第一篇：注重細節強化管理,師生共進提高質量

注重細節強化管理，師生共進提高質量

教育教學質量是一個學校的生命線、生存線，學校以此立足社會，創造形象，樹立品牌，提高聲譽。蘇霍姆林斯基說過：“學校教育的理想是培養全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。”①教學質量是一個外部顯現的介質，能夠從培養出的學生素質、考查考核的結果看出來，然而，“臺上一刻鐘，臺下十年功”，大州驛小學嚴謹務實、開拓進取的領導班子，精誠團結，繼承和發揚了大州驛小學的優良傳統，全方位強化學校內部管理，使我校管理上了一個新的臺階，全面提高了辦學質量，教學質量穩步上升，得到了領導的首肯，家長的好評，社會的公認。

教學工作是學校的中心工作，以教學為主是辦好一所學校的基本原則之一，提高教育教學質量是各類學校的主要任務。然而，牽一發而動全身，沒有單純的為教學而教學的學校，只有注重細節，強化學校內部管理，使各項管理工作到位了，方能全面提高教學質量。我們的口號是“以人為本，人性管理，師生共進，和諧發展”；我校的做法可概括為五句話：機構合理，各司其職；制度健全，工作有序；把握重點，圍繞中心；美化校園，環境育人；安全不松，平安順風。

一、機構合理，各司其職

如果校長事無巨細，事必親躬，必將被瑣事纏身，沒有更多時間著眼大局，宏觀調空。因此，構建一個合理的管理機構，配備一支素質過硬的中層干部隊伍，充分發揮領導層的團隊精神來實施管理意圖事關重要。一個學校就是一個“大家”，校長就是這個“大家”的領頭羊，負責為這個家

庭把握方向。要完成一項工作時，校長一揮手，中層干部勇挑重擔，廣大職工勇往直前，一切困難迎韌而解。

在機構的設置上，我校是“一室”、“兩處”、“兩辦”、“一組”和“四個人”。

“一室”是：教務科研室，設主任1名,副主任1名,具體負責教學常規管理和教研、科研及教改領導工作，為校長的教育教學管理決策當好參謀和助手。

“兩處”是：德育處，設德育主任1名，負責學生思想教育、大隊部工作，為教育教學質量的提高打好思想基礎；后勤處，設后勤主任1名，兼職會計一名，負責為學校提供必須的教學設備設施及經費，為教學服務，為師生服務。

“兩辦”是：行政辦，設辦公室負責人1名，具體負責辦公室的日常文秘工作；安全辦，設辦公室主任1名，全面負責學校的安全工作，為全面提高教育教學質量保駕護航。

“一組”是：體衛組，設體衛組長1名，具體負責全校的衛生、保健、防疫和藝體等工作。

“四個人”是：4個村小每個村小設校點負責人1名，負責按完小的要求管理好該校點。

我校中層干部具有較高的領悟能力、組織能力、協調能力、判斷能力和創新能力。他們能準確理解學校的工作目標，并圍繞學校中心工作去把握工作的方向和方法，部門間互相配合，密切協作，順利地完成各項工作

任務。

二、制度健全，工作有序

制定了德育、教學、安全等學校管理工作方面的125項預案、細則、規章、制度和措施，做到了制度健全，措施具體。

沒有規矩，不成方圓，有了制度，大小事情盡在規尺之中，使得管理者以制度管人，對事不對人，打得開情面，管理到位。合理的機構，健全的制度完成了“德育為核心，教學為中心，后勤安民心”的“三心”工程建設。

三、把握重點，圍繞中心

（一）德育為核心

“德育為首，教學為中心”，這是社會主義國家辦學的指道思想。我校德育工作每期有明確的目標，制定了相應的計劃，教師寓德育于教學活動之中，學校統一制定了各種德育實施細則，開展各種活動，特邀了廣州英豪教育家庭教育研究所的專家到校，對教師和學生家長進行了家庭教育專題講座，轉變了廣大家長的家庭教育觀念，為培養學生良好的道德行為習慣奠定了基礎；進行各種評比，辦各種專欄板報,利用一切行之有效的手段，使學生言行得到規范，心靈得到凈化，思想得到熏陶，人格得到完善，最終歸結到在一個純潔的空間中學習和發展。

（二）教學為中心

教學是一個學校的中心工作，教學管理是一個學校的最基本、最重要的工作，是提高教學質量的重要保證。教學管理可以規范教師的教學行為，3 最終顯現在高質量的教學效果上。我校教學管理抓好“四條線”：師培為起跑線，過程為主干線，活動為脈搏線，質量為生命線。

1、師培為起跑線，建設一支德才兼備的師資隊伍，推進起跑線 再長的跑步活動,如果沒有起跑線,都不叫競賽,學校工作也是如此,如果沒有對教師的素質要求,就無從談起對學生的素質培養。因此,教師的培養是前提,是起跑線。教師是教育方針、教學計劃和各項教育教學措施的具體執行者和實施者，是教育教學過程的直接組織者和參與者，教師素質的高低，直接影響學校教學質量的好壞。我校始終把教師隊伍的建設作為一項重要工作來抓。注意了三個加強：

加強師德師風建設，堅持每周一下午一個1小時的政治業務學習，通過學習，提高了教師的業務水平和思想素質，牢固樹立了“校衰我恥，校興我榮，愛崗敬業，為人師表”的思想。學校制定了“教師行為20個不準”，規范了教師的教學行為，杜絕了從身心上體罰和變相體罰學生的行為。加強教師對新課改的理論學習和實踐，課改年級的教師都參加了上崗培訓和后續培訓，規定教師每期必須聽課改年級課15節以上。

加強師培工作，鼓勵教師在職培訓和學歷提高，凡是上級組織的培訓、研討課、優質課，我校都積極組織教師參加，使他們把先進的教學經驗和信息帶回來，并上匯報課，以星星之火燎原。教師培訓采用“請進來，走出去”的方法進行，積極組織教師外出培訓和觀摩，把區內外的教育教學專家請到學校，為廣大教師作專題講座和上示范課，讓教師學習他人的先進經驗和教育理念，提高了教師的整體素質。在提高學歷方面，中青年教

師積極通過自考、函授、電大等形式，使得校專任教師專科達標率70%.2、過程為主干線，加強教學過程管理，繃緊教學主線。

教學過程，就如一座龐大的城市的街道主干線一樣，治理好了主干線，交通就自然暢通，也會順利到達目的地，教學過程管理到位了，才能保證質量的達標。要全面提高教學質量，必須健全教育教學管理制度，對教學過程進行全方位的管理。我校的做法是“八抓”不放松。

一抓課程計劃:嚴格按國家課程計劃排課，開齊課程、開足課時,完小由教務科研室排課,村小排好的課程表交教務科研室審核實施。不準隨意調課、占課，否則涉及人員作曠課處理。

二抓學籍管理：學籍管理做到四不準。全片區的學籍管理統一由教科室具體負責，學生變動必須提供印證材料，不準任何校點和教師以任何理由拒收“普九”學生，不準有“流失生”存在，如果有學生流失，對流失學生所在班級的班主任和責任教師進行一定的經濟處罰，造成學生流失的責任教師當年年度考核不評優、不評先進，班級目標考核降一個等級。不準有編外生存在,不準隨意讓學生留級。

三抓村小管理：村小管理采取繩養麻雀式，既沒有裝在籠子里管得太死，又沒有放任自流，像繩子拴住麻雀一樣，讓它在一定的范圍內自由發揮。村小面寬、量大、戰線長，對村小的督促檢查是個難題。為了加強對村小的管理，我們做到了制度“三落實”,效果“四競爭”。三落實：一是落實領導組成員聯系學校制度。領導組成員每月至少到村小1次，隨時檢查村小六認真工作，隨堂聽課，檢查制度的貫徹執行情況。二是落實校點負

責人檢查制度：要求校點負責人每月檢查一次該校教師的六認真工作，指出存在問題，限期改正，并及時上報教務科研室。三是落實目標管理制度。對各村小工作進行檢查評比，讓村小之間形成良好的激勵機制。四競爭：一是工作態度的好壞、積極與否的競爭，二是環境建設與美化、衛生的競爭，三是校風、學風的競爭，四是教學質量的競爭。

