第一篇：處理一般課堂教學秩序問題可采取的措施

處理一般課堂教學秩序問題可采取的措施

在課堂教學的過程中，常有少數學生注意力自覺不自覺地游離于教師的講授之外。在課堂上會時常出現看課外書、交頭接耳、東張西望、吃零食、照鏡子等擾亂課堂教學秩序行為。面對這種現象，教師可采用多種方法來阻止：

一、懲罰

懲罰不是目的，它是一種手段。假如它能使學生反省和奮發努力，可以產生積極的效果，那當然可以采取。但如果懲罰不當，就會增加他們的失落感，自卑感，對教師產生反感，從而挫傷他們的積極性。在課堂組織教學中，不同的組織方法在學生的思想、情感等方面會產生不同的后果。當學生出現課堂紀律問題時，是斥責、罰站、加大作業量等給予懲罰，還是分析原因，啟發誘導，實事求是，合情合理地進行解決，對學生的近期和長遠發展都會產生不同的影響。任何學生都有自己的特點和長處，都有極強的自尊心。教師在組織課堂紀律的時候，對個別學生既要嚴格要求，認真管理，又要看到他們的長處，才能逐漸加強他們的自信心和進取心，克服缺點錯誤，向好的方面轉化。讓學生們知道我們老師是真的為他們好。在對學生進行必要的懲罰時一定要首先進行思想教育，使他真正認識到自己的錯誤時，才能對其進行懲罰，否則會出現事與愿違

四、行為替換

教師可以對正在進行不良行為的學生進行行為替換。例如有的學生在課堂上打鬧時，教師可以分配給他一個任務去做。如幫助教師整理一個實驗工具、掛好掛圖等。并在適當時找出他的一些優點給予表揚和鼓勵，使他從行為替換中得到心理的滿足，從而激發他的上進心。

五、微笑

當你走進教室，面對看到的不同情形要做出不同的反映，但一定要以不輕易浪費學生的一分鐘時間為前提，不能輕易發火，要控制情緒，因為一堂課的基調很重要，如果一開始就生氣，那整堂課就泡湯了。微笑教育象一股濃濃的春意流進學生的心田；象一道和煦的陽光灑遍整個教室。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

六、贊揚

贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。學生最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。當你看到有學生課前準備沒做好時，你馬上表揚那些做得好的同學，讓沒做好的同

5．對于善于思考、性格內向、各方面比較成熟的學生，可以將批評的信息，以提問的方式傳遞他們，學生自然就會意識到，并加以注意。

批評的目的是促其改正錯誤，所以不要認為批評結束就萬事大吉，而要進行有意識的觀察、輔導、有了進步要及時表揚。注意安撫技巧，消除感情隔膜。批評后在必要時可以采取適當的方法向學生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認定事實有誤或批評過火，要坦誠地表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利于學生認識錯誤、改正錯誤，還會有損于教師自己威信的建立，危及今后的教育效果。

總之，只要我們熱愛教育、熱愛學生；認真學習教材、挖掘教材；課前精心準備教具課件；長期堅持下去研究課堂。就會形成自己的教學特色和人格魅力，打造出課堂教學的亮麗風景!

二〇一一年十一月十日

第二篇：處理一般課堂教學秩序問題可采取的措施

處理一般課堂教學秩序問題可采取的措施

摘要：如何組織課堂教學是新理念下一個不可回避的問題，現中等職業技術學校有相當一部分學生在初中階段，甚至是小學時期就養成了在課堂上不專心聽講，懶于動腦，自由散漫的不良習慣，所以在課堂的組織教學上存在一定的難度。這就要求教師在組織課堂教學時應針對學生的特點采取相應的措施。

關鍵詞：課堂教學秩序措施

新理念下該如何組織課堂教學是一個不可回避的問題，根據我校學生的這一特點來組織教學是最行之有效的。我校有相當一部分學生在初中階段，甚至是小學時期就養成了在課堂上不專心聽講，懶于動腦，自由散漫的不良習慣。因此我校在課堂的組織教學上存在一定的難度。這就要求教師在組織課堂教學時應針對學生的特點采取相應的措施。在課堂教學的過程中，常有少數學生注意力自覺不自覺地游離于教師的講授之外。在課堂上會時常出現看課外書、交頭接耳、東張西望、吃零食、照鏡子等不專心學習的行為。面對這種現象，教師可采用多種方法來阻止：

