第一篇：小學(xué)生在課堂上“膽怯”的心理分析及對(duì)策

小學(xué)生在課堂上“膽怯”的心理分析及對(duì)策

在課堂教學(xué)提問中，有的同學(xué)表現(xiàn)膽怯心理，如回答聲音小、神色緊張、結(jié)巴、手腳不停地做一些下意識(shí)的動(dòng)作，眼睛不敢正視，而且在課堂上發(fā)表見解的人次隨著年級(jí)的升高而減少，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性也相對(duì)減弱，有時(shí)甚至出現(xiàn)，只有“少數(shù)尖子生撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生做聽眾”的狀況。本文通過對(duì)心理的分析，提出科學(xué)的方法，幫助學(xué)生克服膽怯心理，擁有自信力，讓他們成為教學(xué)中的踴躍發(fā)言者。

關(guān)鍵詞：課堂膽怯 分析 對(duì)策

一、小學(xué)生課堂膽怯的癥狀及表現(xiàn)

在教學(xué)工作實(shí)踐中，我比較注意學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)表見解的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上發(fā)表見解的人次隨著年級(jí)的升高而減少，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性也相對(duì)減弱，有時(shí)甚至出現(xiàn)，只有“少數(shù)尖子生撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生做聽眾”的狀況。而當(dāng)一學(xué)生回答了教師的提問后，幾乎沒有其他學(xué)生主動(dòng)發(fā)表不同見解，教師幾經(jīng)啟發(fā)引導(dǎo)，也只有個(gè)別的學(xué)生偶爾發(fā)表不同見解。這些表現(xiàn)，成因是多方面的：有學(xué)生本身的原因，也有教師的教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容過深等方面的因素。如果這些原因在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，得不到及時(shí)的矯正，久而久之使學(xué)生形成膽怯、自閉、自卑的心理障礙。為了發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，作為一名班主任，應(yīng)幫助學(xué)生消除膽怯的心理，增強(qiáng)雙向交流，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，提高聽障學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、分析小學(xué)生膽怯的心理產(chǎn)生的原因

（一）不自信。課堂上發(fā)表見解的前提是需要學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中去。有部分學(xué)生在思考問題時(shí)已有自己的見解，但他們自信不足，認(rèn)為自己的意見不一定正確，如果主動(dòng)發(fā)表，萬一說錯(cuò)了，害怕遭到其他同學(xué)的恥笑或老師的批評(píng)，還有部分學(xué)生不敢發(fā)表見解，是害怕其他學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是故意出風(fēng)頭。另外還有小部分學(xué)生知識(shí)掌握得不夠理想，實(shí)在想不出見解，因此甘心當(dāng)觀眾和聽眾。

（二）從眾心理。學(xué)生自信不足的心理如果得不到即使幫助和矯正，就易形成“隨大流”意識(shí)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，“隨大流”的意識(shí)有增強(qiáng)的趨勢(shì)，還有一部分學(xué)生的心理是：課堂上有那么多人，別人不舉手發(fā)表見解，我也不講；只要上課坐好，不干擾別人就行。

（三）坐享其成。“隨大流”的結(jié)果往往使學(xué)生思想松懈，不愿主動(dòng)參與討論。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們認(rèn)為教師不會(huì)叫他們發(fā)表見解，自己也確實(shí)講不出，倒不如聽人家發(fā)表見解，自己可不動(dòng)腦筋，坐享其成。甚至連有些成績(jī)好的學(xué)生也認(rèn)為發(fā)表見解不如認(rèn)真聽課，反正最后教師會(huì)把標(biāo)準(zhǔn)答案告訴大家的，只要認(rèn)知聽、記，就定能考出好成績(jī)。因此，討論時(shí)漠不關(guān)心，發(fā)表意見時(shí)事不關(guān)己；該想的不去想，該說的不去說，該動(dòng)筆的也懶于動(dòng)筆。

（四）教育不當(dāng)。教師對(duì)孩子過分嚴(yán)厲，久而久之，使孩子畏懼于家長(zhǎng)、教師，敏感于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望自己有亮點(diǎn)閃耀于別人的心目中。為此，他們對(duì)自己的一言一行非常重視，唯恐有差錯(cuò)。這種心理導(dǎo)致他們?cè)谂c人交往中表現(xiàn)得不自然、膽小、害羞。

三、克服膽怯的課堂策略 綜上所述可以看出，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)是形成不敢或不愿發(fā)表意見的心理障礙的主要因素。如何消除這些心理障礙？本人在近幾年來的實(shí)踐和摸索中，運(yùn)用以下對(duì)策，受到了較好的效果。