四抓常規工作十統一：一是統一了計劃、備課、總結科目；二是統一了備課，教案書寫要求；三是統一了低、中、高年級作業的分類和批改要求；四是統一制定了教師評價標準；五是統一制定了學生素質評價內容標準及要求；六是統一了各校點的學籍管理；七是統一了課堂10條常規；八是統一了各校點、年級教學“六認真”檢查方法；九是統一制定了各年級教育教學考核、評比辦法；十是統一制定了各校教學目標完成情況獎懲方案。

五抓課堂教學常規，提高課堂教學效率。蘇霍姆林斯基說：“課堂上的一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的”②，也如教育家葉瀾所說：“教學——這是交往的特殊變體”③。因此，我們要求教師切實轉變觀念和教師角色，讓學生真正成為學習的主人；合理整合課程資源，讓學生在“做”中學，“樂”中學，提升課堂效率。

六抓教學工作“六認真”：為了對學校教學工作實施有效的指導，切實加強教學過程管理，我們制定了學科教學六認真要求。各位教師要嚴格按要求搞好六認真工作，校長、教導、教研組長、校點負責人每學月檢查一

次，并對每次檢查情況進行總結，肯定優點，找出不足，提出改進措施。

七抓教學研究：

注重實效，以教、科研促效率。教研活動輕形式，重實效，克服教研活動流于形式的情況。各年級組每年開展兩次以上的教研活動，每次先確定研究主題上報教務科研室批準，重點就教學實踐中暴露出的新情況新問題進行專題研討，引導教師認真剖析存在問題，勇于提出改進措施，不斷完善教學工作。教務科研室每期至少要組織1—2次全校性研究，研究各學科中全校性、傾向性的問題，校長和教科室主任針對問題分別作專題講座。認真開展教育科研活動，以科研促教學，每一位數學教師在教學實踐中自覺運用科研理論作指導，引導學生自覺進行探究式學習，全面提高了課堂教學效率，數學學科教學取得了優異的成績，近三年我校數學教師共有7人次獲納溪區小學畢業會考教育教學質量綜合評估數學科一等獎；5人次獲納溪區小學畢業會考教育教學質量綜合評估數學科二等獎；6人次獲納溪區小學畢業會考教育教學質量綜合評估數學科三等獎。

八抓教學質量的提高：我校采取了多種形式和途徑促使教學質量的提高。

1、以教研組為單位，教研組長組織年級教研活動，集體備課，探討本冊教材重難點，找到突破口，期末為全年級提供1-2套指導性復習資料，對教研組實行整體獎懲，達到互幫互學，資源共享，杜絕各自為陣的窩里斗現象。

2、教研組每期要組織本組優秀教師到本年級差班現場上課、指導一至

二次，促進差班的提高。

3、各年級制定各率指標，獎懲兌現。

4、每學期末，教務科研室進行期末考查的全面分析，表揚優秀的，提醒落后的，并作橫向和縱向對比。使教師認識到只有努力，只有提高才能說硬話。

3、活動為脈搏線，加強活動的開展，讓學校生命的脈搏跳動得更有力。

質量是學校的生命，而生命的存在顯示在脈搏的跳動。而學校開展豐富多彩的活動就如人的脈搏一樣，否則，就是死氣沉沉的。我校長期重視活動課的開展，活動開展有兩種形式，一是每天的課外、科技、體育等活動，二是開辟第二課堂，即興趣小組活動，先后有器樂、書法、繪畫、演講、體操、鼓號等項目，效果理想。曾被納溪報、納溪電視臺、瀘州電視臺先后報道。

4、質量為生命線，提高教學質量，讓學校生命力強勁勃發。有生命是人活著的突出表現，教學質量就是學校在人們心目中是否生存的重要標志。我校的教學質量，通過全體教師的辛勤工作和全體學生的共同努力，由原來的居全區中等，逐步上升到居全區中上地位，特別是近幾年更為明顯，連續四年獲得瀘州市納溪區教學優質一等獎的好成績。實踐證明，只有加強內部管理，才能全面提高教學質量。

（三）后勤安民心

學校后勤工作，猶如部隊的后勤工作一樣重要，是常規管理的保障。這方面的工作，我們一貫堅持“四性原則”即：服務性原則：為教學服好

務，為師生服好務。政策性原則：各項收費和開支必須符合國家政策規定。公開性原則：學校財務收支必須向學生、家長和教師公布。學校大型開支必須交教代會討論通過。勤儉性原則：在經費使用上要做到厲行節儉，精打細算，少花錢多辦事。

四

美化校園，環境育人

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、墻報等，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育.使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、安全不松，平安順風

“安全責任重于泰山”，安全工作以預防為主，建立健全安全工作管理制度和安全工作預案，加強安全教育，養成安全工作月月講，天天講，時時刻刻都在講的習慣。做到“加強安全抓經常，時刻小心防萬一”。

①參閱《20世紀教育學名家名著》第539頁。廣東高等教育出版社。②③參閱《新課程：生命課堂的誕生》第44頁。四川大學出版社。

第二篇：以人為本 注重細節 強化過程管理

以人為本 注重細節 強化過程管理

——2005年“農村教師素質提高工程”小學語文學科教師培訓

工作總結

湖北大學·湖北省高校師資培訓中心

根據湖北省教育廳《關于啟動“農村教師素質提高工程”的通知》(鄂教師[2005]7號)文件的精神，湖北省高校師資培訓中心承擔了900名小學語文、思想品德學科的中小學教師培訓任務，并于2005年7月11日—7月21日開展培訓。經過各方共同努力，圓滿地完成了培訓任務。現將培訓工作的整體情況、工作成效、主要經驗及建議總結如下：

一、基本情況

本次培訓歷時10天，共有來自宜城、保康、利川、建始、長陽等5個縣（市）的900名小學語文（思想品德）學科的教師參加了培訓，其中宜城300人（女教師201人、男教師99人）、保康184人（女教師83人、男教師101人）、利川250人（女教師96人、男教師154人）、建始50人（女教師27人、男教師23人）、長陽116人（女教師64人、男教師52人）。根據省教育廳的要求，培訓學員分為三個大班，每班300人，每大班又分為3個小班，每班100人。采用大班講授、小班交流相結合的方式進行教學。

聘請主講教師15人（不含“現代遠程教育專題”主講教師），其中一線教師6人、教研員5人、高校教師4人，基本符合省教育廳提出的培訓師資結構要求。通過學員測評，主講教師教學優秀率為61.93%（即：學員評價主講教師的教學情況為“優”的比例），有的主講教師的優秀率達95%，總體上看，學員對主講教師的評價比較好，認為主講教師的教學情況“差”的只有53人（次），所占比例不到6%。

本期培訓班共安排專題16個，根據專題內容的不同，其中5個專題開展了小班交流和討論，其余的專題采用的是大班講授和課堂互動交流的教學方式。整個培訓期間，學員缺課3人（次），遲到4人（次），病假4人（次），到課率高。

二、基本做法和主要經驗

湖北省“農村教師素質提高工程”是實踐“三個代表”重要思想，全面落實科學發展觀，構建和諧社會，減小城鄉教育差距，促進城鄉教育協調發展的重要舉措。作為培訓的執行部門，我們深刻認識到“農村素質提高工程”的現實意義、歷史意義和政治意義，與教育廳的精神保持高度一致，十分重視此次培訓任務。本著“以人為本、科學管理、認真負責、細心周到”的宗旨，努力達到“好事要做好做實”的標準。

（一）建立專門的工作班子，完善規章制度

為搞好這次培訓工作，湖北大學成立了以分管副校長為組長的“農村中小學教師培訓工作領導小組”，領導小組下設培訓工作辦公室，分為業務組、班主任工作組、宣傳組、財務組、后勤組、保衛組等，明確規定各個工作組的職責與分工，并對培訓組織工作提出了明確的工作要求：要把培訓農村中小學教師當作我校服務湖北地方經濟和社會發展的重要工作來抓，加強組織與領導；各工作組要制定明確的工作實施方案，明確職責分工，制定詳細的具體措施；各工作組要加強溝通，相互配合、相互支持等。