一、懲罰

懲罰不是目的，它是一種手段。假如它能使學生反省和奮發努力，可以產生積極的效果，那當然可以采取。但如果懲罰不當，就會增加他們的失落感，自卑感，對教師產生反感，從而挫傷他們的積極性。在課堂組織教學中，不同的組織方法在學生的思想、情感等方面會產生不同的后果。當學生出現課堂紀律問題時，是斥責、罰站、加大作業量等給予懲罰，還是分析原因，啟發誘導，實事求是，合情合理地進行解決，對學生的近期和長遠發展都會產生不同的影響。任何學生都有自己的特點和長處，都有極強的自尊心。教師在組織課堂紀律的時候，對個別學生既要嚴格要求，認真管理，又要看到他們的長處，才能逐漸加強他們的自信心和進取心，克服缺點錯誤，向好的方面轉化。讓學生們知道我們老師是真的為他們好。在對學生進行必要的懲罰時一定要首先進行思想教育，使他真正認識到自己的錯誤時，才能對其進行懲罰，否則會出現事與愿違的后果。無論課堂規則制定的多么切合實際，教師多么苦口婆心地誘導、教育，個別學生總會出現一些問題。但是我們應該認識到，個別學生的不良行為，大多數不是他們道德觀念上的產物，一般是出于好奇，或不正常心理的表現，教師應當在一種互相信任，自然、親切的情況下，對他們施加教育影響。

二、沉默

沉默不失一種好方法，它在組織教學中具有不同替代的重要作用。違紀學生從教師的沉默中領悟到自己的過失，領悟到教師對自己善意而嚴肅的規勸、警告和不容置疑、不可抗拒的無聲命令，領悟到教師寄予自己的信任和期待，從而自覺的收斂和停止自己的無關活動，使課堂秩序復歸正常。當然，要真正發揮沉默在組織教學中的重要作用，還必須將沉默同教師簡潔而切中要害的有聲語言和生動傳神的面部表情及相應的手勢等有機地結合起來，只有這樣，才能收到“此時無聲勝有聲”的良好效果。

三、暗示

教師可用暗示的方法，如用目光暗示，或在暗示的同時配合語言提示，比如教師可以說“個別同學剛才恐怕沒聽見吧”或“南面這排同學中有一個同學沒在認真聽講”。在這種暗示還不能起到作用的時候，教師應邊講解邊走向不專心的學生，停留在他的身旁，或拍拍他的肩膀。以非語言行為暗示或提示，減少對其他學生的影響。

四、行為替換

教師可以對正在進行不良行為的學生進行行為替換。例如有的學生在課堂上打鬧時，教師可以分配給他一個任務去做。如幫助教師整理一個實驗工具、掛好掛圖等。并在適當時找出他的一些優點給予表揚和鼓勵，使他從行為替換中得到心理的滿足，從而激發他的上進心。

五、微笑

當你走進教室，面對看到的不同情形要做出不同的反映，但一定要以不輕易浪費學生的一分鐘時間為前提，不能輕易發火，要控制情緒，因為一堂課的基調很重要，如果一開始就生氣，那整堂課就泡湯了。微笑教育象一股濃濃的春意流進學生的心田；象一道和煦的陽光灑遍整個教室。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

六、贊揚

贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。學生最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。當你看到有學生課前準備沒做好時，你馬上表揚那些做得好的同學，讓沒做好的同學自形慚愧，課后再對其教育；也可以使用你的體態語言，比如：走到沒放好課本的同學前，摸一下他的頭，敲敲他的課桌，輕輕說一聲：貪玩鬼，讓他感到老師很喜歡他，也有點寵他。對課間出現的不守紀律情況，更應憑借教育機智，盡快把學生拉回課堂。當你發現有的同學在開小差時，或一個責備的目光，或講解突然停止，或提問，或幾句戲謔的話，盡量

在短時內讓他重回課堂，而且盡量要悄悄地、潤物細無聲的。因為課堂五十分鐘是屬于大家的，不是屬于某個學生的。在課堂接近尾聲時，抓住時機表揚在堂課上表現好的同學。表揚的話也要幽默一點，或實在一點。

七、批評

1、對于有惰性、依賴心的學生，批評時措詞較尖銳，語調較激烈；但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。

2、對于自尊心較強的學生，批評時對錯誤不“和盤托出”，而是逐步傳達出要批評的信息，使對方逐步適應，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。