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感，學(xué)生心理在完全安全的狀態(tài)下，思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，感想、敢說、敢于質(zhì)疑。因此我們的課堂不需要嚴(yán)厲和苛刻。學(xué)生是一顆充滿希望的種子，老師贊許的目光，肯定的話語就是他們的陽光、雨露。“你真行，再試一試”“你真棒，做的這么好！”等等諸如此類由衷的肯定、誠(chéng)懇的激勵(lì)，帶給學(xué)生的是一種無與倫比的快樂感受，是暖意、是親近、是成就感、是自信心！因此，課堂教學(xué)中應(yīng)提倡：答錯(cuò)了允許重答，答不完整的允許自己或者同學(xué)補(bǔ)充，沒有想好的允許再想，不清楚的問題允許發(fā)問，教師錯(cuò)了歡迎學(xué)生指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生發(fā)表意見應(yīng)盡可能給予表揚(yáng)。在這種和諧的課堂氣氛中，學(xué)生沒有被同學(xué)取笑的苦惱，沒有被教師批評(píng)的憂慮，能充分享受到發(fā)表意見的樂趣。

（二）建立平等的人際關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是課堂教學(xué)中最基本，也是最重要的人際關(guān)系。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：教師和學(xué)生之間保持一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際交流的某些品質(zhì)。如能利用課前幾分鐘的時(shí)間與學(xué)生真誠(chéng)的交流，拉近距離，融洽關(guān)系，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的興趣，將會(huì)產(chǎn)生良好效果。因此，教師在課堂上必須以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，視學(xué)生為朋友，尊重每一位學(xué)生。如果教師在教學(xué)時(shí)繃著面孔，不茍言笑，或嚴(yán)字當(dāng)頭，居高臨下，教學(xué)氣氛必然緊張，學(xué)生易產(chǎn)生壓抑感，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效率，更不必說發(fā)表自己的見解了。在師生關(guān)系平等和諧的課堂教學(xué)中，師生之間極易形成合作關(guān)系，錯(cuò)了同學(xué)不會(huì)恥笑，教師更不會(huì)批評(píng)，自信心不足的心理障礙就會(huì)消除，就能以積極進(jìn)取的心態(tài)，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的意見。

（三）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是教師教出來的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的自我感悟中逐步形成和發(fā)展起來的。平時(shí)教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)問題，提出問題，解決問題。如閱讀教學(xué)的每一課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)（這節(jié)課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)什么），學(xué)生便會(huì)勁頭十足，十分投入。學(xué)習(xí)目標(biāo)因人而異，不強(qiáng)求一律。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要取舍有價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)，放手讓學(xué)生在小組中討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑問難。

（四）適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心，克服自卑感，提高成就動(dòng)機(jī)，淡化挫折帶來的心理壓力。比如教師對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的問題可用提示、暗示的方法；或?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的大問題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性或多向性思維，巧妙地設(shè)置成功的臺(tái)階，使學(xué)生對(duì)發(fā)表自己的見解有水到渠成的感覺。在此體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，為向更高的目標(biāo)邁進(jìn)提供階梯。

第二篇：如何讓小學(xué)生在課堂上不吃零食

如何讓小學(xué)生在課堂上不吃零食

安岳縣白水九義校 付友兵 蒲洪勇

近幾年來，超市、小店中可見的零食數(shù)量越來越多，品種也越來越豐富，零食已成為了絕大多數(shù)人的生活中不可或缺的一類食品，人們?cè)谶x購(gòu)食品時(shí)，從貨架上拿一些零食已成為了一種很自然的習(xí)慣。在我們學(xué)生的生活中，我們也發(fā)現(xiàn)在春游、秋游或是班級(jí)搞慶祝活動(dòng)時(shí)，所帶的食品中零食也是一大主角。我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，可能也經(jīng)常遇到有學(xué)生在課堂上吃零食的現(xiàn)象，如果有一個(gè)學(xué)生在課堂上吃零食，影響的不僅僅是吃零食的這一個(gè)學(xué)生，而且還會(huì)吸引其他學(xué)生的注意力，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。在課堂上曾經(jīng)發(fā)生這樣的事，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)在吃零食，就高聲大喊：“老師，有人在吃東西。”就這樣一句話，吸引了全班學(xué)生的注意力??這樣的事情時(shí)有發(fā)生，這種在課堂上經(jīng)常吃零食的習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？我們應(yīng)該采取什么對(duì)策？就這個(gè)問題談幾點(diǎn)自己的看法。

一、給學(xué)生講清楚吃零食的危害

同樣是“吃”，有的“吃”出了健康，有的反而“吃”出了疾病，可見“吃大有學(xué)問。這學(xué)問就是要樹立良好的飲食習(xí)慣，合理平衡的膳食營(yíng)養(yǎng)。

（一）少吃或者不吃零食。受西方飲食模式的影響，食品種類的增加，食品廣告的宣傳，學(xué)生吃零食增加。很多小食，如紫菜、炸薯?xiàng)l、蝦片、炸雞腿、巧克力、冰淇淋、牛油蛋糕等等，大多是高脂、高糖、高鹽、高味精食品，甚至含過多的添加劑，營(yíng)養(yǎng)密度低，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高，學(xué)生過多進(jìn)食這類食物容易導(dǎo)致肥胖、齲齒，也會(huì)影響正餐的胃口，應(yīng)少吃或不吃為佳。