（二）樹立以人為本的理念，強化過程細節管理

關注農村、關注農村教育、關注農村教師素質，是構建和諧社會，實現可持續發展的重要舉措，如此大規模地組織鄉村教師培訓，在我省是第一次，沒有具體的經驗可以借鑒，所面臨的問題都是新的、難以預見的。為了更好的完成培訓工作，提高培訓的實效性、針對性，在培訓工作組織中我們貫徹“以人為本”的管理理念、強化過程細節管理。

1、精心設計培訓工作實施方案

經過前期結合教育廳對教師培訓提出的教學內容進行分析，我們從培訓內容、培訓形式等方面進行了周密的安排，從組織形式到培訓內容上都盡量貼近鄉村教師實際情況，以期達到經驗傳遞的可能性和模仿性。在培訓內容上，我們從新課程改革背景下出現的新的課程觀、學生觀、教學觀以及評價觀等多方面組織專家講授學科改革前沿的內容，確保讓參訓教師獲得一個完整的課程改革理念和思想。在培訓形式上，我們破除傳統的知識傳授，在教學中盡量多的采取授課專家與參訓教師的互動、對話。在介紹當前新課程改革最新理念和經驗后，授課專家和教師展開對話交流，專家對參訓教師在日常教學工作中存在的疑惑、問題進行現場解答和分析，通過交流及時解決問題，其他學員也通過交流獲得了去分析、解決自身問題的途徑。

2、建立完善的班主任工作體系

加強培訓管理是農村中小學教師培訓工作順利完成的一個關鍵環節，在培訓工作中起到了重要的作用。針對此次參訓教師多是來自偏遠地區，而且青年教師居多，專科學歷水平的教師居多，存在一定的管理難度。為了保證教師培訓工作的順利完成，我們采取了全新的管理手段，獲得了很好的效果。

⑴創新管理隊伍，建立經驗豐富的班主任工作隊伍。我們改變過去那種由相關學科教師擔任班主任的做法，聘請具有豐富管理經驗的管理人員從事班主任工作。大班班主任分別由湖北大學黨委組織部部長洪華華同志、人事處長付運生同志、審計處處長張新銀同志擔任，小班班主任則由各學院分管學生工作的分黨委副書記擔任，每小班配備一名班主任助理，由2004年的資教生擔任，形成了一套完整而強大的班主任工作隊伍，從信息溝通交流、學員管理和教學保障等各個方面做了細致的安排。此舉得到上級領導的肯定，2005年7月26日的《中國教育報》對此進行了專門報道。在培訓管理工作的過程中，大小班班主任表現出了良好的敬業精神，較高的思想境界和豐富的管理經驗，指引學員培訓工作的順利完成。校黨委組織部部長洪華華同志等多次巡查課堂情況，并和小班班主任、學員及時溝通，解決其學習生活中的難題，僅工作日志就記了厚厚一本。針對大多學員的年輕、教齡不長的情況，為了確保管理中與學員有共同語言，便于溝通，在配備小班班主任時在年齡上都有所選擇，從心理層面上保證了在學習中的可參與性和可接受性。

⑵、建立完善的班主任工作機制。嚴格按照教育廳的要求，制定了班主任工作職責和詳細的工作日程安排。在班主任的領導下建立了班委會，負責學員的考勤情況；跟班聽課并組織學員討論和交流；深入學員宿舍，及時了解學員的學習、生活上的困難并協助解決；組織學員開展豐富多彩的體育活動，如籃球比賽、排球比賽、圍棋比賽、象棋比賽等；組織學員參觀校史館、圖書館、蝴蝶館等。

⑶、確立了班主任信息通報制度。根據培訓期間管理工作的需要，為提高培訓管理質量，體現“以人為本”的管理理念，我們決定建立了“班主任信息通報制度”，即小班班主任助理每日向小班班主任、小班班主任每日向大班班主任報告參訓學員的情況，然后大班班主任向學校領導小組和業務組匯報每天的工作情況，確保信息的及時溝通，工作組再結合每天的具體情況，做出適當合理的調整，使工作更加靈活。信息通報制度在培訓工作中起到十分有效的作用，各個班級之間的信息互通和借鑒，極大的促進了培訓管理水平的整體提升。

3、注重過程細節，細微之處見水平

⑴、彰顯大學文化特色。鑒于此次培訓對許多參訓學員來說是一個難得的機會，考慮到學員對大學向往的心態，我們從大學文化特征出發，在“入學通知書”、“培訓指南”和在校期間的注意事項都表現出了極強的大學文化氛圍,印制精美的《入學通知書》和《培訓指南》，為學員參加培訓留作紀念。

⑵、發揮主體參與性，認真做好培訓教學的組織工作。此次培訓的課堂教學中，學員的積極討論和精彩發言讓專家們印象深刻。重要原因就是我們本著“帶著問題來學，在學習中解決問題”的理念，采取相應措施做好培訓教學的組織工作。①提前印發《關于做好“農村鄉鎮中小學教師培訓”若干準備工作的通知》，要求各縣組織參訓學員做好培訓交流研討資源的準備工作并提供相關材料，如富有地方特色的教學設計案例、個性化的教學經驗總結材料、學科教學專題研究論文、具有特色的教學方式方法介紹材料、課程資源開發利用的經驗總結材料等等。②在入學通知書中將培訓專題講授題目告知學員，讓學員知道這次培訓的主要內容，給學員帶去了學習任務，并要求學員按照專題內容結合自身的教學實際做好交流研討的準備，達到“帶著問題來學”的效果。③向聘請的主講教師印發了《關于做好培訓資源收集整理工作的函》，請主講教師做好教學準備工作，向我們提供與專題內容相關的培訓資料，以便我們整理編印成冊，發給參訓學員。這三個方面的措施，保證了主講教師教學準備的充分與充實，學員既了解自己的學習任務，同時又能在培訓前結合自己的教學實際積極認真思考，從而使培訓教學過程中的研討交流效果達到最優化。比如，來自長陽的參訓學員依據我們的要求準備了“課程資源開發與利用”方面的經驗總結材料，受到了所有參訓學員的熱烈歡迎，也得到了主講教師的高度評價，并被邀請到華中師范大學培訓班上做經驗交流。

⑶、人性化的健康保障措施。針對學員來自湖北偏遠地區，不適應武漢炎熱氣候的情況，學校組織了培訓期間專門醫生全天值班，保證學員平安學習。同時我們從細微之處著手，實施“常用藥品隨身攜帶制度”。在學員進校之初，我們就已經統一購買防暑降溫等藥品，分發給班主任及班委會成員，做到隨身攜帶，確保學員健康平安的學習。這種“身心健康”的快速反應機制，確保了在學員身體出現不適狀況時能獲得及時的幫助。

⑷、安全保障出新招。為了確保學員學習期間的財物和人生安全，專門設立“貴重物品存放室”。同時給學員人手一冊的“安全指南”，為他們的學習生活帶去及時的指導。在學員宿舍、教學場所配備安全保衛人員，校內安全巡邏隊每天24小時不間斷巡邏。

⑸、生活上關心學員。考慮到武漢天氣炎熱，許多學員可能會不太適應，除了為學員提供可口飯菜之外，我們還每天為學員免費提供防暑降溫的綠豆湯和酸梅湯。同時在每間教室配備了專門的飲水機，給學員創造一個良好的學習環境。

⑹、向學員提供舒適的培訓學習環境。所有培訓教學都安排在空調教室中進行，每天上課前半個小時，專人負責打開空調降溫；專門開放空調教室供學員午間休息、晚間自習，撰寫心得體會、開展經驗交流。