3、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學生，可借助他人的經驗教訓，運用對比的方式烘托出要批評的內容，使被批評者能夠感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。

4、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。

5、對于善于思考、性格內向、各方面比較成熟的學生，可以將批評的信息，以提問的方式傳遞他們，學生自然就會意識到，并加以注意。

批評的目的是促其改正錯誤，所以不要認為批評結束就萬事大吉，而要進行有意識的觀察、輔導、有了進步要及時表揚。注意安撫技巧，消除感情隔膜。批評后在必要時可以采取適當的方法向學生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認定事實有誤或批評過火，要坦誠地表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利于學生認識錯誤、改正錯誤，還會有損于教師自己威信的建立，危及今后的教育效果?？傊?，只要我們熱愛教育、熱愛學生；認真學習教材、挖掘教材；課前精心準備教具課件；長期堅持下去研究課堂。就會形成自己的教學特色和人格魅力，打造出課堂教學的亮麗風景!

第三篇：課堂教學秩序專項檢查

關于開展課堂教學秩序專項檢查活動的通知

各教學單位：

根據本科教學工作合格評估工作需要，按照本學期教學工作總體部署，為進一步加強課堂教學管理，確保課堂教學秩序，促進課堂教學質量的全面提高，經研究決定開展課堂教學秩序專項檢查活動?，F將有關事宜通知如下：

一、檢查目的

本次課堂教學秩序專項檢查活動旨在確保課堂教學秩序，提高課堂教學效果，促進教學質量全面提高，為我校本科教學工作合格評估全面務實通過創造優良的課堂教學環境。

二、組織領導

本次課堂教學秩序專項檢查活動由評建辦牽頭、教務處、教學督導辦公室配合組成聯合檢查組，共同負責本次活動的組織領導。

三、檢查對象與內容

凡本學期在我校承擔課堂教學任務的所有任課教師的課堂教學情況（含室外體育課、戶外寫生課、實驗室實驗課、全校任選課等）均為本次專項檢查的檢查對象。

本次檢查內容主要包括教師出勤（含遲到、早退、請假、曠課、調課等）情況、學生出勤情況、教師課表執行情況、教學進度執行情況、課堂教學資料（教案、教材、進度表、課表、課堂考勤記錄等）使用情況等。

四、檢查方式與方法 本次課堂教學秩序專項檢查活動采取教學單位自查和學校聯合檢查組檢查相結合的方式進行，以教學單位自查為主。

校聯合檢查組將于本通知下發之日起3天后開始對各教學單位進行不定期隨機檢查。

本次課堂教學秩序專項檢查以“現場查驗”方法進行，即檢查組成員直接進入教室（或其他課堂教學場所），現場確認教師身份、清點學生到課人數、查看教師當堂考勤記錄、核對教學進度、檢查教師教學資料，檢查組當場紀錄，任課教師現場簽字確認。

五、檢查時間

本次專項檢查活動自通知下發之日起開始至本學期末結束。

六、檢查結果處理

1.凡教學單位在自查中發現的問題要整理匯總并于自查活動結束后2天內以書面形式連同整改意見上報評建辦。

2.凡聯合檢查組檢查中發現的問題，相關教學單位須于接到檢查組通知后2天內以書面形式說明原因并將書面材料上報評建辦。凡無正當理由又不按規定上報材料者，評建辦將在全校范圍內對相關單位進行通報。

3.凡檢查中發現的遲到、早退、曠課、私自調課、學生出勤率嚴重偏低（不足三分之二）、無教案上課等情況，經查實無正當理由者，由教務處依據學校相關教學管理規定和教學事故認定辦法對當事人進行嚴肅處理。