（二）少喝含糖飲料多喝白開水。要知道，大部分軟飲料pH值在2.0~4.0之間，含有蔗糖和其他糖類，果汁飲料含有天然果糖、葡萄糖。所有這些成分都增加致齲的危險(xiǎn)性。過量飲用導(dǎo)致糖攝入過多，可引起肥胖；有的飲料含有咖啡、可樂等成分，有利尿作用；有的含有合成香料、色素或防腐劑，會(huì)影響胃腸功能，加重腎臟負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，飲含糖飲料不如喝白開水，這是因?yàn)榘组_水易解渴，進(jìn)入人體后立即發(fā)揮其調(diào)節(jié)體溫、輸送養(yǎng)分和消除廢物等功能，因此，建議學(xué)生多喝白開水，少喝飲料。

（三）不要隨便購(gòu)買無衛(wèi)生保證的街頭食品。眼下街頭無衛(wèi)生保證的食品可 1 真是“琳瑯滿目”，什么烤羊肉串、臭豆腐、蘿卜牛脯滿天飛。有調(diào)查資料表明，校門附近食品攤點(diǎn)和街頭食品攤點(diǎn)整體衛(wèi)生狀況不合格率達(dá)70%；持有衛(wèi)生許可證、健康證的從業(yè)人員不到一半，食品污染嚴(yán)重，餐具未經(jīng)消毒，濫用食品添加劑和調(diào)料。這些都很容易引起食源性感染，危害學(xué)生健康。

小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的特殊時(shí)期，對(duì)能量和各種營(yíng)養(yǎng)素的需要量比成年人相對(duì)要多，每日三餐以外還供應(yīng)點(diǎn)水果和牛奶，能夠?yàn)樯眢w發(fā)育提供一定的能量和營(yíng)養(yǎng)素，多吃零食，雖然滿足了”嘴”的要求，但到吃飯時(shí)卻吃不下去了，造成主次顛倒，影響食欲，妨礙消化系統(tǒng)功能，結(jié)果損害了身體健康。整天零食不離口，還能使胃液分泌失調(diào)，消化功能紊亂，食欲減退，對(duì)正餐不感興趣，結(jié)果必需的營(yíng)養(yǎng)素得不到保證，熱量攝入也不夠，必然影響健康。另外，吃零食也容易引起感染，吃零食時(shí)，往往是”隨手拈來”，最容易由于手不干凈或食品不潔而致肝炎、腹瀉等疾病。

小學(xué)生吃零食現(xiàn)象比較普遍，甚至有學(xué)生上課也吃，睡覺也吃這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不但影響學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，不利于艱苦樸素教育，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

另外多吃零食還影響環(huán)境衛(wèi)生，不利于校園文化建設(shè)：多吃零食造成浪費(fèi)，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素教育；多吃零食影響學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展造成不良的影響。

我通過研究認(rèn)為：多吃零食對(duì)小學(xué)生的生理、和心理的發(fā)展都有著消極的影響，因此小學(xué)生要樹立正確的飲食觀念，控制住自己，少吃或者不吃零食，集中精力，刻苦學(xué)習(xí)。

香、脆、甜、酸、咸等多味的小食品，如話梅，奶糖，巧克力等是小孩最喜歡吃的食品。往往正餐時(shí)飯不吃，而這些食品不離口，結(jié)果孩子越吃越瘦小。

不時(shí)的攝取零食，勢(shì)必使腸胃得不到充分休息，消化液的分泌減少，引起腸胃功能失調(diào)。同時(shí)，過多地吃甜食，糖在腸道中容易發(fā)酵產(chǎn)氣，使肚子產(chǎn)生飽脹感，食欲大受影響。這樣孩子就處在似飽非飽的饑餓狀態(tài)，所需營(yíng)養(yǎng)不足，阻礙了正常生長(zhǎng)。此外，吃零食必用手，有時(shí)因手沒洗干凈而感染了疾病，如急性腸胃炎、腸蟲癥等。在這種情況下，孩子每天的營(yíng)養(yǎng)又如何保證呢？