⑺編印培訓簡報，傳遞培訓信息。“工作簡報傳遞信息，學員心語話心得”是本次培訓工作中的一個創意之處和工作亮點。為了能夠及時反映學情，宣傳報道涌現出來的學員先進事跡等，我們決定每兩天出版一期《小學語文學科教師培訓工作簡報》，讓大家了解我們的工作進展情況和反映學員的學習情況，達到了一種上下互相溝通，班級之間、地區之間形成了良好的學習競爭氛圍。學員們對宣傳報道中出現自己班級的先進事跡反響熱烈，學習的熱情高漲。學員們在短暫的十天里，寫報道通訊稿也是十分踴躍。每堂課前，班主任都會收到許多學員寫的感想、心得，詩歌、散文等體裁的稿件，紛紛表達對專家傳授的新理念、湖北大學環境的贊嘆和對工作人員認真態度、以及在學習中的感想等等。有的學員用詩歌抒發培訓感想，有的用絕句表真情，特別是學員張子瑜親自譜曲、填詞做出了一首動聽的“美麗的湖大”，在結業典禮中，此曲獲得路剛廳長等領導的特別關注。看到學員們紛紛投稿，中心決定整理選擇部分稿件編印一本“心語”，紀念學員們美好的培訓時光。此冊得到了教育廳領導的充分肯定。

4、豐富學員文化娛樂生活

培訓學習生活是十分緊張的，為了減輕學員的學習壓力，豐富他們的課余生活，我們策劃了一系列的活動，比如觀看電影，組織棋牌等活動，讓學員在活動中互相溝通、認識，促進培訓學習、生活環境的進一步優化。

三、工作成效和建議

此次鄉鎮教師培訓工作在各方面的共同協作下順利完成了，在培訓管理中，我們從強調管理手段和注重過程細節精細化出發，抓好培訓中的每一個環節，從大局著眼、小處著手，為參訓學員創造了一個良好的學習環境。學員們經過十天的學習，從整個知識結構到自身思想體驗都發生了可喜的變化，學員和授課教師之間、學員和班主任等管理人員之間都建立了和諧、融洽的關系。正如有的學員所言：“指點迷津，驚醒夢中人；桃李園中桃李茂，時代造就新園丁”；“培訓使我們學到了關于課程改革和課程標準的諸多理論，、思想和方法，領略了專家學者們的風采，領會了學者們的博大精深，對調節農村中小學教育，推動農村教育事業的發展有著重要的積極意義。”

為進一步做好“農村教師素質提高工程”，我們就今后的工作提出以下兩點建議：

1、適當縮小班級規模。本次培訓，按照省教育廳的要求，每個班級的規模為300人，這在一定程度上節省了培訓經費，但是，由于班級規模過大，導致有些專題的培訓教學效果不是十分理想。建議今后的班級規模縮小為200人左右，以增強教學過程中的互動，提高培訓效果。

2、調整師資庫，合理配置授課教師資源。從學員的總體評價來看，本次培訓的授課教師都能很好地履行職責，培訓教學效果也得到學員們的認可。但是，也有少數教師存在“滿堂灌”的現象，缺少教學互動環節；個別教師存在高高在上的傲慢心理，對培訓準備工作稍有不滿便在課堂上大發脾氣的現象，既是其自身人格的降低，也傷害了學員對其尊重之情。

燃燒激情揮灑汗水譜寫農村教育新篇章

——湖北省“農村教師素質提高工程”培訓在華師 華中師范大學師資培訓中心

2005年是湖北省“農村教師素質提高工程”培訓全面運作的第一年，華中師范大學師資培訓中心作為承擔培訓任務的重要單位，在湖北省教育廳的委托和信任下，牢固確立“沒有最好，只有更好”的觀念，爭當培訓工作的排頭兵，通過建章立制、規范管理、整合資源，搞好后勤等措施，以明確的目標，創新的思路，扎實的工作，圓滿完成了2005年7月26日到8月20日的湖北省“農村教師素質提高工程”

培訓工作，達到了預期的培訓目的，取得了良好的培訓實效。

華中師范大學師資培訓中心承擔的培訓分兩期，總人數2756人，第一期為1510人，另有參與管理的資教生20人，第二期為1226人，包括小學語文、初中數學、初中語文和小學校長共四個培訓專業。第一期培訓從7月26開始到8月3日結束，共包括小學語文兩個班、初中數學三個班，學員來自谷城、巴東、五峰、孝昌、宣恩、浠水、竹溪、蘄春、咸安、監利和大冶等湖北省的11個縣（市）。應到1510人，實到1489人，參訓率為98.61%，其中參加培訓的資教生應到21人，實到19人；參與管理的資教生應到20人，報到16人。第二期培訓包括初中語文的三個班級和小學校長班，正式的培訓工作在8月6日拉開序幕。參訓人數應到1226人，實到1213人，參訓率為98.94%，學員主要來自浠水、黃梅、陽新、丹江口、竹溪、遠安、團風和建始等地，還包括從新疆博州遠道而來的中小學校長17人。

過去的二十天，是我們全體工作人員和2700多名基層教師共同戰高溫克酷暑的二十天，是桂子山上第一次聚集了這么多求知若渴的基層教師的二十天，是我們在實踐中不斷探索、創新、傾情奉獻的二十天，更是我們和農村教師一起成長的二十天。回顧這難忘的二十天，我們有太多的話想講，有太多的工作想向領導匯報，由于時間關系，我們在此僅總結一下我們最深刻的幾點體會。

一、統一思想，整體籌劃，找準工作結合點和培訓滲透點。

領導重視，精心部署，是把培訓工作推向成功的重要前提。“農村教師素質提高工程”是湖北省教育政策傾斜農村，實現城鄉教育均衡發展的重大舉措，也是我省使用大筆經費，花費大力氣，組織大規模農村教師培訓的工作創新。為了配合省教育廳順利推進這項功在當代、利在千秋的偉大工程，華中師范大學在這項工程中更是義不容辭，決心潤滑工作機制，打開綠色通道，盡職、盡責、盡心、盡力地搞好培訓，并通過履行這項社會服務職能，彰顯我校教師教育特色。“湖北省農村教師素質提高工程”這一項目在籌備、落實和開展過程當中，得到了華中師范大學校長以及華中師范大學各職能部門的高度重視和大力推動。為了搞好本次培訓工作，華中師范大學就“農村教師素質提高工程”專門召開了校長辦公會和培訓工作研討會，馬敏校長責成校內各相關職能部門要高度重視，齊抓共管，做到“領導認識到位”、“組織協調到位”、“保障措施到位”，充分運用我校的優質資源提供優質培訓服務。學校還專門下發了《關于成立“農村教師素質提高工程”培訓工作領導小組的通知》的文件（華師行字[2005]46號），成立了由馬敏校長為組長、由樂政龍、李向農、逄廣洲三位副校長為副組長的培訓工作領導小組，領導小組成員包括華中師范大學師資培訓中心、繼續教育學院、黨委宣傳部、教務處、財務處、保衛處、后勤管理處、后勤集團、校醫院以及教育學院等職能部門和教學單位的負責人。全校幾乎是傾城而動。

團結協調、戰斗力強的工作團隊是培訓順利開展的關鍵。由于此次培訓人數眾多，規模龐大，要落實好、組織好，管理好，必須有強有力的工作團隊來具體負責。基于以上考慮，我們以專業和地區為主劃分班級，建立以一個班主任為核心、四個副班主任分管一片為模式的班級管理團隊。我們不僅在充分考慮所有工作人員的特點和長處的基礎上進行了明確分工，還制定出了較為詳細的工作日程表并嚴格執行。培訓期間，工作量較大，我們本著當天事當天畢的原則，工作準備做到考慮周全，工作思維做到細致快捷，工作程序做到有條有理，工作信息做到上達下傳，工作方法注重溝通與反饋，每天下午6點和晚上10點，是我們所有工作人員“碰頭”“通氣”的固定時間。實踐證明，搭建一個配合良好的工作團隊是我們培訓工作順利開展的關鍵，是我們的培訓工作科學、高效完成的重要因素。有許多學員對我們班主任團隊的工作給予了高度的評價。浠水學員葉文清在臨行之際在給班主任和副班主任寫的一封感謝信中寫道：“近十天的相處，你們給了我無私的關照，給了我許許多多的人生的寶貴財富。忘不了你們那謙遜文雅的舉止。學員有困難，是你們耐心地、千方百計地幫助解決。你們和我們一起上課，教師的角落里矗立起幾座豐碑，那是我們人民教師的楷模。忘不了你們那真誠忙碌的身影。也許是大學校園的營養造就的。你們身上真正體現了華師“忠誠博雅，樸實剛毅”的品質。你們用樸實的心靈和高效的管理架起溝通的橋梁，你們這種愛崗敬業、主動積極的精神將永遠銘刻在我的心里，我將把她帶回我的家鄉，讓她陪伴著我的生活，教我做一個高尚的人、無愧的人。”

