么你就很可能在答題時找不到要領，用

一、兩句話就完成了自己的答案，甚至還有的學生對自己不會做的題就干脆不做。這些做法都是錯誤的。高考主觀題目的答案，很少能夠用

一、兩句話就能表述出來的，閱卷老師一看就知道這個學生的語文功底如何，想多得一點的分數就很難了。那些干脆不做的學生，老師就是想同情你都很難，誰會給一份空白的試卷打分？

當然，我這里所說的重視主觀題，輕視客觀題，并不是說叫同學們放棄對客觀題部分知識的復習，完全放棄那也是錯誤，只不過是在復習的時候對這部分內容在時間的分配上比作文和閱讀的時間要少一點。

總之，對語文知識的復習，大家不要過于緊張，這是你們的優勢科目，還怕什么呢！發揮自己的優勢，爭取把該得的分數都拿到手。最后還要對大家說一句，在那么短的時間里，一定要分清哪里是重點，多分配些時間；該做題的時候一定要做，比如作文、閱讀和閱讀延伸題目，還是需要大家花時間去完成；但也不要一味只做題，對于古詩文，不妨以多看為主。全面地進行復習，大家就一定能在高考中考出好成績！

第五篇：藝術生高考數學復習策略

高三藝術生數學高考復習策略

藝體特長生在高三學習文化課的時間比較短，專業考試結束回到學校后，只剩下三個月的時間了，那么如何有效的利用這三個月的時間讓這些數學基礎較差的學生在高考中數學成 績再有所提高呢？這是藝體特長生教師所面臨的必需解決的問題。我個人認為從學生和老師兩個層面入手較好。

首先學生層面：把握學生情況，以利對癥下藥。藝體特長生高三在校時間很短，一輪復習形同虛設，在回校后的三個月，正值二三輪復習，時間短，內容量大，學生往往感覺無從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時藝體特長生的數學基礎的薄弱由來已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時間內有明顯的 提高困難很大。所以教師應在把握藝術生的實際的前提下，把復習目標定位為在原有的水平基礎上有所提高，保證藝術生的已有水平能得到正常發揮，同時盡量保障在能力允許的情況 下，能有新的突破。對此我們應做到如下幾點：

1、介紹老師的復習計劃、目標要求，使學生做到心中有數，克服恐懼、浮躁心里；同時提出較嚴格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學習要求、目標要求等，對學習的各個環節應做到那些要明確告訴學生，在學習過程中強化他們的學習習慣，以鞏固復習效果。

2、樹立學生學習的信心： 教師應把樹立學生信心貫穿教學始終，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，使他們樹立好能學好數學的信心，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。另外有必要幫助他們克服心理 弱點,鼓勵她們“敢問” “多問”樹立好他們學習數學的信心。切忌動輒說數學難教，這題太難你們做不出，你們基礎差等去刺激學生。

3、重視對學生的學法指導，學生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎差、不會學的情況，所以指導學生如何學習也很關鍵，指導要具體明確，包括制定計劃、專心上 課、獨立作業、解決疑難、系統小結等。要求學生制定自己相應的學習計劃，合理安排時間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節． 要引導學生注重 解題分析，積極思考，參與課堂中。要獨立完成作業，重視平時的考練，培養自己的意志毅力和應試的心理素質，對作業及考練過程中暴露出來的錯誤要主動反復思考，建立錯題本，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性 練習。同時注意通過對知識、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內在聯系． 以 達到對所學知識融會貫通的目的．使學生能對所學知識由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

二、教師層面：把握大綱，研究知識、教法 要使對藝體特長生的教學有效，達到教學目標，從教師方面應抓好：

1、研究高考考試說明，針對藝體特長班學生的具體情況。教師應選擇高考考查浮現率高和切合學生實際且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，而不能像普文生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數學內容的系統性和完整性。另外注意藝術生的數學能力的培養。

2．降低難度，分層次教學。針對藝術生來講很多同學基礎太差，高考時，關鍵是讓學生拿到基礎題目的分數，每次講課都要降低起點，先把用到的知識領學生回顧，然后再開始復習新內容。在學案的編寫上分幾個層次，明確要求學生哪些題大部分學生可以做，做完基礎題可以再做提 綱上的哪些題。

3.重點問題多重復強化訓練： 想讓藝體特長生在這么短的時間內全面掌握數學是不可能的，基礎差，時間少是現實，要讓學生在數學高考中重點在選擇，填空和前兩個解答題中得分。所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。特別像三角函數，導數，這些高考題型比較固定的題目，要經常讓學生通過練習鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學生練習，同時也增強學生的信心。

4.邊講邊練：在講課時采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。這樣做既讓學生學會了知識，又增強了學生的自信心。

5.授課時要認真細致，課堂上充分調動學生的積極性。

因為學生基礎相對要差，所以教師在課堂上必須從基礎抓起，一定不要在學生對知識還沒完全吃透的時候就弄些有一定難度的題目讓他們去做，這樣只會讓學生吃夾生飯。基礎差，思維能力提不上去，這樣學生能力很難提上去。作為一個合格的數學教師，應該從最基本的定義練起，對于剛講過的知識點，應該先讓學生練習定義的簡單應用，而且要強調定義在步驟中的體現，也就是規范學生的學習習慣，他們明白了定義的如何應用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。然后，在教學過程中，可以舉例說明，任何一個題目都可以有幾個定義組合到一 起的，所謂的難題可以說是幾個定義的綜合考察，給學生講解這些，他們就會明白定義的重要性，以及如何應用定義去解決問題。因為，現在好多學生都覺得數學中的定義沒必要去記，這是相當錯誤的，數學中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么 作用，這樣對他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學中的應用情況來看，這種教學方法效果還是不錯的，學生反映也很好，因為他們知道基礎知識的重要性了。上課時，教師還要經常關注學生，提問他們，隨時發現他們的優點，表揚他們。讓他們感受到學習的樂趣和成就感。最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌 握學習方法，培養學生學習能力。教師在授課時，一定要將語言大眾化，也就是將數學課中 的定義定理本來抽象的語言大眾化。同時讓學生明白數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己去獲取的，學習數學就是要積極主動地參與教學過程，并經常發現和提出問題，而不是依著老師的慣性運轉，被動地接受所學知識和方法。

6.課工作要做好：課后，教師要把當堂課的所有環節再仔細地回顧一遍，找出其中的問題 并思考如何講解將會更好，寫出教后記。及時找課堂表現不是很好的的同學談話，把握他們 對當堂知識的理解情況。對于課后作業，教師也要把握好，要有針對性，一個是知識要有針 對性，針對當堂知識，另外一個要有方向針對性，知識點不要難了，也不要多了，對于個別 同學，作業要面批面改。

7.實干敬業、高度負責、關心學生、溝通感情是教好藝術生數學的前提，要想教好藝術生數學，比教普文普理的數學要辛苦得多，勞累得多。老師對學生要具有無微不至的關心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對學生不負責任，聽之任之。總之，藝術類學生的數學教學需要教師對其有一個正確的認識，需要教師認真細致的研究，需要教師全身心的投入，我相信只要我們的教師有一顆強烈的責任心、有一種歷史賦予的使 命感，就一定能把藝術生的數學教學提高到一個更高的水平。