吃零食還有一個(gè)危險(xiǎn)就是造成營(yíng)養(yǎng)不良。因?yàn)槲覀兤匠Ｋ缘牧闶炒蟛糠侄既鄙倬S生素和礦物質(zhì)，所以被稱為垃圾食物。不僅如此，零食還會(huì)消耗我們體內(nèi) 的維他命B來燃燒所吃進(jìn)的糖類。體內(nèi)維生素逐漸減少，會(huì)使人神經(jīng)緊張、暴躁及精神不易集中、精力減退和失眠。同時(shí)，零食使我們吸收不到正常的營(yíng)養(yǎng)。據(jù)說克林頓很愛吃爆米花，但爆米花中含有比較多的鉛，這種有害重金屬可以影響兒童的智力和體格發(fā)育，損害成年人的神經(jīng)功能。嗑瓜子，吃夾心軟糖、魷魚絲、薯片，興高采烈，吃吃喝喝，到底吃進(jìn)了多少熱量，說出來可能嚇一跳，最常見的瓜子，150顆，等于吃了一湯匙的油；5顆牛軋?zhí)牵话滛~絲，熱量就相當(dāng)于一碗白飯。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原來同學(xué)偏胖偏瘦和零食果真有關(guān)！學(xué)校值日老師曾說過有個(gè)小學(xué)生，天天在外吃油炸食品得了舌頭癌，整條舌頭都被割掉了。要知道，校外小攤、小店里的許多零食都是不衛(wèi)生、沒營(yíng)養(yǎng)的，沒有合格商標(biāo)，會(huì)傷害我們的身體，使成績(jī)下降。所以請(qǐng)大家不要再吃不衛(wèi)生的零食了，一定要去正規(guī)的大商場(chǎng)買合格的有營(yíng)養(yǎng)的食品，多吃蔬菜水果，多喝開水，做個(gè)健健康康的人！

二、對(duì)學(xué)生喜歡吃的零食進(jìn)行研究，進(jìn)一步指出這些零食的危害

（1）果凍 吃果凍不僅不能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，甚至?xí)L礙某些營(yíng)養(yǎng)素的吸收。目前，市場(chǎng)上銷售的果凍基本成份是一種不能為人體吸收的碳水化合物――卡拉膠，并基本不含果汁，其甜味來自精制糖，而香味則來自人工香精。

（2）薯片 薯片的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很低，還含有大量脂肪和能量，多吃破壞食欲，容易導(dǎo)致肥胖，還是皮膚健美的大敵。

（3）話梅 含鹽量過高，如果長(zhǎng)期攝入大量的鹽分會(huì)誘發(fā)高血壓。

（4）快餐面 脂肪含量很高，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比較低，多吃不利于飲食平衡。

（5）餅干 屬于高脂肪、高能量食品，維生素和礦物質(zhì)含量比較少，多吃不利于飲食平衡，也容易導(dǎo)致肥胖。

（6）泡泡糖、口香糖營(yíng)養(yǎng)價(jià)值幾乎為零，一些產(chǎn)品含有大量防腐劑、人工甜味劑等，特別是某些質(zhì)量低劣的次品，對(duì)健康的損害很大。

（7）膨化小食品 營(yíng)養(yǎng)尚可，但含有大量色素、香精、防腐劑、人工甜味 3 劑、腐化劑等食品添加劑，多吃不利于健康。

三、采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，找出學(xué)生喜歡在課堂上吃零食的原因，弄清學(xué)生的零食來源，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制訂出相應(yīng)的對(duì)策。

2.通過集體教育有一些學(xué)生可能已經(jīng)改掉了上課吃零食的習(xí)慣，但仍然有個(gè)別學(xué)生改不了上課吃零食的習(xí)慣，就個(gè)別談話，找出根源，對(duì)癥下藥。

3.個(gè)別學(xué)生仍然沒有改掉在課堂上吃零食的壞習(xí)慣，采用個(gè)別談話的方式，找出原因，幫助學(xué)生克服困難。

四、要讓家長(zhǎng)控制學(xué)生的零花錢

現(xiàn)在有許多孩子的家長(zhǎng)，特別是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，常給自己孩子零花錢，這就為孩子買零食提供了方便條件。因此，教師要教育小學(xué)生，不要向家長(zhǎng)索要吃零食的錢，而家長(zhǎng)也應(yīng)有目的地控制給孩子的零花錢，這樣就能使小學(xué)生做到不該買的不買，不該吃的不吃，能有效地控制小學(xué)生吃零食。

五、細(xì)心觀察，堅(jiān)持不懈

從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是新世紀(jì)教育共同關(guān)注的新話題，孩子能有一個(gè)好的生活習(xí)慣，對(duì)于他們以后的生活、學(xué)習(xí)、工作等都有很大的幫助。學(xué)生的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，要改也不是一天兩天的事，我們老師有時(shí)都喜歡吃點(diǎn)小零食，何況是還沒長(zhǎng)大的孩子，所以對(duì)于久不久班里又有人吃零食的現(xiàn)象，我是很能理解的。我也不生氣，只是嚴(yán)格按照我們的班規(guī)辦事，過后再找他們談話，這是個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有堅(jiān)持下去才能取得效果。

第三篇：如何讓小學(xué)生在課堂上愛數(shù)學(xué)

如何讓小學(xué)生在課堂上愛數(shù)學(xué)