精選專家，狠抓教學，是實現培訓良好質量的重要保障。培訓質量的關鍵在于培訓師資。歷年來，我校之所以在各類培訓中取得較好的效果，是因為我們有合作關系融洽的各類培訓專家資源庫，這些專家有校內的也有校外的。我校有研究中小學教育教學、教師成長與發展的專家，有參與國家新課標研制的核心成員，有長期從事新課程研究和實踐的專家學者。根據本次培訓工作的實際，我們確定了“因題定人”的原則來聘請專家，同時對授課教師根據需要分為“三類”：一是新課程標準研制小組核心專家，約占20%；二是教研員等教育教學研究學者，約占30%；三是具有豐富教育教學實踐經驗和創新教育思想觀念的一線特級教師，這是主要力量，約占50%。

兩期培訓，為培訓授課的教師五十多位，每位授課教師都盡職盡責，給學員們留下了深刻的印象，有些老師的一次講課可以收到上十篇學員聽課的體會。有位學員體會很深，他說：“以人為本的培訓理念與行動令人感動；專家、特級教師的金玉良言令人心動。這種“動”是一種“井底之蛙”由井底躍向廣闊天地的一次質的飛躍。這次學習對于我們每一個人都是“當頭一棒”，都是一次前所未有的系統而又全面的接受新教育理念、新課程理念，使得舊思維與新理念在我們腦海里正面交鋒、碰撞的過程。在這個過程中我們有一種暢快淋漓的感覺，因為新理念、新思維如同種子埋在了我們心底，我們可能不再是“井底之蛙”，作為教育者，我們舍棄去抓“網”而學會了去抓“綱”。這種“動”是一種強烈的時代感，緊迫感在我們身上形成的作用力，它使每一位老師或許都能認識到：與其坐著等死，不如順應時代潮流。郭元祥教授所講的當今教育的經濟全球化、信息時代、可持續發展、知識經濟的大背景，使我們感受到農村孩子脫離世界的可怕；吳倫敦教授關于“教師既是教學者，更是學習者、研究者的論述”讓我們體會到我們自身客觀存在的差距；殷國俊老師對《初中數學新課程資源開發和利用》的講述，讓我們看清了城市與農村現實的距離。所有這些，我們不會熟視無睹，相信每一位老師心底都會有所思。這種“動”是一種通過學習油然升起的對故鄉發展的強烈的渴望之情，是一種無法推辭的責任與使命。教授們對農村教育的憂心之態，至今讓我們無法釋懷。或許，我們可以這樣認為：農村地區的前途是否明朗，是由我們所教的這一代人所決定的。目前正處在一個農村入學高峰期，如果這一批孩子有希望了，那么農村未來的希望才會多一點，如果我們沒能讓這一批孩子學有所成，那么等待我們的只能是農村地區發展的繼續滯后。面對現實，面對父老，我們責無旁貸！培訓教學對學員的震撼之大，啟迪之深，可以想見。在我們對每位教師進行的匿名測評中，初中數學16名授課教師優良率在90％以上的有11位；小學語文15位授課教師優良率在90％以上的也有11位。統計結果一方面可以證明我們精心挑選的專家質量是過硬的，同時這個結果也為我們以后的培訓提供了一個資源庫，我們將優中選優，力爭將最優秀的專家學者和一線教師請上講臺。

師生互動，生生互動，是提升培訓層次的創新之舉。為確保培訓實效，我們充分吸取中小學骨干教師國家級培訓、基礎教育新課程骨干培訓者國家級培訓和2004年基礎教育新課程省級培訓及研修工作的經驗，結合本次培訓的特點，完善“交互式”培訓模式，針對性地采用參與互動等多樣化的培訓形式、途徑、方式和方法。

在本次培訓中，我們總體上采用大班培訓和小班研討相結合、集中講授與研討交流相結合、主講教師與輔導教師相結合等培訓形式和途徑，綜合采用主題報告、專題講座、案例分析點評、課堂觀摩、討論交流等多種培訓方法，充分調動學員的積極性，真正讓受訓學員有所收獲。實踐證明，這樣的教學模式是受學員歡迎的。農村的多數教師可能一開始還不太習慣向老師提問，或回答老師的問題，但只要有人進行帶動，他們的熱情和積極性就隨之高漲。從我們回收的幾大摞課堂互動的紙條來看。許多老師的提問是有水平的，這說明在聽完老師的講課以后的確進行了深深的思考。同時，我們兩期培訓班都先后利用晚上的時間成功舉辦過學員交流會。學員交流會彌補了“打包式集中講授”的遺憾。交流會一般是先分小組討論，之后每個地區或鄉鎮派代表上臺發言，即保證了每個學員的暢所欲言，又有典型發言。學員表示：能在華師的講臺上發言感到非常激動。我們師培中心領導非常重視來自基層教師的聲音，吳倫敦書記曾主動要求參加學員交流會，傾聽學員們的發言。他在發言中指出，鋼鐵是在武漢這樣的火爐中煉成的。他充分肯定學員們頂烈日冒酷暑學習的精神，并鼓勵學員們要抓住每一次機會、珍惜每一次機會、創造每一次機會進行終身的學習。

二、完善制度，管理育人，從實際出發，從細節做起。

培訓要高效，管理要跟上，制度要先行，這是我們長期開展培訓工作的首要原則。在此次培訓中，我們更是在制度管理方面做了大量的細致工作，如學員管理規定、班委會工作條例、教學管理制度、工作人員職責、安全工作預案、安全須知、生活服務指南、主要活動場所局部圖、乘車路線指南等，設計了日程安排、學員登記表、考勤表、筆記核查記載表、教師測評表、培訓院校測評表等，在細節中體現了我們培訓的品質。

報到“一站式”：據函電摸底，來我校參加培訓的學員，大多由當地教育行政部門組織專車送來，也就是說車一到，該地的一兩百學員全部都到了。為了減少學員報到環節，我們決定采取“一站式”服務方式，即：先把物品分到宿舍床位上，學員報到時只需領取飯卡、鑰匙、培訓資料、學習用具等，而后由工作人員直接帶到宿舍下榻。所有報到工作分分鐘搞定。湖北省教育廳明文規定，所有參加本次培訓的中小學教師和校長一律不得帶家屬和小孩，自帶家屬和小孩者，不予接待。師培中心遵照規定，對自帶家屬和小孩或患嚴重疾病者，勸其返回；而對孕婦或高齡學員，根據特殊情況為其另行安排住宿，給予特別照料，確保其身體健康。

學習“一體化”：為了保證學習效果，我們在開班之前，就為學員們準備了厚達270頁的一本“培訓手冊”，在培訓手冊上，記載了華師簡介、安全工作預案、安全須知、教學管理制度、生活服務指南、地圖、交通路線、課表以及教師精心準備的講義等等。這個“培訓手冊”就象一個培訓生活的“萬花筒”，你需要了解什么，就可以知道什么；你需要解決什么，就知道如何去解決。另外還給每位學員免費發放手提袋、筆記本、筆等學習用品，參考書、簡報等學習資料以及學生登記表、教師測評表等活頁檔案。省教育廳路鋼廳長看了“培訓手冊”后說：“我看了看這本材料，非常好，在暑期承辦農村教師素質提高工程培訓的武漢九所高校中，只有華師印發了這樣一本《培訓手冊》，所有授課專家的講義都收錄在內，做得非常好，可以看得出來華師的授課專家是給人印象極深的。”

生活“一卡通”：我們還為學員制作創意“溫情卡”，為培訓教師開通了一條“綠色通道”，“溫情卡”是綠色通道的通行證，學員佩戴此卡，可以順利入住寢室，到食堂指定窗口就餐，到規定教室上課，隨時向管理員和工作人員咨詢。卡片上登記了學員個人基本信息，工作人員、保衛處以及醫院聯系方式，工作人員憑此為學員提供幫助，利于學員對號入住、對號入座、對號入檔，便于班主任熟悉學員，對其進行考勤、記錄學習情況，避免管理混亂。學員據此在有需求情況下尋求幫助。為其人身安全、財產安全提供保障。通過這些制度和措施，確保培訓規范有序，健康運行。