4.本次檢查結果記入教師個人業務檔案并將作為本評先、評優、晉職、晉級、考核等的重要依據。

七、檢查要求 各單位要高度重視此次專項檢查工作，接通知后要組織召開專題會議，由黨政負責人親自安排布署此項工作。

各教學單位和聯合檢查組在檢查過程中要實事求是，按實際情況做好檢查記錄；檢查原始記錄要如實上報。

第四篇：課堂教學秩序整頓方案

課堂紀律整頓方案

為進一步提高我校的教育教學質量，促進學生全面發展，針對近期在課堂教學中存在的問題，經學校研究決定：在我校全面開展課堂紀律整頓?，F將有關工作安排如下：

一、主題：加強課堂管理，整頓課堂紀律，維護課堂秩序，促進學風建設。

二、目的：增強責任意識，強化課堂管理，改善課堂教學方式，提升課堂教學效果，全面提高我校的教育教學質量。

三、整頓重點

教學準備、課堂教學、考風考紀。

四、整頓要求

（一）教學準備整頓要求

1、教師必須提前到達工作崗位，按時進入教室上課。

2、教師課前必須熟悉教材、科學設計、認真備寫教案，上課時必須備寫、攜帶教案，教案備寫內容必須與上課內容一致。

3、教師課前要認真考勤學生到位情況，請假、遲到、缺席學生要將其姓名填寫在考勤單上并用不同的符號標注。

4、考勤時不得出現象以下情況：教師只填寫名字，不考勤學生；教師先填寫名字，再由學生考勤；教師只聽考勤學生匯報而不核對等。

（二）課堂教學整頓要求

1、學生要做到：

①上課、自習不遲到、不早退、不曠課。

②上課、自習不將手機帶入教室，更不得玩手機、聽歌、上網、發送短信。③上課、自習不趴在課桌上、不睡覺。

④上課、自習不大聲喧嘩、不換座位、不隨意走動影響他人學習。

⑤上課、自習時間不得離開教室，不得以上廁所、不找題、不取題、送題、不參與社團活動等理由或形式在教室外流動。

2、教師要做到：

①上課、自習不遲到、不早退、不中途離開教室。

②上課、自習不能離開工作崗位，不得逗留備課室或級辦室。

③上課、自習不得離開教室做與上課和輔導無關的事情，不得去取題、數題、發題，更不得占用學生時間替自習完成相關工作。

④認真做到課前認真備寫教案、熟悉教案。樹立沒有教案不進教室，教案不熟不上講占的責任意識。

⑤嚴格按照我校的“五步三查”高效課堂教學模式組織教學。⑥輔導時以個別輔導為主，不得大面積講評，不得收、發學案等。⑦上課、輔導要維持好秩序，杜絕學生睡覺、玩手機、喧鬧、走出教室。