【論文摘要】同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的45分鐘，為什么課堂教學(xué)效果卻不同呢?這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學(xué)理念下．怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課。首先要有正確的教育理念，其次完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也是必不可少的，還要尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，為學(xué)生留下思考的時(shí)間，還要認(rèn)識(shí)到練習(xí)的重要性。

老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到的課堂教學(xué)往往有兩種不同的場(chǎng)面：其一，教師滿懷激情，生動(dòng)傳神，學(xué)生投入興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中；其二，則是另一種場(chǎng)面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣 氛 ．學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。這是為什么呢?同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣 的 45分鐘，為什么課 堂教學(xué)效果卻不同呢?這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學(xué)理念下，怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課。

1．正確的教育理念

上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)А１緮?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為：“無論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。”這個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)．也不是解題 能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考、處理問題的思想方法。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家 A·斯托利亞爾所說 的那樣 ．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．完美的教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時(shí)也必 須結(jié)合 自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避．應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì)。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識(shí)了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有

效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒 有鏈接生活，教師沒有 準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。

3．要尊重學(xué)生的需要。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

4．為學(xué)生留下思考的時(shí)間

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的．學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事．教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。

5．以練習(xí)設(shè)計(jì) 為藝術(shù)。促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教 材知識(shí)結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。”有效的練習(xí)可以推動(dòng)這個(gè)過程的順利完成。課堂練習(xí)不是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計(jì)“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計(jì)了在多項(xiàng)答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深 深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。

目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良

好個(gè)性品質(zhì)．著重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

如何讓小學(xué)生在課堂上愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師要想盡一切辦法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要通過多種教學(xué)手段、教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并且長(zhǎng)久地將這種興趣保持下去。這樣做就能夠讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能提高課堂教學(xué)效率。本文總結(jié)了讓小學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾個(gè)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般會(huì)給人枯燥、呆板的印象，而小學(xué)生正是處于愛玩的年紀(jì)，枯燥的數(shù)學(xué)課是很難引起他們學(xué)習(xí)興趣的。因此自然也就會(huì)有很多小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么怎么樣讓小學(xué)生愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?不論是中國(guó)、外國(guó)，還是古代、現(xiàn)代，但凡在學(xué)業(yè)上取得一定成就的人，對(duì)學(xué)習(xí)都保持著濃厚的興趣。因此，筆者認(rèn)為要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最主要的就是要激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)課不是枯燥呆板的，而是新鮮有趣的。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也說：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了。”當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣的時(shí)候，他們就會(huì)將全部身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，進(jìn)而想盡一切方法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們就不會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，就能愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也就達(dá)到了讓他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。因此，我們數(shù)學(xué)教師要想盡一切辦法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要通過多種教學(xué)手段、教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的思維。讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并且長(zhǎng)久地將這種興趣保持下去。這樣做就自然能夠讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就能夠提高課堂教學(xué)效率了。筆者現(xiàn)將自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾種教學(xué)手段總結(jié)如下，希望能給各位同行一點(diǎn)建議，從而使我們的教學(xué)工作更加順利地完成。

一、教師要愛護(hù)學(xué)生，真心地關(guān)心他們，通過加深師生感情使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生與某個(gè)老師的感情比較好時(shí)，他們就會(huì)很喜歡上這個(gè)老師的課。所以數(shù)學(xué)老師要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要做的就是愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，拉近學(xué)生與自己的心理距離。但是，可能是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性所致，在一般的情況下數(shù)學(xué)教師很容易在學(xué)生心中形成嚴(yán)厲、古板的印象，這樣就會(huì)讓學(xué)生感覺老師很可怕。也就不喜歡上他的課了。所以，數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)要態(tài)度可親，對(duì)學(xué)生多一些包容：在平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生聊天、談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法。如果有可能的話，還要常常和學(xué)生一起參加一些集體活動(dòng)，相信經(jīng)過這樣的相處，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感，進(jìn)而才能真正喜歡這位教師、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)時(shí)，有可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生，這時(shí)數(shù)學(xué)教師一定要注意對(duì)他們的態(tài)度，不能動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥他們，將所有的錯(cuò)都?xì)w到他們身上。要對(duì)他們一步步進(jìn)行引導(dǎo)，注意尊重他們、不傷害他們的自尊心。常常使用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法去鼓勵(lì)他們，特別是對(duì)成績(jī)落后、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，只有這樣才能讓這些學(xué)生從害怕上數(shù)學(xué)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學(xué)課，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、要開展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動(dòng)，通過拓展課外知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”要想使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師除了和學(xué)生搞好關(guān)系外。還要經(jīng)常性地開展各種各樣、新鮮有趣的課外活動(dòng)。比如：讓學(xué)生組成數(shù)學(xué)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)小組，使其分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好，通過學(xué)生的好勝心理激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；組織形式多樣的智力競(jìng)賽、口算比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而長(zhǎng)久地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣保持下去。