安全“一線牽”：規范管理的一個很重要的目的是確保學員的人身和財產安全。我們把學員的安全放在第一位，不僅制定了“安全須知”，在報到處和宿舍張貼，開班典禮上集中講解，每天分班強調；還通過“校園110”和班主任、班委會安全委員的專線，應對與處理緊急情況。為了落實安全工作，我們還采取了一系列措施：從報到起，每晚10：30定時查房，保衛人員在學員主要活動場所24小時巡邏，宿舍有值班人員24小時值班，專設醫務室，編輯下發了《夏季常見疾病預防知識》，餐廳和超市保持食品新鮮，餐具每餐消毒，餐廳和教室在活動時間里開放冷氣，學員憑“溫情卡”進入主要場所，等等，多種方式和渠道加強安全工作，保障學員的人身和財產安全。

管理“一條龍”：規定工作人員在培訓期間的上崗時間與學員學習生活時間一致，只要學員不休息，工作人員不休息，在吃、喝、住、閑遐等方面提供“一條龍”服務：學員就餐時維護秩序；學員上課時跟班管理服務；學員自由時間里集體查房巡邏、座談交流，進行各項安全教育，直到學員休息后離開。同時我們還確立了“檔案袋”式的管理模式，所有原始資料、電子文檔、復印打印文件、學員資料等均進行核實、編號、分袋、制表整理、保管，使管理工作做到細致、深入，不僅將所有工作順利完成，也從中節約了時間、提高了效率，體現了科學、高效的工作方法。

反饋“一分鐘”：在這次培訓中，我們從科學管理、規范管理出發，建立了良好的信息溝通與反饋系統。我們每天確定一個固定的開會時間，在會上相互匯報當天的培訓進展情況，包括培訓筆記檢查、課堂教學檢查、學員考勤檢查等，培訓協調員做好記錄和整理后馬上就上報給省里的農村教師素質提高工程辦公室，同時我們還及時將培訓簡報送省教育廳、各縣市以及學員手中，培訓一結束就將學員的培訓檔案和培訓成績寄給學員所在的縣市教委。

三、奉獻為先，人本服務，創設良好環境，營造溫情氛圍。

此次培訓為湖北省首次，對于師培中心來說，在二十天之內要承接近三千人的培訓任務也是首次。如何打好這個硬仗？我們始終秉承“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神，本著以人為本的原則，實踐著“溫情服務、人性管理”的培訓理念，在此次培訓工作中突出了人性化服務的特色。在培訓中，我們力爭做到“五讓”：

讓學員住得舒服。培訓教師入住學生宿舍，所有房間均為標準四人間，裝有電扇。除按省教育廳規定發放涼席一副，枕頭一個，被單一床外，學校考慮到教師的實際生活需要，特意為每個寢室免費發放蚊帳、提水桶、開水瓶。為保證學員相互交流的便利，住宿安排遵循同班同寢原則，同班學員集中住宿，便于學員交流和班主任管理。學員的住宿、飲食及教學后勤是培訓班順利開班的基本保障。因而，我們在培訓班開始之前，對相關的教學樓、宿舍、食堂和體育館的供水管道、用電線路及設備都進行了全面的檢修，確保水電供應。在培訓期間，我們還安排值班人員，以保證24小時不停電不停水。即使在電力高峰期也不限制為培訓班提供食堂、宿舍、教學樓的電力供應，出現意外故障及時組織人員搶修，全力保障正常運行；為了讓老師住得更舒心，我們增加了宿舍樓工作人員，每天打掃兩次宿舍衛生，同時加強宿舍的安全管理，確保教師的財產安全。

讓學員吃得香甜。學員能頂著酷暑來學習，精神可嘉。為了使教師每天精力充沛的投入學習，我們為每位學員發放一張充值100元的金龍卡，學員可在校內食堂用餐、超市購物時使用。食堂特意為學員開通專門窗口，提供消毒餐具和高質量的飯菜，滿足不同教師的口味。食堂還為教師準備了防暑降溫的綠豆湯，供教師免費飲用。上課時教室和教學樓均放置茶水桶（菊花茶），專班人馬負責供給，學員可以隨時取用。

同時，炎熱酷暑，有些老師可能不適應這種天氣而出現身體不適的情況。對此我們早做準備，及早就與校醫院聯系好，做好教師的醫療服務。我們在科學會堂設立了醫療服務點，向教師公布急診電話，同時校醫院已與汽車運輸中心做好協調、溝通，做好了救護車檢修，配好了值班司機，一旦有意外情況出現，確保隨時出車，真正做到“關愛每一位教師的健康”。

讓學員學得順心。為了保證課堂教學的順利、高效進行，課前、課間放輕音樂調節學員天熱心躁的情緒，消除疲勞。我們安排教學管理人員每天都要檢修教學設備，上課前一小時打開空調，上課完畢及時關閉空調，檢查設備是否完好，打掃教室衛生。

嚴格考勤考核制度，制作考勤、考核表格，記錄學員出勤情況以及在校表現，為客觀考核提供依據，并在培訓期間開展“創優評先”活動。

培訓二十天，我們還編輯并出版《培訓簡報》十二期。內容包括新聞報道、管理工作和學員心聲及學習心得等，每一期簡報，我們都及時發給學員，學員們人手一冊，與他人分享著學習體會，實現了培訓信息的資源共享。

讓學員覺得溫暖。雖然參加培訓的老師是來當“學生”的，但我們的工作應該也必須讓這些可親可敬的人民教師覺得受到尊重，感到重視，體會到溫暖。在培訓中，我們師生“一條心”，共同搞好培訓工作。

1.上級領導蒞臨指導工作。省教育廳教師管理處有關領導多次召集“農村教師素質提高工程”培訓協調工作會議。會議有培訓工作人員、各地帶隊干部及參與培訓管理工作的資教生三方共同參加，旨在調動多方面的力量協同作戰，共同完成此次農村教師培訓任務。省教育廳路剛廳長特別重視與培訓學員的交流，他在百忙之中專門安排時間與學員們座談，在座談中他十分強調農村教師培訓與素質提高的意義，他談了

“五個至關重要”：一是教師對人生至關重要；二是小學對人生至關重要；三是教育對于農村至關重要；四是校長對于學校至關重要；五是信息對于我們的生活至關重要。他希望大家做農村教育的專家，做師生品行的楷模，希望大家關愛學生給學生以信心，關心教師給教師以信心。]

2.校領導看望學員。校長馬敏帶隊到每一個教室聽課，了解教師教學和學員學習情況，到宿舍看望學員，并于中午與學員一起就餐，詢問學員在我校的飲食起居和在家的工作生活狀況。副校長樂政龍多次帶隊到學員就餐的“學子餐廳”視察，問候學員飲食情況，要求食堂提供的飯菜要保質、足量、花樣，米飯管吃飽，免費提供綠豆湯；多次帶隊到學員住宿的宿舍看望學員，詢問學員起居情況，還問起老師們在校的工作、生活和工資待遇情況。

3.院領導慰問病號。由于水土不服和天氣原因，生病的學員較多，培訓辦公室責成各班班主任一定要帶生病的學員及時就醫，并要特別關注他們的病情。教育學院副院長李玲受教育學院黨總支書記吳倫敦同志委托，多次專門帶隊去慰問生病學員，送去新鮮水果和有關學習資料，并承諾一定滿足他們的合理要求。

4.工作人員為失財學員捐款。一個學員不小心把手提包弄丟了，飯卡也沒有了，情緒有些不好，教育學院副院長李玲受教育學院黨總支書記委托，去看望安撫她，交代把飯卡給她補上，號召工作人員捐款200多元，以補貼培訓期間急需的費用，并叮囑當地帶隊干部協助做好思想工作。