（三）考風考紀整頓要求 1對教師的要求

（1）老師要在每科開考前20分鐘，按時到達考務辦公室，不遲到、不早退。（2）老師要嚴肅考紀、端正考風。

①在考試過程中不弄虛作假、徇私舞弊，公平、公正執考。

②考試過程中認真履行監考職責：按規定要求進行操作，收發試卷等。不干與監考無關的事情（不打瞌睡、不讀書看報、不玩手機、不備課批閱試卷作業、不聊天、不離開教室等）。

③樹立責任意識，從嚴執考。要為學生創造一個良好的考試環境，對學生的舞弊行為要及時阻止、敢于阻止，對屢教不改者要搜集好證據及時上報考務辦。

2、對學生的要求

（1）嚴肅考試紀律：明確每科開考前遲到學生不得進入試場，下考后方可交卷，考試中不準睡覺、不準遲到、不準缺考。

（2）誠信考試，公平競爭。教育學生應誠實作人、誠信考試。強調考試的重要性，積極復習備戰考試。

（3）學習《云陽中學考生守則》《云陽中學違紀處罰暫行規定》中對違反以上考試紀律者的處罰措施，讓學生產生敬畏心理。

（4）教育學生做好考試前的準備工作：知識的儲備、工具的準備、身體的調整、心理的調適等。

四、要求：

1、任課老師要狠抓違反課堂紀律的行為。

2、班主任要在班級強調學習的重要性，制定相應的班級公約，嚴肅課堂、自習紀律。

3、班主任要積極配合任課老師，及時教育、處理違反課堂紀律的學生。

4、整頓課堂紀律是我校當前以至今后的工作重點，全體教師要把課堂紀律作為教學過程中的一項工作要求來抓。

5、維護課堂秩序，任課教師責無旁貸，堅決糾正只教不管的工作作風。

6、對違反課堂紀律的學生第一要管，第二要抓，第三要及時向班主任通報。

7、對上課玩手機現象要堅決制止，不聽勸阻，可沒收其手機交班主任暫時保管，并由班主任通知家長領回。

8、對上課睡覺現象要堅決杜絕，對此問題，班主任要講、班會時要議、任課教師要管、班主任要查、年級組要罰。

9、對屢教不改，多次違反課堂紀律的學生給予相應的校紀處分。

10、校風校紀的建設，全體教師人人有責，齊抓共管。

五、檢查監督

1、誰的課堂誰負責，任課教師是本課課堂秩序的責任人，保證堂堂秩序好。

2、誰的班級誰負責，班主任是本班課堂秩序的責任人，負責督查本班課堂教學，保證節節有人管。

3、年級組安排值班巡查記錄表，每天巡查三次，發現問題及時處理，做好記錄并及時反饋給包年級領導。

4、教務處負責全校教學秩序，課堂教學秩序，做到天天有人查，及時評價記錄。

5、包年級校級領導每天巡課一次。

6、做好值班巡查考勤工作，年級組、包年級領導每次巡查要簽名。

六、責任追究

1、發現課堂教學秩序不佳，進行追責：班主任發現問題，問責學生；年級組發現問題，問責任課教師和班主任；教務處主任發現問題，問責任課教師、班主任和年級組；包年級領導發現問題，問責年級組和教務處主任。

2、課堂教學秩序不佳的教師，第一次由年級主任誡勉談話；第二次由教務處主任誡勉談話；第三次由包年組校長誡勉談話，并由教務處跟蹤視導，聽課提高。仍達不到要求者，停課學習或調整工作崗位。

3、造成教學秩序不佳的學生，由班主任、任課教師批評教育，并按照《云陽中學違紀處罰暫行規定》處理。

本規定自2014年11月2日開始執行。

云陽中學教務處 2014年11月1日

第五篇：《如何建立課堂教學秩序》有感

《如何建立課堂教學秩序》有感

劉文婷

今天上午，聽何鳳彩老師長達三個小時的講座，我感受頗深。做為一名年輕的老師，六年的教學經歷，深知和諧高效課堂教學的重要性。講座中，何老師溫和的語言，親身的經歷，感染了我，也激勵了我，講座以“這個暑假你過的怎么樣”為開場白，何老師出示了幾個詞語：盤點、充電、清理、殺毒、更新、升級，看到這幾個詞語有些疑惑，后經何老師一一闡述，我明白了他們的含義。反過來想一想自己：暑假，我做了什么？我成長了嗎？新的學期，我對自己的要求是什么？一個個問題浮現在我的腦海中……

下午在我們年級組討論何老師的講座時，老教師們說的最多的一句話是：這些經歷，這些做法，在我們的課堂中也有看到，但是我們沒有及時總結，沒有反饋，聽著講座感覺這一幕幕似乎在昨天的課堂上發生過…我更加明白了，盤點、充電、清理…這幾個詞語的含義。聽了一天的講座，給我印象最深刻，最有感觸有以下幾個方面：

一、組織課堂的能力更能體現一個老師的素養。備好課就一定能上好課嗎？我們精心準備好一節課，信心十足地去給孩子們上課，結果在意料中嗎？我深有體會，各方面的因素可能就成了這節課成功的擋路石。在課堂教學中，秩序井然是有效教學的基礎。著名教育家赫爾巴特就非常強調課堂秩序的管理，他說“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”組織課堂的能力首要是管理課堂秩序，同時也體現一個老師的專業素養。

二、積極建立良好的課堂秩序。

何老師提到建立良好的課堂秩序首先要建立良好的師生關系，要明白學生為誰而學。課堂教學的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳授知識，而且有助于學生學習。英語在小學屬于綜合科，孩子們還沒有明白它的重要性，因此不太重視。我每天要去三至四個班去上課，可能有時只顧著上課，忽視了和孩子們情感上的交流，所以在新的學期我會關注這一點，多和孩子們交流，多鼓勵、表揚他們，培養孩子們學習英語的興趣，提高他們的自信心。

三、給學生自信心

自信是每個人成功快樂的第一秘訣。作為老師,特別渴望自己的學生都可以成功,都擁有快樂。自信心怎么給呢？首先要培養孩子積極的、健康的學習情緒。當孩子們有困難時，要敢于正視，有勇氣面對；取得好成績時，適時地表揚；犯錯時，適度地給予評價。其次，讓孩子多參與一些活動，找到他們的興趣，通過小組活動，讓他們找到成就感，提高自信心。多鼓勵、少批評，才能收到良好的效果。

新學期，新開始，做最好的自己，在課堂中演繹屬于我的快樂！