另外教師還要在數(shù)學(xué)課上，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)將與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學(xué)不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進(jìn)而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講到認(rèn)識(shí)圖形這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在上課時(shí)找找自己周圍存在著哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么形狀，想想自己家里的日常用品、上學(xué)路上見過的建筑物都是什么形狀。這樣，不僅可以讓學(xué)生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個(gè)角落、構(gòu)成了我們的生活環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)際生活中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功，使他們?cè)诮處煹谋頁P(yáng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)人都喜歡成功，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且再接再厲，以期獲得更多的成功。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果能讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地獲得成功，讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，體驗(yàn)到這種“成功”的喜悅，就一定能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要教師在學(xué)生獲得成功時(shí)對(duì)他們給予肯定和表揚(yáng)，就會(huì)促使他們更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生“越學(xué)越愛學(xué)”的現(xiàn)象。因此數(shù)學(xué)教師在學(xué)生回答問題時(shí)，不管學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)都要找到他的可取之處，對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。要多用“你真棒”、“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，使每位學(xué)生都感到“我能行”，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。特別是對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，要側(cè)重表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。另外。數(shù)學(xué)教師在選擇練習(xí)時(shí)也要注意根據(jù)不同層次學(xué)生的水平來選擇練習(xí)題，在作業(yè)測(cè)評(píng)時(shí)盡量不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，這樣就可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的感覺，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法還有很多種，不同的老師對(duì)這個(gè)問題也會(huì)有不同的看法。筆者認(rèn)為作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，一定要在平時(shí)的教學(xué)中。注意積累各種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣，才能讓他們更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四篇：學(xué)生在軍訓(xùn)期間的心理分析及對(duì)策

學(xué)生在軍訓(xùn)期間的心理分析及對(duì)策

軍訓(xùn)安排在第一學(xué)期開學(xué)之前，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一課。因此，研究學(xué)生軍訓(xùn)心理，做好疏導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生的軍訓(xùn)生活、學(xué)校生活，乃至整個(gè)人生都至關(guān)重要，影響極大。

一、學(xué)生軍訓(xùn)心理狀況分析

在多年軍訓(xùn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)軍訓(xùn)，學(xué)生的心理狀況具體表現(xiàn)主要在以下幾個(gè)方面：

（一）、興奮感和抑制情緒交互存在

新生剛進(jìn)入學(xué)校，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使他們精神處在興奮狀態(tài)，現(xiàn)在又懷著對(duì)未來生活的美好憧憬和希望跨進(jìn)了新的校園，參加為經(jīng)歷過的軍訓(xùn)，自然心理上會(huì)產(chǎn)生興奮和喜悅。但由于剛進(jìn)入新的環(huán)境，內(nèi)心又極力抑制自己的興奮和喜悅，唯恐這種興奮和喜悅的情緒給自己的個(gè)體形象帶來負(fù)面影響，盡量不讓自己在新的環(huán)境里表現(xiàn)的過于張揚(yáng)，以便給大家留個(gè)好的印象。正如巴普洛夫研究神經(jīng)心理活動(dòng)過程的興奮和抑制一樣，新生喜悅和克制喜悅的心情相互存在，這種交互存在的心理狀態(tài)一直會(huì)持續(xù)到第一次軍訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束。

（二）、孤獨(dú)感與焦慮情緒困擾

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與班主任之間、同學(xué)與教官之間雖然有一定的了解，但有一部分學(xué)生是第一次遠(yuǎn)離父母身邊，平時(shí)習(xí)慣了父母悉心照料，衣來伸手，飯來張口的生活，不能適應(yīng)緊張的軍訓(xùn)生活，產(chǎn)生對(duì)親人的思念情緒，難免有一種孤獨(dú)感。而對(duì)于習(xí)慣了以往生活方式的學(xué)生來說，在軍訓(xùn)期間訓(xùn)練內(nèi)容安排緊湊，作息時(shí)間固定，打亂了他們往常的生活習(xí)慣，一時(shí)難以適應(yīng)這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練，很容易出現(xiàn)擔(dān)憂和失落的心理狀態(tài)。不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮感，心情煩躁，情緒低落，甚至失眠等生理和心理方面的變化。這些情緒的困擾，不但影響了軍訓(xùn)的效果，以至于對(duì)以后的學(xué)習(xí)進(jìn)步和生活，以及身體健康都會(huì)有不利影響。