5.豐富學員課余生活。為調節教師學習氣氛，學校在培訓期間安排兩場免費電影，組織參觀校園，在課間播放歌曲，在晚上分班開放“班級影院”和交流大會，分班組織籃球賽、象棋賽等，把學員課余生活搞得有聲有色。

以下是一些學員的心得，它記敘了學員們在華師學習的十天。他們的聲音是對我們工作最好的評價。

1.這幾天，我們每個學員感受最深的是：時光太快了，時間太短了；收獲很多，啟發很大；印象深刻，影響深遠。是啊，我們為沒有成為華師的學子而遺憾，但為我們做過華師的學員而光榮！

2.在這長江之濱、桂子山頭的華師，我們接受了十幾位專家教授和教學一線優秀教師的悉心指導，60個小時的緊張學習，讓我們領略了華師嚴謹的治學風格、規范化的管理模式、人性化的服務體系，分享了元寶山的溫馨，可以說滿載著收獲，結束了這次凝聚著家鄉父老厚望的素質提高培訓。

3．“農村教師素質提高工程”切合基層教師的實際需要，很受我們歡迎。這次培訓，我們在華師清新宜人的充滿人文性的教研教改氛圍中，知識得到了充實，靈魂得到了凈化，理念得到了提升。我想這次培訓所播散的新課程理念的種子，必將在我們荊楚廣大的農村生根、發芽、開花、結果。這既是我們省教育廳對我們廣大農村教師的期待，更是我們努力的方向。

回顧這二十天的工作，在湖北省教育廳的正確領導下，在華中師范大學的積極努力下，在各地教育行政部門和廣大學員的大力支持和配合下，我們的培訓工作成績昭然，令人欣慰。我們將進一步圍繞發展農村教育、提高農村教師素質的思路，立足于農村教育發展的總目標，結合教育實際，大力實施素質教育工程，科學整合教育資源，同心同德，求實爭先，與時俱進，奮力拼搏，強化管理，扎實工作，實現農村教育新跨越！

第三篇：深化改革 強化管理 提高質量

調整管理思路加強管理力度

通過參加這次中小學校長培訓班，不管是思想認識還是業務素質，我都有了新的認識，新的提高。我將把這次培訓和我今后的工作實踐有機結合起來，通過強化管理，促使學校科學、高效、有序的發展。下面結合本次培訓的體會談談我今后的管理思路：

一、加強思想政治工作，進一步提高師生整體素質

思想政治工作抓的好不好，直接關系到學校校風、教風、學風的好壞。通過這次培訓，我對此有了更深刻的認識，在今后的工作中我要把思想政治工作作為學校工作的重點來抓，堅持把思想政治教育和職業道德建設擺在教師隊伍建設的突出位置，認真學習，相互交流，不斷提高教師思想政治素質和道德修養，特別是要進一步加強自身的思想政治素養，以身作則，率先垂范；同時把“未成年人思想道德建設”和學生的養成教育作為學校工作的一個重要環節來抓，以求適應新的教育教學形勢的發展和要求。

1、重視理論學習，提高政治素質

把每周一次的政治理論學習常態化，以科室為單位組織全體教師認真學習教育理論、教育法規，尤其是新課程理論，督促教師做好政治學習筆記和心得筆記。以“創先爭優”的學習為突破口，從師德入手，提高教師的政治理論水平，要求全體教師積極參加政治理論學習，認真領會會議精神，貫徹落實國家教育方針、政策，使教師的政治理論水平和師德素養登上一個新臺階。

2、把教師職業道德、工作表現和思想政治素質納入考核中

為加強學校管理，在對教師進行德、能、勤、績的全面考核外，嘗試把教師思想政治素質和職業道德狀況作為平時考核的主要內容，從而使師德教育有章可循，有條可依，從實際出發，從小處著眼，逐步形成良好的教書育人的風尚。

3、通過多種方式開展思想政治教育

首先，要抓住星期一升國旗的有利時機，堅持國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，禁毒宣傳教育，交通法規教育、文明禮貌教育、養成教育、理想教育等。其次，要通過閱報欄、黑板報、晨會課、班團隊課對學生進行上述教育，力爭使每一個學生形成良好的思想品德和行為習慣，特別要把以愛同學、愛老師、愛父母、愛家鄉、愛祖國為主題的“五愛”教育活動滲透到教育教學的每一個環節中去，讓愛的春風在校園里激蕩。

4、組織教師學習新課改理論，加強新課程校本培訓力度

要繼續組織教師學習新課程理論，在教師對新課程有了整體認識后，相互討論，總結經驗。同時，要積極配合鎮中心校開展新課程的校本培訓，組織教師完成培訓計劃，積極承擔并參與中川片區的教學研討和培訓活動，提高教師

對新課改的認識，學校還要加大 集體備課的力度，通過，說課、授課、評議、反思的方式，濃化教學研討的氛圍，對學校新課程的實施注入新的活力。

二、加強教學管理，嚴格考核，全面提高教育質量

學校工作要以教學工作為中心，質量是學校的生命線。為了提高教學質量，嚴格落實制度、計劃，須從教案、上課、輔導、作業等方面狠抓課堂教學。

1、抓“備、上、批、輔”環節，提高課堂教學效果。

首先是備課。做到“一鉆”、“三備”、“一簽”。“一鉆”：鉆研新課標；“三備”：備教材、備學生、備教法；“一簽”：要求教導處單周對全體教師的教案進行簽閱，教研組長雙周對本教研組教師的教案進行簽閱。從雙邊活動、教學反饋、板書設計、組織教材上要求教師有特色、有創新，在教案設計中要充分體現新課程“合作、探究、交流”的要求，努力探求符合本校實際的，有特色的教案備寫方式。

其次抓上課。要求教師精心設計教案，組織嚴密的教學，上好具有指導意義的優質課，改變課堂教學方式，提倡“參與式”教學，讓課堂真正“新”起來。

再次抓作業批閱。對各科作業次數、錯題更正、批閱質量、作業記載等嚴格要求，做到批閱認真、細心，批語中肯，質量高，對學生有指導作用；另外在作業中，還要特別提出提高學生動手實踐能力的要求，改變原先的作業布置方式。

此外抓輔導。利用課余時間輔導學生是課堂授課，知識消化的補充，今后在要求教師落實培優補差計劃，分類指導，面向全體的同時，還要求教師將集體輔導和個別輔導相結合，課內輔導和課外輔導相結合，讓學生的練和教師的輔導有機結合了起來，從而達到了提高教學成績的目標。

2、重視教研活動，給教學注入活力

（1）抓教研。落實教研計劃，學習教育理論，加強教研改革，提高理論水平，改進教學方法是今后我們教研工作的目標，教導處要認真組織教師聽課、評課，不斷實踐，總結經驗，撰寫教研論文。

（2）優化課堂教學管理，加強教學交流。課堂教學是實施素質教育的主渠道，因此，構建以學生自主學習為主，以發展需要為中心的課堂教學新模式尤為重要。選拔教學能力強，水平高的骨干教師進行觀摩課教學，互相學習，加強交流，以濃化我校的教研氛圍。

（3）通過豐富的活動，激發學生興趣，提高教學質量。

實施素質教育就是要使學生的整體素質得到提高，使他們學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造。在實施素質教育的過程中，我們要開展一系列豐富的活動，這些活動要面向全體學生，激發學生的學習興趣，培養

了學生的能力，培養學生積極向上、熱愛生活、團結活潑的優秀品質和高昂爭先的學習積極性。

三、加強班級管理，提高學生的學習積級性

班級工作是學校工作的一個重要方面，是對學生最直接的教育工作，因此，嚴格要求班主任老師認真履行職責，對學生要有愛心。要把能力強，責任感強的教師安排到班主任的工作崗位上。同時要求班主任要定期召開班會，分析現狀，提出建議，熱愛學生，關心學生生活，建立良好的師生關系，做到“嚴、愛、勤、實”。

四、加強安全管理和體育衛生工作

安全管理一直是學校管理的重頭戲，學校管理工作在安全方面要加大力度。在成立安全管理領導小組的基礎上，健全細化安全管理制度，簽訂安全目標管理責任書，要定期對學生進行安全知識宣傳和安全專題教育，并定期和不定期對飲食、住宿、交通、用火用電安全情況進行檢查，消除安全隱患，增強師生的安全意識。