（三）、疲勞感與逃避退縮心理并存

緊張的訓(xùn)練生活開始后，單調(diào)的隊(duì)列訓(xùn)練、嚴(yán)格的紀(jì)律管理、水土不服及飲食的不習(xí)慣等，會(huì)使學(xué)生對(duì)綠色軍營(yíng)的向往變淡。隨著訓(xùn)練的進(jìn)行，學(xué)生體力的消耗，無法忍受嚴(yán)格的要求，表現(xiàn)出消極情緒，心力憔悴。和以往家長(zhǎng)的溺愛、周圍人們的寬容相比，產(chǎn)生不適應(yīng)，盼望軍訓(xùn)盡快結(jié)束。身體的逐漸疲勞，加之精神上的壓力，對(duì)軍訓(xùn)失去興趣，心理疲勞感使他們害怕軍訓(xùn)，逃避訓(xùn)練，往往會(huì)以各種理由求家長(zhǎng)向老師請(qǐng)假或故意裝病，不參加軍訓(xùn)。這樣，不僅無法達(dá)到軍訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的目的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。

（四）、失敗感與自卑心理產(chǎn)生

在學(xué)生軍訓(xùn)中，為了提高軍訓(xùn)效果，往往會(huì)采取各種各樣評(píng)比方式來激勵(lì)學(xué)生，如評(píng)選隊(duì)列標(biāo)兵、內(nèi)務(wù)標(biāo)兵等等活動(dòng)。但在這些比賽活動(dòng)中，通常都是挑選各方面表現(xiàn)較為出色的學(xué)生代表參與，有部分未入選的學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生挫敗感，心情低落，頓失自信心，容易產(chǎn)生妒忌心理，個(gè)別學(xué)生會(huì)把目標(biāo)指向出色的學(xué)生，認(rèn)為自己很失敗，并且把失敗歸因于班主任或教官的偏袒，感覺沒有給自己展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由此產(chǎn)生怨恨情緒，對(duì)學(xué)校生活失去信心。也可能產(chǎn)生對(duì)出色學(xué)生的侵犯行為，打擊報(bào)復(fù)。如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種抱怨、壓抑狀態(tài)中，就會(huì)降低自我評(píng)價(jià)能力，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、軍訓(xùn)心理教育對(duì)策

對(duì)于軍訓(xùn)期間學(xué)生存在的心理問題，要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，實(shí)施教育策略，保證軍訓(xùn)的正常進(jìn)行，在軍訓(xùn)期間一定要多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，采取相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行引導(dǎo)。具體可以從以下四個(gè)方面去努力。

（一）加強(qiáng)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理放松訓(xùn)練，消除過度興奮。在軍訓(xùn)初期，適時(shí)做好新生思想教育，認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的重要性，明確軍訓(xùn)的意義。練軍訓(xùn)前期做好宣傳動(dòng)員工作，進(jìn)行我軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育和革命英雄主義教育，明確軍訓(xùn)目的和要求；中期做好引導(dǎo)工作，通過開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)；后期做好鞏固工作，把軍訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀心理品質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生內(nèi)心興奮和抑制的矛盾和沖突，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理放松訓(xùn)，抑制中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，減少多余能量的消耗，使身心得到和諧平衡。對(duì)個(gè)別心理壓力壓力過大的學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)會(huì)放松，放慢腳步，多聽音樂，不要急于求成，欲速不達(dá)，以免對(duì)身心造成影響，使他們輕松愉快的投入到軍事訓(xùn)練中去。

（二）深入學(xué)生心靈世界，應(yīng)用合理情緒療法，消除學(xué)生的孤獨(dú)感和焦慮情緒。班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是從事德育工作，開展學(xué)生思想政治教育的骨干，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。面對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)中的孤獨(dú)感和焦慮情緒，班主任應(yīng)用合理情緒療法，對(duì)新生給予更多的人性化關(guān)懷，經(jīng)常深入宿舍、訓(xùn)練場(chǎng)所，與學(xué)生交心談心，了解學(xué)生所思所想，做學(xué)生心靈的朋友，為他們排憂解難，做好各方面的解釋，使他們從認(rèn)知上發(fā)生改變，消除軍訓(xùn)中孤獨(dú)感和焦慮情緒的困擾，盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)新生活，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)，做情緒的主人，使他們順利地度過心理焦慮期，盡快建立起和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，以飽滿的熱情投入到訓(xùn)練和今后的學(xué)習(xí)中去。

（三）關(guān)注學(xué)生，運(yùn)用陽性強(qiáng)化手段，克服學(xué)生疲勞感和退縮心理。在訓(xùn)練過程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別異常情況，正確分析并加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生處于心理疲勞狀態(tài)，產(chǎn)生退縮心理時(shí)，教官和班主任要運(yùn)用陽性強(qiáng)化的手段，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”在軍訓(xùn)當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，且不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)，振奮學(xué)生的精神狀態(tài)，使他們克服疲勞，正確對(duì)待軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種不良退縮心理，調(diào)整不良的心態(tài)，以充沛的精力投入到軍訓(xùn)活動(dòng)中去。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自信訓(xùn)練，戰(zhàn)勝困難，走向成功，克服自卑，樹立正確的人生觀。軍訓(xùn)中能提供給學(xué)生展現(xiàn)自信的機(jī)會(huì)和挖掘潛能的條件，要結(jié)合學(xué)生的軍事訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自信訓(xùn)練，勇于面對(duì)軍訓(xùn)中的困難和挫折，多采用縱向比較的方法，用自己的現(xiàn)在與自己的過去比，看到自己的進(jìn)步。并同時(shí)客觀評(píng)價(jià)他人，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的短處和長(zhǎng)處。勸告學(xué)生不要太專注于自己的失敗，否則會(huì)在心理上將其夸大，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自卑感。