擁有一個健康的身體，是搞好學習的一個重要保證，學校要加強對“兩操”、“一活動”的管理，增強師生的體質，活躍校園氣氛，另外還要組織開展系列體育競賽活動，鍛煉師生的體質和意志。

以上是我在參加培訓后對學校工作的一點反思，不妥之處請各位同仁指正。

第四篇：強化從嚴管理,提高質量水平

強化從嚴管理，提高質量水平

為提高全員質量意識，促進群眾性質量管理活動的順利開展,公司結合自身生產實際, 組織全公司干部員工認真學習“中國石化質量日活動”要求，并加強宣傳質量日活動主題。該公司要求全體干部員工深刻領會“強化從嚴管理，提高質量水平”的活動主題精神，以實際行動投入到“質量日”活動中。并且鼓勵員工結合各崗位生產特點，學習質量知識和技能，圍繞現場實際問題,積極提出改善質量工作的合理化建議，落實質量管理監控措施，提高全員參與的積極性，真正實現“全員全過程全方位參與，全面提高質量安全水平”的活動目標。通過學習宣貫《中國石化質量事故管理規定》和《勝利油田質量事故考核規定》, 員工的質量意識不斷增強，在全公司范圍內形成了“宣傳貫徹中國石化的質量方針、質量目標和社會責任口號”的良好氛圍，為該公司的生產質量水平不斷提高打下堅實基礎。

第五篇：轉變觀念 強化管理 提高質量

轉變觀念 強化管理 提高質量

各位領導：

大家好，首先我感謝鎮中心學校和區教研室組織地這次活動，為我們向各兄弟學校學習搭建了一個平臺，對各位領導的光臨表示熱烈的歡迎。今天我發言的題目是《轉變觀念 強化管理 提高質量》

我校是一所偏僻的農村小學，我們始終堅持以質量中心，規范辦學，培養習慣，狠抓師資隊伍管理，端正校風，取得了一定的成效。這次期中考試，我校取得了較好的成績，這些成績的取得離不開中心學校的正確領導、離不開教研室的業務指導、離不開兄弟學校的關懷幫助。本次我就主要對我校在今秋教育教學中的一些具體做法，向大家作一匯報：

一、轉變觀念 提高認識

今年秋季我校在開學之初根據中心學校工作思路召開了專題教學工作會。會上張書記認真分析了當前教育形勢，針對我校教育教學現狀，提出了狠抓教育教學質量，教師考核向教育教學傾斜的工作思路。全鎮教學工作會召開之后，我們第二天就召開全體教師會，傳達鎮中心學校的教學工作會議精神，重點闡述了肖校長提出的“安全是底線，教學質量是生命線”的觀點，同時對區教研室指導教育教學工作的具體做法進行了著重學習。然后結合我校實際情況，對今后的教育教學工作做了更具體安排布置。會后又分別找教師座談，把教師的認識統一到提高教學質量上來。

有目標才有方向，會上我校提出“近向兄弟學校看齊，遠向城區學校靠攏”的奮斗目標。同時我們要認識到自身存在的差距，不論是師資水平，還是辦學條件與生源，我們都要有一個正確地分析和認識。不能有“我們是農村小學，學生的素質參差不齊，我們教得差不多就行了”的思想。要有爭先的思想，拼搏的干勁。要高標準要求自己，提高自身素質，向高效課堂要質量。我們要汲取各個兄弟學校先進教學經驗，充分利用外出學習的機會，向城區學校的老師學習，取長補短，學習不能停留在表面上學，要內化到教學實際中。牢牢樹立“教學質量就是學校的生命線”這一思想。

二、強化管理 夯實基礎

（一）調整考核方案，加大獎懲力度。考核方案既是衡量教師一把尺子，又是一個激勵教師奮斗的方向標。考核方案的制定和完善在教育教學管理工作中起著非常關鍵的作用，我校歷來十分重視教師考核方案的制定和完善。今年開學之初我們便對考核方案進行了修改和完善，我們首先選出教師代表收集教師意見，然后共同討論研究完善，再出初稿征求教師意見，然后再討論完善后出正式方案，最后開會統一認識。今年的考核方案我們反復討論了三次才最終定稿。比如我校將原來教學質量本校平行班級之間對比調整為本校平行班級對比占一半分值，與兄弟學校平行班級對比占一半分值。全年考核積分全校最后一名且全年獲獎金不到人均30%者（不含鎮統考獲獎）主動向學校提交自我檢查和整改措施，并扣當事人全年獎勵性績效工資的20%，下一教學考試積分仍倒數第一的，除按上面執行外，學校將不安排其工作。拉開獎勵性績效工資差距，讓優秀教師不僅在經濟上得到實惠，還讓其在評優表模上用榮譽給予肯定。讓不好好搞工作的老師，真切地感受到刺和痛。

（二）進一步明確責任，學校領導包保到年級和教研組。學校領導全部代課，而且必須代考試科目。學校對各年級包抓領導實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任追究制”，包抓領導必須動真格、下實手狠抓質量。工作要靠前，一線指導，進班級，進課堂，查自習、查輔導、查教案、查作業，發現問題，及時指導糾改。工作要細要實，不留死角。這次期中考試之后，我們及時召開了質量分析會，質量分析會書記、校長全程參與，文科教研組和理科教研組各用半天時間進行細致地質量分析。分析會上我們要求教師除了對試卷進行分析外，在查找問題時少說客觀原因，多找主觀原因，對自己前一段時間的工作做一次深刻的剖析，為此我們找來了兄弟學校這次的考試成績，要求教師不僅僅與本校的平行班級進行相互比較，還與兄弟學校的平行班級進行橫向比較。通過比較發現問題，查找不足，并拿出后一階段的工作措施和方法，另外提出今后的奮斗目標，對每個教師的質量分析書記、校長逐個點評，對教師提出的問題和意見當場拿出解決辦法，對制定的奮斗目標當場給予修改調整，做到質量分析真正為教學服務。

（三）扎實開展教研活動，向課堂要質量。教研工作我們做到每周有活動，活動有記載，活動有成效。每次外出學習我們都積極參加，學習回來認真上好匯報展示課，教師圍繞匯報課開展評課活動，評課要求少說套話、好話，多說有建設性的話，起到促進大家共同進步的目的。認真組織教師寫好教學反思，促進和指導教育教學工作。

（四）摸清教師思想動態及時交心談心，解決思想問題。目前有些教師比較浮躁，不能靜下心來安心搞好教學，甚至有些教師存在做一天和尚撞一天鐘的思想。針對這樣的教師，學校領導專門找到教師了解情況，幫助其分析目前的教育形勢，使其認識到東津新區是一個城市新區，辦學條件和教師待遇正在逐步提高，目前我們的教育正由農村向城市轉型，我們與城區學校還存在很大的差距，目前的形勢要求我們不能止步不前，要加強學習，落后就要被淘汰。

三、榜樣引領 促進教學

我們利用平時工作中發現的身邊的優秀教師的做法在例會上大張旗鼓地表揚，并讓這些好的做法在教師考核給予體現。這次二年級抽考中我校的兩名語文教師分別是胡貴勤和朱素芬，朱素芬老師今年已經50周歲，是原打伙小學教導主任，工作一直兢兢業業，這次能有這樣的成績，與她平時一貫的工作作風密不可分。胡貴勤老師自參加工作以來，一直勤勤懇懇，自己體質較弱，但是有一股拼勁，在教學中舍得下功夫，經過她的努力，這次取得了全鎮第一的好成績。像她們這樣扎實工作的老師還有從王河小學來我校支教的凡啟華老師、張光輝老師、尹興波老師等。

各位領導，以上所匯報的是我校教育教學管理中的一些粗淺的做法，懇請大家提出寶貴意見。我校的這屆二年級學生人數少，學生基礎相對較好，因此這一次取得了一定的成績，但還有較大差距，我校還任重而道遠，今后我們還要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質量，還將一如既往地不斷探索新方法，解決新問題。最后，衷心祝愿我們東津的教育會有一個美好的明天！