科學(xué)的人生觀是學(xué)生走向成功主要因素，而軍訓(xùn)是重要的鍛煉平臺(tái)之一。軍訓(xùn)期間，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)史，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天的和諧和安定是幾代人用生命和鮮血換來的。了解國(guó)防國(guó)際形勢(shì)，使學(xué)生深刻意識(shí)到不穩(wěn)定的因素仍然存在，提高危機(jī)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在軍訓(xùn)這一特殊的課堂上，讓學(xué)生充分感受軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，促使學(xué)生深入思考分析，明確軍訓(xùn)對(duì)人生的啟迪，從而幫助他們樹立正確的人生觀，以后的人生道路奠定充實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：淺談怎樣提高小學(xué)生在課堂上的注意力

淺談怎樣提高小學(xué)生在課堂上的注意力

要減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，固然是至關(guān)重要；而重視對(duì)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精力不夠集中。我們知道，保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。

什么是注意力，目前課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面存在哪些問題，又如何培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力呢？

從目前學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面主要存在下列問題。１．教學(xué)結(jié)構(gòu)單一。系統(tǒng)論認(rèn)為：結(jié)構(gòu)合理的整體功能大于各部分功能的相加總和；任何事物越是有序，其效能越高。而我們有些教師無視教材的區(qū)別，也不看學(xué)生的差異，只有“萬能”的千篇一律的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教與學(xué)的關(guān)系中，沒有把握好兩者的統(tǒng)一。這樣又怎能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之一以貫之的注意呢？

２．教學(xué)方法陳舊。現(xiàn)在不少教師還習(xí)慣于依靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”式的老師講而學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

３．不注意信息的反饋。有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對(duì)信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動(dòng)向隨時(shí)調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽課之需，這樣勢(shì)必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的惡果。

４．大量地重復(fù)地?zé)o目的地布置作業(yè)，使學(xué)生精神疲勞，學(xué)而生厭，學(xué)生的注意力當(dāng)然集中不起來了。

綜上所述，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法陳舊，不注意信息反饋，作業(yè)布置不適當(dāng)是造成學(xué)生注意力分散的主要原因，也是課堂教學(xué)效益低的癥結(jié)所在。

7至8歲的兒童一般僅能保持有意注意的時(shí)間在10~15分鐘的時(shí)間。那么作為教師，如何在40分鐘的課堂上最大效益地提高學(xué)生的注意力呢？下面是我在執(zhí)教小學(xué)低段時(shí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，僅供大家參考。為了提高教學(xué)效益，必須注意培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力。主要途徑有以下幾條：

１．運(yùn)用豐富的語言及表情。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言。上課時(shí)，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛的語言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任，這樣他們也就會(huì)在上課時(shí)，把注意力集中在學(xué)習(xí)中。

２．培養(yǎng)興趣。人的興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果課堂教學(xué)的內(nèi)容越能貼近社會(huì)，貼近生活，就越符合學(xué)生的需要，也就越能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也能更加集中。最能激發(fā)興趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。

3．在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。活動(dòng)的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。我在教《北京》這篇課文時(shí)，就播放了幻燈片，圖文并茂講解課文，并讓學(xué)生說說自己所了解的北京，學(xué)生侃侃而談，不僅講到天安門、長(zhǎng)城、故宮等景點(diǎn)，而且又聯(lián)系上2008年北京奧運(yùn)會(huì)等，還有很多自己的看法與想法。

４．教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生的課堂注意力。特別是低段學(xué)生自我控制能力特別低，需要教師時(shí)刻地提醒。當(dāng)學(xué)生的思維游離課堂學(xué)習(xí)之外時(shí)，教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｒ婚_始，教師可以用目光告訴他上課要專心了。有的學(xué)生較能察言觀色，他能讀懂教師目光中的含義，就能自覺聽課了。如果學(xué)生對(duì)你的目光熟視無睹，或者根本沒有接觸到你的目光。這時(shí)你就需要用肢體語言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以樹立榜樣，比如表揚(yáng)當(dāng)時(shí)坐得最好，聽得最牢的那個(gè)同學(xué)。除了對(duì)沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生需要關(guān)注之外，正在認(rèn)真聽講的學(xué)生也需要你的關(guān)注。比如你做一個(gè)贊許的動(dòng)作，說一句表揚(yáng)的話，露出一個(gè)淡淡的微笑，給于一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。這在無形中就吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。

總言之，低年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，所以教師必須想方設(shè)法創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時(shí)間。